Orientador: Tânia Suely Antonelli Marcelino Brabo / Banca: Cláudia Pereira Vianna / Banca: Neusa Maria Dal Ri / Resumo: Esta dissertação tem como tema central a diversidade sexual no contexto das políticas públicas de educação. Para tanto busquei compreender qual a relação entre a política para a escola e a política da escola no que se refere à diversidade sexual. A pesquisa teve como objetivos analisar como as políticas de diversidade sexual, no âmbito federal, são absorvidas pelas micropolíticas dos Estados, em particular, das escolas; analisar se o novo currículo do Estado de São Paulo (Proposta Curricular do Estado de São Paulo) contempla as discussões a respeito de diversidade sexual e analisar a participação praticada pelos atores e atrizes da escola frente a essas políticas. Para a investigação das questões levantadas neste trabalho foi adotada uma abordagem qualitativa, no intuito de analisar as práticas, concepções e valores que permeiam a escola estudada. Os procedimentos metodológicos empregados foram análise documental do novo currículo do Estado de São Paulo (Proposta Curricular), especificamente do Documento de Apresentação e Cadernos do Professor do Ensino Médio e realização de cinco entrevistas semiestruturadas com atores e atrizes da escola. Foram utilizados como referenciais teóricos para a análise a teoria do Ciclo de Políticas de Stephen Ball em interface com o conceito de justiça de Nancy Fraser bem como a bibliografia básica apresentada no decorrer do trabalho. Os resultados da análise dos documentos demonstram alguns avanços no que se refere ao reconhecimento da diversidade sexual como um direito humano inerente a todos/as e, entre silêncios e sussurros, vemos aumentar a visibilidade daqueles/as que antes foram excluídos/as do cenário das políticas de educação no Brasil / Abstract: This dissertation has as its main theme the sexual diversity in the context of public policies for education. For that I tried to comprehend what the relation between the policy for school and the policy of the school is in what the sexual diversity is concerned. The aims of this research were to analyze how the policies of sexual diversity in federal ambit are absorbed by the micro-policies of the States, particularly, of the schools; to analyze if the new curriculum of the State of São Paulo (Curriculum Plan of the State of São Paulo) contemplates the discussions about sexual diversity and to analyze the participation of the school's actors and actresses in view of these policies. A qualitative approach was adopted in order to investigate the issues raised in this work, with the intention of analyzing the practices, concepts and values that permeate the school investigated. The methodological procedures employed were the documentary analysis of the new curriculum of the State of São Paulo (Curriculum Plan), specifically the Middle School Teacher's Introduction and Books Document and the making of five semi-structured interviews with actors and actresses of the school. As theoretical framework for the analysis were used the Stephen Ball's Policy Cycle theory in interface with Nancy Fraser's concept of justice as well as the basic bibliography shown in the course of this work. The results from the documentary analisys show some advances concerning the recognition of sexual diversity as a human right inherent to all the people and, between silences and whispers, we see the increase of the visibilty of those who were excluded from the scenario of the education policies in Brazil / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:17Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012Bitstream added on 2014-06-13T20:37:01Z : No. of bitstreams: 1 rocha_ka_me_mar.pdf: 775448 bytes, checksum: ad248bc12b7e96c272d4ae845a6cee18 (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Esta dissertação tem como tema central a diversidade sexual no contexto das políticas públicas de educação. Para tanto busquei compreender qual a relação entre a política para a escola e a política da escola no que se refere à diversidade sexual. A pesquisa teve como objetivos analisar como as políticas de diversidade sexual, no âmbito federal, são absorvidas pelas micropolíticas dos Estados, em particular, das escolas; analisar se o novo currículo do Estado de São Paulo (Proposta Curricular do Estado de São Paulo) contempla as discussões a respeito de diversidade sexual e analisar a participação praticada pelos atores e atrizes da escola frente a essas políticas. Para a investigação das questões levantadas neste trabalho foi adotada uma abordagem qualitativa, no intuito de analisar as práticas, concepções e valores que permeiam a escola estudada. Os procedimentos metodológicos empregados foram análise documental do novo currículo do Estado de São Paulo (Proposta Curricular), especificamente do Documento de Apresentação e Cadernos do Professor do Ensino Médio e realização de cinco entrevistas semiestruturadas com atores e atrizes da escola. Foram utilizados como referenciais teóricos para a análise a teoria do Ciclo de Políticas de Stephen Ball em interface com o conceito de justiça de Nancy Fraser bem como a bibliografia básica apresentada no decorrer do trabalho. Os resultados da análise dos documentos demonstram alguns avanços no que se refere ao reconhecimento da diversidade sexual como um direito humano inerente a todos/as e, entre silêncios e sussurros, vemos aumentar a visibilidade daqueles/as que antes foram excluídos/as do cenário das políticas de educação no Brasil / This dissertation has as its main theme the sexual diversity in the context of public policies for education. For that I tried to comprehend what the relation between the policy for school and the policy of the school is in what the sexual diversity is concerned. The aims of this research were to analyze how the policies of sexual diversity in federal ambit are absorbed by the micro-policies of the States, particularly, of the schools; to analyze if the new curriculum of the State of São Paulo (Curriculum Plan of the State of São Paulo) contemplates the discussions about sexual diversity and to analyze the participation of the school’s actors and actresses in view of these policies. A qualitative approach was adopted in order to investigate the issues raised in this work, with the intention of analyzing the practices, concepts and values that permeate the school investigated. The methodological procedures employed were the documentary analysis of the new curriculum of the State of São Paulo (Curriculum Plan), specifically the Middle School Teacher’s Introduction and Books Document and the making of five semi-structured interviews with actors and actresses of the school. As theoretical framework for the analysis were used the Stephen Ball’s Policy Cycle theory in interface with Nancy Fraser’s concept of justice as well as the basic bibliography shown in the course of this work. The results from the documentary analisys show some advances concerning the recognition of sexual diversity as a human right inherent to all the people and, between silences and whispers, we see the increase of the visibilty of those who were excluded from the scenario of the education policies in Brazil

Orientador: Nelson Antonio Pirola / Banca: Jair Lopes Junior / Banca: Esther Pacheco de Almeida Prado / Banca: Maria Elizabete Rambo Kochhann / Banca: Joana Maria Leitão Brocardo / Resumo: A presente tese investiga, no contexto de reforma curricular, iniciada no ano de 2008 pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, quais são os limites e as possibilidades postas aos docentes da disciplina de Matemática para que reestruturem, ao ensinar Resolução de Problemas, sua prática pedagógica. Como instrumentos para a coleta de dados, foram utilizados questionários, versando sobre a reforma curricular, o currículo de matemática e a Resolução de Problemas; formulário de acompanhamento da sala de aula, relatos descritivos do conteúdo gravado em áudio e observações realizadas nas aulas das professoras pesquisadas. Os participantes, vinculados a uma das 91 Diretorias de Ensino do Estado de São Paulo, foram organizados em três grupos: equipe gestora, docentes da disciplina de Matemática, e duas professoras do nono ano do Ensino Fundamental da escola estadual. Por meio de uma interpretação hermenêutica e abordagem fenomenológica, foi possível verificar que no contexto de configuração curricular, à luz da ideia de currículo como práxis, a Resolução de Problemas é uma pesquisa metodológica pouco presente nas aulas de Matemática devido à influência de subsistemas político-administrativos, prático-pedagógicos e de controle, os quais, regularmente, expõem os professores a um cenário de intenso esforço intelectual e psicológico. Lidar com questões complexas como a padronização de ensino, a defasagem conceitual acentuada dos aprendizes, o currículo estruturado sob a ideia de rede e os mecanismos de controle da prática pedagógica, historicamente presentes nas políticas públicas educacionais, principalmente quando manifestadas durante o processo de configuração curricular, torna-se um entrave para que o ensino da Resolução de Problemas se efetive. Em outras palavras. A partir dos estudos fundamentados em Hargreaves (2002), Sacristán (2000), Sternberg (2010), Pozo (1998), entre outros... / Abstract: In the context of curricular reform started in 2008 by São Paulo Board of Education, the present thesis investigates the limits and possibilities offered to Math teachers, in order to re-structure their teaching practice when dealing with the Problems Resolutions. Questionnaires have been used to collect data, discussing the curricular reform, Math curriculum and Problems Reslution; classroom follow-up forms, descriptive accounts of contents recorded in audio and notes taken in class during researched teachers' presentations. The participants, linked to one of the 91 Teaching Councils in São Paulo State, have been organized in three groups: management team, math teachers, and two other teachers from the 9th grade Basic State School. Through an hermeneutical interpretation and phenomenological approach, it has been possible to verify that in the context of curricular configuration, and bearing in mind the idea of a curriculum as practice, problems resolutions is a methodological perspective that is hardly ever found in math classes, due to the influence of sub-systems, political-administrative and pedagogical, which frequently expose teachers to intense intellectual and pshychological effort. Dealing with complex issues such as teaching standardization, lack to concept from students, a curriculum structure based on the idea of a network, and the control of pedagogical practice, historically present at public educational policies, mainly during the process of curricular configuration, becomes an obstacle for the teaching of Problem Resolution to come true. In other words, from studies based on Hargreaves (2002), Sacristán (2000), Sternberg (2010), Pozo (1998), among others, we point out the controversial employment of problems resolutions in math classes, considering how little promising the scenery is for it to become a reality. Thus, problems resolution starts being seen as an additional mechanism in the control of pedagogical practice... / Doutor

Orientador: Macioniro Celeste Filho / Banca: Claudio Bertolli Filho / Banca: Fabio Fernandes Villela / Resumo: O presente trabalho analisa como a história africana está representada nos livros didáticos de uma escola pública estadual na cidade de Botucatu e sua utilização como recurso didático perante à Lei 10.639/2003, que estabelece a obrigatoriedade do ensino de História da África nas escolas brasileiras. Também procurou investigar como a história africana é tratada na perspectiva do Currículo Oficial do Estado de São Paulo e como os professores da escola abordam as questões concernentes a História da África em suas aulas. / Abstract: The present work analyze how African history is represented in the textbooks of a state public school in the city of Botucatu and its use as a didactic resource before Law 10.639 / 2003, which establishes the obligation of teaching African history in schools Brazilians. It also sought to investigate how African history is treated from the perspective of the official curriculum of the State of São Paulo and how the school teachers approach the issues concerning the History of Africa in their classes. / Mestre

Orientador: Vitor Machado / Banca: Lourenço Magnoni Júnior / Banca: Silvia Aparecida de Sousa Fernandes / Resumo: A questão agrária no Brasil está ligada à história da colonização e exploração das terras, envolvendo interesses econômicos e sociais na posse de territórios. Entre os interessados estão aqueles que necessitam da terra para promover sua sobrevivência e seu sustento e os que enxergam nela apenas seu valor econômico de mercado. Esta dissertação tem o objetivo de analisar os documentos oficiais curriculares de Geografia voltados ao Ensino Fundamental Anos Finais que orientam a prática do professor em sala de aula, buscando nos conteúdos analisados subsídios que demonstrem a intencionalidade, subjetiva ou não, dos temas ligados ao espaço agrário brasileiro. A metodologia da pesquisa consistiu em analisar tais documentos por meio do método de Análise de Conteúdo desenvolvido por Bardin (2016). Com base nessa metodologia selecionou-se a categoria "Questão agrária" para buscar nos documentos o objetivo pretendido. Os documentos analisados são: Os Parâmetros Curriculares Nacionais - terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental, Geografia (PCN, 1998); Currículo oficial do Estado de São Paulo - Ciências Humanas e suas tecnologias, Geografia (SÃO PAULO, 2012) e o Material de apoio ao Currículo oficial do Estado de São Paulo - Caderno do Professor, Geografia, Ensino Fundamental anos finais (SÃO PAULO, 2014). Além disso, a partir da análise dialética da questão agrária brasileira, foi desenvolvida uma proposta metodológica para a prática pedagógica do ensino de Geografia, em especial, s... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The agrarian question in Brazil is linked to the history of colonization and exploitation of lands, involving economic and social interests in the possession of territories. Among those who are interested are those who need the land to promote their survival and livelihood and those who see it, only their economic market value. The purpose of this dissertation is to analyze the official curricular documents of Geography, directed to Elementary Education II, which guide the practice of the teacher in the classroom, seeking in the analyzed contents, subsidies that demonstrate the intentionality, subjective or not, of the themes related to Brazilian agrarian space. The research methodology consisted in analyzing such documents through the method of Content Analysis developed by Bardin (2016). Based on this methodology, we selected the category "Agrarian question", in order to find the desired objective in the documents. The documents analyzed are: The National Curriculum Parameters - third and fourth cycles of Elementary Education, Geography (PCN, 1998); Official curriculum of the State of São Paulo - Human Sciences and their technologies, Geography (SÃO PAULO, 2012) and the Material of support to the official Curriculum of the State of São Paulo - Teacher's Notebook, Geography, Elementary School final years (SÃO PAULO, 2014). In addition, from the dialectical analysis of the Brazilian agrarian question, we developed a methodological proposal for the pedagogical practice of Geog... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Márcia Regina Canhoto de Lima / Banca: Renata Maria Coimbra / Banca: Marcos Vinicius Francisco / Resumo: Esta pesquisa foi desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia, UNESP - Campus de Presidente Prudente, vinculada à Linha de Pesquisa: Processos formativos, infância e juventude. A problemática de origem desta pesquisa referiu-se que dentre todos os conteúdos da Educação Física, o que menos os jovens alunos do 3º ano do Ensino Médio participavam tratava-se da dança que pertence ao eixo de conteúdo "atividades rítmicas". A partir disso, elencamos como objetivos da pesquisa: analisar as relações dos jovens alunos com a dança nas aulas de Educação Física, visando compreender o nível de participação nas práticas educativas relacionadas a este conteúdo. Para isso, estabelecemos como objetivos específicos: compreender os motivos e as justificativas dos alunos no que se referem à vivência do conteúdo dança nas aulas de Educação Física e verificar como a dança, conteúdo da cultura corporal de movimento, é trabalhada nas aulas de Educação Física pelo professor e qual a importância dela para que ele alcance seus objetivos. A pesquisa embasou-se nos referenciais teóricos de estudos no campo da juventude. A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa com pressupostos do tipo etnográfica. Foi realizada em uma escola da rede pública de ensino do Estado de São Paulo, de um município de médio porte do interior paulista, junto aos jovens alunos do 3º ano do Ensino Médio e com a professora dessa turma. Como procedimentos metodológicos ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research was developed together with the Graduate Program in Education of the Faculty of Sciences and Technology, UNESP - Presidente Prudente Campus, linked to the Research Line: Formative processes, childhood and youth. The problem of origin of this research was that of all the contents of Physical Education, what less young students of the 3rd year of High School participated in was the dance that belongs to the axis of content "rhythmic activities". Based on this, we have as objectives of the research: to analyze the relations of the young students with the dance in the classes of Physical Education, aiming to understand the level of participation in the educational practices related to this content. To do this, we set as specific objectives: to understand the motives and justifications of the students in what refers to the experience of dance content in Physical Education classes and to verify how dance, content of the body movement culture, is worked in Physical Education classes By the teacher and how important it is for him to achieve his goals. The research was based on the theoretical references of studies in the youth field. The methodology used was a qualitative approach with assumptions of the ethnographic type. It was carried out in a school of the public school system of the State of São Paulo, a medium-sized municipality in the interior of São Paulo, together with the young students of the 3rd year of High School and with the teacher of this class. As meth... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2015-08-20T17:10:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-03-16. Added 1 bitstream(s) on 2015-08-20T17:25:57Z : No. of bitstreams: 1 000841614.pdf: 1430983 bytes, checksum: 9e6d170ae085390f0758d56348a6ee4f (MD5) / O presente estudo teve como objetivo: a) observar e analisar as relações entre jovens nas aulas de Educação Física do 1o ano do Ensino Médio no tocante a perspectiva de gênero; b) propor e analisar intervenções pedagógicas em conjunto com um professor de Educação Física de uma escola pública, visando refletir sobre a temática de gênero a partir dos conteúdos do currículo do Estado de São Paulo e c) analisar como a TIC, facebook pode auxiliar no desenvolvimento da temática gênero nas aulas de Educação Física. Utilizou-se o método de caráter qualitativo, sendo a pesquisa dividida em três etapas. Na primeira realizou-se um diagnóstico sobre como o professor e os alunos entendem a questão do gênero. Na segunda etapa foi elaborado em conjunto com o professor, propostas de intervenção pedagógica visando a inserção da temática de gênero nas aulas. Na terceira etapa, foi criado um grupo fechado no facebook para fomentar as discussões de gênero entre os atores escolares. A análise dos dados ocorreu por meio da observação das aulas do professor, análise das postagens realizadas no grupo do facebook, entrevistas semiestruturadas com professor e alunos, e análise dos diários de campo, sendo empregada a técnica da análise de conteúdos. Os resultados foram expressos em três categorias, sendo a primeira Aproximação com o campo: a contextualização da escola e das aulas de Educação Física, verificou-se que a escola está se adaptando ao modelo da escola de tempo integral. Os alunos observados apresentaram um bom convívio entre os sexos, mas em relações ao gênero foi verificada uma dominação masculina em alguns momentos. O professor colaborador demonstrou avanços em sua prática pedagógica, entretanto, verificouse a separação de meninos e meninas em algumas atividades. Na segunda categoria de análise, Sociedade e Gênero, foram discutidos os estereótipos de gênero presentes na sociedade... / This study aimed to: a) observe and analyze the relationships between young people in physical education classes the first year of high school regarding the gender perspective; b) propose and analyze pedagogical interventions in conjunction with a physical education teacher at a public school, aiming to reflect on the theme of gender from the contents of the curriculum of the State of São Paulo and c) analyze how ICT can assist in the development facebook the theme Gender in Physical Education classes. We used qualitative method, and the research was divided into three stages. At first there was a diagnosis of how the teacher and the students understand the gender issue. In the second stage was prepared jointly with the teacher, pedagogical intervention proposals for the inclusion of gender issues in the classroom. In the third step, a closed group on facebook was created to promote gender discussions among school actors. Data collection occurred by observing the teacher's lessons, analysis of posts held in the facebook group, semi-structured interviews with teachers and students, and analysis of field diaries, and the data analyzed using content analysis. The results were expressed in three categories, the first Approach to the field: the contextualization of school and physical education classes, it was found that the school is adapting the model school full-time. The observed students had a good interaction between the sexes, but in gender relations with a male dominance was seen in a while. The developer teacher showed advances in their practice. However, there was a separation of boys and girls in some activities. In the second category of analysis, Society and Gender, were discussed gender stereotypes in society and the separation of boys and girls in physical education classes. Although not identified significant change in the teacher's discourse, it positively evaluated the collaborative work. Most students said they had learned...

Orientadora: Suraya Cristina Darido / Banca: Osmar Moreira de Souza Júnior / Banca: Evandro Carlos Moreira / Resumo: O presente estudo teve como objetivo: a) observar e analisar as relações entre jovens nas aulas de Educação Física do 1o ano do Ensino Médio no tocante a perspectiva de gênero; b) propor e analisar intervenções pedagógicas em conjunto com um professor de Educação Física de uma escola pública, visando refletir sobre a temática de gênero a partir dos conteúdos do currículo do Estado de São Paulo e c) analisar como a TIC, facebook pode auxiliar no desenvolvimento da temática gênero nas aulas de Educação Física. Utilizou-se o método de caráter qualitativo, sendo a pesquisa dividida em três etapas. Na primeira realizou-se um diagnóstico sobre como o professor e os alunos entendem a questão do gênero. Na segunda etapa foi elaborado em conjunto com o professor, propostas de intervenção pedagógica visando a inserção da temática de gênero nas aulas. Na terceira etapa, foi criado um grupo fechado no facebook para fomentar as discussões de gênero entre os atores escolares. A análise dos dados ocorreu por meio da observação das aulas do professor, análise das postagens realizadas no grupo do facebook, entrevistas semiestruturadas com professor e alunos, e análise dos diários de campo, sendo empregada a técnica da análise de conteúdos. Os resultados foram expressos em três categorias, sendo a primeira Aproximação com o campo: a contextualização da escola e das aulas de Educação Física, verificou-se que a escola está se adaptando ao modelo da escola de tempo integral. Os alunos observados apresentaram um bom convívio entre os sexos, mas em relações ao gênero foi verificada uma dominação masculina em alguns momentos. O professor colaborador demonstrou avanços em sua prática pedagógica, entretanto, verificouse a separação de meninos e meninas em algumas atividades. Na segunda categoria de análise, Sociedade e Gênero, foram discutidos os estereótipos de gênero presentes na sociedade... / Abstract: This study aimed to: a) observe and analyze the relationships between young people in physical education classes the first year of high school regarding the gender perspective; b) propose and analyze pedagogical interventions in conjunction with a physical education teacher at a public school, aiming to reflect on the theme of gender from the contents of the curriculum of the State of São Paulo and c) analyze how ICT can assist in the development facebook the theme Gender in Physical Education classes. We used qualitative method, and the research was divided into three stages. At first there was a diagnosis of how the teacher and the students understand the gender issue. In the second stage was prepared jointly with the teacher, pedagogical intervention proposals for the inclusion of gender issues in the classroom. In the third step, a closed group on facebook was created to promote gender discussions among school actors. Data collection occurred by observing the teacher's lessons, analysis of posts held in the facebook group, semi-structured interviews with teachers and students, and analysis of field diaries, and the data analyzed using content analysis. The results were expressed in three categories, the first Approach to the field: the contextualization of school and physical education classes, it was found that the school is adapting the model school full-time. The observed students had a good interaction between the sexes, but in gender relations with a male dominance was seen in a while. The developer teacher showed advances in their practice. However, there was a separation of boys and girls in some activities. In the second category of analysis, Society and Gender, were discussed gender stereotypes in society and the separation of boys and girls in physical education classes. Although not identified significant change in the teacher's discourse, it positively evaluated the collaborative work. Most students said they had learned... / Mestre

Made available in DSpace on 2015-08-20T17:09:58Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-03-02. Added 1 bitstream(s) on 2015-08-20T17:26:03Z : No. of bitstreams: 1 000841599.pdf: 1020021 bytes, checksum: 00d5c6eb08d2c20ace4f90f9a2c20af2 (MD5) / Considerando que os aparelhos celulares se fazem cada vez mais presentes entre os jovens, e que estes dispositivos apresentam diversos recursos que podem ser interessantes numa perspectiva educacional, o objetivo do presente estudo foi investigar as possibilidades pedagógicas dos usos dos celulares nas aulas de Educação Física, no conteúdo de dança proposto pelo currículo do Estado de São Paulo, mais especificamente, o Hip Hop e Street dance, contemplados no nono ano do Ensino Fundamental. Para isso, o método da pesquisa consistiu em três etapas distintas e complementares: 1- Diagnóstico da temática do estudo realizado por meio uma análise documental, observação participante e entrevistas com professores, alunos e coordenadores pedagógicos de duas escolas, sendo uma pública e outra privada; 2- Implementação de aulas, pelo próprio pesquisador, aproximando os recursos do celular do conteúdo referido; 3- Avaliação das aulas ministradas, a partir de entrevistas com professores e alunos, levantando as principais impressões, possibilidades e limitações da proposta implementada. A análise dos dados ocorreu por meio de uma categorização temática, a qual culminou em quatro categorias de análise, sendo elas: TIC, diagnóstico e realidades; Possibilidades e contribuições do celular nas aulas de Educação Física; Inovações nas aulas de Educação Física e Dificuldades. Na primeira categoria, pôde-se evidenciar uma grande diferença, entre o ensino público e o privado, em relação ao acesso e uso das TIC no ambiente escolar. Verificou-se, também, que a utilização do celular se faz presente no cotidiano dos atores escolares. Em relação às possibilidades pedagógicas, o celular se mostrou como uma ferramenta versátil para o desenvolvimento das aulas, dessa forma possibilitou a exploração como fonte de pesquisa imediata, registro de imagens e situações pedagógicas, bem como interatividade, a partir de... / Whereas cell phones are made increasingly present among young people, and that these devices have several features that may be interesting an educational perspective, the objective of this study was to investigate the pedagogical possibilities of mobile uses in Physical Education, the dance curriculum content offered by the State of São Paulo, more specifically, the Hip Hop and Street Dance, contemplated in the ninth year of elementary school. For this, the research method consisted of three distinct and complementary stages: 1- Study the issue of diagnosis performed through documentary analysis, participant observation and interviews with teachers, students and coordinators of two schools, one public and one private ; 2- Implementation classes, by the researcher, bringing the resources of the cell of said content; 3- Evaluation of classes taught, from interviews with teachers and students, raising the main impressions, possibilities and limitations of the proposal implemented. Data analysis was carried out through a thematic categorization, which culminated in four categories of analysis, namely: ICT, diagnosis and realities; Possibilities and cellular contributions in Physical Education; Innovations in Physical Education and difficulties. In the first category, we could show a marked difference between public education and private, in relation to access to and use of ICT in the school environment. It was found also that the use of cell is present in the routine of school actors. With regard to the pedagogical possibilities, the cell proved to be a versatile tool for the development of the classes thus enabled the exploitation as a source of immediate search, image registration and pedagogical situations and interactivity, from a virtual group. In addition, both dance as a content of the classes, as the cell were considered innovations in Physical Education. In the case of difficulties, there was a resistance on the part of schools....

Orientadora: Suraya Cristina Darido / Banca: Fernanda Moreto Impolcetto / Banca: Larissa Rafaela Galatti / Resumo: Considerando que os aparelhos celulares se fazem cada vez mais presentes entre os jovens, e que estes dispositivos apresentam diversos recursos que podem ser interessantes numa perspectiva educacional, o objetivo do presente estudo foi investigar as possibilidades pedagógicas dos usos dos celulares nas aulas de Educação Física, no conteúdo de dança proposto pelo currículo do Estado de São Paulo, mais especificamente, o Hip Hop e Street dance, contemplados no nono ano do Ensino Fundamental. Para isso, o método da pesquisa consistiu em três etapas distintas e complementares: 1- Diagnóstico da temática do estudo realizado por meio uma análise documental, observação participante e entrevistas com professores, alunos e coordenadores pedagógicos de duas escolas, sendo uma pública e outra privada; 2- Implementação de aulas, pelo próprio pesquisador, aproximando os recursos do celular do conteúdo referido; 3- Avaliação das aulas ministradas, a partir de entrevistas com professores e alunos, levantando as principais impressões, possibilidades e limitações da proposta implementada. A análise dos dados ocorreu por meio de uma categorização temática, a qual culminou em quatro categorias de análise, sendo elas: TIC, diagnóstico e realidades; Possibilidades e contribuições do celular nas aulas de Educação Física; "Inovações" nas aulas de Educação Física e Dificuldades. Na primeira categoria, pôde-se evidenciar uma grande diferença, entre o ensino público e o privado, em relação ao acesso e uso das TIC no ambiente escolar. Verificou-se, também, que a utilização do celular se faz presente no cotidiano dos atores escolares. Em relação às possibilidades pedagógicas, o celular se mostrou como uma ferramenta versátil para o desenvolvimento das aulas, dessa forma possibilitou a exploração como fonte de pesquisa imediata, registro de imagens e situações pedagógicas, bem como interatividade, a partir de... / Abstract: Whereas cell phones are made increasingly present among young people, and that these devices have several features that may be interesting an educational perspective, the objective of this study was to investigate the pedagogical possibilities of mobile uses in Physical Education, the dance curriculum content offered by the State of São Paulo, more specifically, the Hip Hop and Street Dance, contemplated in the ninth year of elementary school. For this, the research method consisted of three distinct and complementary stages: 1- Study the issue of diagnosis performed through documentary analysis, participant observation and interviews with teachers, students and coordinators of two schools, one public and one private ; 2- Implementation classes, by the researcher, bringing the resources of the cell of said content; 3- Evaluation of classes taught, from interviews with teachers and students, raising the main impressions, possibilities and limitations of the proposal implemented. Data analysis was carried out through a thematic categorization, which culminated in four categories of analysis, namely: ICT, diagnosis and realities; Possibilities and cellular contributions in Physical Education; "Innovations" in Physical Education and difficulties. In the first category, we could show a marked difference between public education and private, in relation to access to and use of ICT in the school environment. It was found also that the use of cell is present in the routine of school actors. With regard to the pedagogical possibilities, the cell proved to be a versatile tool for the development of the classes thus enabled the exploitation as a source of immediate search, image registration and pedagogical situations and interactivity, from a virtual group. In addition, both dance as a content of the classes, as the cell were considered innovations in Physical Education. In the case of difficulties, there was a resistance on the part of schools.... / Mestre