Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3373.pdf: 3039078 bytes, checksum: 59337a0af791dccfbb2978c212d1bea2 (MD5) Previous issue date: 2010-09-27 / Universidade Federal de Sao Carlos / Few people with High Abilities/Giftedness are identified in Brazil, and fewer are those that receive satisfactory service to develop their full potential. The field needs more production of knowledge, mainly focusing on local realities, and a greater dialogue between the different theoretical lines. This research represents a small step in that direction. The overall objective of the study was to identify, register and analyze quantitatively the number of students with indicators of High Abilities/Giftedness identified by their teachers on a representative sample of the population of Jaboticabal city, São Paulo State, Brasil. Teachers of second, third and fourth grades from elementary education were invited to participate in the research. The study had characteristics of an exploratory study, in terms of a quantitative survey study, to provide an overview of a specific event or phenomenon. Data analysis aimed to identify variables in the natural environment. Seventy six teachers of public schools participated in the survey and this number represented 81% of the participants. Three instruments were used to collect data: an identification form, a characterization form and an indicator form for High Abilities/Giftedness indentification. The results indicated the presence of children with indicators of High Abilities/Giftedness in the surveyed classrooms, 38% of the children had one or more indicators. The number of children with indicators of High Abilities/Giftedness was 809 children among 2148 observed by teachers. The number of indicators observed (2760) were consistent with the reviewed literature about the topic and the teachers proved to be able to identify it. / Poucas pessoas com Altas Habilidades/Superdotação no Brasil são identificadas, menos ainda são aquelas atendidas de forma satisfatória para atingir seu pleno desenvolvimento. A área necessita maior produção de conhecimento, principalmente com foco na realidade local, e maior diálogo entre as diferentes linhas de pensamento. O presente trabalho representou um pequeno passo nesse sentido. O objetivo geral foi levantar, registrar e analisar quantitativamente o número de alunos com indicadores de Altas Habilidades/Superdotação identificados por seus professores em uma amostra representativa da população do município de Jaboticabal, estado de São Paulo. Foram convidados a participar os professores de segunda, terceira e quarta séries das escolas que ofereciam o Ensino Fundamental de Ciclo I. O estudo caracterizou-se como exploratório, uma pesquisa quantitativa do tipo survey , para proporcionar uma visão geral sobre um fato ou fenômeno específico. A análise de dados teve como objetivo a identificação de variáveis em ambiente natural. Participaram do trabalho de pesquisa setenta e seis professores da rede regular de ensino, número que representou 81% dos convidados. Para a coleta de dados foram utilizados três instrumentos: uma ficha de identificação, uma ficha de caracterização e um formulário de identificação de indicadores de Altas Habilidades/Superdotação. Os resultados indicaram a presença de crianças com indicadores de Altas Habilidades/Superdotação nas salas de aula pesquisadas, 38% das crianças apresentaram um ou mais indicadores. A quantidade de crianças com indicadores (809 crianças entre 2148 observadas pelos professores) e a quantidade de indicadores observados (2760) foram compatíveis com a literatura consultada sobre o tema e os professores se mostraram capazes de identificá-los.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luana de Andre SantAna.pdf: 2107452 bytes, checksum: 22481ef546bd3766dcc667c23facaac8 (MD5) Previous issue date: 2012-05-15 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The aim of this study is to identify the conditions which are necessary for a gifted person to fully devellop herself. The research carried on was based on bibliography of several known experts on the field, on a recorded interview with a gifted subject and on an oral interview with professor Erika Landau, Israeli pioneer on the study of gifted subjects, their needs and processes of self development. The research has used an interview with a subject based on the method of life story telling. The subject was an adult, professionaly and personally successfull, and his acomplisments were made possible by the environmental support he received. His testemony confirms the bibliographical studies and the oral contribution of Prof Erika Landau. The results show the need for a proper identification of the giftedness of subjects in society, the need for the recognition of their specific habilities and limitations recognized, as well as the need of providing the essencial support for them for a wholesome devellopment as a person. The society as a whole, and particularly the family and the school, need to provide conditions so that the gifted citizen can be as they could be", expression used repeatedly by Erika Landau when referring to these subjects and to the responsibility of role of society, schools and families to include them, effectively. The need of further studies in this field was identified by this reasearch study / Trata-se esta pesquisa da elaboração de um estudo sobre as condições necessárias para que uma pessoa com altas habilidades/superdotação tenha a oportunidade de se desenvolver plenamente. Esta pesquisa pautou-se em fontes bibliográficas e em fonte oral, esta última obtida em entrevista com Erika Landau, pioneira israelense no trabalho com altas habilidades/superdotação. O estudo apresenta a articulação das fontes bibliográficas e oral acima citadas a uma entrevista do tipo história de vida com um indivíduo adulto com altas habilidades/superdotação cuja história de sucesso profissional e pessoal teve condições de se realizar em virtude do apoio do meio. Os resultados mostram que as pessoas com altas habilidades/superdotação precisam ser identificadas, reconhecidas em suas habilidades e limitações, sendo apoiadas para se desenvolverem plenamente como sujeitos. Cabe à sociedade como um todo, particularmente a família e a escola, prover as condições que essas pessoas necessitam para ser quem se é , expressão esta utilizada recorrentemente por Erika Landau ao se referir a esses sujeitos e àquilo que cabe à sociedade, às escolas e às famílias para incluí-los efetivamente. Percebeu-se a necessidade de que mais estudos sejam realizados nesse campo

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research is inserted in the Special Education Research Lineup from the Master Program of education at the Federal University of Santa Maria - UFSM. The interest in doing this work came from educational experiences lived in Extension Project "TIP Talent Incentive Program," that allowed me to observe, although informally, that the school did not have conditions to promote a process of education, with quality to high abitity students. Therefore, is really urgent to reflect and discuss the change of this process that happened at learning and development stages of students as a result of participation in the TIP. Thus, the theme is relevant and the interest in investigating the educational strategies undertaken in the TIP, contribute to the learning and development processes of a student with high abitity in the school s context? The goals that guide this research are: to establish relations between the educational strategies of TIP and those that occur in the context of the classroom; see how the educational strategies adopted in TIP contribute to the student prove their abitity in the classroom; identify teachers understanding about the contribution of the TIP in learning and development of the student in the school s context, and examine how the motivation and creativity of the student in the school s context relate to the activities proposed by TIP. The effectiveness of these goals required a direct contact with the school in which the student is enrolled. So this research sets itself as descriptive, qualitative analysis and framed in the profile of the characteristics of a Case Study. The instruments used to data collection were a semi-structured interview with the student s teachers and systematic observations made in the classroom regularly. It is important to emphasize that, recognition and attention up to students with higher abitity, through the adoption of specific educational strategies, are systematically supported, by the data obtained from this research, which showed that without a stimulus and appropriate educational strategies implemented in the school s programming, or in other spaces, as an example the programs of incentive, these students are subject to the risk of failure in school and have their claims its potential asleep. Therefore, the present investigation sought to contribute to undertake an attempt to clarify the issues relating to the theme of high abitity and processes of students learning and development, presenting the strategies undertaken in the educational TIP as an alternative to practical action that favors the potential s development of high skills students, which sometimes cannot express it and develop it fully in the school context. / A presente pesquisa está inserida na Linha de Pesquisa Educação Especial do Curso de Mestrado do Programa de pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria UFSM. O interesse em realizar este trabalho surgiu a partir das experiências pedagógicas vivenciadas no Projeto de Extensão PIT Programa de Incentivo ao Talento , momento que se observou, embora informalmente, que a escola não apresentava as condições reais para promover um processo de educação de qualidade aos alunos com altas habilidades. Destarte, urge a necessidade de refletir e discutir os processos de mudanças que ocorrem na aprendizagem e no desenvolvimento dos alunos, como resultado da participação no PIT. Assim, a temática é relevante e instiga o interesse em investigar se as estratégias educacionais realizadas no PIT contribuem para a aprendizagem e o desenvolvimento de um aluno com altas habilidades, no contexto escolar. Os objetivos que direcionam essa investigação são os seguintes: estabelecer relações entre as estratégias educacionais do PIT e aquelas que ocorrem no contexto de sala de aula; verificar como as estratégias educacionais adotadas no PIT contribuem para o aluno revelar suas habilidades em sala de aula; identificar o entendimento dos professores acerca da contribuição do PIT na aprendizagem e no desenvolvimento do aluno, no contexto escolar; e verificar como a motivação e a criatividade do aluno no contexto escolar relacionam-se com as atividades propostas pelo PIT. A efetivação desses objetivos exigiu um contato direto com a escola em que o aluno está matriculado. Assim esta pesquisa configura-se como descritiva, com análise qualitativa e enquadrada no perfil das características de um Estudo de Caso. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram a entrevista semi-estruturada com as professoras do aluno e as observações sistemáticas realizadas na sala de aula regular. É importante destacar que, o reconhecimento e a atenção aos alunos com altas habilidades, mediante a adoção de estratégias educacionais especificas, são sistematicamente sustentados pelos dados desta pesquisa, os quais evidenciam que, sem um estímulo adequado e estratégias educacionais implementadas na programação escolar, ou em outros espaços, como exemplo, os programas de enriquecimento, esses alunos estão sujeito ao risco de fracassar em suas pretensões escolares e ter seu potencial adormecido. Portanto, a presente investigação pretendeu contribuir no sentido de empreender uma tentativa de elucidar as questões referentes à temática das altas habilidades e dos processos de aprendizagem e desenvolvimento desses alunos, apresentando as estratégias educacionais realizadas no PIT como uma alternativa de ação prática que favorece o desenvolvimento do potencial do aluno com altas habilidades, que, por vezes, nem sempre consegue expressá-lo e desenvolvê-lo plenamente no contexto escolar.

Submitted by José adnilton oliveira ferreira Ferreira (joseadnilton_ap@yahoo.com.br) on 2018-04-03T19:17:54Z No. of bitstreams: 1 FINAL ok DISSERTAÇÃO JOSÉ - Orientadora Profª RELMA.pdf: 5203855 bytes, checksum: 114ef5b846db67022b821d08c106bc59 (MD5) / Approved for entry into archive by Carolina Lourenco null (carolinalourenco@fclar.unesp.br) on 2018-04-04T11:26:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ferreira_jao_me_arafcl.pdf: 5203855 bytes, checksum: 114ef5b846db67022b821d08c106bc59 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-04T11:26:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ferreira_jao_me_arafcl.pdf: 5203855 bytes, checksum: 114ef5b846db67022b821d08c106bc59 (MD5) Previous issue date: 2018-02-27 / Neste estudo investigou-se como ocorre a inclusão escolar? O aluno com altas habilidades/superdotação em escola ribeirinha na Amazônia Amapaense. Realizou-se uma pesquisa baseada na abordagem qualitativa, a partir da seguinte questão problema: Como tem se dado a inclusão escolar? o aluno com altas habilidades/superdotação em uma escola ribeirinha no município de Mazagão no Estado do Amapá? A pesquisa teve como objetivo geral analisar o processo de inclusão de alunos com altas habilidades/superdotação do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. O lócus da pesquisa foi uma Escola ribeirinha localizada no município de Mazagão no Estado do Amapá, que oferta a educação infantil e os anos iniciais do ensino fundamental. Para a coleta dos dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas, observação e registro fotográfico. Os participantes da referida pesquisa foram um professor da turma do aluno com altas habilidades/superdotação, um professor do Atendimento Educacional Especializado, um aluno com altas habilidades/superdotação, um coordenador pedagógico e o diretor da escola. Foi feita a observação do cotidiano da sala de aula e do atendimento educacional especializado. Os dados coletados foram analisados a partir da definição categoria apriorística: inclusão escolar, assim como outras categorias intermediárias e categorias finais que no caso são as não apriorísticas que emergiram do referencial teórico adotado na pesquisa e da investigação empírica. Como resultado deste estudo trazer contribuições teóricas e práticas significativas para o processo de inclusão de aluno com altas habilidades/superdotação na escola ribeirinha na Amazônia Amapaense. Os resultados apontaram que existem dificuldades no processo de inclusão deste público relacionadas a vários aspectos como a formação de professores e de toda equipe escolar, de infraestrutura, de organização das salas de aula, entre outros, bem como, demonstram a importância de pesquisas neste universo para o fortalecimento de questões teórico-práticas relativas à inclusão. / This study investigated how the school inclusion? of student with high skills / giftedness occurs in riverside school in Amazônia Amapaense. A research based on the qualitative approach was carried out, based on the following problem question: How has the school inclusion of students with high skills / giftedness been taught in a riverside school in a municipality of Mazagão in the State of Amapá? The research had as general objective to analyze the process of inclusion of students with high skills / giftedness from 1st to 5th year of Elementary School. The locus of the research was a Riverside School located in the municipality of Mazagão in the State of Amapá, which offers early childhood education and the early years of elementary education. For the data collection, semi-structured interviews, observation and photographic registration were carried out. Participants in this research were 1 teacher of the student's class with high abilities / giftedness, 1 teacher of Specialized Educational Attendance, 1 student with high skills / giftedness, a pedagogical coordinator and the school director. We also observed the classroom everyday and the specialized educational service. The data collected were analyzed from the definition a priori category: school inclusion, as well as other intermediate categories and final categories that in this case are the non-a priori that emerged from the theoretical framework adopted in research and empirical research. The objective of this study was to bring significant theoretical and practical contributions to the process of inclusion of students with high skills / giftedness in riverside schools in Amazônia Amapaense. The results indicate that there are difficulties in the process of inclusion of this public related to various aspects such as teacher training and all school staff, infrastructure, classroom organization, among others, as well as demonstrate the importance of research in this area. To strengthen theoretical and practical issues related to inclusion.

Submitted by ALETÉIA CRISTINA BERGAMIN null (aleteiaberg@gmail.com) on 2018-04-04T05:57:51Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_ BERGAMIN, Aletéia Cristina.pdf: 3706855 bytes, checksum: 047b75518ea9614b7662dc987d22cb16 (MD5) / Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2018-04-04T20:00:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 bergamin_ac_me_bauru.pdf: 3706855 bytes, checksum: 047b75518ea9614b7662dc987d22cb16 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-04T20:00:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 bergamin_ac_me_bauru.pdf: 3706855 bytes, checksum: 047b75518ea9614b7662dc987d22cb16 (MD5) Previous issue date: 2018-02-05 / O presente trabalho, centrado em práticas educativas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, buscou respostas e proposições para práticas docentes cada vez mais inclusivas, tendo como participantes, a pesquisadora e 22 alunos de uma turma de uma escola estadual de um município paulista. O estudo procurou compreender o fenômeno altas habilidades/ superdotação, identificar alunos com estes indicadores e desenvolver uma proposta de enriquecimento curricular que atende os mesmos, bem como todos os alunos de uma classe comum, além de elaborar uma síntese com as possíveis práticas de enriquecimento propostas descritas em formato de livro digital. A pesquisa, de abordagem qualitativa-exploratória, com características de pesquisa ação, foi desenvolvida em três etapas. A primeira etapa caracterizada pelo processo de identificação e confirmação de altas habilidades/superdotação, teve como instrumento de coleta de dados, instrumentos pedagógicos aplicados pela pesquisadora e testes psicológicos aplicados exclusivamente por psicólogos. A segunda etapa caracterizada pela elaboração e aplicação de uma proposta de enriquecimento curricular, teve como instrumento de coleta de dados, o diário de bordo. A terceira etapa constituiu-se pelo desenvolvimento de um livro digital com orientações para que professores possam identificar e desenvolver o enriquecimento curricular por meio de sugestões de práticas voltadas para alunos com altas habilidades/superdotação em classe comum. Os resultados apontaram na primeira etapa que é possível o professor identificar alunos com indicadores de altas habilidades/superdotação. Na segunda etapa, a proposta de enriquecimento mostrouse eficiente estratégia para atender as necessidades do aluno com altas habilidades/superdotação, promover desenvolvimento aos demais e ainda identificar novos talentos. E na terceira etapa, houve a organização de situações de enriquecimento curricular que foram desenvolvidas como sugestões para outros docentes que buscam uma educação com equidade e o desenvolvimento pleno de todos os alunos. / The present work, centered on educational practices in the Early Years of Elementary School, sought answers and propositions for increasingly inclusive teaching practices, having as participants the researcher and 22 students from a class from a state school in a city of São Paulo. The study sought to understand the phenomenon of high skills / giftedness, identify students with these indicators and develop a proposal for curriculum enrichment that serves them, as well as all students of a common class, as well as elaborate a synthesis with possible enrichment practices proposed described in digital book format. The research, with qualitative-exploratory approach, with characteristics of action research, was developed in three stages. The first stage characterized by the process of identification and confirmation of high skills / giftedness, had as instrument of data collection, pedagogical instruments applied by the researcher and psychological tests applied exclusively by psychologists. The second stage, characterized by the elaboration and application of a curricular enrichment proposal, had the logbook as instrument of data collection. The third stage consisted of the development of a digital book with guidelines for teachers to identify and develop curriculum enrichment through suggestions of practices aimed at students with high skills / giftedness in common class. The results pointed out in the first step that it is possible for the teacher to identify students with indicators of high skills / giftedness. In the second stage, the enrichment proposal proved to be an efficient strategy to meet the needs of the student with high skills / giftedness, to promote development to the others and to identify new talents. And in the third stage, there was the organization of situations of curricular enrichment that were developed as suggestions for other teachers who seek an education with equity and the full development of all students.

Orientador: Carina Alexandra Rondini / Resumo: O presente estudo tem como objetivo identificar características de estudantes com indicadores de Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) observadas por suas mães em algum campo do saber, e suas relações/associações com queixas escolares e problemas de comportamento. Participaram do estudo 13 mães, com idade de 29 a 48 anos e nível de escolaridade do Ensino Fundamental ao Doutorado e seus(suas) filhos(as) com idade de 5 a 14 anos. Os dados foram obtidos a partir dos intrumentos: Checklist de Características Associadas à Superdotação – CCAS; Avaliação de Conhecimentos Acerca da Superdotação (ACAS); Roteiro de Entrevista Semiestruturada para a Família; Entrevista de Anamnese e Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ-Por). A coleta foi realizada nas dependências do Centro de Psicologia Aplicada (CPA), na Universidade Estadual Paulista – UNESP – campus de Bauru, Estado de São Paulo, em 2016/2017. Os dados qualitativos da entrevista, foram analisados e categorizados de acordo com a análise de conteúdo de Bardin e do software IRAMUTEQ. Os dados do CCAS, ACAS, Anamnese e SDQ-Por foram contabilizados para dois grupos de mães em função da escolaridade, utilizando-se estatística descritiva e teste estatístico de hipóteses, para verificar associação entre variáveis qualitativas. Como resultados, no CCAS, as mães apontaram em seus(as) filhos(as) características associadas à superdotação, tais como: capacidade incomum de raciocínio lógico; vocabulário avançado para a idade; curiosid... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present study aims to identify characteristics of students with indicators of High Abilities /Giftedness (AH/SD) observed by their mothers in some field of knowledge, and their relationships/associations with school complaints and behavior problems. A total of 13 mothers, aged between 29 and 48 years old, were enrolled in the study, and the level of schooling from the Elementary School to the Doctorate and their children aged 5 to 14 years. The data were obtained from the instruments: Checklist of Characteristics Associated with Supervision - CCAS; Assessment of Knowledge about Giftedness (ACAS); Semistructured Interview Roadmap for the Family; Anamnesis Interview and Capacities and Difficulties Questionnaire (SDQ-Por). The collection was carried out at the Center for Applied Psychology (CPA), at the Paulista State University - UNESP - campus of Bauru, State of São Paulo, in 2016/2017. Qualitative interview data were analyzed and categorized according to the Bardin content analysis and IRAMUTEQ software. Data from the ACAS, ACAS, Anamnesis and SDQ-Por were counted for two groups of mothers according to schooling, using descriptive statistics and statistical test of hypotheses, to verify association between qualitative variables. As results, in the CCAS, the mothers pointed out in their children the characteristics associated with giftedness, such as: unusual capacity for logical reasoning; advanced vocabulary for age; curiosity and questioning sense. In ACAS, it was obser... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Submitted by Amanda Santos (mandik.oliveira@yahoo.com.br) on 2015-10-13T15:35:08Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO AMANDA OLIVEIRA DOS SANTOS - VERSÃO FINAL (1).pdf: 1859688 bytes, checksum: 03729618e1de1db3889467744deb85f2 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2015-10-26T14:52:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO AMANDA OLIVEIRA DOS SANTOS - VERSÃO FINAL (1).pdf: 1859688 bytes, checksum: 03729618e1de1db3889467744deb85f2 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-26T14:52:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO AMANDA OLIVEIRA DOS SANTOS - VERSÃO FINAL (1).pdf: 1859688 bytes, checksum: 03729618e1de1db3889467744deb85f2 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia / A história educacional brasileira, no que diz respeito ao reconhecimento e atendimento das necessidades educacionais dos indivíduos com altas habilidades/superdotação, é marcada por avanços significativos, com grandes vitórias alcançadas, como também é marcada por grandes desafios a serem superados para a efetivação de uma prática diversificada que assista as reais necessidades destes estudantes. A provisão de uma educação de qualidade, que reconheça, estimule e desenvolva as potencialidades e os talentos dos estudantes possui como ponto de partida a identificação destes educandos e em seguida urge pela realização do atendimento educacional adequado, compreendendo a importância do enriquecimento curricular. No entanto, o desconhecimento acerca da temática, por parte dos professores, nos dias atuais, ainda é considerado uma dificuldade para a concretização do processo educacional destes estudantes. Neste contexto, o presente estudo, pertencente ao Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal da Bahia, financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia, analisou as concepções, dos professores, dentro do processo de identificação dos estudantes com altas habilidades/superdotação. Caracterizando-se por uma pesquisa de campo, com abordagem qualitativa e com o método do estudo de caso. Os procedimentos utilizados para a coleta de dados foram o diário de campo, a observação participante e a entrevista semiestruturada. Já para a realização da análise deste estudo foi desenvolvida a Análise do Conteúdo. Participaram deste estudo dezoito professores da rede estadual de ensino da cidade de Salvador, Bahia e os resultados indicaram que há uma estreita ligação entre as concepções dos professores e o reconhecimento de indicadores de altas habilidades/superdotação, o que reflete diretamente no desenvolvimento de ações pedagógicas que contemplam as necessidades educacionais destes estudantes. Ou seja, apontou a necessidade de uma formação adequada para os professores, a fim de que possam realizar estratégias educacionais desafiadoras, que estimulem e aperfeiçoem os potenciais e os talentos humanos. / ABSTRACT The Brazilian educational history, related to the acknowledgement and support to the educational needs of high abilities / giftedness individuals‟ behavior, is marked by significant advances in which victories were reached, but it is also marked by great challenges to be overcome for the effectiveness of a diversified practice that assists the real necessities of these students. The provision of a qualified education that recognizes, stimulates and develops the students‟ potentialities and talents has, as a start point, the identification of these students who urge for the realization of a proper educational assistance, understanding the importance of the curricular enrichment. However, the lack of knowledge about the theme, by the teachers, nowadays, is still considered a difficulty for the concretion of these students‟ educational process. In this context, this study, belonging to the Post Graduation in Education Program, from the Federal University of Bahia, financed by the research support foundation of the state of Bahia, aimed to analyze the of teachers‟ conceptions inside the identification process of high skilled / giftedness students‟ behavior. It is characterized by a field research with a qualitative approach and a case study method. As data collection procedures, camp diary, the contestant observation and the semistructured interview were used. On the other hand, due to the fulfillment of this study analysis, a Content Analysis was developed. Eighteen teachers from state schools network in Salvador, Bahia participated on this study and the results indicated that there is a close connection between the teachers‟ conceptions and the high skilled / giftedness indicators recognition, which directly reflects on the development of pedagogical actions that include these students‟ educational needs. Furthermore, it should be pointed out the need of teachers‟ appropriate formation in order to them to accomplish challenging educational strategies that stimulate and improve the human potential and talents.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The high abilities/giftedness goes beyond the teaching spaces, sometimes by identifying the target audience as well as in labor and promoting the diversity of skills that a person can display. This study aimed to learn the host institution staff team daily work perception on the children s high abilities/giftedness. This study has a qualitative nature, carried as a field research. We performed semi-structured interviews with six staffs of a host institution at Erechim/RS, southern Brazil. The speeches of the interviewees showed terms such as: intelligent (wise), skilled and genetic factor. In addition, there was the interest of the interviewees in learning more about high abilities/giftedness, that goes beyond the already exist private knowledge. We conclude that the host institution has the status of being an educational institution that welcomes children at risk and/or social vulnerability. Additionally, it becomes clear that the knowledge over the high abilities/giftedness are an important tool in educational studies directed to children. / O tema das altas habilidades/superdotação perpassa os espaços de ensino de maneira significativa, tanto na identificação do público-alvo como também no trabalho e estímulo à diversidade de habilidades que um indivíduo pode apresentar. Esse estudo teve por objetivo conhecer as percepções que existem no cotidiano de trabalho dos profissionais de uma Instituição de Acolhimento sobre o comportamento de altas habilidades/superdotação de uma criança. O método foi de cunho qualitativo, desenvolvido como um estudo de campo. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com seis profissionais de uma Instituição de Acolhimento da cidade de Erechim/RS. Constatou-se, por meio das falas das entrevistadas, a apresentação de expressões sobre altas habilidades/superdotação como: inteligente, habilidoso e genética. Além disso, houve o interesse das entrevistadas em conhecer mais sobre o tema, ir além dos conhecimentos particulares já existentes. Conclui-se que uma Instituição de Acolhimento apresenta a condição de ser também uma instituição de ensino que acolhe crianças que se encontram em situação de risco e/ou vulnerabilidade social e que o conhecimento sobre o comportamento de altas habilidades/superdotação é importante nos trabalhos educacionais voltados a crianças que apresentam tal comportamento.

The present research inserts itself in the Research Line of Special Education of the Course of Mastership of the Program of Post-Graduation in Education of the Federal University of Santa Maria UFSM. The interest of doing this research came from the moment that a female student with gifted and talented features was led to the project PIT team to proceed a pedagogical evaluation. This evaluation had the aim of verifying if this student could achieve the pedagogical conditions to enter in the first grade of the elementary school precociously. After the conclusion of the pedagogical evaluation it was realized that the student was pedagogically able to enter the school. From this fact, we investigated the process of school inclusion of the student with gifted and talented features, who attended the first grade of elementary school in a state public school in Santa Maria RS, problematizing questions related to school inclusion. Besides, other questions guided this study, among them: to accomplish a survey of the gifted and talented features this student showed during the observations in the classroom and on the family environment; to investigate in what way the disciplinary devices were used by the teacher A to become efficient the action of disciplinary power over the students bodies , especially on the observed student; to verify how the normative practices act around of the gifted and talented students; to analyze the speeches produced by the school inclusion polities; to propose a discussion about the school inclusion of the gifted and talented students hoping to problematize it. To answer these questions, I have made use of some Foucault s references besides other researchers who study this area. The data were collected from the observation of the daily routine in the classroom that the student was registered, as well as enrichment school activities, besides interviews with the student s teacher and parents. The results of the research point to a pedagogical practice that the disciplinary power and the power of the rule (FOUCAULT, 1988) contributed to the female student with gifted and talented features, in spite of being included, also was exposed to school exclusion situations. / A presente pesquisa insere-se na Linha de Pesquisa Educação Especial do Curso de Mestrado do Programa de pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria UFSM. O interesse em realizar esta pesquisa surgiu a partir do momento em que uma aluna com características de altas habilidades foi encaminhada para que a equipe do projeto PIT (Programa de Incentivo ao Talento) realizasse uma avaliação pedagógica. Esta avaliação tinha como finalidade verificar se a aluna obtinha condições pedagógicas para ingressar precocemente numa 1ª série do ensino fundamental. Após a conclusão da avaliação pedagógica foi constatado que a aluna encontrava-se pedagogicamente apta a ingressar na escola. A partir deste fato, buscamos investigar o processo de inclusão escolar da aluna com características de altas habilidades, que freqüentou à 1ª série do ensino fundamental de uma escola da rede pública estadual de Santa Maria RS, problematizando questões referentes à inclusão escolar. Além deste outros questionamentos nortearam este estudo, entre eles: realizar um levantamento das características de altas habilidades que a aluna manifestou durante as observações em sala de aula e no ambiente familiar; Investigar de que forma os dispositivos disciplinares foram utilizados pela professora A para tornar eficiente a ação do poder disciplinar sobre os corpos dos alunos, em especial da aluna observada; Verificar como as práticas normativas agem em torno dos alunos com altas habilidades; Analisar os discursos produzidos pelas Políticas de Inclusão Escolar; Propor uma discussão acerca da inclusão escolar dos alunos com altas habilidades buscando problematizá-la. Para responder a estes questionamentos utilizei alguns referenciais de Foucault além de outros pesquisadores que estudam nesta área. Os dados foram coletados a partir da observação do cotidiano da sala de aula em que a aluna foi matriculada, contou também com atividades de enriquecimento escolar, entrevistas com a professora e com os pais da menina. Os resultados da pesquisa apontam para uma prática pedagógica em que o poder disciplinar e o poder da norma (FOUCAULT, 1988) contribuíram para que a aluna com características de altas habilidades, apesar de ter sido incluída, também estava exposta a situações de exclusão escolar.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research is focused on the theme of high abilities / giftedness (HA/ G) using, methodological approaches Photography and Cinema, with its imaging capabilities and audiovisual narratives, respectively. This research has as main objective the study of the life story of a student, formally identified as eligible for the gifted behavior (GB), and its representation on the resilient identity. This study has the following objectives: Find the representations of a student HA / G about the identity and resilience; Understanding how the student with HA/ G perceives the (im) possibilities of their identity-building process with regard to resilience; Investigate what are the aspects that permeate and / or enable the construct of resilient identity, according to the student representations with HA/ G; Meet the student's life story with HA/ G and their (re) meanings as core to their identity building process. This research theoretically characterizes it is the qualitative approach, type of case study, using the method of the Life History. Thus, data collection will be through narrative interviews (NI), which will be guided by "Topics Guide", organized in line to the research objectives. Narratives will be raised by experiencing the film works on the theme of HA/ G and resilience. Also it is expected to use a "Field Diary" in order to record the impressions of the researcher of non-verbal manifestations of the research subject during the exhibition of the films. Already the narratives of NI will be recorded and transcribed for later analysis. It is expected also to collect visual data corresponding to pictures that will be produced by the research subject in the course of investigative work. The visual data will be transformed into verbal data through informant's narratives on these photographic images, which in turn will later be converted into written data (textual). The analysis of selected data corresponding to content analysis (CA), proposed by Bardin (2011). We conclude that the respondent is recognized to be a person with high ability / giftedness and I believe this is something well defined because of its identification was performed early. Regarding resilience it is a relatively resilient person and believes think the best way to have a resilient behavior is to develop self-awareness and action guided by reason. For him resilience is represented as a movement is the opposite of stagnation. A remarkable aspect involve no denial of the reality however difficult it may be. / Esse estudo teve como foco de investigação a temática das altas habilidades/superdotação (AH/SD) utilizando, para tanto, como subsídios metodológicos a Fotografia e o Cinema, com seus recursos de imagem e de narrativas audiovisuais, respectivamente. Esta pesquisa teve como objetivo geral o estudo da história de vida de um estudante formalmente identificado com AH/SD e sua representação acerca da identidade resiliente. Desse modo, contou-se como objetivos específicos: Conhecer a história de vida do estudante com AH/SD e suas (re) significações no que concerne ao seu processo de construção de identidade; Compreender como o estudante, participante da pesquisa, percebe suas AH/SD no seu processo de construção de identidade; Investigar como o estudante com AH/SD percebe as (im) possibilidades de seu processo de construção de identidade no que tange a resiliência, bem como quais são suas representações quanto aos aspectos que permeiam e/ou possibilitam o constructo da identidade resiliente. Esta pesquisa caracteriza-se pela abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, utilizando-se do método da História da Vida. Assim, a produção dos dados ocorreu por meio de entrevistas narrativas (EN), as quais foram pautadas por Tópicos Guia, organizados em consonância com os objetivos da pesquisa. As narrativas foram suscitadas pela experienciação de obras fílmicas acerca da temática das AH/SD e da resiliência. Previu-se, também, a utilização de um Diário de Campo, a fim de registrar as impressões do pesquisador no que concerne as manifestações não verbais do sujeito da pesquisa durante a exposição dos filmes. Já as narrativas da EN foram gravadas e transcritas para posterior análise dos dados. Esteve prevista, também, a coleta de dados visuais, correspondentes as fotografias que foram produzidas pelo sujeito da pesquisa, no transcurso do trabalho investigativo. Os dados visuais foram transformados em dados verbais, por meio das narrativas do informante sobre as referidas imagens fotográficas que, por sua vez, foram posteriormente convertidas em dados escritos (textuais). A análise dos dados escolhida corresponde a análise de conteúdo (AC), proposta por Bardin (2011). Concluiu-se que o sujeito se reconhece sendo uma pessoa com AH/SD e ele acredita que isso é algo bem definido por conta de sua identificação ter sido realizada precocemente. Quanto a resiliência ele considera-se, relativamente, uma pessoa resiliente e acredita que a melhor forma para ter um comportamento resiliente é desenvolver sua autoconsciência e agir orientado pela razão. Para ele a resiliência pode ser representada como movimento sendo este fenômeno compreendido como o oposto da estagnação. Dessa forma, conforme o entrevistado, um aspecto marcante do constructo da resiliência envolveria a não negação da realidade por mais difícil que esta seja.