Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Geografia. / Made available in DSpace on 2012-10-23T23:31:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 259192.pdf: 463593994 bytes, checksum: 47cafe51fb27020ef5fbcf3b2e90e536 (MD5) / A deficiência é definida em função da relação existente entre a pessoa afetada e seu entorno, destarte, as implicações e os danos acarretados pela deficiência podem ser agravados ou abrandados pelas condições gerais de vida da pessoa. Este trabalho teve como objetivo desenvolver/criar uma proposta metodológica de ensino para mediar a compreensão e a apropriação do espaço micro-geográfico e auxiliar no treinamento de orientação e mobilidade de pessoas com deficiência visual. Esse estudo é fundamentado na Geografia Humanista e realizado a partir do ponto de vista da Geografia da Percepção, através do viés do espaço vivido. Materiais didáticos foram criados para desenvolver atividades de alfabetização cartográfica, leitura e elaboração de croquis táteis e exercícios de mobilidade com bengala. Os resultados mostraram que a percepção multissensorial do deficiente visual engendra uma versão simplificada da realidade enquanto conceitos estabelecidos social, histórica e culturalmente filtram as informações obtidas compondo as imagens mentais. Conclui-se também que os problemas relacionados ao espaço, oriundos da deficiência visual, podem ser minimizados com o uso de plantas, mapas, croquis táteis e material didático apropriado.

A presente pesquisa teve como objetivo analisar os aspectos que configuram o processo de integração da pessoa portadora de deficiência mental no ensino regular municipal de Florianópolis. A metodologia adotada neste trabalho é de natureza qualitativa. O estudo caracteriza-se, quanto aos fins, como descritivo/exploratório, realizado sob a forma de estudo de caso e, quanto aos meios, como uma pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Quanto aos participantes, foram intencionalmente selecionados docentes de unidades escolares da rede municipal de ensino de Florianópolis. A coleta das informações foi realizada através de observação não-participante, de análise documental e de questionário. Para análise das informações utilizou-se as técnicas de análise de conteúdo e da triangulação. Deste modo, verificou-se que as ações voltadas ao processo de integração da pessoa portadora de deficiência no ensino regular municipal de Florianópolis foram iniciadas em 1986 com a implantação das salas de recursos e oficializadas no ano seguinte através do Plano Estadual para Campanha de Matrícula Escolar (1987-1991). Os resultados da pesquisa também evidenciaram que os aspectos que configuram o processo integracional da pessoa portadora de deficiência mental na rede de ensino regular municipal de Florianópolis, de acordo com a percepção dos Professores de Educação Física, situam-se na falta de recursos materiais e pedagógicos adaptados; na falta de profissionais capacitados para o trabalho com alunos portadores de deficiência mental; na baixa interação do aluno portador de deficiência mental acentuada; no uso restrito do sistema de avaliação adotado; na postura favorável dos Professores de Educação Física quanto à política de integração e; no reconhecimento da importância que representa o papel docente para a efetivação do processo de integração.

Este estudo de caráter descritivo teve como objetivo investigar a qualidade e cinesfera dos movimentos dos membros superiores de jogadores de basquete em cadeira de rodas da Associação Rio-grandense de Paralíticos e Amputados. A revisão de literatura destacou a caracterização da pessoa portadora de deficiência motora e o basquete em cadeira de rodas, assim como o significado, a qualidade e cinesfera do movimento humano. Não tendo sido encontrada literatura sobre pesquisas realizadas a respeito desse assunto quanto ao usuário da cadeira de rodas, a coleta dos dados ocorreu através de entrevistas, filmagens e fichas de observação, o que possibilitou a análise e interpretação da qualidade e cinesfera dos indivíduos da amostra. Com os resultados obtidos, foi possível verificar que, em todos os movimentos locomotores, manipulativos, estabilizantes e expressivos, os indivíduos apresentaram uma qualidade própria dentro dos fatores do movimento (peso, tempo, espaço e fluência); foram também identificadas combinações entre estes fatores (caracterizando ações básicas de esforço). Quanto à cinesfera dos movimentos dos membros superiores, os indivíduos observados, portadores de deficiência motora, demonstraram explorar diferentes direções espaciais (dimensionais, diametrais e diagonais), predominando a direção espacial diametral, denominada de movimento das ações práticas.

185 f.: il / Submitted by Maria Auxiliadora Lopes (silopes@ufba.br) on 2013-03-13T20:47:37Z No. of bitstreams: 1 Suzana Alves Nogueira.pdf: 1181350 bytes, checksum: c63a737d41463bfd9aafe445cecdd3af (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-03-13T20:48:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Suzana Alves Nogueira.pdf: 1181350 bytes, checksum: c63a737d41463bfd9aafe445cecdd3af (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-13T20:48:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Suzana Alves Nogueira.pdf: 1181350 bytes, checksum: c63a737d41463bfd9aafe445cecdd3af (MD5) Previous issue date: 2011 / Esta pesquisa trata de uma investigação no âmbito do lazer para as pessoas com deficiência intelectual inseridas numa instituição de ensino especializado. A partir de situações problemas vivenciadas, percebeu-se que há uma necessidade em realizar estudos dessa natureza, já que é visível a existência de uma compreensão reduzida da comunidade escolar frente às concepções de lazer, em que muitos educadores, pais e os próprios sujeitos com deficiência intelectual, desconhecem a importância do lazer no desenvolvimento pessoal e social das pessoas. A partir dessa realidade, o estudo tem como objetivo compreender e analisar as concepções da educação na perspectiva do lazer na Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de Feira de Santana (APAE). Como opção teórica metodológica a pesquisa caracteriza-se em um estudo de caso, de caráter descritivo e abordagem qualitativa. Através da análise documental do Projeto Político Pedagógico da referida instituição, da análise do conteúdo das entrevistas realizadas com os alunos com deficiência intelectual, das mães desses alunos, dos professores e das coordenadoras pedagógicas e da análise descritiva da ação pedagógica dos professores, concluiu-se que a concepção dos atores sociais da APAE acerca da educação na perspectiva do lazer resume-se às aulas de educação física desenvolvidas na instituição e a eventos isolados de datas comemorativas. Diante desse contexto, as reflexões existentes nesse estudo versam acerca de evidências mencionando que as atividades de lazer devem atender o ser humano na sua totalidade, a partir de uma relação com os aspectos motores, cognitivos e sócio-afetivos que podem ser alcançados com as atividades de lazer. / Salvador

141 f.: il. / Submitted by Maria Auxiliadora Lopes (silopes@ufba.br) on 2013-03-26T20:31:37Z No. of bitstreams: 1 Osni Oliveira Noberto da Silva.pdf: 2186627 bytes, checksum: f369a69903497018656fd80ccda6f215 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-03-26T20:32:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Osni Oliveira Noberto da Silva.pdf: 2186627 bytes, checksum: f369a69903497018656fd80ccda6f215 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-26T20:32:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Osni Oliveira Noberto da Silva.pdf: 2186627 bytes, checksum: f369a69903497018656fd80ccda6f215 (MD5) Previous issue date: 2012 / A presente dissertação teve como objetivo investigar as concepções dos professores de Educação Física, da rede estadual, no que diz respeito aos significados, práticas e dificuldades, acerca da inclusão de alunos com deficiência em classes regulares. Para isto foi necessário mapear a realidade das escolas estaduais de Feira de Santana a respeito da inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física. O estudo teve uma abordagem qualitativa, utilizando um questionário e uma entrevista semi-estruturada feita aos professores de Educação física, da rede estadual de ensino, que possuem classe(s) com aluno(s) com deficiência. Para captar as concepções dos professores, foi utilizado como referencial teórico-metodológico balizador desta pesquisa a Teoria das representações sociais. O que concluímos é que a realidade encontrada em Feira de Santana nos mostra que de um universo de 83 escolas estaduais apenas 35 tinham alunos com deficiência matriculados no ano de 2011, totalizando 195 discentes. Deste número, apenas 16 tinham aulas com professor formado em Educação Física, totalizando 7 docentes, concentrados em apenas 5 escolas. Pôde ser observada, nas representações dos professores, uma concepção de inclusão ideologicamente voltada para o princípio da Normalização. A importância da Educação Física foi limitada a auto –estima e a socialização do aluno com deficiência para os demais, sendo que os conteúdos próprios da área serviriam como metodologia para conseguir os dois objetivos citados. Através dos exemplos de momentos de aulas, observados nos discursos, foi possível evidenciar o uso das adaptações curriculares demonstradas nas alterações metodológicas que os professores utilizavam nas turmas que tinham alunos com deficiência matriculados. Por isso deduzimos que embora a concepção de inclusão presente nas representações dos professores não está de acordo com a idéia de inclusão da Declaração de Salamanca, paradoxalmente percebemos nos exemplos de suas práticas atitudes consideradas próximas ao paradigma da inclusão. Na categoria das dificuldades, as representações dos professores evidenciaram que os entraves mais fortes no caminho de uma educação inclusiva são a má formação dos professores, culminando em dificuldades na prática pedagógica, e a estrutura física. / Salvador.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2009 / Made available in DSpace on 2012-10-24T07:56:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 269350.pdf: 677176 bytes, checksum: cfa3c43818fb07e8b847afe75b15df6d (MD5) / O presente trabalho teve como objetivo investigar alguns aspectos das (im)possibilidades de práticas inclusivas despontadas no horizonte da Educação Física escolar. Seu olhar volta-se especificamente aos alunos com histórico de deficiência, tema tão atual, polêmico e controverso, colocado nas relações institucionais de ensino, bem como fora delas. Para isso foram utilizados como fontes, primeiramente, quatro documentos referentes à educação, dois elaborados pelo MEC e dois pela Secretaria de Educação do Município de Florianópolis. A partir deles emergem nossas categorias de análise e seus desdobramentos. Basicamente nosso debate se dá a partir da concepção de uma educação redentora, da secundarização do conhecimento, da relação entre democratização e sucateamento, questões que florecem de um discurso romântico vinculado à proposta da educação inclusiva. A proposta do direito às diferenças dentro da escola leva-nos a indagar sobre o papel da Educação Física nessa tensa relação pedagógica. Debruçamo-nos, dessa forma, sobre três importantes trabalhos veiculados a área na busca de compreender como ela tem lidado com esse tema da educação contemporânea. Observamos que para as #quadras# das escolas pouco se tem pensado a respeito da escolarização desses sujeitos. Nota-se então, a necessidade da área assumir o debate em questão para que possa propor possibilidades metodológicas que incluam num mesmo espaço pessoas com e sem histórico de deficiência. / The aim of this dissertation was to research some elements of the (in)possibilities of inclusive practices in Physical Education. It's main attention is the disabled students, a controversial, polemic and actual intra and extra school subject. The primary sources are official documents, two of them produced by the municipal education and other two by the National Ministry of Education. Education as Salvation, Unimportance of Knowledge and Democratizations x Destruction are critical concepts that emerge from the romantic discourse of inclusion. The right of differences in school let us ask about the role of Physical Education in this complex pedagogic relation. In this sense, three important approaches in Brazilian Physical Education are analyzed. In this discipline there is a short discussion about disabled students. It's important that Physical Education takes seriously this subject, ins sense of offering methodologies for disabled and non disabled students in the same space.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-graduação em Arquitetura e Urbanismo, Florianópolis, 2009 / Made available in DSpace on 2012-10-24T10:23:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 274529.pdf: 5673132 bytes, checksum: 25bf2ab3334247fbf988e3cf42702bdc (MD5) / Os espaços urbanos abertos construídos são ambientes complexos e dinâmicos, nos quais se registram múltiplos e simultâneos acontecimentos. Para entendê-los, o sentido da visão é cada vez mais requerido. A maioria deles é estruturada para atender ao homem idealizado, distanciando-se da realidade humana composta por sociedades predominantemente caracterizadas pela diversidade. Nesse contexto, a acessibilidade assume importância significativa para o ajustamento dos cenários às reais necessidades dos indivíduos que os frequentam e os compõem. O acesso a informações positivas sobre esses espaços é fundamental especialmente para os deficientes visuais, pois contribui para seu deslocamento independente e sua inserção ativa na sociedade. Foi com sustentação nessa premissa que se desenvolveu o estudo experimental aqui descrito e que buscou avaliar a contribuição do design industrial de tecnologia assistiva bengala longa eletrônica no deslocamento independente de deficientes visuais em espaços urbanos abertos. Os voluntários participantes da pesquisa realizaram passeios acompanhados na região central da cidade de Florianópolis (SC), fazendo uso do protótipo do equipamento e aplicando as técnicas de orientação e mobilidade para a identificação das barreiras físicas localizadas acima da linha da cintura. Tanto as observações feitas durante o experimento quanto as entrevistas com os deficientes voluntários e com os professores da Associação Catarinense para Integração do Cego (ACIC), que acompanharam todas as etapas do trabalho de campo, forneceram informações importantes que confirmaram a eficácia do projeto bengala longa eletrônica. O estudo demonstrou que o equipamento testado tem plenas condições de ser integrado a propostas de uso de tecnologia assistiva voltadas a promover o acesso a informações positivas sobre o espaço urbano aberto para pessoas que possuem deficiência visual, contribuindo para assegurar diálogos com a complexidade dos espaços públicos e colaborando para a inclusão social, especialmente por meio da integração do design industrial e do projeto urbano.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2013-07-16T02:02:09Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O presente trabalho tem por objetivo estabelecer um conjunto de requisitos básicos para o desenvolvimento de software educacional para pessoas com deficiência visual. Atividades definidas no processo de engenharia de requisitos, tais como: elicitação, análise e negociação, modelagem e validação foram adotadas e desenvolvidas com um corpo de amostra constituído de 10 a 15 pessoas cegas e de pessoas com visão reduzida, sendo os dados coletados a partir da entrevista semi-estruturada. Foram adotadas as técnicas de revisão e de prototipação para fazer a validação dos requisitos aprovados e modelados. Para a técnica de prototipação, desenvolveu-se um protótipo para validar alguns requisitos considerados críticos pelos os usuários. Os resultados alcançados por esta pesquisa foram: a validação de 43 requisitos funcionais (RF) e 11 requisitos não-funcionais (RNF); diagramas de caso de uso relativos ao ator cego e o ator com visão reduzida e os casos de uso dos requisitos aprovados e validados.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2015-05-26T04:08:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 333630.pdf: 261026067 bytes, checksum: adc787ff30f382ce8af1d75c3439248c (MD5) Previous issue date: 2015 / Esta tese narra diferentes vivências em variados lugares. Trata-se de uma investigação sobre o processo de constituição de olhares de cinco crianças/jovens com deficiência visual, com idades entre 07 a 14 anos. Como ferramenta para produção de informação, foram criadas narrativas fotográficas e audiovisuais em distintos espaços da cidade por elas escolhidos. Na trama desta ideia, desenvolveu-se ao longo do percurso vários olhares; dos sujeitos com quem se pesquisou, da pesquisadora e de muitos outros que direta ou indiretamente participaram da investigação. Os capítulos relatam encontros com a cegueira, em diálogo com as veredas do processo de criação da pesquisa: experiências com o grupo de crianças/jovens em Florianópolis em uma oficina sobre fotografia e cidades; com cada criança/jovem para a produção e leitura das suas narrativas; e incursões com Evgen Bavc'ar em países estrangeiros. Com os resultados, constatou-se que a produção das narrativas contribuiu para ampliar e constituir olhares das crianças/jovens, são retratos em movimento de si mesmas. Elas foram criadoras de suas próprias experiências, deixaram seus rastros e permitiram que modos de ver e viver o mundo sejam reinventados. Em muitos casos foi o olhar do outro que viu limites, demonstrando como a deficiência é socialmente produzida. Evidenciou-se que tanto o ver como o não ver são socialmente constituídos: todas as pessoas criam olhares, com a mediação do outro.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Odontologia, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2015-09-08T04:09:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 334113.pdf: 1772411 bytes, checksum: d22c7ebab52847175fe5c7fc2dd08529 (MD5) Previous issue date: 2015 / Atualmente, no mundo inteiro, mais de 1 bilhão de pessoas referem algum tipo de deficiência . O percentual da população catarinense com deficiência é de 21%, semelhante ao nacional. Adequar os sistemas de saúde ao conceito de inclusão configura-se numa alternativa promissora no acesso aos serviços. Calcado na Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (2006) o governo brasileiro instituiu o Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência ? Plano Viver sem Limite (2011). Este Plano considera pessoas com deficiência aquelas que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdades de condições com as demais pessoas. Esta ação governamental objetiva melhorar o acesso e qualidade dos serviços públicos prestados à pessoa com deficiência. A constituição de uma rede de serviços, inclusiva, acolhedora, humanizada, despreconceituosa e co-responsável pelo cuidado é um desafio constante no SUS. Este estudo busca descrever a Rede de Atenção à Saúde Bucal para Pessoa com Deficiência (RASB/PD) da Região de Saúde da Grande Florianópolis/SC em 2014. Trata-se de estudo quantitativo e exploratório realizado nos municípios que compõem esta região. Dados primários foram coletados através de questionário auto-aplicável enviados aos Coordenadores de Saúde Bucal ou profissional indicado por estes, nos municípios da região estudada. Para análise destes dados foram utilizadas a estatística descritiva, a tabela de freqüência e a Análise de Correlação não paramétrica de Spearman. Dados secundários foram obtidos nos sistemas de informação disponibilizados pelo Ministério da Saúde, Secretaria de Estado de Santa Catarina e Secretaria Municipal de Saúde de Florianópolis (DATASUS). A amostra final foi de 17 municípios. Constatamos que a população com deficiência não é conhecida pela maioria das unidades de saúde. Quanto às referências para níveis de maior complexidade em odontologia observamos descompasso entre as pactuações firmadas e as referências utilizadas pelos profissionais para garantir a continuidade na atenção. Na reabilitação as parcerias e contratualizações firmadas, através da SES/SC, com a Fundação Catarinense de Educação Especial, APAEs de vários municípios, bem como a implantação do primeiro Centro de Reabilitação/CER tipo II em Florianópolis acenam com otimismo para um futuro próximo.Constatou-se que a inobservância de registros no SIA/SUS através do BPA-I dificulta, ou inviabiliza, qualquer monitoramento relacionado à atenção à saúde bucal realizada junto a população com deficiência.A governança, as alterações necessárias para a formatação de um modelo de atenção direcionado também para as condições crônicas e a comunicação entre os pontos da RASB/PD configuram-se como desafios nesta região. Panoramicamente o estágio de desenvolvimento desta RASB/PD pode ser considerado incipiente. As características faltantes seriam o entrelaçamento dos elementos da rede de forma a não fragmentar a atenção, o fortalecimento das ações de monitoramento, o estímulo a participação da população com deficiência em todo o processo da atenção e a motivação de todos os atores envolvidos, profissionais e gestores, para seu fortalecimento.<br> / Abstract : At present, more than 1 billion people in the world report some form of disability.. In the state of Santa Catarina the percentage of population with disabilities is 21%, similar to the national. Adapt health systems to the concept of inclusion is configured in a promising alternative to accessing services. Underpinned by the International Convention on the Rights of Persons with Disabilities (UN / 2006) the Brazilian government established the National Plan for the Rights of Persons with Disabilities - Plan Living Without Limit (2011). It identifies persons with disabilities those who have long-term long-term physical, mental, intellectual or sensory impairments which in interaction with various barriers may hinder their full and effective participation in society on equal basis with others. This objective government action to improve access and quality of public services provided to the disabled. The establishment of a network of services, inclusive, welcoming, humanized, unprejudiced and co-responsible for the care is a constant challenge in the Unified Health System. This study aims to describe the Care Network Oral Health for People with Disabilities (CNOR/PD) in the Region of Health Florianópolis / SC 2014. This is a quantitative and exploratory study conducted in the municipalities of this region. Data were collected through self-administered questionnaire sent to Oral Health Coordinators or professional designated by them, in the municipalities of the studied region. For analysis of these data (ordinal) were used descriptive statistics, frequency table and the correlation analysis nonparametric Spearman. Secondary data were obtained from information provided by the Ministry of Health Systems, Secretary of State of Santa Catarina and the Municipal Secretary of Health Florianópolis (DATASUS). The final sample was 17 municipalities. We found that the disabled population is not known by most Unit of Health. As for the references to levels of greater complexity in dentistry observed mismatch between the signed pacts and the references used by professionals to ensure continuity in care. Rehabilitation partnerships signed, through Secretary of State of Santa Catarina / SC, with the Santa Catarina Special Education Foundation, APAEs(Association of Parents and Friends of Exceptional)of several municipalities, as well as the implementation of the first Rehabilitation Center / CER type II in Florianopolis wave with optimism in the future .We found that breach of records in the SIA / SUS through BPA-I hinders or prevents any monitoring related to oral health care conducted with disabled population . Governance, the necessary changes to the formatting of adirected care model also for chronic conditions and communication between the points of CNOR/ PD appear as challenges in this region. Panoramically characterize the stage of development of this CNOR/PD as incipient. The missing features would be the intertwining of network elements to keep the unit of the attention, the strengthening of monitoring actions, encouraging the participation of people with disabilities in the whole process of attention and motivation of all stakeholders, professionals and managers, to strengthen them.