El desarrollo de las nuevas tecnologías y el uso del Internet como nueva plataforma para la enseñanza crean nuevas modalidades de interacción comunicativa entre los usuarios de Internet con el fin de aprender, comunicar y transmitir conocimiento. Tres son los objetivos que nos proponemos alcanzar en la presente investigación. El primero se refiere a la descripción de un género discursivo fundamental para la transmisión del conocimiento en Internet: el foro de discusión profesional. El segundo objetivo, relacionado con el primero, contempla la construcción del conocimiento a través del discurso dentro del género mencionado. Por último, examinaremos las variaciones en la construcción discursiva del conocimiento en diferentes lenguas. El marco teórico utilizado está constituido por diferentes corrientes y teorías lingüísticas existentes en Francia en la actualidad: lingüística textual, análisis del discurso y análisis de la conversación. El material analizado está formado por un corpus de textos comparables que pertenecen a varios foros de discusión y está organizado en función de la lengua de comunicación en cinco subcorpus: inglés, español, francés, rumano y catalán. El análisis del material lingüístico nos proporciona informaciones importantes en lo concerniente a las estrategias discursivas que se usan en la construcción, comunicación y transmisión del conocimiento en varios idiomas.

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La tesis doctoral titulada: "Construcción social del delito: un estudio etnográfico en la práctica del derecho penal", supone un cuestionamiento a los valores que sustentan la práctica jurídica: la objetividad, la imparcialidad y la posibilidad de aprehender la verdad sobre los hechos acaecidos. En este sentido sostengo que la práctica jurídica no difiere del resto de prácticas sociales, es decir, no cabe la posibilidad de diferenciar el mundo social del jurídico en tanto que lo jurídico es el resultado de una serie de prácticas sociales que construyen una determinada realidad.El planteamiento defendido en este trabajo considera que la pretendida rigurosidad del procedimiento jurídico, el establecimiento de normas y leyes, así como la imparcialidad atribuida a los miembros del Tribunal forman parte de la estrategia elaborada por la comunidad jurídica con la finalidad de construir la objetividad y la imparcialidad en el "descubrimiento" y calificación de los hechos delictivos cometidos en el seno de nuestra sociedad.Este trabajo se enmarca principalmente en la perspectiva socioconstruccionista al tiempo que recoge aportaciones de diferentes perspectivas o tradiciones teóricas utilizando así mismo diferentes propuestas metodológicas: etnometodología, etnografía, análisis del discurso, entre otras.Partiendo de una posición crítica para la que la realidad social es construida a través de prácticas sociales, se considera que el alcance del conocimiento de la realidad social sólo es posible a través de la comprensión. Es por esta razón, que la aproximación al objeto de estudio se ha realizado atendiendo al lenguaje, los significados compartidos y las relaciones entre los miembros de la comunidad jurídica. Para ello, realicé la etnografía en el seno de la comunidad jurídica durante aproximadamente un año. El objetivo de la etnografía se concreta en la comprensión de las relaciones entre los agentes implicados así como el conocimiento de los significados compartidos por la comunidad jurídica.Las observaciones realizadas a lo largo de este período han sido cuidadosamente recogidas en el Diario de Campo que comporta parte del material analizado en este trabajo. El resto de material lo componen; por un lado, entrevistas en profundidad realizadas a agentes jurídicos que actúan en el proceso penal así como a dos personas que cumplieron condena en cárceles catalanas y a sus respectivas parejas. Y por otro, el expediente de un caso de "robo con intimidación".Partiendo de la base del interés por los significados compartidos así como de la aportación de Austin que implica considerar el lenguaje como una forma de acción que produce efectos, se reconoce, en este estudio, el poder constructivo del lenguaje. En este sentido, siguiendo a Fairclough (1992) distingo tres aspectos sobre la construcción de efectos del discurso que han sido analizados en la tesis:1. El discurso contribuye a la construcción de las identidades y las posiciones de los sujetos2. El discurso contribuye a la construcción de las relaciones entre sujetos3. El discurso contribuye a la construcción del conocimiento y de los sistemas de creencias.En tanto que el interés de este estudio se centra en los efectos del discurso, el análisis se ha realizado atendiendo a los siguientes aspectos:1. La forma en que se produce o socava la credibilidad del/la autor/a de una descripción2. La intertextualidad3. El posicionamiento entendido como proceso de construcción y negociación de identidades4. La construcción de la exterioridad: producción de descripciones que parecen externas o independientes del/la autor/a que las produce.El análisis realizado, en definitiva, muestra como en Derecho los hechos y los sujetos son edificados como "verdades". Pretende en definitiva, narrar historias de la verdad mediante la emergencia de discursos sobre lo que es verdadero y lo que es falso, articulándose así la relación poder-saber desarrollada por Foucault. / The doctoral dissertation entitled "The Social Construction of Crime: An Ethnographic Study on the Practice of Penal Law" questions the values upon which the practice of law is based: objectivity, impartiality and the possibility of discovering the truth about what has taken place. Within this framework, I believe that the practice of law does not differ from other social practices; that is, it is impossible to differentiate between the social and legal worlds in that the legal world is the result of a series of social practices that together construct a given reality.The position defended in this project is that the would-be rigour of the legal process, the establishment of norms and laws, and the impartiality attributed to members of the court all form part of a strategy developed by the legal community to construct objectivity and impartiality in the "discovery" and description of criminal acts committed within our society.This project is framed mainly from the social constructionist perspective, with influences from other perspectives and theoretical traditions and different methodological frameworks: ethnomethodology, ethnography, discourse analysis and others.Proceeding from the critical position that social reality is constructed through social practices, gaining knowledge about social reality is believed to be possible solely through comprehension. For this reason, the subject of this study has been approached by examining language, shared meanings and relationships among the legal community.To do this, I carried out an ethnographic study within the legal community lasting approximately one year. The objective of this ethnography consisted of understanding the relationships between the actors involved as well as discovering the shared meanings within the legal community.The observations made during this period were meticulously recorded in the Field Diary, which makes up part of the material analysed for this project. The remaining material consists of in-depth interviews with members of the legal community involved in the penal process, as well as with two persons who served sentences in Catalan prisons and their respective partners. Finally, the file on a case of armed robbery was examined.Based on an interest in shared meanings as well as Austin's views that language is a series of acts producing effects, the constructive power of language is acknowledged in this study. Thus, following Fairclough (1992), I distinguish three aspects in the construction of the discourse effects which have been analysed in this dissertation:4. Discourse contributes to the construction of identities and subject positions; 5. Discourse contributes to the construction of relationships among subjects; and6. Discourse contributes to the construction of knowledge and belief systems.Since the study is centred on discourse effects, this analysis has been carried out paying special attention to the following aspects:5. The way in which the credibility of the author of a description is established or undermined;6. Intertextuality;7. Positioning understood as a process of constructing and negotiating identities; and8. The construction of exteriority: producing descriptions that appear to be external or independent from their author.In short, the analysis demonstrates that in the field of law, facts and subjects are constructed as "truths." This study attempts to narrate stories on the truth through the emergence of discourses about what is true and what is false, thus articulating the power - knowledge relationship posited by Foucault.

El trabajo de tesis plantea un modo de abordar la relación entre formación y empleo tomando como referente a los propios individuos y analizando en sus prácticas los diferentes procesos que vinculan los dos elementos citados. Para conocer la relación efectiva entre el sistema formativo y el sistema productivo es necesaria una aproximación a escala que permita manejar toda la variabilidad social y que evite explicaciones basadas en determinismos de carácter causal. Este cambio de ángulo supone un cambio en el nivel de análisis: de las estructuras y aparatos (es decir, el nivel macrosociológico), al nivel de contenidos y prácticas de los actores (es decir, el nivel micro o intermedio). Este objetivo teórico tiene su plasmación metodológica en un análisis basado principalmente en el trabajo con entrevistas, de modo que sea posible acceder al discurso que los propios actores tienen respecto a su itinerario de formación y de inserción profesional. Estas entrevistas han sido realizadas a ocho trabajadores/as pertenecientes a dos empresas distintas -una mediana empresa del textil y una gran superficie comercial.El objetivo del análisis es establecer un diálogo con los actores a partir de unas categorías analíticas iniciales, de manera que estas categorías puedan ser ampliadas, reformuladas, matizadas o cuestionadas a partir de las afirmaciones de los/as entrevistados/as. Esta orientación tiene muchos puntos en común con las propuestas de la Grounded Theory, aunque contiene una mayor orientación teórica inicial. La formalización de este procedimiento toma prestada de la Teoría de Redes Sociales su aparato técnico y conceptual, así como los instrumentos de representación gráfica -hasta el momento poco utilizados en el análisis de textos. El objetivo final es tratar con el máximo de rigor toda la información proporcionada por las entrevistas, a la vez que se explicita el procedimiento seguido, de manera que se puedan contrastar y reproducir todas las partes de que consta.En la realización de la codificación y el análisis se utilizará el programa ATLAS/ti, del cual se hace un uso adaptado a los objetivos que se acaban de exponer. / The PhD dissertation poses a way to seize the relation between training and employment taking into account the practices of individuals and analysing the different processes that link the above mentioned elements. In order to know the effective relation between training system and productive system it is necessary to approach the phenomenon in a way able to manage the social variability and avoiding explanations based on causal determinism. This approach implies a change in the level of analysis: from structures and apparatuses (i. e. the macrosociological level) to contents and practices of individuals (i. e. the micro or intermediate level).This theoretical objective has its methodological counterpart in an analysis fundamentally based in the work with narrative interviews, as a way to make possible the access to discourse. This discourse is what actors are explaining in relation to their training and professional trajectories. These interviews have been carried on eight workers of two different companies: one middle size textile company and one big commercial store.The objective of the analysis has been to establish a dialogue with the actors taking into account a previously constructed analytical framework. Nevertheless this analytical framework is not a fixed one, what the dialogue seeks is to open the analytical categories to reformulation, discussion or tingeing as a result of the statements formulated by the interviewees in their narratives. This way to proceed has several points in common with the proposals of Grounded Theory, though it gives to theory a more important role. The formalisation of this procedure takes from Social Network Analysis its technical and conceptual instruments, using as well the kind of graphical representations usual in this approach -that have been applied very little to text analysis. The ultimate objective is to treat with the maximal rigour all the information taken from interviews and at the same time to make explicit the procedure followed in the analysis. This rigour is searched as a way to allow to anybody the possibility of contrasting and reproducing all the steps that have been followed.ATLAS/ti program has been adapted to be used for the coding and analysis of interviews, as the above mentioned objectives were not fully reachable without breaking the logic of the program.

L'objecte d'aquesta tesi és l'estudi dels manuals per a l'ensenyament de l'assignatura Valencià: Llengua i Literatura en BUP, ESO i Batxillerat al País Valencià en el període comprés entre la creació d'aquesta disciplina escolar el 1983 i el desenvolupament curricular de la LOE (2007-2008). El corpus objecte d'estudi està compost per 175 manuals; 19 materials curriculars impresos per a l'ensenyament de la literatura; 40 manuals i guies didàctiques de Reforma experimental i 12 materials impresos de suport a la docència editats per la Conselleria d'Educació entre 1985 i 1997. El treball està dividit en tres grans capítols. El primer delimita les principals línies d'estudi de la manualística i situa en elles els manuals de llengua i literatura catalana. En el segon i més extens es fa un recorregut per la història de la disciplina seguint el desplegament curricular que ha tingut lloc en el període estudiat i la manera com els llibres de text han anat concretant els continguts prescrits. En el tercer capítol s'analitzen els principis metodològics de la didàctica de la literatura que es mostren en els manuals i que s'han obtingut a partir d'una fitxa d'arreplega de dades: cànon d'autors, obres i gèneres; activitats de comprensió lectora, comentari de text, taller literari i treball per projectes; criteris per a la programació de continguts literaris i lingüístics.

The present dissertation deals with the analysis of rhetorical strategies of evaluation used in the "response" article in the field of applied linguistics. Based on a genre approach to discourse, our study shows how writers favour specific linguistic and rhetorical resources to produce critical comments in relation to another author's work. The results of this investigation show that patterns of praise and criticism are balanced within the genre of the "response" article to create a specific kind of interaction with the author of the reviewed text. Second, findings also reval that devices such as hedging, boosting and certain types of stance bundles are employed to convey the writer's deference, assertiveness and personal tone of comments. More specifically, the role and distribution of these devices is seen to vary in connection with different contexts of evaluation, ranging from positive to negative choices. In addition, our analysis emphasises the highly personal and controversial tone of the "response" article aimed at creating debate. Finally, our study suggests that the actual discourse context, the writer's preferences and the norms favoured within an academic community create a complex interplay of features that influences the subtlety of writer's critical comments.

El objetivo de esta tesis radica en el análisis de la interrogación retórica en español. Se parte de la hipótesis de que la retoricidad supone un significado procedimental que en lengua española tal y como sucede en otras lenguas naturales puede implementarse en los enunciados interrogativos mediante un conjunto específico de elementos formales. Se propone, pues, un acercamiento a los elementos gramaticales que predisponen la interpretación retórica de un enunciado interrogativo. Ahora bien, pese a que el punto de partida recae en la configuración formal de los enunciados interrogativos analizados, se consideran también dos niveles de análisis complementarios: el textual y el interactivo. Ello permite observar de qué modo la retoricidad puede ser la consecuencia directa del mantenimiento de las relaciones de coherencia que gobiernan la organización textual, por una parte, o el resultado de la sincronización veraz o falaz del acervo cognitivo que comparten los interlocutores, por otra. En última instancia, se desarrolla un apartado aplicado en el que se busca analizar la funcionalidad pragmática que la interrogación retórica adquiere en una género discursivo concreto, a saber, el debate parlamentario. Con el fin de resolver los diversos objetivos expuestos, la tesis incorpora, en un primer estadio, dos bloques dedicados, respectivamente, a la explicación de la metodología de análisis utilizada y a la revisión de la literatura existente sobre la materia. Se busca, por un lado, asentar una perspectiva de análisis ecléctica que, al amparo de diversas teorías sobre pragmática, argumentación e interacción, permita organizar un estudio multifocal de la interrogación retórica. Por otro lado, se pretende retomar, desde una perspectiva crítica, los estudios existentes en torno a la interrogación retórica para reafirmar los puntos de encuentro y discutir, mediante propuestas propias, aquellos aspectos que han generado mayores divergencias. Las conclusiones de estos dos apartados permiten iniciar el análisis aplicado al fenómeno objeto de estudio. Ello exige caracterizar la organización y el funcionamiento del género discursivo escogido, esto es, el debate parlamentario. En este apartado se estudian fenómenos tales como las consecuencias de la multiplicidad de actantes discursivos, las relaciones entre oralidad y escritura asociadas a las nociones de espontaneidad y planificación, la adversatividad cooperativa como dinámica discursiva prototípica, etc. Se persigue establecer una caracterización del marco discursivo en el que se localizan múltiples muestras de interrogaciones retóricas como paso previo a su descripción gramatical, textual, argumentativa y pragmática. Finalmente, se aborda el estudio de los ejemplos que configuran el corpus de trabajo. Este está configurado por 1000 fragmentos discursivos de debates parlamentarios desarrollados en el Congreso de los Diputados de España entre 1998 y 2007, en los que, como mínimo, se localiza un enunciado interrogativo de evidente lectura retórica. Se tratan los grados de gramaticalización de la retoricidad que presentan ciertas partículas, estructuras o construcciones; los diferentes modelos textuales de configuración de la interrogación retórica; los usos argumentativos de la interrogación retórica como mecanismo para la inserción de esquemas argumentativos válidos o falacias y, finalmente, las sinergias posibles entre la interrogación retórica y ciertos actos de habla descorteses característicos del debate parlamentario.PALABRAS CLAVE: Interrogación retórica, Debate parlamentario, Gramática española, Pragmática, Anàlisis del discurso / "THE GRAMMAR AND PRAGMATICS OF THE RHETORICAL QUESTION IN SPANISH. AN APPLICATION IN PARLIAMENTARY DEBATE" TEXT:This thesis aims to analyse the use of the rhetorical question (RQ) in Spanish. We start from the hypothesis that rhetoric is a type of procedural meaning which, in Spanish, can become part of interrogative statements through the addition of certain formal elements. We therefore propose to explore the grammatical elements that predispose to the rhetorical interpretation of an interrogative statement. We also consider two complementary levels of analysis: textual, and interactive. This allows us to see how rhetoric can be, on the one hand, a direct consequence of maintaining the coherence relations governing text organization, or, on the other hand, the result of synchronizing the cognitive heritage shared by speakers. Finally, we apply our findings to an analysis of the pragmatic functionality which RQ acquires in parliamentary debate. The thesis consists of two blocks dealing respectively with a presentation of the analytical methodology used and a review of the existing literature on the topic. We aim to establish an eclectic perspective of analysis in the light of various theories on pragmatics, argument, and interaction, and also to provide a critical review of existing work on RQ, stressing the points of agreement and, on the basis of our own proposals, discussing the aspects that have caused the greatest controversy. Next we analyse RQ from an applied perspective. To do this we first characterize the organization and functioning of parliamentary debate by studying phenomena such as the consequences of multiple discursive actors, the relations between oral and written forms associated with the notions of spontaneity and planning, cooperative adversativity as a prototypical discursive dynamic, and so on. We aim to characterize the discursive framework as a preliminary stage in the grammatical, textual, argumentative and pragmatic description of RQ. Finally, we analyze the working corpus consisting of 1000 discursive extracts from debates in the Spanish parliament between 1998 and 2007, in which at least one interrogative statement with a clear rhetorical reading can be identified. We deal with the degrees of grammaticalization of the rhetoric present in specific particles, structures and constructions; the different textual models of RQ configuration; the argumentative uses of RQ as a mechanism for inserting valid argumentative schemes or fallacies; and, finally, the possible synergies between RQ and certain discourteous speech acts characteristic of parliamentary debate.

La Odontología hispanoamericana constituye una comunidad discursiva sólidamente establecida. Sin embargo, hasta la fecha el discurso odontológico no ha sido investigado. En vista de esto, en esta tesis doctoral nos planteamos como objetivos, en primer lugar, describir y analizar algunos rasgos retóricos y discursivos de de 120 artículos científicos odontológicos publicados en español entre enero de 1999 y diciembre de 2005; en segundo lugar, describir y analizar el uso de estrategias de atenuación en este corpus; finalmente, basado en los resultados, explorar algunas estrategias pedagógicas para la enseñanza del discurso académico escrito, en inglés y en español, en esta comunidad. Encontramos que el discurso odontológico tiene rasgos distintivos relacionados con el contexto, la estructura del género y con el uso de la atenuación. Por consiguiente, proponemos que éstos se enseñen tanto en grado como en postgrado. Esto podría fortalecer el desarrollo de la competencia de escritura de estudiantes y odontólogos en formación, para publicar artículos científicos en español y en inglés. De esta forma, se podría contribuir con su incorporación a la comunidad discursiva.

Nuestro estudio se inserta dentro de la Didáctica de Lenguas y tiene como principal objetivo encontrar un punto de apoyo para el profesor de idiomas en el desarrollo y mejora de la actividad docente dentro del aula. El profesor-investigador se inicia con este propósito en la llamada investigación-acción. La segunda de partida de este estudio es investigar el papel del profesor en lo que respecta al discurso que genera en el aula, en qué medida fomenta la construcción de conocimiento de los aprendientes dentro del contexto de enseñanza-aprendizaje de adultos principales de alemán LE en el ámbito de las EEOOII. Tratándose de un estudio empírico en didáctica, dirigido a investigar una propuesta de enseñanza en un contexto concreto, revisamos, en primer lugar, todas aquellas disciplinas afines a la didáctica de lenguas: teorías lingüísticas y de aprendizaje además de los estudios en adquisición de segundas lenguas. Terminaremos el marco teórico con una puesta al día de todos aquellos que desde una perspectiva sociocultural analizan el discurso del profesor. En una segunda parte analizamos el discurso utilizado por el profesor de alemán LE en la interacción con los aprendientes adultos principiantes durante episodios de negociación de significados. Como método de investigación utilizamos el parámetro cualitativo, y más concretamente, la metodología de la investigación etnográfica, recogiendo y analizando los datos mediante la estrategia de la triangulación. El apartado de Resultados y Discusión da cuenta de los procedimientos discursivos identificados en la investigación que fomentan el proceso de aprendizaje de los aprendientes. Una vez validadas las hipótesis cerramos nuestro estudio con las principales conclusiones que extraemos de este estudio en investigación-acción.

Abordamos los desencuentros comunicativos y las percepciones de un grupo de inmigrantes sobre la sociedad en la que viven, sobre sus miembros, sus culturas y sus lenguas. Con una perspectiva interdisciplinar y cualitativa, combinando técnicas de la etnografía y del análisis del discurso, analizamos, por un lado, el discurso de tres pakistaníes y su posicionamiento respecto a sus experiencias con los autóctonos en Barcelona y, por otro, las estrategias lingüísticas y sociales que se ponen en juego en los conflictos conversacionales en una lengua extranjera. Los resultados muestran que: 1) el aprendizaje y el uso de una lengua están condicionados por las percepciones sobre la comunidad autóctona y la propia comunidad, que se forman por las experiencias previas y las expectativas de futuro, y 2) los desencuentros dependen de múltiples factores (dominio lingüístico, creencias, expectativas) y en ellos se pueden detectar los posicionamientos y actitudes lingüísticas, ideológicas y sociales respecto de otras personas, hechos o situaciones. / This thesis examines instances of a group of immigrants’ communication problems and their perceptions of the society they live in, its members, its culture and its language. Through an interdisciplinary and qualitative approach, and by combining different methods from ethnography and discourse analysis, we analyze two different issues. Firstly, the discourse of three Pakistani immigrants and their reflections on their experiences with Spanish and Catalan native speakers in Barcelona and, secondly, the social and linguistic strategies that are used during conflict talk in a foreign language. Results show that: 1) language learning and language use are determined by the learners’ stance on both the local native community and their own one, which in turn is based upon previous experiences and future expectations and 2) problematic talk stems from a multiplicity of factors (linguistic competence, beliefs, expectations) and it can reveal not only perceptions, but also linguistic, ideological and social attitudes with respect to other people, facts or events.