A busca premente nas empresas contemporâneas pela geração do conhecimento como fator de diferenciação cria a necessidade cada vez maior de mecanismos eficazes de cooperação com as instituições de ensino. Essas em seu papel de geradoras de conhecimento também se beneficiam da interação com as empresas, já que a proximidade com a realidade de mercado estimula o desenvolvimento do corpo docente e discente e promove tanto a inovação quanto a visibilidade da academia na comunidade. Dentro deste contexto, o presente estudo visou projetar e implantar um sistema de capacitação executiva em gestão hospitalar para o Hospital Paranaense de Otorrinolaringologia (IPO) em parceria com a FAE Centro Universitário. Além disso foram analisados os processos atuais de Gestão de Parcerias da Universidade que teve seus procedimentos comparados com as premissas do framework para transferência de tecnologia na interação Universidade-Empresa, ferramenta que mostrou-se útil principalmente para apontar melhorias no processo. No que se refere ao produto final da cooperação, foi projetado e implementado o curso de MBA em Gestão Hospitalar e Sistemas de Saúde, de caráter lato sensu, o que veio ao encontro da demanda por capacitação provinda do Hospital e que se apresenta como uma solução de ensino-aprendizagem que se tornou viável a partir da cooperação, troca de conhecimentos e alinhamento de interesses entre os parceiros. O modelo descrito neste estudo pode servir de referência a parcerias futuras da universidade com outras empresas. / The urgent search in contemporary companies for the generation of knowledge as a factor of differentiation creates a growing need for effective mechanisms of cooperation with educational institutions. These institutions, in their role as generators of knowledge also benefit from the interaction with the companies, since their proximity to the reality of the market stimulates the development of both the teaching staff and the students, and promotes innovation as much as visibility of the academy in the community. Within this context, this study aimed to design and implement a training system in hospital management for the Hospital of Otolaryngology of Parana (IPO) in partnership with FAE University Center. Therefore, the present partnership management process of the university were analyzed and compared with the principles of the framework for technology transfer and Company University interaction, the tool proved to be useful mainly to point improvements to the process. Regarding the final product of the cooperation, the MBA in Health Management course, latu sensu, was designed and implemented. This came to meet the demand for training from the hospital. It was also a teaching-learning process solution that became feasible through the cooperation, knowledge exchange, and alignment of interests between partners. We believe that the model described in this study may serve as reference for future partnerships between the university and other companies. / 5000

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2013. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-06-03T12:58:52Z No. of bitstreams: 1 2013_OtavioHenriqueBrazdeOliveira.pdf: 1127157 bytes, checksum: 84da0c7933b31d387116e01c7a5abf70 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-06-03T13:52:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_OtavioHenriqueBrazdeOliveira.pdf: 1127157 bytes, checksum: 84da0c7933b31d387116e01c7a5abf70 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-03T13:52:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_OtavioHenriqueBrazdeOliveira.pdf: 1127157 bytes, checksum: 84da0c7933b31d387116e01c7a5abf70 (MD5) / As representações sociais acerca do conhecimento humano implicam práticas de ensino peculiares, tendo essas concepções como respaldo. A consideração da ciência como atividade neutra e como a única forma de conhecimento válido não possibilita um espaço de reflexões epistemológicas. Como consequência, as práticas mediacionais dos conteúdos científicos na escola são implementadas no sentido de transmitir um conjunto pronto de conhecimentos a-históricos, cumulativos e acabados em si mesmo. Não há espaço, assim, para uma atividade cognitiva de construção e reconstrução desses conhecimentos por estes sujeitos. Em nosso trabalho, analisamos essas questões, particularizando a referida discussão na ciência da matemática, demonstrando as maneiras como essa concepção de ciência fundamenta práticas de ensino dessa disciplina. Nosso objetivo foi analisar como o conhecimento matemático era mediado em sala de aula, tomando como fundamento a proposta de Fávero (2009; 2010) que articula a Psicologia do Conhecimento e a Psicologia do Gênero com as bases teórico-conceituais da Psicologia do Desenvolvimento. Procuramos entender, também, o modo como os aspectos relativos ao gênero se constituíam nessas práticas escolares. Para isso, registramos em áudio e vídeo as aulas de professores e professoras de matemática de escolas públicas do Distrito Federal, docentes no 1º ano do Ensino Fundamental, no 6º ano do Ensino Fundamental e no 3º ano do Ensino Médio. Transcrevemos as filmagens na íntegra e submetemos seus conteúdos à análise das categorias de interação, proposta por Leinkin (2005) e à proposta de Fávero (2005, 2012), que toma os atos da fala como unidade analítica. Os resultados apontam que o problema central residia na própria mediação feita pelos professores. O ensino estava sendo baseado em interações empobrecidas, ameaças e busca excessiva por controle e padronização das respostas dos alunos e alunas, entre outros resultados. Notamos, assim, que o ensino da matemática era realizado de forma inadequada para estudantes de ambos gêneros. Concluímos essa investigação, ao propor algumas questões a serem aprofundadas. Ressaltamos a importância de uma verdadeira epistemologia científica, sob o ponto de vista feminista, que adentre o espaço institucionalizado escolar, promovendo mudanças conceituais e provocando a construção de novos paradigmas que fundamentem novas práticas de ensino, no que diz respeito ao conhecimento como um todo, ao conhecimento científico e ao conhecimento matemático. Acerca da matemática, enfatizamos a necessidade de se repensá-la como um campo de possibilidades para homens e mulheres no ingresso em carreiras que tem seu campo conceitual como base. Consideramos pertinente o empreendimento novas pesquisas de intervenção, no sentido de levar os professores e professoras à tomada de consciência acerca de suas concepções sobre o conhecimento científico, cuja implicação se daria em mudanças – na forma e no conteúdo – na mediação desses mesmos saberes no âmbito escolar. A submissão da ciência aos questionamentos epistemológicos no ambiente escolar pode abrir um campo de transformações sociais para meninos e meninas, empoderando-os a exercer a cidadania por meio do conhecimento humano. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Social representations of human knowledge involve teaching practices peculiar, and these conceptions as support. The consideration of science as a neutral activity and as the only valid form of knowledge does not allow a space of epistemological reflections. As a consequence, the mediational practices of scientific content in school are implemented in order to transmit a set of ready – not historical knowledge, cumulative and finished himself. There is no space, so for a cognitive activity of construction and reconstruction of such knowledge in these subjects. In our work we consider these questions, distinguishing such discussion in the science of mathematics, demonstrating the ways in which this conception of science based practices for teaching this discipline. Our goal was to analyze how mathematical knowledge was mediated classroom, basing in the purpose of Fávero (2009; 2010) which articule the Psychology of Knowledge and Psychology of Gender with the theoretical and conceptual bases of Developmental Psychology. We seek to understand, too, how those aspects of the gender were formed in these school practices. For this, we recorded in audio and video lessons teachers in math Federal District public schools, teachers in 1st year of elementary school in the 6th grade of elementary school and in the 3rd year of high school. We transcribe the footage in its entirety and submit their content to the analysis of interaction categories proposed by Leinkin (2005) and the proposed Fávero (2005, 2012), which takes the speech acts as analytical unit. The results show that the main problem lay in own mediation made by teachers based on interactions impoverished, threats and excessive quest for control and standardization of the responses of male and female students, among other results. We note, therefore, that the teaching of mathematics was done improperly for students of both sexes. We conclude this research by proposing some issues to be further. We emphasize the importance of a true scientific epistemology, under the feminist point of view, who enters the space institutionalized school, promoting conceptual changes and triggering the construction of new paradigms that justify new teaching practices, as regards knowledge as a whole, to scientific and mathematical knowledge. About mathematics, we emphasize the need to rethink it as a field of possibilities for men and women entering careers in your field that has conceptual based. We consider the relevant undertaking new interventive research, to lead teachers and teachers to awareness about their conceptions of scientific knowledge, the implication of which would be in shifts - in form and content - in the mediation of such knowledge in the school. Submission of science to epistemological questions in the school environment can open a field of social change for boys and girls, empowering them to exercise citizenship through human knowledge.

Submitted by Patricia Barros (patricia.barros@ufes.br) on 2017-10-10T15:46:17Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Vanessa Freitas PPGADM FINAL completo .pdf: 2927108 bytes, checksum: eefe9fb669a63b89866b7fd8b771bebb (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Barros (patricia.barros@ufes.br) on 2017-10-10T15:46:31Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Vanessa Freitas PPGADM FINAL completo .pdf: 2927108 bytes, checksum: eefe9fb669a63b89866b7fd8b771bebb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-10T15:46:31Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Vanessa Freitas PPGADM FINAL completo .pdf: 2927108 bytes, checksum: eefe9fb669a63b89866b7fd8b771bebb (MD5) / FAPES / This qualitative study has investigated the production of subjectivity in the teaching work through an ergological look. It has identified the forms of production of subjectivity and the relation between Previous Standards, subjectivities and renormalization in the teaching work. The study has presented the teaching work beyond the classroom as an important part of the teacher's life. We have understood that investigating the subjects, the subjectivities in the work do not have as main objective the increase of the production, but rather, the investigation of this impacting element in the life of the subject. Semi-structured interviews were conducted with the purpose of reaching the daily reality of work. The Instruction to the doubles was applied to all participants, where the instructor has instructed his double how he works, explaining his way of thinking about the work. In addition, observations were made in the classes analyzed, that resulted in three phases of analysis, categorized by topic. These are: Phase Teachers' Report: Researcher-teacher, Professor-researcher, Research and publication, Optioning for teaching, Reflections on teaching, Teaching, Teaching Subjectivity, Class Handling, Teaching Invisibility, Relation with the university. The second phase is Teaching in loco, that encompasses: Relationship with students, Working conditions at the university, Resources used in the classroom, Positioning in the classroom, Personal Aspects in the Classroom; Communication and promotion of education. And the third phase is called Previous Standards and the Teaching Work: presenting the prescriptions and previous standards that rule the teaching work and the renormalizations made by them. We have found that teaching work is an activity marked by unpredictability, diversity and the need for innovation. In this way, the production of subjectivity intertwines with the process of renormalization of the previous standards made by teachers, making the work possible and livable. / Este é um estudo qualitativo que investigou a produção de subjetividade no trabalho docente por meio de um olhar ergológico. Identificando as formas de produção de subjetividade e a relação entre as normas antecedentes, subjetividades e a renormalização no trabalho docente. O estudo apresentou o trabalho docente para além da sala de aula, como parte importante da vida do docente; entendendo que o investigar os sujeitos, as subjetividades no trabalho não têm por objetivo principal o aumento da produção, mas sim, a investigação deste elemento impactante na vida do sujeito. Realizou-se entrevistas semiestruturadas com a finalidade de alcançar a realidade cotidiana do trabalho; aplicou-se o Método de Instrução ao Sósia, onde o docente instruía seu sósia quanto sua forma de trabalhar, explicando sua maneira e formas de pensar o trabalho. Ademais, foram feitas observações nas turmas dos professores pesquisados. Resultando em três fases de análise, categorizadas por tema. Fase Relato dos Docentes: Pesquisador-professor; Professor-pesquisador; A pesquisa e a publicação; Opção pela docência; Reflexões sobre a docência; Docência; Subjetividade Docente; Traquejo com a turma; Invisibilidade Docente; Relação com a universidade. Fase Docência in loco: Relação com os alunos; Condições de trabalho na universidade; Recursos usados na sala de aula; Posicionamento em sala de aula; Aspectos pessoais na sala de aula; Comunicação e promoção do ensino. E a fase Normas Antecedente e o Trabalho Docente: apresentando as prescrições e normas antecedentes que regem o trabalho docente e as renormalizações por eles realizadas. Constatou-se que o trabalho docente é uma atividade marcada pela imprevisibilidade, pela diversidade e pela necessidade de inovação. Dessa forma, a produção de subjetividade está entrelaçada com o processo de renormalização das normas antecedentes realizadas pelos docentes, tornando o trabalho possível e vivível.

Orientador: Sergio Ferreira do Amaral / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-06T07:40:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza_KarlaIsabelde_M.pdf: 2710618 bytes, checksum: 1c48f39a1f3a3ff3f4c17600ff7d7210 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Esta pesquisa discutiu questões relacionadas às novas tecnologias da comunicação na educação, tendo como amostra uma comunidade escolar que se propõe a construir uma nova pedagogia.É um estudo de caso que se inicia com a ambientação de Recursos Tecnológicos pelas educadoras, a princípio fora da sala de aula, que, aos poucos vão sendo introduzidos no ambiente escolar. As ações que se sucedem no decorrer deste trabalho ocorrem no espaço escolar e são de cunho prático, pois damos suporte às necessidades principalmente das educadoras, e também a toda a comunidade escolar envolvida.Como conclusão apresentamos uma escola que está em processo de inclusão de recursos tecnológicos de comunicação no seu cotidiano. É um processo lento, pois a comunidade busca uma posição político-pedagógica própria, construindo, assim, uma nova pedagogia, a pedagogia da comunicação / Abstract: This research discussed issues about new technologies in communication and education, considering a school community that proposes a new pedagogy.This is a case study that begins with technology resources awareness by teachers, first, out of classroom spaces and then introduced to school environment. The actions that will be described took place at the school environment and have a practical approach, because we give support for teacher's necessities principally, as well as ali school community. A conclusion will be presented as a school that's improving the usage of communication technology resources in its every day life. This is a slow process because the community looks for its own politician-pedagogical approach, developing a new pedagogy, the communication pedagogy / Mestrado / Mestre em Educação

Orientador : Agueda B. Bittencourt / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T23:39:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silveira_RaquelViviani_D.pdf: 1493987 bytes, checksum: 34dfc47b21c4b51e37274344d3f22320 (MD5) Previous issue date: 2001 / Doutorado

Submitted by Patricia Barros (patricia.barros@ufes.br) on 2017-10-10T15:46:17Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Vanessa Freitas PPGADM FINAL completo .pdf: 2927108 bytes, checksum: eefe9fb669a63b89866b7fd8b771bebb (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Barros (patricia.barros@ufes.br) on 2017-10-10T15:46:31Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Vanessa Freitas PPGADM FINAL completo .pdf: 2927108 bytes, checksum: eefe9fb669a63b89866b7fd8b771bebb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-10T15:46:31Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Vanessa Freitas PPGADM FINAL completo .pdf: 2927108 bytes, checksum: eefe9fb669a63b89866b7fd8b771bebb (MD5) / FAPES / This qualitative study has investigated the production of subjectivity in the teaching work through an ergological look. It has identified the forms of production of subjectivity and the relation between Previous Standards, subjectivities and renormalization in the teaching work. The study has presented the teaching work beyond the classroom as an important part of the teacher's life. We have understood that investigating the subjects, the subjectivities in the work do not have as main objective the increase of the production, but rather, the investigation of this impacting element in the life of the subject. Semi-structured interviews were conducted with the purpose of reaching the daily reality of work. The Instruction to the doubles was applied to all participants, where the instructor has instructed his double how he works, explaining his way of thinking about the work. In addition, observations were made in the classes analyzed, that resulted in three phases of analysis, categorized by topic. These are: Phase Teachers' Report: Researcher-teacher, Professor-researcher, Research and publication, Optioning for teaching, Reflections on teaching, Teaching, Teaching Subjectivity, Class Handling, Teaching Invisibility, Relation with the university. The second phase is Teaching in loco, that encompasses: Relationship with students, Working conditions at the university, Resources used in the classroom, Positioning in the classroom, Personal Aspects in the Classroom; Communication and promotion of education. And the third phase is called Previous Standards and the Teaching Work: presenting the prescriptions and previous standards that rule the teaching work and the renormalizations made by them. We have found that teaching work is an activity marked by unpredictability, diversity and the need for innovation. In this way, the production of subjectivity intertwines with the process of renormalization of the previous standards made by teachers, making the work possible and livable. / Este é um estudo qualitativo que investigou a produção de subjetividade no trabalho docente por meio de um olhar ergológico. Identificando as formas de produção de subjetividade e a relação entre as normas antecedentes, subjetividades e a renormalização no trabalho docente. O estudo apresentou o trabalho docente para além da sala de aula, como parte importante da vida do docente; entendendo que o investigar os sujeitos, as subjetividades no trabalho não têm por objetivo principal o aumento da produção, mas sim, a investigação deste elemento impactante na vida do sujeito. Realizou-se entrevistas semiestruturadas com a finalidade de alcançar a realidade cotidiana do trabalho; aplicou-se o Método de Instrução ao Sósia, onde o docente instruía seu sósia quanto sua forma de trabalhar, explicando sua maneira e formas de pensar o trabalho. Ademais, foram feitas observações nas turmas dos professores pesquisados. Resultando em três fases de análise, categorizadas por tema. Fase Relato dos Docentes: Pesquisador-professor; Professor-pesquisador; A pesquisa e a publicação; Opção pela docência; Reflexões sobre a docência; Docência; Subjetividade Docente; Traquejo com a turma; Invisibilidade Docente; Relação com a universidade. Fase Docência in loco: Relação com os alunos; Condições de trabalho na universidade; Recursos usados na sala de aula; Posicionamento em sala de aula; Aspectos pessoais na sala de aula; Comunicação e promoção do ensino. E a fase Normas Antecedente e o Trabalho Docente: apresentando as prescrições e normas antecedentes que regem o trabalho docente e as renormalizações por eles realizadas. Constatou-se que o trabalho docente é uma atividade marcada pela imprevisibilidade, pela diversidade e pela necessidade de inovação. Dessa forma, a produção de subjetividade está entrelaçada com o processo de renormalização das normas antecedentes realizadas pelos docentes, tornando o trabalho possível e vivível.

Orientador : Dario Fiorentini / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-02T00:28:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Guerios_EttieneCordeiro_D.pdf: 1415578 bytes, checksum: 8a39d1042b6d52a1f3637a28042a129f (MD5) Previous issue date: 2002 / Doutorado

Orientador: Sergio Ferreira do Amaral / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T01:50:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vitta_ErickaCorrea_M.pdf: 23236124 bytes, checksum: aca313c78ff8283a2555eea33b85fbdb (MD5) Previous issue date: 2004 / Mestrado / Educação, Ciencia e Tecnologia / Mestre em Educação

Orientador: Djanira Soares de Oliveira e Almeida / Banca: Rosa Maria de Exaltação Coutrim / Banca: Celia Maria Fernandes Nunes / Banca: Adriana Giaqueto Jacinto / Banca: Angelita Marcia Carreira Gandolfi Lança / Resumo: A presente pesquisa se insere no Programa de Pós-Graduação em Serviço Social, nível Doutorado, realizada junto à Faculdade de Ciências Humanas e Sociais da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho". O propósito desta pesquisa é apresentar uma reflexão teórica acerca da construção dos saberes construído na escola que nos ensina a compreender o mundo em que vivemos. Sob esse aspecto, além de possibilitar o acesso aos conhecimentos produzidos pela humanidade, a escola é o local de construção da cidadania, valores e ética daqueles que por ela passam. Assim, o objeto de análise é procurar entender que as instituições de ensino podem apresentar demandas diferentes nas diversas localidades brasileiras. O estudo se propõe compreender como acontece atualmente a prática do ensino de literatura no município de Brodowski/SP. Sendo assim, o objetivo geral desta pesquisa foi analisar a prática dos professores de literatura que atuam no Ensino Médio na rede estadual de educação de Brodowski. Tendo esse viés, como ponto norteador da pesquisa, os objetivos específicos se dividiram em: conhecer a atuação dos docentes em sala de aula; compreender o discurso que é produzido pelos professores no sentido de propagar a leitura e incentivar o ensino literário; entender de que maneira está presente a literatura regional dentro do ensino de literatura aplicada em Brodowski e por fim, verificar a partir dos relatos de sujeitos historicamente envolvidos com a produção literária regional a... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present research is part of the Graduate Program in Social Work, PhD level, held at the Faculty of Humanities and Social Sciences of the Paulista State University "Júlio de Mesquita Filho". The purpose of this research is to present a theoretical reflection about the construction of knowledge built in the school that teaches us to understand the world in which we live. In this aspect, besides allowing access to the knowledge produced by humanity, the school is the place of construction of citizenship, values and ethics of those who pass through it. Thus, the object of analysis is to try to understand that educational institutions may present different demands in the different Brazilian locations. The study intends to understand how the practice of teaching literature in the municipality of Brodowski / SP. Thus, the general objective of this research was to analyze the practice of literature teachers who work in High School in the state education network of Brodowski. Taking this bias as the guiding point of the research, the specific objectives were divided into: knowing the performance of the teachers in the classroom; understand the discourse that is produced by teachers in order to propagate reading and encourage literary teaching; to understand how the regional literature is present within the teaching of applied literature in Brodowski and finally, to verify from the reports of subjects historically involved with the regional literary production the importance of the... (Complete abstract click electronic access below) / Resumen: La presente investigación se inserta en el Programa de Postgrado en Servicio Social, nivel Doctorado, realizado junto a la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales de la Universidad Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho". El propósito de esta investigación es presentar una reflexión teórica acerca de la construcción de los saberes construidos en la escuela que nos enseña a comprender el mundo en que vivimos. En este aspecto, además de posibilitar el acceso a los conocimientos producidos por la humanidad, la escuela es el lugar de construcción de la ciudadanía, valores y ética de aquellos que por ella pasan. Así, el objeto de análisis es procurar entender que las instituciones de enseñanza pueden presentar demandas diferentes en las diversas localidades brasileñas. El estudio se propone comprender cómo ocurre actualmente la práctica de la enseñanza de literatura en el municipio de Brodowski / SP. Siendo así, el objetivo general de esta investigación fue analizar la práctica de los profesores de literatura que actúan en la Enseñanza Media en la red estatal de educación de Brodowski. Teniendo ese sesgo, como punto orientador de la investigación, los objetivos específicos se dividieron en: conocer la actuación de los docentes en el aula; comprender el discurso que es producido por los profesores en el sentido de propagar la lectura e incentivar la enseñanza literaria; entender de qué manera está presente la literatura regional dentro de la enseñanza de literatura aplicada en Brodowski y por fin, verificar a partir de los relatos de sujetos históricamente involucrados con la producción literaria regional la importancia de la formación del lector crítico social, dentro del escenario de la ciudad. Entre los autores que forman el aporte teórico sobre esa investigación se destacanNóvoa (2002), Tardif (2002) Arendt (1992) e Zeichner (1993),, que buscan realizar coment... / Doutor

Made available in DSpace on 2015-03-05T18:57:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 15 / Nenhuma / A presente dissertação apresenta estudo sobre as redes de empresas, constituída por Pequenas e Médias Empresas (PMEs), em que se buscou demonstrar como são formadas as redes, seu funcionamento, as diversas configurações apresentadas por este tipo de organização, os ganhos que as PMEs podem obter quando atuam de maneira conjunta e os ambientes de interação dentro das redes, bem como compreender as relações de troca de informações e experiências (conhecimento e aprendizagem) entre os agentes. Para melhor destacar as evidências teóricas sobre os temas abordados, foi realizada uma pesquisa empírica, a partir do estudo do caso na Rede Imobiliárias de Santa Maria. Destaca-se que a pesquisa foi realizada através de entrevistas com os dirigentes das empresas participantes da Rede e com seu Presidente e, também, através de conversas objetivas com Prof. Wanderlei José Ghilardi, professor da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e consultor treinado pela Secretaria do Desenvolvimento e dos Assuntos Internacionais ( / This dissertation presents a study on enterprise networks, composed of Small and Medium Enterprises (SME), aiming to demonstrate how the networks are formed, their operation, the different configurations presented by this type of organization, the gains that SME may achieve when working together and the environment of interaction in the networks. Besides, the study aimed to show the understanding of the exchange of information and experience (knowledge and learning) among the participant enterprises. To better highlight the theoretical evidence on the subject studied, an empirical research based on a case study at Rede de Imobiliárias (Real State Network) of Santa Maria. The study was carried out through interviews with the directors of the companies involved with the Rede de Imobiliárias and with its president. Focused conversations with Prof. Wanderlei Jose Ghilardi, professor at the Federal University of Santa Maria (UFSM) and consultant trained by Secretaria de Desenvolvimento e dos Assuntos Internacionai