Made available in DSpace on 2015-07-22T20:50:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-08-26. Added 1 bitstream(s) on 2015-08-11T03:25:31Z : No. of bitstreams: 1 Publico-00380a.pdf: 749163 bytes, checksum: 0e095a9ea617b154125865979443f498 (MD5). Added 1 bitstream(s) on 2015-08-11T03:25:31Z : No. of bitstreams: 2 Publico-00380a.pdf: 749163 bytes, checksum: 0e095a9ea617b154125865979443f498 (MD5) Publico-00380b.pdf: 1682721 bytes, checksum: f5d678814b5b0bfdec1a7b717f06267e (MD5) / No Brasil e no mundo, o consumo de drogas psicoativas tornou-se um grave problema de saúde pública, exigindo políticas públicas consistentes para minimizá-lo, sobretudo entre adolescentes e jovens. Este trabalho analisa o consumo de tabaco e álcool pelos alunos da Escola Técnica Elias Nechar, no município de Catanduva SP, e as atividades educativas desenvolvidas pela escola para enfrentar o problema. A partir de um referencial teórico, pesquisa de campo utilizando questionários e entrevista aponta que a maioria dos alunos fuma e bebe alguns precocemente, por influência da família, amigos, mídia e desejo de autoafirmação. Os resultados também sinalizam a prática do consumo de fumo por alguns membros da comunidade escolar. A escola procura orientar e conscientizar os alunos, divulgando informações sobre os malefícios do tabaco e do álcool e a legislação que proíbe seu consumo no recinto escolar, promove palestras e debates sobre o tema, procurando envolver todos em suas atividades. O estudo indica a necessidade de ações mais efetivas e continuadas, não só no componente curricular Educação em Saúde I, mas por um programa abrangente, que considere todos os aspectos – biológicos, fisiológicos, sociais, psicológicos e outros, construído coletivamente por gestores, docentes, funcionários, estudantes e familiares, revisto e avaliado constantemente, tornando todos os atores corresponsáveis e comprometidos com a própria saúde e da comunidade a que como futuros profissionais vão atender. / In Brazil and worldwidely, the consumption of psychoactive drugs has been a serious problem of public health, demanding effective public policies to minimize it, mainly among adolescents and young. This work analyzes tobacco and alcohol consumption of the students from the Elias Nechar Technical School, in the municipal district of Catanduva SP, and the educational activities developed by the school to face this issue. From a theoretical referential, field research using questionnaires and interviews, it has pointed out that most of the students smoke and drink; some does it earlier, due to the influence of the family, friends, media and a desire for self-affirmation. Also the results have pointed out the practice of the tobacco consumption of some members of the school community. The school has tried to guide and to get the students aware, providing information on the tobacco and the alcohol harms and the legislation which bans the consumption in the school setting, promotes lectures and debates on the theme, trying to involve all in their activities This study pointed out the need of more effective and continuous actions, not only in the Education in Health I curricular syllabus, but to include a program that considers all of the aspects - biological, physiologic, social, psychological and others, built collectively by managers, teachers, employees, students and families, reviewed and frequently evaluated, turning all these actors co-responsable and committed with their own health and the community in which they will be caring as further professionals. / TEDE

Submitted by Marta Toyoda (1144061@mackenzie.br) on 2017-03-27T21:12:19Z No. of bitstreams: 2 Ingrid Ribeiro de Souza.pdf: 34059496 bytes, checksum: 3fd25b58c677b3e44ade2da6201f9656 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-04-28T13:32:04Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Ingrid Ribeiro de Souza.pdf: 34059496 bytes, checksum: 3fd25b58c677b3e44ade2da6201f9656 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-28T13:32:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Ingrid Ribeiro de Souza.pdf: 34059496 bytes, checksum: 3fd25b58c677b3e44ade2da6201f9656 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-02-17 / The understanding of museums as educational spaces is relatively new insight in the history of these institutions. Not until the second half of the twentieth century have museums been recognized formally as intrinsically educational institutions. Dialoguing with this question and thinking about the educational role of museums that this research has the proposal to investigate the formation and consolidation of the Educational Activity Service (EAS) of the Paulista Museum, a century-old institution inaugurated in 1895 as a Natural History museum and that today is configured as Museum of History and Material Culture. Thus, the objective in this dissertation is to elucidate the action proposed by EAS to the academic audience, which is the largest audience visiting the Museum. Although the museum has been closed since 2013 due to a renovation, educational activities have not ceased to happen. It is intended, that way, to contribute, integrating the produced theoretical knowledge, that deals with education in museums, with the proposed and presented practice by the Educational Activity Service of the Paulista Museum in these years of work. / O entendimento dos museus como espaços de educação é uma percepção relativamente recente na história dessas instituições. Foi só a partir da segunda metade do século XX que os museus passaram a ser reconhecidos formalmente como instituições intrinsecamente educativas. Dialogando com essa questão e pensando no papel educativo dos museus, a presente pesquisa tem a proposta de investigar a formação e consolidação do Serviço de Atividades Educativas (SAE) do Museu Paulista, instituição centenária inaugurada em 1895 como um museu de História Natural e que hoje se configura como Museu de História da Cultura Material. Sendo assim, objetiva-se nesta dissertação elucidar as propostas de ação do SAE, sobretudo frente ao público escolar, que representa o maior público que visita o Museu. Embora o museu se encontre com as portas fechadas desde agosto de 2013 por motivo de reforma, as ações educativas não deixaram de acontecer. Pretende- se dessa forma contribuir, integrando o conhecimento teórico produzido que gira em torno da educação em museus, com a prática proposta e apresentada pelo Serviço de Atividades Educativas do Museu Paulista, nesses anos de atuação.

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2015-03-02T15:08:57Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Eliane Garcia de Brito Edir - 2014.pdf: 1343651 bytes, checksum: d732ad4278d671435c978cd9a5a286b9 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-03-04T10:49:22Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Eliane Garcia de Brito Edir - 2014.pdf: 1343651 bytes, checksum: d732ad4278d671435c978cd9a5a286b9 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-04T10:49:22Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Eliane Garcia de Brito Edir - 2014.pdf: 1343651 bytes, checksum: d732ad4278d671435c978cd9a5a286b9 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-08-28 / Outros / This study was part of the research line Education, Labour and Social Movements from Graduate School of Education Program at Federal University of Goiás. We had as main goal to study the genesis and development historical movement of the Assistant Educational Activities‘s job, whose workers act alongside teachers in service to children in Municipal child Education Centers and municipal schools that have pre-school classes from Goiânia‘s Department of Education. We start from the understanding that knowing the structure and evolution of the post of an Assistant Educational Activities in Goiânia‘s Municipal Education is an aspect of fundamental importance for the understanding of the early childhood education reality which today legally makes up the first step of Basic Education in Brazilian educational system. This research work is guided by a socio-historical vision of man and society. To achieve the objectives this study proposes, we opted for developing a predominantly qualitative research. For the analyzes development, we initially seek to conduct a comprehensive literature review on the work, the women work, the teaching work, the childhood and their education. We also developed a documentary analysis considering the contents of the Federal Constitution (FC, 1988), the Statute of Children and Adolescents (1990), the Law of Directives and Bases of National Education (1996), National Curriculum guidelines for early childhood education (2009). At the municipal level, we analyzed City Board of Education Resolutions, Goiânia‘s Early Childhood Education Regiments as well as other data and documents that we collected at the Department of Education. The next step was the interviews‘ proposition with the intention of recognizing the historical context of the Assistant Educational Activities‘ job in Goiânia. With this task, we seek to identify the actors involved and learn about the circumstances and the elements of the need to found the position of Assistant Educational Activities in order to compose a chart that would illustrate the post of Assistant Educational Activities‘ creation process and that would allow us to reflect about the implications of that job‘s creation for early childhood education in Goiânia. The study indicated that the proposition of the post of Assistant Educational Activities occurred in the course of transition of responsibility from childhood education to the Municipal Department of Education and it was based on a triple topic: the immediate need of hiring staff, the job‘s transience intention and the impending rise in staff training to work in early childhood education. This survey revealed, however, dissension of these topics, since the need of hiring staff was not surpassed; there has been a throwback in demanding training of these professionals and, in spite of this transience, the regulation and the effectiveness of the post of Assistant Educational Activities point, instead, to its consolidation definitively. / Este estudo está inserido na linha de pesquisa Educação, Trabalho e Movimentos Sociais do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás. Tivemos como objetivo principal analisar o movimento histórico de gênese e de desenvolvimento da ocupação de Auxiliar de Atividades Educativas, cujas trabalhadoras atuam juntamente com as professoras no atendimento às crianças, nos Centros Municipais de Educação Infantil e nas escolas municipais que possuem turmas de pré-escola da Secretaria Municipal de Educação de Goiânia. Partimos do entendimento de que conhecer a constituição e a evolução do cargo de Auxiliar de Atividades Educativas na Rede Municipal de Educação de Goiânia é um aspecto de fundamental importância para a compreensão da realidade da educação infantil que hoje compõe legalmente a primeira etapa da educação básica do sistema educacional brasileiro. O presente trabalho de pesquisa é orientado por uma visão sócio-histórica de homem e de sociedade e para alcançar os objetivos a que este estudo se propõe, optamos pelo desenvolvimento de uma pesquisa predominantemente qualitativa. Para o desenvolvimento das análises inicialmente buscamos realizar uma ampla revisão bibliográfica acerca do trabalho, do trabalho exercido por mulheres, do trabalho docente, da infância e de sua educação. Desenvolvemos também uma análise documental considerando o conteúdo da Constituição Federal (CF, 1988), do Estatuto da Criança e do Adolescente (1990), da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009). Em âmbito municipal analisamos Resoluções do Conselho Municipal de Educação, Regimentos da Educação Infantil no Município de Goiânia e outros dados e documentos que levantamos na Secretaria Municipal de Educação. O próximo passo foi a proposição de entrevistas com a intenção de se reconhecer o contexto histórico da criação da ocupação de Auxiliar de Atividades Educativas em Goiânia. Buscamos nessa tarefa identificar os atores participantes e inteirar-nos das circunstâncias e dos fundamentos da necessidade de se criar o cargo de Auxiliar de Atividades Educativas no intuito de se compor um quadro que pudesse ilustrar o processo de criação do cargo de Auxiliar de Atividades Educativas e que nos possibilitasse refletir a cerca das implicações da criação dessa ocupação para a educação infantil no município de Goiânia. O estudo mostrou que a proposição do cargo de Auxiliar de Atividades Educativas ocorreu no percurso de transição da responsabilidade da educação infantil para a Secretaria Municipal de Educação e baseou-se em um triplo argumento: a necessidade imediata de contratação de pessoal, a intenção de transitoriedade dessa ocupação e a iminente elevação da formação do pessoal para o trabalho na educação infantil. Essa pesquisa revelou, entretanto, os dissensos desses argumentos, visto que a necessidade de contratação de pessoal não foi superada; tem havido retrocesso no nível de exigência de formação desses profissionais e, a despeito dessa transitoriedade, a regulamentação e a efetivação do cargo de Auxiliar de Atividades Educativas apontam, ao contrário, para a sua consolidação em caráter definitivo.

Submitted by Daniele Amaral (daniee_ni@hotmail.com) on 2016-09-26T19:33:49Z No. of bitstreams: 1 TeseSMO.pdf: 13131734 bytes, checksum: eefbff0faf4d283aecbbbe364f540884 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-04T18:39:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseSMO.pdf: 13131734 bytes, checksum: eefbff0faf4d283aecbbbe364f540884 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-04T18:40:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseSMO.pdf: 13131734 bytes, checksum: eefbff0faf4d283aecbbbe364f540884 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-04T18:40:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseSMO.pdf: 13131734 bytes, checksum: eefbff0faf4d283aecbbbe364f540884 (MD5) Previous issue date: 2015-05-05 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Zoos house many specimens of native fauna and have great potential to contribute to Environmental Education for biodiversity conservation. However, some studies have pointed that even when these institutions carry on biodiversity conservation actions, this subject may be presented in their educational activities or exhibitions. To investigate the potential of zoos in Environmental Education for biodiversity, we chose the cougar (Puma concolor) conservation as motivating topic. It was selected for the reason that this specie is important to biodiversity maintenance in São Paulo State and because there are many challenges in education for big predators conservation. The purpose of this study was to identify environmental education for the cougar conservation strategic actions that zoos could be do; to discuss the educational intent on animal’s exhibition in zoos nowadays; and to analyze the cougar grounds for their potential as facilities that educates for the conservation of this specie. Adopting Freire principles, that grounds the critical environmental education and a hermeneutic research approach, this thesis was set up as a collective instrumental qualitative study case. The research had a diagnostic stage involving five zoos from Sao Paulo northeastern, in which the research first purpose was developed, and a further analysis stage performed with three of these institutions to address the other two purposes of this study. To collect information, we mainly use zoos technical and educational teams interviews, exhibition and cougar exhibit observations; and, finely, informative stuff, websites and technical documents analyses focused on enclosures and animals. The main result of diagnostic was that any specific cougar educational activity had been performed. But, the issue was extremely important for these institutions, which reported many cougars rescues, including some that occurred with animals on display. The teams believe that activities such as campaigns between Sao Paulo State zoos could improve the development of educational stuffs and facilities that educates for this specie conservation. From second stage of the research, we highlight there are two purposes regarding to animals display: firstly it’s to provide close contact with animals and secondly it’s to educate people for nature conservation. These purposes are coherent with zoos conservation goals and environmental education actions. Although, on an educational exhibition it is necessary to set up the balance between elements that explore each one of these purposes. In this sense, the analysis of cougar exhibits shows that the enclosures and its labels doesn’t has been focused on biodiversity conservation. Mediation about this topic it has been done mainly by educators. That reveals enclosures weaknesses on role as facilities that educates, but their potential could be expanded with additional information inclusion that contextualizes the cougar in their locality. / Os zoológicos são instituições que abrigam diversos espécimes da fauna nativa e que possuem grande potencialidade de contribuírem na educação ambiental para a conservação da biodiversidade. Contudo, alguns trabalhos vêm apontando, que mesmo quando essas instituições realizam ações de conservação da biodiversidade, essa temática pode não estar presente em suas ações educativas ou em suas exposições. Para investigarmos o potencial dos zoológicos nas ações de educação ambiental para a biodiversidade, escolhemos como tema motivador a conservação da onça parda (Puma concolor). Esse tema foi escolhido em função da importância da conservação dessa espécie para a manutenção da biodiversidade no interior do estado de São Paulo e dos desafios existentes nas ações de educação para a conservação de grandes predadores. Os objetivos foram: identificar linhas de ação nas quais os zoológicos podem atuar na educação ambiental para a conservação das onças pardas; discutir a intencionalidade educadora na exposição dos animais em zoológicos na atualidade; e analisar os recintos de onças pardas avaliando seu potencial enquanto estruturas educadoras para a conservação dessa espécie. Com base em princípios freirianos que fundamentam a perspectiva crítica de educação ambiental e em uma abordagem hermenêutica de pesquisa, esse trabalho se constituiu como um estudo de caso qualitativo instrumental coletivo. A pesquisa teve uma etapa de diagnóstico junto a cinco zoológicos do nordeste paulista, com os quais foi desenvolvido o primeiro objetivo, e uma etapa de análise aprofundada, realizada junto a três dessas instituições para executar os outros dois objetivos do estudo. Para a coleta de informações utilizamos principalmente entrevistas às equipes técnicas e educativas das instituições participantes, observações das exposições e dos recintos de onça parda e análises de materiais informativos, sites e de documentos técnicos sobre os recintos e animais. Como principal resultado do diagnóstico obtivemos que nenhuma atividade educativa específica sobre a onça parda havia sido realizada, mas que o tema era extremamente relevante para as instituições, pois foram relatados atendimentos de onças pardas acidentadas, incluindo os animais que estão em exposição. As equipes consideraram que atividades como campanhas articuladas entre os zoológicos paulistas poderiam ser positivas para o desenvolvimento de material didático e estruturas educadoras para a conservação da espécie. Da segunda fase da pesquisa, destacamos como principais resultados a existência de duas intencionalidades com relação à exposição dos animais: proporcionar o contato próximo com o animal e educar as pessoas para a conservação da natureza. Essas intencionalidades são coerentes com os objetivos de conservação e educação ambiental dos zoológicos. No entanto, para que uma exposição seja educativa é importante que haja um balanço entre elementos que abordem cada uma delas. Nesse sentido a análise dos recintos de onça parda revelou que a contextualização promovida pela estrutura física dos recintos e pelas placas não possuem focos na conservação da biodiversidade. A mediação para essa temática é feita principalmente pelas educadoras e educadores. Isso revela fragilidades nos recintos enquanto estruturas educadoras, que podem ter suas potencialidades ampliadas com a inserção de elementos complementares que auxiliem na contextualização da onça parda na realidade local.

Made available in DSpace on 2016-12-08T17:00:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 sibeli.pdf: 2555913 bytes, checksum: c547486da7149f34f4862349457f7251 (MD5) Previous issue date: 2010-07-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation, constructed to the light of the History of the Present Time, has as its objective to analyze how the city of Maracajá/SC, supporting itself in proposals of Patrimonial Education, has glimpsed and, therefore, tracing, lines of performance to take care politics of democratization of its cultural patrimony. For this research, three concepts had grounded this investigation under the context of the dissemination and the acceleration of preservation actions and valorization of the cultural patrimony in the present time: the systematization of actions directed to the preservation of the maracajaense patrimony, that had culminated with the creation of the Cultural Historical Center Avetti Paladini Zilli in the year of 2004, which receives the Municipal Museum of the Work; the adoption of the boarding of Patrimonial Education by the museum, with intention to guide the proposals of educational actions and the activities developed for it in its partnerships with other institutions of education and the community; the interpretative description of the set of developed educational activities between the years of 2004 and 2009 by the museum, in partnership with the municipal schools of Maracajá, that glimpse how the Municipal Museum of Work has managed possibilities of access to the patrimony, in the search for the promotion of citizenship and autonomy / Esta dissertação, construída à luz da História do Tempo Presente, tem por objetivo analisar como o município de Maracajá/SC, apoiando-se em propostas de Educação Patrimonial, tem vislumbrado e, por conseguinte, traçado, linhas de atuação para atender políticas de democratização de seu patrimônio cultural. Para esta pesquisa, três motes balizaram a investigação dadas sob o contexto da disseminação e do aceleramento de ações de preservação e de valorização do patrimônio cultural no presente: a sistematização de ações voltadas à preservação do patrimônio maracajaense, que culminaram com a criação do Centro Histórico Cultural Avetti Paladini Zilli no ano de 2004, o qual acolhe o Museu Municipal do Trabalho; a adoção de atividades de Educação Patrimonial pelo museu, com o intuito de orientar as propostas de ação educativa e as atividades desenvolvidas por ele em suas parcerias com outras instituições de ensino e com a comunidade; a descrição interpretativa do conjunto de atividades educativas desenvolvidas entre os anos de 2004 e 2009 pelo museu, em parceria com as escolas da rede municipal de ensino de Maracajá, que vislumbram como o Museu Municipal do Trabalho tem gestado possibilidades de acesso ao patrimônio, na busca pela promoção de cidadania e autonomia

Submitted by Bruna Rodrigues (bruna92rodrigues@yahoo.com.br) on 2016-09-30T13:34:01Z No. of bitstreams: 1 DissCHAB.pdf: 2683752 bytes, checksum: ec30e5aba4c5fa650d4594d114ab0cbe (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-04T18:52:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissCHAB.pdf: 2683752 bytes, checksum: ec30e5aba4c5fa650d4594d114ab0cbe (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-04T18:52:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissCHAB.pdf: 2683752 bytes, checksum: ec30e5aba4c5fa650d4594d114ab0cbe (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-04T18:52:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissCHAB.pdf: 2683752 bytes, checksum: ec30e5aba4c5fa650d4594d114ab0cbe (MD5) Previous issue date: 2016-03-11 / Não recebi financiamento / Since the Brazilian National System of Conservation Units, the society participation in management of protected areas (PAs) is guaranteed and emphasized as an important issue. Environmental education (EE) contributes to the PAs so that they can ensure biodiversity conservation, being present in actions with visitors and the surrounding population and in management processes in order to make them participative. In this context, this research studied the Fontes do Ipiranga State Park (PEFI). The PEFI is a different PA, because inside its area there are institutions such as the São Paulo Zoo, the São Paulo Botanical Garden and the Cientec Park, responsible for visitation in the area. Thus, the research objectives were to understand the development and implementation of educational activities in the institutions at PEFI; identify the participation of local communities in activities at the PA; identify the perception of managers, educators and local communities towards PEFI; and support for the preparation of an integrated educational project, using participatory methodologies. The research had a qualitative approach with data collection conducted through interviews with educators responsible for the EE programs of the institutions at PEFI, people from local communities and managers, as well as from the direct observation of the PA council meetings. In a second step, we held a meeting with the research participants, using the Café ComPartilha methodology (based on World Café methodology), to stimulate dialogue between these people and carry out analyzes of the EE described in the management plan and the implementation of an integrated EE program. The main results of the research were that, regarding the perception about PEFI, most people do not see the PA as a whole; they see the institutions at PEFI as different matters and not related to the PA. Nevertheless, people from local communities have positive perceptions towards PEFI, such as a concern for its conservation. The participation of local communities exists only through representation on the PA management council. The population did not effectively participate in the elaboration and updating of the PEFI's management plan until the moment when this survey happened. EE activities currently in operation do not have people from local communities as their main public, they are developed individually by each institution and focus only on their visitors. PEFI is not the main theme hardly in any of the activities, being more present in a museum at São Paulo Botanical Garden and in an exposition at São Paulo Zoo. The PEFI’s managers are not involved directly with the EE programs that take place in the area; this is a responsibility of the institutions that develop them. The search for the integration of educational activities at PEFI is not a clear element in the management plan, which offers no tools for its realization; in addition, there are political barriers to the implementation of an EE integrated program. However, people involved in this research showed interest in that, suggesting that the formulation of the activities should be performed collectively, including institutions, managers and people from local communities. Finally, the lack of an identity of PEFI as a PA proves to be the main factor influencing the dynamics of activities that occur in the area. This factor can be mitigated from greater dialogue between the different groups. We hope that the research will help strengthening PEFI, mainly through EE, in order to ensure its conservation. / Desde o Sistema Nacional de Unidades de Conservação, a participação da sociedade na gestão das unidades de conservação (UCs) é garantida, ressaltando sua grande importância. A educação ambiental (EA) contribui para que as UCs possam garantir a conservação da biodiversidade, estando presente em ações com visitantes e com a população do entorno, bem como permeando processos de gestão de maneira a torná-la participativa. Neste contexto, esta pesquisa teve como área de estudo o Parque Estadual das Fontes do Ipiranga (PEFI). O PEFI é uma UC com peculiaridades, pois em seu interior há a presença de instituições como, por exemplo, a Fundação Parque Zoológico de São Paulo, o Jardim Botânico de São Paulo e o Parque Cientec, que são responsáveis pela visitação à área. Dessa maneira, os objetivos da pesquisa foram compreender a elaboração e realização das atividades educativas nas instituições que compõem o PEFI; identificar como tem sido a participação da população do entorno na UC; identificar a percepção de gestoras/es, educadoras e população do entorno quanto ao PEFI; e gerar subsídios para a elaboração de uma proposta educativa integrada, a partir de metodologias participativas. A pesquisa teve abordagem qualitativa, sendo a coleta de dados realizada a partir de entrevistas com as educadoras responsáveis pelos programas educativos das instituições no PEFI, população do entorno e gestoras/es da UC, bem como a partir da observação direta de reuniões do conselho gestor do PEFI. Em um segundo momento, realizamos um encontro entre as pessoas participantes da pesquisa, por meio da metodologia do Café ComPartilha, para estimular diálogo entre essas pessoas e realizar análises sobre a EA no plano de manejo e sobre a criação de um programa de EA integrado entre as instituições. A partir dos dados, os principais resultados encontrados foram, com relação à percepção quanto ao PEFI, que a maioria das pessoas não vê a UC como um todo, há separação entre o que são as instituições no PEFI e o que é a UC. Apesar disso, a população do entorno tem uma percepção positiva do PEFI, preocupando-se com sua conservação. A participação da população do entorno existe apenas por meio de representação no conselho gestor da UC. A população não participou efetivamente da elaboração e atualização do plano de manejo do PEFI, até o momento da pesquisa. As atividades educativas atualmente em funcionamento não são voltadas diretamente para a população do entorno, elas são desenvolvidas individualmente por cada instituição e tem como foco suas/seus visitantes. Dentre as temáticas das atividades, o PEFI não é a principal em praticamente nenhuma delas, estando mais presente em um museu no Jardim Botânico de São Paulo e em um espaço educador na Fundação Parque Zoológico de São Paulo. A gestão do PEFI não se envolve diretamente com os programas educativos que ocorrem na área, sendo eles de responsabilidade das instituições que os desenvolvem. A busca pela integração das atividades educativas no PEFI não é um elemento claro no plano de manejo, que não oferece ferramentas para sua realização, além disso, essa integração apresenta barreiras para sua concretização, no entanto, as pessoas envolvidas têm interesse que ela aconteça, sugerindo que a elaboração das atividades seja realizada de maneira coletiva, incluindo instituições, gestão e população do entorno. Finalmente, a falta de uma identidade do PEFI como UC aparenta ser o principal fator que determina a dinâmica de todas as atividades no PEFI. Esse fator pode ser amenizado a partir de maior diálogo entre os diferentes grupos. Esperamos que a pesquisa contribua na busca pelo fortalecimento do PEFI, principalmente por meio da EA, de maneira a garantir sua conservação.

O estudo procura fazer uma análise dos pressupostos que fundamentam o Projeto de Restauração Católica na Diocese de Caxias do Sul, no período de 1934 a 1952. Os dados sobre as linhas norteadoras e os princípios cristãos e filosóficos, seguidos pelos colégios confessionais pioneiros em Caxias do Sul, foram levantados junto aos arquivos das instituições: Colégio São José, Escola Nossa Senhora do Carmo e Seminário Nossa Senhora Aparecida, e também consulta aos arquivos do Círculo Operário Caxiense, instituição que procurou, por meio da educação informal, ministrar cursos aos trabalhadores. As bases desses pressupostos, que vêm explícitos nesta pesquisa do mestrado em Educação da Universidade de Caxias do Sul, na linha de História e Filosofia da Educação, remontam ao Concílio de Trento, que unificou a doutrina, a disciplina e a prática da Igreja Católica. O fim do regime do Padroado no Brasil, mais a vinda de imigrantes e de congregações religiosas européias para o Brasil, no fim do século XIX, permitiram que esse Projeto se consolidasse no Rio Grande do Sul. Os mecanismos adotados por essas instituições favoreceram a coexistência colaborativa com o Estado laico e difundiram a importância de relações harmoniosas entre capital e trabalho para alcançar o desenvolvimento e combater o comunismo. As conclusões a que este estudo chegou é que a construção da proposta educativa desenvolvida pelas instituições religiosas, baseada na qualidade de ensino, no ambiente e disciplina escolar, nas atividades educativas complementares e na participação em atividades religiosas e sociais, contribuiu, de um lado, para o desenvolvimento político, social e cultural do município de Caxias do Sul e dos municípios da região da Serra Gaúcha; e, de outro lado, para o desenvolvimento do espírito comunitário, humano e fraterno, próprios do catolicismo, marcados nas populações dessas regiões. / Submitted by Marcelo Teixeira (mvteixeira@ucs.br) on 2014-06-02T16:24:45Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Roque Grazziotin.pdf: 5729155 bytes, checksum: 8831e09bda2a13b177fd7bc848bf51a7 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-02T16:24:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Roque Grazziotin.pdf: 5729155 bytes, checksum: 8831e09bda2a13b177fd7bc848bf51a7 (MD5) / The study tries to analyze the assumptions that fundament the Project for Catholic Restoration of the Diocese of Caxias do Sul, in the period from 1934 to 1952. The data about guidelines and Christian and philosophical principles followed by pioneer confessional schools in the city of Caxias do Sul were collected at the archives of the following institutions: Colégio São José, Escola Nossa Senhora do Carmo and Seminário Nossa Senhora Aparecida. Data were also collected from the archives of Círculo Operário Caxiense, an institution that, through informal education, tried to provide some courses to workers. The basis for these assumptions, which are explicit in this research for the Master´s in Education at the University of Caxias do Sul, in the research line for Education History and Philosophy, go farther back to the Council of Trent, which unified the doctrine, discipline and practice of the Catholic Church. The end of the regime of Ecclesiastical Patronage in Brazil, along with the arrival of immigrant and religious congregations to the country in the end of the XIX century, allowed this Project to consolidate in the state of Rio Grande do Sul. The mechanisms adopted by these institutions favored the collaborative coexistence with the lay State and helped spread the importance of harmonious relations between capital and work to reach development and fight communism. The conclusions reached by this study show that the construction of the educational proposal developed by the religious institutions, based on teaching quality, school environment and discipline, supplementary educational activities, and participation in social and religious activities contributed, on the one hand, for the political, social and cultural development of the city of Caxias do Sul and other cities and towns in the surrounding region known as Serra Gaúcha; and, on the other hand, contributed for the development of a communitarian, humane and fraternal spirit, which are peculiarities of Catholicism, and noticed in the populations in these regions.

O estudo procura fazer uma análise dos pressupostos que fundamentam o Projeto de Restauração Católica na Diocese de Caxias do Sul, no período de 1934 a 1952. Os dados sobre as linhas norteadoras e os princípios cristãos e filosóficos, seguidos pelos colégios confessionais pioneiros em Caxias do Sul, foram levantados junto aos arquivos das instituições: Colégio São José, Escola Nossa Senhora do Carmo e Seminário Nossa Senhora Aparecida, e também consulta aos arquivos do Círculo Operário Caxiense, instituição que procurou, por meio da educação informal, ministrar cursos aos trabalhadores. As bases desses pressupostos, que vêm explícitos nesta pesquisa do mestrado em Educação da Universidade de Caxias do Sul, na linha de História e Filosofia da Educação, remontam ao Concílio de Trento, que unificou a doutrina, a disciplina e a prática da Igreja Católica. O fim do regime do Padroado no Brasil, mais a vinda de imigrantes e de congregações religiosas européias para o Brasil, no fim do século XIX, permitiram que esse Projeto se consolidasse no Rio Grande do Sul. Os mecanismos adotados por essas instituições favoreceram a coexistência colaborativa com o Estado laico e difundiram a importância de relações harmoniosas entre capital e trabalho para alcançar o desenvolvimento e combater o comunismo. As conclusões a que este estudo chegou é que a construção da proposta educativa desenvolvida pelas instituições religiosas, baseada na qualidade de ensino, no ambiente e disciplina escolar, nas atividades educativas complementares e na participação em atividades religiosas e sociais, contribuiu, de um lado, para o desenvolvimento político, social e cultural do município de Caxias do Sul e dos municípios da região da Serra Gaúcha; e, de outro lado, para o desenvolvimento do espírito comunitário, humano e fraterno, próprios do catolicismo, marcados nas populações dessas regiões. / The study tries to analyze the assumptions that fundament the Project for Catholic Restoration of the Diocese of Caxias do Sul, in the period from 1934 to 1952. The data about guidelines and Christian and philosophical principles followed by pioneer confessional schools in the city of Caxias do Sul were collected at the archives of the following institutions: Colégio São José, Escola Nossa Senhora do Carmo and Seminário Nossa Senhora Aparecida. Data were also collected from the archives of Círculo Operário Caxiense, an institution that, through informal education, tried to provide some courses to workers. The basis for these assumptions, which are explicit in this research for the Master´s in Education at the University of Caxias do Sul, in the research line for Education History and Philosophy, go farther back to the Council of Trent, which unified the doctrine, discipline and practice of the Catholic Church. The end of the regime of Ecclesiastical Patronage in Brazil, along with the arrival of immigrant and religious congregations to the country in the end of the XIX century, allowed this Project to consolidate in the state of Rio Grande do Sul. The mechanisms adopted by these institutions favored the collaborative coexistence with the lay State and helped spread the importance of harmonious relations between capital and work to reach development and fight communism. The conclusions reached by this study show that the construction of the educational proposal developed by the religious institutions, based on teaching quality, school environment and discipline, supplementary educational activities, and participation in social and religious activities contributed, on the one hand, for the political, social and cultural development of the city of Caxias do Sul and other cities and towns in the surrounding region known as Serra Gaúcha; and, on the other hand, contributed for the development of a communitarian, humane and fraternal spirit, which are peculiarities of Catholicism, and noticed in the populations in these regions.