Made available in DSpace on 2015-04-22T21:55:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sonia Frantz.pdf: 982027 bytes, checksum: 3cbd8cff233f4b076d6ba7f7710a6dd5 (MD5) Previous issue date: 2012-10-02 / The increase in the generation of new knowledge highlights the need for skilled professionals in different areas of knowledge, including the area of health, which is affected by growth and complexity of specialties and technologies used. In nursing we observed the emergence of different specialties, among them the hemotherapy. In this new scenario, the need arose to prepare students with knowledge and how are the higher education institutions responsible for the training of professionals for the labor market, it is believed that the issues are being addressed hemotherapy during the undergraduate Nursing, in order to prepare future professionals for the labor market. Objective: To analyze the occurrence of hemotherapy in teaching undergraduate courses in nursing in the State of Amazonas. Methodology: This was a qualitative study, with triangulation of sources, like multiple case study, which was conducted in higher education institutions, public and private Amazonas State, which possessed Undergraduate Nursing recognized by Ministry of Education. We conducted a desk research on Educational Projects courses Undergraduate Nursing Education Plans and with the objective of identifying the disciplines that address the hemotherapy on its contents after a questionnaire was administered to teachers and a verification test learning students graduating of undergraduate nursing institutions surveyed. For the analysis, the answers to the closed questions were treated statistically using descriptive statistics in terms of simple frequency and percentage. The answers to the open questions were analyzed using as basis the method of content analysis of Bardin. Results and Discussion: The union of analytical steps related to quantitative and qualitative variables identified that there Hemotherapy disciplines of Nursing, only some content inserted in the subjects intended for adult care, and taught by specialist teachers without training in hemotherapy. The questionnaire responses from students highlighted the lack of knowledge they have about this topic. Conclusion: The teaching of hemotherapy in undergraduate courses in nursing is still incipient, the content covered in undergraduate courses are insufficient to ensure that the nursing field. / O avanço na geração de novos conhecimentos evidencia a necessidade de profissionais especializados nas diferentes áreas de conhecimento, entre elas a área da saúde, a qual é afetada pelo crescimento e pela complexidade das especialidades e das tecnologias utilizadas. Na enfermagem observou-se o surgimento de diferentes especialidades, entre elas, a hemoterapia. Diante desse novo cenário, surgiu a necessidade de formar profissionais com conhecimento e como são as instituições de ensino superior os responsáveis pela formação dos profissionais para o mercado de trabalho, acredita-se que os assuntos de hemoterapia estejam sendo abordados durante o curso de graduação em Enfermagem, com o objetivo de preparar o futuro profissional para o mercado de trabalho. Objetivo: Analisar a ocorrência do ensino da hemoterapia nos cursos de graduação em enfermagem no Estado do Amazonas. Metodologia: Tratou-se de um estudo com abordagem qualitativa, com triangulação de fontes, do tipo estudo de caso múltiplo, que foi desenvolvido em Instituições de Ensino Superior, públicas e privadas do Estado do Amazonas, que possuiam Curso de Graduação em Enfermagem reconhecidos pelo Ministério da Educação. Foi realizada uma pesquisa documental em Projetos Pedagógicos dos cursos de Graduação em Enfermagem e Planos de Ensino com o objetivo de identificar as disciplinas que abordam a hemoterapia em seus conteúdos, após foi aplicado um questionário aos docentes e um teste de verificação de aprendizagem aos alunos concluintes dos cursos de graduação em Enfermagem das instituições pesquisadas. Para a análise, as respostas das questões fechadas foram tratadas estatisticamente, utilizando-se a estatística descritiva em termos de freqüência simples e percentual. As respostas as questões abertas foram analisadas tomando como base o método de Análise de Conteúdo de Bardin. Resultados e Discussão: A união das etapas analíticas, relacionada às variáveis quantitativas e qualitativas permitiu identificar que não existe disciplinas de Enfermagem em Hemoterapia, apenas alguns conteúdos inseridos nas disciplinas destinadas ao cuidado do adulto, ministradas por professores especialistas e sem capacitação em hemoterapia. As respostas do questionário aplicado aos alunos evidenciou a falta de conhecimento que estes apresentam em relação a esta temática. Conclusão: O ensino da hemoterapia nos cursos de graduação em enfermagem ainda é incipiente, os conteúdos abordados nos cursos de graduação são insuficientes para garantir a assistência de enfermagem nesse campo de atuação.

Made available in DSpace on 2015-04-22T21:56:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao-Antonia Lurdernilda de Sousa.pdf: 1023219 bytes, checksum: 6ee0827629c8458fd521276d5e1ef859 (MD5) Previous issue date: 2009-01-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este estudio tiene como objetivo reflexionar sobre el papel de la educación y el trabajo en la sociedad indígena Waimiri-Atroari en el contexto de una relación específica en la que el proceso capitalista de la colonización, que comenzó en el siglo XVII con la llegada de los europeos el Amazonas, incluso hoy en día con el dominio de la empresa privada en el territorio indígena. Este trabajo discute la política indígena brasileña, que bajo la égida de un capitalismo salvaje, ha desarrollado un proceso de colonización en la Amazonia, hacia la explotación de los recursos naturales en la región, y la expropiación de las tierras indígenas. Este debate, dice que en el período, en relación con las acciones de la política de desarrollo del gobierno militar de la década de 1970, se desplegaron en el territorio Waimiri Atroari los grandes proyectos empresariales. En ese momento, la FUNAI, ha iniciado un proceso de educación de los indígenas sobre la base de modo trabajo intensivo y la disciplina, alentó a la acumulación de beneficios. A la vista, el contexto de la dominación que un pueblo, se destacan en este trabajo, la importancia de la educación como práctica de las reuniones, y en aras de la proyecto educativo democrático, en el que la creación de nuevas relaciones las relaciones sociales pueden oponerse a la más autoritario. / O presente estudo tem como objetivo refletir sobre a função da educação e do trabalho na sociedade indígena Waimiri-Atroari, no contexto de uma relação específica, em que ocorre o processo de colonização capitalista, que se iniciou no século XVII, com a chegada dos europeus à Amazônia, até os dias atuais, com a dominação da empresa privada no território indígena. Este trabalho discute a política indigenista brasileira, que sob a égide do capitalismo selvagem, desenvolveu um processo de colonização na Amazônia, voltado para exploração dos recursos naturais da região, e expropriação das terras indígenas. Esta reflexão, ressalta o período em que, relacionando-se as ações da política desenvolvimentista do governo militar, a partir da década de 1970, foram implantados no território Waimiri-Atroari os grandes projetos empresariais. Naquele período, A FUNAI, iniciou um processo de reeducação indígena fundamentado no modo de produção capitalista, cujo regime de trabalho intenso e disciplinador, incentivava a acumulação do lucro. Tendo em vista, o contexto de dominação em que se encontra aquele povo, ressaltamos, neste trabalho, a importância da educação como prática conscientizadora, e numa perspectiva de autodeterminação indígena, a construção de um projeto pedagógico democrático, no qual a criação de novas relações sociais poderão se opor às relações autoritárias existentes.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-01-23T13:35:18Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Tânia M. S. Castro.pdf: 2111983 bytes, checksum: dc0f9c8d30ed9939a91be56d664e0af4 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-01-23T13:35:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Tânia M. S. Castro.pdf: 2111983 bytes, checksum: dc0f9c8d30ed9939a91be56d664e0af4 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-01-23T13:36:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Tânia M. S. Castro.pdf: 2111983 bytes, checksum: dc0f9c8d30ed9939a91be56d664e0af4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-23T13:36:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Tânia M. S. Castro.pdf: 2111983 bytes, checksum: dc0f9c8d30ed9939a91be56d664e0af4 (MD5) Previous issue date: 2013-12-17 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / Hereby the presented research characterized by qualitative and quantitative approach and It aims to analyze the social representation of technology in Manaus‘s /NTE (trainers and course participants). It is showed a Draw on Social Representation as theoretical and methodological axis, its mechanisms of formation and structure to grasp the meaning of the term materiality and technology. Therefore during the data collection, we have interviewed 70 teachers, who also are attending the process of implementation of Core Technology Municipal (NTM) in the state of Amazonas. The tools and techniques applied on this process are: systematic observation, registering, semi-structured interviews, techniques of free association, content analysis and the epistemological Bourdieu's theory. The results obtained with the development of this research indicate the coexistence of two senses of the term technology, first one as a product (Hardware) and as a process (Software) management strategies, didactics‘ interactions and mediations. / A presente pesquisa caracteriza-se pela abordagem qualitativa e quantitativa e tem por objetivo analisar a representação social de tecnologia no NTE/Manaus (formadores e cursistas). Recorre-se à Representação Social como eixo teórico-metodológico, seus mecanismos de formação e estruturação para apreender a materialidade e a acepção do termo tecnologia. Para tanto, na coleta de dados, foram entrevistados 70 professores participantes do processo de implantação dos NTM's no Estado do Amazonas e foram utilizados os seguintes instrumentos e técnicas: observação sistemática, registro e entrevista semiestruturada, técnicas de associação livre, a análise de conteúdo, além dos pressupostos epistemológicos da teoria do hábitus de Bourdieu. Os resultados obtidos com o desenvolvimento da pesquisa indicam a coexistência de dois sentidos do termo: a tecnologia como produto (meio material) e como processo (estratégias de gestão, interações e mediações didáticas).

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-11-05T14:03:18Z No. of bitstreams: 1 Tese - Elizandra Garcia da Silva .pdf: 834610 bytes, checksum: 19fcedfedc405a543cfa3d4201f63387 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-05T14:03:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese - Elizandra Garcia da Silva .pdf: 834610 bytes, checksum: 19fcedfedc405a543cfa3d4201f63387 (MD5) Previous issue date: 2015-07-20 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / This study aimed to analyze the life production way and the Boi-Bumbá play of parintinenses players in the capitalist context of social production. From the analyze was built the thesis that in the Boi-Bumbá play, initiated in 1913, the capitalist system passed by many important transformations that moulded the life way and the form how to play Boi-Bumbá for the players. We understand these change in general historical movement of capitalist system and reserve the peculiarities of Parintins city. So, we claim that Bumb s “fists steps” were trodden on a capitalist system undeveloped still based on extractive which determined to the players the simple custom of play Boi-Bumb . In a “few more steps”, with jute culture and its start of industrial processing associated with the Manaus Free Zone creation, the life and Boi-Bumbá institutionalization of this play. From the moment of the Boi-Bumb “walked with own paws” it was expropriated of the costum of community by Government of Amazon State and was transferred to the private companies with entitled to its commercialization as a commodity. In the midst of marketing production the most of players become Boi-Bumbá workers and started to produce the commodity of Boi-Bumbá, being sold Festival Folclórico de Parintins to consumers which were categorizaed in Boi-Bumbá players. / Este estudo teve por objeto analisar o modo de produção da vida e o brincar de Boi-Bumbá dos brincantes parintinenses, no contexto capitalista de produção social. A partir das análises construímos a tese de que, na brincadeira de Boi-Bumbá em Parintins, iniciada em 1913, o sistema capitalista passou por profundas transformações que determinou transformações no modo de vida e no brincar de Boi dos brincantes. Compreendemos essas transformações no movimento histórico generalizado do sistema capitalista e reservamos as peculiaridades à Cidade de Parintins. Assim, afirmamos que os „primeiros passos‟ dos Bumbás foram trilhados sobre um sistema capitalista pouco desenvolvido, ainda baseado no extrativismo, determinando aos brincantes o costume simples de brincar de Boi. Em „mais alguns passos‟, com o cultivo da juta e início de seu beneficiamento industrial, conjugado criação da Zona Franca de Manaus, a vida e a brincadeira de Boi acompanharam esse início de racionalização, evidentes no trabalho, no tempo livre e na institucionalização da brincadeira. E, quando „andou com suas próprias patas‟, o Boi-Bumbá foi expropriado do costume dos comunitários pelo Governo do Estado do Amazonas e cedido à empresas privadas com direito de sua comercialização enquanto mercadoria. No bojo da produção mercadológica, a maioria dos brincantes se tornou trabalhador do Boi, e produziu a mercadoria do Boi-Bumbá, vendida no Festival Folclórico de Parintins aos consumidores aos quais foi trasladada a categoria de brincantes de Boi-Bumbá.

Submitted by Kerolay Trindade (kerolaytrindade@hotmail.com) on 2016-02-22T15:53:36Z No. of bitstreams: 1 ANA CRISTINA TAVARES PIMENTA_DISSERTAÇÃO 2.pdf: 6815663 bytes, checksum: 38fd08b5628251a11fb9e48c0638a470 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-02-23T19:20:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ANA CRISTINA TAVARES PIMENTA_DISSERTAÇÃO 2.pdf: 6815663 bytes, checksum: 38fd08b5628251a11fb9e48c0638a470 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-02-23T19:27:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ANA CRISTINA TAVARES PIMENTA_DISSERTAÇÃO 2.pdf: 6815663 bytes, checksum: 38fd08b5628251a11fb9e48c0638a470 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-23T19:27:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ANA CRISTINA TAVARES PIMENTA_DISSERTAÇÃO 2.pdf: 6815663 bytes, checksum: 38fd08b5628251a11fb9e48c0638a470 (MD5) Previous issue date: 2015-12-17 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / The master's thesis FIELD OF EDUCATION: clipping of public policies in Maués-AM Municipality is part of the research and the field of education studies and is designed as part of the research line Education, Public Policy and Regional Development Program of Post - degree in Education from the Federal University of Amazonas (PPGE / UFAM). With the broader objective of analyzing public policies field of education in the municipality of Maués, investigating the organization of this education from stakeholders - Coordination and teachers - and presents itself as a reflective-critical proposal about the policies in place in the municipality, in an attempt to understand the interfaces of the mestizo man culture in formulating and implementing the school curriculum. Methodologically, the research took a qualitative nature, whose data collection instruments were: literature review, document analysis, questionnaires and semi-structured interview technique. The subjects involved in this research were 13 technicians SEMED / Maués, including engineers and also 84 teachers in a wide cut, and 11 teachers participated in the interviews and observation in locus. In this sense, the research is constituted as one of the possible ways of producing knowledge, recognizing the specificities and the need for establishment of other resumes from a Rural Education project to be able to enable the voices of the rural worker is heard the decisions and discussions that interest them. Therefore, the research advocates occasioned by the construction field school in the local civil society, to be able to meet the new challenges, tensions and contradictions in the camp of our forest, able to raise critical awareness of the subjects present in the process. / A dissertação de mestrado educação do campo: recorte das políticas públicas no município de Maués-AM insere-se nas investigações e estudos da Educação do Campo e foi concebida no âmbito da linha de pesquisa Educação, Políticas Públicas e Desenvolvimento Regional do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas (PPGE/UFAM). Com objetivo mais amplo de analisar as políticas públicas da Educação do Campo no município de Maués, investigando a organização desta educação a partir dos agentes envolvidos - coordenação e professores - e apresenta-se como uma proposta reflexivo-crítica acerca das políticas implantadas no município, na tentativa de entender as interfaces da cultura do homem caboclo na formulação e aplicação do currículo escolar. Metodologicamente, a pesquisa assumiu uma natureza qualitativa, cujos instrumentos de coleta de dados foram: pesquisa bibliográfica, análise documental, aplicação de questionários e a técnica de entrevista semiestruturada. Os sujeitos envolvidos nesta investigação foram 13 técnicos da SEMED/Maués, incluindo os coordenadores e, ainda, 84 professores num recorte amplo, sendo que 11 participaram das entrevistas e da observação in loco. Nesse sentido, a pesquisa reconhecendo as especificidades e a necessidade de constituição de outros currículos a partir de um projeto de Educação do Campo que seja capaz de possibilitar que as vozes do homem do campo sejam ouvidas nas decisões e debates que lhes interessa. Portanto, a pesquisa propugna pela construção da escola do campo ensejada pela sociedade civil organizada local, que seja capaz de responder aos novos desafios, tensões e contradições presentes no campo de nossa floresta, capaz de elevar a consciência crítica dos sujeitos presentes no processo, se constitui como uma das formas possíveis de produzir conhecimento, reconhecendo as especificidades e a necessidade de constituição de outros currículos a partir de um projeto de Educação do Campo que seja capaz de possibilitar que as vozes do homem do campo sejam ouvidas nas decisões e debates que lhes interessa. Portanto, a pesquisa propugna pela construção da escola do campo ensejada pela sociedade civil organizada local, que seja capaz de responder aos novos desafios, tensões e contradições presentes no campo de nossa floresta, capaz de elevar a consciência crítica dos sujeitos presentes no processo.

Submitted by Swane Vicente (swane_vicente@hotmail.com) on 2016-07-08T15:03:34Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Salete da Silva Lima.pdf: 9609779 bytes, checksum: ecaf5da9395c9e3198a4256d526609d7 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-07-11T14:25:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Salete da Silva Lima.pdf: 9609779 bytes, checksum: ecaf5da9395c9e3198a4256d526609d7 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-07-11T14:33:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Salete da Silva Lima.pdf: 9609779 bytes, checksum: ecaf5da9395c9e3198a4256d526609d7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-11T14:33:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Salete da Silva Lima.pdf: 9609779 bytes, checksum: ecaf5da9395c9e3198a4256d526609d7 (MD5) Previous issue date: 2015-12-21 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / This research aims to map the subjectivity production process in the narratives of stories for environmental education created by students/specialization course teachers in Environmental Education with emphasis on Sustainable Educators Spaces, from the Agricultural Sciences School (Faculdade de Ciências Agrárias - FCA), executed at the Continuing Education Center, Technology Development and Services for the Public Education Network (Centro de Formação Continuada, Desenvolvimento de Tecnologia e Prestação de Serviços para a Rede Pública de Ensino - CEFORT), Education School of the Federal University of Amazonas. The research is centered on a triple movement: the first one on a theoretical character, focused on the concept of subjectivity production process; the second in the appliance of the Pedagogical Atelier using the theoretical assumption of the “Mythological Hero Trajectory” for the analysis and creation of the narratives for environmental education; and third the production of a verification list for pedagogical use of cartoons on the environmental education for the first year of elementary school. The methodology used was mapping, focused on Guattarian conception that at the same time describes, intervenes and creates subjectives efects. The result achieved was positive, with the creation of stories riches in singularities, testifying that the methodology of the Atelier appliance favored the build of structures of thought and action faced to the creativity of new pedagogical mediators. / Esta pesquisa cartografa o processo de produção de subjetividade nas narrativas das histórias para educação ambiental criada pelos alunos/professores do curso de Especialização em Educação Ambiental com ênfase em Espaços Educadores Sustentáveis, da Faculdade de Ciências Agrárias-FCA, realizado no Centro de Formação Continuada, Desenvolvimento de Tecnologia e Prestação de Serviços para a Rede Pública de Ensino - CEFORT, da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas. A pesquisa está centrada em triplo movimento: o primeiro de caráter teórico, focado no conceito de processo de produção de subjetividade; o segundo na aplicação do Ateliê Pedagógico utilizando-se do pressuposto teórico da “Trajetória do Herói Mitológico” para análise e criação de narrativas para educação ambiental; e terceiro a produção de uma lista de verificação para uso pedagógico de desenhos animados na educação ambiental para o primeiro ano do ensino fundamental. A metodologia foi a da cartografia, centrada na concepção guattariana de a um só tempo descrever, intervir e criar efeitos-subjetividade. O resultado alcançado foi positivo, com a construção de histórias ricas de singularizações, comprovando que a metodologia da aplicação do Ateliê favoreceu a construção de estruturas de pensamento e ação voltadas para a criatividade de novos mediadores pedagógicos.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-01-24T13:18:47Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese - Jocélia Barbosa Nogueira.pdf: 6411144 bytes, checksum: d5ea6e0663b0dab6acf2c187e8f5f94a (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-01-24T13:19:15Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese - Jocélia Barbosa Nogueira.pdf: 6411144 bytes, checksum: d5ea6e0663b0dab6acf2c187e8f5f94a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-24T13:19:15Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese - Jocélia Barbosa Nogueira.pdf: 6411144 bytes, checksum: d5ea6e0663b0dab6acf2c187e8f5f94a (MD5) Previous issue date: 2017-09-04 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present thesis is entitled "Work and Education: the precariousness of the education and profession of the pedagogue in the Faculty of Education of the Federal University of Amazonas", whose theoretical foundations had the contribution of Marx (1997), Gramsci (1980), Leher e Lopes (2008), Kuenzer (2011) Gatti, Barreto and André (2011), and Antunes (2011). The corpus was constituted by 16 teachers and 6 graduates of Faced / Ufam. The research starts from the documentary analysis of the CPP of Faced / UFAM as a policy of training the pedagogue that joins or not the profession and the field research carried out in municipal schools. The method of approach of this study was based on the concepts of Historical and Dialectical Materialism and on the emergent categories, elaborated from the Textual Discursive Analysis (ATD), by Moraes and Galiazzi. Work, education, training and profession were the categories that guided the thesis. The graduates stated that there are practical training gaps to confront daily school life and confirm that the theory worked in undergraduation for elementary school does not meet the needs of the classroom. From terms of the egresses emerged terms as "survival" for the conception of work and, for profession, "exercise" and "attribution of function", terms that limit and, before the course, precarious labor relations. The majority of professors have revealed that their conceptions retake the PPPC, that the categories are interconnected theoretically, but, disjointed in practice. Of the 77% of these, the reform of the Pedagogy course emerged from neoliberal adjustments, 72% argued that there is a precariousness of working conditions and a devaluation of the pedagogue, 38% stated that the articulation of training with the profession does not occur, 61% Pedagogical dimensions are not effective in the training and 68% stated that the profile of the course is teaching; Also highlighted: a) weaknesses due to lack of articulation and lack of clear policies of sociability between teaching, research and extension; B) need to reformulate the course; C) failure to meet educational needs; D) lack of emancipatory conception in PPC; E) emphasis on the vision of market education. The DCNs endorse the precariousness of the formation and profession of the pedagogue by legitimizing various fields of action. "Faced / UFAM teachers are negatively concerned about the precariousness of working conditions in the course of Pedagogy, and even if the graduates indicate satisfaction with the theoretical training of the Faculty of Education of the Federal University of Amazonas, they reveal weaknesses in the practice of the profession in elementary School". The thesis promotes discussion, confirms the precariousness of the pedagogue's profession and suggests a curricular proposal for the Faced / UFAM Pedagogy Course, with the aim of contributing to the differentiated training that addresses the gaps in elementary education. / A tese “Trabalho e Educação: precarização da formação e profissão do pedagogo na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas” assumiu como fundamentos teóricos as contribuições de Marx (1997),Gramsci (1980), Leher e Lopes (2008), Kuenzer (2011), Gatti, Barreto e André (2011) e Antunes (2011). O corpus foi constituído por 16 docentes e 6 egressos da FACED/UFAM. A pesquisa parte da análise documental do PPPC da FACED/UFAM como política de formação do pedagogo que se articula ou não à profissão e da pesquisa de campo realizada em escolas da rede municipal de ensino. O método de abordagem deste estudo sustentou-se nas concepções do Materialismo Histórico e Dialético e nas categorias emergentes, elaboradas a partir da Análise Discursiva Textual (ATD), de Moraes e Galiazzi (2011). Trabalho, educação, formação e profissão foram as categorias que nortearam esta tese. Os egressos declararam que há lacunas de formação prática para o enfrentamento do cotidiano escolar e confirmam que a teoria trabalhada na graduação para o ensino fundamental não atende as necessidades da sala de aula. Das falas dos egressos emergiram termos como “sobrevivência” para a concepção do trabalho e, para profissão, “exercício” e “atribuição de função”, termos que limitam e precarizam as relações de trabalho. Os docentes revelaram, em sua maioria, que suas concepções fazem retomadas ao PPPC, que as categorias estão interligadas teoricamente, mas desarticuladas na prática. Para 77% destes, a reforma do curso de Pedagogia emerge de ajustes neoliberais, 72% defenderam que há precarização das condições do trabalho e desvalorização do pedagogo, 38% afirmaram que a articulação da formação com a profissão não ocorre, 61% afirmaram que as dimensões pedagógicas não se efetivam na formação e 68% declararam que o perfil do curso é a docência; também destacaram: a) fragilidades pela falta de articulação e ausência de políticas claras de sociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão; b) necessidade de reformulação do curso; c) falhas no atendimento às necessidades educacionais; d) ausência de concepção emancipatória no PPPC; e) ênfase na visão de ensino mercadológico. As DCNs endossam a precarização da formação e da profissão do pedagogo ao legitimar vários campos de atuação. “Os professores da FACED/UFAM têm negatividade frente à precarização das condições de trabalho no curso da Pedagogia e, mesmo que os egressos indiquem satisfação com a formação teórica da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas, revelam fragilidades para o exercício da profissão no ensino fundamental”. A tese promove a discussão, confirma a precarização da profissão do pedagogo e sugere proposta curricular para o Curso de Pedagogia da FACED/UFAM, com o intuito de contribuir para uma formação que supere a fragmentação entre teoria e prática, sustentada numa concepção emancipatória frente à lógica neoliberal predominante no curso.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-01-25T13:41:11Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_Deuzilene Marques Salazar.pdf: 7636331 bytes, checksum: 50c39699c013ba8d55d4eabad4bd0525 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-01-25T13:41:23Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_Deuzilene Marques Salazar.pdf: 7636331 bytes, checksum: 50c39699c013ba8d55d4eabad4bd0525 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-25T13:41:23Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_Deuzilene Marques Salazar.pdf: 7636331 bytes, checksum: 50c39699c013ba8d55d4eabad4bd0525 (MD5) Previous issue date: 2017-08-04 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Thisstudy investigates the initialteachertraining policy of undergraduate courses at the Manaus Center Campus of the Federal Institute of Education, Science and Technology ofAmazonas, from 2009 to 2015, bya policy cycle approach. This framework deals with politics as a text and as a discourse, developing an analysis of the relations between the different dimensions in which the policies circulate and are interpreted and translated immersed in relations of knowledge and power. It also problematizes the interrelationship of contexts of influence, definition of text and practice, global/local relations, showing that all those politics are subject to interpretation and recreation through the negotiations around these policies in the political arenas. The study aims to: a) Identify the circulating discourses of the institutionality of the Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education and the production of the policy of teacher training; b) Explain the process of definitions of the teacher education policy within the framework of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas (IFAM); c) Analyze the discursive practices of the policy of initial teacher training in undergraduate courses at Campus Manaus CenterofIFAM. The corpus of research is constituted of documents, understood as political texts that bring clues and traces about the plots and processes lived registered in a given time and placeof action, action and interaction of the subjects in the political arenas. This corpus corroborated the understanding of the reinterpretation movements and translations of the policy of initial teacher education and their relations of approximation, distance, creation, resistance and adaptation to educational policy. The analysis of the corpus based the thesis that the policy of initial training of undergraduate courses of IFAM Campus Manaus Center is constituted by the fabrication of teacher training policies through the performance of subjects as producers of politics, incorporated by practices immersed in knowledge andpower, which in articulation with political technologies, make visible the discourses of the entrepreneurial culture, social inclusion, research and innovation / O estudo investiga apolítica de formação inicial dos cursos de licenciatura no Campus Manaus Centro do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, no período de 2009 a 2015, numa abordagem do ciclo de políticas.Esse referencial abordaa política como texto e como discurso,desenvolvendoumaanálisedas relações entre as diferentes dimensões em queas políticas circulam e são interpretadase traduzidasimersas em relações de saber e poder. Ainda problematiza a interrelação dos contextos de influência, de definição do texto e da prática, as relações global/local, demonstrando que toda política está sujeita à interpretação e recriação mediante as negociações em torno dessas políticas nas arenas políticas. O estudo se propõe a:a) Identificar os discursos circulantes da institucionalidade da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e a produçãodapolítica de formação de professores; b) Explicitar o processodas definiçõesda política de formação de professores no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM); c) Analisar as práticasdiscursivas da política deformação inicial de professores nos cursos de licenciatura no Campus Manaus Centro do IFAM.Ocorpusda pesquisa se constitui dedocumentos, entendendo-os como textos políticos que trazem indícios e vestígios sobre as tramas e os processos vividos registrados em determinado tempo e espaço de ação, atuação e interação dos sujeitos nas arenas políticas.Este corpuscorroborouna compreensão dosmovimentosdereinterpretações e traduções da políticadeformação inicial de professores e suas relações de aproximação, de distanciamento, de criação, de resistênciaede adaptação à política educacional.A análise do corpusfundamentouatesede que a política de formação inicial dos cursos de licenciatura do Campus Manaus Centro/IFAM se constitui pela fabricação de políticas formativas mediante a atuação de sujeitos como produtores de política,incorporadas por práticas imersas em relações de saber-poder, que, em articulação com as tecnologias políticas, visibilizam discursos da cultura empreendedora, da inclusão social, da pesquisa e da inovação.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-01-25T14:10:02Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Valdemir de Oliveira Tenório.pdf: 569559 bytes, checksum: 404f484a433d5a82d0dd99e0806a8e37 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-01-25T14:10:18Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Valdemir de Oliveira Tenório.pdf: 569559 bytes, checksum: 404f484a433d5a82d0dd99e0806a8e37 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-25T14:10:18Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Valdemir de Oliveira Tenório.pdf: 569559 bytes, checksum: 404f484a433d5a82d0dd99e0806a8e37 (MD5) Previous issue date: 2010-09-01 / CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present work, entitled “The ludic in the process of teaching-learning of the mathematical concepts in the initial series of the fundamental teaching in the municipal district of Humaitá-Am” is justified for the need of presenting the ludic in the school context and its need of aiding the learning of the mathematical concepts through the games. The main investigative objective went diagnose to use of activities ludic in the process of teaching-learning of the mathematical concepts in the fourth year of the Fundamental Teaching in a public school of the city above mentioned. The research accomplished to the shelter of the Program of Masters degree in Education (PPGE/UFAM) it received support of CNPq, by means of concession of incentives to the research. The used methodology was qualitative of traverse stamp, accomplished a school of the urban zone of Humaitá close to, with teachers that act in referred her series for we know its conceptions concerning the ludicidade. The activities foreseen in the programmed were accomplished anchored in a qualitative metodology, through observation allowing the contact with the reality to be researched. On the other hand, the reflection on the object of the research, as well as the analysis of the data gave him in an ecological perspective evaluating the characteristics of the studied context, in agreement with the established objectives. The procedures of collection of data were accomplished through direct observation and application of own questionnaire, in agreement with the objectives of the research, whose results check the little use of the ludic in the teaching of the mathematical concepts, as well as the teachers' limited formation for the implementation of such teaching strategies foreseen in PPP of the referred school institution. We accomplished a reflection a critic based about the totality of the select data looking for to understand the reasons of the non use of the ludic in the school context, for the teachers. strategies that can contribute to the efectivacion of such practices. / O presente trabalho, intitulado “O lúdico no processo de ensino-aprendizagem dos conceitos matemáticos nas séries iniciais do ensino fundamental no município de Humaitá-Am” justifica-se pela necessidade de apresentar o lúdico no contexto escolar e sua necessidade de auxiliar a aprendizagem dos conceitos matemáticos por intermédio dos jogos. O objetivo investigativo principal foi diagnosticar a utilização de atividades lúdicas no processo de ensino-aprendizagem dos conceitos matemáticos no quarto ano do Ensino Fundamental em uma escola pública da cidade acima citada. A pesquisa realizada ao abrigo do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFAM) recebeu apoio do CNPq, mediante concessão de incentivos à pesquisa. A metodologia utilizada foi qualitativa de cunho transversal, realizada junto a uma escola da zona urbana de Humaitá, com professores que atuam na referida série para conhecermos as suas concepções acerca da ludicidade. As atividades previstas no cronograma foram realizadas ancoradas em uma abordagem qualitativa, através de observação permitindo o contato com a realidade a ser pesquisada. Por outro lado, a reflexão sobre o objeto da pesquisa, bem como a análise dos dados deu-se numa perspectiva ecológica avaliando as características do contexto estudado, de acordo com os objetivos estabelecidos. Os procedimentos de coleta de dados foram realizados através de observação direta e aplicação de questionário próprio, de acordo com os objetivos da pesquisa, cujos resultados comprovam a pouca utilização do lúdico no ensino dos conceitos matemáticos, bem como a limitada formação dos professores para a implementação de tais estratégias de ensino previstas no PPP da referida instituição escolar. Realizamos uma reflexão uma crítica baseados sobre a totalidade dos dados apurados buscando compreender as razões da não utilização do lúdico no contexto escolar, pelos professores. estratégias que possam contribuir para a efetivação de tais práticas.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-03-15T13:13:11Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Reprodução Não Autorizada.pdf: 47716 bytes, checksum: 0353d988c60b584cfc9978721c498a11 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-03-15T13:13:36Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Reprodução Não Autorizada.pdf: 47716 bytes, checksum: 0353d988c60b584cfc9978721c498a11 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-15T13:13:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Reprodução Não Autorizada.pdf: 47716 bytes, checksum: 0353d988c60b584cfc9978721c498a11 (MD5) Previous issue date: 2010-01-05 / This study is the result of concerns that arose from a long journey of living with the elementary school. In this research I meet with my concerns and intellectual experiences, first as student, then as teacher. In my quest to find others living the same concerns and are pursuing new ways. In this sense, investigating the training of teachers allowed us to understand the complexity of teaching activities at school, since this is an activity based on human relationship and the relationship of individuals with knowledge. Taking everyday as a central category in the idea based on the approach of Agnes Heller, Berger & Luckmann for the apprehension that the school is a plural of permanent construction of knowledge, meanings of interactions that incorporate new knowledge and rethink every new interaction . The research highlights the practice of the teacher in the classroom, the teaching learning process, the logic reproduction and operation of the school, epistemology and pedagogical conditions that reflect the elements in training and teacher practice. The socialization experienced in the investigation took place from the research participant, based on qualitative research methodology and a discussion of interdisciplinary from the historical-critical. The field research was the Municipal School Tereza Aguiar Abtibol Rosa, and the methodological procedures used were a literature search and field research. Based on these principles we used the following research instruments: Semi-structured interviews, participant observation of everyday school life, besides the analysis of school documents. Conduct the study plotted as General Purpose analyze the formation and practice of elementary school teachers in the first years from the daily school and classroom, and how Specifics: identify the different approaches that underlie the formation and pedagogical practices of the teacher of Years of Elementary School, investigating the determining factors as teachers perception of school, children, curriculum, planning, among others, reflecting the practice of the teacher and the building of their autonomy in order to understand what relationships are being established in school and teaching. By looking closely at the everyday school life, relationships included therein, the production that is developed there, the stories of lives built and the various aspect of reality and culture, we see an intense covert, concealed behind the physical form, but are shared knowledge and way of life. / Este estudo é fruto das inquietações que foram motivadas por uma convivência de longa jornada com o Ensino Fundamental. Nesta pesquisa me encontro com minhas inquietações intelectuais e vivências, primeiramente como aluno, depois como professor. Na minha busca descubro que outros vivem as mesmas inquietações e estão atrás de novos caminhos. Neste sentido, investigar a formação dos professores possibilitou a compreensão da complexidade da atividade docente no cotidiano escolar, visto ser esta uma atividade fundamentada na relação humana e na relação de sujeitos com o conhecimento. Tomando o cotidiano como categoria chave, nos pautamos na abordagem teórica de Agnes Heller, Luckmann & Berger para a apreensão de que a escola é um espaço plural, de permanente construção de saberes, de interações que incorporam significados e reelaboram novos saberes a cada nova interação. A pesquisa ressalta a prática do professor na sala de aula, o processo ensino aprendizagem, a lógica reprodutivista e o funcionamento da escola, a epistemologia pedagógica e os elementos condicionantes que refletem na formação e na prática do professor. A socialização vivenciada na investigação se deu a partir da pesquisa participante, tendo como base metodológica a pesquisa qualitativa e uma discussão de cunho interdisciplinar a partir do enfoque histórico-Crítico. O campo de investigação foi a Escola Municipal Tereza Rosa Aguiar Abtibol e os sujeitos foram 7 professores do Ensino Fundamental desta escola. Os procedimentos metodológicos utilizados foram a pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. Baseando-se nestes princípios foram utilizados os seguintes instrumentos de pesquisa: entrevista semi-estruturada, observação participante do cotidiano escolar, além da análise dos documentos da escola. Para realizar o estudo traçamos como Objetivo Geral analisar a formação e a prática dos professores do Ensino Fundamental dos Anos Iniciais a partir do cotidiano escolar e da sala aula, e como Específicos: identificar as diferentes abordagens que fundamentam a formação e prática pedagógica do professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, investigando os elementos condicionantes como percepção do professor sobre ensino, criança, currículo, planejamento, entre outros, que refletem na prática do professor e na construção de sua autonomia, a fim de perceber quais relações estão sendo estabelecidas na escola e no trabalho docente. Ao observamos atentamente o cotidiano escolar, as relações nele estabelecidas, a produção que lá se desenvolve, as histórias de vidas construídas e as diversas nuanças da realidade e da cultura, percebemos um intenso movimento velado, escamoteado por detrás da forma física, mas é um espaço de partilha de conhecimentos e de modo de vida.