Submitted by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2010-06-21T20:23:42Z No. of bitstreams: 1 EdiFassini.pdf: 492392 bytes, checksum: c76b02471c940cd2413a13ab5a977173 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-06-21T20:23:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EdiFassini.pdf: 492392 bytes, checksum: c76b02471c940cd2413a13ab5a977173 (MD5) / A presente pesquisa enfocou as percepções e representações de um grupo de mulheres de uma rede social chamada clube de mães, localizada no município de Imigrante, Rio Grande do Sul, acerca de sua participação no grupo. A investigação foi realizada a partir de uma perspectiva etnográfica, onde a pesquisadora conviveu com o grupo na suas experiências coletivas, participando de reuniões e eventos juntamente com os sujeitos investigados. Foram realizadas entrevistas com todas as integrantes do grupo e em suas residências, visando a mais apreensões do pesquisador acerca da vida dos pesquisados (onde moram, como e com quem vivem, no quê trabalham). As entrevistas partiram de questões abertas, visando ao não direcionamento das respostas e demandaram constante interação dos envolvidos. Dada a complexidade que envolve temática tão subjetiva, o trabalho apresenta um arcabouço teórico acerca da conceituação de identidade, cultura e pertencimento, como ancoragem para a análise do conteúdo colhido na pesquisa. O texto apresenta o que Geertz chama de descrição densa, envolvendo situações cotidianas, cujos sentidos são apreendidos pelo pesquisador que as narra e interpreta a partir de sua experiência e do contexto local-cultural dos investigados. Construção identitária pessoal e de grupo, através do resgate da arte e da cultura, da educação alternativa, da autoestima e da competência para a cidadania são aspectos revelados pela pesquisa e possibilitados pela organização e convivência do grupo.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2012. / Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2015-05-05T16:23:30Z No. of bitstreams: 1 2012_FabianaMargaritaGomesLagar.PDF: 1822886 bytes, checksum: 81718a2fc40db9026a506b4b49f0c97d (MD5) / Approved for entry into archive by Ruthléa Nascimento(ruthleanascimento@bce.unb.br) on 2015-05-05T16:56:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_FabianaMargaritaGomesLagar.PDF: 1822886 bytes, checksum: 81718a2fc40db9026a506b4b49f0c97d (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-05T16:56:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_FabianaMargaritaGomesLagar.PDF: 1822886 bytes, checksum: 81718a2fc40db9026a506b4b49f0c97d (MD5) / Este trabalho vincula-se ao eixo de interesse desenvolvimento profissional docente da linha de pesquisa “Profissão docente, currículo e avaliação do programa de pós-graduação em educação da Universidade de Brasília” e tem como objeto a formação continuada de professores implementada pela Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEDF), no período de 2009 a 2011. O problema central é: como os professores da rede pública percebem a formação continuada implementada pela SEDF partir de 2009? Desse problema, outros questionamentos surgiram: O que é formação continuada de professores? Que relações podem ser estabelecidas entre formação inicial e continuada de professores? Quais as necessidades e motivações para a participação em eventos de formação continuada? Como deveria ser a formação continuada implementada pela SEDF? O objetivo geral da pesquisa é analisar como os professores da SEDF percebem a formação continuada implementada pela SEDF a partir de 2009 e os específicos são: revelar as concepções de formação continuada no entendimento dos professores; identificar a relação entre formação inicial e continuada de professores; conhecer as motivações e as necessidades dos professores em relação à formação continuada; mapear as proposições dos professores em relação à formação continuada. Tendo o materialismo dialético como método de apreensão do real, buscamos compreender a lógica de organização dos modelos de formação docente que tomam como base epistemológica os pressupostos da racionalidade técnica; os que se fundamentam nos conhecimentos advindos da prática e a possibilidade da adoção da concepção emancipadora, modelo que não prescinde da teoria como fundamentadora da prática pedagógica. Tratamos, ainda, das políticas públicas, conceituando o termo e mostrando que concretizam direitos conquistados pelo homem. A partir dos dados empíricos, momento em que lançamos mão de questionários e entrevistas, analisamos como os professores percebem a formação continuada promovida pela rede pública de ensino do Distrito Federal. _____________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study is linked to the teacher interest and professional development axis of the research line “teaching profession, curriculum and assessment program for graduate education at the University of Brasilia”. Its goal is the continuous educational training of teachers implemented by the Secretary for Education of the Federal District (Secretaria de Educação do Distrito Federal – SEDF) from 2009 to 2011. The research question is: how public school teachers perceive the program for continuous educational training implemented by SEDF from 2009? The following additional issues were raised based on the central research question: What is continuous educational training? What are the needs and motivations for participation in continuous educational training events? How should be the continuous educational training implemented by SEDF? The general objective of this research is to analyze how SEDF teachers perceive the continuous educational training program implemented by SEDF from 2009. The specific objectives are the following: to reveal the conceptions of continuous educational training from teachers’ perspective; to identify the relationship between teachers’ initial and continuous educational training; to understand teachers’ needs and motivations with regard to the continuous educational training. Taking dialectical materialism as the method to apprehend emancipatory conception, model reality, we seek to understand the logic of organization of teacher education models whose epistemological basis is the assumptions of technical rationality; the models that are founded on knowledge acquired from the practice and the possibility of adopting emancipatory conception − model that does not renounce the theory as the foundation of the pedagogical practice. We also deal with public policies, with the concept of the term, and show that they are rights conquered by man. Based on empirical data, collected through questionnaires and interviews, we have analyzed how professors perceive the program for continuous educational training, implemented by the public school network in Federal District.

Submitted by Eliete Santos (inuness@hotmail.com) on 2014-02-20T20:51:43Z No. of bitstreams: 2 ENS_Disserta+º+úo_aprovada_nov_2013_2_2fim.pdf: 872846 bytes, checksum: 7dc8f2aaad4706dcb156fed53b97f0f5 (MD5) ENS_Disserta+º+úo_aprovada_nov_2013_2_2fim.pdf: 872846 bytes, checksum: 7dc8f2aaad4706dcb156fed53b97f0f5 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2014-02-21T18:28:12Z (GMT) No. of bitstreams: 2 ENS_Disserta+º+úo_aprovada_nov_2013_2_2fim.pdf: 872846 bytes, checksum: 7dc8f2aaad4706dcb156fed53b97f0f5 (MD5) ENS_Disserta+º+úo_aprovada_nov_2013_2_2fim.pdf: 872846 bytes, checksum: 7dc8f2aaad4706dcb156fed53b97f0f5 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-02-21T18:28:12Z (GMT). No. of bitstreams: 2 ENS_Disserta+º+úo_aprovada_nov_2013_2_2fim.pdf: 872846 bytes, checksum: 7dc8f2aaad4706dcb156fed53b97f0f5 (MD5) ENS_Disserta+º+úo_aprovada_nov_2013_2_2fim.pdf: 872846 bytes, checksum: 7dc8f2aaad4706dcb156fed53b97f0f5 (MD5) / CAPES / Analisei nessa pesquisa o lugar do currículo e da formação geral no âmbito da educação superior atual, mediante a concepção de educação e formação geral proposta pelos cursos de graduação dos Bacharelados Interdisciplinares (BI) da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Por meio de uma abrangente discussão teórica problematizei a vigência do antigo modelo de ensino superior, francês bonapartista focado na mera reprodução e instrumentalização do conhecimento, na universidade brasileira do século XXI bem como o seu “modelo” de ensino superior tecnicista, subalterno aos interesses produtivos dos organismos internacionais, a exemplo do Banco Mundial (BM) e Fundo Monetário Internacional (FMI) que ela ainda preconiza. Utilizando-me de uma abordagem qualitativa, estudo de caso, realizei observação participante, no primeiro momento uma entrevista, com 18 estudantes. Depois, apliquei um questionário on-line (Google doc.) com 14 estudantes dos BI de Humanidades, Artes, Ciências e Tecnologia e Saúde, todos matriculados no noturno, na disciplina HACA01-Estudos sobre Contemporaneidade I, primeiro semestre de 2012, a fim de investigar suas percepções sobre a proposta de ensino interdisciplinar e formação geral dos BI. Mediante análise das narrativas o bservei que mesmo declarando grande apreço pela proposta dos BI, a maioria demonstrou insegurança e preocupação em relação a questão da inserção no mercado do trabalho. Assim, contraditoriamente, mesmo afirmando se sentirem mais preparados na vida com o presente ensino do que o vivenciado no Ensino Médio (convencional) a maioria dos estudantes alegaram faltar na proposta dos BI uma ligação maior com o mercado de trabalho. Por conseguinte, os resultados foram discutidos com o propósito de contribuir com o debate sobre a implantação de uma educação superior que viabilize a consolidação de um novo desenho de sociedade proveniente de uma nova concepção de Universidade. / ABSTRACT Analyzes in this study the place of curriculum and general education within higher education today, through the design of education and general education proposed by undergraduate Bachelor of Interdisciplinary Federal University of Bahia (BI). Through a comprehensive theoretical discussion problematizes the term of the old model of higher education, French Bonapartist focused on mere reproduction and exploitation of knowledge in Brazilian university XXI century as well as his "model" of higher education technicality, subordinate to productive interests of international organizations like the World Bank (WB) and International Monetary Fund (IMF) that she still calls. Using a qualitative approach, case study, participant observation took place, the first time an interview with 18 students. Then, we applied a questionnaire online (Google doc.) With 14 students from BI Humanities, Arts, Science and Technology and Health, all enrolled in night-discipline HACA01 Contemporary Studies I, first half of 2012, the order to investigate their perceptions of the proposed interdisciplinary education and training of general BI. Upon analysis of the narratives revealed that even large appreciation of the offer stating the IBs, most demonstrated insecurit y and concern about the issue of integration in the labor market. Thus, paradoxically, even claiming feel more prepared in life with this teaching than experienced in high school (conventional) most students claimed missing in the proposal of BI greater connection with the labor market. Therefore, the results were discussed with the aim of contributing to the debate on the implementation of a higher education that allows for the consolidation of a new design company from a new conception of the University. Keywords: Curriculum. Training. University. Bachelor Interdisciplinary. Perceptions Learners.

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2014-09-08T13:38:33Z No. of bitstreams: 1 Adriana Mascarenhas Mattos Bulos.pdf: 724649 bytes, checksum: fcc60b4b12e64239fe7d1072c051caef (MD5) / Approved for entry into archive by Fatima Cleômenis Botelho Maria (botelho@ufba.br) on 2014-09-08T13:45:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Adriana Mascarenhas Mattos Bulos.pdf: 724649 bytes, checksum: fcc60b4b12e64239fe7d1072c051caef (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-08T13:45:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriana Mascarenhas Mattos Bulos.pdf: 724649 bytes, checksum: fcc60b4b12e64239fe7d1072c051caef (MD5) / Neste presente trabalho busquei refletir sobre as percepções dos alunos-professores do Curso de Licenciatura em Pedagogia, da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) sobre as contribuições das disciplinas de Matemática oferecidas para a sua prática em sala de aula no ensino de Matemática para as séries iniciais do Ensino Fundamental. Essa reflexão ocorreu a partir das discussões que foram geradas no grupo focal Matemática nas Séries Iniciais, com a participação de treze alunas do curso, que já haviam vivenciado a experiência de sala de aula e cursado a disciplina Fundamentos e Ensino da Matemática para Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O referencial teórico que apresento é intercalado com os dados coletados e as análises feitas. Assim, busco analisar o Curso de Pedagogia no Brasil e em Feira de Santana, através da sua história, suas crises e reformulações, além dos motivos que levam os estudantes a escolherem o curso. Em seguida, uma reflexão acerca do ensino de Matemática desde o início do século XX e o ensino dessa disciplina nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Nesse percurso, apresento a formação dos professores que ensinam matemática nas séries iniciais e a construção dos saberes para o desempenho dessa função. A análise dos dados sugere uma reflexão acerca das contribuições do curso para a área específica, já que o pedagogo é um professor generalista, que ensinará várias disciplinas.

Submitted by Taíse Santos (tanjtos@yahoo.com.br) on 2018-09-11T15:22:42Z No. of bitstreams: 1 VERSÃO DEFINITIVA PARA UFBA.pdf: 5748402 bytes, checksum: b75bee5fd2ce2c183b267196ac3d8f5a (MD5) / Approved for entry into archive by Setor de Periódicos (per_macedocosta@ufba.br) on 2018-09-12T18:00:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 VERSÃO DEFINITIVA PARA UFBA.pdf: 5748402 bytes, checksum: b75bee5fd2ce2c183b267196ac3d8f5a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-12T18:00:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VERSÃO DEFINITIVA PARA UFBA.pdf: 5748402 bytes, checksum: b75bee5fd2ce2c183b267196ac3d8f5a (MD5) / A presente pesquisa analisa processos do aprendizado de conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira, a partir da revista Revolta dos Búzios, nos processos identitários e socioeducacionais de jovens estudantes e egressos da Escola Olodum, através da metodologia dos círculos de leitura desenvolvida pelo projeto Olodum Veste Letras. Ela abrange minha experiência com estes jovens, no curso de formação de lideranças afrodescendentes, em atividades psico socioeducativas consonantes com a Lei 11. 645/08 e faz articulações entre representações de heróis afro-brasileiros dos séculos passados e juventudes contemporâneas, construídas a partir do legado das lutas de emancipação e ações revolucionárias que substanciam a continuidade do sonho por uma sociedade mais humana e menos desigual. Para tanto, disserto a pesquisa em três movimentos: um com discussões sobre identidade e processos decoloniais, destacando pensamentos de Munanga (2003), Goméz (2007), Hall (2009) e Glissant (2005); outro com abordagens sobre percepção, leitura, experiência, educação e relação dialógica a partir das referências de Merleau-Ponty (2011), Larrosa (2016) e Freire (2013); e por último com discussões sobre juventudes, expressões e potencial criativo, por Dayrell (2012), Abramovay (2002), Novaes (2006) e Zinker (2007). Caracterizada como uma pesquisa qualitativa, realizo estudo de caso e investigo empiricamente um fenômeno contemporâneo de acordo com minha experiência em sala de aula. Retomo situações vivenciadas na Escola para buscar entender os fenômenos relacionados às aprendizagens e percepções dos jovens na contemporaneidade no que se refere aos processos de empoderamento e protagonismo juvenil. Contudo, aponto como aprendizagens sobre valores históricos e culturais pertencentes ao contexto brasileiro, baiano são instrumentos importantes para estimular atos de criação, liberdade e revolução, como também para construções identitárias profícuas, processos socioeducacionais emancipatórios e ações por justiça social. / The present research analyzes the learning processes of contents related to Afro-Brazilian history and culture, based on Revolta dos Búzios magazine, in the identity and socio-educational processes of young students and graduates of the Olodum School, through the methodology of reading circles developed by the project Olodum Veste Lyrics. It covers my experience with these young people, in the training course of Afro-descendant leaderships, in socio-educational psycho-educational activities consonant with Law 11. 645/08 and makes articulations between representations of Afro-Brazilian heroes of the past centuries and contemporary youths, built from the legacy of the struggles of emancipation and revolutionary actions that substantiate the continuity of the dream for a more humane and less unequal society. In order to do so, I am writing the research in three movements: one with discussions about identity and decolonial processes, highlighting thoughts of Munanga (2003), Goméz (2007), Hall (2009) and Glissant (2005); another with approaches on perception, reading, experience, education and dialogical relation from the references of Merleau-Ponty (2011), Larrosa (2016) and Freire (2013); and finally with discussions about youths, expressions and creative potential, by Dayrell (2012), Abramovay (2002), Novaes (2006) and Zinker (2007). Characterized as a qualitative research, I carry out a case study and empirically investigate a contemporary phenomenon according to my experience in the classroom. I return to situations experienced in the School to seek to understand the phenomena related to the learning and perceptions of young people in the contemporary world regarding the processes of empowerment and youth protagonism. However, I point out how learning about historical and cultural values pertaining to the Brazilian context, Bahia are important tools to stimulate acts of creation, freedom and revolution, as well as for constructive identity, emancipatory socio-educational processes and actions for social justice.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:55Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-03-25Bitstream added on 2014-06-13T19:11:48Z : No. of bitstreams: 1 ribeiro_aem_me_mar.pdf: 789904 bytes, checksum: a04b16737928cf4f3d20799e196746d5 (MD5) / O presente trabalho pesquisou as relações constituintes do processo de apropriação-objetivação do mundo da cultura humana pela criança na Escola da Infância sob o olhar do Enfoque Histórico-Cultural. No processo de pesquisa, parti do problema: as relações que se estabelecem na escola da infância são promotoras do desenvolvimento das máximas possibilidades de desenvolvimento humano nas crianças? Para compreender o objeto de estudo e responder à problemática, o objetivo da pesquisa foi observar com que elementos da cultura as crianças se relacionam; como se relacionam com a cultura e que papel as professoras têm no estabelecimento dessas relações entre as crianças e a cultura. Ao entender a professora como responsável pela organização dos espaços, dos materiais e do tempo das crianças na escola, a pesquisa contemplou as concepções das professoras, concepções estas norteadoras de suas intenções, falas, atitudes e de suas práticas pedagógicas. As percepções infantis acerca das situações pedagógicas vivenciadas na Escola da Infância também serviram de indicadores na análise dos dados. De acordo com o Enfoque Histórico-Cultural, as relações estabelecidas entre a criança e a cultura representam força motivadora em sua formação e desenvolvimento psíquicos. Mais importante do que as próprias relações, o enfoque chama a atenção para o sentido atribuído pela criança ao que vive, pois este representa aspecto determinante em seu processo de formação humana. Assim, esta dissertação se configura em consonância com um olhar teórico que entende a criança como capaz de aprender desde muito pequena, contribuindo para a construção de um olhar voltado à criança pequena e favorecendo a reflexão acerca da Educação Infantil como elemento propulsor da formação humana plena nas crianças. Inicialmente aprofundei os estudos das questões teóricas... / Not available.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-05-30T18:45:16Z No. of bitstreams: 1 2017_AlessandraBatistadeOliveira.pdf: 1172281 bytes, checksum: abb8a4be10df5968d30fd8c999569070 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2017-06-12T16:26:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_AlessandraBatistadeOliveira.pdf: 1172281 bytes, checksum: abb8a4be10df5968d30fd8c999569070 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-12T16:26:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_AlessandraBatistadeOliveira.pdf: 1172281 bytes, checksum: abb8a4be10df5968d30fd8c999569070 (MD5) Previous issue date: 2017-06-12 / Este estudo propõe compreender os sentidos da formação continuada do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio/PNEM atribuídos pelos professores da Secretaria de Educação do Distrito Federal/SEEDF que participaram dessa formação no ano de 2014. O Pacto foi regulamentado pela Portaria Ministerial Nº 1.140, de 22 de novembro de 2013, e por meio dele, o Ministério da Educação e as Secretarias estaduais e municipais de educação, assumem o compromisso pela valorização da formação continuada dos professores e coordenadores pedagógicos que atuam no ensino médio público, nas áreas rurais e urbanas. Na busca pela compreensão dos sentidos que os professores atribuíram a essa formação continuada, a pesquisa teve como objetivos identificar os elementos centrais da formação de professores proposta pelo PNEM; Relacionar as concepções de formação continuada para os professores de Ensino Médio presentes no PNEM; Conhecer os sentidos elaborados pelos professores em relação à formação continuada a fim de construir propostas que venham a significar a elaboração de reconhecimento da docência. Para isso, a proposta metodológica da pesquisa se fundamenta no materialismo histórico e dialético para analisar essa política pública de formação continuada para os professores de Ensino Médio no intuito de identificar os elementos centrais que fundamentam a formação continuada do Pacto, reconhecendo a ciência como um processo da história e da ação humana e nesse movimento elencar algumas categorias metodológicas de análise que constituem e fundamentam o trabalho docente. Os procedimentos metodológicos adotados para a realização da pesquisa foram à construção do estado do conhecimento para conhecermos o que já foi pensado e produzido sobre o objeto a ser estudado, e nesse percurso construir um diálogo articulado com as concepções e políticas de formação continuada propostas para os professores de Ensino Médio. Como sistemática para a coleta de dados optamos por entrevistas semiestruturadas e ao analisarmos as falas e expressões dos professores entrevistados buscamos entender os sentidos e significados que os professores que participaram do Pnem atribuíram a essa formação. As análises dos dados conduziram a algumas categorias mediadoras da formação continuada no Pnem, apontadas como sentidos pelos os professores da SEEDF, que participaram dessa formação. Foi-nos percebida a formação como um meio de “atualização” profissional, a “perda de sentido do trabalho docente”, a “formação de baixo impacto”, a “ausência de formação específica para os professores de que atuam no ensino médio”, a “descontinuidade das políticas de formação” e o “reconhecimento do professor”. É importante destacar a complexidade desse exercício de explicar essas categorias diante das múltiplas determinações que envolvem a totalidade desse objeto e que esse diálogo precisa estar articulado com as condições históricas, sociais, econômicas, políticas e culturais em que esses professores se constituíram ou se constituem como profissionais, para realmente compreendermos os sentidos dessa formação continuada. / This study proposes to understand the meanings of the continuing education of the National Pact for the Strengthening of Secondary Education / PNEM attributed by the teachers of the Education Department of the Federal District / SEEDF who participated in this training in 2014. The Pact was regulated by Ministerial Ordinance No. 1,140, Of November 22, 2013, and through it, the Ministry of Education and the state and municipal secretaries education, assume the commitment to value the continuing education of teachers and pedagogical coordinators who work in public secondary education in rural and urban areas . In the search for the understanding of the senses that the teachers attributed to this continuous formation, the research had as objectives to identify the central elements of the training of teachers proposed by the PNEM; To relate the conceptions of continuing education to the high school teachers present in the PNEM; To know the senses elaborated by the teachers in relation to the continuous formation in order to construct proposals that will mean the elaboration of recognition of the teaching. For this, the methodological proposal of the research is based on historical and dialectical materialism to analyze this public policy of continuing education for teachers of High School in order to identify the central elements that underpin the continuing formation of the Pact, recognizing science as a process History and human action and in this movement to list some methodological categories of analysis that constitute and base the teaching work. The methodological procedures adopted to carry out the research were to build the state of knowledge to know what was already thought and produced about the object to be studied, and in this way to build a dialogue articulated with the conceptions and policies of continuing education proposed for the High school teachers As a systematic approach to data collection we opted for semi-structured interviews and when analyzing the speeches and expressions of the teachers interviewed, we sought to understand the senses and meanings that the teachers who participated in the Pnem attributed to this formation. The analysis of the data led to some mediating categories of continuing training in Pnem, pointed as meanings by the SEEDF teachers, who participated in this training. Training was perceived as a means of professional "updating", "loss of meaning of teaching work", "low-impact training", "absence of specific training for teachers who work in high school", The "discontinuity of training policies" and "teacher recognition". It is important to emphasize the complexity of this exercise of explaining these categories in the face of the multiple determinations that involve the totality of this object and that this dialogue must be articulated with the historical, social, economic, political and cultural conditions in which these teachers constituted themselves or constitute themselves as Professionals to really understand the meanings of this continuing education.

Submitted by Rachel Resende (rachelgresende15@gmail.com) on 2017-12-11T18:47:14Z No. of bitstreams: 2 Autorização e Carta.pdf: 122029 bytes, checksum: bb4adf0cf00369cd26bdf3b3232e0167 (MD5) Dissertação Rachel para repositório.pdf: 3409091 bytes, checksum: 703f01509e9895e5bb4eb34a4be9c594 (MD5) / Approved for entry into archive by Alini Demarchi (alini@cca.ufscar.br) on 2017-12-12T16:16:59Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Autorização e Carta.pdf: 122029 bytes, checksum: bb4adf0cf00369cd26bdf3b3232e0167 (MD5) Dissertação Rachel para repositório.pdf: 3409091 bytes, checksum: 703f01509e9895e5bb4eb34a4be9c594 (MD5) / Approved for entry into archive by Alini Demarchi (alini@cca.ufscar.br) on 2017-12-12T16:18:38Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Autorização e Carta.pdf: 122029 bytes, checksum: bb4adf0cf00369cd26bdf3b3232e0167 (MD5) Dissertação Rachel para repositório.pdf: 3409091 bytes, checksum: 703f01509e9895e5bb4eb34a4be9c594 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-12T17:15:12Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Autorização e Carta.pdf: 122029 bytes, checksum: bb4adf0cf00369cd26bdf3b3232e0167 (MD5) Dissertação Rachel para repositório.pdf: 3409091 bytes, checksum: 703f01509e9895e5bb4eb34a4be9c594 (MD5) Previous issue date: 2017-10-16 / Não recebi financiamento / The present research had the objective of characterizing and analyzing the quality of rural environmental sanitation in the organic producing properties in the municipality of Ouro Fino, through a survey on environmental issues in the properties with emphasis on: water, soil, solid waste management and sanitation, in order to minimize the knowledge gap on rural environmental sanitation in areas of organic production. To collect data, a qualitative approach was used through semi-structured interviews with seven farmers, which made it possible to understand farmers' perceptions regarding various health, environmental and social aspects. The interviews were composed of thematic blocks: history of the property, profile of the owner, characteristics of the area surrounding the home, environmental sanitation, associativism and environmental perception. The data were analyzed and discussed in a descriptive way based on previous studies and quotations on the subject, as well as excerpts from the producers' statements. The data infer that the fact of being organic producers did not configure as a determinant aspect so that the conditions of the sanitation in their properties were presented ideal, unlike the environmental perceptions. Note the importance of the research that portrays the perception of individuals, whose results reproduce the real needs and desires of the population in question, in the search for more efficient and structured public policies in the rural area. / A presente pesquisa teve como objetivo central caracterizar e analisar a qualidade do saneamento ambiental rural nas propriedades produtoras de orgânicos no município de Ouro Fino, por meio de um levantamento sobre questões ambientais nas propriedades com ênfase em: água, solo, gestão de resíduos sólidos e esgotamento sanitário, com o intuito de minimizar a lacuna de conhecimento sobre o saneamento ambiental rural em áreas de produção de orgânicos. Para a coleta de dados utilizou-se de abordagem qualitativa através da realização de entrevistas semiestruturadas com sete agricultores, as quais possibilitaram compreender as percepções dos produtores em relação a vários aspectos sanitários, ambientais e sociais. As entrevistas foram compostas por blocos temáticos: história da propriedade, perfil do proprietário, características da área circundante ao domicílio, saneamento ambiental, associativismo e percepção ambiental. Os dados foram analisados e discutidos de maneira descritiva baseados em estudos anteriores e citações sobre o assunto, como também trechos das falas dos produtores. Os dados inferem que o fato de serem produtores orgânicos não configurou como aspecto determinante para que as condições do saneamento em suas propriedades se apresentassem ideais, diferentemente das percepções ambientais. Nota-se a importância da pesquisa que retrata a percepção dos indivíduos, cujos resultados reproduzem as verdadeiras necessidades e anseios da população em questão, na busca de políticas públicas mais eficientes e estruturadas na área rural.

A pesquisa sobre as percepções de residentes da região de Piracicaba em relação às questões ambientais e ao futuro da humanidade no planeta foi desenvolvida com base em um questionário semi-estruturado. As questões buscaram levantar dados autoavaliativos sobre perfil, comportamentos, estado de humor, qualidade de vida, condição econômica e hábitos de consumo, práticas para destinação de resíduos, iniciativas de exercício de cidadania em prol da sustentabilidade socioambiental, para enfim, indagar sobre percepções de futuro e avaliações sobre o contexto socioambiental dos participantes da pesquisa. A aplicação dos questionários foi feita de forma aleatória estratificada nos bairros das cinco regiões da cidade de Piracicaba: Norte, Sul, Leste, Oeste e Centro. Por meio dessas aplicações, foram obtidos 655 questionários, que foram sistematizados, tabulados e analisados estatisticamente, utilizando-se gráficos de frequência, o Teste de Kruskal Wallis, os Testes de Correlação de Spearman e Kendall, o Teste de Qui-Quadrado e o Teste Exato de Fisher. Foram também criadas nuvens de palavras, desenvolvidas no software online \"Wordle\" (FEINBERG, 2014). Os resultados obtidos com essa pesquisa e as análises desenvolvidas indicam que 227 pessoas, isto é, aproximadamente 35% dos respondentes, possui uma percepção pessimista sobre o futuro da humanidade no planeta. Porém, 493 pessoas, o equivalente a aproximadamente 75% do total de respondentes, considerou que, dentre as alternativas apresentadas no questionário (Desenvolvimento de tecnologias; Controle de natalidade; Educação e mudanças culturais; Cobrança de impostos com base nos impactos ambientais; Intervenção do Estado), a educação e mudanças culturais são fundamentais no processo de transformação social e de superação das problemáticas ambientais. Observou-se também que a crise hídrica vivenciada na época em que os questionários foram aplicados também influenciou na percepção social dos respondentes, uma vez que a palavra \"água\" foi citada 380 vezes. Por meio do trabalho, foi também possível analisar o comportamento ambiental dos pesquisados, notando-se que ainda há a necessidade de promoção de atividades educacionais e comunicacionais que possam estimular a adoção de hábitos e comportamentos mais comprometidos com ideias de sustentabilidade e que levem a mudanças mais efetivas nos padrões de relacionamento entre sociedade e meio ambiente. / The research about the perceptions of residents in Piracicaba on environmental issues and the future of humanity on the planet has been developed based on a semi-structured questionnaire. Its questions sought to raise self-evaluative data on the profile, mood, quality of life, economic condition and consumer habits, waste handling practices, citizenship exercise initiatives for environmental sustainability, to finally inquire about future perceptions and assessments about the socio-environmental context of the research participants. The questionnaires were applied in a stratified random way in neighborhoods in the five regions of Piracicaba: North, South, East, West and Central. Through these applications, we obtained 655 questionnaires, which were then systematized and statistically analyzed, using frequency graphs, the Kruskal Wallis test, the Spearman correlation test and Kendall test, the Chi-Square test and the Fisher\'s exact test. Word clouds were also created, developed on the online software \"Wordle\" (FEINBERG, 2014). The results obtained from this research and developed analyzes indicate that 227 people, that is, approximately 35% of respondents have a pessimistic perception of the future of humanity on the planet. However, 493 people, equivalent to approximately 75% of all respondents considered that, among the presented alternatives of the questionnaire (Technology development; Birth control; Education and cultural changes; Tax collection based on the environmental impacts; State intervention), education and cultural changes are fundamental in the process of social transformation and overcoming environmental problems. It was also observed that the water crisis experienced at the time the questionnaires were applied also influenced the social perception of respondents, since the word \"water\" was cited 380 times. Through the research, it was also possible to analyze the environmental performance of those surveyed, noting that there is still the need to promote communicational and educational activities that can stimulate the adoption of habits and behavior that are more compromised to sustainability ideas and that can lead to more effective changes in the relationship patterns between society and environment.

A pesquisa sobre as percepções de residentes da região de Piracicaba em relação às questões ambientais e ao futuro da humanidade no planeta foi desenvolvida com base em um questionário semi-estruturado. As questões buscaram levantar dados autoavaliativos sobre perfil, comportamentos, estado de humor, qualidade de vida, condição econômica e hábitos de consumo, práticas para destinação de resíduos, iniciativas de exercício de cidadania em prol da sustentabilidade socioambiental, para enfim, indagar sobre percepções de futuro e avaliações sobre o contexto socioambiental dos participantes da pesquisa. A aplicação dos questionários foi feita de forma aleatória estratificada nos bairros das cinco regiões da cidade de Piracicaba: Norte, Sul, Leste, Oeste e Centro. Por meio dessas aplicações, foram obtidos 655 questionários, que foram sistematizados, tabulados e analisados estatisticamente, utilizando-se gráficos de frequência, o Teste de Kruskal Wallis, os Testes de Correlação de Spearman e Kendall, o Teste de Qui-Quadrado e o Teste Exato de Fisher. Foram também criadas nuvens de palavras, desenvolvidas no software online \"Wordle\" (FEINBERG, 2014). Os resultados obtidos com essa pesquisa e as análises desenvolvidas indicam que 227 pessoas, isto é, aproximadamente 35% dos respondentes, possui uma percepção pessimista sobre o futuro da humanidade no planeta. Porém, 493 pessoas, o equivalente a aproximadamente 75% do total de respondentes, considerou que, dentre as alternativas apresentadas no questionário (Desenvolvimento de tecnologias; Controle de natalidade; Educação e mudanças culturais; Cobrança de impostos com base nos impactos ambientais; Intervenção do Estado), a educação e mudanças culturais são fundamentais no processo de transformação social e de superação das problemáticas ambientais. Observou-se também que a crise hídrica vivenciada na época em que os questionários foram aplicados também influenciou na percepção social dos respondentes, uma vez que a palavra \"água\" foi citada 380 vezes. Por meio do trabalho, foi também possível analisar o comportamento ambiental dos pesquisados, notando-se que ainda há a necessidade de promoção de atividades educacionais e comunicacionais que possam estimular a adoção de hábitos e comportamentos mais comprometidos com ideias de sustentabilidade e que levem a mudanças mais efetivas nos padrões de relacionamento entre sociedade e meio ambiente. / The research about the perceptions of residents in Piracicaba on environmental issues and the future of humanity on the planet has been developed based on a semi-structured questionnaire. Its questions sought to raise self-evaluative data on the profile, mood, quality of life, economic condition and consumer habits, waste handling practices, citizenship exercise initiatives for environmental sustainability, to finally inquire about future perceptions and assessments about the socio-environmental context of the research participants. The questionnaires were applied in a stratified random way in neighborhoods in the five regions of Piracicaba: North, South, East, West and Central. Through these applications, we obtained 655 questionnaires, which were then systematized and statistically analyzed, using frequency graphs, the Kruskal Wallis test, the Spearman correlation test and Kendall test, the Chi-Square test and the Fisher\'s exact test. Word clouds were also created, developed on the online software \"Wordle\" (FEINBERG, 2014). The results obtained from this research and developed analyzes indicate that 227 people, that is, approximately 35% of respondents have a pessimistic perception of the future of humanity on the planet. However, 493 people, equivalent to approximately 75% of all respondents considered that, among the presented alternatives of the questionnaire (Technology development; Birth control; Education and cultural changes; Tax collection based on the environmental impacts; State intervention), education and cultural changes are fundamental in the process of social transformation and overcoming environmental problems. It was also observed that the water crisis experienced at the time the questionnaires were applied also influenced the social perception of respondents, since the word \"water\" was cited 380 times. Through the research, it was also possible to analyze the environmental performance of those surveyed, noting that there is still the need to promote communicational and educational activities that can stimulate the adoption of habits and behavior that are more compromised to sustainability ideas and that can lead to more effective changes in the relationship patterns between society and environment.