Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 348090.pdf: 15072905 bytes, checksum: 4a25ac13421c7e7f5d674139029d02b1 (MD5) Previous issue date: 2006-03-30 / Esta pesquisa teve como objetivo acompanhar e avaliar a constru??o do conhecimento em uma proposta pedag?gica com uma Unidade de Aprendizagem UA sobre serpentes, desenvolvida a partir das id?ias pr?vias dos alunos da 6? serie do ensino fundamental, em aulas de Ci?ncias,. A fundamenta??o te?rica foi baseada em autores que prop?em um diferencial nos processos de ensino e aprendizagem. A investiga??o foi feita a partir da an?lise de depoimentos e de textos elaborados pelos alunos, segundo a metodologia denominada An?lise de Conte?do, que oportunizou subs?dios para elabora??o da UA, com base na an?lise e reflex?o das diferentes opini?es por eles enfatizadas. A partir das id?ias pr?vias dos alunos, foram organizados trabalhos que eles realizaram em pequenos grupos. Depois os temas trabalhados foram apresentados pelos alunos, obtendo-se perguntas e id?ias em depoimentos que ajudaram a fazer uma avalia??o desta proposta. Percebeu-se que os alunos foram capazes de realizar, em grupos, trabalhos de grande relev?ncia, assumindo responsabilidades pela pr?pria aprendizagem. Conseguiram trabalhar com autonomia, consultando bibliografia espec?fica sobre serpentes e produzindo textos sobre o tema que coube a cada grupo. Entretanto, esses resultados s?o parciais e relacionam-se a um estudo de caso, ou seja, os resultados obtidos em uma turma, num determinado contexto, envolvendo alunos de 6? s?rie de uma escola estadual. Esses resultados auxiliam a compreens?o do processo, n?o tendo a inten??o de generaliza??o, mas auxiliando a reflex?o e subsidiando a aplica??o e avalia??o em outras turmas. Este ? somente um caminho, um meio para aperfei?oarmos esta nova metodologia que foi t?o bem aceita pelos alunos e pela professora/pesquisadora. Esta n?o ? a vers?o final de uma pr?tica, mas o in?cio dela.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 347014.pdf: 5877130 bytes, checksum: 3a6bd570a5d8569623ae925b07028963 (MD5) Previous issue date: 2006-01-17 / Este trabalho de pesquisa tem como objetivo a (re)constru??o de conceitos e conhecimentos sobre insetos atrav?s da constru??o e desenvolvimento de uma Unidade de Aprendizagem, procurando envolver os alunos e despertando-lhes o interesse pelo assunto. Para esta pesquisa, obteve-se depoimentos dos alunos de 6a s?rie, de uma Escola Municipal de Gua?ba, atrav?s de dois question?rios. O primeiro instrumento trouxe as informa??es para que se pudesse construir a Unidade de Aprendizagem de acordo com as pr?-concep??es dos alunos. J? o segundo, aplicado apenas aos alunos l?deres dos grupos, mostrou aspectos referentes ? avalia??o das atividades desenvolvidas durante o processo. A metodologia de an?lise utilizada para examinar os depoimentos foi uma An?lise de Conte?do. Partindo desta an?lise foi poss?vel construir alguns cap?tulos da disserta??o. Foi pertinente, tamb?m, fazer uma abordagem cr?tica da atual din?mica educacional para poder melhor contextualizar esta pesquisa, ressaltando a import?ncia da educa??o continuada para professores e propondo uma proposta metodol?gica diferente da tradicional, valorizando os conhecimentos pr?viosdos alunos e despertando-lhe o interesse para o aprender por prazer. A pesquisa teve repercuss?es n?o apenas entre os alunos sujeitos da pesquisa, mas tamb?m em n?vel de escola e da Secret?ria Municipal de Educa??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 407136.pdf: 330355 bytes, checksum: 4bdbb117da957c0cc4fdc1ecda5efb69 (MD5) Previous issue date: 2008-08-15 / Esta pesquisa foi realizada em uma escola da rede privada, na cidade de Porto Alegre, com o objetivo de analisar a percep??o da comunidade escolar em rela??o ? mudan?a da matriz curricular no ensino de Ci?ncias nas s?ries finais do Ensino Fundamental, com a proposta de estudo por disciplinas de Biologia, F?sica e Qu?mica. A pesquisa justifica-se pela possibilidade de avaliar a proposta a partir das suas repercuss?es entre os envolvidos. Para o alcance desse objetivo, a metodologia utilizada esteve centrada em uma abordagem qualitativa. Trata-se da modifica??o na estrutura curricular do ensino de Ci?ncias, que com a nova proposta passou a ser trabalhada separadamente por disciplinas (Qu?mica, F?sica e Biologia) e com profissionais especializados nas respectivas ?reas. A partir da an?lise dos dados coletados e do acompanhamento junto ? comunidade escolar foi poss?vel constatar que o ensino de Ci?ncias, separado por disciplinas, ? mais uma possibilidade de ensinar e preparar melhor o cidad?o, num esfor?o cont?nuo de qualificar e reconstruir com o aluno uma cultura cient?fica, para que, ao estudar os fen?menos da natureza, possa compreender sua import?ncia para a qualifica??o da vida individual e coletiva

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 415682.pdf: 1160265 bytes, checksum: 30cc9bbadb43787a402c6a1d39c10dfa (MD5) Previous issue date: 2009-03-23 / Esta disserta??o tem o objetivo de investigar como a interdisciplinaridade ? colocada em pr?tica no trabalho pedag?gico dos professores de Ci?ncias do n?vel fundamental, das escolas de S?o Luiz Gonzaga, no Estado do Rio Grande do Sul. Para atingir este objetivo o presente estudo analisou os depoimentos e colheu informa??es diretamente de professores, procurando obter dados sobre as suas concep??es e viv?ncias em rela??o ? interdisciplinaridade no ensino de Ci?ncias. O conjunto desses dados, associados ? fundamenta??o te?rica permitiu as reflex?es e an?lises das percep??es, a??es a serem assumidas, dificuldades e barreiras a serem enfrentadas pelas escolas que almejam colocar em pr?tica a interdisciplinaridade. Este trabalho mostra que o ensinar e aprender devem ser, sobretudo, atividades de reflex?o e di?logo sobre fatos que nos cercam, relacionando-os com o que ? ensinado na escola. Do ponto de vista conceitual a revis?o inclui metodologias e estrat?gias de a??o interdisciplinar envolvendo o ensino de Ci?ncias. Os dados foram analisados segundo uma abordagem qualitativa, que se orientou por uma An?lise Textual Discursiva, investigando as formas de a??o interdisciplinar que est?o sendo colocadas em pr?tica e as formas de melhorar a pr?tica pedag?gica em sala de aula. Os resultados obtidos confirmaram a import?ncia de assumir a interdisciplinaridade na pr?tica pedag?gica dos professores, mesmo que os entraves sejam muitos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 415822.pdf: 1509732 bytes, checksum: 782e97a1df6c9088cec116dc2dae37af (MD5) Previous issue date: 2009-06-30 / Esta investiga??o com fundamenta??o te?rica os princ?pios do Educar pela Pesquisa teve como objetivo compreender como as estrat?gias de leitura, propostas por Sol?, pode contribuir para que os conhecimentos dos alunos sejam (re)constru?dos, nas aulas de Ci?ncias, da 4? s?rie do Ensino Fundamental. A abordagem qualitativa proporcionou o planejamento de uma Unidade de Aprendizagem (UA), onde, entre outras atividades, propus o estudo de textos sobre o tema ?gua. Os dados, aqui analisados, foram coletados por meio do di?rio de campo, que mantive durante a investiga??o, do di?rio que os alunos utilizaram durante a execu??o da UA e das grava??es de algumas aulas. Para a interpreta??o dos dados utilizou-se a metodologia de An?lise Textual Discursiva, que me levou ? identifica??o dos tr?s elementos do Educar pela Pesquisa. O estudo resultou na organiza??o de tr?s categorias. A primeira, Import?ncia dos conhecimentos pr?vios na aprendizagem das Ci?ncias e na proposi??o do estudo com textos informativos, apresenta as contribui??es que o levantamento dos conhecimentos pr?vios dos alunos proporcionou, para a sele??o dos textos informativos acerca do tema ?gua. A segunda categoria denominada Estrat?gias na Leitura de Textos Informativos, apresenta os tr?s momentos distintos que foram desenvolvidos em sala de aula: antes da leitura, durante a leitura e depois da leitura e discute como estas estrat?gias de leitura auxiliaram na forma??o de sujeitos leitores. A terceira categoria, Contribui??es do uso das Estrat?gias de Leitura no Desenvolvimento de um Trabalho com Grupos de Interesse, apresenta a an?lise das atividades realizadas ap?s o desenvolvimento do trabalho com as estrat?gias leitura, bem como, as modifica??es inseridas nas aulas de Ci?ncias, como a repercuss?o na aprendizagem dos alunos, na rela??o estabelecida no coletivo e tamb?m com a professora. Procuro ao longo do texto, discutir sobre a import?ncia do professor planejar e replanejar, as atividades com leitura a serem propostas aos alunos. A investiga??o permitiu concluir que as estrat?gias desenvolvidas caracterizam-se como uma atividade diversificada e que auxiliou envolver os alunos de forma l?dica e prazerosa, nas atividades de leitura proposta nas aulas de Ci?ncias e para o estabelecimento de rela??es com as demais ?reas do conhecimento.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 419330.pdf: 2707705 bytes, checksum: c9acda4f0390091f8e585aeb1dfbff6d (MD5) Previous issue date: 2009-08-31 / Este trabalho de pesquisa envolveu alunos e professores do Ensino Fundamental, em especial turmas de Ci?ncias de 7? s?rie, e procurou permitir que o pesquisador se inteirasse sobre os pr?-conhecimentos acerca dos danos ? sa?de humana causadas pelos disruptores end?crinos (desreguladores hormonais) dispersos no ambiente e sua rela??o com os sistemas biol?gicos, principalmente com o sistema hormonal, e descobrir como seria poss?vel promover uma a??o interdisciplinar para a amplia??o desses conhecimentos. Os simuladores hormonais podem se ligar diretamente aos receptores celulares designados especificamente aos horm?nios, bloquear esses s?tios de liga??o de maneira que os verdadeiros horm?nios n?o possam fazer esta liga??o, induzir o organismo ? cria??o de novos s?tios de receptores celulares, alterar a mensagem bioqu?mica dos horm?nios verdadeiros, e modificar substancialmente a quantidade de horm?nios circulantes no sangue, entre outros dist?rbios org?nicos. Portanto, diante de um tema pouco explorado pela m?dia e de import?ncia ecol?gica, social e para a sa?de p?blica, identificamos a necessidade de se trazer ? tona o assunto, no intuito de resgatar nos alunos o esp?rito cient?fico, ?tico, reflexivo e de criticidade, para o melhor desenvolvimento da sua cidadania. Buscou-se trazer tamb?m para o ambiente escolar metodologias de ensino capazes de integrar o conhecimento cient?fico, atrav?s de propostas de trabalho de car?ter interdisciplinar, visando a ruptura de conhecimentos estanques e compartimentalizados, muito comum em uma sociedade cuja cultura privilegia a superespecializa??o. Este trabalho de pesquisa procurou contextualizar e problematizar a quest?o do uso racional do pl?stico e os riscos a que n?s seres humanos estamos expostos por meio de atividades did?ticas interdisciplinares com alunos e professores de uma escola estadual de Porto Alegre- RS.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 419906.pdf: 861593 bytes, checksum: 78aa6350830e6ad32892b1c869e74cac (MD5) Previous issue date: 2009-11-20 / Este trabalho de pesquisa buscou investigar a possibilidade de se utilizar um blog para auxiliar na integra??o e no retorno/reinclus?o do aluno-paciente ao ambiente escolar, tendo este vivenciado durante um per?odo determinado de tempo, apenas um contexto direcionado a sua doen?a. A fundamenta??o te?rica ? baseada em autores que acreditam na Pedagogia hospitalar como Matos e Mugiatti e Giordan com a Tecnologia de Informa??o e Comunica??o (TIC) como auxiliar na ?rea de Ci?ncias e em outros estudiosos como Franco, Vigotski, Vasconcelos. O trabalho buscou integrar tr?s ?reas do conhecimento: Educa??o, Sa?de e o estudo de Ci?ncias com a utiliza??o do Blog como mediador na aprendizagem do aluno-paciente. A metodologia empregada foi baseada em autores como Bogdan e Biklen (1994), Moraes e Galiazzi (2007), autores que proporcionaram suporte te?rico para a coleta e analise de dados, a partir da experimenta??o do Blog e suas ferramentas que contribuiu para a elabora??o e fechamento do volume de disserta??o; oportunizou subs?dios para a reflex?o em rela??o ? proposta da investiga??o. Os resultados demonstraram que as atividades realizadas na ?rea de Ci?ncias mediadas pelo blog podem solucionar o problema de exclus?o do alunopaciente, do ?mbito escolar. Al?m de manter o aluno-paciente vinculado a sala de aula, tamb?m colabora para a sua autoestima, pois ele deixa de viver somente o contexto de sua doen?a e passa a participar da vida escolar atrav?s do ciberespa?o

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 424665.pdf: 6430714 bytes, checksum: 9c9afe125e7fa11d18a11d38c13bc6da (MD5) Previous issue date: 2010-01-12 / Esta pesquisa foi desenvolvida com alunos de 5? s?rie do ensino fundamental, com a finalidade investigar como ocorre a reconstru??o do conhecimento dos alunos, ao vivenciarem uma Unidade de Aprendizagem (UA) sobre Ecossistemas. O desenvolvimento das atividades teve como refer?ncia o Educar pela Pesquisa. Os conhecimentos pr?vios dos alunos sobre o assunto foram diagnosticados pela aplica??o de um question?rio, seguido de atividades diversificadas, como representa??es por meio de desenhos; constru??o de mapa conceitual; pesquisas bibliogr?ficas; trilha ecol?gica; constru??o de maquetes; visualiza??o e interpreta??o de imagens obtidas atrav?s do software Google Earth. Ap?s a realiza??o de cada atividade, houve momentos de reflex?o e socializa??o dos conhecimentos constru?dos. Para a coleta de dados foram utilizados diversos instrumentos como question?rio, di?rio de campo, entrevista gravada em ?udio, produ??o dos alunos, observa??es feitas pela mediadora da UA. Os dados obtidos foram submetidos ? An?lise Textual Discursiva, fundamentada em Moraes e Galiazzi (2007). Desta an?lise, emergiram tr?s categorias: a Unidade de Aprendizagem sobre ecossistemas em movimento, na qual se apresentam e se discutem as principais atividades desenvolvidas; motiva??o e interesse dos alunos para aprender, na qual se apresentam a reflex?o sobre as expectativas dos sujeitos e as atividades motivadoras; consci?ncia ambiental e as rela??es do homem com o ambiente, na qual se discorre sobre a fun??o da escola como espa?o de forma??o da cidadania e consci?ncia ambiental. A investiga??o permitiu concluir que o uso das diversas estrat?gias desenvolvidas favoreceu e motivou os alunos no processo de aprendizagem, revelando-se ferramentas para a constru??o e reconstru??o de novos conhecimentos. Durante o desenvolvimento da UA, ficou evidenciada a preocupa??o dos sujeitos envolvidos com a perda de grande parte dos ecossistemas e de sua biodiversidade.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 433928.pdf: 2102461 bytes, checksum: 712bc3dc76eb20926c82f3f3d21dbedd (MD5) Previous issue date: 2011-03-14 / Este trabalho consistiu em uma investiga??o cujo objetivo foi o de compreender o processo de aprendizagem de conceitos de F?sica e Qu?mica em uma turma de alfabetiza??o, com o aux?lio de uma Unidade de Aprendizagem (UA) focada em cores e vida. Esta investiga??o tem como fundamenta??o te?rica a constru??o e reconstru??o de conceitos e os princ?pios do educar pela pesquisa. O trabalho se desenvolveu com base em uma abordagem qualitativa (natural?stica-construtiva) utilizando como m?todo o estudo de caso e a observa??o participante. Os dados foram coletados por meio de question?rios, para a identifica??o das ideias pr?vias e posteriores ao desenvolvimento da UA, que foram gr?ficos, desenhos e s?mbolos verbais. Al?m disso, no di?rio de campo foram registradas as observa??es da professora. Para a an?lise e interpreta??o dos dados resultantes dos question?rios e das observa??es da professora foi utilizada a metodologia An?lise Textual Discursiva. Este trabalho propiciou que as estrat?gias desenvolvidas na investiga??o resultassem em amplia??o do conhecimento na ?rea de educa??o cient?fica de crian?as em per?odo de alfabetiza??o, possibilitando uma melhor compreens?o sobre como ocorre a aprendizagem neste n?vel, com o uso de experimenta??o no contexto de uma Unidade de Aprendizagem

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 449155.pdf: 2933702 bytes, checksum: 6003a1570ce4062faa3c138ee7e06e0e (MD5) Previous issue date: 2013-03-22 / Education for diversity, in a multicultural country as Brazil, is a responsability of every single individual involved in the educational process. Brazilian Indian culture has been, in this context, underestimated , full of stereotypes and prejudice. At school, quite often, it is limited to a folkloric view or reduced to native cookery singularities. Science teaching can refresh this overview by minimizing the prejudice, bringing to classroom a more selective approach, wich will consider brazilian natives and their environmental relationships. This work intend to open up the discussion on how Ethnoscience and Comunication and Information Technologies are able to help in cutting out the myths and prejudice regarding to Brazilian Indians on the last series of elementary school. The research along with pedagogical activities seeks the epistemological aspects of the construction of alterity and knowledge made by individuals, regarding to live beings, the environment and environmental education, using in this process, the Ethnoscience and remote sensing as pedagogical strategies. Writen and oral production of the individuals were gathered and studied according to Semiotics and Text Analisys. From such studies emerge three comprehensive categories wich are linked to the questions of this research. Science and technology beating prejudice and building up new social representations; ethnoscience overcoming challenges and stereotypes and placing the teaching of science in to a context, from a contemporary and polemic subject. The results show that the alterity construction is idiosyncratic, complex and progressive process, where teaching strategies can be quite helpful. / Em um pa?s multicultural como o Brasil, a educa??o para a diversidade ? responsabilidade de todos os sujeitos educacionais. A cultura ind?gena vem sendo relegada a segundo plano nesse contexto educacional. Carregada de estere?tipos e preconceitos, sua abordagem na escola se resume a aspectos folcl?ricos e culin?rios. O ensino de ci?ncias pode colaborar para a reformula??o desses preconceitos trazendo para a sala de aula abordagens cr?ticas que avaliem as rela??es ambientais dos povos ind?genas. Desse modo, o presente trabalho de pesquisa procura discutir como as etnoci?ncias e as Tecnologias de Informa??o e Comunica??o podem contribuir para desmistificar preconceitos em rela??o ?s etnias ind?genas brasileiras contempor?neas no Ensino Fundamental S?ries Finais. O trabalho de pesquisa, simult?neo ?s atividades pedag?gicas, analisa os aspectos epistemol?gicos da constru??o alterit?ria e da constru??o do conhecimento empreendido pelos sujeitos de pesquisa a respeito dos seres vivos, do meio ambiente e da educa??o ambiental cr?tica, utilizando, nesse processo, as etnoci?ncias e o sensoriamento remoto como estrat?gias pedag?gicas. Produ??es gr?ficas, relatos e discursos dos indiv?duos foram recolhidos e analisados segundo a Semi?tica e a An?lise Textual Discursiva. Desse estudo, emergiram tr?s categorias amplas relacionadas ?s quest?es de pesquisa: ci?ncia e tecnologia vencendo preconceitos e reformulando representa??es sociais, etnoci?ncias superando desafios e estere?tipos e contextualiza??o do ensino de ci?ncias a partir de um tema pol?mico atual. Os resultados demonstram que a constru??o da alteridade ? idiossincr?tica, complexa e gradual, e que as estrat?gias de ensino podem contribuir de maneira significativa nesse processo.