Made available in DSpace on 2018-08-01T23:42:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_5915_tese pdf paulacoimbra20170109-101232.pdf: 2881831 bytes, checksum: 02193d62157d6847caba17f046bfa2e4 (MD5) Previous issue date: 2015-12-10 / A hospitalização, especialmente em decorrência de doenças crônicas como o câncer, afeta o comportamento e o desenvolvimento infantil, além de gerar impactos na família, que precisa lidar com essa nova realidade. Diante disso, este trabalho teve como objetivo investigar aspectos interpessoais da rede de apoio e da vivência do tratamento da doença durante a hospitalização e após a alta hospitalar de crianças e adolescentes com câncer e suas mães. Participaram 12 crianças e adolescentes, sendo quatro meninas e oito meninos, com idades entre 6 e 15 anos, com diagnóstico de câncer e internadas para tratamento em hospital público de Vitória (ES). Além deles, participaram as mães, perfazendo um total de 24 sujeitos. A pesquisa foi realizada em dois contextos, hospital e casa, sendo que o período de tempo entre as coletas realizadas nesses contextos variou de seis a 10 meses, dependendo das necessidades físicas e sociais de cada família. Foram utilizados cinco instrumentos para coleta de dados: ficha de dados sociodemográficos, roteiro de investigações sobre o histórico da doença; dois roteiros de entrevista semiestruturada e o mapa dos cinco campos. Os resultados mostraram que quanto maior e mais significativa foi a rede de apoio, melhor era a adesão e o estado de ânimo dos participantes e de suas mães frente ao tratamento. A rede de apoio no ambiente domiciliar foi maior em oito participantes, porém o apoio obtido no hospital foi reconhecido pelos 12 internados. Além disso, os processos proximais estabelecidos entre mães e filhos durante a hospitalização foram fortalecidos após o tratamento da doença e permaneceram após a alta hospitalar, pois nos relatos de oito mães e sete crianças/adolescentes a interação por meio dos cuidados e da companhia fez com que desenvolvessem amizade e intimidade, tornando a hospitalização menos dolorosa. Em casa, dez duplas de mãe e filho reconheceram que os benefícios dessas interações foram estendidos a toda família, minimizando os impactos da hospitalização. Quanto ao manejo da doença, foram descritas quatro categorias: vivência da doença e da hospitalização, sentimentos relacionados ao tratamento, relacionamentos com familiares e equipe médica, e enfrentamento da doença. Conclui-se que o apoio da mãe e da família, dos amigos e da equipe médica foi fator determinante para tornar o processo de hospitalização mais fácil e adaptativo. Assim, espera-se com este estudo fornecer subsídios para reforçar a contribuição das redes de apoio no tratamento do câncer, de modo a favorecer o enfrentamento da doença, o desenvolvimento dos acometidos e a recuperação da hospitalização.

Os resultados do desempenho dos alunos nas avaliações brasileiras denotam pouca desenvoltura em leitura e suas interfaces. Por esta razão, estudos que contribuam para a efetividade de processos leitores que visem a letrar são desafiadores e necessários para mudar o quadro escolar do país. Assim, apresente pesquisa tem como foco a revista Ciência Hoje das crianças como produto cultural destinado à infância, buscando sua contribuição no letramento. A revista é disponibilizada às bibliotecas das escolas públicas brasileiras pelo Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), facilitando o acesso do material às crianças. O objetivo deste estudo é a partir da análise da interação de 10 crianças com a revista, a discussão sobre o seguinte problema: “Quais as contribuições da revista Ciência Hoje das crianças para o letramento infantil?” De posse destas informações, o estudo apresenta propostas de leitura com textos escolhidos pelas crianças. A pesquisa foi realizada em duas Escolas Públicas (uma da Rede Municipal e outra da Estadual), tendo como critério de seleção a taxa de fluxo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica e ainda a localização dessas escolas. A metodologia da pesquisa tem o enfoque qualitativo, observando aspectos individuais da intervenção. Como base teórica, foram utilizados autores como Dewey (2007), Adorno (2000) e Larrosa (2002), para construir o conceito de educação; Vigotski (1989, 2007), Bakhtin (1997), Marcuschi (2002), Fontana, Paviani e Pressanto (2009), e Kaufman (1995) para discutir linguagem e aprendizagem e analisar as escolhas textuais realizadas pelas crianças quando da intervenção; e Soares (2003, 2004), Kleiman (1995, 2005) e Rojo (2004), para auxiliar no pensar acerca do letramento e as implicações na educação escolar. A investigação obteve, como resultado, a constatação de que há uma interação positiva entre as crianças com a revista Ciência Hoje das Crianças, tanto pela diversidade de assuntos veiculados quanto pela forma didatizada com que os conteúdos chegam ao leitor. O caráter híbrido de linguagem e a forma com que esse suporte disponibiliza os conteúdos são fatores preponderantes no processo de significação da criança leitora com a revista, concluindo-se que este produto cultural traz possibilidades para o letramento. Essa dissertação está inserida no projeto PNBE 2010: leituras possíveis, pertencente à Linha de Pesquisa Educação, Linguagem e Tecnologia. / The results of student performance in Brazilian evaluations demonstrate little resource fullness in reading and their interfaces. For this reason, studies that contribute to the effectiveness of processes readers who have the objective to literate are challenging and needed to change the current educational situation in the country. Thus, the present research focuses on the magazine “Ciência Hoje das crianças” as a cultural product intended for children, looking for its contribution to literacy. The magazine is available at libraries in Brazilian public schools by the National School Library (PNBE), facilitating access of the material to children. This study is based on the analysis of the interaction of 10 children with the magazine; the discussion involves the following problem: “What are the contributions of “Ciência Hoje das crianças” periodical to child literacy”? With this information, the study presents reading proposals with selected texts read by children. The research was conducted in two public schools (one in a State school and another in a Municipal one), the selection criterion of the school was their location and also their flow rate from the Index Development of Basic Education (IDEB). The research methodology is qualitative approach, observing individual aspects of the intervention. The authors used to support the theorical base were Dewey (2007), Adorno (2000) and Larrosa (2002), to build the concept of education, Vygotsky (1989, 2007), Bakhtin (1997), Marcuschi (2002), Fontana, Paviani and Pressanto (2009) were used to language and learning to discuss and analyze the textual choices made by children when the intervention, and Soares (2003, 2004), Kleiman (1995, 2005) and Rojo (2004), to assist in thinking about literacy and implications for education. The research obtained as a result, the finding that there is a positive interaction between children and the magazine ”Ciência Hoje das crianças”, because of the diversity of topics presented as well as the didactically manner with which the content reaches the reader. The hybrid nature of the language and the way it provides these contents are important factors in the signification process of the reader child with the magazine, concluding that this product brings possibilities for cultural literacy. This dissertation is included in the project PNBE 2010: possible readings, and it belongs to the Education, Language and Technology Research Line.

Orientador: Jose Luis Sanfelice / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-06T05:54:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silveira_ReneJoseTrentin_D.pdf: 107845570 bytes, checksum: 8a00e34f3ca33f13d02c77b9d673a4e3 (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: O presente trabalho procura explicitar e problematizar pressupostos filosóficos, pedagógicos e implicações político-ideológicas do Programa de Filosofia para Crianças", de Matthew LIPMAN. O primeiro capítulo dedica-se a investigar a gênese do Programa. Mediante a análise de escritas (matérias publicadas na imprensa, documentos, artigos, apostilas e trabalhos acadêmicos), busca-se construir uma interpretação minimamente rigorosa, coerente e bem fundamentada das motivações que levaram à sua elaboração e do processo de sua implementação no Brasil. O segundo capítulo é uma caracterização do Programa baseada também nas fontes acima mencionadas, mas principalmente, em textos do próprio LIPMAN e de seus colaboradores. O terceiro capítulo discute aspectos da concepção de filosofia adotada por LIPMAN à luz das contribuições de autores como MARX, ENGELS, GRAMSCI, LOWY, SCHAFF, e outros, que fornecem o referencial teórico para a reflexão. A conclusão procura deixar claros os motivos pelos quais, uma vez que se pretenda fortalecer a função transformadora da educação, o Programa de LIPMAN revela-se não apenas inadequado, como também incompatível com este objetivo. A título de complementação das discussões, foi inserido um conjunto de textos e documentos na forma de apêndices e anexos. / Abstract: This research intends to explicit and to render problematic phylosophic and pedagogic presupositions and politic-ideologic implications of the Matthew LIPMAN's "Phylosophi for Children Program". The first chapter is dedicated to inquiry the genesis of the Program. Analysing some written fonts (press matters, documents, articles, apostilles and academic works) it's been tried to build a minimal rigorous and coherent interpretation of the reasons that led to it's elaboration and the process of it's introduction in Brazil. In the second chapter there is a LIPMAN's Program characterization also based on the fonts mencioned above, but especially on the own LIPMAN's and his collaborators' texts. The third chapter analyses aspects of LIPMAN's phylosophy conception, under the light brought by the contributions of authors like: MARX, ENGELS, GRAMSCI, LOWY, SCHAFF and others, whose works offered the theoric base to the reflection. The conclusion wants to make clear that, if we want to encourage the transformer education's function, LIPMAN's Program show itself not only inadequate, but also incompatible with this objective. To complement the discussions, some texts and documents were included in appendixes and anexments. / Doutorado / Filosofia e História da Educação / Doutor em Educação

Orientador: Ana Luiza Bustamante Smolka / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-21T09:25:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ferreira_Sueli_M.pdf: 9850188 bytes, checksum: f3c6b6b6e55f9210384acd6f2464395b (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: As questões da significação e interpretação do desenho infantil centralizam o interesse desta Dissertação que, tendo na psicologia histórico cultural de Vygotsky seu suporte teórico, apresenta os estudos sobre a constituição do desenho na criança, discutindo possíveis relações entre conhecimento, realidade, figuração e imaginação. Este trabalho apoia-se em estudos de campo realizados com 02 (duas) turmas, de duas Unidades Educacionais da Rede Municipal de Jundiaí SP, em 1994. Através dos estudos de campo, que se apoiaram nas observações dos diferentes modos de figurar e imaginar das crianças, obteve-se o material empírico constituído de gravações, vídeo-gravações e objetos figurativos. As análises qualitativas focalizaram elementos selecionados do material coletado, retomando concepções da teoria histórico-cultural e apontando possibilidades de ampliações e reformulações conceituais necessárias para a interpretação da produção gráfica da criança. o trabalho contribui, deste modo, para a compreensão das formas de produção do desenho que emergem enraizadas na experiência cultural e são interpretadas e (re)significadas pelo outro / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Orientador: Valerio Jose Arantes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-22T13:36:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vassiliades_MariliaPessoa_M.pdf: 10428373 bytes, checksum: 636020030719a1fa1f7aaa0d737a55af (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: A situação escolar da criança lenta, com dificuldades de aprendizagem, tem ocupado lugar na fila de espera até que se possa ver tal problema resolvido. Num país, onde o setor educacional, junto com muitos outros, se encontra em crise, é de se esperar que essa dificuldade não esteja na lista das prioridades.No entanto, a médio e longo prazo, esse pode vir a ser um grande problema na educação brasileira, pois o número de crianças que não conseguem acompanhar o programa, aumenta a cada dia.Procurou-se, neste trabalho, esclarecer a realidade de tais crianças e suas implicações no meio social e cultural, bem como, o papel da escola diante da situação. Foram abordados pontos importantes, como a formação do professor e a forma como ele conduz a vivência da criança lenta em sala de aula.O trabalho teve abordagem experimental,com algumas considerações qualitativas. A fundamentação teórica teve compromisso de apoio na teoria psicodramática , através da utilização de jogos dramáticos.A escolha do jogo como meio para recuperar crianças lentas se deu porque é no jogar dramático que a criança aprende a aprender; começa a sentir suas próprias capacidades e a lidar de forma positiva com suas dificuldades.No trabalho de campo, na coleta de dados, a observação da criança em situações experimentais propostas, foi o principal instrumento utilizado. Associou-se, também ao processo, questionários para professores e os testes lAR e do BONECO. Concluiu-se esta pesquisa com a apresentação dos resultados obtidos e algumas inferências pedagógicas, que demonstraram a utilidade e eficiência dos jogos dramáticos na recuperação de crianças lentas por causa de dificuldades na aprendizagem / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Orientador: Luiza Hayashi Endo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas / Made available in DSpace on 2018-07-22T17:38:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Curi_SilviaFernandaBrihiBadur_M.pdf: 2317122 bytes, checksum: 32b3888b4db38cb1f234ae9eb0682f2f (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: O efeito da efusão persistente na orelha média durante os primeiros anos de vida e mesmo na fase escolar, tem sido estudado por vários pesquisadores. Muitos deles tem encontrado atraso no desenvolvimento de fala e linguagem, alteração do processamento auditivo, problemas de aprendizagem e comportamentais. A fonoaudiologia preventiva tem procurado desenvolver técnicas de triagem para detecção de crianças com efusão de orelha média, sem queixas ou sintomas evidentes (otite média silenciosa). Este trabalho teve como objetivo avaliar o valor da triagem em préescolares e escolares sem queixas ou sintomas evidentes, e tentar correlacionar fatores de risco para esta patologia específica. Foram avaliadas 103 crianças com idade variando de 11 meses a 7 anos, sendo que encontramos 41,74 % ~om alteração de orelha média confirmada pelo exame otorrinolaringológico. A partir destes dois grupos: com e sem otite média silenciosa, pudemos observar a correlação dos fatores de risco na incidência desta patologia. Ficou evidente a validade da triagem imitanciométrica , pois detectou crianças com efusão de orelha média, sem sintomas ou queixas que levassem os pais ou os médicos pediatras a suspeitarem desta patologia. Os fatores de risco aqui estudados (aleitamento artificial precoce, posição, tabagismo passivo, maior exposição de agentes infecciosos decorrentes da freqüência a creche, alergia, refluxo gastroesofágico, sexo, idade, e infecção de vias aéreas superiores) não apresentaram correlação estatísticamente significativa na ocorrência desta patologia. É necessário o aumento da casuística em futuros estudos, bem como a inclusão de outros possíveis fatores de risco à ocorrência desta patologia como hereditariedade, número de membros na familia, higiene precária, nutrição inadequada. Propomos triagens periódicas para detecção da patologia, bem como acompanhamento longitudinal de crianças pré-escolares e escolares, que venham nos esclarecer quanto a persistência da efusã'o na orelha média em nosso meio, e assim prevenir prejuízos em vários aspectos do seu desenvolvimento. Propomos uma definição mais clara da otite média silenciosa no nosso meio, visto que sua incidência é alta, bem como uma maior divulgação desta Ipatologia na área de saúde e educacional despertando maior atenção dos médicos pediatras e educadores / Abstract: The effect of persistent efusion in the middle ear during the first years of life and even during childhood, has been evaluated by several researchers. Several of them detected on impairment in development of language and speech, modification of the listening process, learning and behavioral problems. Preventive voicetherapysts and audiologists have attempted to develop trial tecniques in arder to detect children with middle ear effusion, and no evident symptons (silent otitis media). The purpose of this study was to evaluate the importance of the trial in kindergarden and school children with no symptoms, trying to relate risk factors for this specific pathology. 103 children were evaluated aged from 11 months to 7 years, 41,74% were found to have disfunction of the middle ear confirmed by otorhinolaringological exam. Based on these two groups: with and without silent otitis media, the relation between any of the risk factors and the incidence of this pathology was observed. The importance of the imitanciometric trial, became evident as children with middle ear effusion were detected and there were no symptons that would lead the parents or the phisician to suspect of this pathology. The risk factors that were studied showed no significant statistic correlation on the ocurring of this pathology. It is necessary to increase the number of cases in a future study and inclued other possible risk factors to the occurring of this pathology as inheritance; number of members in the family; poor hygiene; inadequad nutrition. We propose periodic trials to detect this pathology and a longitudinal follow-up in kindergarden and school children, in order to determine the presence of persistence effusion in our environment, and thus prevent losses in several aspects of children's development. We propose a better definition of silent otitis in our environment, once the incidence is high, a better divulgation of this pathology in health and educacional center, alerting pediatric physicians and teachers to the matter / Mestrado / Mestre em Neurociencias

Orientador: Antonio de Azevedo Barros Filho / Dissertação (mestrado) Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-07-14T04:28:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zanolli_MariadeLurdes_M.pdf: 2036842 bytes, checksum: cb0f3e272733d7e6a98ef9aa8a2117ed (MD5) Previous issue date: 1992 / Resumo: Com o objetivo de avaliar o estado nutricional, a prevalencia da desnutrição e os seus determinantes, foi estudada uma amostra de 521 crianças, selecionada por processo de amostragem aleatória estratificada, de um total de 2.291 crianças matriculadas em 12 pré-escolas da cidade de Paulínia (SP) no ano de 1990. A idade variou de 36 a 95 meses, sendo 261 (50,1%) eram do sexo masculino e 260 (49,9%) do feminino. No exame antropométrico foram realizadas as medidas da altura e do peso. Foram construídas as curvas de altura/idade, peso/idade peso/altura, comparando-as com as curvas de referenciado National Center for Health Statistics (NCHS). Estudou-se a distribuição dos escores 2 dos indicadores altura/idade peso/idade e peso/altura, assim como o diagnóstico do estado nutricional pelas classificações de GOMEZ e WATERLOW, considerando as características da população: grupos de idade, frações de classe social, renda familiar per capita e escolaridade da mãe e do pai ¿Observação: O resumo, na íntegra poderá ser visualizado no texto completo da tese digital. / Abstract: To evaluate the nutritional status, the prevalence and the determinants of malnutrition in preschool children in Paulinia (SP), a randomized and stratified sample of 521children of 2291 attending the 12 preschools of the town were taken during the year of 1990. The age ranged from 36 to 95 months, and 261 (50,1%) were male and 260 (49,9%) were female. The anthropometric measurements taken were height and weight and curves of hight for age, weight for age, weight for height were constructed and compared to the NCHS, reference data. It was also studied the z score distributions of height/age, weight/age and weight/height indicators as well as the GOMEZ and WATERLOW classifications for nutritional status. The findings were analised considering the age group, social class, per capita income and mother and father degree of school attendance ...Note: The complete abstract is available with the full electronic digital thesis or dissertations. / Mestrado / Mestre em Ciências Médicas

Orientador : Caroline Stoel Gammon / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-14T23:20:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mayrink-Sabinson_MariaLauraTrindade_M.pdf: 5997028 bytes, checksum: a7c3ce195ae75508921b2fc492c0aecc (MD5) Previous issue date: 1975 / Resumo: Este trabalho é um estudo longitudinal da fala de uma criança aprendendo o português como língua materna. Os dados foram colhidos no período que se estende dos 20 aos 24 meses. A fala de criança foi gravada em nove sessões, com um intervalo mínimo de uma semana (total de horas gravadas: 7.45). Foi feita uma transcrição de todos os enunciados da criança. A fala adulta dirigida à criança e o contexto global em que ocorreram os enunciados foram considerados na tarefa de interpretá-los. A extensão média e máxima dos enunciados em termos de morfema foi usada no estabelecimento de períodos diferentes de desenvolvimento. Os enunciados produzidos em cada período foram descritos quanto à sua função, interpretação e forma. As descrições dos diferentes períodos foram comparadas entre si. Posteriormente, o desenvolvimento lingüístico da criança foi comparado ao de crianças aprendendo outras línguas. / Abstract: Not informed / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Ana Maria Segall Correa / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-04T02:29:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maranha_LuciaKurdian_D.pdf: 1218646 bytes, checksum: d1d9f1a9136c0352b002795e6eae379f (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: O objetivo estudo foi estudar a associação entre a velocidade de crescimento de crianças com baixo peso ao nascer, entre o 3º e 6º meses de vida, e características maternas sociodemográficas, culturais, de saúde, fatores familiares, características da rede e do apoio social e cuidado infantil. Foi realizado, entre abril de 2002 e julho de 2003, um estudo prospectivo do tipo concorrente, com amostra de 170 mães e crianças com peso ao nascer entre 1500 e 2500g, SUS dependentes, nascidas e residentes no Município de Campinas. A amostra foi selecionada nas duas maternidades com o maior número de nascimentos de crianças com baixo peso (Maternidade de Campinas e Centro de Atenção Integral à Saúde da Mulher ¿ CAISM/UNICAMP). As variáveis referentes às características maternas e das crianças foram obtidas em duas etapas: uma na maternidade e outra no seu domicílio. A etapa na maternidade consistiu do levantamento do prontuário de internação da mãe e da criança para obtenção de dados de identificação, antropometria, condições do parto e nascimento, morbidade, seguida de uma entrevista com a mãe. No domicílio, foram obtidos dados antropométricos da criança e das mães e foi aplicada nova entrevista. Todas as entrevistas foram realizadas utilizando-se questionário semi-estruturado, previamente testado. Para análise dos dados foram calculadas velocidades de crescimento por incremento de peso de cada criança. Para análise das variáveis foram realizadas distribuições de freqüência, tabulações cruzadas entre as variáveis, estimativas dos RR e respectivos intervalos de confiança (95%) e significância estatística das associações a partir do teste de Qui-quadrado. A análise final de associação utilizou modelo de regressão multivariado onde os fatores em estudo eram inseridos ordenados e de modo hierarquizado, por um processo baseado em um modelo teórico dos fatores determinantes do crescimento infantil. Foram identificados como fatores de risco para ganho de velocidade de crescimento abaixo do esperado para a média das crianças: a) não planejamento da gravidez pelas mulheres (OR=2,35; p=0,015); b) mães e crianças vivendo em domicílio com tipo de esgoto inadequado (OR= 4,03; p=0,014); c) o sexo também esteve associado à velocidade de crescimento entre as crianças de BPN, com sexo feminino apresentando risco para menor velocidade de crescimento (OR=3,36; p=0,005). Para outros condicionantes maternos, os resultados sugerem aumento de risco para velocidade de crescimento abaixo da média, mas os odds ratios encontrados não alcançaram significância estatística. Os achados acima mostram que condicionantes maternos, sexo e condições ambientais, exercem influência sobre a velocidade de crescimento de crianças de BPN após o nascimento. Todavia, os resultados do estudo apontam para a necessidade de um maior tempo de seguimento, quando se trata de avaliar as associações dos demais fatores sobre o crescimento infantil / Abstract: A cohort study was carried out between April 2002 and July 2003, covering a sample of 170 mothers and their offspring with birth weight between 1500 and 2500 grams, covered by the Brazilian Health System (SUS). All children were born and living in the county of Campinas. The sample was selected in the largest obstetric hospital in town, which historically have the largest number of low birth weight deliveries (Maternidade de Campinas and Centro de Atenção Integral à Saúde da Mulher ¿ CAISM). Data was gathered in two moments: right after the birth and at home four months later. Interviews were carried by trained staff, using validated instrument (questionnaire). Data analysis included the growth rate by weight increase over each child as dependent variable. Independent variables were studied through crosstabs, estimates of relative risk with proper confidence interval (95%). Chi-square was employed to evaluate the significance of results in crosstabulation. A multivariate analysis model was used to determine strength of associations between the dependent and independent variables. Most important identified risk factors associated with growth below the average were: unwanted pregnancy (OR=2,35; p=0,1015); sewage inadequate (OR=4,03; p=0,014) and being and being female (OR=3,36; p=0,005). According to the results, we can conclude that the above mentioned maternal characteristics do affect the growth of low birth weight children. These results show that a larger period of follow-up is necessary to avaluate the association between this studied variables and the growth of low birth weight children / Doutorado / Saude Coletiva / Doutor em Saude Coletiva

Orientadora: Elieuza Aparecida Lima / Banca: Rosane Michelli de Castro / Banca: Célia Maria Guimarães / Resumo: Esta dissertação é decorrente de investigação desenvolvida junto ao Programa de Pós Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências - Unesp/Marília-SP e à Linha de Pesquisa Teoria e Práticas Pedagógicas. Apresenta resultados de pesquisa surgida de indagações tais como: como os bebês de até um ano de idade aprendem? Como estabelecem relações com o adulto e com as outras crianças? Como professore(a)s de crianças pequenininhas, como devemos agir para que elas adquiram/desenvolvam capacidades especificamente humanas? A partir dessas questões, emergiu o seguinte pressuposto de trabalho: ao nos relacionarmos com as crianças e planejarmos o tempo que a elas destinamos conversando e ouvindo-as, seja resolvendo um problema ou brincando, organizamos momentos insubstituíveis para a formação da sua inteligência e personalidade nos anos iniciais da vida. Orientadas por esse pressuposto, a pesquisa teve como objetivo central: identificar e compreender quais as possibilidades de atividades de comunicação emocional dos bebês, na idade entre 4 e 12 meses, considerando as condições concretas de educação (espaço, tempo, materiais, relacionamentos), organizadas por professoras de um Centro de Educação Infantil Municipal de uma cidade do interior paulista. Os procedimentos metodológicos envolveram levantamento bibliográfico, fotografias e filmagens de aspectos da prática pedagógica investigada. Defendemos que a Educação Infantil deve privilegiar a formação e o desenvolvimento da inteligência e da personalidade das crianças, buscando a efetivação de suas múltiplas possibilidades e capacidade para aprender, além de compreender que as práticas docentes concretizam-se a partir de vínculos afetivos e de relacionamentos entre adultos e criança, promotores de aprendizagem e formação ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This essay results from survey developed to the Education Post-Graduation Program of the Sciences and Philosophy College - Unesp - Câmpus Marília, São Paulo and to the Theory and Pedagogical Practices Search Line. It shows results from surveys arising from questions such as: how do babies at the age of one year old learn? How to establish relationships with adults and with other children? How do teachers of children should act so that they develop specifically human skills? From these questions, the following work presupposition emerged: at dealing with children and setting the we talk and listen to them, solving a problem or playing, we organize irreplaceable moments for intelligence and personality building in the early years of their life. Lead by this presupposition, the research had as its main goal to identify and understand the possibilities of emotional communication of children at the age from 4 to 12 months considering concrete educational conditions (space, time, materials, relationships), organized by the research partner daycare school teachers. The methodological procedures involved review of literature, pictures and taping of pedagogical practices. We defend that early childhood education should prioritize the children's intelligence and personality building and development seeking the exercise of their multiple possibilities and ability to learn, and understand that teaching practices are materialized from emotional ties and relationships between adults and children, providing learning and cultural formation during childhood. From a theoretical viewpoint, the results emphasize that toddlers learn since they are born, under the appropriate living conditions and education. One of these learning processes is related to the emotional communication through the tears, smile, movements, gestures and babbling. The ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre