Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2015-07-01T15:55:37Z No. of bitstreams: 1 VivianeFreireLow.pdf: 1984829 bytes, checksum: 8d22bfcc1ec13aeed8661170a7d75434 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-01T15:55:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VivianeFreireLow.pdf: 1984829 bytes, checksum: 8d22bfcc1ec13aeed8661170a7d75434 (MD5) Previous issue date: 2011-07-29 / Nenhuma / O presente trabalho visou, através de um estudo de caso, identificar quais e como se desenvolvem as capacidades dinâmicas, em um ambiente de tecnologia e inovação, e quais fatores contribuem para sua criação e desenvolvimento. O tema principal foi Capacidades Dinâmicas (CDs), tendo a Visão Baseada em Recursos (VBR) como importante complemento as discussões. A empresa alvo desse estudo, e-projeti Tecnologia, é uma startup do setor de TI e esta instalada em um dos principais Parques Tecnológicos do Brasil, o Tecnosinos. Para tanto, o estudo de caso relacionado ao ambiente interno da empresa identificou a existência das capacidades dinâmicas, tais como, (1) capacidade de antecipar as necessidades dos clientes e (2) inovação de produtos, serviços e comercialização. Além disso, com os principais resultados do trabalho foi construído um mapa das capacidades dinâmicas que apresentou os elementos responsáveis pela criação e desenvolvimento de tais capacidades. Os elementos foram apresentados de acordo com as categorias: “recursos, processos, posição e trajetória”. A primeira categoria está relacionada a VBR e os elementos identificados foram: (a) recursos humanos: experiência técnica, inteligência comercial e foco estratégico; (b) recursos físicos: localização e infraestrutura; (c) recursos organizacionais: rede de relacionamento. As outras três categorias estão relacionadas com as CDs. Na categoria “processos”, três subcategorias foram identificadas, pessoas, produtos e operações. Os processos identificados foram (a) pessoas: captação e retenção de talentos e plano de desenvolvimento de carreira; (b) produtos: desenvolvimento do mix de produtos; (c) operações: desenvolvimento da estratégia de vendas e desenvolvimento da estratégia de serviços. Na categoria “posição” foram identificados alguns diferenciais tecnológicos, como as ferramentas GwBox e Kaseya e, na última categoria “trajetória” destacou-se a estrutura formal e informal da empresa; (a) como estrutura formal destacou-se a Gestão da Empresa, definida a partir de seu organograma, onde as áreas e responsabilidades foram mapeadas de acordo com as competências individuais e necessidades do negócio; (b) como informal destacou-se a replicação do conhecimento e a liderança informal. Ficou evidente que o desenvolvimento das capacidades dinâmicas é resultado da articulação e mobilização dos recursos e capacidades da empresa e, ainda, a habilidade de adaptação e a capacidade de mudança são competências que ajudam a empresa a trabalhar a sua estratégia de forma dinâmica. Também ficou evidente que apesar de ser uma empresa jovem, a gestão do negócio está sendo realizada de forma organizada, levando em consideração as melhores práticas apontadas no mercado e na literatura sobre estratégias organizacionais. Aliado a isso, o fato da empresa estar inserida em um ambiente de tecnologia, como o Tecnosinos, a impulsiona a buscar cada vez mais excelência nos seus produtos e serviços tendo como norte qualidade e inovação. / This study aims, through a case study, identify which and how are developed the dynamic capabilities, in an environment of technology and innovation, and what factors contribute to their creation and development. The main topic was Dynamic Capabilities (CDs), and the Resource Based View (RBV) as an important complement to the discussions. The company target of this study, E-Projeti Tecnologia, a startup in the IT sector and installed in one of the leading technology parks in Brazil, Tecnosinos. To this end, the case study, related to the internal environment of the company, identified the existence of dynamic capabilities, such as (1) ability to anticipate customer needs and (2) product innovation, service and marketing. Moreover, with the main results of this study was constructed a map of dynamic capabilities which presented the elements responsible for the creation and development of such capabilities. The items were presented under the headings: "resources, processes, position and trajectory." The first category is related to VBR and the elements identified were: (a) human resources, technical expertise, business intelligence and strategic focus, (b) physical resources, infrastructure and location, (c) organizational resources, networking. The other three categories are related to the CDs in category "processes," three subcategories were identified, people, products and operations. The processes identified were (a) people: attracting and retaining talent and career development plan, (b) products: development of the product mix, (c) operations: development of sales strategy and strategy development services. In the category "position" were identified some differences in technology, as tools GwBox and Kaseya, and the last category "path" they highlight was the formal and informal structure of the company, (a) as a formal structure it was pointed the Company Management, defined from its organization chart, where areas and responsibilities were mapped and according to individual skills and business needs; (b) stood out as informal the replication of knowledge and informal leadership. It was evident that the development of dynamic capabilities is the result of coordination and mobilization of resources and capabilities of the company and also the ability to adapt and the ability to change skills which help an enterprise to work its strategy in a dynamic way. It was also evident that despite being a young company, managing the business is being conducted in an organized manner, taking into account the best practices outlined in the market and in the literature on organizational strategies. Allied to this, the fact that the company is in an environment of technology, such as Tecnosinos, drives to seek more excellence to its products and services with quality and innovation as north.

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Valter Martins.pdf: 1244983 bytes, checksum: d0a8fe47290a3c57136e136deb21be7d (MD5) Previous issue date: 2015-04-09 / In the last three decades, the changes in the international scenery have resulted in severe changes to the state, to social policies and to the social workers labor market. The profession has undergone substantial changes with the reorganization of the State organizations and with the outlines that the new social policies have printed on the attention to social needs. The scope of neoliberal ideas prints a set of new determinations to the daily work of social workers, through new designs of social policies. Despite the expansion of the labor market, the profession has suffered a theoretical-operative redirection in related socio-occupational areas, especially with the implementation of the Bolsa Família Program (BFP) and the Social Welfare policy. The BFP introduces a set of instrumental determinations to work at the State level, the result of management's views that the state has taken in this neoliberal scenario. Thus, this thesis analyzes the roots of the changes that occur in the logic of work in today's society and its consequences for the work of social workers who work in the Social Assistance Reference Centers (SARC) and the BFP operational components. Furthermore, this thesis also considers the daily work, the professionalism, competencies, attributes and the daily answers formulated in these socio-occupational spaces. As objective, it aims to analyze the conception and the outlines of social workers work, unraveling the theoretical and methodological resources mobilized to meet the challenges of everyday life, the determinations of management technologies at work, and how these new ways of operating shape professional answers developing and imposing new powers, duties and / or restrictions to work. In this sense, the thesis presents a contribution to the debate about the work of social workers in the context of social policies, especially under the particularities assumed in the scope of the BFP / Nas últimas três décadas, as transformações no cenário internacional têm implicado em severas mudanças para o Estado, para as políticas sociais e também para o mercado de trabalho dos assistentes sociais. A profissão vem sofrendo alterações substanciais com a recomposição das organizações do Estado e com os contornos que as novas políticas sociais têm impresso na atenção às necessidades sociais. O escopo das ideias neoliberais imprime um conjunto de novas determinações ao trabalho cotidiano dos assistentes sociais, por meio dos novos desenhos das políticas sociais. Apesar da ampliação do mercado de trabalho, a profissão vem sofrendo um redirecionamento teórico-operativo nos espaços sociocupacionais ligados, especialmente, com a execução do Programa Bolsa Família (PBF) e com a política de Assistência Social. O PBF inaugura um conjunto de determinações instrumentais para o trabalho na esfera estatal, resultado das concepções de gestão que o Estado vem assumindo nesse cenário neoliberal. Assim, a presente tese analisa as raízes das transformações que ocorrem na lógica do trabalho na sociedade atual e suas consequências para o trabalho dos assistentes sociais que atuam nos Centros de Referência de Assistência Social (CRAS) e com os componentes operacionais do PBF. Pondera, ainda, o trabalho cotidiano, a profissionalidade, as competências e atribuições e, também, as respostas cotidianas formuladas nesses espaços sociocupacionais. Busca-se, como objetivo, analisar a concepção e os contornos do trabalho dos assistentes sociais, desvendando os recursos teórico-metodológicos mobilizados para enfrentar os desafios do cotidiano, as determinações das tecnologias de gestão no trabalho, e como essas novas formas de operar moldam as respostas profissionais desenvolvendo e impondo novas competências, atribuições e/ou restrições ao trabalho. Nesse sentido, a tese apresenta uma contribuição ao debate acerca do trabalho dos assistentes sociais no contexto das políticas sociais, especialmente sob as particularidades assumidas no âmbito do PBF e nos CRAS

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-12-06T18:31:20Z No. of bitstreams: 1 Simone Telles Martins Ramos.pdf: 13216524 bytes, checksum: 26682ba48277d3ace7a10957a3272cdb (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-06T18:31:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Simone Telles Martins Ramos.pdf: 13216524 bytes, checksum: 26682ba48277d3ace7a10957a3272cdb (MD5) Previous issue date: 2016-11-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this study was to investigate the contributions of a course in elaboration of digital educational materials, entitled Elaboration of Digital Educational Materials – Basic Level, for the development of digital literacy of English teachers. This research aimed to answer the following question: which contributions does the course in Elaboration of Digital Educational Materials – Basic Level offer for the development of digital literacy of English teachers? This question was divided into two others: a) which digital competences does the course aim to develop? b) which levels of proficiency does the course aim to develop? This work was based on discussions regarding the concept of literacy according to Kato (1986), Soares (1998) and Tfouni (1998); the precursor theory of literacy development as discussed by Soares (1998); the concept of literacy also approached by Soares (1998) and Street (1984a, 1984b, 2003, 2013); different areas of research that generate new theories about this concept with the use of technology, such as The New Literacy Studies (GEE, 1990, 2000, 2011; KNOBEL; LANKSHEAR, 2002, 2006, 2007, 2012; LANKSHEAR; KNOBEL, 1998) and multiliteracies (COPE; KALANTZIS, 2000, 2009a; 2009b; 2009c; NEW LONDON GROUP, 1996; ROJO, 2009a, 2009b, 2013; ROJO; MOURA, 2012); and the concept of digital literacy discussed by Ala-Mutka (2011) and Ferrari (2012, 2013). This study is grounded on the latter, a concept that bases the digital competences framework in the project Digital Competence (DIGCOMP), which identifies and describes the competences and levels of digital literacy for an individual’s lifelong learning (COUNCIL OF EUROPE, 2001; EDUCATIONAL AND CULTURAL DG, 2007; ERSTAD, 2010; EUROPEAN COMMISSION, 2010a, 2010b, 2012; EUROPEAN PARLIAMENT AND THE COUNCIL, 2006, 2008; FERRARI, 2013, 2014, 2016). This research is a descriptive and unique case study (YIN, 2010), and had as source of data the activities proposed in the course, which were mapped (described and identified) and correlated with the digital competence framework of the DIGCOMP project (FERRARI, 2013). The results showed that the course Elaboration of Digital Educational Materials – Basic Level enables its participants to make creative and innovative use of digital technologies of information and communication to design digital educational materials to teach English based on the development of digital competences within the areas of capacity Content-creation, Problem-solving, Information and Communication presented in the DIGCOMP Project (FERRARI, 2013). This study shall contribute for researchers and teachers who work with continued education of English teachers and for the project of digital literacy development of the São Paulo State Center of Technological Education (CEETEPS) / Este trabalho tem por objetivo investigar as contribuições de um curso de formação contínua para elaboração de material educacional digital (MED), intitulado Elaboração de Material Educacional Digital - Nível Básico, para o letramento digital de professores de inglês e responder à seguinte pergunta: que contribuições um curso de formação contínua em Elaboração de Material Educacional Digital - Nível Básico oferece para o letramento digital de professores de inglês?, que foi subdividida em duas questões, a saber: a) quais competências digitais o curso se propõe a desenvolver? b) quais níveis de proficiência o curso se propõe a desenvolver? Esta investigação foi embasada em discussões sobre: o conceito de alfabetização segundo Kato (1986), Soares (1998) e Tfouni (1998); a teoria precursora do letramento, conforme Soares (1998); o conceito de letramento também discutido por Soares (1998) e por Street (1984a, 1984b, 2003, 2013); diferentes áreas de pesquisa que geram novas teorias acerca desse conceito atrelado à tecnologia, como Os Novos Letramentos (GEE, 1990, 2000, 2011; KNOBEL; LANKSHEAR, 2002, 2006, 2007, 2012; LANKSHEAR; KNOBEL, 1998) e multiletramentos (COPE; KALANTZIS, 2000, 2009a; 2009b; 2009c; NEW LONDON GROUP, 1996; ROJO, 2009a, 2009b; 2013, ROJO; MOURA, 2012); e o conceito de letramento digital como discutido por Ala-Mutka (2011) e Ferrari (2012, 2013). Esse último conceito é o alicerce deste trabalho, que se baseia no Quadro de competências digitais do projeto Digital Competence (DIGCOMP), o qual mapeia e descreve as competências e níveis de letramento digital para a formação de um indivíduo (COUNCIL OF EUROPE, 2001; EDUCATIONAL AND CULTURAL DG, 2007; ERSTAD, 2010; EUROPEAN COMMISSION, 2010a, 2010b, 2012; EUROPEAN PARLIAMENT AND THE COUNCIL, 2006, 2008; FERRARI, 2013, 2014, 2016). Caracterizada como um estudo de caso único descritivo (YIN, 2010), esta pesquisa teve como fontes geradoras dos dados as atividades propostas pelo curso em enfoque que foram mapeadas (descritas e identificadas) e correlacionadas com o Quadro de competências digitais do Projeto DIGCOMP (FERRARI, 2013). Os resultados revelaram que o curso Elaboração de Material Educacional Digital – Nível Básico capacita seus participantes a fazer uso criativo e inovador das TIDIC para elaborar MED de inglês a partir do desenvolvimento de competências digitais referentes às áreas de capacidade Criação de conteúdo, Resolução de problemas, Informação e Comunicação do Projeto DIGCOMP (FERRARI, 2013). Este trabalho pode trazer contribuições para pesquisadores e professores que trabalham com a formação (contínua) de professores de inglês e para o projeto de letramento digital do Centro Estadual Tecnológico Paula Souza (CEETEPS)

Made available in DSpace on 2016-04-25T16:45:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dante Bonetti de Freitas.pdf: 498925 bytes, checksum: 40fede9bd05c10f8b71923755ad5380f (MD5) Previous issue date: 2007-12-07 / Leadership is considered one of the most fundamental factors in obtaining results in nowadays organizations. The competencies the leader needs are at the center of discussion in generally all big companies. Of the various theories that discussed leadership and leader competencies over the last few years, there is one outstanding theory called the competitive value model , developed by Quinn (2003). This theory states there are 24 fundamental leader competencies and eight roles related to these competencies, which give us a broad idea on the subject. The purpose of this study is to identify the development level of the leader competencies and the roles in the construction material sector of a French multinational company head office. To do that, a research was carried out among leaders of the company head office, to identify which of the four development levels each of the 24 leader competencies and eight roles had. By using a questionnaire and interviews it was possible to measure the competencies development level and suggest actions to improve it. The obtained results show us that 14 competencies reached the developed level and 10 competencies reached the less developed level. From this data it is possible to identify where it is necessary to prioritize the leaders development in order to improve the competencies and consequently the business results in the organization / A liderança tem sido considerada um dos fatores fundamentais para a obtenção de resultados nas organizações contemporâneas. As competências que o líder precisa apresentar é um tema de discussão presente nas grandes organizações. Dentre as diversas teorias que abordam o tema liderança e as competências do líder nos últimos anos, há a abordagem conhecida como quadro de valores competitivos, desenvolvida por Quinn (2003). Essa abordagem propõe 24 competências fundamentais para o líder e oito papéis relacionados a estas competências, o que nos traz uma visão ampla e abrangente sobre o tema. O propósito deste estudo de caso é identificar, na sede de uma organização multinacional francesa, do setor de materiais de construção, qual o nível de desenvolvimento das competências e papéis do líder. Para tanto, foi realizada uma pesquisa com os líderes da sede desta empresa, onde identificou-se o nível de desenvolvimento em cada uma das 24 competências e também dos oito papéis do líder. O questionário e as entrevistas foram os instrumentos de coleta de dados para avaliar as competências estudadas. Os resultados obtidos apontam que 14 competências obtiveram o nível desenvolvido e 10 competências atingiram o nível pouco desenvolvido. A partir desses dados, pode-se identificar onde é necessário priorizar o desenvolvimento dos líderes, visando a melhoria das competências e consequentemente do resultado dos negócios da organização

Made available in DSpace on 2016-04-25T20:19:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eliane Tavares Barreto Matias.pdf: 1488751 bytes, checksum: 81a5991f5a973746038e6ca23fd62c26 (MD5) Previous issue date: 2010-11-18 / The main target of this research, which has a qualitative character, is to examine whether CEFET-MG offers a technical formation in electronics in due proportion to the current labor market referring to employability and permanence in the work, especially regarding to the digital literacy level and the acquaintance with the English language. For this, a case study was conducted and data were collected in CEFET-MG, more precisely in the technical course of Electronics, and in 06 companies that are established in the metropolitan area of Belo Horizonte. This research is anchored in the theoretical assumptions about globalization and the transformations occurring in our contemporary society after the spread of new technologies (CASTELLS, 2009; LÉVY, 1996; 2000), the concept of digital literacy according to Soares (2002, 2003) and Xavier (2009) and its implication in education. We seek to verify the development of the web (SNYDER, 2009; THORNE & BLACK, 2008) and to investigate the required competence for employability and permanence in the work (ZARIFIAN, 2002; LAZZARESCHI, 2007; 2008). To accomplish the proposed goal a questionnaire with semi-structured questions was applied to students and ex-students at CEFET-MG in order to ascertain their digital literacy level and their English level. Furthermore, interviews were conducted with those students, with the Coordinator of the Electronics course, with the General Coordinator of the Professional Training and 06 representatives of the companies chosen. The purpose of the interviews was to identify the real needs of digital literacy and English, by both trainees and/or workers and by the companies. We concluded that students are dissatisfied with the teaching received, as regard to the development of their digital literacy and English learning, required for the working world. It seems urgent that CEFET-MG should promote some adjustments in the curriculum in order to continue offering a free high-quality education, as it intends to. Similarly, it seems possible to infer that all institutions that purpose to prepare students for the labor market should also keep their curriculum updated to be able to provide their students with subsides, thus assuring them more and better opportunities / O objetivo desta pesquisa, de caráter qualitativo, está em averiguar se o CEFET-MG oferece uma formação técnica em eletrônica consoante com a empregabilidade e a permanência no mercado de trabalho atual, em especial no que se refere ao nível de letramento digital e ao conhecimento de língua Inglesa. Para tanto, foi realizado um estudo de caso e os dados foram coletados no CEFET-MG, mais precisamente no curso técnico em Eletrônica, e em 06 empresas da região metropolitana de Belo Horizonte. A pesquisa ancora-se nos pressupostos teóricos acerca da globalização e das transformações que vêm ocorrendo na sociedade contemporânea a partir da difusão das novas tecnologias (CASTELLS, 2009; LÉVY, 1996; 2000), do conceito de letramento digital segundo Soares (2002, 2003) e Xavier (2009) e seus desdobramentos na educação. Buscamos verificar o desenvolvimento da web (SNYDER, 2009; THORNE & BLACK, 2008) e levantar as competências necessárias para a empregabilidade e permanência no trabalho (ZARIFIAN, 2002; LAZZARESCHI, 2007; 2008). Para atender o objetivo proposto foi aplicado um questionário com perguntas semiestruturadas aos alunos e ex-alunos do CEFET-MG com o propósito de verificar seus níveis de letramento digital e de Inglês. Além disso, foram feitas entrevistas com esses alunos, com o Coordenador do Curso de Eletrônica, o Coordenador Geral de Estágios e 06 representantes das empresas escolhidas. As entrevistas tiveram o propósito de identificar a real necessidade do letramento digital e do Inglês, tanto por parte dos estagiários e/ou trabalhadores, quanto por parte das empresas. Concluímos que os alunos encontram-se insatisfeitos com o ensino recebido, no que se refere ao desenvolvimento de seu nível letramento digital e à aprendizagem de Inglês, necessários ao mundo do trabalho. Parece premente que o CEFET-MG promova um ajuste curricular para continuar oferecendo um ensino gratuito e de excelência, como tanto preza a instituição. No mesmo sentido, parece possível inferir que as demais instituições que se propõem a preparar os estudantes para o mercado de trabalho também precisam trazer seus currículos sempre atualizados no sentido de fornecer tais subsídios aos estudantes, garantindo-lhes, assim, mais e melhores oportunidades

Made available in DSpace on 2016-04-25T20:21:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leila Urioste Rosso.pdf: 860882 bytes, checksum: 5587e94b991a0966de0e91e1eefacaff (MD5) Previous issue date: 2015-11-13 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study reflects on the influence of new technologies on the professional skills of workers born between the years 1945 and 1967, belonging to the so-called baby boomer generation. Justified the choice of the baby boomer generation as this is the group of people who are no longer in the labor market, and are living the changes by the presence of new information and communication technologies in the workplace, having to adapt since it is a very different context than when they started their professional careers. The research problem of this study is presented as follows: the influence of new technologies on the development of professional skills of the baby boomer generation? What this generation had to develop skills to maintain and adapt to new demands of the labor market? The general objectives aimed at promoting an analysis about building the skills of workers in the Baby Boomer generation on the context of new technologies and show how was the organization of work and what professional skills employed at the beginning of this activity. The methods used in this study were the Library Research and the Research called Life History. Semi-structured interviews were used with the application of a previously prepared script. It was found that the maturing of the revolution of information technology in the 1990s transformed the work process, introducing new technical and social division of labor, so that the workers of the baby boomer generation develop different skills from those applied in the method productive Taylor / Ford. This is a generation that learned and started working with Fordism / Taylorism and some in the middle of their careers, they had to adapt to Toyotist mode of production, based on teamwork, systemic vision in the process work (and no longer on the task), and the entrepreneurship of their own careers / Este estudo traz reflexões sobre a influência das novas tecnologias sobre as competências profissionais dos trabalhadores nascidos entre os anos de 1945 e 1967, pertencentes à chamada geração baby boomer. Justifica-se a escolha da geração baby boomer devido ser o grupo de pessoas que está há mais tempo no mercado de trabalho, além de estarem vivendo as mudanças ocorridas pela presença das novas tecnologias de informação e comunicação no ambiente de trabalho, tendo que se adaptar, já que se trata de um contexto bem diferente daquele, quando iniciaram suas carreiras profissionais. O problema de pesquisa deste estudo apresenta-se da seguinte forma: qual a influência das novas tecnologias sobre o desenvolvimento das competências profissionais da geração baby boomer? Quais competências esta geração precisou desenvolver para se manter e se adaptar às novas exigências do mercado de trabalho? Os objetivos gerais visam promover uma análise sobre a construção das competências dos trabalhadores da geração Baby Boomer diante do contexto das novas tecnologias e apresentar como se dava a organização do trabalho e quais as competências profissionais empregadas no início dessa atividade. Os métodos aplicados, neste estudo, foram o da Pesquisa Bibliográfica e o da Investigação denominado História de Vida. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas com a aplicação de um roteiro previamente elaborado. Constatou-se que o amadurecimento da revolução das tecnologias da informação na década de 1990 transformou o processo de trabalho, introduzindo novas formas de divisão técnica e social de trabalho, fazendo com que os trabalhadores da geração baby boomer desenvolvesse competências diferentes daquelas aplicadas sob o método produtivo taylorista/fordista. Trata-se de uma geração que aprendeu e começou a trabalhar com o modelo fordista/taylorista e, alguns, na metade de suas carreiras, precisaram se adaptar ao modo de produção toyotista, pautado no trabalho em equipe, na visão sistêmica, no processo de trabalho (e não mais na tarefa), além do empreendedorismo de suas próprias carreiras

Made available in DSpace on 2016-04-26T14:52:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eliane Tavares Barreto Matias.pdf: 1488751 bytes, checksum: 81a5991f5a973746038e6ca23fd62c26 (MD5) Previous issue date: 2010-11-18 / The main target of this research, which has a qualitative character, is to examine whether CEFET-MG offers a technical formation in electronics in due proportion to the current labor market referring to employability and permanence in the work, especially regarding to the digital literacy level and the acquaintance with the English language. For this, a case study was conducted and data were collected in CEFET-MG, more precisely in the technical course of Electronics, and in 06 companies that are established in the metropolitan area of Belo Horizonte. This research is anchored in the theoretical assumptions about globalization and the transformations occurring in our contemporary society after the spread of new technologies (CASTELLS, 2009; LÉVY, 1996; 2000), the concept of digital literacy according to Soares (2002, 2003) and Xavier (2009) and its implication in education. We seek to verify the development of the web (SNYDER, 2009; THORNE & BLACK, 2008) and to investigate the required competence for employability and permanence in the work (ZARIFIAN, 2002; LAZZARESCHI, 2007; 2008). To accomplish the proposed goal a questionnaire with semi-structured questions was applied to students and ex-students at CEFET-MG in order to ascertain their digital literacy level and their English level. Furthermore, interviews were conducted with those students, with the Coordinator of the Electronics course, with the General Coordinator of the Professional Training and 06 representatives of the companies chosen. The purpose of the interviews was to identify the real needs of digital literacy and English, by both trainees and/or workers and by the companies. We concluded that students are dissatisfied with the teaching received, as regard to the development of their digital literacy and English learning, required for the working world. It seems urgent that CEFET-MG should promote some adjustments in the curriculum in order to continue offering a free high-quality education, as it intends to. Similarly, it seems possible to infer that all institutions that purpose to prepare students for the labor market should also keep their curriculum updated to be able to provide their students with subsides, thus assuring them more and better opportunities / O objetivo desta pesquisa, de caráter qualitativo, está em averiguar se o CEFET-MG oferece uma formação técnica em eletrônica consoante com a empregabilidade e a permanência no mercado de trabalho atual, em especial no que se refere ao nível de letramento digital e ao conhecimento de língua Inglesa. Para tanto, foi realizado um estudo de caso e os dados foram coletados no CEFET-MG, mais precisamente no curso técnico em Eletrônica, e em 06 empresas da região metropolitana de Belo Horizonte. A pesquisa ancora-se nos pressupostos teóricos acerca da globalização e das transformações que vêm ocorrendo na sociedade contemporânea a partir da difusão das novas tecnologias (CASTELLS, 2009; LÉVY, 1996; 2000), do conceito de letramento digital segundo Soares (2002, 2003) e Xavier (2009) e seus desdobramentos na educação. Buscamos verificar o desenvolvimento da web (SNYDER, 2009; THORNE & BLACK, 2008) e levantar as competências necessárias para a empregabilidade e permanência no trabalho (ZARIFIAN, 2002; LAZZARESCHI, 2007; 2008). Para atender o objetivo proposto foi aplicado um questionário com perguntas semiestruturadas aos alunos e ex-alunos do CEFET-MG com o propósito de verificar seus níveis de letramento digital e de Inglês. Além disso, foram feitas entrevistas com esses alunos, com o Coordenador do Curso de Eletrônica, o Coordenador Geral de Estágios e 06 representantes das empresas escolhidas. As entrevistas tiveram o propósito de identificar a real necessidade do letramento digital e do Inglês, tanto por parte dos estagiários e/ou trabalhadores, quanto por parte das empresas. Concluímos que os alunos encontram-se insatisfeitos com o ensino recebido, no que se refere ao desenvolvimento de seu nível letramento digital e à aprendizagem de Inglês, necessários ao mundo do trabalho. Parece premente que o CEFET-MG promova um ajuste curricular para continuar oferecendo um ensino gratuito e de excelência, como tanto preza a instituição. No mesmo sentido, parece possível inferir que as demais instituições que se propõem a preparar os estudantes para o mercado de trabalho também precisam trazer seus currículos sempre atualizados no sentido de fornecer tais subsídios aos estudantes, garantindo-lhes, assim, mais e melhores oportunidades

Made available in DSpace on 2016-04-26T14:55:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leila Urioste Rosso.pdf: 860882 bytes, checksum: 5587e94b991a0966de0e91e1eefacaff (MD5) Previous issue date: 2015-11-13 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study reflects on the influence of new technologies on the professional skills of workers born between the years 1945 and 1967, belonging to the so-called baby boomer generation. Justified the choice of the baby boomer generation as this is the group of people who are no longer in the labor market, and are living the changes by the presence of new information and communication technologies in the workplace, having to adapt since it is a very different context than when they started their professional careers. The research problem of this study is presented as follows: the influence of new technologies on the development of professional skills of the baby boomer generation? What this generation had to develop skills to maintain and adapt to new demands of the labor market? The general objectives aimed at promoting an analysis about building the skills of workers in the Baby Boomer generation on the context of new technologies and show how was the organization of work and what professional skills employed at the beginning of this activity. The methods used in this study were the Library Research and the Research called Life History. Semi-structured interviews were used with the application of a previously prepared script. It was found that the maturing of the revolution of information technology in the 1990s transformed the work process, introducing new technical and social division of labor, so that the workers of the baby boomer generation develop different skills from those applied in the method productive Taylor / Ford. This is a generation that learned and started working with Fordism / Taylorism and some in the middle of their careers, they had to adapt to Toyotist mode of production, based on teamwork, systemic vision in the process work (and no longer on the task), and the entrepreneurship of their own careers / Este estudo traz reflexões sobre a influência das novas tecnologias sobre as competências profissionais dos trabalhadores nascidos entre os anos de 1945 e 1967, pertencentes à chamada geração baby boomer. Justifica-se a escolha da geração baby boomer devido ser o grupo de pessoas que está há mais tempo no mercado de trabalho, além de estarem vivendo as mudanças ocorridas pela presença das novas tecnologias de informação e comunicação no ambiente de trabalho, tendo que se adaptar, já que se trata de um contexto bem diferente daquele, quando iniciaram suas carreiras profissionais. O problema de pesquisa deste estudo apresenta-se da seguinte forma: qual a influência das novas tecnologias sobre o desenvolvimento das competências profissionais da geração baby boomer? Quais competências esta geração precisou desenvolver para se manter e se adaptar às novas exigências do mercado de trabalho? Os objetivos gerais visam promover uma análise sobre a construção das competências dos trabalhadores da geração Baby Boomer diante do contexto das novas tecnologias e apresentar como se dava a organização do trabalho e quais as competências profissionais empregadas no início dessa atividade. Os métodos aplicados, neste estudo, foram o da Pesquisa Bibliográfica e o da Investigação denominado História de Vida. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas com a aplicação de um roteiro previamente elaborado. Constatou-se que o amadurecimento da revolução das tecnologias da informação na década de 1990 transformou o processo de trabalho, introduzindo novas formas de divisão técnica e social de trabalho, fazendo com que os trabalhadores da geração baby boomer desenvolvesse competências diferentes daquelas aplicadas sob o método produtivo taylorista/fordista. Trata-se de uma geração que aprendeu e começou a trabalhar com o modelo fordista/taylorista e, alguns, na metade de suas carreiras, precisaram se adaptar ao modo de produção toyotista, pautado no trabalho em equipe, na visão sistêmica, no processo de trabalho (e não mais na tarefa), além do empreendedorismo de suas próprias carreiras

Made available in DSpace on 2016-04-26T14:56:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcelo A Treff.pdf: 2222328 bytes, checksum: 92b0e13cbcc4227765ab5a257f330647 (MD5) Previous issue date: 2007-10-05 / The aim of this thesis is to analyze, through a case-study in a large company of paper and cellulose, the consequences for a worker imposed by the process of productive restructure, during the 1990s, after the commercial opening, marked by the changes in the productive and organizational structures. The subjects of this research were workers and ex-workers, as well as managers and ex-managers. The collected data was done through semi-structured questions, documental sources and non-systematic observation of the workers daily routines. The analysis of the data prioritized the qualitative understanding of the reality presented according to theoretical references and revealed a strong increase in the level of demands to the worker, besides the acquisition of new skills in a context determined by the decrease of jobs and by the increase of the informality, in addition to a preoccupying picture in relation to educational possibilities connected to this reality / Esta tese tem por objetivo analisar, por meio de um estudo de caso em uma empresa de grande porte do setor de Papel e Celulose, as conseqüências para o trabalhador impostas pelo processo de reestruturação produtiva, durante a década de 90, pós-abertura comercial, marcado pelas alterações nas estruturas produtiva e organizacional. Os sujeitos da pesquisa foram trabalhadores e extrabalhadores, além de gestores e ex-gestores. A coleta de dados se deu por meio de entrevistas semiestruturadas, fontes documentais e observação assistemática do cotidiano do trabalho dos trabalhadores. A análise dos dados priorizou o entendimento qualitativo da realidade apresentada à luz do referencial teórico pertinente e revelou um aumento significativo do grau de exigências para o trabalhador em termos de aquisição de novas competências em um contexto marcado pela diminuição dos postos de trabalho e pelo aumento da informalidade, somado a um quadro preocupante em termos de oferta de educação condizente com essa realidade

Made available in DSpace on 2016-04-26T20:21:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carlos Eduardo Silva.pdf: 524966 bytes, checksum: 23cba11fbaf573b42fbd2f762e5a8ee6 (MD5) Previous issue date: 2012-10-03 / The existence of national and regional urban planning to guide the use and occupation of land has become fundamental in a country such as Brazil with its continental proportions and great diversity of environments, culture and social and economic conditions. The lack of national urban planning is seen in the unarticulated promotion of Union investment policies in public works in a particular region of the country, or even in incentives for the installation of companies and economic activities, that end up impacting on the infrastructure and development of the municipalities. The lack of a national policy on territorial organization and urban development can also be seen when looking at the elaboration and execution of numerous sectorial policies that have territorial impacts and seeing how uncoordinated they are and how they lead to superimposed actions by different Federal organs. For this reason, the 1988 Constitution provides the Union with the role of coordinating national and regional development plans that have direct impact on land territory. As well as this, the national and regional plans for land organization and social and economic development are set out by judicial ordering as an instrument of urban policy. In this sense, the Union plays a fundamental part in the implementation of a system of structural plans, since territorial plans within its ambit allow for the establishment of the integration of a variety of plans, actions and investments in infrastructure and development among the different levels of government, providing greater efficiency in administrative action. This way, the lack of plans within the Federal ambit could imply in the Union suffering a ruling of delayed action (by means of a direct lawsuit on the grounds of unconstitutionality for reasons of omission) as well as repercussions in the area of civil responsibility and in the actual control of the legality of activities that have significant consequences within the ambit of land ownership in a context of absolute lack of planning / A existência de planos urbanísticos de caráter nacional e regionais revela-se fundamental para orientar o uso e a ocupação das terras, num país com dimensões continentais e de alta diversidade ambiental, cultural, social e econômica como o Brasil. A falta de planejamento urbanístico nacional reflete-se na promoção desarticulada de políticas de investimento pela União em obras em determinadas regiões do país, ou mesmo no incentivo à instalação de empresas ou atividades numa localidade, que acabam impactando a infraestrutura e o desenvolvimento dos municípios. A ausência de uma política nacional de ordenação territorial e de desenvolvimento econômico também é sentida, quando se observa a elaboração e a execução de inúmeras políticas setoriais com rebatimento territorial realizadas de forma desarticulada e com sobreposição de atuações entre os entes federativos. Por isso, a Constituição de 1988 direciona à União o papel de coordenar as políticas nacionais e regionais de desenvolvimento com impacto direto no território. Além disso, os planos nacionais e regionais de ordenação do território e de desenvolvimento econômico e social são apontados pelo ordenamento jurídico como instrumentos de política urbana. Nessa linha, a União exerce função primordial na implantação de um sistema de planos estruturais, na medida em que os planos territoriais de sua competência possibilitam a integração dos diversos planos, ações e investimentos em infraestrutura e desenvolvimento, entre os níveis de governo, permitindo maior eficiência nas ações administrativas. Desse modo, a omissão na elaboração dos planos urbanísticos de sua competência pode implicar indicação de mora à União (através da ação direta de inconstitucionalidade por omissão) e em repercussões na área da responsabilidade civil e no próprio controle da legalidade de atividades com significativas consequências no âmbito da territorialidade, realizadas num contexto de absoluta falta de planejamento