Esta tese trata do processo de comunicação científica, sob o enfoque da coautoria para elaboração de artigos e a sua publicação em revistas científicas. Os autores desses artigos são os membros permanentes dos Programas de Pós-Graduação (PPGs) em Medicina, no Brasil, avaliados com a nota máxima (sete) pelo sistema de avaliação do ensino superior da CAPES, no triênio 2007-09, data do penúltimo resultado divulgado. Foram identificados os PPGs e seus membros permanentes e o contexto da atuação dessas redes de colaboração, por meio de informação presente nas Propostas dos Programas e Fichas de Avaliação, no site da CAPES, Avaliação. Com o auxílio da ferramenta de software ScriptLattes foi realizada a análise quantitativa das coautorias de artigos científicos registrados nos Curriculum Lattes, do Conselho Nacional de Pesquisa do Brasil (CNPq), e obtidos grafos e dados analíticos de estudos de redes de coautoria, em análise qualitativa. De acordo com esse tipo de análise foi ainda criado e enviado questionário via Web, por meio do software SurveyMonkey, para 272 membros permanentes dos Programas e respondidos por 81, com assessoria do Centro de Estatística Aplicada do Instituto de Matemática da Universidade de São Paulo (CEA-IME-USP). Nos questionários foi verificada a forma de obter informação e demonstrada a prevalência das bases de dados especializadas, Portal CAPES Periódicos e referências de artigos lidos. Para o registro da informação para artigos o computador é o meio mais utilizado, sendo citados programas de gerenciamento automático de referências bibliográficas. Assim também o e-mail é o meio de comunicação mais usado, mas as videoconferências e o registro em espaço Web já obtêm alguma pontuação. Questionados sobre a dificuldade ou não na comunicação para escrever artigos, os autores revelaram que essa flui com facilidade, com diversos comentários suplementares. A escolha de determinados canais de comunicação e/ou revistas para publicação se dá, principalmente, pelo fator de impacto da publicação, assim como pela área de especialização, reputação do título e experiência anterior. Para divulgação dos artigos publicados dá-se maior importância ao Curriculum Lattes, ResearchID, MyCitations e sites. Os autores pesquisados consideraram ainda que os custos para publicar poderiam ser de responsabilidade das agências de fomento, do governo, do departamento onde atuam e/ou dos próprios autores. Em relação ao acesso aberto, a percepção é que alguém sempre tem que pagar a conta, não parecendo haver uma maior preocupação com os direitos de autor. Por seu lado, os processos de gestão da informação estão adotados, conforme consta nas Propostas para a CAPES, onde estão descritas as estruturas de sistemas de bibliotecas, ensino à distância, funcionalidades para promover visibilidade de suas ações e resultados, assim como integração social e solidariedade. A gestão do conhecimento também é um fator presente, de acordo com as respostas obtidas e descrições nas Propostas dos PPGs. Dos respondentes, 77% confirmaram a real importância da Web no processo atual de comunicação científica em Medicina no Brasil. Conclui-se com concepção de modelo de comunicação social e científica contemporâneo. / This thesis deals with the scientific communication process, with a focus on co-authoring and collaboration for publication of papers, or scientific articles, in journals. The authors are the permanent members of the Postgraduate Programs (PPGs) in Medicine, in Brazil, evaluated with the maximum score (seven) by the evaluation of the higher education system of CAPES, in the triennium 2007-09 , the penultimate date of the reported results. The PPGs were identified and their permanent members as well as the context of the performance of these collaborative networks by means of this information in the Programs and Proposals Sheets at CAPES evaluation site. With the aid of the software tool ScriptLattes, quantitative analysis was performed in co-authorship articles recorded in the Curriculum Lattes, of the National Council of Research of Brazil (CNPq), through graphs and analytical data obtained from studies of co-authorship networks in qualitative analysis. Also under this type of analysis was created and sent a questionnaire via the Web, through the software SurveyMonkey to 272 permanent members of the Programs and answered by 81 of them, with the advice of the Center for Applied Statistics of the Institute of Mathematics, University of São Paulo (ECA -IME - USP). In the questionnaires was verified ways to get information and demonstrated the prevalence of specialized databases, CAPES Portal Journals and references in articles read. For registration information for papers, the computer is the most used way being cited the automatic management of references by programs. So the email is the communication médium most used, but video conferencing and the Web space has already obtained some punctuation. Asked about the difficulty in communication or not to write papers in collaboration, the authors revealed that it flows easily, with some additional free comments. The choice of particular channels of communication and / or journals for publication occurs mainly due to the impact factor of the publication, as well as the area of specialization, reputation of the title and previous experience. To disseminate the articles published, the Curriculum Lattes, ResearchID, MyCitations and websites are preferred. Several authors also considered the costs to publish could be the responsibility of development agencies, the government, the department where they work and / or the authors themselves. Regarding open access, the perception is that someone always has to pay the bill\", it seemed not to be a great concern for copyright. In turn, the information management processes are adopted as contained in the Proposals for CAPES, where are described library systems structures, distance learning, to promote functionality visibility of their actions and results, as well as social integration and solidarity. Knowledge management is also a present factor according to the responses obtained in the Proposals and descriptions of PPGs. Among respondents, 77 % supported the real importance of the Web in the current process of Science Communication in Medicine in Brazil. Its concluded with a design of contemporary social and scientific communication process.

A forma dissociada como teoria e prática são frequentemente tratadas no ensino de Física contribui para que os estudantes tenham dificuldades para dar sentido aos conhecimentos científicos. Analisando especificamente as aulas de laboratório usualmente desenvolvidas em cursos de Física, observa-se, com frequência, a realização de atividades conduzidas por meio de roteiros excessivamente dirigidos, que levam os estudantes a agir de forma mecânica, sem refletir suficientemente sobre os fundamentos teóricos que amparam suas investigações. Entendendo que é fundamental que os estudantes compreendam o processo de modelagem científica para que vinculem teoria e prática nas aulas de Física, assume-se como objetivo principal nesta tese ressignificar as atividades experimentais por meio do enfoque no processo de modelagem científica. Para alcançá-lo, foram realizados três estudos de caso dirigidos pelas orientações metodológicas de Yin e um estudo teórico. Nos estudos de caso, foi investigada a repercussão da realização de atividades experimentais com enfoque no processo de modelagem científica em uma disciplina experimental para graduandos dos cursos de licenciatura e de bacharelado de Física, que englobava conhecimentos de oscilações mecânicas, fluidos e termodinâmica. No primeiro estudo de caso realizado, as atividades foram delineadas e conduzidas com amparo na metodologia de ciclos de modelagem de Hestenes e na concepção de modelagem científica de Bunge. A partir do segundo estudo realizado, foi adotada também a Modelagem Didático-Científica Reflexiva de Brandão, Araujo e Veit, que, amparada na Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud, estabelece a modelagem científica como um campo conceitual subjacente aos campos da Física, definindo uma estrutura conceitual e invariantes operatórios de referência para o campo conceitual da modelagem didáticocientífica. Os resultados dos dois primeiros estudos levaram à realização de um estudo teórico em que foi ampliado o referencial de Brandão, Araujo e Veit. Com base em uma análise realizada sobre concepções de Bunge sobre a contrastação de ideias científicas, foram vinculados conceitos específicos do trabalho experimental, como os de evidência e de predição, com conceitos mais gerais do campo conceitual da modelagem didático-científica, como os de modelo teórico e de teoria geral. Associados aos conceitos especificamente relacionados com o fazer experimental, foram identificados doze novos invariantes operatórios de referência. A vinculação desses conceitos e invariantes operatórios ao processo de modelagem científica pode ser entendida como a contribuição original desta tese para a área de ensino de Física. Essa contribuição amparou a realização do terceiro estudo de caso. Resumidamente, os principais resultados dos estudos de caso foram: i) atividades experimentais com enfoque no processo de modelagem científica têm potencial para promover atitudes positivas dos estudantes em relação às atividades experimentais; ii) a realização de debates explícitos sobre metamodelagem são essenciais para que os estudantes compreendam o processo de modelagem científica; e iii) o desenvolvimento de competências por parte dos estudantes relacionadas com o enfrentamento de problemas de modelagem demanda tempo e o enfrentamento de uma grande diversidade de situações. Esses resultados evidenciam que, para que os estudantes efetivamente se tornem competentes para construir, explorar e validar modelos científicos, situações de modelagem devem permear todo o currículo dos cursos de Física. / The dissociated manner in which theory and praxis are often handled in the physics education has contributed to the difficulty students have in making sense of scientific knowledge. Through the specific analysis of commonly developed laboratory classes in physics courses, one is able to frequently observe activities conducted through excessively guided plans. Such plans lead students to act in a mechanical way, with no sufficient thought on the theoretical basis that supports their inquiries. Through the understanding that it is fundamental for students to comprehend the process of scientific modeling so that they are able to link theory to practice in physics lessons, the main objective of this dissertation is considered to be the resignification of experimental activities through focus on the process of scientific modeling. To reach this objective, three case studies, under the methodological guidance of Yin, and one theoretical study have been conducted. In the case studies, the repercussions of the use of experimental activities with focus on the process of scientific modeling in an experimental subject on mechanical oscillation, fluids and thermodynamics for undergraduates in the Brazilian equivalent to a bachelor's course in physics were investigated. In the first case study, the activities were designed and conducted with the support of Hestenes' Modeling Cycle Methodology and of Bunge's conception of scientific modeling. From the second study on, the Reflexive Didactic- Scientific Modeling of Brandão, Araujo and Veit was also adopted. Grounded on Vergnaud's Theory of Conceptual Fields, the Reflexive Didactic-Scientific Modeling establishes scientific modeling as a conceptual field that underlies the fields of physics, defining a conceptual structure and referential operational invariants for the conceptual field of didactic-scientific modeling. The results of the first two studies led to a theoretical study in which the Brandão, Araujo and Veit's referential was amplified. With grounds on an analysis performed on Bunge's conceptions of the contrasting of scientific ideas, specific concepts from the experimental work, such as those of evidence and prediction, were linked to general concepts of the conceptual field of didactic-scientific modeling, such as those of theoretical modeling and of general theory. Twelve new referential operational invariants were identified, associated to the concepts specifically related to experimental work. The link between these concepts and operational invariants and the process of scientific modeling may be understood as the original contribution of this dissertation to the field of the physics education. This contribution supported the third case study. In summary, the main results of the case studies were: i) experimental activities with focus on the process of scientific modeling have the potential to promote positive attitudes towards experimental activities in students; ii) explicit debates on metamodeling are essential to students' comprehension of the process of scientific modeling; and iii) the development of competencies related to dealing with modeling problems by students demands time and facing a great diversity of situations. These results show that, in order for students to become effectively competent to build, explore and validate scientific models, modeling situations must be present throughout the curriculum of physics courses.

Esta tese é uma análise documental dos eventos, apoiados e indeferidos, pelo Programa de Apoio a Eventos no País (Paep), programa institucional da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), vinculada ao Ministério da Educação (MEC). A amostra, portanto, do tipo intencional, estuda eventos de dois momentos distintos, voltados para o mesmo segmento: eventos apoiados em 2010 e destinados à formação de professores da educação básica, por ter sido esse o primeiro ano em que o referido programa contemplou tal segmento; e os apoiados bem como os indeferidos em 2013, quatro anos após a referida inovação. A presente análise cuja coleta das informações dos processos físicos foi feita em três momentos, junho e agosto de 2014, e março de 2015, nas dependências da Capes, em Brasília/DF, possui abordagem qualitativa e quantitativa. O estudo, para o qual foi realizada também análise de conteúdo, objetivou traçar o perfil dos eventos e correlacioná-los com quesitos como abrangência, temática e valores concedidos. Assim, as conclusões decorrentes dessa pesquisa, ao demonstrar em 2010 que 7% dos eventos apoiados pelo Paep/Capes eram voltados para a formação de professores da educação básica, passando essa representação para 12% em 2013, podem ser utilizadas como mecanismo de reflexão sobre as práticas governamentais. No que diz respeito à distribuição regional, o Norte recebeu o maior valor médio de recursos por evento em 2010, tendo o Sudeste obtido a maior totalidade de recursos concedidos, em 2010 e 2013. Quanto à abrangência, em 2010 e 2013, os eventos regionais receberam maior aporte total de recursos, tendo tal concessão praticamente quadriplicado no referido período. Já os eventos internacionais obtiveram as maiores concessões por evento. No que se refere às temáticas categorizadas, em 2010 e 2013, o maior montante concedido foi para Ensino e Educação em Ciências, formado por Biologia, Ciências, Ensino, Ensino de Ciências Matemáticas, Física e Química, tendo a temática Artes/Letras apresentado o maior crescimento, de oito vezes, de 2010 para 2013. Quanto aos indeferimentos pelo Paep/Capes em 2013, os eventos voltados para a formação de professores da educação básica apresentaram três vezes mais propostas indeferidas, 9%, do que os eventos voltados para a pós-graduação, cerca de 3%. A área de avaliação, conforme padrão adotado pela Capes, que apresentou maior nível de indeferimento foi Matemática, em ambos os segmentos, em eventos voltado para a pós-graduação e para a formação de professores da educação básica. E o montante total de indeferimentos, independente do segmento do evento, foi praticamente idêntico, 4%, nas cinco regiões do país. Assim, os resultados desse estudo representam subsídios para a implementação de melhorias que contribuam com o papel o Paep/Capes desempenha como instrumento de políticas públicas de fomento à formação docente para a educação básica. / This thesis consists of a documentary review of events, supported and denied, by Support Program of Events in Brazil (Paep), an institutional program of Higher Education Personnel Improvement Coordination (Capes), a Ministry of Education foundation (MEC). The sample therefore intentional studies two periods events, the first focused on the supported events of two different years: events of 2010 established for the formation of basic education teachers, for having been this the first year in which the program included such segment; and supported events, as the denied ones, of 2013, four years after the referred innovation. This analysis whose data collection of physical processes was done in three stages, in June and August 2014 and March 2015, on Capes’ building in Brasilia / DF, has qualitative and quantitative approach. The study, for which he was also conducted content analysis, was done in order to identify the profile of the events, and correlate them with issues such as scope, theme and amount awarded. Thus, the conclusions from this research by demonstrating in 2010 that 7% of events supported by Paep/Capes were focused on the formation of basic education teachers, through this representation to 12% in 2013, can be used as reflection mechanism on government practices. With regard to regional distribution, the North received the highest average amount of resources per event in 2010, the South East achieved the highest of all funds granted in 2010 and 2013. As for the scope in 2010 and 2013, regional events received highest total allocation of resources, having such a concession almost quadrupled in that period. Already international events have had major concessions event. With regard to the themes categorized, in 2010 and 2013, the largest amount awarded was for Education and Science Education, made up of Biology, Science, Education, Mathematics Education, Physics and Chemistry, and the theme Arts / Literature presented the highest growth, eightfold, from 2010 to 2013. As for the refusal by Paep/Capes in 2013, events focused on basic education teacher training had three times rejected proposals, 9%, than the events for graduate school, about 3%. The area of assessment, as standard adopted by Capes, with the highest level of rejection was Mathematics in both segments, in events focused on graduate and for the formation of basic education teachers. And the total amount of rejections, regardless of the event segment was almost identical, 4%, in the five regions of the country. Thus, the results of this study represent subsidies for the implementation of improvements that contribute to the role Paep/Capes plays as public policy instrument to promote teacher training for basic education.

No contexto das pesquisas em Ensino de Física é praticamente consensual a relevância de estratégias didáticas que privilegiem uma reflexão crítica dos conteúdos trabalhados, tanto por parte de estudantes, quanto por parte de professores. Com base nos resultados obtidos em dois estudos empíricos, ambos de propósito exploratório, um com enfoque qualitativo (Estudo I) e outro quantitativo (Estudo II), partiu-se da premissa de que a estratégia da modelagem didático-científica reflexiva é uma das mais promissoras, podendo contribuir não só para a aprendizagem de conceitos científicos e para a resolução de problemas, como também para a construção de concepções e competências associadas à natureza da Ciência e à prática científica contemporâneas. O termo ‘modelagem didático-científica reflexiva’ resume o significado atribuído ao referencial desenvolvido neste trabalho, para o Ensino de Física e a pesquisa nessa área, centrado na estratégia da modelagem científica com fins didáticos e reflexivos. Tal estratégia tem como objetivo favorecer o desenvolvimento de concepções e competências associadas à natureza, à construção, à validação, à exploração e à revisão de modelos didático-científicos que, por sua vez, podem ser entendidos como versões didáticas de modelos científicos. O referencial foi desenvolvido em um estudo teórico de propósito integrador (Estudo III) que tomou como ponto de partida a proposição de que a modelagem científica pode ser vista como um campo conceitual subjacente ao domínio de campos conceituais específicos da Física. Seu fundamento apoia-se, sobretudo, em dois referenciais utilizados em pesquisas em Ensino de Ciências: a teoria dos campos conceituais de Gérard Vergnaud, de natureza didático-teórica, e a postura epistemológica de Mario Bunge sobre o processo de modelagem científica. Desse ponto em diante, o trabalho passou a ter como objetivo a busca por suporte empírico para o referencial desenvolvido. Nesse sentido, são apresentadas evidências de concepções, dificuldades enfrentadas, avanços obtidos e invariantes operatórios utilizados por professores de Física do Ensino Médio no processo de conceitualização do real, no contexto de uma disciplina de pós-graduação, com ênfase em atividades de modelagem computacional com fins didáticos, oferecida pelo IF-UFRGS, no âmbito do Mestrado Profissional em Ensino de Física. Tais evidências foram obtidas em dois estudos empíricos realizados junto à disciplina de pós-graduação, em semestres consecutivos: um de propósito descritivo (Estudo IV) e outro explanatório (Estudo V), ambos de natureza qualitativa e com o intuito de dar sustentação ao que o autor entende pelas formas predicativa e operatória do conhecimento acerca do processo de conceitualização do real através da estratégia da modelagem didático-científica no Ensino de Física. / It is almost a consensus in the context of physics education research the relevance of teaching strategies that emphasize a critical reflection of the contents worked, by students and teachers. Based on the results of two empirical studies, both with an exploratory purpose, being the first one a qualitative approach (Study I) and the other quantitative (Study II), we started from the assumption that the strategy of didactic-scientific modeling is one of the most promising to promote the learning of scientific concepts, problem solving and construction of conceptions and competences associated with the nature of science and contemporary scientific practice. The term ‘didactic-scientific modeling’ summarizes the meaning assigned to the framework developed in this work for the physics teaching and research in this area, centered on the strategy of scientific modeling with educational purposes. This strategy aims to promote the development of conceptions and competences associated with the nature, construction, validation, operation and review of the didactic-scientific models, in turn, can be understood as educational versions of scientific models. The framework was developed in a theoretical study with an integrative purpose (Study III) which started from the proposition that scientific modeling can be seen as a conceptual field underlying the domain of specific conceptual fields of physics. The theoretical background was mainly composed by the Gérard Vergnaud’s conceptual fields theory and the Mario Bunge’s epistemological conception concerning scientific modeling process. From this point on, the work has aimed the search for empirical support for the framework developed. In this sense, there are evidence of conceptions, difficulties encountered, progress made and operational invariants used by high school physics teachers in the process of conceptualization of the real in the context of a graduate course, with an emphasis on computer modeling activities with didactic purposes, provided by the IF-UFRGS, under the Professional Master in Physics Teaching. Such evidences was obtained by two empirical studies in the postgraduate course in consecutive semesters: with a descriptive (Study IV) and other explanatory (Study V) purpose, both qualitative and in order to give support to what the author meant by predictive and operative forms of knowledge about the process of conceptualization of the real through the strategy of didactic-scientific modeling in the physics teaching.

Submitted by Natalia de Souza Gonçalves (natalia.goncalves@ufpe.br) on 2015-05-05T15:56:08Z No. of bitstreams: 2 Natanael Vitor Sobral v_BDTD.pdf: 1104474 bytes, checksum: 49eb89a267ef8531c8b0a4071c3e9d7f (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-05T15:56:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Natanael Vitor Sobral v_BDTD.pdf: 1104474 bytes, checksum: 49eb89a267ef8531c8b0a4071c3e9d7f (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2015-02-24 / Capes / Objetivou avaliar a contribuição da produção científica do Programa de Pós-Graduação em Medicina Tropical da Universidade Federal de Pernambuco às necessidades sociais em saúde tropical do estado de Pernambuco no período de 2004 a 2012. Para isto, analisouse o alinhamento temático das publicações científicas do programa com as necessidades sociais em saúde tropical do estado de Pernambuco definidas no Plano Estadual de Saúde (2012-2015) pelo Governo Estadual de Pernambuco em parceria com vários setores da sociedade. Como principais resultados foram analisados: a) a concessão de bolsas de produtividade em pesquisa; b) os pesquisadores mais produtivos; c) a percepção dos pesquisadores sobre o Plano Estadual de Saúde; d) as motivações e a abrangência regional das pesquisas realizadas; e) as redes de colaboração existentes entre os pesquisadores; f) os periódicos mais representativos; e g) o alinhamento dos temas produzidos com as necessidades sociais em saúde tropical do estado de Pernambuco. A partir destes dados pôde-se concluir que os pesquisadores desconhecem o Plano Estadual de Saúde, todavia, se empenham em colaborar para a mitigação das doenças tropicais no estado. As motivações para a realização das pesquisas são sociais, tendo pouca influência do setor privado, e o programa vivencia uma transição de paradigma, onde o conceito de doença tropical tem ampliado seu escopo para o contexto das doenças infecciosas, e por isto, a AIDS aparece no topo dos temas mais representativos.

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:48:52Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo6641_1.pdf: 1068207 bytes, checksum: dd0117893a700861aeb84910e780e6f8 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Os problemas referentes à gestão da informação, identificados pela Ciência da Informação nos anos pós-guerra, entre 1945-1980, com modificações ou não, continuam sendo questões da atualidade, sobretudo no âmbito das instituições públicas, exigindo a adoção de políticas como elementos determinantes ou condicionantes para a sobrevivência dos periódicos científicos. Nessa perspectiva, o objetivo desta pesquisa é analisar as políticas de gestão desenvolvidas pela Universidade Federal de Pernambuco, no contexto da tecnologia digital, com relação às publicações científicas eletrônicas produzidas no âmbito dos programas de pósgraduação. O estudo está dividido em três partes: revisão de literatura; pesquisa descritiva sobre a gestão dos periódicos sob o impacto da tecnologia, adotando como ferramenta para levantamento dos dados o questionário e a entrevista; e descrição e análise dos dados, utilizando como procedimento metodológico a Análise de Conteúdo. Os resultados obtidos nessa investigação permitiram: identificar e traçar o perfil dos periódicos eletrônicos da Pós-Graduação da UFPE; explorar as nuanças do fluxo gestor de uma publicação científica eletrônica; e contextualizar as políticas de gestão dos periódicos científicos eletrônicos produzidos no âmbito da Universidade. Com base nos resultados obtidos, sugere-se a criação de um Portal de Periódicos Científicos para atuar como elemento centralizador de informações relevantes com padronização e segurança, assegurando a identidade e promovendo a recuperação da informação e visibilidade do capital intelectual da UFPE

Made available in DSpace on 2015-10-19T11:49:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 valeriopalmira2005.pdf: 806189 bytes, checksum: 3b9ba4ae2b620e91635b9c9d3bdf6167 (MD5) Previous issue date: 2005-03-08 / Research about the scientific electronic journal, as an inductor of possible scientific communication new roles in order of the development and expansion of electronic nets. The theoretical discussion involved conceptions of public and private and also conceptions of audience. In the qualitative feature of empirical research, Internet sites have been seen and questionaries have been applied on scientific editors of Health Area, all selected in Scielo base. Perspectives of a new audience are verified, such as the approach of specialized audience (scientific communication) and non-specialized (scientific divulgation) / Pesquisa sobre o periódico cientifico eletrônico como indutor de possíveis novos papéis da comunicação científica, em função do desenvolvimento e expansão das redes eletrônicas. A discussão teórica envolveu a questão do público e privado e audiência e, na pesquisa empírica, de caráter qualitativo, foram vistos sites na Internet e aplicados questionários em editores científicos da área de Saúde, identificados na base Scielo. Perspectivas de uma nova audiência são analisadas, bem como a aproximação de públicos especializados (comunicação científica) e não especializados (divulgação cientifica)

Orientador: Raquel Salek Fiad / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-17T04:54:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Serrano_AnaCristinaRodrigues_M.pdf: 868661 bytes, checksum: f9569f87651f2e8a1a7cd4af6317644d (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: O advento da aquisição da escrita é um assunto que atrai a atenção e o interesse de grande parte dos pesquisadores em Linguagem e de estudiosos envolvidos com tal questão. Por esse motivo, são fundamentais estudos que realizem o Estado do Conhecimento sobre este advento. Tendo essa certeza em mente, o presente trabalho apresenta um estudo sobre o Estado do Conhecimento, especificamente no que diz respeito à aquisição da escrita por crianças em fase inicial da alfabetização. Para tanto, realizei uma criteriosa análise de artigos publicados durante as décadas de 80, 90 e 00 em revistas científicas que desenvolveram algum tipo de pesquisa prática sobre a aquisição da escrita por crianças. Todas as revistas foram coletadas na biblioteca do Instituto dos Estudos da Linguagem - IEL, UNICAMP,- e os artigos foram analisados tendo como base quatro eixos principais, quais sejam a temática abordada, o campo disciplinar no qual se fincaram os estudos, o tipo de pesquisa seguida pelo estudioso e o tipo de dados coletado e analisado pelo pesquisador. Ao término de nossa pesquisa, pudemos constatar que a década de 90 foi um rico período para o desenvolvimento de estudos sobre a aquisição da língua escrita por crianças em fase de alfabetização. Além disso, grande parte dos estudos dialoga efetivamente com aquilo que produz a criança aprendiz nesta fase de seu desenvolvimento, preocupando-se em investigar os traços e as manifestações presentes, direta ou indiretamente, nas produções dos indivíduos investigados, os quais passam a ser tratados como sujeitos ativos de seu processo de aprendizado. Estando em sintonia com a ampliação dos estudos da linguagem na área voltada ao ensino da escrita, vemos a Linguística assumindo um lugar de destaque nas pesquisas sobre este assunto, da mesma forma que os estudos de campo se impõem como tipo de pesquisa predominante dentro deste rico cenário por nós analisado / Abstract: The advent of acquisition of writing is a matter which attracts the attention and interest of many researchers in Language and scholars involved in such question. For this reason, studies carrying the State of knowledge are a fundamental point about this subject. Having this in mind, this paper presents a study on the State of Knowledge regarding the acquisition of writing for children in the early phase of literacy. For this purpose, a careful analysis of journals during the 1980s, 90 and 00s has been carried out in scientific magazines that have developed some kind of practical research on the acquisition of writing for children. All magazines were collected in the library of the Institute of Language Studies - IEL, UNICAMP,- And the articles have been analyzed based on four main axis which are the themes addressed, the disciplinary field in which the studies have been based, the kind of search followed by the scholar and the kind of data collected and analyzed by the researcher. By the end of our research, we concluded that the 90's have been a rich period for the development of studies on language acquisition for children in the phase of literacy. Furthermore, a considerable part of the studies dialogues in a effective way with that the apprentice children produces in this stage of his development. And there has been a concern to investigating traces and manifestations that are present, in a direct or an indirect way in the productions of individuals under investigation, which will be treated as active subjects along the learning process. Being in line with the enlargement of Language studies in the area dedicated to the teaching of writing, we perceive Linguistics assuming a prominent place in researches regarding this subject, the same way that field studies prove themselves as a kind of research that prevails within this rich scenario we have analyzed / Mestrado / Lingua Materna / Mestre em Linguística Aplicada

Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-01-26T10:38:41Z No. of bitstreams: 0 / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-01-26T10:56:19Z (GMT) No. of bitstreams: 0 / Made available in DSpace on 2018-01-26T10:56:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-09-30 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Fornecer suporte a interoperabilidade apenas considerando a forma e o significado (i.e. sintaxe e semântica) na troca de dados não é suficiente para se atingir uma colaboração efetiva e significativa. Neste sentido, a interoperabilidade pragmática tem se destacado como um requisito fundamental para garantir a colaboração em sistemas distribuídos. Entretanto, preencher este requisito não é uma tarefa trivial. O objetivo deste estudo é propor e avaliar uma solução para apoiar implementação da interoperabilidade pragmática em um sistema colaborativo. Assim, a solução proposta foi implementada e avaliada em um ecossistema de software baseado na web capaz de apoiar o desenvolvimento colaborativo de workflows científicos chamado ECOS Collaborative PL-Science. / Providing interoperability support only considering the format and meaning (i.e. syn-tax and semantic) in data exchange is not enough to achieve effective and meaningful collaboration. Pragmatic interoperability has been identified as a key requirement to fos-ter collaboration in a distributed environment. However, fulfilling this requirement is not a trivial task. The aim of this study is to propose and evaluate a solution to support pragmatic interoperability implementation in a collaborative system. The proposed solu-tion was implemented and evaluated in an open source web-based software ecosystem to support collaborative development of scientific workflows.

O objetivo da pesquisa é refletir a respeito de iniciativas de desenvolvimento sustentável e segurança alimentar entre os povos indígenas na Terra Indígena do Alto Rio Negro, localizada no município de São Gabriel da Cachoeira AM, com foco sobre os projetos de piscicultura entre os Baniwa que habitam as margens do rio Içana e afluentes. Os projetos de piscicultura foram implementados pela Federação das Organizações Indígenas do Rio Negro (FOIRN) e apoiados pelo Instituto Socioambiental (ISA) e, entre os Baniwa, as atividades têm como sede principal a Escola Indígena Baniwa e Coripaco Pamáali. Na escola, técnicos indígenas de piscicultura e alunos em geral participam de treinamentos, oficinas e aulas a respeito de temas como sustentabilidade, manejo do meio ambiente e biodiversidade, e aprendem técnicas de reprodução artificial de peixes em laboratório. A intenção da pesquisa é captar os pontos de vista dos diversos atores envolvidos com esse projeto, de forma a mostrar como técnicos indígenas, lideranças de associações e assessores técnicos não indígenas entendem e negociam entre si a importância e as motivações dos projetos, além das definições dos entes associados a eles como os peixes e o meio ambiente e as maneiras pelas quais se dão as interações entre os conhecimentos indígenas e científicos. Como se procurou evidenciar, para os indígenas envolvidos com os projetos, mais do que a produção de peixes e a resolução de um problema ambiental, o interesse nos projetos estava associado à ampliação das relações e à incorporação e controle dos conhecimentos alheios. / The objective of this research is to reflect upon sustainable development and food safety initiatives among the indigenous peoples in an Upper Rio Negro indigenous land, located in the municipality of São Gabriel da Cachoeira AM (Brazil). The focus is on the pisciculture project executed with the Baniwa that inhabit the riverside and the tributaries of the Içana River. This project was implemented by the Federation of Indigenous Organizations of the Rio Negro (FOIRN, by its name in Portuguese) and supported by the Socio-Environmental Institute (ISA, by its name in Portuguese). Among the Baniwa, the projects main base is the Baniwa and Coripaco Indigenous School Pamáali, where the indigenous pisciculture technicians and students participate in trainings, workshops and classes on topics such as sustainability, environmental management and biodiversity, and learn the techniques of artificial reproduction of fish in laboratory. The intention of this research is to capture the points of view of different actors involved with the project, in order to show how indigenous technicians, leaders of associations and non-indigenous technical advisors understand and negotiate the importance and the motivations of the projects, besides the definitions of the beings associated with them like the fish and the environment and the interactions between indigenous and scientific knowledge. As we sought to evidence, for the indigenous people involved with the project, more than the production of fish and the resolution of an environmental problem, the interest in the projects was associated with the expansion of relations and the incorporation and control of alien knowledges.