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Diseño de una propuesta didáctica basada en el pensamiento creativo de Guilford para mejorar la producción de textos narrativosSamame Llanos, Maria Jose January 2022 (has links)
La escritura es una de las competencias que permite al individuo poder crear relaciones de interacción social y su integración hacia la comunidad letrada. Pese a su relevancia, existen problemas en su fomento en los estudiantes. Dentro de este panorama, se desarrolla esta investigación que tiene como objetivo diseñar una propuesta didáctica basada en el pensamiento creativo de Guilford para mejorar la producción de textos narrativos en los estudiantes de primer grado de secundaria de la I.E. San Francisco de Lagunas. Para ello, se utilizó el diseño básico propositivo; se contó con la participación de veinte alumnos, los cuales fueron seleccionados mediante el muestro no probabilístico por conveniencia, y se les aplicó la escala descriptiva.
Los resultados demostraron que el 10% se encuentran en el nivel insuficiente y el 90% está en el no logrado. Esto confirma la necesidad de trabajar con la problemática expuesta y el menester de realizar una propuesta que contribuya con la mejora de la escritura.
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Programa GRAP-FIDI para fortalecer la capacidad creativa de los niños de cuatro años en entornos virtualesAltamirano Carbajal, Cynthia Vanessa January 2022 (has links)
La creatividad es una capacidad de enorme importancia para el desarrollo integral y útil en la vida cotidiana del ser humano, debido a que permite expresar emociones, sentimientos, actuar con libertad y dar respuesta a interrogantes, experimentando el mundo que los rodea sin ninguna limitación. En tal sentido, la investigación tuvo como objetivo diseñar talleres grafoplásticos haciendo uso de material tangible para fortalecer la capacidad creativa de los niños de cuatro años en entornos virtuales. Presenta una metodología correspondiente al enfoque cuantitativo, de paradigma positivista, con método no experimental, de carácter descriptivo propositivo. Se trabajó una muestra constituida por 24 niños, siendo el tipo de elección no probabilística. Se identificó como resultado altos porcentajes en niveles bajo y medio, afectando las dimensiones fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración; como principales aspectos evaluados en el grupo participante. De este modo la necesidad de atención, orientó la modelación de estrategias basadas en técnicas grafoplásticas que promueven el uso variado de recursos al alcance y constituye una contribución a la didáctica de la enseñanza en edades tempranas. En conclusión, en la educación infantil se afirma la existencia de alto impacto para desarrollar las formas de la expresión artística, contribuyendo sin exclusividad al desarrollo creativo, adicionalmente, repercute en el proceso de la formación holística expresada en competencias que involucran habilidades para la expresión oral, escrita, resolución de problemas matemáticos, la indagación científica y habilidades
interpersonales, entre otros.
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Escritura creativa de textos literarios en educación secundariaGranados Sosa, Sofia Alejandrina January 2022 (has links)
La escritura creativa promueve la fantasía y la apertura a la redacción literaria, permitiendo a los estudiantes incursionar en temas recurrentes y relevantes, en especial en las narraciones o relatos cortos. En este contexto se realiza una investigación propositiva con el objetivo de diseñar una propuesta didáctica basada en la creatividad literaria con estrategias de Gianni Rodari y José María Toro Alé para estudiantes de VI ciclo de EBR. Se utilizó una muestra no probabilística de 40 estudiantes de una institución de Chiclayo, a quienes se les aplicaron un test evaluando la escritura y la creatividad a través de una escala de Likert. Como resultado se obtuvo que el 72% se encuentra en el nivel suficiente. Se concluye que los estudiantes necesitan mejorar la escritura de textos narrativos y otorgar más importancia a la creatividad como una alternativa ante este problema. Permitiendo plantear una propuesta eficiente para ayudar a disminuir la dificultad en las creaciones literarias.
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Diseño de una propuesta didáctica basada en el visual Thinking de Roam para mejorar la comprensión lectoraMendoza Chancafe, Nayery Milagros January 2022 (has links)
El desarrollo de la comprensión de lectura en todos sus niveles, especialmente el crítico, es uno de los objetivos más relevantes de la última década dado que el contexto actual, influido por el avance de la tecnología y la globalización, así lo exige al requerir personas con autonomía intelectual y volitiva. En este sentido, tiene lugar la realización de este estudio que tiene como objetivo diseñar una propuesta didáctica basada en visual thinking para desarrollar la comprensión crítica en los estudiantes del nivel secundario de la I.E. San Francisco. Para ello se empleó una metodología de tipología cuantitativa con un diseño básico-descriptivo. Se consideró la aplicación de un cuestionario semiestructurado a una muestra de 40 estudiantes seleccionados al azar mediante el muestreo no probabilístico por conveniencia. Como
resultado se evidenció que la variable en cuestión se hallaba en un nivel bajo de desarrollo en los estudiantes y es por tal motivo que de la posible intervención se espera que los educandos alcancen los estándares de comprensión lectora que se requieren mediante la estrategia del pensamiento visual instaurada en las prácticas de enseñanza-aprendizaje.
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El desarrollo creativo en redactores de una agencia publicitariaAquije Hervias, Eduardo 01 January 600 (has links)
El presente estudio es el resultado de una investigación mediante el uso de encuestas
a un grupo de creativos publicitarios con una amplia trayectoria creativa en las
principales agencias de publicidad de Lima.
Esta investigación tuvo como objetivo dar a conocer de manera clara y precisa cuáles
son las técnicas y métodos usados por los creativos para un proceso ordenado en el
desarrollo de ideas, en una situación real de trabajo. Como resultado se demostró
que el proceso creativo requiere de un orden y etapas para producir ideas, así como
tener claridad en lo que se quiere comunicar y conocer muy bien el producto.
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Propuesta de diversificación del portafolio de productos de Adcap Asset Management SAF S.A. basado en la metodología Design ThinkingGuerra Rodríguez, Karoline Geraldine, Morales Velasquez, Jeffer Jans 21 August 2019 (has links)
El proyecto profesional busca diseñar una propuesta de nuevos productos para la
diversificación del portafolio de productos de la línea de negocio asset management del grupo
económico Adcap Perú, el cual fue elaborado a partir de la aplicación de la metodología Design
Thinking.
La elaboración del proyecto inicia con la presentación del reto de Adcap Perú frente a la
actual oferta de productos dirigidos hacia sus inversionistas, lo que da cuenta de una escaza
variedad de productos en su portafolio dirigido hacia las personas naturales, situando a la empresa
en un entorno que ha ido evolucionando en cuanto a cantidad y sofisticación de productos.
El marco teórico se desarrolla bajo los ejes temáticos de marketing estratégico, modelos
de desarrollo de productos y conceptos sobre productos financieros, estos temas han permitido la
orientación para la elección del modelo más adecuado, el Design Thinking. En el marco contextual
se describe al espacio donde desarrolla sus actividades Adcap Perú, así también se realiza la
descripción de la misma.
Posteriormente, se detalla el proceso llevado a cabo para el desarrollo del producto,
basado en la metodología de Design Thinking donde se desarrolla la etapa preliminar, la etapa de
empatía, definición, ideación, prototipado y testeo.
De esta forma el proyecto profesional logra su objetivo, de forma que desarrolla dos
propuestas: un fondo mutuo estructurado capital condicional dólares y un fondo de inversión
innova fintech soles dirigidos a inversionistas con perfil de riesgo conservador y moderado
respectivamente. Ambos fondos fueron diseñados de acuerdo con las necesidades de los
inversionistas, siendo opciones de inversión deseables, posibles de realizar y que pueden ser
incluidas dentro de un modelo de negocio.
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Programa “TransformArte” para mejorar la creatividad en niños de cinco años - Lambayeque – 2023Gamarra Mendoza, Anais Nicole January 2023 (has links)
La creatividad es uno de los procesos cognitivos que se involucran en el aprendizaje y está considerada en el Programa Curricular de Educación Inicial, dentro de los enfoques transversales, como valor y actitud que se espera que los alumnos logren; a partir de ello, es que surge un genuino interés por el nivel creativo de los niños preescolares. La investigación propone el desarrollo del programa TransformArte, el cual proyecta la estimulación creativa a través de la interacción y uso de materiales no estructurados, adicionando el aprendizaje sociocultural como parte de la colaboración y participación de los educandos en aula. El presente estudio tiene un enfoque cuantitativo apuntando a una investigación descriptiva propositiva acorde al diseño no experimental. Los resultados, obtenidos a través de la adaptación del Test de Torrance, indicaron que más de un 80% de niños en el nivel preescolar disponen de un rango medio e incipiente, evidenciando una limitada capacidad creativa influenciada por el entorno educativo y uso de materiales didácticos. En definitiva, una metodología que haga uso de materiales no estructurados permitiría la libre adaptación, exploración e imaginación del niño, generando una interacción más profunda y cercana con su entorno, aspectos que favorecen su desarrollo integral y logro de aprendizajes.
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Estudio sobre las características necesarias para el buen desempeño de los espacios de trabajo colaborativo que fomentan la creatividad e innovación en LimaAraujo Falcón, Marcela Noemí 11 November 2021 (has links)
Las iniciativas y proyectos de creatividad e innovación se realizan en un espacio
físico, el cual impacta potencialmente en la productividad de los participantes.
Los usuarios de los espacios forman parte de redes y comunidades colaborativas
en la academia, el estado, el sector privado y en la interacción con la sociedad.
En el presente estudio se plantea la hipótesis de que los espacios que
promueven la innovación y creatividad en Lima, Perú aún están en una fase
inicial de madurez, y requieren orientación sobre las mejores características para
impulsar el trabajo colaborativo. Se proponen las características necesarias para
el buen desempeño de los espacios de trabajo colaborativo en base al contexto
peruano y experiencias a nivel global aplicables.
Se realizó un análisis de la información existente de laboratorios de fabricación
digital, makerspaces, hackspaces y centros de coworking en Lima, Perú. Así
mismo, se desarrolló un estudio cualitativo con casos de estudio, empleando
entrevistas estructuradas a coordinadores y participantes activos de los
espacios. Los bloques de preguntas se dividen en el perfil de los usuarios; las
redes y vínculos; la respuesta al COVID19; y su presupuesto y sustentabilidad.
Con el estudio se muestra que la compatibilidad del espacio y de sus usuarios
es vital para el éxito de sus actividades, eventos y proyectos. Así mismo, la
sustentabilidad de los espacios requiere liderazgo y acceso a fondos públicos o
privados para sus proyectos. Los modelos y herramientas se adaptan y
transforman a la realidad de la capital peruana, para ser empleados en sus
problemáticas. Las respuestas a la emergencia sanitaria de COVID19 aceleraron
procesos de vinculación, y demuestra que las redes hacen posible la integración
entre la academia, el estado, el sector privado y la sociedad. Este proceso debe
fomentarse, y tiene una larga trayectoria por delante.
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Los materiales didácticos y la creatividad en Educación InicialPalacios Egocheaga, Jessica Karina, Paulino Aquino, Yajayra Sholan 07 May 2021 (has links)
La presente investigación se realiza con el propósito de conocer de qué manera el uso de
los materiales didácticos benefician el desarrollo integral de los niños y niñas de
educación inicial. En relación con ello, se destaca la importancia de este estudio, ya que,
a través del uso de materiales didácticos, se le ofrece al estudiante un mayor significado
en su aprendizaje, debido a que, permiten que el niño comprenda el mundo que lo rodea
a través de la experimentación y exploración con diversos elementos concretos. Frente a
esto, se plantea como objetivo general, analizar cómo el uso de materiales didácticos
propicia el desarrollo de la creatividad de las niñas y los niños en el nivel inicial. En
primer lugar, el primer objetivo específico es identificar la importancia del uso de los
materiales didácticos en educación inicial, de acuerdo con este, se aborda el contenido
de materiales didácticos que implica el estudio de diversos conceptos, la clasificación de
materiales didácticos y su funcionalidad. En segundo lugar, el segundo objetivo
específico es describir la importancia del desarrollo de la creatividad en educación
inicial. Finalmente, se llega a la conclusión principal de que los materiales didácticos
que favorecen al desarrollo de la creatividad son los materiales didácticos no
estructurados ya que, cuentan con características específicas que promueven vivencias
de situaciones nuevas despertando diversos signos de una persona creativa, logrando que
el estudiante despliegue toda su imaginación y cree diversos usos que le puede dar a un
mismo material.
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Pensamiento crítico, creatividad, autoeficacia y práctica pedagógica en formadores de docentes sanmartinensesArce Saavedra, Boris Jesús 30 December 2020 (has links)
Se establece la relación entre las disposiciones hacia el pensamiento crítico, el desempeño
creativo-innovador y la autoeficacia, con la práctica pedagógica de formadores de docentes
sanmartinenses. Los participantes fueron 112 formadores de docentes sanmartinenses, (42
mujeres, 70 varones), con rango de edad de 27 a 70 años (M= 48.15; DE=9,96). Se utilizó el
UF-EMI [University of Florida-Engagement-Cognitive Madurity-Innovativeness] para
medir el nivel de disposiciones hacia el pensamiento crítico, la escala Comportamiento
creativo-innovador para medir el nivel del desempeño creativo-innovador, la TSTS
[Teachers’ Self-efficacy towards Teaching Thinking Skills Scale] para establecer el nivel de
autoeficacia docente y el TTTP [Teachers’ Teaching Thinking Skills Practice Scale] para
evaluar la práctica pedagógica. Los resultados evidenciaron diferencias según sexo, centro
laboral, experiencia laboral y especialidad. Se encontraron relaciones directas y grandes entre
las disposiciones hacia el pensamiento crítico, el desempeño creativo-innovador y la
autoeficacia, con la práctica pedagógica. Se propone un modelo que explica el 42% de la
varianza de la práctica pedagógica, donde las disposiciones hacia el pensamiento crítico y el
desempeño creativo innovador tienen un efecto directo sobre la autoeficacia docente. Se
encuentra que la autoeficacia docente media totalmente la relación entre las disposiciones al
pensamiento crítico, y parcialmente la relación del desempeño creativo-innovador con las
prácticas pedagógicas. Se incluyen recomendaciones para el fortalecimiento de las
características personales de las/los docentes formadores, con el fin de mejorar sus prácticas
pedagógicas orientadas hacia el desarrollo de las capacidades de pensamiento y orientaciones
para políticas públicas que promuevan mejores prácticas en la formación de docentes. / The relationship between dispositions towards critical thinking, creative and innovative
performance and self-efficacy, with the teaching practice in teacher trainers from San Martín,
is studied. 112 teacher trainers (42 women, 70 men) age-ranged 27-70 (M = 48.15; SD =
9.96) were surveyed. The measures used were UF-EMI [University of Florida-EngagementCognitive Madurity-Innovativeness] for establishing the level of dispositions towards critical
thinking, Creative and Innovative Behaviour scale for measuring creative-innovative
performance, TSTS [Teachers’ Self-efficacy towards Teaching Thinking Skills Scale] for
establishing the level of teacher self-efficacy and TTTP [Teachers’ Teaching Thinking Skills
Practice Scale] for assessing teaching practice. Results show differences according to sex,
work center, work experience, specialization, extra jobs. Likewise, direct relationships were
found between dispositions towards critical thinking, creative-innovative performance and
self-efficacy, with teaching practice. A model that explained 42% of the variance of teaching
practice is presented, where dispositions towards critical thinking and creative and innovative
performance have a direct effect on teacher self-efficacy. In addition, teacher self-efficacy
fully mediates the relationship between dispositions toward critical thinking, and partially
mediates the relationship between creative and innovative performance and teaching
practices. Recommendations on fostering teacher trainers´skills to enhance the teaching
practices for the development of thinking skills, as well as the need of public policies to
promote better teacher training strategies are proposed. / Tesis
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