Made available in DSpace on 2013-08-07T18:45:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000397521-Texto+Completo-0.pdf: 1726919 bytes, checksum: bf53e10d62542ae399eca0b06910ace6 (MD5) Previous issue date: 2007 / Face à la richesse des possibilités et en se méfiant des certitudes, nous posons à la communication publicitaire, une question intéressée : Comment l’imaginaire et la consommation traversent la relation quotidienne des personnes à la publicité ? Comment les personnes définissent leur relation à la publicité, quelles utilisations en font-elles, quelles compétences ont-elles développées pour la comprendre, comment s’approprient-elles ce flux publicitaire ? Cherchant à comprendre, nous explorons théoriquement comment l’imaginaire traverse la publicité, sa relation avec la consommation dans sa configuration postmoderne, et la communication persuasive comme technologie de l’imaginaire et de séduction, son fond, sa forme et ses pratiques quotidiennes. Par une stratégie pluri-méthodologique qui cherche une approche du quotidien par des entretiens et groupes de discussion, suivant les présupposés théoriques de la sociologie compréhensive et de l’analyses de réception, nous observons les récits de dix femmes adultes sur les aspects de leur imaginaire et de leurs pratiques de consommation, et particulièrement leur rapport quotidien à la publicité. Au cours d’une description attentive et d’une analyse des données, nous observons des résultats qui révélent des généralités féminines et des distinctions liées à la scolarité, au revenu et à l’âge, qui émergent de la relation publicité-imaginaire-consommation, que nous interprétons ensuite à la lumière de théorisations. fre / Diante da riqueza das possibilidades e desconfiando das certezas, lançamos à comunicação publicitária uma questão interessada: Como o imaginário e o consumo atravessam a relação cotidiana das pessoas com a publicidade? Como as pessoas definem a sua relação com a publicidade, que usos fazem dela, que competências desenvolveram para compreendê-la, como se apropriam do fluxo publicitário? Buscando alguma compreensão, exploramos teoricamente como o imaginário atravessa a publicidade, a relação desta com o consumo na sua configuração pósmoderna, e a comunicação persuasiva como tecnologia do imaginário e da sedução, seu fundo, forma e práticas do cotidiano. Através de uma estratégia plurimetodológica que busca dar conta do cotidiano através de entrevistas e grupos de discussão, seguindo os pressupostos teóricos da sociologia compreensiva e da análise de recepção, observamos os relatos de dez mulheres adultas sobre aspectos do seu imaginário e suas práticas de consumo, especialmente de sua relação cotidiana com a publicidade. Ao longo de uma cuidadosa descrição e análise dos dados, nos aproximamos de resultados que explicitam generalidades femininas e distinções motivadas por variações de escolaridade, renda e idade, emergentes da relação publicidade-imaginário-consumo, que depois interpretamos à luz das teorias.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:46:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000394680-Texto+Completo-0.pdf: 513072 bytes, checksum: 4b11db27f7316ee9594d7e8e124f5b1f (MD5) Previous issue date: 2007 / The role of communication has acquired a new informational and epistemological status due to the Complexity Paradigm. Following Edgar Morin’s Complexity Theory, we propose an adventure that takes us through the developments of XX century communication. We also endeavor to perform qualitative research in two blogs. The first one is maintained by the taxi driver Mauro Castro, Taxitramas, wherein the author describes himself as a language traveler, assuming the fictional status of his stories. In Taxitramas we deal with a cartographer who directs his gaze towards the “blogsfhere”, registering the language of those who pass by. The second blog belongs to Marcelo Coelho, a journalist from Folha de São Paulo. In Cultura e Critica, Coelho bases his texts on the reverberations of the daily news and presents his own commentaries about critics and culture in a more hermeneutic perspective. Following the Paradigm of Complexity, we choose for this thesis a theoretic approach in which we use Edgar Morin’s category of Comunicação, as well as the subcategory Conhecimento. From Michel Maffesoli we take the category of Cotidiano and from Roland Barthes, the categories of Poder and Socioleto. All these concepts will guide this work, starting with the notion of social speech, in opposition to the strategy of the individual’s speech. / O papel da comunicação está sendo trilhado em uma nova leitura epistemológica da informação pelo Paradigma da Complexidade. A partir da teoria da Complexidade, em Edgar Morin, nos propomos a nos aventurar pelos caminhos que a modernidade no século XX trilhou sobre a Comunicação, partindo da pesquisa qualitativa em dois Blogs. O primeiro é o do taxista Mauro Castro, Taxitramas, em que ele é, ao mesmo tempo, um viajante da linguagem, assumindo o caráter ficcional em suas histórias. Temos um cartógrafo que do volante parte para a blogosfera, registrando a linguagem dos que passam no seu cotidiano. O segundo Blog a ser estudado é o de Marcelo Coelho, jornalista da Folha de São Paulo, o Cultura e Crítica, que apresenta seus textos a partir das notícias que repercutem e dos comentários que ele faz sobre crítica e cultura em uma perspectiva mais Hermenêutica. A partir do Paradigma da Complexidade, que escolhemos para este trabalho como esteira teórica, utilizaremos a Categoria Comunicação, de Edgar Morin, assim como a subcategoria Conhecimento, que também será abordada. Em Michel Maffesoli, usaremos a Categoria Cotidiano e, em Roland Barthes, as Categorias Poder e Socioleto marcarão nossa reflexão, partindo da fala social, em contraponto à estratégia de falar de um só indivíduo.

Este é um estudo antropológico sobre o envelhecimento em contexto asilar, resultado da pesquisa etnográfica desenvolvida entre agosto de 2004 e dezembro de 2005 no Asilo Padre Cacique, em Porto Alegre. Propõe-se a formulação de um conceito de cultura asilar a partir da análise das condições de vida e do processo de envelhecimento dos moradores daquela instituição, com a finalidade de conhecer suas práticas, interpretar seus tempos vividos e compreender de que maneira esses velhos pensam o tempo e reinventam sua velhice no cotidiano asilar, segundo trajetórias sociais específicas atualizadas pelo trabalho da memória social e da narração de suas experiências. A pesquisa se insere no campo da Antropologia do Envelhecimento e utiliza como aporte a Antropologia Visual não apenas como técnica de coleta de dados, mas cumprindo uma função epistêmica e metodológica, a qual procura restaurar imaginariamente a cultura asilar e o mundo da velhice através de fotografias e descrições pormenorizadas de paisagens, práticas, gestos e personagens. Desde uma perspectiva antropológica, a experiência de envelhecer no asilo deve ser compreendida e interpretada através da sobreposição de diversas camadas de sentido, definidas por diferentes perspectivas e de acordo com os ritmos e espaços sociais habitados.

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:07:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7210_1.pdf: 4567266 bytes, checksum: aad5b3dbceec56e21ab31e2a201cf920 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2004 / No mundo contemporâneo, o turismo vem se tornando uma atividade econômica bastante rentável e, portanto, ajustando-se à expectativa do público-alvo, que possui meios para consumir o produto oferecido pelas operadoras e agências de viagens. Para isso, são criados a cada dia novos equipamentos artificiais de lazer que permitem a esses indivíduos usufruir seu tempo livre, oferecendo-lhe a sensação de acolhimento doméstico. Nesse processo, um alto grau de artificialidade é adicionado aos atrativos naturais e culturais, transformando os lugares em espaços adaptados para o período de férias. Além disso, alguns símbolos são criados baseados no capital e na tecnologia arrojada. Esses não-lugares têm sido produzidos e consumidos pela atividade turística, adquirindo a simpatia de um público cada vez maior. O turismo, as férias e as viagens são fenômenos socioculturais que carecem de estudos mais aprofundados, de preferência interdisciplinares. Seguem essa direção as discussões sobre o turista, o viajante, a comunidade receptora e a interação entre culturas nos grandes deslocamentos de pessoas motivados pelo turismo, as quais buscam na antropologia um suporte teórico para uma maior compreensão e entendimento do fenômeno cultural e social que envolve essa temática. É exatamente a esse contexto de discussão que esta pesquisa se circunscreve. Para isso, resolvemos privilegiar como locus de observação uma dos espaços e modalidades em que se realiza esse tipo de fenômeno turístico: os resorts, reservas artificiais construídas para suprir toda a necessidade do hóspede, podendo ser encontrados tanto em áreas de praia quanto em montanhas, e até mesmo em áreas de rio, em toda parte do mundo. Por serem muito polêmicos, tais espaços são considerados por alguns autores como turismo em guetos . O ambiente natural do local, embora na sua maioria seja considerado exótico, funciona muito mais como um detalhe importante que compõe o todo. Entretanto, o atrativo em si é formado pelo conjunto de equipamentos e serviços concentrados e oferecidos em um único local, ou seja, no interior de uma estrutura arquitetônica semifechada. Esta pesquisa, portanto, tem como objetivo principal entender o resort como fenômeno totalmente cultural e social, levando-se em conta suas dinâmicas de lazer, isto é, os diferentes tipos de serviços e atividades recreativas oferecidos nesse local, como forma de ocupar e satisfazer as diferentes expectativas e demandas do turista durante seu período de ruptura com o cotidiano. Para isso, busca-se compreender o fenômeno de expansão e crescimento dos resorts, assim como a identificação das pessoas com esse espaço artificializado e fechado como opção para usufruir suas férias. O local escolhido para a pesquisa de campo foi um conhecido resort situado no litoral sul de Pernambuco. Pelo conjunto de equipamentos que esse local reúne, ele se torna um exemplo paradigmático entre os meios de hospedagem do tipo resort

Made available in DSpace on 2014-06-12T16:26:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2869_1.pdf: 17672230 bytes, checksum: f589712e9d9963ea41c15fcb3d58e1f5 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Esta tese objetiva investigar as práticas cotidianas realizadas no espaço público, em momentos expressivos da vida pública da história do Recife, entre os anos de 1920 e 1940. Visa, portanto, conhecer que público é esse que caracteriza o espaço público do Recife. A intenção é descobrir até que ponto as práticas do cotidiano daquele período influenciaram as práticas atuais, considerando ainda a extensão das atividades em outros espaços. O ponto de partida foi o estudo de Michel de Certeau (1998) sobre as práticas cotidianas que se insere na Nova História, tendo como foco principal a história da vida cotidiana. Para esse autor, as práticas cotidianas resultam das invenções realizadas por pessoas simples, pelas camadas populares, em reação às ações impostas pelo Estado. Objetiva-se, assim, mostrar o cotidiano dos espaços públicos desta cidade, descrevendo o dia a dia das camadas populares e as ações do poder público. Buscou-se trazer contribuições para o debate do espaço público apresentando dados da pesquisa feita no Recife, no sentido de conferir como essas invenções ocorreram nos espaços públicos desta cidade frente às ações impostas e também descrever os principais espaços públicos onde ocorreram tais ações

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:17:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3479_1.pdf: 4384459 bytes, checksum: be8e296409c9b9206707d655314adfd0 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2008 / A pesquisa objetiva analisar as inter-relações entre política e práticas curriculares no território do cotidiano escolar. Especificamente, pretende: analisar as inter-relações entre o discurso pedagógico oficial e o discurso pedagógico local e suas expressões nas práticas curriculares; analisar o processo de definição da política curricular, elaboração, implantação e implementação de estratégias e suas inter-relações com as práticas curriculares; identificar os efeitos provocados pela política nas práticas curriculares desenvolvidas no território do cotidiano escolar e as recontextualizações produzidas no seu interior. O Curso Técnico de Construção de Edifícios do CEFET-PE configura-se como campo da pesquisa. O caminho teórico-metodológico adotado é da abordagem qualitativa, a partir de uma pesquisa exploratória que definiu diversos sujeitos professores, pedagogas, gestores, formuladores da política e variados instrumentos de coleta de dados análise de documentos, entrevistas, questionários, observações diretas , visando o aprofundamento das questões de estudo. Os resultados da análise dos dados permitem afirmar que os efeitos da política sobre as práticas curriculares promovem uma relativa adesão às estratégias da política, quando visam a democratização do acesso ao projeto escolar, a diminuição das desigualdades e promoção da inclusão social, e ao mesmo tempo uma significativa organização de táticas cotidianas, que estão relacionadas com a falta de participação efetiva e ativa dos professores na definição das estratégias institucionais coadunadas com as orientações da política, que visam provocar mudanças nas práticas docentes, como forma de fixar suas práticas curriculares conservadoras e suas identidades retrospectivas, vinculadas a um discurso pedagógico que se aproxima dos modelos pedagógicos de desempenho. As conclusões indicam: 1. Há um corte no diálogo entre os formuladores da política e os que fazem as práticas curriculares, que tem dificultado a promoção de novos ordenamentos das estratégias da política curricular pelos textos oficiais, como resultado das inter-relações entre o contexto da produção de texto e o contexto da prática. 2. As intensas mudanças ocorridas nas estratégias da política nesses últimos onze anos têm dificultado que os efeitos da política provoquem mudanças nas práticas curriculares e na estrutura da escola, pois a falta de continuidade das ações tem levado ao surgimento de um sentimento de descrédito nas orientações da política e de frustração nas práticas docentes. 3. As práticas curriculares produzem a hibridização do currículo, apresentando princípios e concepções pedagógicas que acatam as estratégias da política curricular formação integral e democratização do acesso ao projeto escolar, visando a inclusão social mas ao mesmo tempo conservam princípios e concepções pedagógicas que visam a instrumentalização do aluno para o mercado de trabalho, provocando assim ambivalências. 4. Há uma ruptura entre as orientações internacionais para as políticas educativas e curriculares, fazendo com que o MEC não renove os acordos MEC/MTE/BID PROMED e PROEP e afirme o financiamento da educação profissional e tecnológica com recursos do tesouro nacional. 5. Há o apoio do MEC ao processo de aprovação pelo Congresso Nacional do FUNDEB e FUNDEP, como resultado do diálogo realizado entre os atores do contexto da produção de texto, do contexto de influência nacional e local e do contexto da prática

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:20:09Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo5755_1.pdf: 4895340 bytes, checksum: 481cb462b605ec4950ec20a641aa5f3f (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Esta pesquisa tem como objeto a educação das relações étnico-raciais nas práticas curriculares cotidianas em uma escola da Rede Municipal de Ensino do Recife. Sendo assim, esse trabalho se insere em um momento histórico em que os movimentos sociais, a sociedade de maneira geral e as políticas curriculares têm exigido da escola um redirecionamento das suas práticas. Por isso, buscamos compreender a educação das relações étnico-raciais nas práticas curriculares cotidianas em uma escola da Rede Municipal do Recife. Assim, o currículo, entendido como o coração de todo trabalho educativo, é elemento fundante na construção de identidades e da formação de pessoas solidárias capazes de viver com as diferenças. O estudo se insere no campo dos Estudos Culturais e do pós-estruturalismo devido à centralidade da cultura no mundo contemporâneo e do objeto da nossa pesquisa. Como campo empírico, realizamos um estudo em uma escola da Rede Municipal do Recife na qual fizemos observação do cotidiano escolar, entrevistamos professores(as), os e as estudantes do Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano, além de assessores da Secretaria de Educação. Buscamos também analisar as políticas curriculares em âmbito Federal e Municipal traduzidas na Lei nº 10.639/2003, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e a Cultura Afro-Brasileira, nas propostas curriculares da Rede Municipal do Recife de 1996 e 2002, além de outros documentos elaborados após esse período. Os resultados encontrados apontam que essas discussões têm entrado paulatinamente tanto nas propostas como nas práticas curriculares. No cotidiano escolar, vivenciamos momentos em que tais questões foram objeto de debate e reflexão e em outros, silenciadas, passando imperceptíveis. Dessa forma, o currículo entendido como artefato e território contestado se contrapõe a uma concepção meramente técnica

Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-09-25T20:22:54Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Carolina Barbosa de Albuquerque.pdf: 3686607 bytes, checksum: 9cea72fe2a874e99bb7573eb14c1374a (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-09-28T18:58:29Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Carolina Barbosa de Albuquerque.pdf: 3686607 bytes, checksum: 9cea72fe2a874e99bb7573eb14c1374a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-28T18:58:29Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Carolina Barbosa de Albuquerque.pdf: 3686607 bytes, checksum: 9cea72fe2a874e99bb7573eb14c1374a (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 / CAPES / Este trabalho é resultado de uma pesquisa realizada no povoado Caboclos, localizado na zona rural do município de Barra de Santana — PB. Neste local fiquei diante de uma situação na qual os moradores de Caboclos são lidos pelos regionais como diferentes e nominados, enquanto lugar, de caboclo-brabo, doido, índio, entre outras categorias estigmatizantes. Nesse sentido, a questão central dessa dissertação é como se (re)produz estigma e só foi possível compreender este processo mediante as dimensões de construção social inerentes à dinãmica de comportamento e suas interpretações centrada nos termos respeito, solidariedade e família, atreladas as contações de histórias enunciadas pelos moradores de Caboclos tanto pelos regionais, em contraste com as práticas cotidianas, uma remetendo-se a outra. Ou seja, procurei olhar os moradores de Caboclos dentro de um processo histórico, visto que a maneira como esses atores sociais vivem e se reconhecem atualmente tem como base não só a história das relações internas do grupo, mas também com a história dos indivíduos da região, como também, além da região. / This work is the result of a survey conducted in Caboclos village, located in the rural area of the municipality of Barra de Santana - PB. In this place I am faced with a situation in which the residents of Caboclos are read by the regional as different and named as a place of caboclo-brabo, crazy, Indian, among other stigmatizing categories. In this sense, the central question of this dissertation is how (re) produces stigma and only available to the process through social construction dimensions inherent to the behavior dynamics and its interpretations centered on the terms respect, solidarity and family, linked to storytelling enunciated by residents of Caboclos both by the regional ones, in contrast to the daily practices, one referring to the other. Therefore, I sought to look at the inhabitants of Caboclos within a historical process, since the way in which these social actors live and recognize themselves today is based not only on the history of the internal relations of the group, but also on the history of the individuals of the region, as well as beyond the region.

Submitted by Reginaldo Soares de Freitas (reginaldo.freitas@ufv.br) on 2018-05-15T12:52:03Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 3318975 bytes, checksum: 9a51982cbf84a24e0a2a19168bcb84b2 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-15T12:52:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 3318975 bytes, checksum: 9a51982cbf84a24e0a2a19168bcb84b2 (MD5) Previous issue date: 2015-04-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente trabalho de dissertação versou a respeito de práticas instituintes engendradas nos cotidianos escolares da Escola Municipal Ministro Edmundo Lins (EMMEL). O ensejo principal desta pesquisa, foi acompanhar as relações cotidianas, que em meio aos currículos, normas e regras, entrelaçavam outros mundos não oficiais, com especial atenção aos lances diversos que “recreiavam” os diferentes micro-lugares da escola pesquisada. Enquanto caminho metodológico utilizei a uma proposta cartográfica (DELEUZE; GUATARRI,1995) para acompanhar os processos móveis em práticas cotidianas diversas da instituição, nas suas diferentes tramas de relações, conflitos, pluralidade e criatividades. Nessa escola há a peculiaridade de um recreio constantemente vigiado/cuidado, por funcionários, aqui chamados de cuidadores, que eram deslocados de suas funções a fim de se posicionarem em “pontos estratégicos” do pátio escolar, vigiando os espaços, nos seus cantos e apropriações, para que, assim, se evitasse que as crianças e adolescentes criassem algo não planejado, controlando as correrias, intensidades e novidades que desembalavam o espaçotempo do recreio escolar. Nesses momentos eram feitas tentativas de se preservar um ambiente escolar mais controlado e produtivo, e para isso, se distanciava das dimensões que aglutinassem o prazer e o trabalho. Entretanto, ao longo deste trabalho, foram narradas algumas experiências em que os praticantes ousavam tecer misturas entre lazer/ócio, estudo e trabalho, dentro e fora dos espaços institucionalizados para o recreio: fossem nas trocas de bilhetes; nos movimentos recreativos durante a aula; nos cochichos; ou em mensagens por meio de mídias sociais entre docentes e discentes. Assim, mesmo rodeados dos antolhos escolares, dos muros que indicavam uma única direção, nos cotidianos escolares eram tecidas composições a construírem encontros que insistiam em inventar coloridos; que insistiam na ousadia e risco de experienciar a novidade que brotava em árvores, relações, brincadeiras, espaços, “cantinhos” e recreios. Desta maneira, concluímos que os praticantes gestavam diferentes “recreiares” (recrear + criar) em lances de ludicidade e invenção que teciam acontecimentos indicativos em espaçostempos que se desdobrava para além de um intervalo entre aulas. Portanto, podemos concluir que o recreio não se limitava apenas aos quinze minutos reservados para este fim, sendo que havia outros múltiplos “recreiares” que transversalizavam diferentes cotidianos da EMMEL e que, não se restringindo às produções das crianças/adolescentes, abrangiam todos os praticantes daquela escola. / This paper is about instituting practices engendered in the everyday life of the municipal School Minister Edmundo Lins (EMMEL). The main challenge of this research was to follow the daily relationships that among the curricula, standards and rules, intertwined other unofficial worlds, with special attention to the various events that "entertaincreated" the different micro-posts of the surveyed school. As a methodological approach, I used the cartography (DELEUZE, GUATARRI, 1995) to accompany the mobile processes in the various everyday practices of the institution, in their various webs of relations, conflicts, diversity and creativity. This school had the peculiarity of a recreational time constantly watched / cared by the school employees, here called caregivers, who were displaced from their functions in order to position themselves at "strategic points" of the schoolyard, watching the spaces, corners and appropriations, so that the children and the adolescents were thus avoided from creating something unplanned; and then they could control the rush, the intensities and the new developments that disturbed the space-time of the school playground.. However, throughout this paper, some experiments were mentioned in which the practitioners dared to weave mixtures between leisure / rest time, study and work, in and out of the spaces already institutionalized for the recreational time: whether with messages changing hands; during the recreational movements during the classes; in whispers; or changing messages via the social media, between teachers and students. So, even surrounded by the school blinders, and by the walls that indicated a single direction, in the school everyday life structures were woven in order to build encounters that insisted on inventing colorful moments; which insisted on the boldness and the risk of experiencing the new sprouting on trees, relationships, games, spaces, "corners" and playgrounds. Thus, we conclude that the practitioners created different "entertaincreations" (entertainments + creations) with moments of playfulness and invention that woved indicative events during space-times unfolding beyond a range of classes. Therefore, we can conclude that the recreational time was not limited only to the fifteen minutes reserved for this purpose; there were other multiple "entertaincreations" that traverse different everydays of the EMMEL and that, not being restricted to the production of the children / adolescents, covered all the employees from that school.

Submitted by Josiane ribeiro (josiane.caic@gmail.com) on 2015-04-08T18:23:42Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Andre Pinho.pdf: 421437 bytes, checksum: 457410505314c9079152d95bd5a1e36a (MD5) / Rejected by Vitor de Carvalho (vitor_carvalho_im@hotmail.com), reason: Citação incorreta. on 2015-04-10T17:32:53Z (GMT) / Submitted by Josiane ribeiro (josiane.caic@gmail.com) on 2015-04-10T17:46:23Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Andre Pinho.pdf: 421437 bytes, checksum: 457410505314c9079152d95bd5a1e36a (MD5) / Approved for entry into archive by Vitor de Carvalho (vitor_carvalho_im@hotmail.com) on 2015-04-29T17:55:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Andre Pinho.pdf: 421437 bytes, checksum: 457410505314c9079152d95bd5a1e36a (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-29T17:55:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Andre Pinho.pdf: 421437 bytes, checksum: 457410505314c9079152d95bd5a1e36a (MD5) Previous issue date: 2014 / Esta dissertação visou investigar as compreensões em relação a contextualização no ensino de Química. Termo que permeia constantemente os documentos oficiais e apostas na área de Educação da disciplina, porém, pouco estudado. Teve por objeto de estudo artigos publicados ao longo dos últimos quinze anos na Revista Química Nova na Escola, com o intuito de perceber o movimento em relação as propostas de contextualização.As reflexões deste trabalho estão ancoradas nos estudos de Duarte, Luckmann e Berger, Freire, Ricardo, entre outros autores que abordaram aspectos ligados ao tema em questão. A partir de suas contribuições foi possível um maior entendimento dos dados obtidos. Foi utilizada ametodologia qualitativa da Análise Textual Discursiva, com o intuito de captar as diferentes idéias emergentes dos objetos analisados. Os artigos estudados mostraram que as propostas de contextualização possuem quatro perspectivas divergentes: com foco no cotidiano, sócio-científica, com enfoque no meio ambiente e sócio-histórica. Percebeu-se que algumas apostas se apresentam de maneira mais ampla e problematizadora, em contrapartida a outras que se reduzem a mera exemplificação de conceitos científicos. A pesquisa permitiu um maior entendimento e visão em relação as intencionalidades das propostas que visam contextualizar o ensino de Química. Entretanto, ainda há muito para se refletir em relação a contextualização e seu papel nas metodologias que buscam promover aprendizagens significativas. / This thesis aimed to investigate the understandings regarding contextualization in teaching chemistry.The term which is constantly seen on official documents and betted on in Education discipline, but little studied. The object of this study, were articles published over the last fifteen years in the Magazine Química Nova na Escola, in order to perceive the movement regarding the proposed contextualization. The reflections of this work are anchored in studies of Duarte, Berger and Luckmann, Freire, Ricardo, among other authors on aspects related to the topic in question. From their contributions a better understanding of the data was possible. The methodology used was the Textual Discourse Analysis, in order to capture the different emerging ideas of the objects analyzed. The articles studied showed that the proposed contextualization, have four different perspectives: focusing on daily life, social-science, focusing on the environment and socio-history. It was noticed that some bets have a broader field for discussions and query, in contrast to others that are reduced to mere example of scientific concepts. The research led to a greater understanding and insight regarding the intentions of the proposals to contextualize the teaching of chemistry. However, there is still much to reflect on in relation to context and its role in the methodologies which seeks to promote meaningful learning.