Made available in DSpace on 2016-04-04T18:28:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Flavia de Mendonca Ribeiro.pdf: 1383954 bytes, checksum: 6507c72cbb5d5f02e80b854f583982c3 (MD5) Previous issue date: 2013-12-10 / Universidade Estadual Paulista J?lio de Mesquita Filho / This research have as participants its scholarship students ProUni, in other words, students coming from public schools in primary education who have scholarships by the federal government in exchange for tax exemption for Institutions of Higher Education (IHE) and its purpose is to analyze the consciousness of these students from the conception they have of their inclusion in Higher Education (HE), compared to the situation in which they live. The theoretical introduction has four axes: To whom the university serves? Historical Landmarks of the Brazilian Higher Education; ProUni - Wolf in sheep's clothing?; Psychology and Higher Education, and The Process of Consciousness. The method used was qualitative, and data analysis was inspired by historical materialism dialectic, since it is understood that as a consequence of the historical context and the dialectical movement is the issue of transformation of the phenomenon and reality. The techniques for data collection was the virtual ethnography from the group in a social network created by students to bring together scholarship students interested in the topic, because many participants can express themselves virtually with more ease than in a situation socially imposed in the real life, and the field diaries of all spaces on the subject. The plan of analysis consists of results in the resumption of objectives to specify them according to each technique, explain the data obtained, thus, analyzes them. The conclusion of this study is that ProUni although to comply with its objective, is not the best way to access low income students, it does not guarantee the permanence of the student within the IHE, students aware they have a right to public education, free, quality, therefore attempt to organize to change their reality; the students assistance is needed to stay in the HE, this assistance should come as the IHE initiative and not the government, going against the logic of existent public private partnership in higher education; the psychologist work in higher education is important, promoting collective/individual orientations to students and assisting other professionals are designed to guide them; the organization of students can successfully improvements to the student residence, and further studies are needed in the area to discuss the prejudice that ProUni students suffer inside the IHE, like the vast participation of women in the movement. / Esta pesquisa tem como participantes estudantes bolsistas do ProUni, ou seja, estudantes provindos de escolas p?blicas no ensino b?sico que t?m a concess?o de bolsas pelo governo federal em troca de isen??o de impostos para as Institui??es de Ensino Superior (IES) e seu objetivo ? analisar a consci?ncia desses estudantes a partir da concep??o que eles t?m de sua inser??o no Ensino Superior (ES), frente ? conjuntura em que vivem. A introdu??o te?rica tem quatro eixos: Universidade a servi?o de quem? - Marcos Hist?ricos do Ensino Superior Brasileiro; ProUni Lobo em pele de cordeiro?; Psicologia e o Ensino Superior; e O Processo de Tomada de Consci?ncia. O m?todo utilizado foi o qualitativo, sendo que a an?lise dos dados foi inspirada no Materialismo Hist?rico Dial?tico, pois entende-se que, como consequ?ncia do contexto hist?rico e do movimento dial?tico ? que surge a quest?o da transforma??o do fen?meno e da realidade. As t?cnicas para coleta de dados foram a etnografia virtual a partir de grupo criado pelos estudantes em uma rede social para aglutinar bolsistas interessados no tema, pois, segundo os autores, muitos participantes conseguem se expressar virtualmente com mais desenvoltura que na vida real em uma situa??o socialmente imposta, os di?rios de campo de todos os espa?os sobre o tema. O plano de an?lise dos resultados consistiu na retomada dos objetivos a fim de especific?-los de acordo com cada t?cnica, explicitando os dados obtidos e analisando-os. A conclus?o desse estudo ? que ProUni, apesar de cumprir com seu objetivo, n?o ? a melhor forma de acesso aos estudantes de baixa renda, pois n?o garante a perman?ncia do estudante dentro da IES; os estudantes tem consci?ncia que t?m direito ? educa??o p?blica, gratuita, de qualidade, portanto procuram se organizar para mudar sua realidade; a assist?ncia estudantil ? necess?ria para a perman?ncia no ES; essa assist?ncia deve vir como iniciativa da IES e n?o do governo, indo de encontro com a l?gica de Parceria P?blico Privada existente na educa??o superior; trabalho do psic?logo no Ensino Superior ? importante, promovendo orienta??es coletivas/individuais aos estudantes e auxiliando os outros profissionais designados a orienta-los; a organiza??o dos estudantes pode conseguir melhorias para a perman?ncia do estudante; e s?o necess?rios mais estudos na ?rea para discutir o preconceito que os ProUnistas sofrem dentro das IES, assim como a grande participa??o das mulheres no movimento.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:29:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Josy de Souza Moriyama.pdf: 869174 bytes, checksum: e279d1f250caba8aa63f23e363021f39 (MD5) Previous issue date: 2007-04-13 / The Body Dysmorphic Disorder (DDB) consists of an exaggerated preoccupation with a minimal or imaginary defect in the appearance. Diagnosed individuals develop characteristic behaviors such as: checking in the mirror, trying to disguise and asking about the defect; comparing themselves to other people; searching for plastic surgery; isolating themselves from social life. The DDB has been considered as a disorder of difficult treatment. Different approach therapists have been studying the specific procedures that cause the changes, during the therapeutic process and behavior analysts have been searching for an applied research method which might be close to the clinical practice. The objective of this study was to describe ten initial sessions of two DDB cases, from functional relations among verbal descriptions of the participant-therapist match. It was sought to describe the procedures of modeling of observation behaviors and description of the contingencies, controlled behaviors in natural environment. The therapeutic objective was to raise incompatible behaviors to indicative behaviors of social problems, chosen as analysis and interventions. The researcher was the therapist. The participants were selected from a file identification, which together with a diagnosis auxiliary scale and a semistructured interview itinerary, allowed the raising of the problem behaviors and the general repertory of each one. With the collected data, it was made a descriptive functional analysis, which indicated the behaviors to be developed in each case. It was made a systematization of the raised behaviors delivered to the patients so that they could register their problem behaviors. The participants were guided to observe and describe their behaviors and determined involved stimulus in daily registrations. In each session when the registrations were read, it was sought to model more elaborated verbal descriptions about the relations among environmental contingencies and the target and incompatible behaviors towards them. After the sessions transcriptions, 30 verbal episodes were selected to each one of the matches. First of all, episodes which indicated changes in the participants verbalizations were identified, and after, the ones which were probably related to these changes. Verbalizations related to the descriptions of the relations among the environmental contingencies and behaviors were raised; to descriptions of incompatible behaviors emitted in natural environment; to descriptions of self-instruction and selfcontrol. The developed behaviors seem to have widened the source of natural positive reinforcements, mainly social ones. Despite of presenting the same diagnosis, the therapeutic process was well particular for each participant. The used procedures depended on the initial repertory and on the natural contingencies to which their descriptions were under control every session. Participants verbalizations could be seen as coming up with descriptions of more elaborated functional relations. Environmental contingencies seem to control target behaviors out of the sessions and participants verbal relations in them. / O Transtorno Dism?rfico Corporal (TDC) consiste em uma preocupa??o exagerada com um defeito m?nimo ou imaginado na apar?ncia. Indiv?duos diagnosticados desenvolvem comportamentos caracter?sticos como: checar no espelho, tentar camuflar e perguntar sobre o defeito; comparar-se com outras pessoas; buscar cirurgias pl?sticas; isolar-se socialmente. O TDC tem sido considerado como um transtorno de dif?cil tratamento. Terapeutas de diferentes abordagens v?m estudando os procedimentos espec?ficos que causam as mudan?as, durante o processo terap?utico e analistas do comportamento t?m buscado um m?todo de pesquisa aplicada, que se aproxime da pr?tica cl?nica. O objetivo deste estudo foi descrever dez sess?es iniciais de dois casos de TDC, a partir de rela??es funcionais entre relatos verbais das d?ades terapeuta-participante. Buscou-se descrever como procedimentos de modelagem de comportamentos de observa??o e descri??o das conting?ncias controlaram comportamentos em ambiente natural. O objetivo terap?utico era aumentar comportamentos incompat?veis a comportamentos indicativos de problemas sociais, escolhidos como alvo da an?lise e das interven??es. A pr?pria pesquisadora foi a terapeuta. Os participantes foram selecionados a partir de uma ficha de identifica??o, que juntamente com uma escala auxiliar de diagn?stico e um roteiro de entrevista semiestruturada, possibilitaram levantar os comportamentos-problema e o repert?rio geral de cada um. Com os dados coletados foi feita uma an?lise funcional descritiva, que indicou os comportamentos a serem desenvolvidos em cada caso. Foi feita uma sistematiza??o dos comportamentos levantados, que foi entregue aos participantes, para que registrassem, em um roteiro di?rio, seus comportamentos-problema. Os participantes eram orientados a observar e descrever, em registros di?rios, seus comportamentos e determinados est?mulos envolvidos. A cada sess?o, em que os registros eram lidos, procurava-se modelar descri??es verbais mais elaboradas sobre rela??es entre conting?ncias ambientais e comportamentos-alvo e incompat?veis a eles. Ap?s a transcri??o das sess?es, foram selecionados 30 epis?dios verbais para cada uma das d?ades. Primeiramente, foram identificados epis?dios que indicavam mudan?as nas verbaliza??es dos participantes, depois, foram procurados epis?dios anteriores, tanto intra, como intersess?es, que provavelmente, estivessem relacionados ?s mudan?as. Aumentaram verbaliza??es referentes ?s descri??es de rela??es entre conting?ncias ambientais e comportamentos; a relatos de comportamentos incompat?veis emitidos em ambiente natural; a relatos de autoinstru??o e autocontrole. Os comportamentos desenvolvidos parecem ter ampliado a fonte de refor?adores positivos naturais, principalmente sociais. Apesar de apresentarem o mesmo diagn?stico, o processo terap?utico foi bem particular para cada participante. Os procedimentos utilizados dependeram do repert?rio inicial e das conting?ncias naturais a que seus relatos estavam sob controle a cada sess?o. Verbaliza??es dos participantes puderam ser vistas como chegando a descri??es de rela??es funcionais mais elaboradas. Conting?ncias ambientais pareceram controlar comportamentos-alvo fora das sess?es e relatos verbais dos participantes dentro delas.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:29:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antonio Euzebios Filho.pdf: 1170209 bytes, checksum: c26ecf893e6571179f4a2bb270dfef16 (MD5) Previous issue date: 2010-10-27 / Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas / This work aimed at examining aspects of class consciousness of people who are either beneficiary or are registered in programs of cash transfer. This study was conducted in a region of Campinas, which is marked by social inequality. In this scenario, we made contact with the participants through a university extension project, which develops activities in public institutions. Our research approach was a qualitative, constructive-interpretative methodology, based on dialectical and historical materialism. Interviews were conducted with eight women between 22 and 58 years. One is a "Renda Cidad?," beneficiary, five are "Bolsa Familia" beneficiaries and two are registered in the last program. Through the interpretation of interviews, we found that the sense of outrage is present in the consciousness of the participants. It is common knowledge that life is not easy and that we must improve it. But the challenge is to transform ideas into action. To achieve a better life - a job, a house, a better salary - the participants tend to prioritize the individual action to the collective ones. In some moments of their lives the participants were engaged in political movements, driven by affectivity. There are moments when the participants play a leading role, propose and carry out political actions in their community. At other times they passively expect the State to guarantee their rights. This contradictory movement between fatalism and claim is strengthened by an ideological confusion between what is considered right and what is considered a favor. The participants see their rights denied by the State, but consider the benefits as a government help. / Este trabalho buscou analisar aspectos da consci?ncia de classe de benefici?rios e cadastrados em programas de transfer?ncia de renda. Esta pesquisa foi desenvolvida em uma regi?o de Campinas, marcada pela desigualdade social. Nesse cen?rio, tomamos contato com as participantes, por meio de um projeto de extens?o universit?ria, que desenvolve atividades em institui??es p?blicas. Nossa pesquisa adotou uma metodologia qualitativa, construtivo-interpretativa, com base no materialismo hist?rico e dial?tico. Foram realizadas entrevistas com oito mulheres entre 22 e 58 anos, sendo uma benefici?ria do Renda Cidad?, duas cadastradas no Bolsa Fam?lia e cinco que recebem este ?ltimo benef?cio. Pela interpreta??o das entrevistas, pudemos constatar que o sentimento de indigna??o est? presente na consci?ncia das participantes. ? consenso que a vida n?o est? f?cil e que ? preciso melhor?-la. Mas o grande desafio ? transformar as ideias em a??o. Para alcan?arem melhores condi??es de vida - um emprego, uma casa, um sal?rio melhor - as participantes tendem a priorizar a a??o individual ? a??o coletiva. Envolveram-se em movimentos pol?ticos, movidas pela afetividade. Em alguns momentos, as participantes s?o protagonistas, prop?em e realizam a??es pol?ticas em suas comunidades. Em outros momentos aguardam, passivamente, o Estado garantir seus direitos. Esse movimento contradit?rio, entre o fatalismo e a reivindica??o, ? refor?ado por uma confus?o ideol?gica entre o que ? considerado direito e favor. Assim, as participantes veem seus direitos serem retirados pelo Estado, mas entendem os benef?cios como uma ajuda do governo.

Made available in DSpace on 2015-04-15T12:50:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 412665.pdf: 33253 bytes, checksum: 5cbd8e10702956b4a8a1b61d726b0f7b (MD5) Previous issue date: 2009-05-07 / Este trabalho se prop?e a fazer uma demonstra??o gen?rica da influ?ncia da cultura p?s-moderna na Igreja enquanto institui??o s?lida, sacramental, de Tradi??o coletiva. Mostra que o homem da p?s-modernidade se contrap?e a tr?s dos aspectos essenciais do que ? Igreja, pois este ?: relativista, subjetivista e individualista, al?m de voltado para si mesmo. Tal cultura exerce uma influ?ncia na Igreja por meio da consci?ncia de seus membros que ? formada por aquela numa rela??o dial?tica. Sendo assim a consci?ncia dos membros, - subjetivista, individualista e narc?sica, - causam dano ? Institui??o por quebrarem sua plausibilidade perante o povo e perante os pr?prios membros. A falta de plausibilidade causa perda da coes?o e da legitima??o. Esse ? o motivo da crise da Igreja Cat?lica Romana. A solu??o est? na forma??o, em que pode haver uma retifica??o da consci?ncia e da raz?o, que foi deformada pela modernidade e p?s-modernidade.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 399741.pdf: 514416 bytes, checksum: 7fbe2097e8540dc26f81a045306ccef6 (MD5) Previous issue date: 2008-01-04 / A presente pesquisa teve por objetivo verificar a correla??o existente entre o n?vel de consci?ncia morfossint?tica e os erros de alunos do segundo ano do Ensino M?dio da rede P?blica de Ensino na aprendizagem do Simple Present como L?ngua Estrangeira em situa??o formal regular de ensino. Para tanto foram utilizados dois instrumentos. O primeiro visou fornecer dados para identificar o tipo de erro mais freq?ente, enquanto o segundo instrumento buscou verificar o n?vel de consci?ncia morfossint?tica dos alunos. Os resultados encontrados mostraram que os erros cometidos com maior freq??ncia foram os sint?ticos e que h? uma correla??o estatisticamente significativa entre o n?vel de consci?ncia morfossint?tica e os erros. Quanto maior o n?vel de consci?ncia morfossint?tica, menor o n?mero de erros dos alunos. Os pressupostos te?ricos conexionistas nortearam nossa pesquisa enriquecendo os estudos sobre os processos cognitivos presentes na aprendizagem do ingl?s como L?ngua Estrangeira em situa??o formal regular de ensino.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 429369.pdf: 9852900 bytes, checksum: ee93c9994fc6e1329060d61ed167d4a5 (MD5) Previous issue date: 2011-01-12 / O presente trabalho dedica-se ao estudo do conhecimento morfol?gico de crian?as falantes do Portugu?s Brasileiro e ? sua rela??o com os n?veis de representa??o mental postulados pelo modelo de Redescri??o Representacional (Karmiloff-Smith, 1992). Os dados consistem em formas regularizadas, trocas de sufixos flexionais e inova??es lexicais, oriundos de fala espont?nea, os quais eu chamo de formas morfol?gicas variantes, e de tr?s testes de morfologia, os quais envolvem deriva??o de palavras inventadas, extra??o de bases inventadas a partir de formas derivadas tamb?m inventadas, flex?o de verbos inventados e julgamento de palavras, assim como explica??o de por que tais formas s?o incorretas. O levantamento das respostas mostra o conhecimento morfol?gico da sensibilidade formas morfol?gicas variantes ? consci?ncia lingu?stica testes de morfologia. Isso significa que todos os n?veis de representa??o mental Impl?cito, Expl?cito 1, Expl?cito 2 e Expl?cito foram, no m?nimo, sugeridos pelos dados. Eu acredito que este trabalho seja um primeiro passo em dire??o a uma explora??o das representa??es mentais que subjazem ao conhecimento morfol?gico e do conhecimento morfol?gico que as crian?as produzem.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-10-20T17:20:19Z No. of bitstreams: 1 2016 - Carla Cristina Silva Fernandes.pdf: 1702120 bytes, checksum: dac1ea2f24665fae04a8ca9423c5e107 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-20T17:20:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Carla Cristina Silva Fernandes.pdf: 1702120 bytes, checksum: dac1ea2f24665fae04a8ca9423c5e107 (MD5) Previous issue date: 2016-12-13 / CAPES / This study investigates the impact of phonological awareness activities in the orthographic representation of students in the final years of elementary school. Phonological awareness is defined as a metalinguistic competence related to the ability of the learner to realize, regardless of meaning, speech can be segmented into smaller units, able to be manipulated. It is currently perceived that many students, because their phonological awareness and weak stimulation on their period of literacy, arrive at the Elementary School II with many difficulties in reading and writing. Many students get this level of education without writing properly - presenting several orthographic deviations - and an incipient literacy, which makes them unable to make competent use of reading and writing in their daily lives and to engage in these social practices. Thus, this research aims to create a proposal of educational intervention, based on phonological awareness, which contributes to the proper orthographic representation in contextual regular relations, of students belonging to the seventh year of elementary school of a public school in Rio de Janeiro. In order to conduct this research, the following specific objectives were established: 1) develop phonemic awareness, through the exploration of sound trace; 2) point the phonographemic regularity in the use of grapheme <s> and <ss> in intervocalic context; 3) demonstrate that there is regularity for reading, however, for writing, the relationships are arbitrary in the context under study; and finally through the answers given by the students, 4) analyse if the formulated activities supported the recognition of the identified contextual regularity. Based on data analysis, it was concluded that some students, because of their gaps in the development of phonological awareness, initially had difficulties in performing some exercises proposed, especially those related to the preparation of rules on the use of the grapheme <s> and <ss> in intervocalic context. However, during the intervention, it was found that phonological awareness activities, specifically phonemic awareness, help in learning contextual phonographemic regularities. / Este estudo investiga o impacto de atividades de consci?ncia fonol?gica na representa??o ortogr?fica de alunos dos anos finais do ensino fundamental. A consci?ncia fonol?gica ? definida como uma compet?ncia metalingu?stica relacionada ? capacidade de o aprendiz perceber, independente do significado, que a fala pode ser segmentada em unidades menores, poss?veis de serem manipuladas. Observa-se, atualmente, que muitos alunos, por n?o terem uma consci?ncia fonol?gica bem estimulada no per?odo da alfabetiza??o, chegam ao Ensino Fundamental II com muitas dificuldades em leitura e em escrita. Muitos chegam a esse n?vel de ensino sem escrever adequadamente ? apresentando diversos desvios ortogr?ficos ? e com um letramento incipiente, que os torna incapazes de fazerem uso competente da leitura e da escrita em seu cotidiano e de se envolverem nessas pr?ticas sociais. Sendo assim, a presente pesquisa tem como objetivo geral contribuir, por meio de uma proposta de interven??o pedag?gica baseada na consci?ncia fonol?gica, para a devida representa??o ortogr?fica em rela??es regulares contextuais de alunos pertencentes ao s?timo ano do Ensino Fundamental de uma escola p?blica do Munic?pio do Rio de Janeiro. A fim de conduzir esta pesquisa, os seguintes objetivos espec?ficos foram estabelecidos: 1) desenvolver a consci?ncia fon?mica, atrav?s da explora??o do tra?o de sonoridade; 2) apontar a regularidade fonograf?mica quanto ao uso dos grafemas <s> e <ss> em contexto intervoc?lico; 3) demonstrar que h? regularidade para a leitura, entretanto, quanto ? escrita, as rela??es s?o arbitr?rias no contexto em estudo; e, finalmente, atrav?s das respostas dadas pelos alunos, 4) analisar se as atividades formuladas auxiliaram no reconhecimento da regularidade contextual identificada. Da an?lise dos dados, concluiu-se que alguns alunos, por apresentarem lacunas no desenvolvimento da consci?ncia fonol?gica, inicialmente, tiveram dificuldades em realizar alguns exerc?cios propostos, principalmente os relacionados ? elabora??o de regras quanto ao uso dos grafemas <s> e <ss> em ambiente intervoc?lico. Entretanto, no decorrer da interven??o, constatou-se que atividades de consci?ncia fonol?gica, mais especificamente de consci?ncia fon?mica, auxiliam na aprendizagem das regularidades fonograf?micas contextuais.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-01-24T18:34:21Z No. of bitstreams: 1 2016 - Ana Cristina Sales Dibo.pdf: 1077072 bytes, checksum: 83a0ee687109178265b63a7be64d57e1 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-24T18:34:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Ana Cristina Sales Dibo.pdf: 1077072 bytes, checksum: 83a0ee687109178265b63a7be64d57e1 (MD5) Previous issue date: 2016-12-01 / This study aims to evaluate Environmental Education in the Agricultural Medium Level Technical Course a Federal Institute of Education, Science and Technology Amazon/ Mau?s Campus (IFAM / CMA), by the description and analysis from the Environmental Education insertion in the curriculum and teaching plans, as well as to record the focused activities on Environmental Education carried out at IFAM/CMA scope and the teachers and students environmental perception in the referred course. The Course Plan analysis revealed an Environmental Education specific discipline absence, being this necessity supplied for some inserted activities in the institutional activities and by Agroecology discipline. Teachers' teaching plans were linked to the dominant paradigm(Cartesian), with contents and methodologies standardization, without interdisciplinary and transdisciplinary activities specification. The application result of the New Ecological Paradigm (NPE) scale reflected that both teachers and students are inserted within the New Ecological Paradigm, demonstrating that the research subjects come up with an ecological consciousness. / O trabalho teve como objetivo avaliar a Educa??o Ambiental no Curso T?cnico de N?vel M?dio em Agropecu?ria do Instituto de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Amazonas/Campus Mau?s (IFAM/CMA), atrav?s da descri??o e analise da inser??o da Educa??o Ambiental na matriz curricular e nos planos de ensino, assim como registrar as atividades voltadas para a Educa??o ambiental realizadas no ?mbito do IFAM/CMA e a percep??o ambiental dos docentes e discentes do referido curso. A an?lise do Plano de Curso revelou a inexist?ncia de uma disciplina espec?fica de Educa??o Ambiental, sendo essa necessidade suprida por atividades inseridas nas atividades institucionais e pela disciplina de Agroecologia. Os planos de ensino dos docentes mostraram-se atrelados ao paradigma dominante (cartesiano), com uma padroniza??o de conte?dos e metodologias, n?o ocorrendo especifica??es de atividades interdisciplinares e transdisciplinares. O resultado da aplica??o da escala do Novo Paradigma Ecol?gico (NPE) mostrou que tanto os docentes e os discentes est?o inseridos dentro do Novo Paradigma ecol?gico, demostrando que os sujeitos da pesquisa apresentam uma consci?ncia ecol?gica.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-09-13T21:27:19Z No. of bitstreams: 1 2016 - Tainara Batista Ramos.pdf: 1565913 bytes, checksum: 3ff08d3b536cea3cd3427c383c66e934 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-13T21:27:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Tainara Batista Ramos.pdf: 1565913 bytes, checksum: 3ff08d3b536cea3cd3427c383c66e934 (MD5) Previous issue date: 2016-12-13 / CAPES / Development workof Phonological Awareness is being neglected. Then gaps are left after all the systematic work of phoneme-grapheme relationship is becoming less effective.It is clear, now, that many students arrive at the final years of elementary school with many difficulties in writing, presenting several spelling deviations, including the exchange between graphemes representing phonemes that are distinguished by sonority. Which makes them unable to make competent use of writing, including in their social practices.Thus, the present study of educational intervention, interpretative, aimed to develop educational activities for five students of 8th grade of elementary school, to encourage reflection on the fonograf?micas relations. After conducting a diagnostic assessment, elaborated a set of activities that were divided into three blocks: Conceptualizing, exercising and evaluating. Through questions, the student is taken to watch six pairs of words and the to perceive that the distinction between them is in the vibration or not of the vocal folds.The research was applied to five students in a class of 8th grade of elementary school in a public school, located in the municipality in the state of Rio de Janeiro, in which the teacher-researcher is a professor ruler of Portuguese Language and Writing. The analysis of the responses found that students have significant gaps in the development of phonological awareness and therefore difficult to represent spelled certain words.It is proposed as a possible solution to the identified difficulties, the development work of phonological awareness start from kindergarten to both, it is known that education professionals need to know how to do this.In addition, research is needed to pursue strategic effective for the development of phonological awareness of students who no longer are in the literacy phase. / O trabalho de desenvolvimento da Consci?ncia Fonol?gica vem sendo negligenciado. Consequentemente, lacunas est?o sendo deixadas, e o trabalho sistem?tico da rela??o fonema-grafema est? cada vez menos eficaz.Percebe-se, atualmente, que muitos alunos chegam aos anos finais do Ensino Fundamental II com in?meras dificuldades em escrita, apresentando diversos desvios ortogr?ficos, entre os quais se destaca a troca entre grafemas que representam fonemas que se distinguem pela sonoridade. Esse fatodificulta o uso competente da escrita, inclusive em suas pr?ticas sociais.Sendo assim, a presente pesquisa de interven??o educacional, de cunho interpretativo, teve como objetivo elaborar atividades did?ticas para cinco alunos de 8? ano do Ensino Fundamental, que privilegiam a reflex?o sobre as rela??es fonograf?micas. Ap?s a realiza??o de uma avalia??o diagn?stica, elaborou-se um conjunto de atividades que foram divididas em tr?s blocos, a saber: (i) conceituando; (ii)exercitando; e (iii)avaliando. Por meio das quest?es, os alunos foram levados a observar seis pares de palavrase a perceber que a distin??o entre eles est? na vibra??o ou n?o das pregas vocais.A pesquisa foi aplicada para cinco alunos de uma turma de 8? ano do Ensino Fundamental de uma escola p?blica, localizada em munic?pio do interior do Estado do Rio de Janeiro, na qual a professora-pesquisadora ? professora regente de L?ngua Portuguesa e Reda??o. A an?lise das respostas dadas constatou que os alunos t?m hiatos relevantes no desenvolvimento da consci?ncia fonol?gica e, consequentemente, dificuldades para representar ortograficamente determinadas palavras. Prop?e-se, como poss?vel solu??o para a dificuldade identificada, que o trabalho de desenvolvimento da consci?ncia fonol?gica inicie desde a Educa??o Infantil.Para tanto, sabe-se que os profissionais da Educa??o precisam ter conhecimento de como fazer isso.Al?m disso, ? preciso pesquisar para buscar estrat?gias eficazes para o desenvolvimento da Consci?ncia Fonol?gica de alunos que n?o mais est?o na fase de alfabetiza??o.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:19:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EDuardoM_DISSERT.pdf: 763038 bytes, checksum: b2e3d261a15553ede12f6a8abfcbefce (MD5) Previous issue date: 2009-09-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The work that follows is dedicated to the study of the historic time experience by the political militancy from our time. The political militant from the left-wing is the one that denies the state of current things, recovering a historic experience located far before its time and projecting a future beyond the incessant reproduction of the present relations. We chosen the Landless Workers Movement, not as study object, but as specific place where this consciousness is made and can be comprehended. The historic consciousness study of the landless militancy is, for us, the best starting point to understand the magnification of the historical time operated on the change of social relations lived inside an organization. The time division between before and after, as well as the history being understood as a progress isn t a natural given data, but a construction that obeys the contradictions of the present. It, therefore, must understand how the present lived by the militancy operates changes on the consciousness of time. From documents, reference books, formation notebooks and several materials produced by MST, we try to understand the way that the movement tells his history and lists with this wider experience of the struggle for the change of the current social order. Similarly, when we hear reports of history of several militants, we try to comprehend how this wider narrative re-orients the sight over history himself, over the experience of contradictions on before and after making the landless militant / O trabalho que segue dedica-se ao estudo da viv?ncia do tempo hist?rico pela milit?ncia pol?tica de nosso tempo. O militante pol?tico de esquerda ? aquele que nega o estado de coisas vigente recuperando uma experi?ncia hist?rica situada muito antes de seu tempo e projetando um futuro para al?m da reprodu??o incessante das rela??es do presente. Escolhemos o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, n?o como objeto de estudo, mas como local espec?fico onde essa consci?ncia ? formada e pode ser compreendida. O estudo da consci?ncia hist?rica da milit?ncia sem terra ?, para n?s, o melhor ponto de partida para entendermos a amplia??o do tempo hist?rico operada na mudan?a das rela??es sociais vividas dentro de uma organiza??o. A divis?o do tempo entre um antes e um depois, bem como a hist?ria entendida como progresso n?o ? um dado natural, mas uma constru??o que obedece ?s contradi??es do presente. Trata-se, portanto, de entender como o presente vivido pela milit?ncia opera mudan?as na consci?ncia do tempo. A partir de documentos, livros de refer?ncia, cadernos de forma??o e diversos materiais produzidos pelo MST, buscamos entender a forma como o movimento conta a sua hist?ria e a relaciona com essa experi?ncia mais ampla da luta pela terra e da luta pela mudan?a da ordem social vigente. Da mesma forma, ao ouvirmos os relatos da hist?ria de diversos militantes, buscamos compreender como essa narrativa mais ampla re-orienta o olhar sobre a pr?pria hist?ria, sobre a viv?ncia das contradi??es no antes e depois do fazer-se militante sem terra