Orientador: Aparecida Mari Iguti / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-07-24T01:58:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eler_SoniaMariaMarthodeMoura_M.pdf: 4407416 bytes, checksum: 2cb94834f5db1af1ed55bee74fc3c575 (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: A Constituição Federal de 1988 define Vigilância Sanitária e Vigilância Epidemiológica como competência do Serviço Único de Saúde (SUS). A Vigilância Sanitária tem caráter essencial, sendo uma das funções típicas do Estado, tendo como responsabilidade intermediar os interesses específicos dos diversos seguimentos, concorrendo para melhoria da qualidade dos produtos, serviços e ambientes, bem como de importância econômica para exigir qualidade e legalidade de todos que interferem nas questões de interesse sanitário. No presente trabalho: Um Olhar sobre a Vigilância Sanitária, o autor se propõe a retratar a Vigilância sob múltiplos olhares a fim de traçar um diagnóstico da situação atual. Inicia-se com um breve histórico da Vigilância Sanitária no Brasil e no Estado de São Paulo, para conhecer e identificar o momento atual. A segunda parte discute a conceituação e abrangência da. Vigilância Sanitária. abordando os problemas de saúde no Brasil e sua relação com o objeto de estudo. Um terceiro aspecto considera os vários olhares sobre Vigilância Sanitária, retratando: a) um olhar da perspectiva da experiência profissional onde foi transgredida a prática tradicional na reconstrução da Vigilância Sanitária com conceito de risco e integralidade das ações: b) um olhar reflexivo que considera? municipalização das ações de Vigilância Sanitária no Estado de São Paulo; c) um olhar observador verificando o que a imprensa está publicando sobre o assunto na Folha de São Paulo de 01 de outubro de 1996 a 31 de maio de 1997, e clipping da Secretaria de Saúde de São Paulo referente aos jornais Folha da Tarde, Diário Popular, Jornal da Tarde; Folha de São Paulo; O Globo, O Estado de São Paulo e Gazeta Mercantil no período de 01 de junho de 1997 a30 de agosto de 1997; d) um olhar crítico considerando o que os demandantes e destinatários dos serviços de Vigilância Sanitária apreendem sobre a funcionalidade da mesma. Nessa parte, o autor discute o resultado de questionário aberto respondido por 42 consumidores, 119 trabalhadores de saúde e 24 técnicos da Vigilância Sanitária. A partir da reflexão desses diversos olhares. o autor procurou traçar um diagnóstico da situação atual da Vigilância Sanitária, discutindo os possíveis encaminhamentos para atuações eficazes de Vigilância Sanitária. Esse trabalho representa um esforço de produção de conhecimento tendo como referência experiências externas à esfera acadêmica, resultado de questionamentos oriundos das vivências práticas / Abstract: The Federal Constitution of 1988 has established that Health Surveillance and Epidemiological Surveillance are the responsability of the Unified Health Care System (SUS). The Health Surveillance has an essential characteristic, as one of the basic roles of the state, having as its duty to mediate specific interests from severa I sectors and seeking the. improvement of the quality of products, services and environment, as well as the its economicaJ significance to demand quality and legal obligations from ali that are involved in the issues of public health interests. In this work An Assessment on Health Surveillance, the author proposes to analyze the Health Surveillance under several perspectives in order to get to a diagnostic of the present situation. First of all, it presents a brief history of the Health Surveillance in Brasil and in the state of São Paulo to understand and identify the present situation. The second part discusses the concepts and range of the Health Surveillance, assessing the health problems in Brazil and its relation with the object of study. The third part considers several perspectives on the Health Surveillance, observing: a) a professional perspective in which the tradicional practice was broken away from in an attempt to reconstruct the function of the Health Surveillance which adopts a concept of risk and integration of actions. b) a refiective look which evaluates the city government's responsability over the actions of the Health Surveillance in the stãte of São Paulo, c) an observant look checking on what the press has published about the subjeçt on Folha de São Paulo, from October 1, 1996 to May 31, 1997; and clippings from the Department of Health of the state of São Paulo concerning to the newspapers, Folha da Tarde, Diário Popular, Jornal da Tarde, Folha de São Paulo, O Globo, O Estado de São Paulo and Gazeta Mercantil from June 1, 1997 to August 30, 1997. d) a critical look analyzing what the consumers and users of the services of the Health Surveillance learn about the its function. In this section, the author discusses the results of a random questionary answered by 42 consumers, 119 health workers and 24 technicians from the Health Surveillance staff. From the evaluation of these several perspectives, the author has attempted to trace an diagnostic of the present situation of the Health Surveillance, discussing the possible procedures for effective actions of the Health Surveillance. This work is an effort to produce academic knowledge of the system and, at the same time, present an assessment frory1 the perspective of the services offered by the system / Mestrado / Mestre em Saude Coletiva

Esta dissertação apresenta uma pesquisa de mestrado baseada na busca de esclarecimentos acerca dos possíveis significados que os conceitos de cidadania e de cidadão podem manifestar. No desenvolvimento desta pesquisa, inspirada numa concepção de terapia filosófica de cunho wittgeinsteiniano, considerou-se que os sentidos atribuídos ao conceito de cidadania estariam vinculados a situações de uso deste conceito e que somente nestas situações de uso seus diferentes significados poderiam ser compreendidos. Assim, a pesquisa foi desenvolvida a partir da análise de discursos extraídos de dois ambientes diversos. O primeiro grupo de discursos foi extraído de um ambiente correlato ao senso-comum (discursos veiculados em sites da internet e coletados em dezembro de 2008). O segundo grupo de discursos foi coletado em periódicos acadêmicos da área pedagógica veiculados entre janeiro de 1997 e dezembro de 2007; os periódicos pesquisados foram: Cadernos Cedes (UNICAMP), Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas) e Educação e Pesquisa (USP). A partir das análises desses discursos, verificou-se as semelhanças e as diferenças que aproximavam ou distanciavam os significados atribuídos ao conceito de cidadania em cada um deles. A partir da reflexão proporcionada pela verificação dessas aproximações e distanciamentos, pelas amostras de discursos analisados, descobrimos que é possível significar o conceito de cidadania a partir de, pelo menos, duas perspectivas: uma perspectiva que foi chamada de cidadania clássica e outra perspectiva que foi chamada de cidadania multicultural. Assim, os discursos coletados como exemplos puderam ser classificados em três diferentes grupos: um grupo de discursos atrelados a uma concepção de cidadania clássica, outro grupo de discursos atrelados a uma concepção de cidadania multicultural e, por fim, um terceiro grupo de discursos classificados como híbridos pelo fato de que, de alguma maneira, transitavam ou procuravam lidar com os pressupostos ou reivindicações de ambos os tipos de cidadanias, com implicações para as propostas correlatas de uma educação para a cidadania. / This M.A thesis presents research based on the search for enlightenment regarding the possible meanings that the concepts of citizenship and citizen may manifest. In the development of this research, inspired by a Wittgensteinian conception of philosophical therapy, it was assumed that the meanings attributed to the concept of citizenship would be bound to situations in which this concept is used, and that its different meanings could be understood only in these situations. Therefore, the research was developed based on the analysis of discourses extracted from two diverse environments. The first group of discourses was extracted from common sense-like sources (discourses published on web sites, collected in December, 2008). The second group of discourses was collected from pedagogical academic journals, published between January, 1997 and December, 2007. The journals were: Cadernos Cedes (UNICAMP), Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas), and Educação e Pesquisa (USP). The analyses of these discourses pointed at similarities and differences which brought together or kept away the meanings attributed to the concept of citizenship in each of them. Based on the aforementioned material, it is arguable that it is possible to signify the concept of citizenship from at least two perspectives, here named classic citizenship and multicultural citizenship. As a consequence, the discourses in the corpus could be classified into three different groups: the first connected to the concept of classic citizenship; the second to the multicultural one; and a third hybrid group. The third group was called hybrid because its discourses were in between assumptions and claims of the other two groups, or at least tried to address them, with implications for their proposals of citizenship education.

Submitted by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2009-05-08T20:11:38Z No. of bitstreams: 1 RicardoKrunitzky.pdf: 1003336 bytes, checksum: c2a19bd6c6ab3a3d8ff8fc346ae93154 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-05-08T20:11:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RicardoKrunitzky.pdf: 1003336 bytes, checksum: c2a19bd6c6ab3a3d8ff8fc346ae93154 (MD5) / O maior desafio imposto aos cidadãos contemporâneos é adequar-se a um modo de vida sustentável, e, por conseguinte, livrar a humanidade das conseqüências de uma degradação ambiental sem fim que possa vir a ensejar a extinção das espécies vivas na terra. A responsabilidade e a cooperação com o ambiente não podem se esgotar nas atribuições do Estado, impondo a cada cidadão inserido na esfera pública global exercer sua cidadania com responsabilidade e cooperação com as presentes e futuras gerações. É necessário despertar para uma nova ética, axiologicamente atrelada à solidariedade e a fraternidade. Para isso, demonstra-se imprescindível o papel da educação ambiental na formação desta nova consciência. Não menos importante é o papel do cidadão enquanto consumidor. Neste contexto, a presente pesquisa contribuirá para as discussões acadêmicas relacionadas à contribuição da cidadania no trânsito para a sustentabilidade ambiental.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:35:39Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-08-22 / La calificación del individuo como ciudadano, conocedor de sus derechos, socialmente responsable partícipe de las decisiones políticas, está estrechamente relacionada al campo ecualización de las condiciones sociales y materialización de los derechos. En este sentido, urge elucidar la importancia de la educación, jurídica y ciudadana, como instrumento capaz de emancipar el ser humano fortaleciéndole, confiriéndole la necesaria autonomía para deliberar a cerca de temas de interés colectivo. Sin los derechos del hombre reconocidos y protegidos, resta comprometida la democracia, y de esta manera, las condiciones mínimas para la protección de instituciones constitucionalmente tuteladas, como la dignidad humana, restan despidas de efectividad. Es necesario propiciar medios de reducción de las desigualdades, pero para eso, se debe establecer la participación libre y responsable de los individuos en la construcción de una sociedad más justa. Bajo dicha perspectiva, la educación inclusiva concede a la persona la posibilidad de buscar la concretización de sus derechos y transformar la realidad de la comunidad en que se está inserto. La investigación tiene como objeto analizar de cual manera la actuación de las políticas públicas direccionadas a la promoción de la ciudadanía y de la dignidad humana posibilitan la transformación del individuo partiendo de la transcendencia de la condición de subciudadano, ajeno a los procedimientos constitucionales a la esfera de ciudadano, capaz de reflexionar a cerca de la importancia de la participación en la modificación de la realidad social, reducción de la violencia, y resolución de litigios. Una de las políticas públicas adoptadas en Brasil, el ¨Programa Nacional de Segurança Pública com Cidadania¨ - PRONASCI, se destina a la prevención, control y contención de la criminalidad, ejerciendo acciones direccionadas a las posibles orígenes ociocuturales del problema, y articulando acciones que integran la seguridad pública a la implantación de políticas sociales orientadas a la promoción de la dignidad humana y disminución de los índices de violencia. El éxito de iniciativas como esta depende de mecanismos ficaces de inclusión social, en el sentido de estimular la participación de los individuos, de manera consciente e independiente, en especial, el que dice respecto a la administración de conflictos. La investigación utiliza, como mecanismo ilustrativo, el abordaje a cerca del impacto del ¨Projeto Mulheres da Paz¨ - elaborado por el PRONASCI y desarrollado en el barrio ¨Bom Jardim¨, en la capital cearence a cerca de la realidad social en que viven los participantes, principalmente en lo que dice respecto al cambio de las perspectivas por la introducción de las políticas de educación jurídica para la ciudadanía. El método utilizado en la elaboración de dicho estudio se constituye en estudio descriptivo analítico, desarrollado por medio de investigación de campo y bibliográfica en lo que se refiere al tipo, de naturaleza cualitativa y cuantitativa y, cuanto a los objetos, descriptiva y exploratoria. Se concluye que la educación jurídica y ciudadana, aliada a las prácticas de fortalecimiento Del ciudadano, constituyen mecanismos capaces de transformar El individuo inserto en la condición de subciudadano a la otra esfera, en la cual pasa a reconocerse como un ser detentor de derechos, a comprender la dimensión de sus prerrogativas y a multiplicar el conocimiento adquirido, emergiendo así a la consciencia a cerca de la reconquista de sus libertades. Dicha reconquista, a su vez, emancipa el individuo que puede deliberar a cerca de un nuevo momento de búsqueda por la pacificación social por medio de la mejor administración de conflictos a través de la mediación. Así la educación actúa como medio de valorización y apoderamiento del ser humano en búsqueda de la protección del principio de la dignidad humana y de la reducción de las desigualdades. Palabras Clave: Condición de ciudadano. Dignidad humana en / A qualificação do indivíduo como cidadão, conhecedor de seus direitos, socialmente responsável e partícipe das decisões políticas, está estreitamente relacionada ao campo da equalização de condições sociais e materialização de direitos. Nesse sentido, urge elucidar a importância da educação inclusiva, jurídica e cidadã, como instrumento capaz de emancipar o ser humano, fortalecendo-o, conferindo-lhe a necessária autonomia para deliberar sobre temas de interesse coletivo. Sem direitos do homem reconhecidos e protegidos, resta comprometida a democracia, destarte, as condições mínimas para a proteção de institutos constitucionalmente tutelados como dignidade humana restam despidas de efetividade. É necessário propiciar meios de redução das desigualdades, mas para isso, deve-se estabelecer a participação livre e responsável dos indivíduos na construção de uma sociedade mais justa. Sob essa perspectiva, a educação inclusiva concede à pessoa a possibilidade de buscar a concretização de seus direitos e transformar a realidade da comunidade em que está inserida. A pesquisa tem por objeto analisar de que maneira a atuação de políticas públicas voltadas à promoção da cidadania e dignidade humana possibilitam a transformação do indivíduo, a partir da transcendência da condição de subcidadão, alheio aos procedimentos constitucionais, à esfera de cidadão, capaz de refletir sobre a importância da participação na modificação da realidade social, redução da violência e resolução de litígios. Uma das políticas públicas adotadas no Brasil, o Programa Nacional de Segurança Pública com Cidadania PRONASCI, destina-se à prevenção, controle e contenção da criminalidade, exercendo ações voltadas às possíveis origens sócio-culturais do problema, e articulando ações que integram segurança pública à implantação de políticas sociais direcionadas à promoção da dignidade humana e diminuição dos índices de violência. O êxito de iniciativas como essa depende de mecanismos eficazes de inclusão social, no sentido de estimular a participação dos indivíduos, de maneira consciente e independente, em especial, no que concerne à administração de conflitos. A pesquisa utiliza, como mecanismo ilustrativo, a abordagem sobre o impacto do Projeto Mulheres da Paz - elaborado pelo PRONASCI e desenvolvido no Bairro Bom Jardim, na capital cearense - sobre a realidade social em que vivem as participantes, principalmente no que diz respeito à mudança de perspectivas pela introdução de políticas de educação jurídica para a cidadania. O método utilizado na elaboração do estudo constitui-se em um estudo descritivo-analítico, desenvolvido por meio de pesquisa de campo e bibliográfica quanto ao tipo, de natureza qualitativa e quantitativa e, quanto aos objetivos, descritiva e exploratória. Conclui-se que a educação jurídica e cidadã, aliada às práticas de fortalecimento do cidadão, constituem mecanismos capazes de transformar o indivíduo inserto na condição de subcidadão, a outra esfera, na qual passa a se reconhecer como ser detentor de direitos, a compreender a dimensão de suas prerrogativas e a multiplicar o conhecimento adquirido, emergindo, assim, à consciência sobre a reconquista de suas liberdades. Tal reconquista, por sua, vez, emancipa o indivíduo, que pode deliberar sobre um novo momento de busca pela pacificação social por meio da melhor administração de conflitos através da mediação. Assim, a educação atua como meio de valorização e empoderamento do ser humano em busca da proteção do princípio da dignidade humana e da redução das desigualdades. Palavras-chave: Condição de cidadão. Dignidade Humana no contexto da cidadania. Educação jurídica para a cidadania. Projeto Mulheres da Paz.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:41:02Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-08-31 / Education Tax is a matter still raw, slightly stoned, whose axis of his citizenship matters. Taxes and public budgets are embedded within this theory the higher values that esteiam a just society: freedom, equality and solidarity. Conceptual and methodological consensus will slowly being made and other renegades. The Fiscal Theory of Education is under construction. Order an object that still haunts his steps roadmap is like pulling the green fruit and judge its sweet store for the future. Education Fiscal policy is the democratic state of law, uphold the values insculpidos the federal constitution of 88, mainly active citizenship, we might call participatory democracy, and human dignity. Fundamental pillars that guide, ideologically, the actions of the National Tax Education (PNEF), where the state exists to serve the individual, pursuing the highest aspirations of the welfare state, we could synthesize them as realization of full human development. Reaching this stage requires a cultural environment of human emancipation, and it is the challenge and the certainty of a long and stony way to go. However, we'll only reach it by traversing it. / Educação Fiscal é uma matéria, ainda bruta, pouco lapidada, que tem como eixo de sua matéria a cidadania. Os tributos e os orçamentos públicos dentro desta teoria estão embebidos pelos valores mais altos que esteiam uma sociedade justa : a liberdade, a igualdade e a solidariedade. Consensos conceituais e metodológicos vão sendo lentamente assumidos e outros renegados. A Teoria da Educação Fiscal encontra-se em construção. Condenar um objeto que ainda persegue etapas de seu itinerário traçado, é como arrancar o fruto verde e julgar de seu doce guardado para o futuro. A Educação Fiscal é política pública do Estado democrático de direito, a defender os valores insculpidos na Constituição federal de 88, principalmente a cidadania ativa, que poderíamos chamar de democracia participativa, e a dignidade da pessoa humana. Pilastras principiológicas que norteiam, ideologicamente, as ações do Programa Nacional de Educação Fiscal ( PNEF), onde o Estado existe para servir ao indivíduo , perseguindo os anseios maiores do Estado social, que poderíamos sintetizá-los como realização do pleno desenvolvimento do ser humano. Chegar até este estágio pressupõe um ambiente cultural de emancipação humana, e é o desafio e a certeza de um longo e pedregoso caminho a percorrer. Entretanto, só o alcançaremos percorrendo-o.

Orientador: Maria Sylvia Simões Bueno / Banca: Angela Maria Martins / Banca: Lourdes Marcelino Machado / Resumo: Este estudo teve como objetivo investigar como estão se concretizando espaços para a formação e o exercício da cidadania no ensino médio, considerando-se as orientações da reforma educacional em processo de implantação no país. Partimos do pressuposto de que a escola de ensino médio tem um papel fundamental na formação da cidadania, não só através do conhecimento científico, cultural e tecnológico que ela proporciona, que é uma condição essencial para o exercício da cidadania, mas, principalmente, pela possibilidade de levar os jovens à experiência de participação na gestão escolar. Entendemos que, com a participação nos processos decisórios, os jovens irão cada vez mais ganhando voz e responsabilidade social e política, tornando-se verdadeiramente em sujeitos (em afirmação e em formação) do processo educativo. Para tanto, realizamos um estudo de documentos oficiais sobre a reforma do ensino médio e uma pesquisa em três escolas públicas paulistas de ensino médio, analisando-se como se dá a participação do aluno no Grêmio Estudantil, no Conselho de Escola, no Conselho de Classe e em outros espaços existentes na escola. Os resultados da investigação apontam que as oportunidades de participação do aluno de ensino médio nos processos de tomada de decisão na escola existem formalmente, mas na prática geralmente não funcionam. A participação geralmente é entendida como ativismo, colaboração, coesão, integração, solidariedade, serviço voluntário e responsabilidade social do indivíduo e, nesse sentido, encontramos espaços para a participação do aluno na escola que pouco contribuem para a formação e o exercício da cidadania plena, construtiva e coletiva. / Abstract: This study aims to investigate how formation spaces and citizenship practice at medium teaching are becoming real, considering educational reform guide in development process in our country. We presume that medium teaching school practices a fundamental role in citizenship formation, not only through scientific, cultural and technological knowledge that it provides, which is an essential condition to citizenship's practice, but mainly because it enables young students' participation experience in school administration. We believe that young students' participation in the decision processes allow them to get social and political responsibility, where young students become truly subjects in educational process. We made an analysis of official documents about medium teaching reform and a research in three medium teaching public schools in São Paulo state, analyzing how young students participate in Students Union, in School Council and Class Council and in other school spaces as well. The investigation results point that, indeed, there are opportunities to medium teaching students participate in the decision process but, in fact, they do not work. Participation is usually understood as activism, collaboration, cohesion, integration, solidarity, voluntary service and citizenship social responsibility and, in this sense, young students' participation less contribute on the true citizenship construction. / Mestre

Esta dissertação apresenta uma pesquisa de mestrado baseada na busca de esclarecimentos acerca dos possíveis significados que os conceitos de cidadania e de cidadão podem manifestar. No desenvolvimento desta pesquisa, inspirada numa concepção de terapia filosófica de cunho wittgeinsteiniano, considerou-se que os sentidos atribuídos ao conceito de cidadania estariam vinculados a situações de uso deste conceito e que somente nestas situações de uso seus diferentes significados poderiam ser compreendidos. Assim, a pesquisa foi desenvolvida a partir da análise de discursos extraídos de dois ambientes diversos. O primeiro grupo de discursos foi extraído de um ambiente correlato ao senso-comum (discursos veiculados em sites da internet e coletados em dezembro de 2008). O segundo grupo de discursos foi coletado em periódicos acadêmicos da área pedagógica veiculados entre janeiro de 1997 e dezembro de 2007; os periódicos pesquisados foram: Cadernos Cedes (UNICAMP), Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas) e Educação e Pesquisa (USP). A partir das análises desses discursos, verificou-se as semelhanças e as diferenças que aproximavam ou distanciavam os significados atribuídos ao conceito de cidadania em cada um deles. A partir da reflexão proporcionada pela verificação dessas aproximações e distanciamentos, pelas amostras de discursos analisados, descobrimos que é possível significar o conceito de cidadania a partir de, pelo menos, duas perspectivas: uma perspectiva que foi chamada de cidadania clássica e outra perspectiva que foi chamada de cidadania multicultural. Assim, os discursos coletados como exemplos puderam ser classificados em três diferentes grupos: um grupo de discursos atrelados a uma concepção de cidadania clássica, outro grupo de discursos atrelados a uma concepção de cidadania multicultural e, por fim, um terceiro grupo de discursos classificados como híbridos pelo fato de que, de alguma maneira, transitavam ou procuravam lidar com os pressupostos ou reivindicações de ambos os tipos de cidadanias, com implicações para as propostas correlatas de uma educação para a cidadania. / This M.A thesis presents research based on the search for enlightenment regarding the possible meanings that the concepts of citizenship and citizen may manifest. In the development of this research, inspired by a Wittgensteinian conception of philosophical therapy, it was assumed that the meanings attributed to the concept of citizenship would be bound to situations in which this concept is used, and that its different meanings could be understood only in these situations. Therefore, the research was developed based on the analysis of discourses extracted from two diverse environments. The first group of discourses was extracted from common sense-like sources (discourses published on web sites, collected in December, 2008). The second group of discourses was collected from pedagogical academic journals, published between January, 1997 and December, 2007. The journals were: Cadernos Cedes (UNICAMP), Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas), and Educação e Pesquisa (USP). The analyses of these discourses pointed at similarities and differences which brought together or kept away the meanings attributed to the concept of citizenship in each of them. Based on the aforementioned material, it is arguable that it is possible to signify the concept of citizenship from at least two perspectives, here named classic citizenship and multicultural citizenship. As a consequence, the discourses in the corpus could be classified into three different groups: the first connected to the concept of classic citizenship; the second to the multicultural one; and a third hybrid group. The third group was called hybrid because its discourses were in between assumptions and claims of the other two groups, or at least tried to address them, with implications for their proposals of citizenship education.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da Educação / Made available in DSpace on 2012-10-17T02:54:34Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T21:38:24Z : No. of bitstreams: 1 108261.pdf: 5969198 bytes, checksum: ae5bc26e09ba53a75f96c3695973e919 (MD5) / Análise do desenvolvimento da Organização não-governamental (ONG): CECA/SC em sua relação com a construção de uma educação para a cidadania na sociedade civil de Florianópolis. A pesquisa resgata os dados históricos da ONG, seus objetivos, seus projetos, as atividades educativas desenvolvidas, procurando compreender a sua maneira singular de construir uma educacão para a cidadania.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-17T10:54:26Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T16:00:01Z : No. of bitstreams: 1 172553.pdf: 14928885 bytes, checksum: caf67b027d7996c230818dcfefcbb08a (MD5) / Este estudo apresenta Cornelius Castoriadis como um filósofo que pensa a educação para a cidadania como experiência democrática. Procurando apoio em outros autores, acompanha, num primeiro momento, o resgate histórico da categoria cidadão e da categoria sujeito, expondo as articulações que o filósofo greco-francês faz entre estas, e apontando possibilidades de ressignificação da educação como formação. A seguir, apresenta uma análise da crise da consciência histórica na contemporaneidade, e investiga as possibilidades concretas de uma educação para a autonomia.

Dissertaão (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Serviço Social. / Made available in DSpace on 2012-10-22T16:07:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 231066.pdf: 723396 bytes, checksum: 5a0129108f855fe5df5f186eb7228b83 (MD5) / Trata-se de um estudo exploratório-descritivo sobre a intervenção profissional dos assistentes sociais, particularmente das ações sócio-educativas. O ponto de partida é o reconhecimento da necessidade de materialização do projeto ético-político do Serviço Social, qualificando o debate teórico-metodológico no sentido de garantir competência técnico-operativa, tendo por perspectiva a ampliação, a consolidação e a efetivação dos Direitos e da Cidadania; e a construção de um processo que conduza à transformação social. A eleição das ações sócio-educativas como objeto de estudo está referenciada ao seu reconhecimento histórico como base constitutiva da profissão e como ações privilegiadas na difusão de ideologias e na produção de consensos. Dessa forma, é imperativo atentar para as orientações paradigmáticas que orientam a sua consecução. Esse estudo tem como objetivo principal caracterizar as ações sócio-educativas, através da produção bibliográfica do Serviço Social no período de 1993 a 2005, tendo como base as referências teóricas que pautam a sua operacionalização. Para tanto, a pesquisa bibliográfica é o procedimento metodológico adotado. De acordo com esse procedimento foram investigadas: as principais referências teóricas de modo a conhecer o diálogo construído pelos autores entre ações sócio-educativas e a consecução do projeto ético-político; os elementos teórico-metológico e técnico-operativo presentes nessas referências, que permitem pensar os procedimentos da operacionalização das ações sócio-educativas; e os significados conceituais das categorias Direito e Cidadania de modo a elucidar sua apropriação pelo Serviço Social. Dentre os resultados, destaca-se que as ações sócio-educativas são entendidas como um processo que possui finalidade, objetivos e procedimentos. Sua contribuição, para a materialização do projeto ético-político, depende decisivamente da coerência das escolhas técnico-operativas acionadas pelos Assistentes Sociais, uma vez que o como fazer é fundamental na construção de uma intervenção profissional menos improvisada e mais legítima teoricamente, sobretudo quando imerso em um contexto social e político adverso ao projeto profissional. Portanto, o Assistente Social ao assumir o paradigma crítico-dialético como orientador das suas ações deve enfrentar o desafio de concretizar essas idéias, respondendo coletivamente às questões colocadas pela realidade. A concepção do que significa educar confere um componente político à ação enquanto um fator determinante, pois o sentido da ação muda segundo o entendimento que se tem a respeito do que é educar, porque educar, para quem e com qual finalidade. Nesse sentido, as bases gramscianas, o empowerment e a proposta freireana foram identificadas como as principais tendências que podem contribuir no aprofundamento de reflexões sobre a intervenção profissional/ações sócio-educativas. Tal identificação sinaliza para possíveis caminhos na construção de uma ação sócio-educativa lúcida e coerente quanto aos significados das categorias-chave que lhe dotam de conteúdo. Buscou-se realizar uma interconexão entre o debate sobre as ações sócio-educativas, o projeto profissional e a perspectiva dos Direitos e da Cidadania, enfatizando a necessidade de serem construídas sistematizações sobre o fazer profissional que promova: a interlocução entre os Assistentes Sociais; a qualificação técnico-operativa das suas ações; um diálogo teórico plural que legitime e materialize os valores contidos no projeto ético-político.