Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Processos Psicológicos Básicos, Programa de Pós-Graduação em Ciências do Comportamento, 2010. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-05-13T21:31:08Z No. of bitstreams: 1 2010_LucianaCarelliHAndrade.pdf: 2875968 bytes, checksum: b5eb6c50ed9d920435040610202c31e5 (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-05-13T21:36:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_LucianaCarelliHAndrade.pdf: 2875968 bytes, checksum: b5eb6c50ed9d920435040610202c31e5 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-05-13T21:36:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_LucianaCarelliHAndrade.pdf: 2875968 bytes, checksum: b5eb6c50ed9d920435040610202c31e5 (MD5) / Níveis mais avançados de presbiacusia podem causar problemas de comunicação oral. Um importante meio de intervenção que minimiza este problema, e em especial a dificuldade de reconhecimento da fala, é o treinamento auditivo. Justificam seu uso o aumento do desempenho em tarefas de treinamento e a plasticidade cerebral. Poucas pesquisas, softwares e registros em áudio são encontrados em português brasileiro para fins de treinamento auditivo. Neste trabalho, foi desenvolvido um conjunto de estímulos adequados para treinamento auditivo do falante do português brasileiro, incluindo um banco de palavras escritas, na configuração de pares mínimos, e um banco de áudio contendo estes pares e o murmúrio multifalante. Foram organizadas três listas de pares contendo todos os fonemas do português brasileiro, balanceadas quanto às combinações por faixa de frequências. Os pares mínimos e o murmúrio foram gravados em ambiente acusticamente tratado, mostrando-se acusticamente adequados para uso em treinamento auditivo. Acredita-se que, acusticamente, os pares propostos propiciem graus variados de dificuldade de reconhecimento e que o murmúrio simule o ruído encontrado no dia a dia. Sugere-se que os estímulos sejam utilizados em tarefas de treinamento auditivo em idosos e adultos com perda neurossensorial. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / Severe presbycusis provides oral communication problems. Auditory training proves to be an important means of intervention to minimize the difficulty of speech recognition. The increase in performance on tasks of training and brain plasticity justify its application. Few investigations, softwares and audio recordings of auditory training are found for Brazilian Portuguese. A set of stimuli for auditory training was developed for Brazilian Portuguese speakers, including a bank of words written in the configuration of minimal pairs. A database of the minimal pairs and the babble noise was recorded. The minimal pairs were balanced with regard to number of phoneme contrasts and frequency region. The minimal pairs and the babble noise were recorded in an acoustically treated room and they showed to be acoustically suitable for using in auditory training. It is believed that these stimuli provide different levels of difficulty in auditory recognition tasks. It is suggested these stimuli be used in auditory training tasks by the elderly and adults with sensorineural hearing loss.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Processos Psicológicos Básicos, Programa de Pós-Graduação em Ciências do Comportamento, 2011. / Submitted by Allan Wanick Motta (allan_wanick@hotmail.com) on 2011-05-17T19:37:18Z No. of bitstreams: 1 2010_MartaRegueiraDiasPrestes.pdf: 668550 bytes, checksum: 0a9245a79c6d6e6a3bc7117e11d267ed (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(tempestade_b@hotmail.com) on 2011-05-24T12:35:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_MartaRegueiraDiasPrestes.pdf: 668550 bytes, checksum: 0a9245a79c6d6e6a3bc7117e11d267ed (MD5) / Made available in DSpace on 2011-05-24T12:35:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_MartaRegueiraDiasPrestes.pdf: 668550 bytes, checksum: 0a9245a79c6d6e6a3bc7117e11d267ed (MD5) / Este estudo teve como objetivo investigar o auto-relato de dificuldades auditivas nas situações de comunicação apresentado por adultos com audiograma normal e verificar o quadro subjacente por meio de avaliações comportamental e eletrofisiológica. Buscou-se, também, comparar os resultados desse grupo com os de adultos normais sem queixas e de adultos com espectro da neuropatia auditiva. Participaram do estudo 22 adultos distribuídos em três grupos: grupo queixa, 10 adultos com limiares normais e queixas auditivas; grupo controle, 10 adultos, com limiares normais e sem queixas; e grupo neuropatia, 2 adultos com diagnóstico de Espectro da Neuropatia Auditiva, com média tritonal normal em pelo menos um dos ouvidos e índice de reconhecimento de fala igual ou maior que 50%. Foi medida por meio da escala APHAB (Abbreviated Profile of Hearing Aid Benefit), a frequência em que os participantes apresentam dificuldades em situações de comunicação e realizados testes de fala no silêncio e no ruído, audiometria, imitanciometria e potencial evocado auditivo de tronco encefálico. O grupo queixa apresentou escores no auto-relato de dificuldades auditivas acima do percentil 95 dos valores normativos da escala APHAB e não se diferenciou estatisticamente do grupo neuropatia nestes escores. A presença de queixa auditiva na ausência de alterações no audiograma não esteve associada a uma diferença no desempenho no reconhecimento de fala no ruído, nem nas demais avaliações, quando comparados aos resultados do grupo controle. A alteração da atividade neural apresentada pelos participantes do grupo neuropatia não afetou o desempenho deste grupo no reconhecimento de fala no silêncio, porém afetou seu desempenho no reconhecimento de fala no ruído. Encontrou-se correlações negativas entre os escores na escala APHAB e o reconhecimento de fala no ruído para os participantes dos três grupos; contudo, esse efeito de correlação não foi replicado quando a análise foi restrita aos grupos queixa e controle. Com base na análise de correlação dos resultados destes dois grupos observou-se que quanto mais elevados os limiares auditivos, maiores os escores no auto relato de dificuldades auditivas relacionadas às situações de comunicação, mesmo os limiares variando de 0 a 25dB. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study aimed to investigate the self-reported hearing difficulties in communication situations presented by adults with normal audiogram, and to verify the underlying condition through behavioral and electrophysiological evaluations. It also aimed to compare the results of this group to that of normal adults without complaints, and adults with auditory neuropathy spectrum disorder. Twenty two adults distributed in three groups participated: a complaint group, 10 adults with normal tonal thresholds and reporting difficulty in understanding speech; a control group, 10 adults with normal tonal threshold and without complaints; a neuropathy group, two adults with a diagnosis of auditory neuropathy spectrum disorder, with normal three-tone thresholds average in at least one ear,and speech recognition index equal to or greater than 50%. The frequency with which participants experienced difficulty in communication situations was measured by the Abbreviated Profile of Hearing Aid Benefit (APHAB) scale. Recognition of speech in quiet and noise, audiometry, imitanciometry, tympanometry and auditory evoked brainstem potential were also evaluated. The complaint group presented self report scores of auditory difficulties above the 95 percentile of normative scores in the APHAB scale, and did not significantly differ of the neuropathy group in these scores. The presence of hearing complaints in the absence of audiogram shifts was not associated to differences neither in performance in recognition of speech in noise nor in the remaining evaluations, when compared to results of the control group. Abnormal results in neural activity observed in the neuropathy group did not affect their participants’ performance in speech recognition in silence, but it did so in the presence of noise. For participants of all three groups negative correlations were found between the scores in the APHAB scale and speech recognition in noise; but this effect was not replicated when the analysis was restricted to the control and complaints groups. Correlation analysis of data of these two groups showed that the higher the pure tone thresholds, the higher were the reported difficulties in communication situations, even with thresholds between zero and twenty five decibels.

Tese (livre-docencia) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-04T20:52:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sperber_SuziFrankl_LD.pdf: 17185113 bytes, checksum: c6723893e3720011771cb0e10bf6978c (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: Um levantamento crítico das características atribuídas à oralidade revela que as mesmas estão permeadas de preconceitos" chegando ao limite da dicotomização apontada por Jack Goody entre o cru e o cozido e o civilizado 6 o selvagem. Qual seria a contribuição, então, dos estudos sobre a oralidade? A partir da pergunta sobre se há universais na comunicação, chega-se a formas que implicam recursos de organização de relatos com uma determinada função específica para cada forma chamada de simples. As formas simples provêm exatamente da oralidade. As formas simples estudadas foram: caso, memorável, história de vida de santos (legenda), saga, adivinha, fábula, mito e conto de fadas. O caso, o memorável, a legenda e a saga são relatos de adulto, portanto ainda que fornias simples, são formas da idade da chamada razão - formas que aproveitam um sedimento cultural do grupo humano no quaí aparecem. As formas simples mito e conto de fadas são as mais nitidamente inatas. Embriões da fábula e da adivinha surgem na infância ainda, mas são estruturadas numa segunda fase da primeira infância. Comparando exemplos diversos de mitos e de contos de fadas populares e eruditos, da oralidade e da escrita, chega-se a um leque bastante abrangente de conclusões / Abstract: Characteristics, as pointed out by Jack Goody, are interwoven with prejudice to such an extent that we can find dichotomization between the cooked and the uncooked, the civilized and the wild (or the uncivilized). What would then be the contribution of studies on orality? By starting from the question whether or no! there are universais in communication, one reaches the Former) (Forms), which imply resources for retelling organization with a specific function for each form called a "simple form" (Einfache Form). In fact the simple forms result from orality. The simple forms treated in this study are: the Kasus, the memorable memorabiie. the legend, the saga, the riddle, the fable, the myth, and the fairy tale. The Kasus, the memorable, the legend, and the saga arise from adult retelling and therefore although simple forms, they come at the so called age of discretion - i.e., they are forms that profit from a cultural sediment of a human group in which they occur. The simple forms namely the myth and the fairy tale are more clearly innate. Embryos of the fable and of the riddle appear in childhood, but are structured only on a second phase of childhood. By comparing various samples of myth and fairy tales, both popular and erudite, both from orality and from writings, we come to a very comprehensive scope of conclusions / Tese (livre-docencia) - Unive / Livre-Docente em Teoria e História Literária

Orientador: Rosely Palermo Brenelli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-26T23:20:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sauer_MariaInesilaMontenegro_M.pdf: 9569719 bytes, checksum: 0301d5341af0d5b1c21f44d78f06a6f4 (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: O objetivo do presente estudo foi o de verificar a relação entre a constituição da narrativa oral infantil, com começo, meio e fim articuladas e a construção das noções espaço-temporais e causais. A amostra foi constituída por 74 sujeitos de 4 a 8 anos de idade, matriculados na pré-escola e nos anos iniciais do ensino fundamental, do PRODECAD, Programa de Apoio a Criança e o Adolescente da UNICAMP. Para verificar o nível de elaboração de narrativa aplicou-se duas sequências temporais: uma a ser elaborada livremente pelo sujeito, outra, apresentada pelo experimentador de forma incoerente. Para verificar o nível de operatoriedade nas noções de espaço-tempo e causalidade, três provas piagetianas foram aplicadas: ¿Relacionamento das Perspectivas¿, ¿Idade das Árvores¿ e ¿Transmissões Mediatas e Transitividade¿, respectivamente. Elaborou-se critérios para analisar tanto a produção narrativa como as noções espaço temporais e vínculos causais implícitos na narrativa. A análise estatística dos resultados permitiu constatar uma significativa relação entre a constituição da narrativa e as noções espaço-temporais e causais, tanto implícitas na sequência temporal como nas provas piagetianas, indicando que altos índices das referidas noções correspondem à uma narrativa bem elaborada e baixos níveis determinam somente descrição de fatos e personagens / Abstract: The goal of this work was to verify the relation between the constitution of child oral narrative, with articulated beginning, middle and end, and the construction of causal and spatial notions. The sample was constituted by 74 people between the ages of 4 and 8, enrolled in kindergarten and in the beginning of elementary school of PRODECAD. Program for Children and Teenager support of Unicamp. In order to verify the narrative elaboration level, two temporal sequences were applied: one to be freely elaborated by the person, and another to be presented incoherently by the researcher. Three piagetian forms were used to identify the level of operation concerning space, time and causality: ¿Perspectives Relationship", "The age of Three" and ¿Mediate Transmission and Transitivity, respectively. Criteria were elaborated to analyze both the narrative production and the spatial temporal notions, as well as the causal bonds implicit in the narrative. A statistical analysis of the results showed a meaningful relation between the narrative constitution and the spatial temporal and causal notions, implicit both in the temporal sequence and in the piagetian proofs. This show that high rates of the refereed notions correspond to a well elaborated narrative and low levels show only a description of facts and characters / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Orientador: Sergio Antonio da Silva Leite / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-02T04:04:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DiNucci_ElianePorto_D.pdf: 16630801 bytes, checksum: e45f4f86a71091d7e7b17360fe79061b (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: Este trabalho objetivou descrever e analisar as práticas de letramento de uma amostra composta por 30 jovens que freqüentavam a 3a série do Ensino Médio de uma escola urbana da rede estadual de ensino, na cidade de Campinas - SP. Os dados foram coletados através de um questionário, que visava descrever as práticas de leitura e escrita e de duas entrevistas, que tinham como objetivos explorar as informações obtidas via questionário e também conhecer as práticas de letramento que envolviam os meios de comunicação. O questionário foi aplicado coletivamente e as entrevistas foram realizadas individualmente. Cada entrevista foi gravada e, posteriormente, transcrita para a análise dos dados. Os dados obtidos foram analisados através da prova estatística (Qui-Quadrado) e da análise do conteúdo das respostas. Os resultados mostram que esses jovens reconhecem as funções sociais da leitura e da escrita, embora enfatizem as práticas vinculadas ao contexto escolar, particularmente à sala de aula. Diante das dificuldades em compreender ou redigir um texto, eles apresentam diferentes estratégias cognitivas e comportamentais, destacando-se a busca pelo apoio familiar, que também contribui para o desenvolvimento dos hábitos de leitura e de escrita. Parece que os jovens buscam os meios de comunicação escritos, particularmente jornais e revistas, como forma de obter informações e para auxiliar na leitura e na escrita. Ressalta-se que a Internet foi pouco citada como prática de leitura e de escrita. Já os meios de comunicação audiovisuais parece que pouco contribuem para a leitura e a escrita. Pode-se concluir que as práticas de letramento apontadas pelos jovens parecem contribuir para a sua inserção cultural e a interação social. Porém, cabe ao ensino escolar articular melhor os conteúdos acadêmicos com as práticas sociais para que, assim, os jovens possam desenvolver uma reflexão crítica e autônoma sobre o mundo letrado e ampliar o exercício da cidadania / Abstract: This study aimed at describing and analysing the practices of literacy from a sample formed by 30 adolescents attending the medium education 3rd grade of an urban public school in Campinas - SP. Data were assessed by means of a questionaire, which sought to describe the practices of reading and writing, and of two interviews that had as objective to explore the information obtained from the questionnaire as well as to be aware of the literacy practices that involved means of communication. The questionaire was applied aggregatively and the interviews were accomplished individually. Each interview was recorded and afterwards, transcribed for data analysis. The acquired data were assessed by means of a statistic analysis (Qui-Square) and the analysis of the answers contents. The results points out that these adolescents recognize the social functions of reading and writing, although they emphasize the practices linked to the scholar contents, particularly to classroom practice. Because the difficulties in understanding and writing a text, they present different cognitive and behavioral strategies, distinguishing the seach for familiar support that also contributes for the development of reading and writing habits. It seems that adolecents search for the wtitten means of communication, paticularly newspapers and magazines as a way to get information and to assist reading and writing practices. It is valuable to note that Internet was little cited as reading and writing practices. The audiovisual means of communication seem to contribute little for reading and writing. We conclude that the practices of literacy pointed out by this sample seem to contribute to adolescents' social and cultural insertion. However, the scholar teaching must debate in a better way the academic contents with the social practices in order to develop a critical and autonomous refletion in the adolescents about the literate world and enlarge the practice of the citizenship as well / Doutorado / Doutor em Educação

Orientador: Etienne Ghislain Samain / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-03T21:23:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bruno_Fabiana_M.pdf: 2382809 bytes, checksum: 085d4daeb4f1f518d5a292b768e11bfa (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: A proposta central de Retratos da Velhice. Um duplo percurso: metodológico e cognitivo reside no esforço de procurar oferecer princípios de uma reflexão metodológica em tomo da memória de pessoas idosas, estudo este trabalhado a partir de dois suportes da comunicação humana: a verbalidade e a visualidade. Desta forma, os grandes momentos deste trabalho se desenvolverão no horizonte de três eixos correlacionados: a memória, a verbalidade e a visualidade, reservando à integral idade da trajetória desta Dissertação de Mestrado uma vertente e uma estrutura essencialmente exploratória em tomo dos "Retratos da Velhice". Os dois suportes comunicacionais serão pólos de entrada neste mundo da memória de idosos: a visualidade exposta por meio de imagens guardadas nos "baús fotográficos" destes idosos e a verbalidade, oriunda e concretizada a partir de entrevistas. O subtítulo, Um duplo percurso: metodológico e cognitivo define a direção da pesquisa: o desejo de se explanar algo inovador sobre a velhice e a memória de pessoas idosas conjugando-se dois canais da comunicação humana: a imagem e a palavra / Abstract: The central purpose of this research is an effort to offer a study of the memory 0/ aged people. using the verbal and visual elements ofhuman communication. Therefore. the centralfocus ofthis work will be developed along the horizon of three correlated axles: memory, speech and sight, reserving to the trajectory of this masters thesis a source and an essentially exploratory structure on the "Pictures ofOldness" (Retratos da Velhice). The two elements of communication will be the entrance into this world ofthe memory 0/ aged: the visuality, displayed by means 01 images kept in the "photographic trunks " of these agcd, and the verbality, deriving and materialized from interviews. The subtitle, A doublejourney: methodological and cognitive defines the direction of the research, which is the desire to explain something innovative about oldness and the memory of aged people, using two canaIs of human communication: the image and the word / Mestrado / Multimeios / Mestre em Multimeios

Orientador: Maria Bernadete Marques Abaurre / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-17T12:22:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Valle_ClaudiaNettodo_M.pdf: 3039454 bytes, checksum: 5944d4d16a38f5f31d3d7b66536eeaa4 (MD5) Previous issue date: 1986 / Resumo: Este trabalho tem como objetivo estudar as manifestações do ritmo na cultura Apurinã com enfase no canto vocal e na narrativa oral. As similitudes encontradas apontam para o carater genesico do aspecto ritmico, presente no canto e na fala. A lingua que encontramos nos leva ao passado, nos remete a origem e nos mostra o presente de uma sociedade de tradição oral em processo de mudança. / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Eni P. Orlandi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-19T10:43:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza, Tania C. C. de.pdf: 47252688 bytes, checksum: 9843b10cd4bda08d7dc27178e7905147 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: O trabalho tem como objeto de análise a língua Bakairi, lingüisticamente classificada na família Carib, ramificação sul. Em termos amplos, tem como objetivo a análise do discurso indígena, elaborada a partir da interrelação dos diferentes níveis lingüísticos. Nos moldes da Análise do Discurso oriunda de Pêcheux, descreve o discurso indígena tendo por base a materialidade da língua Bakairi, assinalando, em especial, as marcas do contato do Índio com o não índio, inscritas no discurso indígena. Em termos teóricos, vem acrescentar de que forma deve-se definir a oralidade, quando se trabalha com uma língua de oralidade, fato que descarta a escrita como categorização das marcas de oralidade. Sob essa perspectiva, o conceito de materialidade lingüística é repensado não apenas em função da historicidade dos enunciados um a um, mas também em função da historicidade da própria língua - o predomínio da oralidade. A sustentação da oralidade como fator de constituição da língua indígena está ancorada no princípio de dialogia de Bakhtin e na concepção de heterogeneidade(s)enunciativa(s) de Authier, no caso, resultante do dialogismo de Bakhtin. As marcas de oralidade representam a historicidade do idioma e, nelas, se inscreve toda a dimensão da heterogeneidade de enunciativa, recobrindo a heterogeneidade constitutiva do. / Abstract: Not informed. / Doutorado / Doutor em Linguística

Quer na língua materna quer na língua estrangeira, o oral tomou-se objecto de ensino. É importante que os alunos saibam expressar-se linguisticamente em distintos contextos de forma correcta e eficaz, seja em língua materna, seja em língua estrangeira. Para tal, cabe à Escola e, em particular, às aulas de língua trabalhar esta modalidade com os alunos. Todavia, não é suficiente ter um conhecimento da língua e utilizá-la, é necessário que possuam uma Competência Comunicativa, alcançada através de outras competências (competência linguística, competência sociolinguística, competência discursiva ou textual e competência estratégica). Não obstante, sendo a comunicação verbal acto complexo, outros factores interferem ao longo da interacção verbal, motivo pelo qual devem ser tomados em consideração, como por exemplo o tipo de receptor, o contexto situacional, a intencionalidade comunicativa. . . Assim sendo, através deste trabalho e das aulas leccionadas, pode-se constatar que alguns alunos já possuíam alguns conhecimentos do domínio do Ouvir-Falar. No entanto, são muitas as carências que evidenciam no momento de realizarem alguma interacção verbal, como por exemplo numa exposição oral, pelo que se conclui a existência de trabalho que ainda há para realizar, sobre os conteúdos do domínio do Ouvir-Falar, com os alunos de língua materna e língua estrangeira.

O presente trabalho surge com o propósito de chamar a atenção para a necessidade de se incluir na sala de aula momentos direccionados para o desenvolvimento da compreensão oral, sendo esta uma competência fundamental para o aperfeiçoamento do domínio da oralidade. Saber „ouvir‟ para compreender a mensagem é essencial para que exista uma interacção entre o emissor e o receptor, visto que um depende intimamente do outro. Este relatório reflecte uma experiência enquanto Professora Estagiária numa Escola Secundária, tendo como ponto de partida trabalhos de "escuta activa" desenvolvidos ao longo do ano lectivo 2009/2010 por alunos dos Ensinos Básico e Secundário, nas disciplinas de Português e Francês. Numa primeira parte, faz-se um enquadramento teórico, no qual se aborda o tema da oralidade, para, de seguida, se reflectir sobre o processo da compreensão oral. Na segunda parte, dá-se conta do trabalho realizado com os alunos e da análise de alguns resultados. Apresentam-se algumas sugestões pedagógico-didácticas para o desenvolvimento desta competência. Conclui-se com uma apreciação global do estudo onde se reitera a importância deste domínio.