Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-06-29T14:42:50Z No. of bitstreams: 1 AilaDavisFanstonePinaVieiraDissertacao2016.pdf: 1346810 bytes, checksum: 898105aa7aab675ad32509b56b31c416 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-06-29T14:43:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AilaDavisFanstonePinaVieiraDissertacao2016.pdf: 1346810 bytes, checksum: 898105aa7aab675ad32509b56b31c416 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-29T14:43:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AilaDavisFanstonePinaVieiraDissertacao2016.pdf: 1346810 bytes, checksum: 898105aa7aab675ad32509b56b31c416 (MD5) Previous issue date: 2016-09-29 / The proportion of people aged 60 or older in the world is growing more than any other age group, and it is estimated that Brazil will be the fifth country in the world with the highest number of people in this age group by 2025. This fact brings the need for optimizing health opportunities, which according to the World Health Organization should be done by Primary Care. In Brazil, this level of health care is organized by the Family Health Strategy, with the Family Doctor being the professional responsible for treating most of the country's elderly. This research aimed to evaluate the family doctors in the city of Anapolis as to their training in the field of aging, their basic knowlegde about aging, and their beliefs about old age. It was found that there is a greater insertion of the discipline Geriatry / Gerontology in medical schools in recent years, but this teaching is still focused on the physical aspects of aging, with little concern for the social and psychological aspects. Doctors in the Family Health Strategy are young, and did not participate in research or courses in gerontology. They have little previous experience with elderly and have basic knowledge mainly on the physical aspects of aging, as well as a negative trend in beliefs regarding the elderly. It was concluded that there is need to review the medical training in the field of aging, with a more holistic approach and greater practical experience. / A propor????o de pessoas com 60 anos ou mais de idade no mundo est?? crescendo mais do que em qualquer outra faixa et??ria, e estima-se que o Brasil ser?? o quinto pa??s no mundo com maior n??mero de pessoas nesta faixa et??ria at?? 2025. Neste contexto, surge necessidade de otimiza????o das oportunidades de sa??de, o que segundo a Organiza????o Mundial de Sa??de deve ser feito atrav??s da Aten????o Prim??ria. No Brasil, este n??vel de aten????o est?? organizado atrav??s da Estrat??gia Sa??de da Fam??lia, sendo o m??dico de fam??lia o profissional respons??vel pelo acompanhamento da maior parte dos idosos do pa??s. Esta pesquisa teve como objetivos avaliar os m??dicos de fam??lia do munic??pio de An??polis quanto ?? sua forma????o na ??rea do envelhecimento, seus conhecimentos b??sicos sobre a velhice, e suas cren??as em rela????o ?? velhice. Encontrou-se que existe uma maior inser????o da disciplina de Geriatria/Gerontologia nas escolas m??dicas nos ??ltimos anos, mas este ensino ainda est?? focado nos aspectos f??sicos do envelhecimento, com pouca preocupa????o com os aspectos sociais e psicol??gicos. Os m??dicos da Estrat??gia Sa??de da Fam??lia s??o jovens, e n??o participaram de pesquisas ou cursos na ??rea gerontol??gica. T??m pouca experi??ncia anterior com idosos e possuem conhecimentos b??sicos principalmente nos aspectos f??sicos do envelhecimento, al??m de uma tend??ncia negativa nas cren??as com rela????o aos idosos. Concluiu-se que h?? necessidade de rever a forma????o m??dica na ??rea do envelhecimento, com abordagem mais hol??stica e maior experi??ncia pr??tica.

Submitted by PPG Filosofia (filosofia-pg@pucrs.br) on 2018-02-14T19:56:55Z No. of bitstreams: 1 leonardo_ruivo_tese.pdf: 1110854 bytes, checksum: d2b20eb4224a432ba034408d4b8b4ef8 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-02-16T11:39:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 leonardo_ruivo_tese.pdf: 1110854 bytes, checksum: d2b20eb4224a432ba034408d4b8b4ef8 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-16T11:41:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 leonardo_ruivo_tese.pdf: 1110854 bytes, checksum: d2b20eb4224a432ba034408d4b8b4ef8 (MD5) Previous issue date: 2017-04-24 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Since the late 1980?s, we can notice a growing interest on the part of analytic philosofers in questions concerning the nature of the social world. This trend influenced some philosophers to start a systematic discussion about the relationship between typically epistemic concepts (such as belief, justification, and knowledge) and their relationship with the social world. The present essay belongs to this trend in the branch known as collective epistemology (in accordance with Margaret Gilbert?s 2004 terminology), that studies the semantics, ontology, psychology, and epistemology of collective entities. Our central problem is built around the following question: to say that a group G believes that P is the same as saying that most of the individuals, members of G, believe that P? In the first chapter, we will present an introduction of the main questions in the field. In the second chapter it will be argued that those who answer positively to the central problem assume some form of individualism because the collective entity ?group? cannot occupy the place of subject in ascriptions of belief. This subject individualism is a combination of two arguments: group anti-psychologism and group anti-mentalism. The third chapter is composed by three different sections. In the first section, we will present Margaret Gilbert?s model of anti-subject individualism. The second section concerns the debate between Gilbert?s model and a model of acceptance, as we call it. In the third part we will show how Christian List and Philip Pettit?s model (2011) fill some important gaps left by Gilbert?s model. As a conclusion, we arrive at a negative answer to our central question, that is, we affirm that a group G believes that P even if most of individuals, members of G, don?t believe that P. / A partir do final dos anos 80 podemos observar um interesse crescente, dentro da filosofia anal?tica, por quest?es concernentes ? natureza do mundo social. Influenciados por essa tend?ncia, alguns fil?sofos passaram a discutir de forma sistem?tica a rela??o entre conceitos tipicamente epist?micos (como cren?a, justifica??o e conhecimento) e o mundo social. O presente trabalho se insere nessa tend?ncia a partir do campo da epistemologia coletiva ? para utilizar o r?tulo cunhado por Margaret Gilbert (2014) ? que estuda a sem?ntica, ontologia, psicologia e epistemologia de entidades coletivas. O problema central de nosso trabalho armase em torno da pergunta: dizer que um grupo G cr? que P equivale a dizer, da maioria dos indiv?duos, membros de G, creem que P? Para formularmos o problema, apresentaremos, no primeiro cap?tulo, uma introdu??o ?s principais quest?es da ?rea. No segundo cap?tulo mostraremos que aqueles que respondem positivamente ao nosso problema central defendem uma forma de individualismo. Individualistas nesse ?mbito entendem que a entidade coletiva grupos n?o pode ocupar o lugar leg?timo de sujeito nas senten?as de atribui??o de cren?as. Veremos nesse cap?tulo que o individualismo de sujeitos ? uma composi??o de dois argumentos, o anti-psicologismo de grupos e o anti-mentalismo de grupos, e exporemos raz?es para concentrar nosso trabalho no anti-mentalismo de grupos. O terceiro cap?tulo ? dividido em tr?s partes. Na primeira, exploraremos o modelo de Margaret Gilbert a fim de enfrentar o individualismo de sujeitos. Na segunda, exploraremos um modelo que compete com o modelo de Gilbert ? os modelos de aceita??o, como iremos denominar. Na terceira parte trataremos do modelo de Christian List e Philip Pettit (2011), que preenche uma s?rie de lacunas do modelo de Gilbert para a atribui??o de cren?as a grupos de maneira antiindividualista. Concluiremos respondendo negativamente ? pergunta de pesquisa, ou seja, afirmando que ? poss?vel dizer que um grupo G cr? que P ainda que a maioria dos indiv?duos, membros de G, n?o creia que P.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-23T20:43:07Z No. of bitstreams: 1 LeandroFernandesDantas_DISSERT.pdf: 673049 bytes, checksum: 024a3d60310004782431411aa39f9943 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-28T17:48:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LeandroFernandesDantas_DISSERT.pdf: 673049 bytes, checksum: 024a3d60310004782431411aa39f9943 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-28T17:48:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LeandroFernandesDantas_DISSERT.pdf: 673049 bytes, checksum: 024a3d60310004782431411aa39f9943 (MD5) Previous issue date: 2015-11-27 / O presente estudo trata de refletir sobre o lugar da verdade, no cotidiano da experi?ncia humana. A no??o de verdadeiro expressa de diferentes formas, em diferentes sistemas de pensamento, culturais e hist?ricos, revela a n?o uniformidade de seus significados e a arbitrariedade de seu agrupamento sob um mesmo nome, verdade. Diante desse fato, de tantas cren?as assumidas como absolutas, perguntamos junto com o historiador Jean Paul Marie Veyne, se a Verdade ? apenas uma, ou muitas designadas por uma palavra hom?nima. Se, atrav?s de suas id?ias, os homens n?o podem acessar um conhecimento definitivamente s?lido, imut?vel e desenvolto das interfer?ncias desua condi??o humana (como os seus interesses e afetos), ent?o em que sentido ele poder? reivindicar uma Verdade maior e exclusivista? Assumindo a impossibilidade de uma apreens?o da realidade desse tipo, Paul Veyne desenvolve a no??o de programas de verdade, cren?as referenciais assumidas como cartografias que direcionam a a??o e o pensamento. Defendendo, assim, a id?ia de heterogeneidade e pluralidade, como elementos irredut?veis das verdades humanas. Se de um lado h? na sociedade uma pluralidade de programas de verdade, de outro h? uma pluralidade de cren?as que ? interior ao homem. Isto ?, em seu modo de crer o homem tamb?m se mostra plural, pois cr? em mais de um programa e em programas contr?rios. O pensamento de Paul Veyne n?o deixa de ser uma forma de cepticismo dirigida a todas as verdades antropol?gicas pretensamente absolutas e universais. Pois a depender do regime de cren?as estudado e do momento espec?fico de sua hist?ria,um jogo de regras ? institu?do para distinguir o verdadeiro do falso. / This study comes to reflect on the place of truth in everyday human experience. The notion of truth, expressed in different ways, in different systems of thought, cultural and historical, reveals the non-uniformity of their meaning and the arbitrary grouping under one name, truth. Given this fact, of so many beliefs taken as absolute, we ask with the historian Jean Marie Paul Veyne, if the truth is only one, or many called by a word namesake. If, through their ideas, men cannot access a definitely solid knowledge, unchanging and jaunty interference of the human condition (as their interests and affections), then in what sense it can claim a greater and exclusivist truth? Assuming the impossibility of apprehension of the reality of this type, Paul Veyne develops the notion of truth programs, referential beliefs assumed as cartographies that direct action and thought. He defends thus the idea of heterogeneity and plurality, as irreducible elements of human truths. On the one hand there is in society a plurality of truth programs, on the other there is a plurality of beliefs that is inside man. That is, in the way they believe the men also shows plural, because they believe in more than one program and counter programs. The thought of Paul Veyne is nonetheless a form of skepticism directed at all supposedly absolute and universal anthropological truths, because depending on the belief system studied and the specific moment in its history, a set of rules is established to distinguish the true from the false.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SuenyraNS_DISSERT.pdf: 517694 bytes, checksum: 8c90b71ce2a70278cf74a5ab1789a921 (MD5) Previous issue date: 2011-06-10 / Este trabalho tem como objetivo analisar as cren?as de professores das s?ries iniciais do n?vel fundamental da cidade de Caic?-RN sobre o ensino de gram?tica. A partir da aplica??o de um question?rio, analisam-se as cren?as manifestadas no discurso de 20 docentes da rede municipal de ensino do referido munic?pio. As quest?es formuladas visaram investigar as cren?as dos informantes sobre o que ? ensinar gram?tica e que dificuldades encontram para realizar o ensino dos conte?dos gramaticais, considerando aspectos te?ricos e pr?ticos, entre eles: a constru??o da concep??o sobre ensino de gram?tica, a participa??o em projetos de forma??o continuada na especificidade de ensino de l?ngua, a influ?ncia dessa forma??o sobre o seu fazer pedag?gico, e a realiza??o do planejamento de ensino de conte?dos gramaticais. Para fundamentar a reflex?o, buscou-se apoio em autores como Abrah?o; Barcelos (2006); Antunes (2009; 2007); Neves (2004a; 2004b; 2007; 2010) Silva (2004; 2007), Travaglia (2001; 2004); entre outros, a partir dos quais s?o abordados os conceitos de l?ngua, linguagem e gram?tica, relacionando-os ao desenvolvimento da compet?ncia lingu?stica/comunicativa no ensino de l?ngua portuguesa. Os dados analisados revelam que a influ?ncia das cren?as sobre o ensino de gram?tica no fazer pedag?gico do professor se relaciona com sua forma??o acad?mica, desde a escolha do referencial te?rico adotado pelos professores das disciplinas relacionadas ao tema at? a metodologia utilizada para trabalhar os conte?dos, considerando as experi?ncias pessoais concretizadas ao longo de sua vida. Al?m disso, percebeu-se que existe uma forte converg?ncia entre cren?as, conhecimentos e experi?ncias pr?ticas. O trabalho conclui-se com uma reflex?o sobre as implica??es que uma postura reflexiva pode ter no atual panorama de ensino de l?ngua, em geral, e de gram?tica, em particular.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:12:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CristianeFianco_tese.pdf: 1466124 bytes, checksum: df69c9fa7deb1d308f3595b7b3a3f45e (MD5) Previous issue date: 2011-06-22 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / In The Structure of Empirical Knowledge Laurence Bonjour tries to prove the inefficiency of a foundational explanation as a solution to the skeptical problem. His view is that there are no basic beliefs in the proper sense, that is, beliefs capable of having some justificatory force other than the ones derived by the coherence with other beliefs. We will show that this proposal is not achieved satisfactorily by BonJour, and that a non inferential observational belief in his theory would be more plausible if it were interpreted as being basic in terms of a weak foundational theory. / Em The Structure of Empirical Knowledge, Laurence BonJour tenta provar a inefici?ncia de uma explica??o fundacional, enquanto solu??o ao problema c?tico. A sua compreens?o ? que n?o existem cren?as b?sicas no sentido pr?prio, ou seja, cren?as capazes de ter alguma for?a justificadora que n?o seja advinda da coer?ncia com outras cren?as. Mostraremos que essa proposta n?o ? alcan?ada por BonJour de forma satisfat?ria e que, em sua teoria, uma cren?a observacional n?o-inferencial seria mais plaus?vel se fosse interpretada como sendo b?sica, nos termos de uma teoria fundacional fraca.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-09T21:27:48Z No. of bitstreams: 1 GabrielaFigueiredoDias_DISSERT.pdf: 4537096 bytes, checksum: 2a00bcace462102afb5a44bba001adbc (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-09T21:46:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GabrielaFigueiredoDias_DISSERT.pdf: 4537096 bytes, checksum: 2a00bcace462102afb5a44bba001adbc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-09T21:46:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GabrielaFigueiredoDias_DISSERT.pdf: 4537096 bytes, checksum: 2a00bcace462102afb5a44bba001adbc (MD5) Previous issue date: 2015-07-02 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico (CNPq) / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Este estudo tem como objetivo compreender como as cren?as ambientais de gestores de TI associadas ?s press?es institucionais influenciam na ado??o da TI Verde nas organiza??es. Para tanto, foi utilizado como aporte te?rico o modelo Cren?a-A??o-Resultado, que tem como base a Teoria da A??o que visa explicar como um micro fator pode influenciar em um ambiente macro. A abordagem da pesquisa foi qualitativa. Para atingir o objetivo da pesquisa foram realizadas dez entrevistas semiestruturadas junto com aplica??o de um question?rio composto pelas 37 principais pr?ticas de TI Verde mais adotadas no Brasil. A t?cnica utilizada para a an?lise de dados qualitativos foi a an?lise de conte?do tem?tica ou categorial com aux?lio do software NVivo?, j? os dados gerados atrav?s das respostas do question?rio foram analisados por meio dos c?lculos das frequ?ncias das respostas. Dentre os resultados obtidos verificou-se uma maior influ?ncia dos macro fatores: press?o mim?tica e fatores organizacionais. Todavia os outros macro fatores pesquisados, influ?ncia de normas, leis e regulamentos e opini?o da comunidade acad?mica, foram citados com menor frequ?ncia pelos entrevistados. No que tange os micro fatores, apenas tr?s gestores relataram iniciativas pr?prias associadas a ado??o da TI Verde dentro do ambiente de trabalho. No que se refere ? ado??o das pr?ticas de TI Verde, sete dentre as dez IES pesquisadas demonstraram uma maior frequ?ncia de ado??o entre as pr?ticas parcialmente e totalmente adotadas. Por fim, quando questionados sobre os benef?cios percebidos, os dez entrevistados citaram benef?cios organizacionais e oito relataram a exist?ncia de benef?cios sociais. Em s?ntese, no que tange ? compara??o dos casos, os resultados das influ?ncias macro e micro foram heterog?neas, pois cada universidade mostrou uma combina??o diferente de fatores de influ?ncia. Com base nos resultados encontrados pode-se sugerir que os ?rg?os p?blicos invistam em medidas mais consistentes de regulamenta??o para ado??o de pr?ticas sustent?veis associadas ? TI, bem como as IES podem investir em campanhas de conscientiza??o da comunidade acad?mica a fim de gerar uma maior participa??o no que se refere ao tema. Al?m disso, esse estudo promove a divulga??o das pr?ticas de TI Verde mais adotadas nas IES pesquisadas, servindo de exemplo para outras institui??es e outros tipos de organiza??es. / This study aims to understand how environmental beliefs of IT managers associated to institutional pressures influence the adoption of Green IT in organizations. For that, was used Belief-Action-Result model as theoretical support, which is based on the Theory of Action that aims to explain how micro factors influence a macro environment. The research approach was qualitative. To achieve research? objective was conducted 10 semi-structured interviews with application of a checklist of the 37 practices of Green IT more adopted in Brazil. The technique used to analyze qualitative data was the thematic or categorical content analysis supported by the software Nvivo?. The data collected by questionnary were analyzed calculating the frequency of the answers. Among the results, there was a greater influence of the macro factors mimetic pressure and organizational factors. However, the others macro factors investigated, influence of rules, laws and regulations and opinion of the academic community were cited less often by IT managers. Regarding the micro factors, only three managers reported own initiatives related to the adoption of Green IT in workplace. Related to the adoption of green IT practices, seven of the ten institutions investigated demonstrated a higher frequency adoption in partial and full adopted practices. Finally, when asked about the perceived benefits the ten interviewees cited organizational benefits, and eight reported the existence of social benefits. In summary, regarding the comparison of the cases, the results of macro and micro influences was heterogeneous, as each university showed a different combination of factors of influence. Based on these results, it is suggested that public institutions invest more in consistent actions to regulate the adoption of sustainable practices associated with IT. Educational institutions also can invest in campaigns to generate higher participation of the academic community in relation to the subject. This study promotes the divulgation of the Green IT practices most adopted by surveyed universities, setting an example for other institutions and other types of organizations.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-10-06T11:05:20Z No. of bitstreams: 1 TES_CARLOS_FREDERICO_LAUER_GARCIA_COMPLETO.pdf: 2200136 bytes, checksum: 5542992b857826ffc78552eec2624cd1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-06T11:05:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_CARLOS_FREDERICO_LAUER_GARCIA_COMPLETO.pdf: 2200136 bytes, checksum: 5542992b857826ffc78552eec2624cd1 (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 / This study aims to substantiate the assertion that the polyphonic novel created by Dostoevsky is equivalent to artistic form of Pascal's understanding concerning order of charity and its role in the order of spirit. To this end, we will compare our authors from the subjects of boredom, religious belief, suffering and identity. Next, we will propose a parallel between the Pascal?s extrapolation of the notion of infinite and the indistinguishability of the author's idea in the polyphonic novel. / O presente estudo tem como fim fundamentar a afirma??o de que o romance polif?nico criado por Dostoi?vski ? equivalente ? forma art?stica da compreens?o de Pascal a respeito da ordem da caridade e sua atua??o na ordem do esp?rito. Para tanto, compararemos nossos autores a partir dos temas do t?dio, da cren?a religiosa, do sofrimento e da identidade. Em seguida, proporemos um paralelo entre a extrapola??o do conceito de infinito em Pascal e a indistinguibilidade da ideia do autor no romance polif?nico.

Made available in DSpace on 2015-02-24T18:18:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarceloPM_TESE.pdf: 1450088 bytes, checksum: e65e551bf88bca96a25cf03f9515ad4d (MD5) Previous issue date: 2011-06-16 / This research aims to focus on the education problem, since its source of development is the Research Base: Teachers Training and Qualification of UFRN. Therefore, we seek guidance in the beliefs in sustainability to propose plausible alternatives to promote the education process of UFRN administration undergraduates in order to meet the demands of a market-oriented society, since the market trend is to evolve from environmental guided activities, and future administrators should be trained to meet those conditions. The need to develop an instrument capable of understanding the beliefs of undergraduates on the sustainability problem becomes the object of analysis. This research aims to develop a normative questionnaire to study administration students beliefs in sustainability. The complexity and sensitivity of this research required the integration of various methodological procedures. These proposals were made as follows: analysis and selection of literature, expert validation procedures and psychometric methods and statistics. As for the literature, types of sustainability were identified and categorized, such as: political, social, economic and environmental sustainability. However, it is understood that the educational type, although included in all of those, needed to be converted into another type to fit the theme, since education is believed to be the best way to raise awareness about sustainability. Thus, it was required the categorization of the types, which was defined using criteria such as: contexts, objectives, goals, pathways and hypotheses. The normative questionnaire was the guiding instrument to investigate the role of administration students, regarding the level of knowledge established and regulated by social educational context, especially by becoming a basic condition for carrying out research on beliefs. The study confirmed that the types of sustainability - political, social, economic, environmental and educational - for having institutionalized literatures as sources, in international and national levels, are representative in the identification of future administrators. Therefore, it is believed that the types of sustainability categorized to provide a characterization of sustainability include the structuring of knowledge for undergraduates. The economic and political types, however, were not as representative with respect to their typicality and polarity indices as the educational, environmental and social ones. Although the beliefs of the undergraduates show how much they share ideas on all types, they present more identification with the educational and environmental types. Finally, it is expected that this instrument be subject to application in similar contexts so that it can ascertain whether such statements are part of the knowledge structure of future administrators from other institutions. Therefore, it is expected this strategy to strengthen the validation of the normative questionnaire / A presente pesquisa converte seu interesse no problema da forma??o, pois sua fonte de desenvolvimento ? a Base de Pesquisa: Forma??o e Profissionaliza??o Docente da UFRN. Sendo assim, busca-se nas cren?as sobre a sustentabilidade orienta??o para propor alternativas poss?veis de favorecer o processo formativo de graduandos em administra??o da UFRN, a fim de atender as demandas de uma sociedade orientada pelo mercado. Pois, a tend?ncia do mercado ? de se desenvolver a partir de atividades ambient?veis e os futuros administradores devem ser formados para atenderem tais condi??es. A necessidade da cria??o de um instrumento capaz de apreender as cren?as de graduandos sobre a sustentabilidade converte-se no problema objeto de an?lise. A pesquisa tem o objetivo de elaborar um question?rio normativo para estudar as cren?as sobre a sustentabilidade de graduandos em administra??o. A complexidade e suscetibilidade da pesquisa demandaram a integra??o de variados procedimentos metodol?gicos. Tais proposi??es seguiram a trajet?ria: an?lise e sele??o da literatura especializada, procedimentos de valida??o por especialistas e por m?todos psicom?tricos e estat?sticos. Nas literaturas foram identificados e categorizados tipologias da sustentabilidade, como: pol?tica, social, econ?mica e ambiental. Contudo, entende-se que a tipologia educacional, embora j? pertencente aos conte?dos de todas estas, necessitou ser convertida numa outra tipologia e se aliar ? tem?tica. Pois, defende-se que a educa??o ? a melhor forma para se conscientizar sobre a sustentabilidade. Dessa forma, necessitou-se da categoriza??o das tipologias a qual foi definida atrav?s de crit?rios, como: contextos, objetivos, metas, vias e hip?teses. O question?rio normativo foi o instrumento norteador para se investigar as representa??es dos graduandos em administra??o, no concernente ao n?vel de conhecimento estabelecidos e normatizados pelo contexto socioeducacional, em especial por se converter numa condi??o b?sica para se proceder a investiga??o sobre as cren?as. O estudo corroborou que as tipologias da sustentabilidade pol?tica, social, econ?mica, ambiental e educacional - por terem como fontes literaturas institucionalizadas, em n?vel internacional e nacional, s?o representativas nas identifica??es dos futuros administradores. Portanto, acredita-se que as tipologias da sustentabilidade categorizadas para prover caracteriza??o da sustentabilidade compreendem uma estrutura??o de conhecimentos dos graduandos; n?o obstante, as tipologias econ?mica e pol?tica n?o tenham sido t?o representativas no que concerne aos seus ?ndices de tipicidade e polaridade, quanto as tipologias educacional, ambiental e social. As cren?as dos graduandos mostram o quanto compartilham ideias sobre todas as tipologias, todavia apresentam mais identifica??o com a educacional e ambiental. Por fim, espera-se que o instrumento seja objeto de aplica??o em contextos semelhantes para que se possa averiguar se tais enunciados fazem parte da estrutura de conhecimento de futuros administradores de outras institui??es. Logo, espera-se com esta estrat?gia poder fortalecer a valida??o do question?rio normativo

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:38:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CYNTHIAFML_TESE.pdf: 4260965 bytes, checksum: d530470ff44413f536252f34785ca556 (MD5) Previous issue date: 2013-04-12 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This research aimed to evaluate the Family Health Strategy (FHS) in Natal, Rio Grande do Norte, through its managers, professionals and users, having as its support the Theory of Belief and the Cognitive-Behavioral Theory. This is a multimethod research and is divided into three sub-studies. In the first study, nine managers answered to a semi-structured interview, to verify the knowledge and beliefs on SUS; the quantitative data were analyzed with descriptive statistics with the aid of SPSS software and the qualitative data were submitted to lexical analysis with support of ALCESTE software. In the second study, we have a descriptive correlational research in which the antecedent variables are related to working conditions in the family health units (FHUs) and to the professionals‟ profile; the corresponding variables refer to the evaluations of the FHS; a stratified probabilistic sample with 475 professionals, who answered to two scales, both consisting of three factors: Physical infrastructure, Material resources, and Treatment effectiveness, and data were analyzed using descriptive, bivariate and multivariate statistics, with the aid of SPSS. The third study is a descriptive correlational research in which the antecedent variables refer to the treatment in the FHUs and to the users‟ profile, and the corresponding variables refer to the evaluations of the FHS, with a stratified non-probabilistic sample with 390 users, who contributed to the construction of a new scale with a factor, effectiveness in treatment, analyzed through descriptive, bivariate and multivariate statistics, with the aid of SPSS. The results showed problems which start from management, under the shape of admission due to political indication and lack of knowledge on SUS and the FHS; they pass through the low tenure of professionals and insufficient professional; and they end up spreading all over the analyzed items: infrastructure of FHUs, material resources, professionals‟ training, accessibility and referral system. One concludes that, despite following an ideal model, the FHS is in need of changes with regard to the barriers to its operational reality / Esta pesquisa objetivou avaliar a ESF em Natal-RN, atrav?s de seus gestores, profissionais e usu?rios, embasada na Teoria das Cren?as e da Teoria Cognitivo-comportamental. Trata-se de uma proposta de multim?todos e encontra-se dividida em tr?s subestudos. No primeiro estudo, nove gestores responderam uma entrevista semiestruturada, para verificar o conhecimento e as cren?as sobre o SUS, sendo os dados quantitativos analisados com estat?stica descritiva com aux?lio do software SPSS e os dados qualitativos submetidos ? an?lise lexical com apoio do software ALCESTE. No segundo estudo, uma pesquisa descritiva correlacional na qual as vari?veis antecedentes referem-se ?s condi??es de trabalho nas Unidades de Sa?de da Fam?lia (USFs) e ao perfil dos profissionais e as vari?veis correspondentes referem-se ?s avalia??es da ESF; uma amostra probabil?stica estratificada com 475 profissionais, que responderam duas escalas, ambas compostas por tr?s fatores: Infraestrutura f?sica, Recursos materiais e Efici?ncia no atendimento, sendo os dados analisados por meio de estat?stica descritiva, bivariada e multivariada com aux?lio do SPSS. O terceiro estudo ? uma pesquisa descritiva correlacional na qual as vari?veis antecedentes referem-se ?s condi??es de atendimento nas USFs e ao perfil dos usu?rios, e as vari?veis correspondentes referem-se ?s avalia??es da ESF, com uma amostra n?o probabil?stica estratificada com 390 usu?rios, que contribu?ram para a constru??o de uma nova escala com um fator, efici?ncia no atendimento, analisado por meio estat?stica descritiva, bivariada e multivariada com aux?lio do SPSS. Os resultados mostraram problemas que come?am com a gest?o, sob a forma de admiss?o por indica??o pol?tica e falta de conhecimento sobre o SUS e a ESF; passam pela rotatividade e quantidade insuficiente de profissionais; e acabam disseminando-se por todos os itens analisados: infraestrutura e recursos materiais das USFs, capacita??o dos profissionais, acessibilidade e sistema de refer?ncia. Conclui-se que, apesar de seguir um modelo ideal, a ESF necessita de mudan?as em rela??o aos entraves de sua realidade operaciona

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FabioAAS_TESE.pdf: 3281145 bytes, checksum: cbe2c95b83e9eaa8b84c11f84446c512 (MD5) Previous issue date: 2013-05-24 / Estamos vivendo no s?culo da criatividade em que os sujeitos precisam ser estimulados a criar e inovar nos processos de aprendizagem escolar. Nesse sentido, a criatividade precisa ser compreendida como um bem cultural, um direito de todos e uma condi??o hist?rica e cultural do sujeito, e n?o como uma capacidade inerente ao sujeito ou pertencente alguns poucos eleitos. Para que a criatividade do aluno seja estimulada, faz-se necess?rio, dentre outros elementos, que o conhecimento profissional do professor considere as cren?as como componente de seu processo de profissionaliza??o com o objetivo de reconhecer o seu papel e influ?ncias como formas de nortear as a??es profissionais docentes. Para tanto, a presente tese tem o objetivo de estudar as cren?as dos professores sobre a criatividade dos estudantes no Ensino M?dio Inovador. O ensino, nessa perspectiva, mais especificamente, o ensino m?dio precisa inovar-se, e nesse processo, o Programa Ensino M?dio Inovador PROEMI emerge como uma das iniciativas das pol?ticas p?blicas educacionais vigentes. Para tanto, no intuito de fundamentar as nossas discuss?es dialogamos com autores que discutem a criatividade no contexto da educa??o, ?s cren?as, o conhecimento profissional do professor e o ensino m?dio. Nessa pesquisa, 207 professores que atuam no ensino m?dio em escolas estaduais na cidade de Natal e sua Regi?o Metropolitana dentro do PROEMI constitu?ram-se em nosso p?blico-alvo. O instrumento de coleta de dados foi um question?rio normativo de cren?as contendo perguntas fechadas e abertas. Para a organiza??o dos dados utilizamos os softwares estat?sticos R. 2.15.1 e o Modalisa. O tratamento dos dados se deu mediante an?lises estat?sticas como a an?lise descritiva dos enunciados, da m?dia, do desvio padr?o e a An?lise de Componentes Principais ACP em rela??o aos resultados oriundos das perguntas fechadas e a an?lise de conte?do em se tratando dos resultados referentes ?s perguntas abertas. Os resultados corroboraram com a tese de que os professores apresentam em suas cren?as a predomin?ncia do enfoque tradicional ou cl?ssico da criatividade, ou seja, creem-na como algo inato ao ser humano e que se desenvolve independentemente dos fatores sociais e culturais. No tocante ?s principais caracter?sticas do aluno criativo, a autonomia e o alto grau de originalidade em sua aprendizagem se destacaram, dentre outras caracter?sticas. Suas cren?as, em rela??o aos elementos que inibem a criatividade do aluno apontaram que a escola, ao privilegiar os conte?dos escolares compromete a criatividade dos alunos e sobre os elementos que favorecem, destacaram-se as ?reas da Arte, da Educa??o F?sica e da Literatura como disciplinas, que preferencialmente, desenvolvem a criatividade dos alunos no contexto escolar. Assim, constatamos que as cren?as dos professores se configuram de forma reducionista e inatista e que precisam, urgentemente, ser repensadas para que n?o continue a comprometer o desenvolvimento da criatividade do aluno no contexto escolar, e nesse caso, as cren?as se constituem em um dos elementos b?sicos da profissionaliza??o docente que precisam constantemente ser repensadas e inclu?das nas discuss?es sobre a forma??o e atua??o docente, principalmente, dentro do PROEMI que tem como objetivo principal inovar e estimular a criatividade dos alunos no ensino m?dio