Made available in DSpace on 2016-04-26T14:52:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Angelica Aparecida de Oliveira Bicalho.pdf: 2182488 bytes, checksum: b4cdc8123c053def10bb8bd82a5f4f0c (MD5) Previous issue date: 2010-10-14 / One of the characteristics of contemporary society is the validation of the functions and attributes of image: looking, viewing and seeing can be considered as a hyper-cognization of vision. To move from the behavior of those who are able to see and those who are blind can mean much more than the contrasts between seeing and not seeing, between light and dark, or other antinomies. Anthropological studies based only on what is explicit, what is visible, and what can be observed are able to exacerbate differences and be represented as poor guides of what people do, know, or think. However, blind individuals have been the object of systematic studies, as carriers of special needs or in the condition of a minority to be included. Although the term carriers of special needs is a traditionally accepted way to refer to a social group, without the label of handicap , it is not self-clarifying, for, if considered individually, everyone presents specific, special needs. The eyes, blindness and vision were analyzed under the perspective of science and mythology. The aim of this work is to enter the sea of blindness without stereotypes, that is, to attempt to understand the invisible and lacunary universe of thought in which the blind person is located and the sensitive and relatively continuous world the visible world represented by the screen. For this work, we have analyzed two movies: Blindness and Red Like the Sky and the documentary Janela da alma [Window of the Soul]. University students from the São Gabriel campus, from PUC Minas, were census-like surveyed in order to identify those blind and carrier of low vision, who presented their perspective in relation to the seventh art / A sociedade contemporânea tem como uma de suas características a valorização das funções e atributos da imagem: o olhar, a visão e o enxergar, podem ser considerados como uma hiper-cognização da visão. Transitar entre o comportamento das pessoas que enxergam e o das cegas pode significar muito além dos contrastes entre ver e não ver, entre claro e escuro, ou outras antinomias. Estudos antropológicos baseados apenas no que é explícito, no que é visível, e no que pode ser observado podem exacerbar diferenças e se configurar como guias pobres sobre o que as pessoas fazem, sabem ou pensam. A pessoa cega tem sido objeto de estudos sistemáticos, porém, como portadora de necessidades especiais ou na sua condição de minoria a ser incluída. Embora a terminologia portadores de necessidades especiais seja uma forma tradicionalmente aceita para se referenciar a um grupo social sem a pecha de deficiente, ela não é auto-esclarecedora, pois se consideradas individualmente, todas as pessoas apresentam necessidades específicas, especiais. Penetrar no mar da cegueira sem estereótipos é a proposta deste trabalho: tentar entender o universo do pensamento invisível e lacunar no qual a pessoa cega se situa e o mundo sensível e relativamente contínuo o mundo visível representado pela tela. Os olhos, a cegueira e a visão foram analisados sob a perspectiva da ciência e da mitologia. Foram analisadas as películas Ensaio sobre a cegueira, Vermelho como o céu e o documentário Janela da alma. Foram entrevistados de forma censitária os alunos da Unidade São Gabriel, da PUC Minas para levantar a identificação dos universitários cegos e portadores de baixa visão, que apresentaram sua perspectiva em relação à sétima arte

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:27:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-05-17Bitstream added on 2014-06-13T19:56:45Z : No. of bitstreams: 1 ventorini_se_me_rcla.pdf: 4427191 bytes, checksum: 0e5f8d795869f7fe8b790a4a5809ffd1 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Este trabalho discute a utilização do Sistema Maquete Tátil/Mapavox por três grupos de alunos: cegos, de baixa visão e normovisuais, sob a perspectiva de análise não comparativa de resultados. Os objetivos do trabalho foram investigar como as pessoas deficientes visuais organizam os objetos no espaço e que estratégias usam para constituir suas representações. No embasamento teórico dialogase com autores que realizaram pesquisas sobre os desenvolvimentos motor e cognitivo de crianças cegas e suas relações com o espaço partindo do próprio cego, sem comparálo às pessoas dotadas de visão. Os resultados indicam que os sujeitos deficientes visuais organizam os objetos no espaço de forma diferente das pessoas normovisuais e que a adaptação de material didático de Cartografia para este público não consiste simplesmente em substituir cores por texturas, efetuar contornos em relevo e/ou inserir informações em braille e em escrita convencional ampliada. Indicam ainda que, as abordagens de conteúdos geográficos e cartográficos não podem ter como referencial a percepção e organização espacial de pessoas que enxergam. A análise dos resultados aponta que as formas de organização do espaço nos sujeitos deficientes visuais trazem as marcas de suas experiências. Por isso, organizam o espaço expressando rotas ou ambientes que possuem significativa vivência. / This paper discusses the use of the Tactile Model System /Mapavox by three groups of students: the blind; the visually impaired and the students with normal vision, under the perspective of an analysis of non comparative results. The goals of the work went investigate as the blind and visually impaired organize the objects in the space and that strategies use to constitute its representations. The theoretical basis brings authors who performed researches on the motor and cognitive development of blind children as well as their relation to space without comparing it to that of people with no visual impairment. The results obtained indicate that the blind and visually impaired subjects have a different spatial organization than those with normal vision and the adaptation of Cartographic didactic materials for the visually impaired does not consist of just substituting colors for texture, or using contoured relieves and or inserting information in Braille and amplified conventional writing. Thus, the content approach of both Geography and Cartography cannot have as a referential the perception and spatial organization of individuals with normal vision. The analysis of the results aims that the forms of organization of the space subjects bring the marks of its experiences.

Submitted by Maria de Lourdes Mariano (lmariano@ufscar.br) on 2016-10-19T13:08:43Z No. of bitstreams: 1 OLIVEIRA_Ligia_2016.pdf: 16002713 bytes, checksum: 9ce91266b0ab0cabd44d492bf5fcbf77 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria de Lourdes Mariano (lmariano@ufscar.br) on 2016-10-19T13:09:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 OLIVEIRA_Ligia_2016.pdf: 16002713 bytes, checksum: 9ce91266b0ab0cabd44d492bf5fcbf77 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria de Lourdes Mariano (lmariano@ufscar.br) on 2016-10-19T13:09:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 OLIVEIRA_Ligia_2016.pdf: 16002713 bytes, checksum: 9ce91266b0ab0cabd44d492bf5fcbf77 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-19T13:09:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 OLIVEIRA_Ligia_2016.pdf: 16002713 bytes, checksum: 9ce91266b0ab0cabd44d492bf5fcbf77 (MD5) Previous issue date: 2016-05-30 / Não recebi financiamento / A presente pesquisa buscou analisar e compreender como o trabalho pedagógico do professor de sala de recursos, com vistas à escolarização e a aprendizagem dos alunos com baixa visão, se efetiva na escola. Adotou-se como procedimento teóricometodológico desta pesquisa a abordagem dialética e crítica que compreende o aspecto social do trabalho educativo e reconhece, no professor de sala de recursos, um sujeito cuja competência técnica e compromisso político são componentes essenciais para proporcionar aos alunos com baixa visão a capacidade de se relacionarem conscientemente com o seu próprio cotidiano por meio dos instrumentos adequados que os auxiliam na aprendizagem dos conhecimentos científicos, artísticos, ético-filosóficos e políticos, historicamente construídos. A ação do professor foi analisada mediante registros de campo coletados pela professora-pesquisadora no período de 2012 a 2015 em uma sala de recursos da rede estadual de ensino de São Paulo. São eles: relatórios de avaliação funcional da visão, registros de acompanhamento do desempenho escolar dos alunos, entrevistas com familiares sobre o histórico dos alunos, portfólio, fotografias e vídeos. Os resultados revelaram que as dificuldades encontradas no processo de concretização do trabalho colaborativo, entre os professores de sala de recursos e os professores de sala regular, derivam das formas como os serviços de apoio pedagógico especializados vêm sendo estruturados na rede estadual de ensino, uma vez que a descontinuidade das políticas educacionais para a área da deficiência visual resultam na falta de profissionais habilitados, o que acaba por reduzir o número das salas de recursos, deixando, consequentemente, de ofertar o apoio necessário aos alunos que necessitam. Além disso, foi possível constatar que a formação e o aperfeiçoamento do trabalho pedagógico do professor de sala de recursos, no que diz respeito aos aspectos da baixa visão, é fundamental para a efetivação de práticas transformadoras que possibilitam a aprendizagem, pois é a partir deste conhecimento, teórico e prático, que o professor poderá dialogar com os profissionais da área clínica, com os pais e com a escola. Por fim, as situações apresentadas durante as vivências com os alunos que passaram pela sala de recursos no período de 2012 a 2015, demonstraram que os laudos e relatórios clínicos concebidos de acordo com a resolução vigente (Res. 61/2014), como instrumento obrigatório para a matrícula dos alunos nas salas de recursos, precisam ser compreendidos, assim como as práticas cotidianas do professor devem ser constantemente reelaboradas.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, 2007. / Submitted by Larissa Ferreira dos Angelos (ferreirangelos@gmail.com) on 2010-01-05T17:33:27Z No. of bitstreams: 1 2007_MonicaAndreaBlanco.PDF: 3087436 bytes, checksum: e0deec83498cbde036891bd61aced2bc (MD5) / Approved for entry into archive by Carolina Campos(carolinacamposmaia@gmail.com) on 2010-01-05T20:11:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_MonicaAndreaBlanco.PDF: 3087436 bytes, checksum: e0deec83498cbde036891bd61aced2bc (MD5) / Made available in DSpace on 2010-01-05T20:11:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_MonicaAndreaBlanco.PDF: 3087436 bytes, checksum: e0deec83498cbde036891bd61aced2bc (MD5) Previous issue date: 2007-06-27 / Esta dissertação apresenta um estudo das condições espaciais arquitetônicas das Escolas Inclusivas (EI) do Distrito Federal (DF) para Portadores de Baixa Visão (PBV) quanto ao Conforto Luminoso e Apreensão Espacial entendidos como elementos para inclusão escolar. A arquitetura das escolas públicas construídas no DF até o ano de 2005 não foi concebida com a proposta de inclusão e visava apenas o cumprimento do programa espacial estabelecido pelas normas vigentes locais e/ou da Associação Brasileira de Normas Técnicas – ABNT, quanto a índices gerais de conforto térmico, acústico e luminoso e acessibilidade. Esta pesquisa analisa alguns ambientes escolares de uma Escola Inclusiva Pública (SQS 410), a partir das necessidades especiais específicas de conforto luminoso e apreensão espacial para a aprendizagem dos alunos Portadores de Baixa Visão. Verificando-se que a concepção dos ambientes escolares atuais não atende às necessidades físicas para promoção da inclusão social através da inclusão escolar, propõe-se subsídios para reforma de projetos atuais semelhantes e para o projeto arquitetônico de novas edificações escolares inclusivas. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation presents a study of the architectural spatial conditions of the inclusive Schools (IS) of the Federal District (FD) for Low Vision Carriers (LVC), as to Luminous Comfort and Spatial Apprehension, understood as elements to school inclusion. The architecture of public schools built in the FD until 2005 was not conceived with a inclusion proposal and aimed only at the fulfillment of the spatial program established by the local regulations and/or the Brazilian Association of Technical Regulations - ABNT, as to general index of thermal, acoustic and luminous comfort and accessibility This dissertation analyzes some school environments of a Public Inclusive School (SQS 410), from the specific special needs of luminous comfort and spatial apprehension for the learning of Low Vision Carriers students. It was verified that the conception of current school environments do not serve the physical needs for the promotion of social inclusion through school inclusion, so subsidies for reform of similar current projects and architectural project of new inclusive school buildings are considered.

Não raro, situações difíceis de se lidar na Educação são presenciadas no cotidiano escolar, como a questão da inclusão de alunos com deficiência na escola regular, que, muitas vezes, não tem estrutura física adequada, nem pessoal qualificado para trabalhar com esses alunos e proporcionar-lhes o desenvolvimento e a aprendizagem esperados. Por conhecer a importância que a visão tem no processo escolar e na vida sócio-cultural da criança, e por saber que a Deficiência Visual (DV) atinge boa parte da população brasileira, optou-se, nesta pesquisa, por estudar crianças com graves limitações visuais matriculadas em escolas regulares. Assim, objetiva-se verificar como a comunidade escolar percebe a criança com DV; como é a percepção da própria criança com DV em relação à sua participação na escola regular e quais os procedimentos adotados pelas escolas para trabalhar com alunos com essas características. Para tal, fez-se necessário o estudo de caso, utilizando-se, como instrumentos, a observação e a análise documental de três crianças uma menina e dois meninos entre 6 e 8 anos de idade, com baixa visão congênita, que frequentavam diferentes escolas regulares de Ensino Infantil e Fundamental do Município de Juiz de Fora, MG, além de uma entrevista semiestruturada com as crianças e suas comunidades escolares. O estudo pautou-se por uma abordagem qualitativa de pesquisa, cujos resultados apontaram para uma escassez de conhecimento por parte dos profissionais que atuavam nas escolas observadas, tanto sobre a DV quanto a respeito dos casos específicos das crianças pesquisadas. Além disso, constatouse que a baixa visão não é vista por muitas pessoas como DV, sendo menos conhecida do que a cegueira, e, talvez, por isso, alguns indivíduos a consideram como sendo menos grave do que a ausência total de visão. Em relação à percepção das comunidades escolares no que tange a seus alunos com baixa visão, de um modo geral, as três crianças eram percebidas como alunos normais e iguais aos outros, apesar de ainda não estarem totalmente incluídos nas escolas. Os métodos e as adaptações disponibilizados nas aulas eram insuficientes para lhes permitirem atingir seu potencial cognitivo e motor, apesar de terem ocorrido desenvolvimentos e avanços. Para os próprios alunos observados, a baixa visão era um detalhe ou mais uma de suas várias características, o que permite que eles se percebam crianças como as outras que têm diferenças comuns a todos os indivíduos, não se sentindo diferentes ou discriminados em razão da DV. Com a realização e o término desta pesquisa, percebe-se que a teoria inclusiva ainda está distante da prática e do cotidiano escolar. Argumentos são apresentados na tentativa de encobrir as falhas, e as responsabilidades comumente são lançadas para outras pessoas. Entretanto, um sistema educacional será verdadeiramente produtivo se todas as suas partes se conscientizarem de suas funções, combinando suas responsabilidades e almejando, sempre, o melhor para os educandos. / Not rarely difficult situations to deal with concerning Education are seen in the school enviroment, like including disabled pupils in regular schools, which, normally, don\'t have suitable structures or qualified professionals to work with those ones and also to provide them with the expected development and teaching. Being aware of the importance of vision in the school process and in the children\'s social and cultural lives as well as the fact that Visual Disability (VD) is a reality for part of the Brazilian people, this research is aimed to study children with serious visual limitations registered in regular schools. Being so, the main aim is to verify how the school community see the children with VD, how disabled children see themselves and their participation in the regular school and what procedures are adopted by schools to cope with children with the characteristic mentioned beforehand. To make it possible it\'s necessary a case study having as tools the observation and documental analysis of three children - a girl and two boys between 6 and 8 years old with low congenit vision who attended different regular primary and elementary school in Juiz de Fora, MG, besides an interview semi-structured with children and their school communities. The study follows a qualitative approach whose results point to a lack of knowledge from professionals who worked in the schools researched, both about VD and the specific case of the three children observed. Besides that, it was noted that low vision is not taken as VD, being less known than blindness and may be, because of that, some people consider it less serious than total visual absence. In relation to the perception of school communities about children with low vision, in general, the three children were taken as normal pupils and exactly like the others, although they weren\'t totally included in the schools. The methods and adaptations avaiable in the classes weren\'t enough to permit them to reach their cognitive and motor potencial, however, there was development and improvement. For the observed children, low vision was one more detail or one of their many characteristics, what made them see themselves as the other children who have differences like everybody individually, not feeling different or discriminated for being visual disabled. During the process and ending this research, it was noticed that the inclusive theory is far from practice in the school routine. Points are made to try to cover fails as well as responsabilities are given to other people. However, an educational system will be truly productive if all the parts are conscious of their functions, matching responsabilities and hoping for the best for the pupils.

Orientador: Maria Elisabete R. F. Gasparetto / Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias / Made available in DSpace on 2018-08-15T14:01:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Monteiro_MaylaMyrinaBianchim_M.pdf: 1186729 bytes, checksum: d130f3bdcd2629a47d25d86449e5e344 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: O estudo da leitura e a escrita de sujeitos com baixa visão é um campo novo e pouco explorado pela Fonoaudiologia e que pode contribuir nos processos de reabilitação desses sujeitos. Nesta pesquisa foi realizado um levantamento descritivo e transversal que teve por objetivo verificar como os sujeitos com baixa visão adquirida utilizavam a leitura e a escrita em seu cotidiano. A população foi constituída por 30 sujeitos que freqüentaram o Programa de Reabilitação de Adolescentes e Adultos do CEPRE/FCM/UNICAMP em 2008. Aplicou-se questionário por entrevista, desenvolvido por estudo exploratório, onde foram investigadas as seguintes variáveis: características pessoais; uso de recursos de tecnologia assistiva na leitura e escrita; uso, frequência e finalidade da leitura e da escrita. A média de idade do grupo era de 38 anos e média de idade do aparecimento do problema oftalmológico era de 29 anos. A maioria dos sujeitos declarou utilizar auxílios ópticos na leitura e na escrita e utilizar auxílios não ópticos para a leitura. A grande totalidade declarou possuir hábito de leitura e utilizá-la diariamente como finalidade de buscar informações de interesse pessoal. Em relação à escrita, grande parcela relatou utilizá-la com a finalidade de fazer anotações para si próprio. Apesar da maioria dos sujeitos declarar utilizar a leitura com a mesma freqüência que usava antes do aparecimento do problema oftalmológico, ficou evidenciado que os sujeitos necessitavam ler o texto mais vezes para ter a compreensão do mesmo, devido ao embaralhamento das letras e ao cansaço visual. A maioria dos sujeitos informou utilizar as atividades de leitura e a escrita como forma de comunicação. Dos sujeitos que declararam não fazer uso da leitura e da escrita após o aparecimento do problema visual, verificou-se que a maioria justificou como motivo o fato de não enxergar. Concluiu-se que os sujeitos utilizavam a leitura e escrita como forma de comunicação no seu cotidiano, apresentando necessidade de ler o texto mais de uma vez para ter compreensão do mesmo. As dificuldades com as atividades de leitura e escrita podem limitar as pessoas com baixa visão devendo-se dar atenção especial à linguagem escrita nos Programas de Reabilitação, sugerindo-se, portanto, a inclusão do Fonoaudiólogo na equipe interdisciplinar como parte integrante do processo de reabilitação / Abstract: The study of reading and writing by low vision subjects is a new and less explored field by the Hearing and Speech Pathology, and can contribute for the rehabilitation process of these subjects. In this research a descriptive cross-sectional survey was conducted for the purpose to verify how subjects with acquired low vision use the reading and the writing in their daily life. The sample was made with 30 subjects participating in the Teenagers and Adult's Rehabilitation Group at the CEPRE/FCM/UNICAMP during 2008. A questionnaire was applied by interview to investigate the variables: personal characteristics, use of assistive technology resources, use, frequency and object of reading and writing. For this group, average of age was 38 and for the vision loss was 29. Most of the subjects declared the use of optical aids to read and to write and to use non-optical aids to read. The majority declared to use the reading daily with the purpose to find information that concerned them. Regarding to writing, the majority declared to use it with the purpose to take notes for themselves. Although most of the subjects declared to use the reading with the same frequency as before the appearance of the visual loss it was evidenced that the subjects now needed to read the text several times to understand it, due to the scrambling of letters and visual exhaustion. Most of the subjects related to use the activities of reading and writing for communication. The subjects that related no long using reading and writing after the appearance of the visual loss, justified that because couldn't see. It was concluded that the subjects used the reading and the writing as communication in their daily life, even needing to read the text more than once to understand it. Difficulties with reading and writing might narrow life activities of people with low vision. Therefore special attention to written language should be given in the Rehabilitation's Programs and this suggests the inclusion of the Hearing and Speech Pathologist in the interdisciplinary team as part of the Rehabilitation process / Mestrado / Interdisciplinaridade e Reabilitação / Mestre em Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-12-02T19:49:43Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Francy B. Belém.pdf: 1749575 bytes, checksum: 329f0f97e9ff45062b4e529ea676efdf (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-12-02T19:49:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Francy B. Belém.pdf: 1749575 bytes, checksum: 329f0f97e9ff45062b4e529ea676efdf (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-12-02T19:50:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Francy B. Belém.pdf: 1749575 bytes, checksum: 329f0f97e9ff45062b4e529ea676efdf (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-02T19:50:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Francy B. Belém.pdf: 1749575 bytes, checksum: 329f0f97e9ff45062b4e529ea676efdf (MD5) Previous issue date: 2011-10-28 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In modern societies, education becames an universal right, requiring teachers‟ skills and special abilities. In the particular case of teachers working in public inclusive schools of Manaus, dealing with blind and low vision students, difficulties are great, due to a vast variety of restraints, mainly on the area of knowledge. This matter have aroused a lot of researches, since those students are rightfully embraced by Brazilian Constitution. The State is therefore compelled to put forward the acquisition of skills and formation in order to give to these teachers the access to basic resources applied to this kind of teaching. Among them, we underscore Braille system (method of reading and writing used by sightless people), basic notions of Sorobã (method used for mathematical calculation) and all the other resources used as imperative tools in the teaching and learning process at the classroom. The main aim of this research was to inquire teachers‟ formation and familiarity with didactic material that can enable them to help blind and low vision students at classroom. Applied methodology was book and field research. As tools of research, recorded half structured interviews with teachers and blind students were used. This research was highly important because pinpointed serious problems concerning the formation of teachers destined to instruct and train blind and low vision young people. Thus, ways can be appointed on the field of new researches and works in this area. / Nas sociedades modernas, a ação educativa passa a ser um direito de todos, implicando, portanto, competências dos educadores. Ao se tratar de professores que atuam nas escolas inclusivas da rede pública na cidade de Manaus no Ensino Regular com estudantes cegos e de baixa visão, reais dificuldades de conhecimentos são encontradas ao ministrarem aulas. São questão que tem provocado inúmeras pesquisas, uma vez que, constitucionalmente, esses educandos estão amparados. Cabe ao Estado promover a formação e qualificação desses professores para que os mesmos possam ter acesso aos conhecimentos básicos como recursos didáticos adaptados, os quais são utilizados pelos mesmos. Dentre esses recursos destacam-se: o Sistema Braille (processo de leitura e escrita do deficiente visual), noções básicas de Soroban (método utilizado para cálculos matemáticos) e demais recursos, como ferramentas essenciais e indispensáveis no processo de ensino e de aprendizagem em sala de aula. O objetivo geral desta pesquisa foi investigar a formação de professores no acesso aos recursos didáticos adaptados voltados a utilização dos estudantes cegos e de baixa visão em sala de aula. O referencial teórico foi construído com a busca de textos para subsidiar a pesquisa. Os instrumentos de pesquisa foram: entrevistas semi estruturadas com utilização de gravações com o corpo docente e estudantes cegos. A pesquisa foi importante porque apontou problemas sérios na formação de professores para o atendimento ao estudante cego e de baixa visão. Desta forma, podem-se apontar caminhos para novas pesquisas e novos trabalhos na área.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:40:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA_FELIPPE_DIST.pdf: 723435 bytes, checksum: e1e8cc5ac00609045ff26377d0bc0b77 (MD5) Previous issue date: 2006-08-24 / This research has the objective to study the problems and raise data referring to occurrence of complaints about sleep disorders in children and adolescents with visual impairment: blindness and low vision, admitted to Dorina Nowill Foundation for blind people, in São Paulo city. This is a descriptive transversal study based on quantitative method, carried through by means of data collecting of files for sample s characterization and structuralized interviews, together to subject s mother, in accordance with Scale of sleep disorders in children by Bruni et al. (1996). In this study had participated 117 subjects, with aging varying from 6 to 16 years old, divided into 3 groups: individuals with visual impairment, blindness (N=28), individuals with serious or deep low vision (N=28) and subjects from control group formed by visual impairment subjects respective brothers (N=61). The 3 groups had been matched for age and sex. All the participants with visual impairment are enrolled in elementary school and have the same social- economic level, monthly income up to 3 minimum wages. The visual impairment is frequently congenital. All the subjects with visual impairment have in their file the ophthalmologic report. Analysis of questions according to sleep disorders scale showed greater indices referring to complaints of sleeping when compared to control in the following aspects: begin and keep sleep; transition sleep/ vigil and excessive sleepiness. In the total punctuation of scale, the group with visual impairment presents complaints of sleep disorders significantly worse than control group (p < 0,001). Analysis of the 3 groups separately indicates that the group with low vision presents sleep complaints worse than control group in the following aspects: begin and keep sleep and transition sleep/ vigil. It is concluded that complaints and sleep disorders have been more frequently in population with visual impairment. Furthermore, the group with low vision showed more occurrences in sleep complaints than group with blindness. / Esta pesquisa tem o objetivo de estudar os problemas e levantar dados referentes à ocorrência de queixas de distúrbios do sono em crianças e adolescentes com deficiência visual: cegueira e baixa visão, atendidos na Fundação Dorina Nowill para Cegos, na cidade de São Paulo. Trata-se de um estudo descritivo transversal baseado no método quantitativo, realizado por meio de levantamento de dados dos prontuários para caracterização da amostra e entrevistas estruturadas, junto às mães dos sujeitos, de acordo com a Escala de Distúrbios do Sono para Crianças de Bruni et al. (1996). Participaram do estudo 117 sujeitos, com idade variando de 6 a 16 anos, divididos em três grupos: indivíduos com deficiência visual com cegueira (N=28); indivíduos com baixa visão grave ou profunda (N=28); e sujeitos do grupo controle formado pelos irmãos videntes dos próprios sujeitos com deficiência visual (N=61). Os três grupos foram pareados para idade e sexo. Todos os participantes com deficiência visual freqüentam o ensino fundamental e mesmo nível sócio econômico, com renda mensal de até três salários mínimos. A deficiência visual é mais freqüentemente congênita. Todos os sujeitos com deficiência visual possuem em seu prontuário de atendimento, o relatório oftalmológico. Análise das questões da Escala de Distúrbios do Sono revelou, de modo geral, que os sujeitos do grupo de deficiência visual apresentam maiores índices de queixa com relação ao sono quando comparados aos controles para os seguintes aspectos: Iniciar e manter o sono; Transição sono/vigília e Sonolência excessiva. Na pontuação total da Escala o grupo de deficiência visual apresenta queixas de distúrbios do sono significativamente pior do que aqueles do grupo controle (p< 0,001). Análise dos 3 grupos separadamente indica que o grupo de baixa visão apresenta queixas de sono pior do que o grupo controle para os seguintes aspectos: Iniciar e manter o sono e Transição sono/vigília. Conclui-se que as queixas e os distúrbios de sono foram mais freqüentes na população com deficiência visual. Além do mais, o grupo de sujeitos com baixa visão relatou maior ocorrência de queixa de sono do que o grupo com cegueira.

Submitted by Jaqueline Duarte (1157279@mackenzie.br) on 2018-09-27T23:59:21Z No. of bitstreams: 2 Vânia Warwar Archanjo Moreira.pdf: 3306588 bytes, checksum: e2e974830afc5c1b9c252a02dce6ea80 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2018-10-17T18:24:19Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Vânia Warwar Archanjo Moreira.pdf: 3306588 bytes, checksum: e2e974830afc5c1b9c252a02dce6ea80 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-17T18:24:19Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Vânia Warwar Archanjo Moreira.pdf: 3306588 bytes, checksum: e2e974830afc5c1b9c252a02dce6ea80 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-08-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The following research highlights the attempt of low-sight children's immersed in a toy-library ludic context, involved by playing practices. Established that embryonic academic ground our investigation aims to reach the general objective of peering the perception of low-sight children in a toy-library; additionally, it reaches to register and to reflect concerning both the perceptual vias they use in this recreative environment and the ludic possibilities offered to them in the light of the perception when they are in contact with this location. The theoretical foundation supports the visual impairment universe, especially about low sight, highlighting Masini (2007), Dall'Acqua (2002), Natalie Barraga (1977,1980,1985), Gasparetto and Nobre (2007), Amiralian (2004) and Ormelezi (2010); the debate about Merleau- Ponty's (2004, 2011, 2015) perception, together with the contributions of Masini (2003, 2007, 2012), Caminha (2013), Matthews (2011) and Coelho Jr and Carmo (1991); and the playfulness enlarging the toy-library as a propitious space for this dimensioning of the studied children, having as references Kishimoto (1994,2008), Rau (2011), Brougère (2004,2015), Wajskop (2007) and Gimenes and Teixeira (2011) in this discussion. Of a qualitative type, this study searched, at the Toy-library from "Brazilian Association for Assistance to Visual Impaired People" (Laramara), composing features to reach the proposed objectives, bringing concreteness to this investigation composed by observation, recording and later analysis of eight low-vision children, in the age group of around four years old, all of them with color perception and acuity. The surveyed data have revealed that the practice of playing at the toy-library is essential for the development of children with low vision, once are explored their perceptual feelings, which they dispose in the attempt to exhibit what is around them, with their own bodies in contact with this universe. Yet, the validation of ludic alternatives offered to this public enlightened by the perception when in contact with this environment has meant the projection of more well drafted ways and, therefore, indirect, for their interaction with the surrounding environment. / Esta pesquisa eleva a tratativa de crianças com baixa visão imersas em contexto lúdico da brinquedoteca, envolvidas pela prática do brincar. Dado este acadêmico terreno embrionário, nossa investigação visa alcançar o objetivo geral de perscrutar o perceber da criança com baixa visão em uma brinquedoteca; para além, busca registrar e refletir a respeito das vias perceptuais que ela utiliza nesse ambiente recreativo e nas possibilidades lúdicas ofertadas a ela à luz da percepção quando está em contato com este espaço. A fundamentação teórica contempla o universo da deficiência visual, especialmente da baixa visão, com destaques para Masini (2007), Dall'Acqua (2002), Natalie Barraga (1977,1980,1985), Gasparetto e Nobre (2007), Amiralian (2004) e Ormelezi (2010); o debate acerca do perceber de Merleau- Ponty (2004, 2011, 2015), com as contribuições de Masini (2003, 2007, 2012), Caminha (2013), Matthews (2011) e Coelho Jr e Carmo (1991);e a ludicidade, avultando a brinquedoteca como espaço propício para este dimensionamento da criança estudada, tendo referências em Kishimoto (1994,2008), Rau (2011), Brougère (2004,2015), Wajskop (2007) e Gimenes e Teixeira (2011) nesta discussão. De caráter qualitativo, esta pesquisa buscou, na Brinquedoteca da Associação Brasileira de Assistência à Pessoa com Deficiência Visual, (Laramara), em São Paulo, elementos compositores para o encontro dos objetivos propostos, trazendo concretude a esta investigação composta pela observação, registro e posterior análise de oito crianças com baixa visão, com faixa etária média de quatro anos de idade, todas com percepção e acuidade de cores. Os dados levantados revelaram que a prática do brincar na brinquedoteca é fundamental para o desenvolvimento de crianças com baixa visão, já que exploram suas vias perceptuais de que dispõem na tentativa de desvelar o derredor, com seu corpo, próprio neste contato com o mundo. Ainda, a validação de alternativas lúdicas oferecidas a este público iluminado pela percepção quando está em contato com este espaço significaram a projeção de caminhos mais elaborados e, portanto, indiretos, para sua interação com o entorno.

Orientador: Keila Miriam Monteiro de Carvalho / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas / Made available in DSpace on 2018-08-24T00:54:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Monteiro_MaylaMyrinaBianchim_D.pdf: 5546012 bytes, checksum: 050cb7f7ee2770a2dffe6a5924e2b5d1 (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: Estudos sobre o envelhecimento e sobre qualidade de vida vêm ganhando espaço nas ultimas décadas, devido ao aumento da expectativa de vida da população, não sendo diferente na Oftalmologia. Esta pesquisa procurou conhecer e avaliar a qualidade de vida de idosos deficientes visuais após participarem de uma Intervenção Terapêutica. Foi realizado um estudo longitudinal, através de dois questionários de qualidade de vida para doenças oculares: Low Vision Quality of Live e Vision Function Questionaire- 25. A população deste estudo foi constituída por sujeitos idosos, portadores de baixa visão adquirida, atendidos no Ambulatório de Visão Subnormal/HC/UNICAMP no período de fevereiro de 2011 a junho de 2012. Os dois questionários eram aplicados pela pesquisadora, e após, os sujeitos foram convidados a participarem da Intervenção Terapêutica que foi realizada em três encontros mensais e consecutivos, abordando os seguintes temas: atividades do dia a dia, auxílios ópticos e não ópticos e leitura e escrita. Após participarem dos três encontros, os sujeitos respondiam novamente aos questionários. Análises estatísticas foram utilizadas na análise dos dados. Cinquenta e dois sujeitos participaram da pesquisa. A faixa de idade participante do estudo deu-se entre 60 e 91 anos. As degenerações maculares foram as principais causas da perda visual (38%). A maioria dos sujeitos (80%) tem o primário como grau de escolaridade. Estatisticamente, não houve melhora significativa no grau de dificuldade na realização de atividades do dia a dia após Intervenção Terapêutica nos dois questionários (VEM=3.2 pré intervenção e VEM=3.1 pós Intervenção). Houve aumento do uso de auxílios ópticos pós intervenção (de 37 (61%) para 45 (86%) sujeitos fazendo uso do auxílio óptico) devido à abordagem da necessidade do uso do mesmo e também explanações acerca de seu funcionamento. As dificuldades na realização de tarefas do dia a dia pode influenciar diretamente a qualidade de vida das pessoas com baixa visão, ponto este que deve ser abordado amplamente nos serviços de reabilitação / Abstract: Studies on elderly and quality of life have been gaining ground in recent decades, due to increased life expectancy of the population, not being different in Ophthalmology. This research sought to understand and evaluate the quality of life of low vision elderly after participating in a Therapeutic Intervention. A longitudinal study, using two questionnaires on quality of life for eye diseases was conducted: Low Vision Quality of Live and Vision Function Questionnaire - 25. The study population consisted of elderly subjects, with acquired low vision at the Outpatient Low Vision / HC / UNICAMP from February 2011 to June 2012. The subjects responded to both questionnaires, and after, were invited to participate in the Therapeutic Intervention which was carried out in three consecutive monthly meetings, addressing the following topics: activities of daily life, optical and non-optical aids and reading and writing. After participating in the three meetings, the subjects answered the questionnaires again. Statistical analyzes were used to analyze the data. Fifty-two subjects participated in the study. The age of the study participants was between 60 and 91 years. Macular degeneration was the main causes of visual loss (38 %). Most subjects (80 %) has the primary as schooling. Statistically, there was significant improvement in the degree of difficulty in performing activities of daily life after Therapeutic Intervention in the two questionnaires (VEM=3.2 pre intervention e VEM=3.1 post Intervention). There was increased use of optical aids post-intervention (37 (61 %) to 45 (86 %) subjects making use of optical aids) because of the need to use it and also explanations about their operation approach. The difficulties in carrying out everyday tasks can directly influence the quality of life for people with low vision, a point that should be addressed extensively in rehabilitation services / Doutorado / Ciencias Biomedicas / Doutora em Ciências Médicas