Made available in DSpace on 2014-12-17T15:25:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GABRIEL ANAYA _2011_ MAUS ARES E MALARIA 18.pdf: 5313669 bytes, checksum: 5fc1843255ee310f60cc11e6be2ddbfc (MD5) Previous issue date: 2011-07-27 / The development of epidemiological practices in the last years of the nineteenth and early twentieth century was characterized by both an influence of medical geography and the emergence of microbes and vectors of diseases. Both theories were used to explain outbreaks in Rio Grande do Norte specially in Natal. In this process were organized new institutions linked to public health, unhealthy spaces and prescribed hygiene measures. The redefinitions of the spaces were linked to updated elements of Hippocratic medicine such as aerism and emphasis on medical topography. How the physicians of the town were organized in the face of new meanings and fields of expertise in the demarcation of diseases and regulation of their own practices against the illegal medical practitioners? Likewise, the very occurrence of epidemics mobilized people, urban institutions and apparatuses. But how the Hippocratic legacy that leads to the idea of bad air originated by swamps from the eighteenth and nineteenth century has been linked to new microbial assumptions and disease vectors in the early twentieth century? How an invader from Africa, (the mosquito A. gambiae) mobilized transnational efforts to combat malaria and redefined the epidemiological practices? The aim of this work is to understand how epidemiological practices redefine the way we define spaces, practices and disease from both an approach influenced by a relational history of spaces and a theoretical synergy which includes topics in Science Studies, Post Structuralist Geography and some elements of Feminist Studies. Documentary research were surveyed in the reports of the provincial presidents, government posts to the Provincial Assembly, specialized medical articles and theses, and documents from the Rockefeller Foundation and national and international journals. In this regard shall be given to both material and discursive aspects of space-related practical epidemiological that Natal as much (in general) Rio Grande do Norte between bad air and malaria. / O desenvolvimento de pr?ticas epidemiol?gicas nos ?ltimos anos do s?culo XIX e in?cio do s?culo XX foi caracterizado tanto pela influ?ncia da geografia m?dica quanto pela emerg?ncia dos micr?bios e vetores de doen?as como modelos explicativos. Esses elementos come?aram a se destacar nas quest?es relacionadas ?s epidemias no Rio Grande do Norte com uma maior visibilidade em Natal. Nesse processo foram organizadas novas institui??es ligadas ? sa?de p?blica, houve a demarca??o de espa?os insalubres e foram prescritas medidas de higiene e profilaxia a partir da Inspetoria de Hygiene. A redefini??o dos espa?os devido ? circula??o e prolifera??o de novos pressupostos tamb?m foi articulada a elementos da medicina hipocr?tica atualizados, com ?nfase no aerismo e na topografia m?dica. De que maneira o pr?prio corpo m?dico da cidade se organizou frente aos novos sentidos e especializa??es nas demarca??es das doen?as e na pr?pria regulamenta??o de suas pr?ticas frente aos charlat?es e praticantes de medicina ilegal? Da mesma maneira, a pr?pria ocorr?ncia de epidemias mobilizou pessoas, inaugura??o de institui??es e de aparatos urbanos. Mas de que maneira o legado hipocr?tico que remete ? id?ia de maus ares pantanosos que resultavam das inquieta??es sanitaristas do s?culo XVIII e XIX se articulou aos novos pressupostos microbianos e relativos aos vetores no in?cio do s?culo XX? Como um mosquito invasor , o A. gambiae, vindo da ?frica para Natal, mobilizou esfor?os transnacionais no combate ? mal?ria e com isso ajudou a redefinir as pr?ticas epidemiol?gicas? Pretende-se compreender como as pr?ticas epidemiol?gicas redefinem a maneira de se delimitar espa?os, pr?ticas e doen?as a partir de uma abordagem tanto influenciada por uma perspectiva relacional do espa?o na hist?ria quanto a partir de uma sinergia te?rica que inclui os Estudos da Ci?ncia, Geografia P?s-estruturalista e elementos dos Estudos Feministas. Na pesquisa documental foram pesquisados os Relat?rios dos presidentes de prov?ncia, Mensagens de Governo ? Assembl?ia Provincial, artigos e teses m?dicas especializadas, al?m de documentos da Funda??o Rockefeller e peri?dicos nacionais e internacionais. Nesse sentido ser? privilegiado o aspecto tanto material quanto discursivo dos espa?os ligados ?s pr?ticas epidemiol?gicas que atravessam tanto Natal quanto (de maneira geral) o Rio Grande do Norte entre os maus ares e a mal?ria no per?odo proposto.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-03-12T14:49:57Z No. of bitstreams: 1 JeanyEuniceDaSilva_DISSERT.pdf: 2819903 bytes, checksum: d56b2972cc49b76d10b40981a552744e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-03-14T20:35:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JeanyEuniceDaSilva_DISSERT.pdf: 2819903 bytes, checksum: d56b2972cc49b76d10b40981a552744e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-14T20:35:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JeanyEuniceDaSilva_DISSERT.pdf: 2819903 bytes, checksum: d56b2972cc49b76d10b40981a552744e (MD5) Previous issue date: 2017-12-07 / Ao longo das ?ltimas d?cadas a ?rea da Hist?ria e Filosofia da Ci?ncia (HFC) tem sido considerada como ferramenta importante no ensino de f?sica, como evidenciado na literatura especializada da ?rea de Did?tica das Ci?ncias. Apesar do aumento dessas publica??es, ainda ? restrita a rela??o direta com a educa??o b?sica, o ?como fazer? ainda limita a??es diretas que possam de fato influenciar a constru??o do conhecimento no ensino de f?sica. O presente trabalho foi desenvolvido com objetivo de construir, aplicar e avaliar uma sequ?ncia did?tica a partir de elementos hist?ricos e do uso do termosc?pio. A tem?tica escolhida foi o ensino da f?sica t?rmica, com a reprodu??o e explora??o do termosc?pio, instrumento de medida qualitativa de calor, utilizado por muitos estudiosos desde o s?culo V a.C. e que se tornou equipamento importante no processo de constru??o dos conceitos utilizados hoje de calor e de temperatura. A utiliza??o de experimentos com valor hist?rico pode ajudar a aproximar o aluno da f?sica, contribuindo tanto para a contextualiza??o hist?rica dos conhecimentos quanto para a aprendizagem de conceitos. Este produto educacional utiliza os tr?s momentos pedag?gicos (problematiza??o inicial, organiza??o do conhecimento e aplica??o do conhecimento) e ? composto por tr?s modelos de termosc?pios, constru?dos com materiais de f?cil acesso; tr?s textos, sendo dois produzidos por n?s e um adaptado; um roteiro para o professor; e um question?rio de fixa??o para o aluno. O produto foi aplicado no segundo ano do ensino m?dio de uma escola p?blica de Natal/RN. Os resultados indicam que o uso do termosc?pio e da HFC foi considerado uma abordagem positiva e que gerou momentos de investiga??o, confronto de ideias, reflex?o e argumenta??o por parte dos alunos, possibilitando que eles percebessem que seus conhecimentos podem ser restritos at? certo ponto e que ? necess?rio aprofundar ou reorganizar o saber, reestruturando o pensamento. / Over the last decades the area of History and Philosophy of Science (HPS) has been considered as an important tool in the teaching of physics, as evidenced in specialized literature in Science Education area. Despite the increase in these publications, the direct relationship with basic education is still restricted, the "how to do it" still limits direct actions that may in fact influence the construction of knowledge in physics teaching. The present work was developed with the objective of constructing, applying and evaluating a didactic sequence based on historical elements and the use of the thermoscope. The theme chosen was the teaching of thermal physics, with the reproduction and the exploration of the thermoscope, a qualitative instrumentto measure heat, used by many scholars since the fifth century b.C. and which became important equipment in the process of constructing today's concepts of heat and temperature. The use of experiments with historical value can help to bring the student closer to physics, contributing both to the historical contextualization of knowledge and to the learning of concepts. This educational product uses the three pedagogical moments (initial questioning, organization of knowledge and application of knowledge) and is composed of three models of thermocoscopes, constructed with materials of easy access; three texts, two being produced by us and one adapted; one script for the teacher; and one attachment questionnaire for the student. The product was applied in the second level of high school of a public school in the city of Natal/RN. The results indicate that the use of the thermoscope and of the HPS was considered a positive approach and generated moments of investigation, confrontation of ideas, reflection and argumentation on the part of the students, allowing them to perceive that their knowledge can be restricted to a certain extent and that it is necessary to deepen or reorganize the knowledge, restructuring the thinking.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-04-03T15:10:44Z No. of bitstreams: 1 PabloBemherSilvaLima_DISSERT.pdf: 2389470 bytes, checksum: d569309eddbcdc838491ee97185c08b7 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-04-10T22:04:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PabloBemherSilvaLima_DISSERT.pdf: 2389470 bytes, checksum: d569309eddbcdc838491ee97185c08b7 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-10T22:04:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PabloBemherSilvaLima_DISSERT.pdf: 2389470 bytes, checksum: d569309eddbcdc838491ee97185c08b7 (MD5) Previous issue date: 2017-11-30 / Desde o come?o da administra??o moderna, in?cio do s?culo XX, empresas dos mais diversos segmentos adotaram t?cnicas racionais visando o controle e a qualidade em seus processos produtivos. Essas t?cnicas t?m como foco a redu??o dos desperd?cios atrav?s da elimina??o dos erros (GOMES, 2005). Com o avan?o tecnol?gico dos ?ltimos anos, as empresas passaram a enfrentar concorr?ncia cada vez mais acirrada, exigindo mudan?as mais r?pidas e uma flexibiliza??o em seus processos de trabalhos (SILVA, 2008). Diante dessa nova realidade, a gest?o da inova??o passou a ser a t?nica dos neg?cios e as empresas que demonstram maior flexibilidade em seus processos passaram a ganhar maiores fatias de mercado (PEREIRA, 2005). Contudo, observa-se que a qualidade abordada no in?cio da pesquisa e a inova??o podem ser interpretados como contradit?rios, visto que a qualidade visa eliminar o erro e a inova??o, aceita o erro como ferramenta de aprendizagem e melhoria. Diante desse paradoxo entre a gest?o da qualidade e gest?o da inova??o surge um dilema: Como combinar esses fatores, gest?o da qualidade e gest?o da inova??o? Ao longo desse trabalho ser? apresentado situa??es em que inova??o e qualidade podem se confrontar especialmente em projetos de desenvolvimento de software. A pesquisa tem como objetivo conceber o framework QIn (Qualidade e Inova??o) para gerenciamento de projetos de software. Como forma de validar o framework proposto o trabalho aborda projetos de software nos quais o autor esteve diretamente respons?vel por sua concep??o, sendo assim a pesquisa caracteriza-se como explorat?ria e descritiva em conformidade com Flick (2004), no qual se busca a constru??o da realidade com base em entrevistas e/ou na observa??o de campo e das pessoas. A t?cnica utilizada foi de observa??o com roteiro estruturado. A tecnologia desenvolvida foi validada a partir de sua aplica??o em diferentes projetos, o que evidencia a viabilidade de sua implementa??o. / From the beginning of the modern administration, beginning of century XX, companies of the most diverse segments adopted rational techniques aiming the control and quality in its productive processes. These techniques focus on waste reduction through the elimination of errors (GOMES, 2005). With the technological advance of the last years, companies have faced increasingly fierce competition, demanding rapid changes and a relaxation in their work processes (SILVA, 2008). Faced with this new reality, innovation management has become a tonic of business and companies that demonstrate greater flexibility in their processes have started to gain more market shares (PEREIRA, 2005). However, it is observed that quality addresses no research initiation and an innovation can be interpreted as contradictory, since quality is an innovation, it accepts error as a learning tool and better. Faced with this paradox between quality management and innovation management, there is a dilemma: How to combine these factors, quality management and innovation management? Throughout the work, it is presented to situations in which innovation and quality can confront especially in projects of software development. The research aims to design the framework QIn (Quality and Innovation) for management of software projects. How to get a search, such as a search application, as a search application, as a form of search, reality based on interviews and / or the observation of field and people. A technique used for observation with a structured script. A technology developed to validate its application in different projects, which shows a viability of its implementation.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-12T13:24:40Z No. of bitstreams: 1 PorfirioDantasGomes_DISSERT.pdf: 7295529 bytes, checksum: e59eed8fb988f2607cf908db21416196 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-16T15:14:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PorfirioDantasGomes_DISSERT.pdf: 7295529 bytes, checksum: e59eed8fb988f2607cf908db21416196 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-16T15:14:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PorfirioDantasGomes_DISSERT.pdf: 7295529 bytes, checksum: e59eed8fb988f2607cf908db21416196 (MD5) Previous issue date: 2016-04-04 / A Internet das Coisas (do ingl?s Internet of Things - IoT) ? um paradigma emergente caracterizado por uma mir?ade de dispositivos heterog?neos conectados ? Internet. Por?m, a alta heterogeneidade e a larga distribui??o dos dispositivos dispon?veis em IoT dificultam a implanta??o desse paradigma, fazendo com que m?quinas e usu?rios enfrentem desafios para encontrar, selecionar, e usar recursos de forma r?pida, confi?vel, e amig?vel. Nesse contexto, servi?os de descoberta desempenham um papel chave, permitindo que clientes (e.g., plataformas de middleware, usu?rios finais, e aplica??es) recuperem recursos atrav?s da especifica??o de crit?rios de busca contendo uma s?rie de atributos, tais como o tipo do recurso, capacidades, localiza??o, par?metros de qualidade de contexto (Quality of Context - QoC), etc. Esta disserta??o introduz o QoDisco, um servi?o de descoberta distribu?do que permite buscas por m?ltiplos atributos, buscas em intervalos, e opera??es de busca s?ncrona e ass?ncrona. Al?m disso, o QoDisco inclui um modelo baseado em ontologias para a descri??o sem?ntica de recursos (i.e., sensores e atuadores), servi?os, e dados capturados por sensores. Esta disserta??o apresenta, em detalhes, (i) a arquitetura do QoDisco, (ii) seu modelo de informa??o, (iii) a implementa??o de um prot?tipo, (iv) e a integra??o do QoDisco com uma plataforma de middleware para IoT, a EcoDiF. Por fim, este trabalho apresenta uma prova de conceito em um cen?rio de polui??o urbana e uma avalia??o qualitativa do desempenho do procedimento de busca do QoDisco. / The Internet of Things (IoT) is an emergent paradigm characterized by a plethora of heterogeneous devices connected to the Internet. However, the high heterogeneity and the wide distribution of the available devices in IoT make difficult the adoption of this paradigm, with users facing challenges to find, select, and use resources in a fast, reliable, and user-friendly way. In this context, discovery services perform a key role, allowing clients (e.g., middleware platforms, end-users, and applications) to retrieve resources through the specification of search criteria containing attributes, such as the resource type, capabilities, location, quality of context (QoC) parameters, and etc. This dissertation introduces the QoDisco, a distributed discovery service to search resources by multiple attributes, range queries, and synchronous and asynchronous operations. Furthermore, QoDisco includes an ontology-based model for semantic description of resources (i.e., sensors and actuators), services, and data captured by sensors. This dissertation presents, in details, (i) the QoDisco architecture, (ii) its information model, (iii) a propotype implementation, (iv) and the integration of QoDisco with a middleware platform for IoT, EcoDiF. Lastly, this work presents a proof of concept in an urban pollution scenario and a qualitative avaliation of the QoDisco?s search procedure performance.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-27T12:51:53Z No. of bitstreams: 1 CatarinaDaSilvaSouza_TESE.pdf: 1454198 bytes, checksum: 66b3687b350a3db98a55ec20db74fb6a (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-30T15:12:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CatarinaDaSilvaSouza_TESE.pdf: 1454198 bytes, checksum: 66b3687b350a3db98a55ec20db74fb6a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-30T15:12:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CatarinaDaSilvaSouza_TESE.pdf: 1454198 bytes, checksum: 66b3687b350a3db98a55ec20db74fb6a (MD5) Previous issue date: 2016-04-29 / ministra??o, que recebe sobremodo influ?ncias de uma colonialidade do pensamento, que subjaz a outras possibilidades de vis?es, numa perspectiva mais cr?tica e reflexiva acerca das quest?es organizacionais e suas implica??es no contexto sociocultural, expressas tanto nos itiner?rios das ideias, como na l?gica produtivista do pensamento linear, bem como na forma??o utilitarista dos cursos das escolas superiores. T?m-se como objetivo elaborar uma cartografia simb?lica das ideias do conhecimento em administra??o na tentativa de identificar aproxima??es com o conhecimento regula??o, mas tamb?m pistas de aproxima??es com o conhecimento emancipa??o. Prop?e-se mapear as perspectivas epistemol?gicas do conhecimento em Administra??o no Brasil, tendo como aporte te?ricoepistemol?gico autores cl?ssicos e contempor?neos que discutem a descoloniza??o do pensamento, destacando-se a proposta de Boaventura de Sousa Santos ao trabalhar como contraponto a esse colonialismo hegem?nico a ?epistemologia do sul?, complementada por outros referentes epist?micos de Santos, quais sejam os conceitos de Sociologia das Aus?ncias, Sociologia das Emerg?ncias, Ecologia dos saberes, e Tradu??o, al?m de referentes de outros autores do movimento Modernidade/Colonialidade. Para compreender a constitui??o desse conhecimento, examinam-se, como campo emp?rico, as experi?ncias encontradas no Col?quio Internacional de Epistemologia e Sociologia da Ci?ncia da Administra??o (2011- 2015). Enquanto estrat?gia de pesquisa configuram-se os dados da pesquisa emp?rica em uma cartografia simb?lica, conforme proposta por Santos (2009a), por ela permitir a demonstra??o das ?[...] virtualidades anal?ticas e te?ricas de uma abordagem sociol?gica que tome por matriz de refer?ncia a constru??o e a representa??o do espa?o?. Constata-se uma atualiza??o das perspectivas epistemol?gicas do conhecimento em administra??o, no sentido de buscar as bases epist?micas que fomentam sua constitui??o, bem como; compress?o e dialogo com outras ?reas do conhecimento e suas estrat?gias metodol?gicas. Destaque para tem?ticas como gest?o p?blica, economia solid?ria, racionalidade e dom?nios espec?ficos da administra??o, como finan?as, empreendedorismo e estrat?gia. Verifica-se o alinhamento ao conhecimento regula??o, todavia; h? aproxima??es ao conhecimento emancipa??o iminente ?s reflex?es do pensamento cr?tico em administra??o. / We study the epistemological perspectives of knowledge production Administration, which seems to receive greatly influences a coloniality of thought which underlies other possibilities visions in a more critical and reflective perspective on organizational issues and their implications for the socio-cultural context, expressed both on the routes of ideas, as in the productivist logic of linear thinking and the utilitarian training courses of higher education. There have as objective to elaborate a symbolic mapping of knowledge management ideas in an attempt to identify approaches with knowledge regulation, but also approaches slopes with knowledge emancipation. It is proposed to map the epistemological perspectives of knowledge in Administration in Brazil, with the theoretical and epistemological contribution classic and contemporary authors propose the decolonization of thought, especially the proposal of Boaventura de Sousa Santos to work as opposed to this colonialism hegemonic the "southern epistemology", complemented by other epistemic referents of Santos, namely the concepts of Sociology of Absences, Sociology of Emergencies, ecology of knowledge, and translation, as well as regarding other authors of Modernity / Coloniality movement. To understand the constitution of this knowledge, it looks as empirical field, the experiences found in the International Colloquium on Epistemology and Sociology of Management Science (2011-2015). While research strategy configure the data of empirical research in a symbolic cartography, as proposed by Santos (2009a), for it allows the demonstration of "[...] analytical and theoretical virtues of a sociological approach to take for matrix reference to construction and representation of space?. There has been an update to the epistemological perspectives of knowledge in administration, in order to seek the epistemic bases that promote their constitution, as well as; compression and dialogue with other areas of knowledge and methodologies strategies. Highlighting issues such as public management, solidarity economy, rationality and specific areas of management such as finance, entrepreneurship and strategy. Check the alignment knowledge regulation, however; There are approaches to knowledge imminent emancipation to the reflections of critical thinking in management.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-02-02T12:34:25Z No. of bitstreams: 1 MariaKamyllaESilvaXavierDeAlmeida_DISSERT.pdf: 6614928 bytes, checksum: 90f4381a03e907a132a62b325c485eb0 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-02-07T18:21:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaKamyllaESilvaXavierDeAlmeida_DISSERT.pdf: 6614928 bytes, checksum: 90f4381a03e907a132a62b325c485eb0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-07T18:21:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaKamyllaESilvaXavierDeAlmeida_DISSERT.pdf: 6614928 bytes, checksum: 90f4381a03e907a132a62b325c485eb0 (MD5) Previous issue date: 2016-06-21 / Esta proposta pretende contribuir com o ensino e aprendizagem da F?sica em condi??es ordin?rias de trabalho no Ensino M?dio de escolas p?blicas do interior do Nordeste brasileiro. Consiste da elabora??o, implementa??o e avalia??o de um conjunto de Sequ?ncias de Ensino cobrindo conte?dos iniciais de F?sica T?rmica previstos para o ensino m?dio; ou seja, abrangendo os temas: Temperatura, Term?metros e Escalas Termom?tricas; Natureza e Propaga??o do Calor; Dilata??o t?rmica; Calorimetria; e Descri??o Macrosc?pica de Um G?s Ideal. Esse conjunto de sequ?ncias de ensino, considerado ? parte da disserta??o, constitui o que ? exigido pelo Programa de P?s-gradua??o com o nome Produto Educacional. A pesquisa, de cunho predominantemente qualitativo, reflete acerca de aspectos hist?ricos do ensino de F?sica no Brasil como pontos de partida para entender a realidade atual da disciplina de F?sica no Ensino M?dio das escolas p?blicas brasileiras. Discute, com base na literatura da ?rea, as dificuldades de professores e alunos no ensino e aprendizagem da disciplina de F?sica, algumas relacionadas ?s caracter?sticas pr?prias da disciplina e outras com o modo pelo qual se d? o processo de ensino-aprendizagem. Como abordagens facilitadoras neste processo s?o adotadas as ?nfases curriculares em Ci?ncia-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA) e de Ensino por Investiga??o (E/I), ambas fundamentadas de acordo com a literatura especializada. Em seguida, s?o descritas a elabora??o, implementa??o e avalia??o de Sequ?ncias de Ensino Investigativas (SEIs) para os conte?dos de F?sica T?rmica, de acordo com o referencial te?rico utilizado. A interven??o feita em sala de aula ancora-se na metodologia cooperativa e participante da pesquisa-a??o em duas turmas reunidas de 2? Ano de Ensino M?dio da Escola Estadual Nelson Batista Alves, situada no munic?pio de Bernardino Batista, na microrregi?o de Cajazeiras, extremo Oeste da Para?ba. As an?lises dos resultados das interven??es s?o feitas com base no m?todo de An?lise de Conte?do, tamb?m previamente discutido. Dentre os resultados mais representativos obtidos, temos: (i) as respostas aos testes de sondagem utilizados no in?cio de cada interven??o escolar com o intuito de obter as concep??es pr?vias dos estudantes sobre conceitos e fen?menos envolvidos, que propiciaram intensivas discuss?es esclarecedoras de aspectos diversos do conhecimento formal; (ii) as descri??es das observa??es feitas pelos alunos dos experimentos demonstrativos utilizados para apresenta??o do ?modus operandi? de leis e princ?pios f?sicos; (iii) a descri??o de respostas e discuss?es estabelecidas na turma sobre o conte?do de textos de apoio utilizados como instrumentos para enfatizar uma abordagem CTSA; e, finalmente, (iv) as respostas e discuss?es propiciadas por outros textos de apoio cuidadosamente selecionados para uso como contexto de um ensino respaldado na investiga??o. Em geral, pudemos concluir que h? viabilidade para implementar um ensino com estas caracter?sticas para o tipo de p?blico-alvo deste trabalho, embora tenhamos que superar uma enorme gama de dificuldades relacionadas ? realidade escolar e ao ambiente cultural. / This proposal aims to contribute to the teaching and learning of physics in ordinary working conditions in public high school institutions in the interior of the Brazilian Northeast. It consists of the design, implementation and evaluation of a set of Teaching Sequences covering initial contents of Thermal Physics provided for high school; i.e., covering the following topics: Temperature, Thermometers and Thermometric Scales; Heat Nature and Propagation Mechanisms; Thermal expansion; Calorimetry; and Macroscopic Description of an Ideal Gas. This set of teaching sequences, considered apart from the dissertation, is what is required by the Graduate Program with the name Educational Product. The research, of predominantly qualitative nature, reflects about historical aspects of teaching physics in Brazil as a starting point to understand the current reality of the discipline of physics in high school of Brazilian public educational institutions. It discusses, based in the literature, the difficulties of teachers and students in teaching and learning the discipline of physics, some related to the characteristics of the discipline and others with the way in which it gives the teaching-learning process. As facilitator approaches in this process are adopted curricular emphases in Science-Technology-Society-Environment (STSE) and Education by Research (EbyR), both founded according to the literature. Then are described the design, implementation and evaluation of Sequences of Investigative Education (SIEs) for Thermal Physics contents, according to the theoretical framework. Intervention made in the classroom is anchored in the cooperative methodology and participatory action-research in two gathered groups from 2nd high school year in the State School Nelson Batista Alves, in the municipality of Bernardino Batista, the micro region of Cajazeiras, far west Paraiba. Analysis of the results of interventions are made based on the content analysis method, also previously discussed. Among the most representative results we have: (i) responses to probing tests used at the beginning of each school intervention in order to get the preconceptions of students on concepts and phenomena involved, which provided intensive enlightening discussions of various aspects of formal knowledge; (ii) descriptions of the observations made by the students' demonstration experiments used to present the 'modus operandi' of laws and physical principles; (iii) a description of responses and discussions established in class about the contents of supporting texts used as instruments to emphasize a STSE approach; and finally (iv) the responses and aditional discussions enabled by other discussions handouts carefully selected for use as the context of a teaching supported by investigation. Overall, we concluded that there is possibility to implement an education with these characteristics for the type of audience for this work, although we have to overcome a huge range of difficulties related to the school reality and the cultural environment.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-27T18:06:53Z No. of bitstreams: 1 RadmaAlmeidaDeFreitas_DISSERT.pdf: 5356592 bytes, checksum: 7490e6c529997950b911c26a922539c0 (MD5) / Approved for entry into archive by Monica Paiva (monicalpaiva@hotmail.com) on 2017-03-27T18:19:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RadmaAlmeidaDeFreitas_DISSERT.pdf: 5356592 bytes, checksum: 7490e6c529997950b911c26a922539c0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-27T18:19:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RadmaAlmeidaDeFreitas_DISSERT.pdf: 5356592 bytes, checksum: 7490e6c529997950b911c26a922539c0 (MD5) Previous issue date: 2015-07-30 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / A presente disserta??o apresenta os fundamentos, o story board e a avalia??o de uma sess?o de planet?rio produzida com foco nas intera??es Terra-Sol, e direcionada para um p?blico geral. Para isto, nos baseamos em proposta anterior para a constru??o de sess?es e em reflex?es provenientes de dois eixos de discuss?o relacionados ? comunica??o da/sobre a ci?ncia em contextos de educa??o n?o formal. O primeiro eixo remete ? problematiza??o dos objetivos dessa comunica??o, destacando-se a ideia de populariza??o da ci?ncia. Nessa perspectiva, na produ??o da sess?o ?Viagem ao Sol? desenvolvemos sondagem, em Natal e cidades do interior do estado, sobre ideias da popula??o a respeito do Sol; e desenvolvemos pesquisas sobre essa tem?tica em cord?is, al?m das fontes cient?ficas. O segundo eixo remete ? constru??o de conhecimentos em situa??es de ?aprendizagem por livre escolha? conforme o Modelo Contextual de Aprendizagem. Esse modelo ressalta o papel de organizadores pr?vios em exposi??es de museus. A partir desse conceito, adotamos a escolha de uma mensagem geral ?Os fen?menos que acontecem no Sol podem afetar nossas vidas?, e de n?cleos de informa??o, a fim de orientar a estrutura??o e a transposi??o das ideias cient?ficas veiculadas na sess?o, bem como a avalia??o desta. Como avalia??o, utilizou-se um estudo realizado durante uma Mostra de Astronomia com o Planet?rio Digital M?vel da UFRN - Barca dos C?us no interior do estado. Tal estudo fez uso da ferramenta Mapa de Significado Pessoal, associada a entrevistas. Como resultados principais da avalia??o, destacamos a predomin?ncia, nos mapas ap?s a sess?o, da ideia de que o Sol ? importante para nossas vidas e que nos influencia de diversas formas; al?m disso, as informa??es da sess?o relacionadas ? Astronomia cotidiana estiveram entre as mais citadas nos mapas. Ap?s a sess?o tamb?m apareceram algumas ideias sobre a Din?mica solar, as quais haviam sido identificadas como lacunas na cultura geral da popula??o. Constatou-se, contudo, poucas ideias que explicitassem uma rela??o entre o Sol e fen?menos magn?ticos. Uma implica??o importante da avalia??o da sess?o foi a identifica??o dos momentos prop?cios para intera??es com o p?blico, durante a mesma. Dentre estes momentos destaca-se: a discuss?o acerca da produ??o de energia no interior do Sol; e a discuss?o sobre as manchas solares como resultado da din?mica solar.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-09-04T21:15:24Z No. of bitstreams: 1 DeyzianneDosSantosFonseca_DISSERT.pdf: 7122991 bytes, checksum: 534afc67a158c1b62e23818dc0d83deb (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-09-11T19:17:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DeyzianneDosSantosFonseca_DISSERT.pdf: 7122991 bytes, checksum: 534afc67a158c1b62e23818dc0d83deb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-11T19:17:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DeyzianneDosSantosFonseca_DISSERT.pdf: 7122991 bytes, checksum: 534afc67a158c1b62e23818dc0d83deb (MD5) Previous issue date: 2017-06-20 / O presente trabalho tenciona trazer contribui??es para o aprendizado do conceito de press?o atmosf?rica e a inser??o de discuss?es sobre a natureza do conhecimento cient?fico na educa??o b?sica. Procura-se contemplar a compreens?o de aspectos da constru??o hist?rica do conceito cient?fico em atividades que despertam o pensamento cr?tico e desenvolvem a imagina??o dos alunos, particularmente, por meio da interpreta??o de trechos de textos hist?ricos originais. O produto educacional proposto ? uma sequ?ncia did?tica, de perspectiva hist?rico-filos?fica. Prop?e-se que os alunos se engajem em processo ?investigativo? que lhes permita: estabelecer suas explica??es iniciais para fen?meno f?sico cotidiano (evidenciando eventuais concep??es alternativas); perceber eventuais semelhan?as (e diferen?as) entre suas pr?prias explica??es iniciais e concep??es expressadas por pensadores do passado em documentos hist?ricos; compreender elementos do processo hist?rico de constru??o do conceito de press?o atmosf?rica; perceber a eventual inexist?ncia ou fragilidade do fator press?o atmosf?rica em suas explica??es iniciais (como pressuposto te?rico) e a possibilidade de reconsider?-las ? luz desse fator. Sugere-se sequ?ncia did?tica mediada, de car?ter dial?gico, organizada em momentos de discuss?o a respeito de conte?dos de ci?ncia e sobre a ci?ncia. Uma pesquisa emp?rica foi realizada durante a aplica??o da sequ?ncia did?tica em minicurso para estudantes do Ensino M?dio. Uma contribui??o relevante se delineou na medida em que o referido conceito foi coletivamente utilizado de forma satisfat?ria em reinterpreta??o do fen?meno f?sico inicialmente submetido ? problematiza??o. Estabeleceu-se, assim, a constru??o coletiva do conhecimento, em processo no qual professor e alunos se inseriram como protagonistas. Particularmente, o texto a seguir discute resultados provenientes de instrumentos de pesquisa aplicados antes e ap?s a interven??o, os quais contemplam questionamentos abertos acerca de fen?menos f?sicos relacionados ? press?o atmosf?rica, bem como questionamentos abertos acerca de vis?es de Natureza da Ci?ncia sustentadas pelos estudantes. / This work aims to contribute to the learning of the concept of air pressure and the insertion of discussions on nature of scientific knowledge in basic education. It takes into account the historical construction of this concept in activities that arouse critical thinking and develop the imagination of students, particularly through the interpretation of primary sources. The educational tool suggested is a didactic sequence based on historical and philosophical approach. It proposes that students act in an "investigative" process that allows establishing their initial explanations for a daily physical phenomenon (including any misconceptions), as well as noticing any similarities (and differences) between its own initial explanations and views expressed by thinkers of the past in historical documents. Students are given the opportunity to understand elements of the historical development of the concept of air pressure. They can realize the possible absence or weakness of this factor (as a theoretical assumption) in their initial explanations and have the possibility to reconsider them in light of that element. It is suggested special use of primary sources in mediated intervention of dialogical character, organized in discussions on scientific contents and on nature of science. An empirical research concerning the use of the didactic sequence was carried out in a short-term course for high school students. A major contribution was outlined to the extent that the physical concept was used satisfactorily in a reinterpretation of the phenomenon initially subjected to questioning. It was established thus the collective construction of knowledge by a process in which teacher and students acted as protagonists. Particularly, this work discusses results emerging from research tools applied before and after the intervention, more specifically open questions about physical phenomena related to air pressure as well as open questions about the NOS views held by students.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-10-18T19:23:29Z No. of bitstreams: 1 PauloSergioDaSilvaSantos_TESE.pdf: 1896244 bytes, checksum: 19f9b06c9ff2a924738d778da3e44f23 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-10-18T22:09:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PauloSergioDaSilvaSantos_TESE.pdf: 1896244 bytes, checksum: 19f9b06c9ff2a924738d778da3e44f23 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-18T22:09:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PauloSergioDaSilvaSantos_TESE.pdf: 1896244 bytes, checksum: 19f9b06c9ff2a924738d778da3e44f23 (MD5) Previous issue date: 2017-03-20 / A presente pesquisa pretende estudar a apropria??o do poder hegem?nico da ci?ncia pelas redes editoriais de divulga??o cient?fica. Para tal, o objetivo geral est? pautado em discutir as estrat?gias sociodiscursivas empregadas pelas redes editoriais da divulga??o cient?fica para apropria??o do poder hegem?nico da ci?ncia, considerando, nessa din?mica, os modos de constru??o simb?lica atrav?s dos quais, estas constituem-se em Sistemas Peritos. Assim, analisaremos uma materialidade discursiva composta a partir de um corpus semiestruturado de 16 exemplares coletados. Os ve?culos de divulga??o cient?fica, ao tomarem a voz da ci?ncia para si, passam a usufruir de controle e prest?gio social exercidos pelo pr?prio discurso cient?fico em detrimento da sociedade classificada como ?leiga? na rela??o com o saber e m?todo cient?fico. Portanto, as redes editoriais que sustentam as revistas de divulga??o da ci?ncia t?m, tal qual um l?cus privilegiado de excel?ncia t?cnica, regulamentado a vida material dos cidad?os, agindo como um Sistema Perito, como designou Giddens (1991, 2002). Dessa forma, as pessoas est?o envolvidas em diversos sistemas que dominam, organizam e, de certa forma, sugerem modos de vida. S?o sistemas important?ssimos nos quais todos depositam confian?a. Assim sendo, o termo ?ci?ncia? encapsula metaforicamente esses sistemas socialmente legitimados e as revistas de divulga??o da ci?ncia t?m buscado usufruir dessa legitimidade, como se dela fosse parte a fim de sobreviver no mercado editorial brasileiro. Por isso, faz-se importante entender como o dom?nio do discurso cient?fico, tanto quanto o da divulga??o cient?fica proporcionam acesso a recursos materiais e inst?ncias de poder. A pesquisa est? fundamentada, principalmente, na An?lise Cr?tica do Discurso, a partir do marco anal?tico proposto por Fairclough (2001 [2008], 2003), Chouliaraki e Fairlcough (1999), para aprofundamento das quest?es referentes ? intertextualidade e ao hibridismo de g?nero das pr?ticas discursivas das redes editoriais da divulga??o cient?fica. A Abordagem Sociol?gica e Comunicacional do Discurso, por sua vez, apontar? a an?lise para as quest?es concernentes ? Comunica??o para a Mudan?a Social e aos tipos de poder, a partir de uma retextualiza??o de Bajoit (2006) proposta por Pedrosa (2012, 2013). Buscamos, ainda, revelar os mecanismos de naturaliza??o que contribuem para a constru??o simb?lica atrav?s dos modos de opera??o da ideologia descritos por Thompson (2009). E, por fim, o conceito de confian?a desenvolvido por Giddens (1991, 2002), nesse contexto, lan?ar? luz acerca do esvaziamento de tempo e espa?o como estrat?gia de universaliza??o do discurso das revistas de divulga??o cient?fica.Metodologicamente, a pesquisa est? situada em um paradigma qualitativo, inserido no ?mbito das Ci?ncias Humanas e Sociais, com foco na Lingu?stica Aplicada (LA). A LA vem desenvolvendo di?logos com as teorias sociais cr?ticas para a constru??o de um campo de estudos que extrapola a rela??o entre teoria e pr?tica e leva em considera??o todos os interactantes das situa??es estudadas. O resultado desenhou o perfil das duas principais publica??es de divulga??o cient?fica do mercado brasileiro.Ficou demonstrado de forma clara que se trata de verdadeiras arenas discursivas. A din?mica de funcionamento revelou mecanismos que contribuem para naturaliza??o de um hegemonismo artificial a ser desempenhado por esse tipo de publica??o. Essas din?micas e padr?es revelados pelo corpus da pesquisa indicam a necessidade de uma maior e mais ampla discuss?o em torno dos ve?culos de divulga??o de informa??es cient?ficas. / The present research intends to study the appropriation of science?s hegemonic power by the editorials of scientific divulgation. To that purpose, the general objective is to discuss the socio-discursive strategies employed by the publishing networks of scientific dissemination for the appropriation of the hegemonic power of science, considering in this dynamics the concept of symbolic construction through which it constitutes an expert systems. Thus, we will analyze a discursive materiality composed of a semi structured corpus of 16 collected copies. The dissemination vehicles of science, taking the voice of science to themselves, come to enjoy control and social prestige exercised by scientific discourse to the detriment of society classified as "lay" in relation to scientific knowledge and method. Therefore, the editorial networks that support the magazines of science dissemination have, as a privileged locus of technical excellence, regulated the material life of citizens, acting as an Expert System, according to what Giddens (1991, 2002) has designated. In this way, people are involved in various systems that dominate, organize and, to a certain extent, suggest ways of life. They are very important systems in which everyone places trust. Thus, the term 'science' metaphorically encapsulates these socially legitimized systems and the magazines of science dissemination have sought to enjoy this legitimacy, as if it were part of them, in order to survive in the Brazilian publishing market. Therefore, it is important to understand how the domain of scientific discourse as well as that of scientific dissemination provides access to material resources and instances of power. The research is based mainly on the Critical Discourse Analysis, from the analytical framework proposed by Fairclough (2001 [2008], 2003), Chouliaraki and Fairlcough (1999), to deepen the questions related to intertextuality and gender hybridity from the discursive practices of the editorial networks of scientific dissemination. The Sociological and Communicational Approach of the Discourse, in turn, will point the analysis to the questions concerning the Communication for Social Change and the types of power, from a re-contextualization of Bajoit (2006) proposed by Pedrosa (2012, 2013). We further try to reveal the mechanisms of naturalization that contribute to symbolic construction through the modes of operation of ideology described by Thompson (2009). And finally, the concept of trust developed by Giddens (1991, 2002), in this context, will shed light on the emptying of time and space as a strategy for the universalization of the discourse of scientific journals. Methodologically, the research is situated in a qualitative paradigm, inserted in the scope of Human and Social Sciences, focusing on Applied Linguistics (LA). LA has been developing fruitful dialogues with critical social theories to build a field of study that extrapolates the relationship between theory and practice and takes into account all the interacting situations studied, breaking the logic of established voices. Therefore, the research is framed in a transdisciplinary and critical perspective as it requires the recent practice in the field of Applied Linguistics. LA has been developing dialogues with critical social theories for the construction of a field of studies that extrapolates the relation between theory and practice and takes into account all the interactants of the studied situations. The result drew the profile of the two main scientific dissemination publications in the brazilian market. It has been clearly demonstrated that these are real discursive arenas. The dynamics of functioning revealed mechanisms that contribute to the naturalization of an artificial hegemony to be performed by this type of publication. These dynamics and patterns revealed by the corpus of research indicate the need for a broader and wider discussion about the vehicles for disseminating scientific information.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-10-18T21:15:40Z No. of bitstreams: 1 AlbertoLeopoldoBatistaNeto_TESE.pdf: 2275116 bytes, checksum: 48fe93fd896aa79f9e40bd1b17f8d818 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-10-24T23:27:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AlbertoLeopoldoBatistaNeto_TESE.pdf: 2275116 bytes, checksum: 48fe93fd896aa79f9e40bd1b17f8d818 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-24T23:27:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlbertoLeopoldoBatistaNeto_TESE.pdf: 2275116 bytes, checksum: 48fe93fd896aa79f9e40bd1b17f8d818 (MD5) Previous issue date: 2017-04-27 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / A teoria das tradi??es de pesquisa racional de Alasdair MacIntyre elabora uma perspectiva metafilos?fica em que ? poss?vel avaliar os m?ritos relativos de enquadramentos rivais da racionalidade, de uma maneira que se assemelha a algumas abordagens can?nicas na filosofia da ci?ncia, evadindo-se, por?m, tanto aos problemas relativos ? compreens?o do progresso te?rico, quanto ?s restri??es pr?prias das posi??es relativista e perspectivista, de modo a permitir, por um lado, uma percep??o dos condicionamentos que operam sobre uma investiga??o e, por outro, assumir uma postura filosoficamente realista, amparada numa concep??o da verdade como adequa??o da mente ? realidade. Aproxima-se da tradi??o aristot?lico-tomista e, em sua vers?o madura, encontra nessa tradi??o seu modelo e dela se considera continuadora. Compromete-se com uma concep??o de racionalidade especificamente adaptada, argumenta-se, para a pr?tica filos?fica, sendo importante tra?ar uma distin??o, ignorada por MacIntyre, entre uma racionalidade filos?fica e uma racionalidade cient?fica, esta dedicada ? constru??o de modelos explorat?rios adequados ? predi??o e controle de fen?menos e aquela ocupada com o julgamento sobre a natureza e a estrutura da realidade como tal. Considerando a origem hist?rica dessa divis?o de caminhos e abordando a maneira como alguns fil?sofos de orienta??o aristot?lico-tomista trataram a rela??o entre ci?ncia natural e filosofia da natureza, estabelece-se a primazia de uma perspectiva filos?fica que n?o assuma simplesmente o modelo da racionalidade cient?fica para uma mais completa fundamenta??o de uma teoria da pesquisa racional em moldes macintyreanos. Essa complementa??o da teoria das tradi??es de pesquisa racional de MacIntyre permite, por sua vez, elaborar uma cr?tica ? filosofia anal?tica que encontra na admiss?o da racionalidade cient?fica como modelo para a racionalidade filos?fica o elemento capaz de atribuir ao movimento a identidade unit?ria de uma tradi??o. Tal identidade deve ser entendida antes como pressuposto operacional que como ades?o a teses ou par?metros metodol?gicos bem definidos, e ilumina as cr?ticas esparsas de MacIntyre ?quela tradi??o, apontando para a exist?ncia, nela, de uma forma de emotivismo filos?fico generalizado. / Alasdair MacIntyre?s theory of the traditions of rational enquiry elaborates a metaphilosophical perspective from which one may evaluate the relative merits of rival frameworks of rationality in a way that resembles some canonical approaches in the philosophy of science, but in such a way as to avoid as much as possible the problems relating to the understanding of theoretic progress as the restrictions proper to relativist and perspectivist positions, so that it allows, on the one hand, a clear sight of the conditionings which operate on an investigation and, on the other, to assume a strictly realist posture anchored in a conception of truth as adequation of mind to reality. It approximates to the Aristotelian-Thomist tradition and, in its mature version, finds in this tradition its own model and takes itself to be its heir. It is committed to a conception of rationality specifically adapted, it is argued, to philosophical practice, being an important task to draw a distinction, ignored by MacIntyre, between a philosophical and a scientific rationality, the latter dedicated to the building of exploratory models adequate to the prediction and control of phenomena and the former occupied in judging of the nature and structure of reality as such. By considering the historical origin of this parting of ways and approaching the manner in which some philosophers of an Aristotelian-Thomistic orientation dealt with the relation between natural science and the philosophy of nature, the primacy is established of a philosophical perspective that does not simply take scientific rationality as its model, in order to furnish a fuller grounding to a theory of rational enquiry in MacIntyrean moulds. This complementation of MacIntyre?s theory of the traditions of rational enquiry, in its turn, allows for an elaboration of a criticism of analytic philosophy which finds in the adoption of scientific rationality as a model to philosophical rationality the element apt to confer the movement the unitary identity of a tradition. Such an identity should not be understood as adhesion to determinate theses or methodological patterns but rather as an operational presupposition, and it sheds light on MacIntyre?s sparse criticisms of that tradition, pointing toward the existence, in it, of a kind of generalized philosophical emotivism.