Submitted by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2016-05-09T18:03:24Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Reni Maria Jacob - 2016.pdf: 8154647 bytes, checksum: 17da050cfca73bae58fed87c165dc5ff (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-05-11T10:38:25Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Reni Maria Jacob - 2016.pdf: 8154647 bytes, checksum: 17da050cfca73bae58fed87c165dc5ff (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-11T10:38:25Z (GMT). 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The specific objectives of the research were: 1 – Go through the creative process of school groups in Brazil, Goias, and in the city of Ouvidor, and analyze their architectural representation before the modernity objectives of the republican period. 2 – Reveal the importance of the creation of school groups in Goiás, inserted in political adversity during the institutionalization process of the School Group of Ouvidor, and its implications for mass education. 3 – Relate the political, educational and social background of the Municipality of Ouvidor to the history of the railroad in southeast of the state of Goiás. 4 - Understand the institutionalization process of the Dr. Pedro Ludovico Teixeira School Group in the creation course of the city and schooling of its inhabitants. 5 – To know the systematization of the first Ouvidor School Group from 1949 to 1971. In terms of methodology, we chose a qualitative study of inductive-descriptive character. We have produced data from the Dr. Pedro Ludovico Teixeira School Group collection, as well as interviews with its former students, former teachers and former directors. Therefore, this led us to consider both the written and oral narratives concerning the School Group. The theoretical contributions were based on authors such as Rey (2010), Bolívar (2014), Clandin and Connelly (2001), Saviani (2007), Cunha (1997), Nosella and Buffa (2004), Gatti Junior (2002), Ludke (1986), Bardin (2009), and others. In general, the narratives led us to see that the history of the Dr. Pedro Ludovico School Group was also linked to relations of local, state and national power, as well as in other Brazil federal units. The School Group has not had a magnificent building, as in Brazilian capitals. And the almost general lack of qualified Brazilian teachers to work in the School Groups was also outstanding in Ouvidor. Finally, it is observed that even considering that the Dr. Pedro Ludovico School Group has promoted rich contributions in Ouvidor, as ocurred in most states and municipalities, there was an inefficiency of this system regarding the problem of the illiteracy. / O propósito dessa dissertação de mestrado é reconstituir a história da primeira Instituição escolar de Ouvidor, com o titulo: "Narrativas Sobre o Primeiro Grupo Escolar do Município de Ouvidor-Go no período de 1949-1971". A data define o recorte temporal estabelecido entre o ano de criação do Grupo Escolar Dr. Pedro Ludovico Teixeira até a promulgação da Lei nº 5.692 - de 11 de agosto de 1971 - DOU de 12/8/71 - Lei de Diretrizes de Bases, que extinguiu os grupos escolares no Brasil e Implantou o Sistema de Ensino de 1º e 2º Grau. O objetivo geral da pesquisa: Conhecer a história da constituição do primeiro Grupo Escolar de Ouvidor-Go, no período de 1949 a 1971. Os objetivos específicos da investigação foram: 1 – Percorrer o processo criador dos grupos escolares no Brasil, Goiás, e na cidade de Ouvidor, e, analisar a sua representação arquitetônica diante dos objetivos de modernidade do período republicano. 2- Desvelar a importância da criação dos grupos escolares em Goiás, inserida nas adversidades políticas durante o processo de institucionalização do Grupo Escolar de Ouvidor, e suas implicações para a educação em massa. 3- Relacionar a formação política, educacional e social do Município de Ouvidor à história da estrada de ferro no sudeste do estado de Goiás. 4- Compreender o processo de institucionalização do Grupo Escolar Dr. Pedro Ludovico Teixeira no percurso da formação da cidade e da escolarização de seus habitantes. 5- Conhecer a sistematização do primeiro Grupo Escolar de Ouvidor de 1949 a 1971. Metodologicamente, optamos por um estudo qualitativo de caráter indutivo-descritivo. Produzimos dados a partir do acervo do Grupo Escolar Dr. Pedro Ludovico Teixeira, bem como por entrevistas com seus ex-alunos, ex-professores e ex-diretores. Isso nos levou, portanto, a considerar tanto as narrativas escritas quanto as orais sobre o Grupo Escolar. Os aportes teóricos basearam-se em autores como Rey (2010), Bolívar (2014), Clandin e Connelly (2001), Saviani (2007), Cunha (1997), Nosella e Buffa (2004), Gatti Junior (2002), Ludke (1986), Bardin (2009), e outros. De um modo geral, as narrativas nos levaram a ver que a história do Grupo Escolar Dr. Pedro Ludovico esteve também, assim como em outras unidades federativas do Brasil, ligada às relações de poder local, estadual e nacional. O Grupo Escolar não teve um prédio suntuoso, como em capitais brasileiras. E a inexistência quase geral de professores brasileiros aptos para trabalhar nos Grupos Escolares foi também marcante em Ouvidor. Por fim, observa-se que mesmo considerando as ricas contribuições promovidas pelo Grupo Escolar Dr. Pedro Ludovico, em Ouvidor, assim como ocorrido na maioria dos estados e municípios, houve uma ineficiência desse sistema frente ao problema do analfabetismo.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-10-09T13:09:43Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rafael Gomes Pinheiro - 2017.pdf: 3448174 bytes, checksum: ca211d7e2818b2b5c2f0f841a93c807a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-10-09T13:10:08Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rafael Gomes Pinheiro - 2017.pdf: 3448174 bytes, checksum: ca211d7e2818b2b5c2f0f841a93c807a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-09T13:10:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rafael Gomes Pinheiro - 2017.pdf: 3448174 bytes, checksum: ca211d7e2818b2b5c2f0f841a93c807a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-08-29 / Inserted in the line of research Principles on Educational Processes, this study has as its theme the relationship between young people and schooling processes. Researchers have pointed out the need to carry out studies with young people from towns, since, from the urban perspective of large cities, these subjects are different from those that live far from these centers. It is argued that the emphasis of the research on the lives of urban youth can compromise the understanding of the totality of young Brazilians. The purpose of this study was to apprehend the meanings of schooling for the young high school graduates of a town in the countryside of the state of Goiás. It is assumed that historical, social and economic conditions, among others, may interfere in the senses attributed to the youth and their relationship with social groups, such as the school. For that purpose, the research developed had an empirical qualitative approach, using the procedures of observation, questionnaire and text production alongside thirty-three young students of the third year of Colégio Estadual Bernardino Guimarães, a public high school and the only in the town of Água Limpa (GO). The high school has been permeated by policies, programs and projects, that below to its promises to improve the quality of education, meet the requirements of international organizations, guided by principles that have as a consequence the direct link of the school to the world of work and, as a main objective, the performance of young students in large-scale evaluation systems. The life context of the young students was considered to be rurban, considering the characteristics of the locality. The town limits, however, did not appear as a barrier for these young people to build future expectations beyond their town, especially because they are connected to diverse communicative media. It was observed that the meanings attributed by young people to schooling were related, in particular: i) to the school as a space of sociability; (ii) to the difficulties faced by young people in completing basic education; and iii) to the valuation of the school as a possibility of upward mobility. / Inserido na linha de pesquisa Fundamentos dos Processos Educativos, este estudo possui como temática a relação entre jovens e processos de escolarização. Pesquisadores têm apontado a necessidade de se realizar estudos com jovens de pequenas cidades, uma vez que, sob a ótica urbana das grandes cidades, esses sujeitos constituem-se de forma diferente dos que residem distantes desses centros. Argumentam que a ênfase da pesquisa sobre a vida de jovens urbanos pode comprometer a compreensão sobre a totalidade dos jovens brasileiros. Assim, o objetivodeste estudo foi apreender os sentidos da escolarização para os jovens concluintes do Ensino Médio de uma pequena cidade do interior do estado de Goiás. Parte-se do princípio de que as condições históricas, sociais e econômicas, entre outras, podem interferir nos sentidos atribuídos à juventude e à sua relação com as instâncias sociais como a escola. Para tanto, a pesquisa desenvolvida foi de natureza empírica qualitativa, utilizando-se dos procedimentos de observação, questionário e produção de texto junto a trinta e três jovens estudantes do terceiro ano do Colégio Estadual Bernardino Guimarães, único colégio de Ensino Médio do município de Água Limpa (GO). Essa instituição se mostrou permeada por políticas, programas e projetos que, aquém de suas promessas de melhoria da qualidade da educação, atendem às exigências de organismos internacionais, pautando-se por princípios que têm como consequência a vinculação direta da escola ao mundo do trabalho e, como objetivo principal, o desempenho dos jovens estudantes nos sistemas de avaliação em larga escala. O contexto de vida dos jovens estudantes foi considerado rurbano, tendo em vista as características da localidade. Os limites do município, no entanto, não se mostraram como uma barreira para que esses jovens construíssem expectativas futuras para além de sua cidade, em especial por estarem conectados às diferentes mídias comunicativas. Os sentidos atribuídos pelos jovens à escolarização estavam relacionados, em especial: i) à escola como espaço de sociabilidade; ii) às dificuldades enfrentadas pelos jovens para concluírem a educação básica; e iii) à valorização da escola como possibilidade de ascensão social.

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2017-03-24T18:38:20Z No. of bitstreams: 2 Tese - Nilza da Silva Martins - 2016.pdf: 3903909 bytes, checksum: ad5ea8f061e10dbb874944cdd300ff50 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-03-28T11:33:51Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Nilza da Silva Martins - 2016.pdf: 3903909 bytes, checksum: ad5ea8f061e10dbb874944cdd300ff50 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-28T11:33:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Nilza da Silva Martins - 2016.pdf: 3903909 bytes, checksum: ad5ea8f061e10dbb874944cdd300ff50 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-10-31 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This theses belongs to the research line “Education, Work and Social Movements”, of the Graduate Program in Education of the Education College in Universidade Federal de Goiás. It aims to understand the relationship between the Agriculture Modernization and the process of expansion of the schooling in the city of Barreiras-BA, in order to consider the action of the public and private agents who acted in the development and the transformation of social, political, cultural, and educational structures and organizations in Barreiras and its region. To this end, it analyses the determinations that characterize the conservative modernization project in the city. Methodologically, this qualitative production resorted to bibliographic research. To understand the conservative modernization project in the agrarian sector, we resorted to authors as Martins (1995, 1997, 2000, 2001, 2002) and Ianni (1971, 1982, 1984, 1986, 2009). The study about the particularities of the conservative modernization in Barreiras is based on the reflections of Santos Filho (1989), Haesbaert (1997), Ilário (2011), Sousa Sobrinho (2012), Santos (2000, 2007, 2008) and Brandão (2010, 2013). Lastly, concerning to the discussions about the roles of the school and the Universidade do Estado da Bahia (UNEB) – campus Barreiras – in the conservative modernization process in the city and in the constitution of a social, political and cultural ethos, we dialogued with Alves (1998), Chauí (2001, 2003), Dias Sobrinho (2005), Germano (2011), Cruz (2000, 2005, 2009, 2011, 2012), Ferreira (2011) and Fialho (2005). This study allows us to state that the modernization of the agriculture in the city of Barreiras does not only changed the agricultural questions, but that, with the expansion of the schooling and the presence of UNEB campus, it also instituted values and lifestyles which consolidated the reproduction of the capital, becoming conservative. / A presente tese vincula-se à linha de pesquisa “Educação, Trabalho e Movimentos Sociais”, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás. Objetiva apreender a relação entre Modernização da Agricultura e o processo de expansão da escolarização no município de Barreiras-BA, na perspectiva de refletir sobre a ação dos agentes públicos e privados que atuaram no desenvolvimento e transformação das estruturas e organizações econômicas, sociais, políticas, culturais e educacionais de Barreiras e região. Para tanto, analisa as determinações que caracterizaram o projeto de modernização conservadora no município. Metodologicamente, esta produção, de cunho qualitativo, recorreu à pesquisa bibliográfica. Para a compreensão do projeto de modernização conservadora no setor agrário, recorremos a autores como Martins (1995, 1997, 2000, 2001, 2002) e Ianni (1971, 1982, 1984, 1986, 2009). No estudo sobre as particularidades da modernização conservadora em Barreiras, fundamentamo-nos nas reflexões de Santos Filho (1989), Haesbaert (1997), Ilário (2011), Sousa Sobrinho (2012), Santos (2000, 2007, 2008) e Brandão (2010, 2013). Por fim, no que diz respeito às discussões sobre o papel da escola e da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) – campus Barreiras no processo de modernização conservadora no município e na constituição de um ethos social, político e cultural, dialogamos com Alves (1998), Chauí (2001, 2003), Dias Sobrinho (2005), Germano (2011), Cruz (2000, 2005, 2009, 2011, 2012), Ferreira (2011) e Fialho (2005). A realização deste estudo nos permite afirmar que a modernização da agricultura no município de Barreiras não apenas modificou as questões agrícolas, mas que, com a expansão da escolarização e a presença do campus da UNEB, acabou também por instituir valores e estilos de vida que consolidaram a reprodução do capital, tornando-se, assim, conservadora.

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:56:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marlene Neri Sbadin.pdf: 1066017 bytes, checksum: 0c75d13c62956d0f8cf85497b556e220 (MD5) Previous issue date: 2006-03-03 / This research was carried out in a West city of Paraná State. Its goal was to analyze the introduction of English as a Foreign Language for children in elementary school. To reach this goal some classes had been recorded and analyzed in order to describe the teacher-student interaction and the activities in the classroom. Besides that some interviews had been done with the principal and the teacher of English as a way to collect information about the curriculum, language teaching planning and the school facilities to improve the English learning process. For this reason it was used ethnographic microanalysis as classes observation, field diaries and research of other educational documents. To analyze the data collected in the English Language classic authors had been read to accomplish the research and to comprehend the data. It was noticed that the quantity of input during the English class had been scarce, characteristic very similar to English classes to teenager students, from 5th grade to 8th grade, since teacher have not good fluency in English, then they use to teach through grammar and translation activities with some drills. It was very productive if teachers could improve their own languages abilities, even oral ability, by English courses provided by the University. These courses might pre service or in service in order to prepare teachers to face this new challenge teach English for kids. / Esta pesquisa foi feita numa cidade no oeste do Estado do Paraná. Seu objetivo foi analisar a introdução do inglês como língua estrangeira para crianças das séries iniciais do ensino fundamental. Para alcançar este objetivo, algumas aulas foram gravadas e analisadas de forma a descrever a interação professor-aluno e as atividades em sala de aula. Além disso, algumas entrevistas foram feitas com a professora de inglês e a diretora da escola, de forma a reunir informações sobre o planejamento das aulas e os recursos escolares para aperfeiçoar o processo de aprendizagem de inglês. Para tanto, nas observações das aulas, diários de campo e outros documentos educacionais, foram utilizados a microanálise etnográfica. Para analisar a coleta de dados na língua inglesa foram lidos autores clássicos para realizar a pesquisa e compreender os dados. Foi percebido que a quantidade de insumo durante as aulas de inglês era ínfima, característica muito similar às aulas de inglês dos adolescentes de 5ª a 8ª séries. Ocorre que os professores não apresentam boa fluência em inglês, então costumam ensinar através de atividades de gramática e tradução com algumas atividades de repetição. Seria muito produtivo se os professores pudessem aperfeiçoar-se em suas próprias habilidades lingüísticas, igualmente na habilidade oral, através de cursos ofertados pela universidade. Estes cursos poderiam ser de graduação ou de formação continuada de forma a preparar os professores para encarar este novo desafio, que é ensinar inglês para crianças.

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elisangela Santos Amorim.pdf: 2170978 bytes, checksum: ea4c5760b6a43c7114a551fce2702a5c (MD5) Previous issue date: 2007-08-20 / The inquiry approaches the question of countrywomen and your education in settlement of the Agrarian Reformation in the Tocantina region - MA. We carry through study on the trajectory of countrywomen in search of recognition of the category of agricultural worker woman, focusing the fights of the movements in favor of the education of the field in Brazil, in Maranhão and the Tocantina region, emphasizing the protagonists women of this process. Study of qualitative character, developed with the objective to study as the gender relations they intervened with the educational trajectories of adult and young countrywomen. It brings theoretical contributions of Scott, Moscovici, Jodelet, Sá, Silva, Louro, Nobre, in the perspectives of gender and social representation. Interviews in the period of 2005/2007 had been carried through, using the methodological approach of the verbal history, through halfstructuralized interviews. The stories had been submitted to the technique of thematic analysis of content, having the categories gender and social representation for the interpretations. It tells to the importance of the National Program of Education in the Agrarian Reformation - PRONERA in the Tocantina region and its contribution for the rise of the schooling of that parcel of the population. It approaches the relations lived deeply for the countrywomen, from the relations of gender and your social representations of countrywomen and learned woman. It focuses aspects of the trajectories of life of these women, where are explicit and many times implicit the difficulties in the search for schooling. At last the study stands out the influence of the relations of gender in the elaboration of the social representations in its specific conditions. / A investigação aborda a questão de mulheres camponesas e sua educação em assentamentos da Reforma Agrária na região Tocantina MA. Realizamos estudo sobre a trajetória das mulheres camponesas em busca de reconhecimento da categoria de mulher trabalhadora rural, enfocando as lutas dos movimentos em prol da educação do campo no Brasil, no Maranhão e na região Tocantina, enfatizando as protagonistas deste processo. Estudo de caráter qualitativo, desenvolvido com o objetivo de estudar como as relações de gênero interferem nas trajetórias educacionais das mulheres camponesas jovens e adultas. Traz contribuições teóricas de Scott, Moscovici, Jodelet, Sá, Silva, Louro, Nobre, nas perspectivas de gênero e de representação social. Foram realizadas entrevistas no período de 2005/2007, fazendo uso do enfoque metodológico da historia oral, através de entrevistas semi-estruturadas. Os relatos foram submetidos à técnica de análise de conteúdo temático, utilizando-se as categorias gênero e representação social para as interpretações. Relata a importância do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária - PRONERA na região Tocantina e sua contribuição para a elevação da escolaridade daquela parcela da população. Aborda as relações vivenciadas pelas mulheres camponesas, a partir das relações de gênero e de suas representações sociais de mulher camponesa e escolarizada. Enfoca aspectos das trajetórias de vida dessas mulheres, onde estão explicitadas e muitas vezes implícitas as dificuldades na busca por escolarização. Enfim o estudo ressalta a influência das relações de gênero na elaboração das representações sociais dadas as suas condições específicas.

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA JOSE RABELO AROUCHA.pdf: 949509 bytes, checksum: cfaf33a0257aa7516a8480cc4a51bd66 (MD5) Previous issue date: 2011-02-11 / Research about Schooling and the insertion of the person with hearing deficiency in the formal labor market in the city of São Luís realized in the post graduation program in Education, Master in Education, of the Federal University of Maranhão. It was determinated as research object the relation between schooling and the insertion of the person with hearing deficiency in the formal labor market in the city of São Luís-MA. It presents as general objective to understand the relationship between the schooling and the insertion of the person with hearing deficiency in the formal labor market in the city of São Luís. Even in relation of this person, it has as specific objectives: to diagnose the factors which make difficult or make easy her admission and professional performance in the labor market; to identify in which professional activities she is inserted in the labor market in São Luís; to characterize the forms of work developed by her; to identify the forms of selection and contracting of private companies; to relate the professional activities developed by her with the abilities supposement acquired in her schooling process; to relate her professional activities with her professional ambitions and to reflect about her insertion process, investigated by guidance of the Politics of Inclusion in the labor market. As theoretical perspective, it was used the historical-critical approach considering the contributions of: Marx (1973, 1980, 2007, 2009); Antunes (2006, 2008); Ponce (1982); Bourdieu and Passeron ( 2008 ); Saviani (2003); Bueno (2004); Pessotti (1984); Mendes and Pereira (2009); Jannuzzi (2006); Luklin (2005); Dorziat (2009); Silva (2007), among others. The investigative focus used was the historical-critical. The subjects involved consisted in three people with hearing deficiency inserted as employees in one of the stores of a company in the city of São Luís, the coordinator of the Sector of Social Responsability of the reported company and the coordinator of the Nucleus of Insertion for work of the Center of Support and teaching of the person with deafness. As procedures, it used the documental and bibliographic re searchand the case study. At treatment and analysis of the data realized in a qualitative approach, it was used the method of analysis of contents. It points as results of this research that the communication, the fault in basic schooling of people with hearing deficiency, as well as the fault of information of the employers about laws of quota difficults the admission of people with hearing deficiency in the labor market. These people are inserted in various activities of economy and they are, in majority, in the commercial sector in the food field. The contracting happens following the requirements of the formality of the job, therefore they need the reading ability and mathematical knowledge to do tasks. It was noticed that the schooling is a process that contributes for her insertion in the labor world and that the preparation for in it insert extends to the educational process as a whole. / Pesquisa sobre Escolarização e inserção da pessoa com deficiência auditiva no mercado de trabalho formal na cidade de São Luís realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado em Educação, da Universidade Federal do Maranhão. Determinou-se como objeto de pesquisa a relação entre escolarização e a inserção da pessoa com deficiência auditiva no mercado de trabalho formal na cidade de São Luís-MA. Apresenta-se como objetivo geral compreender a relação existente entre a escolarização e a inserção da pessoa com deficiência auditiva no mercado de trabalho formal em São Luís. Ainda com relação a essa pessoa, tem como objetivos específicos: diagnosticar os fatores que dificultam ou facilitam o seu ingresso e desempenho profissional no mercado de trabalho; identificar em quais atividades profissionais ela está inserida no mercado de trabalho em São Luís; caracterizar as formas de trabalho desenvolvidas por ela; identificar as formas de seleção e de contratação pelas empresas privadas; relacionar as atividades profissionais desenvolvidas por ela com as habilidades supostamente adquiridas em seu processo de escolarização; relacionar suas atividades profissionais com suas aspirações profissionais e refletir sobre o seu processo de inserção, investigado à luz das Políticas de Inclusão no mercado de trabalho. Como perspectiva teórica, utilizou-se a abordagem histórico-crítica, contemplando as contribuições de: Marx (1973, 1980, 2007, 2009); Antunes (2006, 2008); Ponce (1982); Bourdieu e Passeron ( 2008 ); Saviani (2003); Bueno (2004); Pessotti (1984); Mendes e Pereira (2009); Jannuzzi (2006); Luklin (2005); Dorziat (2009); Silva (2007), entre outros. O enfoque investigativo utilizado foi o histórico-crítico. Os sujeitos envolvidos constituíram-se de três pessoas com deficiência auditiva inseridas como funcionárias em uma das lojas de uma empresa na cidade de São Luís, a coordenadora do Setor de Responsabilidade Social da referida empresa e a coordenadora do Núcleo de Inserção para o Trabalho do Centro de Apoio e de Ensino à Pessoa com Surdez. Como procedimentos, foram utilizados a pesquisa bibliográfica e documental e o estudo de caso. No tratamento e análise dos dados realizados numa abordagem qualitativa, fez-se uso do método de análise de conteúdo. Apontam-se como resultados desta pesquisa que a comunicação, a falta de escolarização básica das pessoas com deficiência auditiva, bem como a falta de informação dos empregadores sobre a lei de cotas dificulta o ingresso de pessoas com deficiência auditiva no mercado de trabalho. Estas inserem-se em atividades variadas da economia e estão em sua maioria no setor comercial no ramo de alimentos. As contratações ocorrem obedecendo às exigências da formalidade do 9 emprego, portanto elas necessitam da habilidade de leitura e conhecimentos matemáticos na realização das tarefas. Constatou-se que a escolarização é um processo que colabora para sua inserção no mundo do trabalho e que a preparação para nele inserir-se se estende ao processo educacional como um todo.

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Edilena.pdf: 1379438 bytes, checksum: d365833aceaad4320ab51503c08718d4 (MD5) Previous issue date: 2012-12-27 / The family plays a fundamental role in the development and learning of individuals, to mediate their interactions, the child's relationship with the world and in the process of knowledge construction becomes, in this way, the first core and school integration social people. Thus, it emphasizes the importance of family in the education of visually impaired people, although it is sometimes seen by professionals as a disturbing element of his work, perceived as overprotective of their children with disabilities. This dissertation research conducted in the line of Special Education aimed to analyze how parental monitoring occurs in the schooling process of blind children. This is a quantitative and qualitative research, field, being conducted case studies with five families (fathers and mothers) of six adolescents with blindness, whose inclusion criteria were: students aged 12-15 years, who studied in schools of the federal, state or municipal school, receiving specialized care at the Center for the Visually Impaired Educational Support (CAPDV) in contraturno with low income, no other (s) deficiency (s) associated (s), received the continuous benefits granted by the government and lived in São Luís - MA. The instrument for data collection was semi-structured interview with the parents selected. The results showed that there is a positive relationship between parents' expectations and their way of monitoring the educational life of their children. Parents, even those who do not have a higher instructional level, carry a huge effort to contribute to the process of education and expect their children to plot a route different from yours. Parents indicate that forms of help are basically on their children to leave school and seek, buying school supplies and reading books at home. We conclude that parents / mothers of this research, in its perception and speeches, participate effectively in the process of education of their children. / A família exerce um papel fundamental no processo de desenvolvimento e na aprendizagem das pessoas, como mediadora de suas interações, nas relações da criança com o mundo e no processo de construção do conhecimento tornando-se, dessa maneira, o primeiro núcleo de integração escolar e social das pessoas. Assim, ressalta-se a importância da família na educação de pessoas com deficiência visual, apesar de que ela é algumas vezes vista pelos profissionais especializados como elemento perturbador de seu trabalho, percebidos como superprotetores de seus filhos com deficiência. Esta dissertação realizada na linha de pesquisa da Educação Especial teve como objetivo geral analisar como ocorre o acompanhamento dos pais no processo de escolarização de filhos cegos. Trata-se de uma pesquisa quantiqualitativa, de campo, sendo realizado estudo de casos com cinco famílias (pais e mães) de seis adolescentes com cegueira, cujos critérios de inclusão foram: alunos com faixa etária de 12 a 15 anos, que estudavam em escolas da rede federal, estadual ou municipal de ensino, recebiam atendimento especializado no Centro de Apoio Pedagógico ao Deficiente Visual (CAPDV) no contraturno, com baixa renda familiar, sem outra(s) deficiência(s) associada(s), recebiam o benefício de prestação continuada concedido pelo governo e residiam em São Luís - MA. O instrumento para a coleta de dados foi à entrevista semiestruturada com os pais selecionados. Os resultados mostraram que existe uma relação positiva entre as expectativas dos pais e sua forma de acompanhamento da vida educacional de seus filhos. Os pais, mesmos aqueles que não possuem um nível instrucional maior, realizam um enorme esforço para contribuir no processo de escolarização e esperam que seus filhos tracem um percurso diferente do seu. Os pais apontam que as formas de ajuda a seus filhos são basicamente relativas a deixar e buscar na escola, a compra de materiais escolares e a leitura de livros em casa. Conclui-se que os pais/mães dessa pesquisa, em sua percepção e falas, participam efetivamente do processo de escolarização dos seus filhos.

Este estudo trata da relação de afinidade entre a religião, a família e a escola e suas influências no desempenho escolar de alunos provenientes das chamadas \"classes populares\". Com base em entrevistas, realizadas em uma escola pública da periferia da cidade de São Paulo, investiga-se o estilo de vida de famílias de alunos protestantes, que apresentaram um rendimento escolar favorável no ensino fundamental. Para tanto, utiliza-se, como referência, o consumo, considerado em termos de práticas culturais relacionadas às demandas escolares. Analisa-se a articulação entre as práticas socializadoras da religião protestante, da escola e das famílias protestantes entrevistadas, a partir das afinidades eletivas entre elas, com o objetivo específico de determinar disposições de habitus que contribuem para que o aluno apresente um rendimento escolar favorável. Demonstra-se, por meio de evidências empíricas, baseadas nas observações de campo e no discurso dos informantes, que o êxito escolar de alunos protestantes apresenta-se associado a um feixe de situações socializadoras, uma vez que tal êxito não se deve apenas ao fato da pertença religiosa protestante, mas ao modo como as famílias se relacionam com a religião. Dessa forma, focaliza-se o êxito no rendimento escolar dos alunos investigados enquanto relacionado a uma coerência nos projetos das instâncias de socialização aos quais esses alunos estão sujeitos - família, escola e religião. / This research is about the relation linking religion, family and school, and their influences on the schooling development on students who belong to layers named \"popular classes\". Based on interviews made within a public school in São Paulo City suburbia, it\'s surveyed the sort of life Protestants students\' families take due to their better shown schooling development at the elementary school. For this survey to happen it\'s searched the purchasing habits considered in term of cultured practices in relation to the schooling demands. It\'s analyzed the articulation between the Protestant religion socializing practices of schools and families from the interviewed ones, with the specific aim to determine the dispositions of habitués that contribute to the student with a better schooling development. It\'s shown, by the usage of empirics evidences, based on field observations and on informing speeches that the schooling improvement of Protestant students is linked to socializing situations, once this improvement doesn\'t happen just due to the fact of the Protestant religion presence, but to the way families relate to religion. Through this the schooling improvement is spotlighted within the surveyed students along with coherence on the socialization to which these students are subjected - family, school and religion.

INTRODUÇÃO: O maior desafio no diagnóstico de perdas cognitivas na nossa população é sua heterogeneidade educacional, com um espectro que vai do analfabetismo, analfabetismo funcional até os escolarizados com diferentes graus de alfabetização mesmo com o mesmo grau de escolarização. OBJETIVOS: Comparar os resultados obtidos no S-TOFHLA entre indivíduos controles, pacientes com comprometimento cognitivo leve (CCL) e pacientes com doença de Alzheimer (DA) e correlacioná-los aos anos de escolarização formal, aos testes de Avaliação Neuropsicológica e aos escores alcançados no teste Matrizes Progressivas Coloridas de Raven e nos subtestes Vocabulário e Cubos do WAIS-III como medida de nível intelectual estimado. MÉTODOS: A amostra foi composta por 148 sujeitos, sendo 61 controles saudáveis, 42 pacientes com CCL e 45 com DA. Todos os participantes foram submetidos a avaliação neuropsicológica, S-TOFHLA e avaliação funcional. RESULTADOS: Na avaliação observou-se que nos testes: Cubos, Raven e QI Estimado foram encontradas diferenças estatísticas entre os grupos controle e CCL; controle e DA, mas não entre os grupos CCL e DA. No S-TOFHLA, observou-se diferença estatisticamente significante no item de Compreensão e Leitura e no escore total nos três grupos (controle, CCL e DA). No item Numérico, a diferença estatística ocorreu somente entre os grupos controle e DA. O S-TOFHLA correlacionou-se fortemente o QI estimado. CONCLUSÕES: O S-TOFHLA sofre influência da progressão da doença apresentando diferença entre os grupos estudados. As alterações em inteligência fluida ocorrem desde início da doença. O subteste Vocabulário permaneceu com resultados semelhantes durante os graus de comprometimento cognitivo, mostrando que memória semântica e inteligência cristalizada são preservadas. / INTRODUCTION: The greatest challenge in the diagnosis of cognitive loss in our population is its educational heterogeneity, with a spectrum ranging from illiteracy, functional illiteracy and various degrees of literacy even with the same level of schooling. OBJECTIVES: To compare the results obtained in the S-TOFHLA among control subjects, patients with mild cognitive impairment (MCI) and patients with Alzheimer\'s disease (AD) and correlate those scores with years of formal schooling, Neuropsychological Assessment, and the scores achieved on Raven\'s Colored Progressive Matrices and Vocabulary and Block Design subtests of the WAIS-III as a measure of estimated intellectual level. METHODS: The sample consisted of 148 subjects, of which 61 were healthy controls, 42 had MCI and 45 had AD. All participants underwent neuropsychological assessment, S-TOFHLA and functional evaluation. RESULTS: In the neuropsychological evaluation it was observed that in the tests Block Design, Raven and IQ Estimate statistical differences were found between MCI and control groups, control and AD, but not between the MCI and AD groups. In the S-TOFHLA, there was a statistically significant difference in reading comprehension and in the total score in all three groups (control, MCI and AD). In the Numeric item, the only statistical difference occurred between control and AD. The S-TOFHLA strongly correlated with the estimated IQ. CONCLUSIONS: The S-TOFHLA is influenced by disease progression showing significant difference between groups. The changes in fluid intelligence occur since the onset of disease. The Vocabulary subtest remained with similar results in different degrees of cognitive impairment, showing that semantic memory and crystallized intelligence are preserved.

A nossa pesquisa se insere no contexto da educação dos jovens e adultos assentados. Em que se objetivou analisar o impacto da escolarização destes jovens e adultos assentados de reforma agrária, o qual foi promovido pelo Educampo I Projeto integrado ao Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA). Analisando de que forma estes jovens e adultos demonstraram o conhecimentos geográficos como saber popular e se a escolarização desenvolveu a percepção do território como lugar de vida. Apartir da metodologia da Educação de Jovens e Adultos (EJA) para o 1º Segmento do ensino fundamental. Para tanto, realizou-se uma pesquisa documental no âmbito educacional escolar. Foram pesquisadas seis turmas de seis comunidades do Projeto de Assentamento (PA) Vila Amazônia no município de Parintins-Amazonas-AM, no período de 2007 a 2010. Constataram-se, como resultados desta pesquisa, que o processo de escolarização; a formação continuada, inspirada nas idéias de Paulo Freire, propondo uma educação que considera os sujeitos e a sua realidade; o uso da coleção Viver, Aprender, como material didático nortearam a prática da sala de aula, proporcionado aos educandos aprendizagens que demonstraram por meio de atividades como mapas, maquetes, desenhos, linguagens interpretativas do lugar, os conhecimentos geográficos com base no censo comum, além da biografia dos educandos onde os relatos mostram as trajetórias de vida, a importância de continuar estudando e como percebem o território como espaço e lugar de vida. E, por fim, destacar a mudança de postura dos educadores e educandos, que a partir da escolarização elevaram a autoestima, e são reconhecidos como lideranças na comunidade / Our research is in the context of educating youth and adults seated. What is aimed at analyzing the impact of schooling of these young people and adults settled agrarian reform, which was sponsored by Project Educampo I integrated the National Program for Agrarian Reform Education (PRONE). Analyzing how these young people and adults have shown geographic knowledge as popular knowledge and schooling developed the perception of the area as a place of life.Based on the methodology of Youth and Adults (EJA) for the 1st segment of the school. To this end, there was a desk in school education. We surveyed six groups of six communities in the Settlement Project (AP) Amazon Village in the city of Parintins, Amazonas-AM, in the period 2007 to 2010. It was found, as results from this research that the process of schooling, continuing education, inspired by the ideas of Paulo Freire, proposing an education that considers the subject and reality, the use of the collection Living, Learning, teaching materials and guided practice the classroom, giving students who have demonstrated learning through activities such as maps, models, drawings, interpretive languages of the place, the geographical knowledge based on common census, besides the biographies of the students where the reports show the paths of life, the importance to continue studying and how they perceive the space and territory as a place of life. Finally, highlight the changing attitude of educators and students from the school that raised selfesteem, are recognized as leaders in the community.