Orientador: Ana Claudia Moreira Almeida-Verdu / Coorientador: Maria Cecília Bevilácqua / Coorientador: Maria José Monteiro Benjamin Buffa / Banca: Adriane Lima Mortari Moret / Banca: Alessandra T. Bolsoni Silva / Resumo: A Psicologia, mais precisamente, a Análise do Comportamento tem demonstrado preocupação em desenvolver tecnologias de ensino que possibilitem de maneira autônoma e eficiente a aprendizagem de sujeitos com ou sem necessidades especiais de ensino. As condições para aprendizagem dos conteúdos escolares por parte do aluno com deficiência auditiva têm se mostrado ineficientes. Assim, um estudo que, partindo de um modelo de análise e descrição de repertórios verbais (ler, escrever, ouvir e falar) que busque avaliar precisamente esses desempenhos em indivíduos com deficiência auditiva pode ser relevante. Este trabalho teve como objetivo caracterizar envolvidos em leitura e em escrita em crianças com deficiência auditiva nas séries iniciais do ensino fundamental, visando detectar as potencialidades e necessidades desses alunos em relação à compreensão de palavras da Língua Portuguesa. Participaram deste estudo vinte crianças, com idades entre seis e 12 anos sendo 12 delas usuárias de implante coclear e oito usuários de AASI. O diagnóstico foi realizado pelo ProLeitR, um software de avaliação e de ensino de leitura composto por três tipos de tarefas: seleção, composição e vocalização. As tarefas de avaliação foram apresentadas em blocos constituídos de 15 a 18 tentativas que avaliaram diferentes relações envolvidas na leitura e na escrita. A avaliação foi realizada em três sessões com duração média de vinte minutos cada. As relações apresentadas foram: de identidade que envolvia as relações figura/figura (BB) e palavra impressa/palavra impressa (CC); de nomeação, composto por nomeação de figura (BD), palavra, sílaba ou vogal (CD); de ditado, composto por palavra ditada/letra manuscrita (AF) e palavra ditada/composição (AE); de cópia de palavra impressa por letra manuscrita (CF) e de palavra... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Psychology, more precisely, the Behavior Analysis has shown concern in developing learning technologies to enable autonomous and efficient way of learning subjects with or without special educational needs. The conditions for learning of the school curriculum by students with hearing loss have been shown to be inefficient. Thus, a study, based on a model of analysis and description of verbal repertoires (reading, writing, listening an speaking) that seeks to accurately assess performance in these individuals with hearing loss may be relevant. This study aimed to characterize the performances involved in reading and writing in children with hearing loss in the first grades of elementary school, aiming to detect the strengths and needs of these students in relation to the understanding of words of Portuguese. This study ioncluded twenty children aged between six and 12 years, 12 of them using cochlear implants and eight users of hearing aids. The diagnosis was made by ProgLeitR, a software evalution and teaching of reading consists of three types of tasks: selection, composition and vocalization. The assessment tasks were presented in blocks consisting of 15 to 18 trials that assessed different relationships involved in reading and writing. The evaluation was conducted in three sessions lasting and average of twenty minutes each. The relations were presented: identity involving relations figure/figure (BB) and the printed word/written word (CC); appointment, made bu nominations of the figure (BD), word, syllable or vowel (CD); dictation composed of words dictated/handwriting (AF) and dictated word/composition (AE) copy the printed word for handwriting (CF) and the printed word by composition (CE) and selection with dectated word/figure (AB), dictated word/written word (AC), figure/printed word (BC) and the... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2008 / Bibliografia: f. 95-98 / Neste trabalho, apresenta-se uma ferramenta de comunicação alternativa computadorizada para ser utilizada por portadores de paralisia cerebral com capacidade cognitiva preservada. Esta ferramenta consiste de um sistema portátil contendo um teclado especia / In this paper, it is presented a computerized, alternative communication tool to be used by people having cerebral palsy with preserved cognitive capacity. This tool consists of a portable system having a special keyboard activated by the graphic interfac

Made available in DSpace on 2016-08-03T12:20:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elizabete Cristina Costa Renders.pdf: 954628 bytes, checksum: 94ed78e2024ce11ddd23be935a9dff6f (MD5) Previous issue date: 2006-08-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis considers an interface between two fields of knowledge, education and theology, based on the new educational paradigm of inclusion. Assuming the perspective of handicapped people it is ask to which extent the education of inclusion may enrich the theological discourse, and the discourse of theologians may contribute towards social and educational inclusion of handicapped people. Anthropology gives the tom of this interface, because, in an historic perspective, the issue was discussed based on religious anthropologies dichotomist and exclusive. We consider, therefore, the overcoming of the exclusive Cartesian paradigms that mark the contemporary society, society this accustoming to classify the people, and to hierarchies them concerning its differences. In these terms, the sociology of absence assists us in the understanding of the mechanisms of segregation and exclusion of handicapped people (both: in education and theology) and points with respect to the necessary valuation of the social experiences of handicapped people with deficiency - respecting the diversity and valuing the difference. The thesis is developed, therefore, as a promotion of the visibility of handicapped people both, in the theological discourse, as well as in the ecclesiastic sphere (considering the dialectic dimension of this relation). We understand that this is a necessary undertaking, already initiated by some theologians, when the same ones speak of the importance of reciprocal recognition, the dignity of the vulnerability of human beings and the ethical challenge that inclusion means to us all inclusion understood as recognition of the interdependence and the necessity to find ways to make solidarity in social settings become reality (accessibility). However, these categories represent up to now only small openings of the theological door, because, in its majority, nor the theological speeches and nor the ecclesiast spaces promote the visibility of handicapped people. / Esta dissertação propõe uma interface entre duas áreas de conhecimento, a educação e a teologia, a partir de um novo paradigma educacional: a inclusão. Tomamos a perspectiva das pessoas com deficiência e perguntamos pela contribuição da educação inclusiva para os discursos teológicos, bem como dos discursos teológicos para a inclusão social e educacional das pessoas com deficiência. A antropologia dará a nuance desta interface, posto que, historicamente, este tema esteve envolto em antropologias religiosas dicotômicas e excludentes. propomos, portanto, a superação dos paradigmas exclusivamente cartesianos que marcam a sociedade contemporânea, sociedade esta acostumada a classificar as pessoas, hierarquizando as suas diferenças. Nestes termos, a sociologia das ausências nos auxilia na compreensão dos mecanismos de segregação e exclusão das pessoas com deficiência (tanto na educação quanto na teologia) e aponta para a necessária valorização das experiências sociais das pessoas com deficiência - respeitando a diversidade e valorizando a diferença. O movimento se dá, portanto, no sentido da visibilidade das pessoas com deficiência nos discursos teológicos, bem como nos espaços eclesiais (dada à dimensão dialética desta rela-ção). Entendemos que este é um movimento inadiável, já iniciado por alguns teólogos, quando os mesmos falam do necessário reconhecimento recíproco, da digna vulnerabilidade humana e do desafio ético que a inclusão nos coloca no sentido do reconhecimento da interdependência e da necessária operacionalização da solidariedade nos espaços sociais (acessibilidade). Todavia, estas categorias são como frestas entreabertas na porta teológica, pois, em sua maioria, nem os discursos teológicos e nem os espaços eclesiais ainda não dão visibilidade às pessoas com deficiência.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-22T02:50:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 224712.pdf: 984847 bytes, checksum: 9a96529511277e57a3fc16fec220e4e5 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T18:45:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T01:08:26Z : No. of bitstreams: 1 193602.pdf: 42989281 bytes, checksum: f870f48a100b701edbd3e2022794471b (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T11:20:11Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T19:57:44Z : No. of bitstreams: 1 192880.pdf: 7337041 bytes, checksum: 751ebbc8f4422c24182a02720aac741f (MD5)

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-18T20:19:24Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T03:06:44Z : No. of bitstreams: 1 152444.pdf: 5525558 bytes, checksum: d7849e14b6586ae32cdac52d27d57f75 (MD5) / Nos últimos anos, a produção cientifica, no Brasil, referente a corporeidade, cultura corporal e movimento humano, tem se apresentado com um bom nível de aprofundamento, entretanto, tais questões relacionadas à pessoa portadora de deficiência ainda são pouco consideradas. Vem daí o principal objetivo desta pesquisa: contribuir para o desvelamento das questões que envolvem a corporeidade da pessoa portadora de deficiência.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:44Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-04-29Bitstream added on 2014-06-13T18:42:48Z : No. of bitstreams: 1 zanote_ma_dr_mar.pdf: 840437 bytes, checksum: e21dea90e54628f2f85991501fb10fd3 (MD5) / Nesta tese, apresenta-se um panorama da Educação Profissional no Brasil, enfatizando-se o desenvolvimento de competências profissionais por meio de programas de aprendizagem de jovens de 14 a 24 anos, sobretudo os com deficiência, visando à sua inclusão no mercado de trabalho. O objetivo é avaliar o desenvolvimento das competências pelos aprendizes com deficiência na perspectiva dos próprios aprendizes, de tutores e professores em três momentos específicos. O método pautou-se na abordagem de estudo de caso, que contou com cinco aprendizes com deficiência, cinco docentes que ministram aulas na aprendizagem teórica e três tutores que acompanham a aprendizagem prática nas empresas contratantes. A instituição pesquisada é a Associação de Ensino Social Profissionalizante (Espro). Ela oferece programas de aprendizagem em conformidade ao disposto na Lei federal nº 10.097/00 para a formação de aprendizes em todo o País. Os instrumentos utilizados para a coleta dos dados foram relações de competências constantes das matrizes para avaliação, sendo 17 competências para a Capacitação Básica e 32 para o Programa de Aprendizagem em Técnicas Básicas Administrativas. Esses instrumentos possibilitaram conhecer a opinião dos professores, tutores e aprendizes sobre o desenvolvimento das competências tanto nas atividades teóricas, quanto nas práticas do programa de aprendizagem. A coleta dos dados foi realizada em três fases: Fase 1 no início do programa; Fase 2 decorridos cinco meses; Fase 3 decorridos oito meses. A análise dos dados possibilitou a comparação entre a opinião dos atores e os resultados traduzidos em percentuais. Esses resultados demonstram que, na Fase 1, conforme os critérios estabelecidos, houve bom desenvolvimento de competências. Já na Fase 3, 17 competências... / This thesis presents an overview of professional education in Brazil, emphasizing the development of professional skills through apprenticeship programs for young people aged 14 to 24 years, especially those with disabilities, seeking its inclusion in the labor market. The objective is to evaluate competence development by learners with disabilities from the perspective of their own learners, tutors and teachers at three specific times. The method was based on case study approach, which had five students with disabilities, five faculty members who teach classes in learning theory and three tutors who accompany the learning practice in contracting companies. The research institution is the Association of Professional Social Teaching (Rotary Club volunteers). It provides learning programs in accordance with the provisions of Federal Law No. 10.097/00 for the training of apprentices throughout the country The instruments used for data collection were relations of jurisdictions in the matrices for evaluation, and 17 skills for training Basic and 32 for the Learning Programme in Basic Technical Administration. These instruments made it possible to know the opinions of teachers, tutors and learners on development of skills in both theoretical activities, the practice of the learning program. Data collection was performed in three phases: Phase 1 program at the beginning of Phase 2 after five months, Phase 3 after eight months. The data analysis allows the comparison between the views of stakeholders and the results translated into percentages. These results demonstrate that, in Phase 1, according to established criteria, there was good development of skills. Already in Phase 3, 17 skills scores increased, 14 remained the same score obtained in Phase 2 and only one dropped score. It was concluded that the learning program... (Complete abstract click electronic access)

Made available in DSpace on 2014-08-13T14:50:55Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-12-09Bitstream added on 2014-08-13T18:00:01Z : No. of bitstreams: 1 000767716.pdf: 1474708 bytes, checksum: a178b1ec2f6c4f6803fe58133f1255dc (MD5) / As indagações iniciais desta dissertação de mestrado surgiram da minha vivência de quinze anos de professorado de capoeira na cidade de Rio Claro. Utilizando a fenomenologia como instumento de investigação, busquei entender este fenômeno situado sobre a capoeira: o significado da capoeira na saúde das pessoas com deficiência. A pesquisa levou em conta a relação entre o meu mundo-vida e as experiências com a capoeira de quatro alunos com deficiência, uma estratégia metodológica alternativa para compeensão do campo da saúde. Os discursos foram coletados por entrevista aberta e individual, contendo uma interrogação norteadora, que conduziu o livre pensar dos entrevistados. As entrevistas foram analisadas pelo método fenomenológico, utilizando-se as análises ideográfica e nomotética. Resultaram quatro eixos temáticos para compreensão do fenômeno: 1) conceituando a capoeira; 2) benefícios que a capoeira oferece ao seu praticante; 3) como se sentem praticando capoeira; 4) conceituando saúde partir da capoeira. Na síntese dos resultados sobressaiu o valor de quatro pontos da capoeira como atividade física, movimento corporal, solidariedade social e atividade terapêutica, realce para estas características de significância sobre o papel da capoeira: cumpre satisfatoriamente as possibilidades de realizar uma atividade saudável na vida dos participantes, que se sentem integrados e inclusos em um grupo social e a a expressão de melhoramento na saúde das pessoas quando a capoeira adquire significado dialógico com o mundo social. Desse contexto da pesquisa revelou-se um caminho promissor para a definição de campo da saúde: a capoeira, considerada uma prática desportiva, educativa e cultural quando também perfaz a função de proteção social à grupos vulneráveis na sociedade, consequentemente contribui para uma prática positiva de saúde, viável a todos sem distinções / The initial questions of this dissertation came from my experience of fifteen years of professorship of capoeira in Rio Claro. Using phenomenology as PROCEEDING research sought to understand this phenomenon situated about capoeira : the meaning of capoeira on the health of people with disabilities . The research took into account the relationship between the life-world and my experiences with capoeira four students with mild mental retardation , a methodological strategy compeensão alternative to the health field . The speeches were collected by interview and open individual , containing a question guiding , leading free thinking of the respondents . The interviews were analyzed by the phenomenological method , using the ideographic and nomothetic analyzes . Resulted in four themes for understanding the phenomenon : 1 ) conceptualizing the roost ; 2 ) benefits that capoeira offers to its practitioner , 3) how they feel practicing capoeira ; 4 ) conceptualizing health from the farmyard . The results converged to the value of four points of capoeira as physical activity, body movement , social solidarity and therapeutic activity in highlighting the significance of capoeira satisfactorily fulfills the possibilities of making a healthy activity in the lives of participants , who feel integrated and included in a social group , and finally expresses the poultry improvement in people's health when it acquires meaning of dialogue with the social world . Context of this research proved to be a promising way to define the field of health : capoeira , considered a sporting , educational and cultural function also accounts for the social protection of vulnerable groups in society and consequently contributes to a viable health practice all distinctions

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciências da Saúde, 2009. / Submitted by Larissa Ferreira dos Angelos (ferreirangelos@gmail.com) on 2010-02-26T18:45:19Z No. of bitstreams: 1 2009_AdrianeCristinaPossariLemos.pdf: 872548 bytes, checksum: 21f31c1986b824e1b2ad1f369452c1b2 (MD5) / Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2010-02-26T23:00:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_AdrianeCristinaPossariLemos.pdf: 872548 bytes, checksum: 21f31c1986b824e1b2ad1f369452c1b2 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-02-26T23:00:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_AdrianeCristinaPossariLemos.pdf: 872548 bytes, checksum: 21f31c1986b824e1b2ad1f369452c1b2 (MD5) Previous issue date: 2009-08-31 / A capacidade funcional é definida como possibilidades no desempenho das atividades de vida diária e cotidiana. O presente trabalho objetivou investigar a capacidade funcional de escolares com deficiência mental atendidos pelo Centro de Educação Especial Girassol – APAE, Campo Grande - MS, no sentido de identificar quais são as potencialidades e limitações funcionais apresentadas pelos escolares da referida instituição. Participaram do presente estudo 100 escolares matriculados no Centro de Educação Especial Girassol – APAE da cidade de Campo Grande - MS. Foram utilizados como instrumentos, a aplicação do Mini Exame do Estado Mental (MEEM), e de duas escalas para as habilidades funcionais: Índice de Barthel (IB) e Escala de Lawton. A amostra constituiu-se predominantemente por escolares do gênero feminino (55%). Através do estudo realizado com os escolares, o resultado geral do Mini Exame do Estado Mental demonstrou o percentual de 92% para o ponto de corte relacionado à deteriorização cognitiva. É importante ressaltar que para o aluno estar matriculado no CEDEG-APAE de Campo Grande-MS, ele deve apresentar o diagnóstico de deficiência mental associada ou não a outras deficiências. O resultado geral total em relação à Escala de Barthel – AVD foi de 9% de dependência grave; 38% dependência moderada; 39% dependência leve e apenas 14% apresentaram independência. O resultado geral total da Escala de Lawton – AIVD demonstrou máxima dependência. Apesar dos dados demonstrarem grande dependência funcional por parte dos escolares da instituição foco da pesquisa, os números servirão para estabelecer novos desempenhos das habilidades nas rotinas da escola, no trabalho e em casa. São discutidas possibilidades de suprir as dificuldades funcionais por meio de mecanismos de compensação e otimização como as tecnologias assistivas, técnicas específicas para o treinamento funcional e apoio social desses escolares. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Functional capacity is defined as the absence of difficulties in performing daily activities and daily life. The present study investigated the functional capacity of children with mental disabilities served by the Center for Special Education Sunflower - APAE de Campo Grande-MS, in order to what are the functional capabilities and limitations presented by the scholars of that institution. Participants of this study 100 students enrolled in the Center for Special Education Sunflower - APAE the city of Campo Grande MS. We used the Mini Mental State Examination (MMSE), and two scales for the functional abilities: Barthel Index (BI) and Scale Lawton. The sample was composed predominantly of female students (55%) Through the study of the school, the overall outcome of the Mini Mental State Examination showed the percentage of 92% for the cut-off point related to cognitive deterioration. It is important to emphasize that the student be enrolled in CEDEG-APAE of Campo Grande-MS, it must make the diagnosis of mental retardation with or without other disabilities. The overall outcome in relation to the total Barthel Scale - AVD was 9% of severe dependence, 38% moderate dependency, 39% dependence on light and only 14% were independent. But the overall outcome of the total scale of Lawton - IADL showed maximum dependence. Although the data show large functional dependency on the part of the institution's educational focus of the research, these results can be used to establish new performance skills in the routines of school, at work and at home. In an attempt to meet the functional difficulties, can be used for compensation and optimization mechanisms such as technology assistance, technical training specific to the functional and social support of children.