Made available in DSpace on 2016-06-02T19:51:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissSLS.pdf: 855470 bytes, checksum: d7bf0e57dca07794826fee52ee5daa27 (MD5) Previous issue date: 2007-02-27 / Food advertising and it effect on the food choices has been the target of frequent debates, being attributed to a great part of the responsibility for the problems of bad feeding of the population. Such situation has led to government initiatives with the aim to discipline the food advertising, mainly those destined to children. These initiatives can have important consequences on the promotion strategies of the food sector. The present work had as main objective to investigate the frequency and content of the food commercials on television, considering the strategies adopted in relation to the characteristics of the message, the food, the consumer and the appeals, as well as the execution or not of ethical norms of advertising. Therefore, the programming of three open TV channels was recorded during the morning, afternoon and night at preestablished schedules and then used in the content analysis. The results pointed to the prevalence of food commercials in the morning mainly for children advertising mostly products rich in sugar and fat. It was verified that the messages are fundamentally affectionate, with emphasis on the flavor of the food and the pleasure with little reference to the nutritional aspects and health. Great part of the commercials also presented debatable elements regarding to the ethics. At the end of the work, considerations are made about the need of the analysis of the food choice in a wider context, considering the advertising just one of the influence variables. It is considered that only joint actions of the public and private sector are capable to aid in the promotion of healthier food habits. / A propaganda de alimentos e sua influência nas escolhas alimentares tem sido alvo de discussões freqüentes, sendo atribuída a ela grande parte da responsabilidade pelos problemas de má alimentação da população. Tal situação tem levado a iniciativas governamentais que visam disciplinar as propagandas de alimentos, principalmente aquelas destinadas ao público infantil. Essas iniciativas podem trazer conseqüências importantes para as ações promocionais do setor alimentício. Este trabalho teve como principal objetivo investigar a freqüência e o conteúdo de comerciais de alimentos veiculados na televisão, considerando as estratégias adotadas em relação às características da mensagem, do alimento, do consumidor e dos apelos, bem como o cumprimento ou não de normas éticas da publicidade. Para tanto, foram gravadas as programações de três emissoras de canal aberto nos períodos da manhã, tarde e noite em horários pré-estabelecidos, sendo utilizado como método a análise de conteúdo. Os resultados apontaram a prevalência de comerciais de alimentos no período da manhã, voltados principalmente ao público infantil, sendo a maioria destes produtos ricos em açúcares e gorduras. Constatou-se que as mensagens são fundamentalmente afetivas, com ênfase no sabor dos alimentos e no prazer, havendo pouca referência aos aspectos nutricionais e de saúde.Grande parte dos comerciais também apresentou elementos discutíveis quanto à questão ética. Ao final do trabalho, são feitas considerações sobre a necessidade da análise da escolha alimentar dentro de um contexto mais amplo, sendo a propaganda apenas uma das variáveis de influência. Considera-se que somente ações conjuntas, de ordem pública e privada, são capazes de auxiliar na promoção de hábitos alimentares mais saudáveis.

Submitted by Carlos Augusto Rolim da Silva Junior (carlos_jrolim@hotmail.com) on 2015-11-20T14:44:57Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1719945 bytes, checksum: f769796be60ff2d983cd3f12f2f215e3 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-20T14:44:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1719945 bytes, checksum: f769796be60ff2d983cd3f12f2f215e3 (MD5) Previous issue date: 2015-09-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The ecological knowledge, derived from human handling natural resources, is related to each individual perception of the environment where one lives. This study had as main goals, evaluate the ecological knowledge and the environmental perception of a rural community towards primates, located in the surroundings of the Private Reserve of Natural Heritage (RPPN) “Engenho Gargaú”, in the state of Paraíba, where Alouatta belzebul (redhanded howler monkey), Sapajus flavius (blond capuchin monkey) and Callithrix jacchus (common marmoset) species live. Two hundred semi-structured interviews with adults were The ecological knowledge, derived from human handling natural resources, is related to each individual perception of the environment where one lives. This study had as main goals, evaluate the ecological knowledge and the environmental perception of a rural community towards primates, located in the surroundings of the Private Reserve of Natural Heritage (RPPN) “Engenho Gargaú”, in the state of Paraíba, where Alouatta belzebul (redhanded howler monkey), Sapajus flavius (blond capuchin monkey) and Callithrix jacchus (common marmoset) species live. Two hundred semi-structured interviews with adults were performed and one hundred and two children’s mental maps were collected. The answers from the interviews were evaluated by the Thematic Content Analysis and they received specific scores to formulate a wise Local Ecological Knowledge measure (CELP). In spite of the proximity with RPPN “Engenho Gargaú” the interviewed adults had a poor ecological knowledge. However, the ones who had a more significant contact with primates, the man and residents who lived longer in the community showed a significantly higher CELP compared to the other residents. The age group did not influence the CELP results. Apparently, the community does not overly explore RPPN resources, justifying the poor ecological knowledge among residents. According to the mental maps, the children who had already seen primates showed a more realistic and detailed environmental perception than the ones who had never seen primates, showing a bigger contact with the environment and, possibly, with the RPPN. These data are able to help future researches and Environmental Education actions, specifically involving A. belzebul and S. flavius from RPPN “Engenho Gargaú”, two of the five target species included in the Brazilian government conservation action planning system “Plano de Ação Nacional para Conservação dos Primatas do Nordeste” (PAN PriNE). performed and one hundred and two children’s mental maps were collected. The answers from the interviews were evaluated by the Thematic Content Analysis and they received specific scores to formulate a wise Local Ecological Knowledge measure (CELP). In spite of the proximity with RPPN “Engenho Gargaú” the interviewed adults had a poor ecological knowledge. However, the ones who had a more significant contact with primates, the man and residents who lived longer in the community showed a significantly higher CELP compared to the other residents. The age group did not influence the CELP results. Apparently, the community does not overly explore RPPN resources, justifying the poor ecological knowledge among residents. According to the mental maps, the children who had already seen primates showed a more realistic and detailed environmental perception than the ones who had never seen primates, showing a bigger contact with the environment and, possibly, with the RPPN. These data are able to help future researches and Environmental Education actions, specifically involving A. belzebul and S. flavius from RPPN “Engenho Gargaú”, two of the five target species included in the Brazilian government conservation action planning system “Plano de Ação Nacional para Conservação dos Primatas do Nordeste” (PAN PriNE). / O conhecimento ecológico, proveniente do contato humano com os recursos naturais, está relacionado com a percepção que cada indivíduo tem do ambiente em que vive. O presente estudo teve por objetivos avaliar o conhecimento ecológico e a percepção ambiental sobre primatas por uma comunidade rural no entorno da Reserva Particular do Patrimônio Natural (RPPN) Engenho Gargaú, na Paraíba, onde habitam as espécies Alouatta belzebul (guariba-de-mãos-ruivas), Sapajus flavius (macaco-prego-galego) e Callithrix jacchus (saguido-nordeste). Foram realizadas 200 entrevistas semiestruturadas com adultos e coletados 102 mapas mentais de crianças. As respostas das entrevistas foram avaliadas pela Análise de Conteúdo Temático que receberam pesos específicos para formulação de uma medida ponderada do Conhecimento Ecológico Local (CELP). Apesar da proximidade com a RPPN Engenho Gargaú, os adultos apresentaram um baixo conhecimento ecológico. No entanto, os que possuem um maior contato com os primatas, os homens e os moradores mais antigos apresentaram um CELP significativamente mais elevado comparado aos demais. A faixa etária não influenciou no CELP. A comunidade aparentemente não explora intensamente recursos da RPPN, justificando o baixo conhecimento encontrado no local. De acordo com os mapas mentais, as crianças que já avistaram primatas mostraram uma percepção ambiental mais realista e detalhada do que aquelas que nunca avistaram, evidenciando um maior contato com o meio ambiente e, possivelmente, com a RPPN. Tais dados podem subsidiar futuras pesquisas e ações de Educação Ambiental, especificamente envolvendo A. belzebul e S. flavius da RPPN Engenho Gargaú, duas das cinco espécies alvo do Plano de Ação Nacional para Conservação dos Primatas do Nordeste (PAN PriNE).

Submitted by Clebson Anjos (clebson.leandro54@gmail.com) on 2016-02-17T19:45:02Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 5518718 bytes, checksum: 05af1a1dda5623ee2bb660862bf32484 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-17T19:45:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 5518718 bytes, checksum: 05af1a1dda5623ee2bb660862bf32484 (MD5) Previous issue date: 2014-08-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research develops an analysis of the seduction strategies used by the newspaper Já – which has been in circulation in Paraíba since 2009, oriented for the C, D and E social segments. For such, we selected 53 editions from January and May 2012, because these are the most recent months with consolidated and available data and respectively they are the ones with the highest and the lowest number of murders in the state, according to the Government’s Health Department. Our objective is to identify the produced meanings from the narratives in that specific newspaper when it comes down to physical violence and its related matters. In the research, concepts like popular journalism, public’s interest, sensationalism, physical violence and photojournalism are discussed. We find it’s indispensable to use the Content Analysis – as well as its structures like inferences, categorization, description and interpretation – as methodology, considering it allows us to understand the implicit meanings and get a further comprehension of the analyzed objects. These theoretical and methodological references served as the basis for the expansion and reachof the objectives, in which the route were perceived characteristics and the style of the analyzed newspaper as well as elements that support the newspaper as criteria of seduction public. / Esta pesquisa desenvolve uma análise das estratégias de sedução utilizadas pelo jornal impresso Já – tabloide em circulação na Paraíba desde 2009, voltado às classes C, D e E. Para isso, foram selecionadas 53 edições referentes a janeiro e maio de 2012, por ser, de acordo com a Secretaria Estadual de Saúde (SES), o ano mais próximo com dados consolidados e os meses com a maior e a menor quantidade de homicídios no estado, respectivamente. Buscase, com isso, identificar os sentidos produzidos na construção da narrativa do referido periódico, no tocante à violência física e suas implicações. No decorrer do trabalho são discutidos, sobretudo, conceitos como jornalismo popular, interesse do público, sensacionalismo, violência física e fotojornalismo. Como método de pesquisa, através do qual é possível captar sentidos implícitos e buscar uma compreensão mais profunda do teor analisável, utiliza-se a Análise de Conteúdo, em associação aos seus desdobramentos: inferências, categorização, descrição e interpretação. Esses referenciais teórico-metodológicos serviram como base para a ampliação e alcance do objetivo pretendido neste estudo, em cujo percurso foram percebidas as especificidades e o estilo do produto analisado, bem como elementos que dão suporte ao periódico enquanto critérios de sedução do público.

Submitted by FABIANA ANDRADE DE OLIVEIRA null (anafabi.ufms@gmail.com) on 2016-12-02T17:47:28Z No. of bitstreams: 1 dissertacao_Fabiana final.pdf: 1471587 bytes, checksum: bd3d8d957ce22f22a6e2cb7ee20840b9 (MD5) / Approved for entry into archive by Felipe Augusto Arakaki (arakaki@reitoria.unesp.br) on 2016-12-06T11:34:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 oliveira_fa_me_bauru.pdf: 1471587 bytes, checksum: bd3d8d957ce22f22a6e2cb7ee20840b9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-06T11:34:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 oliveira_fa_me_bauru.pdf: 1471587 bytes, checksum: bd3d8d957ce22f22a6e2cb7ee20840b9 (MD5) Previous issue date: 2016-03-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A presença de dificuldades associadas ao ensino de astronomia nas escolas, a falta de contato de professores com esta Ciência durante a formação inicial e a necessidade de formar indivíduos cientes a respeito do céu noturno, levaram a necessidade de um curso de formação continuada com ênfase na observação do céu. Esta pesquisa envolve o estudo de um curso de formação continuada em astronomia com relação ao desenvolvimento profissional reflexivo de professores. Nesse sentido, buscamos responder à questão principal: Que indícios do desenvolvimento de práticas reflexivas emergem durante um curso de formação continuada em astronomia? Com efeito, os movimentos realizados em prol de um diálogo entre teoria e prática deram-se a partir do trabalho colaborativo entre os professores e pesquisadora, sendo o processo reflexivo sustentado sob três aspectos: uma situação prática desses professores, reflexões em coletivo e apresentação de pesquisas acadêmicas sobre ensino de astronomia. Os dados foram constituídos a partir de um questionário e grupos focais realizados em dois encontros com os professores. Apoiando-se metodologicamente na Análise de Conteúdo, os resultados apontam para indícios da contribuição do curso com relação ao desenvolvimento de práticas reflexivas. Dessa forma, ultimamos que as condições de reflexão em coletivo mostraram-se efetivas ao permitir que situações reais de ensino fossem discutidas e estudadas entre os pares, possibilitando também o envolvimento dos professores nas decisões em relação ao curso. Alguns deles acreditam que as teorias não atendem às suas necessidades formativas, uma vez que estão distantes dos problemas que vivenciam na prática. Em contrapartida, outros professores entendem que há fatores limitantes quanto às condições de estudo e melhorias profissionais. Na visão de alguns professores as atividades práticas desenvolvidas ao longo dos encontros foram relevantes, pois consistem em estratégias e metodologias que viabilizam a abordagem da astronomia no contexto da sala de aula. Os resultados desta pesquisa mostram que os professores apresentam preocupações de ordem prática, relacionadas ao contexto da sala de aula e à aprendizagem dos alunos. / There are some difficulties associated with the teaching of astronomy in schools, the lack of contact of teachers with this Science during initial formation and the need to train individuals aware of the night sky, led to the need for a continuing education course with emphasis on watching the sky. This research involves the study of a continuing astronomy training course in relation to the reflective professional development of teachers. In this sense, we seek to answer the main question: What signs of the development of reflexive practices emerge during a course of continuing formation in astronomy? In fact, the movements carried out in favor of a dialogue between theory and practice were based on collaborative work between teachers and researcher, and the reflexive process was sustained under three aspects: a practical situation of these teachers, reflections in collective and presentation of Academic research on astronomy teaching. The data were constituted from a questionnaire and focus groups conducted in two meetings with the teachers. By supporting methodologically in Content Analysis, the results point to indications of the course's contribution to the development of reflective practices. Thus, we conclude that the conditions of collective reflection have proved to be effective in allowing real teaching situations to be discussed and studied among peers, thus enabling the involvement of teachers in decisions related to the course. Some of them believe that the theories do not meet their training needs, since they are far from the problems they experience in practice. On the other hand, other teachers understand that there are limiting factors regarding the conditions of study and professional improvements. In the view of some teachers, the practical activities developed during the meetings were relevant, since they consist of strategies and methodologies that enable the approach of astronomy in the context of the classroom. The results of this research show that teachers present practical concerns related to the context of the classroom and student learning.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:09:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1784229 bytes, checksum: b8bf80a80034f0486c575aecd14b016d (MD5) Previous issue date: 2013-07-02 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Studies and research on academic-scientific pedagogical mediation have been gradually expanded, especially in the last twenty years with the introduction of technological resources in various social spheres and particulary in the educational field. The intense proliferation of information, changes in communication relations and actions of people, the new settings and modalities, somehow indicate the need for change in school education, in profile and in teaching performance and student, becoming through a pedagogical orientation interaction mediated one of the benchmarks of the increased use of the term "Pedagogical Mediation" in academic productions the areas of human and social, in particular, education. This research aims to analyze the concepts of pedagogical mediation set out in theses and dissertations produced in the years 2000-2010, available at Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations - BDTD. The corpus consists of documents (theses and dissertations) extracted from BDTD and analysis is based on the orientation of Bardin (2010) on the content analysis. The choice of this corpus was given mainly from verification that in that time period there was a significant increase in the use of this term in the Brazilian academic publications on the use of TDICs in education and the use of the term was based on the theoretical basis relating to TDICs not the term itself, sparking the curiosity and the intention to make it an object of study thesis. The theoretical perspective adopted is guided in the theories of Vygotsky (2007), specifically the Theory of Development and Learning that is so essentially social and dialectical. Analyses have shown that the term and the concepts of "pedagogical mediation" are still being progressively incorporated conceptually and in their theoretical and methodological bases and the relationships that are teaching and learning in the actions established teachers and students of pedagogical practices that actualize the constitution pedagogical mediation and not the use of TDCIs in education as identified in the publications. / Os estudos e as pesquisas acadêmico-científicas sobre mediação pedagógica têm sido gradativamente ampliados, sobretudo, nos últimos vinte anos com a introdução de recursos tecnológicos nas diversas esferas sociais e, em especial no campo educacional. A intensa proliferação de informações, as mudanças nas relações de comunicação e ações das pessoas, as novas configurações e modalidades de ensino, de alguma forma indicam a necessidade de mudança na educação escolar, no perfil e na atuação docente e discente, constituindo-se por meio de uma orientação pedagógica de interação mediatizada um dos marcos referenciais do aumento de utilização do termo Mediação Pedagógica nas produções acadêmicas das áreas de humanas e sociais e, em especial, de educação. Esta pesquisa interpreta as produções acadêmico-científicas que versam sobre as TDICs na educação e as bases teóricas que fundamentam o uso dos termos e as concepções de mediação e mediação pedagógica. O corpus é composto de documentos (teses e dissertações) extraídos da BDTD e a análise de conteúdo tem como base a orientação de Bardin (2010). A escolha deste corpus deu-se, sobretudo, a partir da verificação de que nesse período houve um aumento significativo do uso desse termo nas publicações acadêmicas brasileiras sobre o uso das TDICs na educação e que o uso do termo estava fundamentado na base teórica referente às TDICs e não ao próprio termo, o que provocou a curiosidade e a intenção de torná-lo um objeto de estudo de tese. A perspectiva teórica para discutir o conceito de mediação adotado se pauta nas Teorias de Vygotsky (2007), especificamente, a Teoria do Desenvolvimento e da Aprendizagem que se constitui de forma essencialmente social e dialética. As análises evidenciam que o termo e as concepções de mediação pedagógica ainda estão sendo progressivamente e conceitualmente constituídas em suas bases teórico-metodológicas e que são as relações de ensino e aprendizagem estabelecidas nas ações docentes e discentes da prática pedagógica e o uso das TDICs na educação que efetivam a constituição de mediação pedagógica.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:09:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1112321 bytes, checksum: ef37a15406c068f9d2f8dd6a94d35ad2 (MD5) Previous issue date: 2014-09-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study aims to question the reasons why despite all knowledge produced in researches on sexuality and reproductive health there is still a great unfamiliarity with the individuals regarding their own sexualities. Thus, the main objective of the survey was to investigate the awareness of students from public elementary school in Joao Pessoa municipality, state of Paraiba regarding the matter of sexuality and sexual initiation. The research bases on a quantitative and qualitative type of phenomenology documentation, aiming to identify and comprehend the perceptions/ representations of students from 8th and 9th grade of a public school in Joao Pessoa municipality. In order to meet following representations we appealed to the student s speeches used to interpret what has been transmitted to them. Several techniques such as questionnaires, semi- structured and individual interviews, as well as direct observation were applied and combined in this study. Qualitative depth of the speeches collected came through content analysis. When asked if there was a difference between sex and sexuality, circa 35% of interviewees answered no , represented by 18.9% young females and 16.2% young males. Non- answers were represented by 8.1% of the students and 1.4% claimed not knowing the difference. Despite masturbation is strongly linked to the male gender, it was also determined that both groups relate the practice with the search for pleasure represented by 48.6%, being 26.5% young females and 12.2% young males. The quest for self- consciousness stood in second place among the students, represented by 10.8% (being 4.1% young females and 6.8% young males). From the population that considered masturbation as a search for pleasure the majority of 24.3% represented Catholics and 10.8% Protestants. Students were also asked about the initiation of their sex lives. Young males shown to represent the majority regarding initiation of sexual relations, represented by 17.6% (being 13.5% African- Americans, 2.7% Caucasians and 1.4% Asians). The same numbers suffered a severe decrease when we referred to young female population: only 5.5% had had sex, being 4.1% African- Americans and 1.4% Caucasians. The average age of first sexual relation among the students were 11.7 years old. Among young males, the average age was determined at 11.8 years old. As the main reasons elected by the students for having their first sexual experience, most of the population that had already had sex claimed that their first time occurred due to desire/ attraction (represented by 12.2% of the students- being 9.5% young males and 2.7% young females). Followed by curiosity representing the second main reason for 8.1% of the students, being 5.4% young males and 2.7% young females. Through the present survey, it was possible to determine the challenges e difficulties of exercising sexual education outside a regulatory and broad perspective, escaping from naturalizing and biological concepts. / Neste estudo questiona-se porque apesar de tanto conhecimento sobre sexualidade e saúde reprodutiva que se tem produzido em pesquisas, há um grande desconhecimento dos indivíduos em relação às suas próprias sexualidades. Diante do exposto, este estudo teve como objetivo investigar que conhecimentos os estudantes, de uma escola pública de ensino fundamental do município de João Pessoa/PB, apresentam sobre temas relacionados à sexualidade e iniciação sexual. A pesquisa tem um caráter quantitativo e qualitativo fenomenológico em que se busca identificar e compreender as percepções/representações de alunos/as das 8º e 9º séries de uma escola pública Municipal localizada no município de João Pessoa, PB. Desta forma, para conhecer estas representações, recorre-se para o discurso que esses estudantes empregam para interpretar o que a eles é transmitido. Neste estudo, foi realizada uma combinação de diferentes técnicas, tais quais: aplicação de questionários, entrevistas individuais semi-estruturadas e observação direta. O aprofundamento qualitativo dos discursos coletados foi por meio da análise de conteúdo. Ao serem perguntados, em questionário, se existe diferença entre sexo e sexualidade, cerca de 35% dos que responderam disseram que não, sendo 18,9% moças e 16,2% rapazes. Ficaram sem responder 8,1% dos estudantes e 1,4% disseram que não sabiam a diferença. Constatou-se, também, que apesar de a masturbação estar fortemente ligada ao sexo masculino, ambos os grupos a associam à busca de prazer 48,6%, sendo a moças a maioria com 36,5% e 12,2% para os rapazes. A busca pelo autoconhecimento ficou em segundo lugar na opinião dos (as) estudantes, com 10,8% (4,1% para as meninas e 6,8 para os meninos). Dos que consideram a masturbação como uma busca pelo prazer, a maioria 24,3% é católica e 10,8% são protestantes. Os (as) alunos (as) também foram perguntados se já haviam iniciado sua vida sexual. Notou-se que os rapazes são a maioria dos que já tiveram relação sexual, 17,6% (13,5% são negros, 2,7% são brancos e 1,4% amarelo). Estes números diminuem bastante quando nos referimos às meninas: apenas 5,5 dos que já haviam transado, sendo 4,1% negras e 1,4% branca. A idade média da primeira relação sexual para as estudantes foi de 11,7 anos. Já para os rapazes, a idade média foi 11,8 anos. Entre os motivos elegidos pelos alunos para se ter a primeira relação, a maioria dos que já haviam transado disse que a primeira vez ocorreu por desejo/atração (12,2% - 9,5% para os rapazes e 2,7% para as moças), seguido de curiosidade com 8,1% dos quais 5,4% se referem aos meninos e 2,7%, às meninas. Através da presente pesquisa, pode-se constatar que os desafios e as dificuldades de se trabalhar a educação sexual fora de um prisma normatizador e abrangente, fugindo dos discursos naturalizantes e biológicos.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:17:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2874138 bytes, checksum: bb4c6831457bc7a949e23bd2598a819f (MD5) Previous issue date: 2013-08-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Water is essential for sustaining life on the planet, and considering your importance it is relevant the debate around this subject that should be present in the various spheres of knowledge. Water in all its aspects need to be examined with a critical stance, from the agents that participate in the construction of the teaching / learning process and therefore, the textbook as the primary resource used and the school has key roles in discussions and issues related to water and water resources. A priori, all the work was done through a literature review for theoretical support about the textbooks on the theme water and water resources, in addition to the regional discussion. Meanwhile, it was also considered the thematic as components to be analyzed in textbooks comprehensively, focused on the student's reality with the power and perspective to reflect in their critical and social from the environment it inhabits. The work took place at first in a quantitative manner, after a brief reading, where we identify the terms water, water resources, river (s), semiarid, dry and the terms prefixed with aqua and hydro. Although the work has been guided by the qualitative approach, based in Lawrence Bardin (2011), we employ also the quantification throughout the analysis to show how the terms relating to the thematic water appear throughout the collections. This study aimed to investigate the theme Water and Water Resources present in two collections of textbooks of the discipline Geography selected through PNLD in two high schools in the Curimataú Ocidental da Paraíba microregion, considering the methodological actions employed by teachers in the region as well as the possibility of relating the theme with the reality of students. To achieve these goals it was done analyzes of the high school geography books through appreciation of content with the development of categories and subcategories of analysis and application of questionnaires to geography teachers that operate in Curimataú Ocidental da Paraíba region. It was possible to observe that most of this content is covered in volume 1, from the collections of high school geography textbooks. However a continuation and deepening of the concepts would be important and relevant to the later series. It is agreed that this assemblage of specific content in a series and a not continuity can undermine the process of assimilation of knowledge causing a deficit of learning about a specific topic, in this case in relation to the theme water and water resources. The results also indicate that the relationships between the local and global dimension of thematic water and water resources in relation to the Brazilian semiarid region are incipient in the analyzed books. It is believed that the relationship that textbooks seek to establish between knowledge and everyday deserves to be discussed, so, by what was observed there is not enough treatment of aspects that are close to the reality of the students in the semiarid region of Brazil. / A água é essencial para manutenção da vida no planeta, e considerando sua importância é relevante o debate em torno dessa temática que deve estar presente nas diversas esferas do conhecimento. A água em todos os seus aspectos precisa ser analisada com uma postura de criticidade, dos agentes que participam da construção do processo ensino/aprendizagem e para tanto, o livro didático, como principal recurso utilizado e a escola tem papéis fundamentais nas discussões e questões relacionadas à água e recursos hídricos. A priori, todo o trabalho foi feito mediante uma análise bibliográfica para respaldo e embasamento teórico acerca dos livros didáticos da temática água e recursos hídricos, além da discussão regional. Neste ínterim considerou-se também a temática como componentes a serem analisados nos livros didáticos de forma abrangente, focada na realidade do aluno com o poder e a perspectiva de repercutir na sua análise crítica e social do ambiente que habita. O trabalho se deu a principio de forma quantitativa, após uma leitura flutuante, onde identificamos os termos água, recursos hídricos, rio(s), semiárido, seca e os termos com prefixo aqua e hidro. Embora o trabalho tenha sido orientado pela abordagem qualitativa, fundamentada em Lawrence Bardin (2011), servimo-nos também da quantificação ao longo da análise para mostramos o quanto os termos referentes à água aparecem ao longo das coleções. Essa pesquisa objetivou investigar a temática Água e Recursos Hídricos presentes em duas coleções de livros didáticos da disciplina de Geografia selecionados através do PNLD em duas Escolas de Ensino Médio na Microrregião do Curimataú Ocidental da Paraíba, considerando as ações metodológicas empregadas pelos docentes da região bem como a possibilidade de correlação dos temas à realidade do discente. Para alcançar esses objetivos foram realizadas as análises dos livros de geografia do ensino médio através da apreciação de conteúdo com a elaboração de categorias e subcategorias de análises e a aplicação dos questionários com os professores de geografia que atuam na região do Curimataú Ocidental da Paraíba. Foi possível observar que maior parte desse conteúdo é abordado nos volumes 1, das coleções dos livros didáticos de geografia do ensino médio. Entretanto uma continuidade e um aprofundamento dos conceitos seriam importantes e pertinentes para as séries posteriores. Concorda-se que essa aglutinação de conteúdos específicos em uma série e a não continuidade pode prejudicar o processo de assimilação de conhecimentos causando um déficit de aprendizagem sobre um tema especifico, nesse caso em relação as temática água e recursos hídricos. Os resultados também indicam que as relações entre a dimensão local e a dimensão global da temática água e recursos hídricos em relação ao semiárido brasileiro são incipientes nos livros analisados. Acredita-se que a relação que os livros didáticos procuram estabelecer entre conhecimentos e cotidiano merece ser discutida, pois, pelo que foi observado não há o tratamento suficiente de aspectos que são próximos à realidade dos alunos da região do semiárido do Brasil.

Orientador: Afonso Antônio Machado / Banca: Adriana Inês de Paula / Banca: Vera Lúcia Simões da Silva / Banca: Flávio Rebustini / Banca: Marcelo Callegari Zanetti / Resumo: Este estudo examinou a prevalência, ou ênfase, da violência geral e violência relacionada a sexo em um programa popular da televisão brasileira para adolescentes, "Malhação" (Workout, em Inglês), além de determinar quais tipos de violência estão nele representados. O objetivo desta investigação, portanto, foi: primeiro, identificar se e como violento conteúdo é inserido em um programa da televisão brasileira projetado para os jovens espectadores, a telenovela "Malhação" (Parte 1); e, segundo, para quantificar as cenas que descrevem a violência relacionada com o sexo, principalmente envolvendo a misoginia, estereótipos de gênero, e as mensagens e imagens que reforçam o sexo entre adolescentes (parte 2). O estudo utilizou dois protocolos de análise de conteúdo quantitativos específicos para medir a frequência e duração de conteúdo violento que reflete mensagens de violência em geral e relacionadas com o sexo. Nós determinamos tipos, categorias e subcategorias, e intensidade da violência. Além disso, incluímos uma análise das variáveis demográficas (i.e., idade, raça e sexo) nas estórias deste programa de TV que tem como alvo o jovem brasileiro. Para a primeira parte do estudo, os resultados confirmam a existência de uma grande quantidade de cenas com conteúdo violento, embora muito sutil e, por conseguinte, de baixa intensidade. Dois tipos são identificados, priming para a violência (PRI) e atos violentos (VIO). O tipo VIO domina as cenas dos episódios selecionados. A principal categoria/subcategoria que aparece é a expressão psicológica da violência interpessoal. Os homens são mais envolvidos em atos violentos, e as mulheres em violência psicológica. Adolescentes aparecem predominantemente como agressores, e menos como vítimas. Na segunda parte do estudo, os resultados confirmam uma tendência óbvia em direção à misoginia, estereótipos, objetificação feminina, mensagens sobre sexo entre... / Abstract: The problem of this study was to examine the prevalence, or salience, of general television violence and sex-related violence on a widely popular Brazilian television program for teenagers, "Malhação" (Workout, in English), and to determine what types of violence are depicted. The purpose of this investigation, therefore, was first: to identify if and how violent content occurs in a Brazilian television program designed for young viewers, the telenovella, "Malhação" (Part 1); and secondly, to quantify sex-related violence, particularly forms that involve misogyny, gender stereotypes, and messages and images that reinforce the sexualization of teens (Part 2). The study employed two specific quantitative content analysis protocols to measure frequency and duration of violent content that reflect general and sexrelated violence. We determined types, categories and subcategories, and intensity of violence. Also, we included an analysis of demographic variables (i.e., age, race, and gender) in the program's storylines. For the first part of the study, our results confirmed the existence of a large proportion of scenes with violent content, although this appeared at a level of subtle and, therefore, low intensity. Two types were identified, priming for violence (PRI) and overt violence (VIO). Within our sample, the VIO type dominated the scenes. The highest incidence occurred in the category/subcategory of intrapersonal/psychological violence. Males were more involved in overt violence, and females in psychological violence. Teens appeared predominantly as perpetrators, and less as victims, than did adults. In the second part of the study, our results confirmed a trend towards representations of misogyny, stereotypes, female objectification, and the sexualization of female teens, as well as the acceptance of inappropriate behaviors by institutions (school and family) and the community in ... / Doutor

Esta pesquisa apresenta uma abordagem interdisciplinar sobre questões de gênero na imprensa brasileira durante as décadas de 60 e 70 do século passado. O escopo são edições da revista Realidade, principal veículo da editora Abril no período, que contava com os jornalistas mais bem pagos da época. O foco são as representações de feminino nestas revistas, um trabalho desenvolvido em dois momentos, sendo o primeiro as análises das capas e, em seguida, análise de conteúdo de uma edição tida como paradigmática dentro de nosso escopo. Como objetivo geral, visa a compreensão das representações de mulher na Realidade em consonância com o movimento histórico, cultural, político e social do período abordado. Como objetivos específicos, realiza uma análise de imagens das capas; discute a dominação masculina e a sociedade patriarcal; apresenta os principais aspectos do movimento feminista nas décadas citadas; e investiga a história do país e de sua indústria cultural, com maior ênfase na imprensa escrita. A investigação concentra esforços em todas as 120 edições da revista lançadas entre 1966 e 1976, escolhendo para análise de imagens todas as capas que apresentavam mulheres, adotando o gênero como categoria de análise. Esta metodologia também aplicou-se a análise das reportagens, colocando em relação as representações de mulheres da edição de número dez, dedicada exclusivamente à tematizações da condição feminina, relacionando com aspectos do movimento feminista no Brasil entre 1960 e 1970. / This research presents an interdisciplinary approach on issues related to gender and language in the Brazilian press during the 60‘s and 70‘s of last century. The scopes are issues of the magazine Realidade, the main vehicle of Abril publishing house in the period, which had the highest-paid journalists of this related time. The focus is the representation of women in these magazines, a work in two stages, the first analyzes of the covers and then content analysis of an issue seen as paradigmatic within our scope. As a general objective we aim at understanding the representations of women in Realidade consistent with the historical, cultural, political and social period approached. As specific objectives, we have an image analysis through the covers; discuss the male domination and patriarchal society; present the main aspects of the feminist movement in the decades mentioned, and investigate the history of the country and its cultural industry, with more interest in print press. We focus on all more than 120 editions of the magazine released between 1966 and 1976, choosing to image analysis covers all indices containing women, adopting gender like a category of analysis. This methodology was also applied to the analysis of reports, putting about representations of women's issue number 10, dedicated exclusively to thematizations of womanhood, relating with aspects of the feminist movement in Brazil between 1960 and 1970. / 5000

Esta pesquisa apresenta uma abordagem interdisciplinar sobre questões de gênero na imprensa brasileira durante as décadas de 60 e 70 do século passado. O escopo são edições da revista Realidade, principal veículo da editora Abril no período, que contava com os jornalistas mais bem pagos da época. O foco são as representações de feminino nestas revistas, um trabalho desenvolvido em dois momentos, sendo o primeiro as análises das capas e, em seguida, análise de conteúdo de uma edição tida como paradigmática dentro de nosso escopo. Como objetivo geral, visa a compreensão das representações de mulher na Realidade em consonância com o movimento histórico, cultural, político e social do período abordado. Como objetivos específicos, realiza uma análise de imagens das capas; discute a dominação masculina e a sociedade patriarcal; apresenta os principais aspectos do movimento feminista nas décadas citadas; e investiga a história do país e de sua indústria cultural, com maior ênfase na imprensa escrita. A investigação concentra esforços em todas as 120 edições da revista lançadas entre 1966 e 1976, escolhendo para análise de imagens todas as capas que apresentavam mulheres, adotando o gênero como categoria de análise. Esta metodologia também aplicou-se a análise das reportagens, colocando em relação as representações de mulheres da edição de número dez, dedicada exclusivamente à tematizações da condição feminina, relacionando com aspectos do movimento feminista no Brasil entre 1960 e 1970. / This research presents an interdisciplinary approach on issues related to gender and language in the Brazilian press during the 60‘s and 70‘s of last century. The scopes are issues of the magazine Realidade, the main vehicle of Abril publishing house in the period, which had the highest-paid journalists of this related time. The focus is the representation of women in these magazines, a work in two stages, the first analyzes of the covers and then content analysis of an issue seen as paradigmatic within our scope. As a general objective we aim at understanding the representations of women in Realidade consistent with the historical, cultural, political and social period approached. As specific objectives, we have an image analysis through the covers; discuss the male domination and patriarchal society; present the main aspects of the feminist movement in the decades mentioned, and investigate the history of the country and its cultural industry, with more interest in print press. We focus on all more than 120 editions of the magazine released between 1966 and 1976, choosing to image analysis covers all indices containing women, adopting gender like a category of analysis. This methodology was also applied to the analysis of reports, putting about representations of women's issue number 10, dedicated exclusively to thematizations of womanhood, relating with aspects of the feminist movement in Brazil between 1960 and 1970. / 5000