Tyrimo tikslas buvo išsiaiškinti etikos ir tikybos mokymo(si) programų pagrindinėje mokykloje kokybės raišką mokinių vertybinio apsisprendimo kontekste. Suformuluoti šie uždaviniai: teoriškai pagrįsti etikos ir tikybos dalykų esmę remiantis Valstybiniais ir Bažnytiniais dokumentais; ištirti besimokančiojo asmeninio apsisprendimo svarbą etikos ir tikybos mokymo(si) programų pasirinkimui pagrindinėje mokykloje, ištirti veiksnius lemiančius etikos ir tikybos mokymo(si) programų kokybę pagrindinėje mokykloje mokinių asmeninio vertybinio apsisprendimo kontekste. / The aim of the research was to clear up the quality expression of ethics and religion learning/teaching programs at basic school in the context of pupils’ self-determination based on values. These certain goals were set: to prove theoretically the point of ethics and religion subjects by referring to specific State and Church documents; to explore the importance of pupil’s self-determination for choosing whether the ethics or religion learning/teaching programs at basic school; as well to examine the factors influencing the quality of ethics or religion learning/teaching programs at basic school in the context of pupils’ self-determination based on values.

Dailę ir muziką nuo neatmenamų laikų siejo glaudūs ryšiai. Pirmoje darbo dalyje atlikta šaltinių analizė atskleidė šių meno rūšių analogijas, kurios susiklostė Vakarų Europos istorijoje. Muziką su daile Senovėje, Viduramžiais ir Naujaisiais laikais siejo ne tik bendras meninis stilius, bet ir dažnai tokie patys filosofiniai, religiniai, estetiniai siekiniai, kurie šių menų sąlyčiui laiko tėkmėje suteikė įvairių šio bendrumo, analogijų formų. Dailė ir muzika Senovėje turėjo simbolinių sąsajų, jos jungėsi ugdymo erdvėje Viduramžiais, susilietė jas tiriančiuose moksluose Naujaisiais laikais, o postmodernioje kultūroje susijungė naujuose integruoto pobūdžio meno kūriniuose. Todėl, be istorinio dailės ir muzikos analogijų sąlygotumo, antroje darbo dalyje buvo aptartas integracinis šiuolaikinių menų pobūdis analizuojant šiuolaikinių menų sklaidą ir naujus jo pavidalus. Naujai atsiradę integruoti menai keitė ir teorinės jų analizės principus, todėl darbe jie taip pat buvo aptarti. Muziką ir dailę sujungiantys šiuolaikiniai menai bei nauji tokių menų tyrimo metodai traktuoti kaip integruoto šių menų pažinimo prielaida ir būtinybė. Trečioje darbo dalyje buvo išnagrinėta Šiuolaikinių menų programa, skirta 9–12 klasių mokiniams kaip integruoto mokymo galimybė. Šių trijų teorinių dalių pagrindu buvo atliktas empirinis tyrimas (anketinė apklausa), kuriuo buvo siekta nustatyti vidurinėse mokyklose bei gimnazijose dirbančių dailės mokytojų požiūrį į integruotą dailės ir muzikos mokymą bei... [toliau žr. visą tekstą] / Art and music have since time immemorial been closely related. The analysis of resources conducted in the first part of the thesis revealed analogies between these two forms of art determined in the course of the history of Western Europe. Art and music in ancient times, the medieval period, and modern times have shared not only a common artistic style, but have also usually had common philosophical, religious, and aesthetic objectives that in time resulted in various forms of affinity and analogies between these forms of art. Art and music in ancient times had symbolic associations that were combined in the area of education in the Middle Ages, came into contact in the science studying these two forms of art in modern times, and, subsequently, in postmodern culture, joined in new integrated works of art. Consequently, in addition to a historical determination of analogies between art and music, the second part of the paper discusses the integrational nature of contemporary arts, analyses the dissemination of contemporary arts, and new art forms. Newly emerged integrated arts have changed the principles of the theoretical analysis, therefore these principles are also discussed in the thesis. Contemporary arts combining music and art and new methods for the study of such arts are treated as both a premise and necessity for the integrated learning of these arts. The third part of the thesis explores the Contemporary Art Programme intended for pupils of grades 9–12 as an... [to full text]

Bakalauro darbe analizuojamas specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių profesinis informavimas mokomųjų dalykų turinyje. Šio darbo tikslas yra nustatyti, kokios yra specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių profesinio orientavimo galimybės bendrojo lavinimo mokykloje per mokomųjų dalykų pamokas. Tyrime dalyvavo 100 IX – X klasių bendrojo lavinimo ir specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių. Norėdami išsiaiškinti, kokios yra profesinio informavimo galimybės, kokiu būdu ir kokias profesijas mokiniai renkasi buvo atlikta anketinė apklausa. Anketos pagalba buvo galima sužinoti vyresniųjų mokinių nuomonę apie mėgstamas profesijas, kokiu būdu apie tai sužino, kaip jie vertina savo pasirinkimą, taip pat kokia jų nuomonė apie profesijos informavimą mokomųjų dalykų turinyje, pamokose. Taip pat buvo aiškintasi, ar vyksta renginiai susiję su profesijos rinkimosi klausimais. Atlikus tyrimą nustatyta, kad daugiau nei pusę apklaustųjų IX-X klasių moksleivių yra apsisprendę dėl profesijos pasirinkimo. Mokinių apsisprendimą daugiausią veikia šeimos, tėvų interesai, taip pat prie to prisideda ir dalyko mokytojai, auklėtojos. Bendrojo lavinimo mokyklų mokiniai (taip pat ir specialiųjų poreikių mokiniai) kaip aktualiausią nepasirinkimo priežastį išskiria informacijos apie profesijos pasirinkimo kelius, tinkamumą dirbti pagal pasirinktą specialybę trūkumą. Mažiausiai akcentuojamas profesijos populiarumas ir profesijos prestižas. Įsidarbinimo galimybės svarbesnės merginoms, o būsimojo darbo... [toliau žr. visą tekstą] / Profession choice is one of the most important choices in people's lives. Correctly chosen profession gives meaning to human life and his individual expression. Wrong decision caused self-disappointment. Research aim is to determine special education needs of students with career guidance opportunities for secondary school subjects during lessons. The study included one hundred IX - X classes of general education and special education needs students. This age students begin interest in their future, create plan for the future, choose favorite specialties and are interest in this specialties learning. To find out about opportunities for career information, how and what careers chooses students made and what mostly helped them to decide what profession choose was made questionnaire. The results showed that more than half of those respondents IX – X class student have decided on the choice of profession. Student self-determination is largely determined by a family, parents' interests, besides and subject teachers, educators. General schools students (including special education needs students) like most relevant reason for not to choose the profession students indicated information about career choices roads and eligibility to work in the chosen specialty shortages. Many of respondents not received information from subjects about the professions of choices. But asked whether this information should be given in to the lessons and textbooks contents majority answered... [to full text]

Tyrimo aktualumas. Valstybinės švietimo strategijos 2003-2012 m. nuostatose keliamas tikslas suartinti bendrojo lavinimo ir profesinio mokymo kryptis, sukurti lanksčią ir atvirą švietimo struktūrą, sujungiančią bendrąjį lavinimą ir profesinį mokymą. Lietuvoje per pastaruosius du dešimtmečius, siekiant suartinti profesinio mokymo ir bendrojo lavinimo kryptis vidurinio ugdymo lygmeniu, įgyvendinta nemažai priemonių ir šiuo metu tęsiama daug įvairių veiklų: profesinėse mokyklose yra sudaryta galimybė kartu su profesine kvalifikacija įgyti vidurinį išsilavinimą, jose steigiami gimnazijų skyriai, bendrojo lavinimo mokykloms numatyta galimybė į vidurinio ugdymo programą įtraukti profesinio mokymo programų modulius, įvestas technologijų egzaminas, plėtojama nacionalinė kvalifikacijų sistema ir kt. Profesinio mokymo prestižą galima padidinti profesinį mokymą ir bendrąjį lavinimą integruojant – t. y., kurti įvairius ryšius tarp šių sistemų (Koditz ir kt., 2009). Tyrimo problema. Integruotas ugdymas, sudarantis galimybes pasireikšti intelekto daugialypiškumui, kartu sukuria prielaidas visiems dalykams tapti jungiamąja ugdymo grandimi. Kadangi tiek bendrojo lavinimo, tiek profesinio rengimo dalykus galima priskirti tam tikroms mokslo sritims, tai galima atrasti tarp jų bendrų ryšių ir tuos ryšius panaudoti ugdyme, dalykus integruojant. Tačiau kol kas nėra nustatyta, kokie integracijos ryšiai, integracijos raiškos lygmenys ir integravimo modeliai yra įmanomi tarp bendrojo lavinimo ir... [toliau žr. visą tekstą] / Relevance of the research. National Education Strategy for period of 2003-2012 aims to bring the provisions of general education and vocational training policies, a flexible and open structure of education, integrating general education and vocational training. During the past two decades aiming to bring together the training and direction of general education at upper secondary level in Lithuania is implemented a wide variety of measures and activities: vocational schools are given the opportunity, together with the professional qualification of secondary education, to set up gymnasiums, schools for general education provided access to secondary education curriculum to include vocational training programs, modules, introduced in test technology, the development of a national qualifications framework and others. The prestige of vocational training can be raised by integrating vocational training and general education – that is to create links between these various systems (Koditz and others., 2009). The problem of the research. Integrated education, allowing opportunities for intellectual multiplicity, also creates the presumption for all subjects to become a coupling link of education. As both general education and vocational training issues can be attributed to certain areas of science, it is possible to find common links between them and those links can be used in education by integrating subjects. But there are no studies accomplished which integration, integration... [to full text]

XX a. pabaiga – XXI a. pradžia pažymima kaip pasaulio globalizacijos periodas. Globalizacijos procesą stipriai įtakoja ir labai spartina naujų technologijų atsiradimas, naujų komunikacijos formų kūrimas ir naudojimas, taip pat pasaulio piliečių žingeidumas, smalsumas, troškimas save realizuoti kitoje aplinkoje bei eksploatuoti išteklius, kuriais disponuoja kitos šalys. Globalizacijos proceso pasekoje randasi tokie reiškiniai kaip migracija, pasaulinių tinklų kūrimas, gamybos bei produktų standartizacija, galimybės plėsti akiratį, siekti pelno kitose šalyse ir dar daugelis kitų, skatinančių skirtingas tautas bendrauti ir suprasti vienoms kitas. Kadangi šiame amžiuje tarpkultūrinė patirtis yra labai vertinama, skatinama ir tampa vis populiaresnė, ypatingai svarbu mokytis tarpkultūrinio bendravimo, ugdyti gebėjimą gerai jaustis neįprastoje, naujoje aplinkoje, taip pat suvokti svarbius kultūrinius niuansus, kurie padės siekti geresnio savitarpio supratimo ir bendradarbiavimo. Dėl vis mažėjančių gamtos išteklių, didėjančios taršos, sparčiai augančio gyventojų skaičiaus, atominio ginklo grėsmės bei augančio terorizmo apraiškų, pasauliui tenka ieškoti bendrų sprendimų, siekti gerovės bei skatinti tautas bendrauti. Kultūrinis patyrimas yra neatsiejamas nuo kultūrinio šoko sąvokos. Kultūrinį šoką – tam tikrą reakciją į pasikeitusią aplinką, netikėtus ar nenuspėjamus reiškinius, nesugebėjimą gerai jaustis svetimoje kultūroje – patiria kone kiekvienas ilgesniam laikui į kitą šalį... [toliau žr. visą tekstą] / Cultural shock is not a new term but only recently started to gain more attention. One of the reasons is globalization process in the world, which makes individuals think more seriously about cultural experience in other countries. Global companies, student exchange programs, new business opportunities, traveling and trying to find solutions to global problems such as terrorism, climate warming, nuclear weapons and many other, bring nations together. Communicating not only with neighbours, but also with the most distant countries becomes vital in today‘s life. Experiencing something new usually is followed by feelings of uncertainty, confusion and unpredictability. Settling up in a new culture has the same aspects as experiencing new things but, moreover, in a different cultural environment, which makes things even more complicated. Most people go through different adaptation stages that are called cultural shock stages, until they become fully adjusted in a new environment. This Thesis Paper first of all explains the main concepts of cultural shock: the stages of cultural adaptation, the reasons, the symptoms, the consequences and possible solutions how to minimize negative effects of it. The second part of the paper is more related to people‘s daily life and describes how do small things affect them when they move to another culture. Daily routines are analyzed using the method of psychologist Abraham Maslow‘s Basic Needs Pyramid Theory and applying it in cross-cultural... [to full text]

Studentų pažangą geriausiai nusako jų studijų dalykų bei bakalauro darbo vertinimai. Šiaulių universitete Matematikos ir informatikos fakultete Matematikos bei Matematikos ir informatikos bakalauro studijų programose pagrindiniai studijų dalykai yra: Matematinė analizė, Algebra, Fizika, Geometrija, Kompiuterinės matematikos sistemos ir Programavimo pagrindai. Bakalauro darbe analizuojame Šiaulių universiteto Matematikos ir informatikos fakulteto Matematikos bei Matematikos ir informatikos bakalauro studijų programų studentų įstojusių 2004–2008 pasiekimus. Šio darbo tikslas yra nustatyti, kuris iš pagrindinių studijų dalykų vertinimų labiausiai susijęs su baigiamojo bakalauro darbo vertinimu. Šiam ryšiui nustatyti naudojame koreliacinę analizę bei tiesinę regresiją. / Students’ advancement is described by their evaluation of study subjects and Bachelor's work. Basic subjects in Bachelor's degree program at Siauliai University, Faculty of Mathematics and Informatics are: Mathematical analysis, Algebra, Geometry, Physics, Computer mathematics system and Programming fundamentals. In Bachelor's work, we investigate a relation between 6 study subjects and Bachelor's work evaluations of students who entranced in 2004–2008. To describe this relation we use correlation analysis and linear regression.