Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-04-18T04:22:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 344698.pdf: 2418748 bytes, checksum: 581fb8eb0d51f0a16a5e3b9d0f4d543a (MD5) Previous issue date: 2016 / O presente estudo procura compreender como a mediação pedagógica, ancorada nas contribuições teóricas de Reuven Feuerstein, se constitui no processo educacional de um curso oferecido por meio da Educação a Distância (EaD). Assim, para a análise e a compreensão da mediação pedagógica on-line, foi utilizado como referencial teórico as contribuições de Reuven Feuerstein. A metodologia da pesquisa teve um caráter qualitativo e exploratório, foi pautada na compreensão de que o olhar do pesquisador é único no ato de pesquisar e contemplou a análise de conteúdo no tratamento dos dados em que foram utilizados os 12 parâmetros da Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM) como categorias a priori, considerando os estudos já realizados por Feuerstein (1997). Os dados são provenientes da interação entre professores-tutores, estudantes e objeto da aprendizagem em fóruns, atividades de produção textual e mensagens de texto (enviadas e recebidas) do correio eletrônico do Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem. Na análise desses dados, observa-se a presença dos 12 parâmetros da EAM entrelaçados como uma rede na mediação pedagógica dos docentes pesquisados. Percebe-se, ainda, variáveis intervenientes como: a incidência de alguns parâmetros da EAM tende a aumentar à medida que o professor-tutor intensifica a participação na interlocução com os estudantes; o conteúdo didático influencia na mediação dos parâmetros da EAM, sendo necessário replanejar a mediação pedagógica ao longo da oferta de uma disciplina/curso para que a aprendizagem seja significativa para os estudantes; o número de estudantes por turma, influencia na mediação dos parâmetros da EAM, pois quanto maior o número de estudantes, mais difícil se torna para o docente acompanhar os diferentes processos de modificabilidade cognitiva dos mediados e auxiliá-los na metacognição; o acúmulo de atividades a serem desenvolvidas pelos estudantes pode ser um fator que afeta a disponibilidade e a motivação desses sujeitos. Evidenciou-se, portanto, que a EAM pode auxiliar no estabelecimento e na manutenção de vínculos que favorecem à aprendizagem na EaD e que se referem: ao sujeito com ele mesmo, com o objeto da aprendizagem, com o mediador e com o contexto sócio-histórico-cultural, contribuindo para que a história individual dos estudantes seja preservada e valorizada.<br> / Abstract : The present study aims understand how the pedagogical learning mediated is composed in the process of distance education, grounded in the Feuerstein?s theory. Therefore, to analyze the on-line pedagogical mediated it was adopted the Reuven Feuerstein?s contribution as theoretical framework. The research methodology had a qualitative and exploratory character and it was based in the comprehension that the researcher?s perspective is unique in the act of searching and contemplated the content analysis processing of data in the 12 parameter Mediated Learning Experience (MLE) as a priori category, considering the Feuerstein (1997)?s studies carried out. The data are from the interaction between teacher, students and learning object in forums, text production activities and text messages from email. In the analysis of these data, it could be observed the presence of 12 MLE parameters intertwined as a network in the pedagogical mediation of the surveyed teachers. Also it was perceived intervening variables as: the incidence of some MLE parameters tend to increase as the teacher enhances participation in the dialogue with students; the educational content?s influences in the mediation of MLE parameters leads to a necessary remodel of the mediation over the course offered in order to improve the student?s learning; the number of student per class influences the mediation of MLE parameters, because since greater the number of students, more harder it becomes for the teachers to follow the different structural cognitive modifiability processes of the mind and assist them in the metacognition; the accumulation of activities to be developed by students can be a factor that affects the availability and motivation of these subjects. Wherefore, it was evidenced that the MLE can assist in establishing and maintaining links that favor learning, and that concern: the subject with himself, with the mediator and with the historical context and socio-cultural, contributing to the individual?s story is preserved and valued.

Made available in DSpace on 2016-08-29T15:08:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_3089_Dissertação Karen Muniz Feriguetti.pdf: 509324 bytes, checksum: 9e50b7adaac9a601385cb6667da12276 (MD5) Previous issue date: 2008-05-20 / A nascente do fenômeno da pressuposição está na Filosofia, inicialmente na Lógica, com Frege (1892). Desde então, esse autor tem sido associado a correntes tanto filosóficas quanto lingüísticas, e, ainda no século passado, participa de um grande desenvolvimento tanto da Semântica quanto da Pragmática. Sob o enfoque da Lógica e sob a perspectiva da Lingüística Formal, embora haja um diferencial nos estudos de Ducrot (1977, 1981, 1987), na Semântica Argumentativa, a pressuposição é percebida em termos de imanência. Diferentemente, com o desenvolvimento dos estudos em Lingüística Cognitiva, com Lakoff (1980 e 1987) e Fauconnier (1994, 1997), a pressuposição passa a tomar parte no processamento cognitivo da produção de sentido, com suas intenções e com seus usos comunicativos, a ser compreendida em termos de gatilhos, ativadores de Modelos Cognitivos Idealizados e introdutores de Espaços Mentais.

Made available in DSpace on 2016-08-29T15:08:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_5064_Dissertação Ione Aires - Completa.pdf: 553266 bytes, checksum: b81815499a35ed8df667f84e39b2e716 (MD5) Previous issue date: 2011-08-17 / Procurando desvendar a metonímia bem como entendê-la, neste trabalho, faz-se um estudo acerca da linguagem figurada sob um olhar qualitativo, desde a Retórica até se chegar ao percurso investigativo acerca dos pressupostos teóricos da Linguística Cognitiva. Para isso, a linguagem figurada é observada na retórica aristotélica e nas gramáticas tradicionais. Faz-se uma comparação entre a metáfora e a metonímia sob o enfoque tradicional, além de verificar como se dá a taxonomia da metonímia, como ela é apresentada nos livros didáticos e quais as consequências da abordagem taxonômica tradicional. Conhecidas as implicações do estudo tradicional sobre a metonímia, apresenta-se a Linguística Cognitiva, uma disciplina que trouxe um novo olhar epistemológico sobre o modo como as coisas são experienciadas e categorizadas. Apresentam-se a metáfora e a metonímia sob a ótica da cognição e, por fim, faz-se o estudo da metonímia com relevância para a sua natureza inferencial, com vistas à elucidação de como processos metonímicos organizam a experiência e a compreensão de mundo das pessoas. Levam-se em consideração as contribuições de Lakoff (1987) acerca da abordagem dos Modelos Cognitivos Idealizados e dos estudos que atestam o papel inferencial da metonímia especialmente em (Barcelona 2003, 2004, 2005). A análise constitui-se de um estudo de caso com vistas a observar a face inferencial da metonímia conceptual e como se constitui o processo de construção de um determinado conceito via processo metonímico. Os resultados demonstraram que a metonímia conceptual tem um alcance sociocultural. Palavras-chave: Semântica Cognitiva. Metonímia. Referência.Inferência.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:09:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000449212-Texto+Parcial-0.pdf: 2913871 bytes, checksum: 1b5c92db8b6cb9f3e32d917f83605009 (MD5) Previous issue date: 2013 / The Montreal-Toulouse Language Assessment Battery (MTL-BR) has been adapted, extensively revised and redesigned from French to Brazilian Portuguese to assess components of spoken and written language, praxis and mathematical ability after brain injury. The aim of this thesis was to collect evidence toward the validity and reliability of this instrument, verifying the role of age, education, aphasia and unilateral brain injury on performance in the MTL-BR Battery through three empirical studies. The first study aimed at analyzing the effects of age and education on the performance of 463 healthy adults in the MTL-BR, so as to contribute to normative data. Mean group scores were compared using a two-way ANOVA with post-hoc Bonferroni tests. Descriptive analyses for the normative data were also conducted. The second study looked for evidence toward the construct/convergent validity and reliability of the instrument in clinical and non-clinical adults. Test-retest reliability (correlation and repeated measure) and internal consistency (Cronbach’s alpha) were analyzed. Validity was analyzed by correlating performance across subtests. The third study investigated criterion-related validity. One hundred and four adults divided into clinical (with three groups: left hemisphere damaged – LHD with aphasia, LHD without aphasia and right hemisphere damaged -RHD) and control (healthy adults) groups participated in this study. Performance was compared between groups with a one-way ANCOVA with depression as a covariate, and post-hoc Bonferroni tests. Both education and age influenced performance in the MTL-BR Battery, but the effect of education was more important.The MTL-BR Battery presented adequate indicators of reliability and validity, adequate internal reliability and testretest correlations, as well as satisfactory correlations with similar instruments. As expected, patients with aphasia had lower scores than controls on all tasks except in the spoken word comprehension subtask. The LHD group without aphasia underperformed the control group only in phonological verbal fluency. There were no significant differences in any subtasks between LHD patients without aphasia and RHD, or RHD versus controls. The findings of all three studies suggested that the MTL-BR has adequate external validity. The data obtained contribute to clinical assessment of aphasia in Brazil and to reflections upon the implications of linguistic-communicative changes on diagnosis and rehabilitation. / A Bateria Montreal-Toulouse de Avaliação da Linguagem (Bateria MTL-BR) é um instrumento adaptado e amplamente revisado e reformulado do Francês para o Português Brasileiro para avaliar o funcionamento de diferentes componentes de linguagem oral e escrita, de praxias e de calculias, após lesão cerebral. Esta tese objetivou buscar evidências de validade e de fidedignidade verificando-se o papel da idade, da escolaridade, da afasia e da lesão cerebral unilateral no desempenho da MTL-BR por meio de três estudos empíricos. O primeiro estudo visou a analisar os efeitos de idade e da escolaridade no desempenho linguístico de 463 indivíduos adultos neurologicamente saudáveis na Bateria MTL-BR, procurando contribuir com dados normativos. Os escores médios foram comparados entregrupos por uma two-way ANOVA, com procedimento post-hoc Bonferroni, além de análises descritivas para normas. O segundo estudo avaliou evidências de validade de construto/convergente e de fidedignidade do instrumento em amostras clínicas e neurologicamente saudáveis. A fidedignidade foi analisada a partir das técnicas teste-reteste (correlação e medidas repetidas) e consistência interna (alpha de Cronbach). Quanto à validade, analisaram-se correlações entre desempenhos de diferentes tarefas de exame da linguagem. O terceiro estudo averiguou evidências de validade com relação a critérios externos clínicos. Participaram deste estudo 104 adultos, divididos em quatro grupos: clínicos (com três subgrupos, indivíduos com lesão de hemisfério direito - LHD, lesão de hemisfério esquerdo - LHE - sem afasia e LHE com afasia) e controle (sem lesão neurológica).Compararam-se desempenhos médios entre grupos pelo teste ANCOVA One-way, tendo o nível de depressão como covariante, com post-hoc Bonferroni. A escolaridade e a idade influenciaram no desempenho da Bateria MTL-BR, sendo que o efeito da educação foi mais importante. A Bateria MTL-BR apresentou adequados indicadores de fidedignidade e validade, adequadas confiabilidade interna e correlações teste-reteste, além de ter boa correlação com o desempenho de instrumentos semelhantes. Conforme esperado, pacientes com afasia apresentaram escores inferiores aos controles em todas as tarefas, exceto na subtarefa de compreensão oral de palavras. O grupo LHE sem afasia apresentou desempenho inferior ao grupo controle apenas na tarefa de fluência verbal fonológica. Os grupos clínicos LHD e LHE sem afasia não diferenciaram entre si em nenhuma tarefa, assim como LHD de controles. Os achados dos três estudos sugeriram índices de validade por relação com variáveis externas. Os dados obtidos contribuem para avaliação clínica de afasiologia brasileira, para a reflexão sobre implicações diagnósticas e de reabilitação de alterações linguístico-comunicativas.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:08:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000448390-Texto+Completo-0.pdf: 744948 bytes, checksum: d3dbf13e2aaf02e11ac7cff94d138c5f (MD5) Previous issue date: 2012 / This dissertation consists of two studies, one theoretical and one empirical, presented in the form of articles. The overall objective of this study was to investigate the association between symptoms of stress and performance in public concourses. The first paper is a theoretical review of stress, stressors, stress response, stress and memory and performance, including concepts and relations between them. The empirical article was of an applied nature, with a quantitative approach, with a descriptive objective and a transverse delineation. It was found that among candidates for the examination of the Order of Lawyers of Brazil, Rio Grande do Sul sectional, evaluated before the first stage of the concourse, had a higher approval rate younger candidates and that the stress level was not significant between the approved and disapproved, but the stress phase in which they were. / Esta dissertação é composta de dois estudos, sendo um teórico e um empírico, apresentados na forma de artigos. O objetivo geral do trabalho foi investigar a associação entre sintomas de estresse e desempenho em concursos públicos. O primeiro artigo consiste em uma revisão teórica sobre estresse, estressores, resposta de estresse, memória e estresse e desempenho, incluindo conceitos e relações entre eles. O artigo empírico foi de natureza aplicada, com abordagem quantitativa, objetivo descritivo e delineamento transversal. Constatou-se que, entre os candidatos ao exame da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB), seccional Rio Grande do Sul, avaliados antes da primeira fase do concurso, obtiveram um maior índice de aprovação os candidatos mais jovens e que o nível de estresse não foi significativo entre os aprovados e reprovados, mas sim a fase de estresse em que eles estavam. Os resultados deste estudo sugerem que, ao menos na primeira fase do exame da OAB, candidatos aprovados apresentaram tendência a ser mais jovens e apresentar mais indicativos de transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), mas sem diferenças quanto à presença de estresse em relação aos candidatos reprovados.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Processos Psicológicos Básicos, Programa de Pós-graduação em Ciências do Comportamento, 2014. / Submitted by Flávia Renata Santos Gasparotto (flavia.gasparotto@gmail.com) on 2014-08-20T14:31:55Z No. of bitstreams: 1 2014_IsabellePatriciaFreitasChariglione.pdf: 720530 bytes, checksum: b46be3f7d5ebdd78a413d3dbfc70a604 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-08-21T16:03:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_IsabellePatriciaFreitasChariglione.pdf: 720530 bytes, checksum: b46be3f7d5ebdd78a413d3dbfc70a604 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-21T16:03:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_IsabellePatriciaFreitasChariglione.pdf: 720530 bytes, checksum: b46be3f7d5ebdd78a413d3dbfc70a604 (MD5) / O envelhecimento humano é um processo de transformação e seus estudiosos têm se dedicado aos estudos dos efeitos de intervenções cognitivas. A principal contribuição desta tese é o aperfeiçoamento de duas técnicas de intervenção cognitiva em memória: uma técnica de estimulação (Stimnllus) e uma técnica de treino, empregada 110 Canadá e em outros países de língua francesa, (MEMO) que foi adaptada para o contexto dessa pesquisa. A pesquisa foi realizada com 44 participantes de ambos os sexos, saudáveis e com mais de 60 anos. Aplicou-se um delineamento experimental, com dois grupos experimentais e um grupo controle, com avaliações pré e pós-intervenção. Foram realizadas comparações a fim de avaliar o efeito do tipo de intervenção e o momento da testagem sobre a memória, com testes diagnósticos e testes de memória. Os resultados demonstraram que a intervenção do tipo MEMO foi mais positiva em ganhos cognitivos, que os participantes do grupo Stimnllus também foram beneficiados, porém em menor escala, e que os participantes do grupo controle apresentaram uma melhora, possivelmente por fazerem parte de uma pesquisa sobre memória. O teste de memória visual e o teste de associação nome-rosto apresentaram diferenças significativas para os grupos, mas os testes de recuperação de palavras e reconhecimento de imagens não foram sensíveis para esse tipo de intervenção. Os testes diagnósticos não apresentaram a estabilidade esperada para os níveis de controle dos grupos podendo estar relacionados ao número pequeno de sujeitos e a heterogeneidade em cada grupo. É importante dar continuidade a esse estudo, verificando se o aprimoramento da memória evidenciada 110 grupo MEMO poderá se manter em função do tempo, assim como nos participantes do grupo StimnIIus e controle que receberam a intervenção do tipo MEMO depois de finalizado o procedimento de pós-teste. Os resultados demonstraram a necessidade de mais investigações nessa área. Sugere-se que futuras pesquisas deverão concentrar esforços 110 aperfeiçoamento das técnicas aqui apresentadas. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Human aging is a process of transformations and researchers have been devoted to the studies of the effects of cognitive interventions. The main contribution of this thesis is the presentation of two intervention techniques in human memory: a technique for stimulation (Stimulius) and a technique for memory training (MEMO) used in Canada and other French-speaking countries that has been adapted to the context of this research. The research was conducted with 44 participants of both sexes, healthy and 60-year-old or older. An experimental design with two experimental groups and one control group with pre-and post-intervention wad applied. Comparisons were carried out to evaluate the effect of intervention type and time of testing of the memory with diagnostic and memory tests. The results showed that the MEMO intervention group showed more cognitive gains that StimuIIus group. This group also benefited by the procedure, though 011 a smaller scale. Significant differences were found in the visual memory and face-name association tests between groups, but recovery tests of word and image recognition were not sensitive to this type of intervention. The diagnostic tests did not show the expected stability control levels. This result may be related to the small number of subjects and the heterogeneity. It is important to continue this study to investigate further whether the enhancement of memory gained by MEMO group could remain over time, as in StimuIIus groups and control group who received the intervention of type MEMO after finalized the procedure for post-test. The results suggested the need for more research in this area. It is believed that future research should focus 011 the improvement of the techniques presented here.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Universidade Federal da Paraíba, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa Multi-Institucional e Inter-Regional de Pós-Graduação em Ciências Contábeis, 2015. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2015-04-30T16:04:01Z No. of bitstreams: 1 2015_EdzanaRobertaFerreiraCunhaVieiraLucena.pdf: 3168079 bytes, checksum: 58face1b469339d13ab9268a91dd2d21 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2015-05-21T13:48:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_EdzanaRobertaFerreiraCunhaVieiraLucena.pdf: 3168079 bytes, checksum: 58face1b469339d13ab9268a91dd2d21 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-21T13:48:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_EdzanaRobertaFerreiraCunhaVieiraLucena.pdf: 3168079 bytes, checksum: 58face1b469339d13ab9268a91dd2d21 (MD5) / Esta pesquisa tem como o objetivo investigar a influência da capacidade cognitiva na incidência dos vieses cognitivos gerados pela heurística da representatividade. Em função desse alcance, foi realizado um estudo do tipo levantamento, por meio de um questionário, com um total de 43 questões, o qual contou com uma amostra válida de 1.064 respondentes, entre estudantes de graduação em Ciências Contábeis e contabilistas, dos quais 52,7% são do sexo do masculino, 48,3% possuem graduação completa, especialização, mestrado ou doutorado e 70% residem na região Nordeste do Brasil. Como resultado tem-se que 38,1% dos respondentes apresentam uma baixa capacidade cognitiva, 42,5% demonstram média capacidade cognitiva e 19,2% apresentam alta capacidade cognitiva. Quanto à sensibilidade dos participantes aos vieses cognitivos (quais sejam: insensibilidade à taxa base, insensibilidade ao tamanho da amostra, chance de equívocos, equívocos na regressão, ilusão de validade e insensibilidade à previsibilidade), identificou-se que, para mais de 60% da amostra, há incidência de todos esses vieses no processo de julgamento e tomada de decisão e que a capacidade cognitiva influencia apenas na incidência dos vieses insensibilidade à taxa base e ilusão de validade. Em se tratando da provável interferência decorrente dos diferentes níveis de instrução em que se situam os sujeitos pesquisados, atestou-se essa implicação pela variação de médias relativas aos vieses insensibilidade à taxa base e insensibilidade ao tamanho da amostra. Registro mais incisivo faz-se em relação à diferença de gênero, que, por si só, não impactou de maneira significativa apenas nas médias do viés insensibilidade à previsibilidade. A região do país influenciou diferentemente os vieses insensibilidade à taxa base e ilusão de validade. Foi encontrada diferença entre as médias do viés insensibilidade à taxa base e ilusão de validade nos grupos com baixa, média e alta capacidade cognitiva, indicando que quanto menor a capacidade cognitiva, maior a sensibilidade do respondente ao viés, corroborando o referencial teórico. / This research has as objective to investigate the influence of the cognitive ability in the incidence of the cognitive biases generated by the heuristic of representativeness. To achieve it, a study of the survey type was conducted through a questionnaire with a total of 43 questions, which featured a valid sample of 1064 respondents, among undergraduate students in Accounting and accountants, of which 52.7 % male, 48.3% have an undergraduate degree, specialization, master’s or doctoral degree and 70% live in Northeastern Brazil. As a result it considers that 405 (38.1%) respondents have a low cognitive ability, 452 (42.5%) have average cognitive ability and 207 (19.2%) have high cognitive ability. As for the sensitivity of the participants to the cognitive biases insensitivity to base rate, insensitivity to sample size, misconceptions of chance, misconceptions of regression, illusion of validity and insensitivity to predictability, it was identified that for more than 60% of the sample, there is an incidence of all in the judgment and making process. The cognitive ability influence only in the incidence of biases insensitivity to base rate and illusion of validity. In terms of the different levels of education of the respondents, it was verified a difference of averages in biases insensitivity to base rate and insensitivity to sample size in the different levels of education. Gender didn’t impact significantly only in biases insensitivity to predictability. The region of the country influenced differently to biases insensitivity to base rate and illusion of validity. It was found a difference between the biases insensitivity to base rate and illusion of validity in the groups with low, average and high cognitive ability, indicating that the lower the cognitive ability, the greater the sensitivity of the bias respondent, confirming the theoretical framework.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2006. / Submitted by Alexandre Marinho Pimenta (alexmpsin@hotmail.com) on 2009-10-09T20:37:49Z No. of bitstreams: 1 2006_Mônica Gonçalves Miranda.pdf: 2117771 bytes, checksum: 59f6740aadf9a6447cbe047179b7975c (MD5) / Approved for entry into archive by Gomes Neide(nagomes2005@gmail.com) on 2011-01-12T16:22:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_Mônica Gonçalves Miranda.pdf: 2117771 bytes, checksum: 59f6740aadf9a6447cbe047179b7975c (MD5) / Made available in DSpace on 2011-01-12T16:22:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_Mônica Gonçalves Miranda.pdf: 2117771 bytes, checksum: 59f6740aadf9a6447cbe047179b7975c (MD5) Previous issue date: 2006-07 / O objetivo inicial desta pesquisa foi estudar as representações sociais de um grupo de jovens sobre seu espaço urbano. Para se sustentar teórica e epistemologicamente, o trabalho articulou a teoria das representações sociais, os conceitos de espaço urbano, o lugar e não-lugar e a teoria dos campos conceituais do francês Gérard Vergnaud. Na construção da pesquisa, discorri sobre temas correlatos como subjetividade, juventudes, desenvolvimento conceitual, sujeito. A pesquisa evidenciou a necessidade de gerar um método de investigação que possibilitasse perceber as múltiplas dimensões envolvidas na temática. Assim, jovens de uma área urbana da cidade de Ceilândia - Distrito Federal, foram convidados e passaram pelas diferentes fases de pesquisa que foram: narrativa de história de vida, fotografia de seus espaços urbanos, análise, pelos próprios jovens de suas fotos e produção de um cartaz, tipo mapa conceitual no qual comentaram sobre as relações e significados dos espaços registrados. As conversas estabelecidas entre mim e os jovens foram registradas, transcritas e analisadas por mim, imediatamente depois de concluída cada etapa da investigação. Os protocolos dos sujeitos pesquisados mostraram-se muito ricos de dados e possibilitaram evidenciar representações sociais do grupo de jovens sobre seu espaço urbano enquanto objeto multifacetado e com dimensões complementares. Essa representação está ancorada nas experiências de vida dos jovens e se objetiva no seu cotidiano interferindo em suas ações. O processo gerou outros resultados como o próprio método de pesquisa e a revelação dos jovens enquanto sujeitos geográficos, ou seja, aquele que constrói seus conceitos em situações geográficas, que nascem e vivem em uma sociedade repleta de saberes geográficos. A pesquisa também possibilitou sistematizar hipóteses tais como a de que as representações sociais dos jovens acerca de seu espaço urbano podem interferir em seu processo de aprendizagem geográfica de temas concernentes; fomentou desejos que se sistematizaram em questões que podem sustentar outras pesquisas em educação geográfica, tais como: quais os esquemas desenvolvidos pelo sujeito, em uma situação escolar, no processo de aprendizagem de conteúdos da matéria geografia? Assim, esta pesquisa busca contribuir para a educação geográfica ao apontar para a necessidade de se considerar o sujeito geográfico no processo que envolve os saberes escolares, revelando a necessidade de se investir na formação contínua dos professores. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The main objective of this research was to study the social representation of a group of young people about its urban space. In order to support itself theoretical and epistemologically, the work articulated a theory of the social representation, the concept of urban space, the place and non-place and the theory of the concepts camps of the french Gérard Vergnaud. In the research building, it was necessary to discourse about correlate subjects like subjectiveness, youth, concept development, subject, culture and power. The research evidenced the necessity of begetting an investigation method that enabled to notice the multiple dimensions involved in the thematic. Thus, young people from an urban area of the city of Ceilândia, Federal District, were invited to pass through different phases of the research, which were: life history narrative, photography of their urban spaces, analysis by the own young of their photographies and a poster production, type a concept map on which commented about the relations and meanings of the registered spaces. The talks fixed between the young and the researcher were recorded, transcribed and analyzed by the researcher immediately after the conclusion of each investigation stage. The protocol of the researched subjects showed themselves very rich of data and anabled to evidence social representations of the young group about their urban space while myriad object and with complementary dimensions. The representation is anchored on the young life experiences and aims their quotidian, interfering in their actions. The process begot other results like the own research method and the revelation of the young while geographic subjects, that is, those who build their concepts in geographic situations, who are born and live in a society full of geographic knowledges. The research also enabled to systematize hypothesis such as that the young social representation about their urban space can interfere in their geographic apprenticeship process of touching subjects; fomented wishes that systematize themselves in questions that can sustain other researches in geographic education, such: what are the schemes developed by the subject, in a school situation, in the apprenticeship process of geography discipline content? Thus, this research aimed to contribute for the geographic education, pointing to the necessity of considering the geographic subject in the process that involves the school knowledge, revealing the necessity of investing on the continuous development of the teachers.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2008. / Submitted by Kelly Marques (pereira.kelly@gmail.com) on 2009-10-28T19:46:07Z No. of bitstreams: 1 2008_AlexandreJoseSouzaPeres.pdf: 587507 bytes, checksum: 0e5ce28d41dc54149efa93b2ee8b8672 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2011-01-27T13:39:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_AlexandreJoseSouzaPeres.pdf: 587507 bytes, checksum: 0e5ce28d41dc54149efa93b2ee8b8672 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-01-27T13:39:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_AlexandreJoseSouzaPeres.pdf: 587507 bytes, checksum: 0e5ce28d41dc54149efa93b2ee8b8672 (MD5) Previous issue date: 2008 / A teoria cognitiva da psicopatologia postula que cada transtorno mental é caracterizado por um conjunto específico de esquemas mal-adaptativos. Este estudo levantou e testou a hipótese de que os esquemas idiossincráticos dos transtornos da personalidade também se distribuem em uma estrutura fatorial em amostras não-clínicas. Para tanto, foi construído um questionário de avaliação dos esquemas mal-adaptativos (QECP) teoricamente relacionados aos transtornos das personalidades dependente, obsessivo-compulsiva e histriônica. A estrutura fatorial encontrada se assemelha à teoria. Os índices de confiabilidade variaram entre 0,81 e 0,91. A análise de correlação de Pearson entre os componentes QECP e dos fatores do Inventário Fatorial da Personalidade, apresentaram evidências para validade convergente do questionário. Os resultados apontaram evidências de que os esquemas avaliados desempenham alguma função na personalidade dos indivíduos, independente de um diagnóstico de transtorno da personalidade. Novos estudos com amostras mais abrangentes e instrumentos que avaliem os esquemas relacionados a todos os transtornos da personalidade são necessários. Palavras-chave: personalidade; transtornos da personalidade; esquemas da personalidade; crenças da personalidade; terapia cognitiva. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The cognitive theory of psychopathology posits that each mental disorder is characterized by a specific set of maladaptive schemata. This study raised and tested the hypothesis that the personality disorders schemata can also be distributed in a factor structure in nonclinical samples. A questionnaire for assessing maladaptive schemata theoretically related to the dependent, obsessive-compulsive and histrionic personality disorders was elaborated. Component analysis supported the existence of tree hypothesized set of schemata, which were similar to the theory. Reliability indices ranged between 0.81 and 0.91. Analysis using Pearson correlations between QECP’s components and Inventário Fatorial da Personalidade (Personality Factorial Inventory) showed evidences of convergent validity of the questionnaire. Evidences that schemata assessed by QECP plays a role in the personality of subjects, regardless of a personality disorder diagnostic were found. Further studies with instruments that assess the schemata related to all of the personality disorders and more comprehensive samples and are necessary.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2006. / Submitted by wesley oliveira leite (leite.wesley@yahoo.com.br) on 2009-11-25T16:20:38Z No. of bitstreams: 1 Tiago Barros Pontes e Silva.pdf: 3737998 bytes, checksum: b8fea5d65ecf0dd66a65504fa5f72952 (MD5) / Approved for entry into archive by Carolina Campos(carolinacamposmaia@gmail.com) on 2010-01-11T16:59:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tiago Barros Pontes e Silva.pdf: 3737998 bytes, checksum: b8fea5d65ecf0dd66a65504fa5f72952 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-01-11T16:59:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tiago Barros Pontes e Silva.pdf: 3737998 bytes, checksum: b8fea5d65ecf0dd66a65504fa5f72952 (MD5) Previous issue date: 2006-05 / No Brasil, é crescente a popularização dos artefatos portáteis, como telefones celulares e Personal Digital Assistants – PDAs e seu uso na navegação em páginas de Internet. A concepção das interfaces desses sistemas tecnológicos assenta-se numa visão tecnocêntrica. A dificuldade de operação associada aos altos custos do equipamento acaba levando muitos usuários potenciais a desistirem da aquisição ou do uso desses artefatos. Uma das alternativas para minimizar esses efeitos é adaptar as páginas de Internet de forma a contemplar as necessidades e a lógica de navegação dos usuários, contribuindo para que os serviços, produtos e informações se tornem acessíveis. Neste contexto se insere o presente estudo, que tem como objetivo analisar o impacto de duas formas de apresentação da informação na interface para navegação de usuários experientes via PDA. O referencial teórico se apóia nos conceitos de competências, estratégias e modos operatórios e representações para ação, oriundos da Ergonomia Cognitiva. No delineamento do estudo procedeu-se a uma adaptação dos procedimentos propostos pela Tecnologia de Avaliação e (Re) Concepção de Interfaces, adaptada da Análise Ergonômica do Trabalho e da Análise Cognitiva da Tarefa. Os dados foram coletados por meio de observações sistemáticas, entrevistas semi-estruturadas e questionário. Participaram da pesquisa 28 usuários experientes em Internet e em PDAs, sendo 19 do sexo masculino e 9 do feminino, com idade entre 20 e 35 anos. A maior parte dos sujeitos (n=16) possui o nível superior completo e o restante (n=12) o está cursando. Foram comparados dois modelos de apresentação das informações da interface, o modelo tradicional e o linearizado sendo o experimento composto por duas tarefas. O grupo submetido ao modelo tradicional obteve melhor desempenho na execução da tarefa inicial. Na execução da segunda tarefa o desempenho entre os grupos foi similar. Os resultados obtidos apontam que as interfaces não devem perder a sua organização e estrutura original, mas os conteúdos textuais e imagens devem adequar-se ao dimensionamento do PDA de forma a evitar o uso constante das barras de rolagens. Além disso, não só as habilidades de manipulação do artefato, mas outros conhecimentos anteriores à ação, podem favorecer a busca de informação dos usuários de forma a tornar a navegação mais efetiva. A interface tradicional mantém as pistas que permitem ao usuário estruturar melhor o problema da navegação, facilitando a categorização da informação apresentada e, assim, agir por meio de modos operatórios efetivos. __________________________________________________________________________________ ABSTRACT / In Brazil there is an increased popularity of portable devices, such as mobile phones and Personal Digital Assistants – PDAs, as also its use to navigate in the Internet. These devices have a techno centric conceptualization of their interfaces. However either the purchase or the use of these devices is reduced due to the difficulties in their operational use and its high costs. An alternative to diminish these problems is to adapt websites according to the necessities and logic of their users, contributing to make services, goods and information more accessible. In relation to this problematic, the goal of this research is to analyze the impacts of two forms of information display on the use oh interfaces by experienced users of PDA. The scope of the analytical framework lies in the Cognitive Ergonomics referring to concepts of competencies, strategic and operational modes and representations. The research design is drawn on an adaptation of procedures from the Interfaces Evaluation and (Re) Conceptualization Technologies, adapted from the Ergonomic Evaluation of Labor and Task Cognitive Analysis. The data was gathered by systematic observation, semi-structured interviews and questionnaires. Participated in the research 28 experienced Internet users and PDA users. From this sample 19 were men and 9 were women, with ages in between 20 and 35 years old. The majority of the users (n=16) has a degree and the others are currently enrolled in a university. Two models of information display of interfaces were compared, the traditional and the linear models. The experiment encompasses two tasks. The group submitted to the traditional model had a better performance on the first task. In the second task both groups had a similar performance. The results of the research indicate that interfaces should not change its original structure and organization. Nonetheless the textual information and images should adapt to the dimension of the PDA with the purpose of avoid the frequent use of scroll bars. In addition, not only the ability in manipulating the device, but also the knowledge acquired before the action, may facilitate the search for information by the users in a more effective way. The traditional interface maintains evidences that enable the user to better structure his/her navigation, facilitating the categorization of the information display thus enabling them to act through effective operational modes.