Proefschrift--Sociale Wetenschappen--Rijksuniversiteit te Leiden, 1997. / Bibliogr. p. 161-172. La couv. porte : "Suzan van Dijken"

Syftet med studien är dels att belysa och synliggöra på vilket sätt som ett adopterat barn blir bemött av lärare vid inskolning samt att få en föreställning om hur vårdnadshavarna uppfattar inskolningen. Studien vilar på Bowlbys anknytningsteori och utgår från följande frågor:  På vilket sätt beskriver lärarna en inskolning av adopterade barn?  Hur uppfattar vårdnadshavarna förskolans inskolning? Vi intervjuade två vårdnadshavarpar till adopterade barn och två lärare som har inskolat adopterade barn på förskolan. Barnen som är med i studien var tre respektive fyra år när de började på förskolan. De hade då varit ungefär ett år hos sina vårdnadshavare här i Sverige. Genom att intervjua lärare och vårdnadshavare till adopterade barn har vi fått fram fakta om hur inskolningar kan vara. När vi sen har analyserat svaren har vi insett att kunskap och förberdelser är viktiga inslag för en bra inskolning. Både vårdnadshavare och lärare efterlyste kunskap om adopterade barn. De som är adopterade och har bott på barnhem bär med sig erfarenheter som påverkar dem, framförallt i förskolan. Den miljön liknar ofta barnhemsmiljön och väcker känslor hos barnet. Resultatet visar även att vårdnadshavare och lärare bör vara mer lyhörda inför varandra samt att kunskap, förberedelse och tid är viktiga faktorer för en positiv inskolning av ett adopterat barn i förskolan. Genom att ha en anknytningsperson på förskolan kan barnet bygga upp en förtroendefull och trygg relation under inskolningstiden. Resultatet har stöd i forskning och i litteratur.

Migration can cause disruption to the normal functioning of the family; especially women and mothers. In this study a cross sectional approach, using both quantitative and qualitative methodologies was undertaken to establish the impact of migration on women fiom the United Kingdom (UK) and Eire (N=154) now living in Australia; from these participants 40 were selected for in-depth interview. Women were asked about their experiences of migration and the strategies used to 'settle' in a new country. The researcher postulated that the process of settlement requires a reinvention of the self through building new perceptions of culture, country, friends, and family and the re-definition of the self in relation to these aspects of the environment. A conceptual model was developed and used to determine and examine the relationships amongst who and what influenced the decision and motivation to migrate, the impact of exposure to a new culture, assault on the old identity and the possible grieving response to the impact of multiple loss (loss of home, major attachment figure, family, community, culture and social networks). Bowlby's attachment theory and grieving process was used as a theoretical framework for the study. Data analysis inQcated that the majority of the women experienced at least some of the characteristics associated with the stages of the grieving process and the time-scale and pathway through the process differed amongst individuals. Women who successfully reached the final stage (reorganisation) of the grieving process were able to "re-invent" themselves using pre and post-migration strategies (social, cultural and country activities). Participants who were less able in this transformation or re-invention used more solitary strategies. Different levels of a sense of belonging and success in re-inventing the self were linked to the different motivations for migrating. Inability to reach the stage of re-organisation, even after residency of 20 years or more, resulted in negative perceptions of the adopted country and continuing psychological distress. However, even those participants who successfully re-invented themselves continued to foster a residual link to the homeland. This is interpreted to be the result of a form of imprinting. Furthermore, women with newborns or young children identified that the impact of multiple loss, especially loss of a social support system, had a detrimental impact on their childrearing experiences. The study has implications for future migrants in assisting them to adjust and survive in the new country. It also has implications for health professionals to recognise that all mothers and perhaps especially migrant mothers require a social support network. Further, the health professional needs to be a part of that network and also assist the migrant to develop the appropriate shlls to extend their social support. In addition, immigration and social services and the general population should recognise and provide for the psychological and physical needs of migrants of all origrns - English speaking as well as non-English speaking.

Thesis (Ph.D.)--Murdoch University, 2000. / Thesis submitted to the Division of Social Sciences, Humanities and Education. Bibliography: leaves 404-422.

Reactive attachment disorder (RAD), a disorder marked by a severe disruption in developmental attachment, is most often diagnosed in youth who have received substandard or negligent care from their primary caregiver. Such youth have increased risk of behavioral and emotional issues as well as future relationship problems; they generally do not respond to traditional evidence-based practices of therapy. The present study examined the use of the biofield energy practice of Healing Touch (HT) as a viable therapeutic option for improved quality of life for youth diagnosed with RAD. A quantitative, quasi-experimental research study using secondary data was conducted. Eligible participants were 40 children between the ages of 6and 21 residing at a residential facility and having the diagnosis of RAD. Half of the participants received HT therapy while the other half did not. Dependent variables of frequencies of seclusion, aggression, self-injury/self-harm, property damage in excess of $50, and running away from the facility were assessed at set intervals before and after implementation of HT therapy. Findings from a 2 x 2 mixed factorial design using mixed ANOVAs lacked statistical significance; therefore, the alternative hypotheses were not supported. However, the potential remains for positive social change. Clinical importance was evidenced in several variables demonstrating improvement in behaviors for many participants. In addition, while statistical significance was not obtained, the study contributes to the knowledge base regarding the use of HT therapy for future studies.

Abstract Med ambition att ta reda på vad i Tolvstegsprogrammet som hjälper människor till nykterhet har jag med denna studie tittat närmare på dels Tolvstegsprogrammet som metod, dels ställt det i jämförelse med Jungs och Bolwby psykologiska teorier. Resultatet visar att tolvstegsprogrammet fungerar om man kan följa de förutbestämda riktlinjerna med syfte att uppnå nykterhet. De psykologiska teorierna visar att de har beröringspunkter som kan knytas till Tolvstegsprogrammet och att dessa kan användas som förklaringsmodell för vad som fungerar i Tolvstegsprogrammet. Det finns flera samband mellan Tolvstegsprogrammet och de två psykologiska teorierna som undersöks i denna uppsatts, och likheterna är tydliga.

Med denna vetenskapliga essä presenterar jag först situationer ur det praktiska arbetet i förskolan och reflekterar sedan över dessa situationer med hjälp av bland annat tidigare forskning, barnkonventionen och läroplanen. Mitt dilemma handlar om hur jag som pedagog förhåller mig till barns skiftande vistelsetider och hur mitt arbete kring föräldrasamverkan och läroplanen ser ut. Å ena sidan vill jag redogöra för allt det positiva med förskolans verksamhet, men å andra sidan vill jag inte försumma föräldrarnas viktiga roll för barnen. Syftet med essän är att undersöka hur jag som pedagog påverkar föräldrarna och deras barns vistelsetider med hjälp av bland annat förskolans läroplan. Denna essä handlar även om hur läroplanen förväntas användas för att höja förskolans status inför föräldrar och samhälle. Jag belyser även hur läroplanen kan användas i samverkan mellan hem och förskola och reflekterar över dess för och nackdelar. Reflektionerna i essän tar även upp de förväntningar som finns i samhället, att barnen ska tillbringa mycket tid i förskolan för att de ska vara väl förberedda inför skolstart. Jag nämner och reflekterar även över de barn som knappt spenderar någon tid alls i förskolan. Jag lyfter mina egna värderingar från min berättelse som jag kopplar ihop med anknytningsteorin och utifrån den reflekterar jag över barnens vistelsetider i förskolan redan från låg ålder. Läroplanen är under ett skifte och jag jämför delar från den äldre läroplanen med delar från den nya läroplanen som handlar om samverkan mellan hem och förskola. I min slutsats framkommer att läroplanen är tolkningsbar och i vissa avseenden även otydlig, vilket i sig gör att det kan bli problematiskt i arbetet med föräldrasamverkan. Dilemmat över hur förskolan presenteras inför föräldrarna kan, utifrån min slutsats, även grunda sig i brist på andra styrdokument som kan erbjuda en bredare grund att som pedagog luta sig tillbaka mot. / With this scientific essay, I first present situations from the practical work in preschool and then reflect on these situations with the help of, among others, previous research, the Convention on the Rights of the Child and the curriculum. My dilemma concerns the way in which I, as an educator, deal with children's changing residence times and how my work with parental collaboration and the curriculum looks like. On the one hand, I want to describe all the positive things about the preschool's activities, but on the other hand I do not want to neglect the parents' important role for the children. The purpose of the essay is to investigate how I, as an educator, affect the parents and their children's residence times by means of, among other things, the preschool's curriculum. This essay also considers how the curriculum is expected to be used in elevating the preschool's status for the parents and society. I also highlight how the curriculum can be used in the collaboration between home and preschool and reflect on its pros and cons. The reflections also address the expectations that exist in society, according to which the children should spend a lot of time in preschool in order for them to be well prepared for school start. I even scrutinize my own values ​​from the situations, which I associate with attachment theory, and, on the basis of that, I reflect on the residence times in preschool of children of very young age. The curriculum is currently undergoing a shift and I compare the paragraphs on the collaboration between home and preschool from the old curriculum with those from the new curriculum. In my conclusion, it is revealed that the curriculum is interpretable and, in some respects, also unclear, which in itself means that it can become problematic for parental collaboration. Based on my conclusion, the dilemma over how the preschool is presented to the parents could be founded on a lack of other governing documents that would offer a broader basis for pedagogues to rely on.

Thesis (Ph. D.)--University of Texas at Austin, 2001. / Vita. Includes bibliographical references. Available also from UMI Company.

Thesis (Ph. D.)--University of Texas at Austin, 2001. / Vita. Includes bibliographical references (leaves 169-185). Available also in a digital version from Dissertation Abstracts.

Not available / text