Made available in DSpace on 2016-04-27T14:30:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ilisabet Pradi Krames.pdf: 1073206 bytes, checksum: ea9f6199a9d2c80721a2cfd4261ac84b (MD5) Previous issue date: 2010-09-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paper is about the Programa Universidade para Todos PROUNI, a current theme that has been gaining attention on research into the field of Brazilian Higher Education. This public education policy is aimed at democratizing Higher Education in the country, and is a reference to this work, which aims to analyze PROUNI implantation and its repercussions in an Institute of Higher Education in Santa Catarina. The methodological option used had been based on the qualitative approach, giving priority to the analysis of the content. The application of the research tools with the students benefited from a PROUNI scholarship and with the three segments of the Institute of Higher Education manager group researched allowed the crossing of the categories that made up axis of analysis. This procedure allowed us to determine the closeness and antagonism degree between the perceptions and expectations of the students and the social commitment policy of the Institute that admitted and hosted the student that has been benefited with the scholarship. This policy has been understood in the context of this research as a differentiator in terms of social responsibility that optimizes the permanence of the student in Higher Education. When investigating the process of deploying PROUNI and its repercussions in the Institute, the research shows: expectations and social commitments of the Higher Education Institute resulting from the implantation of the program; expectations and commitment of the students; the students point of view about the access and retention in the Higher Education Program; the understanding about PROUNI as a social inclusion policy, and the differential of a private institute that admits and hosts the students that have been benefited with the program scholarship. The research and data analysis methodologies pointed out that the Public Policies and the actions of the State aimed at inclusion and social welfare can achieve the results they aim, if there is a collective involvement of the Institutes of Higher Education that join PROUNI; for the students of the Institute of Higher Education that are connected to the program, we realized that the access can be understood as the unique opportunity to change his/her live and, despite difficulties, the inclusion is understood as a right. The social commitments of the Institute of Higher Education that join the program need to be translated into concrete actions of hosting, guiding and monitoring the scholarship students / O presente trabalho trata do Programa Universidade para Todos (PROUNI), um tema atual e que vem merecendo destaque nas pesquisas voltadas para o campo da educação superior no Brasil. Tendo como referência esta política pública de educação, cuja finalidade é a democratização do ensino superior no país, o objetivo geral estabelecido na presente pesquisa é analisar a implantação e as repercussões do PROUNI numa Instituição de Ensino Superior (IES) de Santa Catarina. Como opção metodológica, primou-se pelas orientações da abordagem qualitativa, priorizando a análise de conteúdo. A aplicação dos instrumentos de pesquisa junto aos alunos bolsistas PROUNI e a três segmentos do grupo gestor da IES pesquisada permitiu o cruzamento das categorias que compuseram o eixo de análise. Tal procedimento possibilitou verificar o grau de aproximação ou de antagonismo entre as percepções e expectativas dos alunos e a política de compromisso social da Instituição, que assumiu e acolheu o aluno bolsista. Essa política é entendida, no contexto desta pesquisa, como um diferencial em termos de responsabilidade social, que otimiza a permanência do bolsista no ensino superior. Ao investigar o processo de implantação do PROUNI e as suas repercussões na Instituição, a pesquisa evidencia: expectativas e compromissos sociais da IES decorrentes da implantação; expectativas e compromissos dos alunos bolsistas; a visão desses alunos sobre o Programa no tocante ao acesso e à permanência no ensino superior; bem como a compreensão sobre o PROUNI enquanto política de inclusão social e o diferencial de uma instituição privada que assume e acolhe o aluno bolsista deste Programa. Os procedimentos de pesquisa e a análise dos dados assinalaram que as políticas públicas e as ações do Estado voltadas à inclusão e ao bem-estar social podem, efetivamente, alcançar os resultados que potencialmente objetivam, desde que haja um envolvimento coletivo das IES que aderirem ao PROUNI. No que concerne ao aluno PROUNI da IES pesquisada, percebeu-se que o acesso é compreendido como uma oportunidade única para a mudança de vida e, apesar das dificuldades encontradas, a inclusão é tomada como um direito. Nesse sentido, o compromisso social das IES que aderem ao Programa precisa ser traduzido em ações concretas de acolhimento, orientação e acompanhamento aos alunos bolsistas

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2017-04-12T13:13:49Z No. of bitstreams: 1 Carlos Eduardo Pereira Siqueira_.pdf: 1099943 bytes, checksum: f6c324f7140075f934d8ca1da0db30ac (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-12T13:13:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carlos Eduardo Pereira Siqueira_.pdf: 1099943 bytes, checksum: f6c324f7140075f934d8ca1da0db30ac (MD5) Previous issue date: 2016-12-20 / Nenhuma / Partindo de uma concepção de teoria crítica da sociedade, este trabalho problematiza a relação entre direito e política segundo a teoria “political justice”, a atuação do judiciário brasileiro realizada em zonas de autarquia, a suposta “invasão” da arena judicial pela política e o “ativismo” que faz os tribunais serem acusados de substituírem o legislador (e, portanto, desrespeitar a vontade do povo). O problema central da pesquisa é traduzido, pois, na seguinte pergunta: como a jurisdição brasileira se manifesta e se relaciona com o poder político, numa perspectiva teórica de “political justice”, diante de litígios nos quais magistrados são parte e discutem atos relacionados, direta ou indiretamente, à administração da justiça? Para analisá-lo, porém, partiu-se de casos concretos que permitam enxergar esses fenômenos na práxis cotidiana do judiciário. Os casos estudados colocam em teste se, em demandas judiciais envolvendo interesses de magistrados, o aparato judicial pode ser mais facilmente mobilizado em benefício dos julgadores. Para tanto, a fim de contribuir com a busca por emancipação social a partir da democratização radical das esferas públicas, limitações da teoria tripartite dos “poderes do estado” e alguns bloqueios institucionais apresentados pelo judiciário foram trazidos à tona. Ao final, foi apontado que o judiciário nacional tem um comportamento de proteção de sua posição privilegiada de exercício do poder soberano, chegando a concentrar em si todas as funções estatais de uma só vez. Quando se coloca em foco a distribuição de poder entre os órgãos jurisdicionais e outros atores político-sociais, o judiciário costuma reforçar seu poder, resguardando os interesses de seus membros e afastando da disputa agentes que pretendam colocá-los em xeque. / Starting from a conception of critical theory of society, this work problematizes the relation between law and politics according to the "political justice" theory, the actuation of Brazilian judiciary in autharchy zones (zonas de autarquia), the supposed "invasion" of the judicial arena by the politics and the "Activism" that makes the courts be accused of replacing the legislator (and therefore disrespecting the will of the people). Then, the central problem of the research is translated into the following question: how Brazilian jurisdiction manifests itself and relates to political power, in a theoretical perspective of "political justice", in the face of disputes in which magistrates are litigants and discuss acts directly or indirectly related to the administration of justice? In order to analyze it, however, it was based on concrete cases that allow to see these phenomena in the daily praxis of the judiciary. The cases studied test whether, in lawsuits involving magistrates' interests, the judicial apparatus can be more easily mobilized for the benefit of the judges. To this end, in order to contribute to the quest for social emancipation with the radical democratization of the public spheres, limitations of the tripartite theory of the "powers of the state" and of some institutional blockades presented by the judiciary were brought to light. Finally, it was pointed out that the national judiciary has a protective behavior of its privileged position of exercising sovereign power, getting to concentrate in itself all the state functions at once. When the distribution of power between the courts and other political-social actors is focused, the judiciary usually reinforces its power, protecting the interests of its members and removing agents who want to put them in doubt.

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-04-24T13:29:48Z No. of bitstreams: 1 Carine Felkl Prevedello.pdf: 1405079 bytes, checksum: 25ab2ed52b04ae1b245d63e5d4386d98 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-24T13:29:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carine Felkl Prevedello.pdf: 1405079 bytes, checksum: 25ab2ed52b04ae1b245d63e5d4386d98 (MD5) Previous issue date: 2013-03-06 / Nenhuma / Às vésperas dos 70 anos, a televisão aberta, com quase a totalidade de abrangência nos domicílios brasileiros, entrará na fase de transmissão digital. Esta mudança de paradigma - ancorada pela superficial discussão pública e sustentada por pesquisas financiadas pelos interesses mercadológicos -, poderia significar uma inversão da dicotomia genuína da televisão no país, que mantém as emissoras comerciais nos canais abertos, em contraposição aos canais de acesso público disponibilizados na televisão por assinatura. As televisões ligadas às universidades, inseridas no campo de canais de acesso público, deram origem a um segmento representativo no país, que, junto às TVs comunitárias e educativas consistiria em um núcleo capaz de fomentar a produção de conteúdo local, contribuindo para a pluralidade da oferta de produtos audiovisuais e, consequentemente, para a democratização da Comunicação no Brasil. A partir da identificação dessa potencialidade nas emissoras ligadas às universidades federais, estaduais ou regionais públicas, associando a essas instituições o caráter de financiamento e finalidade públicos, como produtoras de conteúdo local ou regionalizado alinhado à pluralidade e à democratização audiovisual, a tese propõe uma investigação sobre as TVs universitárias público-estatais nas cidades do interior do Brasil. A avaliação da preparação para a convergência digital nas oito TVs universitárias público-estatais do interior do Brasil confirma as limitações técnicas características deste setor no país, as dificuldades de financiamento, a escassa inserção no debate político da mudança tecnológica que atinge o espectro audiovisual brasileiro, e as tímidas experiências relacionadas à interatividade. A pesquisa confirma, por outro lado, a associação deste grupo com a prioridade pelo conteúdo local, e raros casos de cenários avançados em direção à digitalização em um campo marcado pela escassez de investimentos. Entretanto, o horizonte concreto para a ampliação do espaço das TVs, tanto universitárias, quanto mais amplamente o conjunto das emissoras público-estatais, no novo paradigma da televisão digital no Brasil permanece refém de definições políticas que não apresentam perspectivas para a reversão da atual dicotomia presente na fase analógica. / Celebrating 70 years of existence in Brazil, open television, covering almost the totality of Brazilian homes, will enter the phase of digital broadcasting. This change in paradigm – anchored by the superficial public discussion and sustained by researches financed by market interests – could mean an inversion in the genuine dichotomy of television in the country, which maintains the commercial broadcasters in open channels, in opposition to public access channels available on cable TV. Televisions related to universities, inserted in the field of public access channels, gave birth to a representative segment in the country, which, along with community TV stations and educational ones, would consist in a center that is able to foment the production of local content, contributing to the plurality in the offer of audiovisual products and, consequently, to the democratization of communication in Brazil. By identifying this potentiality in broadcasters related to federal, state or regional universities, associating to these institutions the character of public financing and goal that produce local or regional content aligned to audiovisual plurality and democratization, this thesis proposes an investigation on public state university televisions in inland cities of Brazil. The evaluation of the preparation to digital convergence in eight stations public state university televisions in inland cities of Brazil confirms the technical limitation that characterizes this sector in the country, the difficulties in financing, the scarce insertion in the political debate on technological change that reaches the Brazilian audiovisual spectrum and the timid experiences related to interactivity. This research confirms, on the other hand, the direct association of this group to the priority of local content, identifying the profile of institutional promotion and rare cases of advanced scenarios towards digitization in a field marked by experimentation and lack of investment. However, the concrete horizon to amplify the space of televisions, either the ones related to universities or the more general group of public state broadcasters in the new paradigm of digital television in Brazil, remains hostage of political definitions that do not present perspectives to reverse the current dichotomy present in the analogical phase.

Orientador: Rose Meri Trojan / Co-orientador: Tais Moura Tavares / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Área de Concentração Educação, Cultura e Tecnologia. Defesa: Curitiba, 2009 / Inclui bibliografia / Resumo: A presente pesquisa pretende discutir a concepção de "gestão democrática" defen-dida pelo governo estadual do Paraná, à luz da legislação educacional federal a par-tir da década de 1980 e dos textos do movimento sindical. O princípio da gestão democrática, que nos movimentos sociais da década de 1980 tem um sentido de transformação da sociedade e de contestação da ordem excludente e elitista presen-te na educação brasileira, parece se converter num conjunto de procedimentos ado-táveis, inclusive, em discursos conservadores. Em 2003, assumiram no plano federal e estadual do Paraná, governos que se auto-proclamaram democráticos e contrários ao ideário neoliberal presente na formulação de políticas da década de 1990. Com isso, no plano da política educacional, adquiriu maior importância o princípio da ges-tão democrática. Neste contexto, este trabalho indaga: Qual é a amplitude da cate-goria democracia presente em documentos da educação pública paranaense? De que forma se apresentam os mecanismos de gestão democrática nestes documen-tos? O tema da democratização da escola limitou-se ao tema da gestão democráti-ca? Em que consiste a atual proposta de gestão democrática? Nessa direção, anali-sou-se a tradução dessas exigências legais em documentos da Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED) e da APP-Sindicato dos Trabalhadores da Educa-ção do Paraná: o Caderno de Apoio para elaboração do Regimento Escolar (2007) e as Edições Pedagógicas da APP-Sindicato, além do questionário do Sistema de A-valiação da Educação Básica (SAEB) de 2003 aplicado aos diretores de escola da rede estadual de ensino do Paraná. Os resultados foram analisados à luz das cate-gorias de democratização da década de 1980, quais sejam: democratização da ofer-ta, dos aspectos administrativos e dos aspectos pedagógicos. Conclui-se que a polí-tica neoliberal se apropriou daqueles temas que eram da esquerda da década de oitenta, atribuindo um novo significado à democratização da escola, que passa a ser vista como o compartilhamento da manutenção da escola com os pais, a responsa-bilização da gestão sobre o diretor, e a gestão democrática reduzida aos mecanis-mos de participação. / Abstract: The present research discussed the "democratic management" conception supported by the State Government of Parana, enlighten by the Federal Education Legislation referred in the Federal Constitution of 1988 and by the National Education Bases Policy Law of 1996. The democratic management principle, which in the social movement of the 80's has the meaning of social changing and of contestation of excluding and eliting present in the Brazilian education, seems to convert in a set of adoptable proceedings, inclusive, in conservative speeches. In 2003, the Federal and the State of Parana elected governments, both self-proclaiming as democratic opposing to the neoliberal ideology present in the legislation formulating of the 90's. According to this, to the state educational politics sphere, the democratic management principle acquired more importance. Within this context, this research questions: What is the amplitude of the democratic category present in the public education documents of the State of Parana? How the democratic management mechanisms are present in these documents? Was the theme of the public schools' democratization limited to the democratic management? What is consisted in the democratic management proposal? In this direction, the translation of theses legal exigencies were analyzed in the documents of the State Secretary of Education of Parana (SEED) and of the Labor Union of the Education Workers of Parana (APP-Sindicato): the Aid notes to the School's Regiment elaboration (2007) and the APP-Sindicato Pedagocial Editions, as also the questionnaire of the 2003 Basic Education Evaluation System (SAEB) answered by the school principals of the State Public Education System. The results were analyzed by the democratization categories of the 80's, being: offering, management and edagogical aspects of democratization. It is concluded that the neoliberal politic appropriated those themes which belong to the left parties of the 80's, adding a new meaning to the school's democratization, which starts being seen as the sharing of the school maintenance with the students' parents, the management responsibilization to the school principal, and the democratic management reduced to participation echanism.

Made available in DSpace on 2015-03-03T11:52:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-08-27Bitstream added on 2015-03-03T12:06:49Z : No. of bitstreams: 1 000809720.pdf: 2798810 bytes, checksum: 6535a513ee497c5211badb708731d3fd (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta tese de Doutorado em Educação Escolar, linha de pesquisa: Política e Gestão Educacional, investigou o PROUNI por meio de um estudo multicasos com bolsistas estudantes e egressos, sob o viés educacional, com o objetivo de avaliar se, enquanto política pública de acesso e expansão do ensino superior, destinado às populações menos favorecidas econômica, social e culturalmente, este programa atende e corresponde às expectativas dessas novas camadas sociais, incluídas nesse nível de ensino. A pesquisa tem abordagem qualitativa e possui uma interatividade por meio da abordagem quantitativa, desenvolvida em um percurso de 5 passos metodológicos que foram traçados para atingir os objetivos específicos e o objetivo geral: 1º) pesquisa bibliográfica de abordagem histórica da educação superior brasileira para entender o contexto histórico que motivou a criação do programa; 2º) pesquisa documental para entender a legislação e demais documentos que o constituíram; 3º) teoria de Weber para fundamentar e dar parâmetros de um modelo típico ideal de universidade e ensino superior; e teoria de Bourdieu para fundamentar as históricas desigualdades de capitais econômico, social, simbólico e principalmente cultural que interferem no desempenho escolar dos estudantes, bem como no acesso e permanência no ensino superior; 4º) pesquisa bibliográfica para identificar e apreender o conhecimento já produzido por outras pesquisas sobre o PROUNI; e 5º) pesquisa empírica por meio de um estudo multicasos com 2.164 bolsistas de sete instituições de ensino superior, presentes em todas as modalidades de ensino: universidades, centros universitários e faculdades. A amostra foi composta pela participação de 500 bolsistas, que equivale estatisticamente a 95% de grau de confiabilidade e 3,85% de margem de erro. Além do questionário on line, os bolsistas foram convidados a enviar suas histórias de vida, que totalizaram 34. O PROUNI ... / This doctoral thesis in School Education, research line: Educational Policy and Management PROUNI, investigated by a multi-case study of scholarship students and graduates, under the educational bias, in order to assess whether, as a public access policy and expansion higher education, aimed at populations less economically, socially and culturally disadvantaged, this program meets and corresponds with the expectations of these new social strata, included in this level of education. The research is qualitative and has an interactive approach through quantitative approach, developed in (a sequence) of 5 methodological steps that were outlined for achieving the specific objectives and the overall goal: 1) literature review of historical approach of Brazilian higher education to understand historical context that motivated the creation of the program; 2) documentary research to understand the legislation and other documents that constituted; 3) Weber's theory to substantiate and give parameters of a typical ideal model of university and higher education; and Bourdieu's theory to substantiate the historical inequalities of economic, social, symbolic and cultural capital that mainly affect the academic performance of students, as well as access and retention in higher education; 4) literature search to identify and apprehend the knowledge produced by other researches about PROUNI; and 5) empirical research through a multi-case study with 2,164 scholars from seven institutions of higher education, present in all types of education: universities, universitary centers and colleges. The sample included the participation of 500 scholars, statistically equivalent to 95% degree of reliability and 3.85% margin of error. Besides the online questionnaire, Fellows were invited to submit their life stories, which totaled 34. The PROUNI emerged from a movement that began under Lula and followed through Dilma’s government, although it also had questions ... / Esta tesis de doctorado en educación escolar, línea de investigación: Política y Gestión Educativa, he investigado por un estudio de varios casos de becarios y graduados, bajo el sesgo educativo, con el fin de evaluar si, como una política de acceso público y expansión de la educación superior, destinada a las poblaciones menos económicamente, socialmente y culturalmente desfavorecidas, este programa cumple y corresponde a las expectativas de estos nuevos estratos sociales, incluido en este nivel de educación. La investigación es cualitativa y tiene un enfoque interactivo a través de enfoque cuantitativo, desarrollado em 5 pasos metodológicos que se destacan por la consecución de los objetivos específicos y el objetivo general: 1) revisión de la literatura de enfoque histórico de la educación superior brasileña para entender el contexto histórico que motivó la creación del programa; 2) la investigación documental para comprender la legislación y otros documentos que los constituyeron; 3) la teoría de Weber para justificar y dar parámetros de un modelo ideal típico de la universidad y la educación superior; y la teoría de Bourdieu para justificar las desigualdades históricas de capital económico, social, simbólico y cultural que afectan principalmente el rendimiento académico de los estudiantes, así como el acceso y la permanencia en la educación superior; 4) búsqueda bibliográfica para identificar y aprehender el conocimiento ya producido por otras investigaciones sobre el PROUNI; y 5) la investigación empírica a través de un estudio de casos múltiples con 2.164 académicos de siete instituciones de educación superior, presentes en todos los tipos de educación: las universidades, los centros universitarios y colegios. La muestra contó con la participación de 500 académicos, estadísticamente equivalente al 95% de grado de confiabilidad y 3,85% de margen de error. Además del cuestionario on ...

Submitted by FABIANA DA SILVA FRANÇA (fabiana21franca@gmail.com) on 2018-02-08T16:54:29Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1814575 bytes, checksum: ec1db6c402f9e8f9ecd490d5244a67cf (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-08T16:54:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1814575 bytes, checksum: ec1db6c402f9e8f9ecd490d5244a67cf (MD5) Previous issue date: 2017-09-15 / Screen research reiterates the responsibility of University in the process of democratization of High Social prestige, and the reflections on the mechanisms of permanence from the shareholders. Have assumed, that the choices of students still get along due to your cultural capital, the habitus of a social group and its chances of future success, as well as the overall structure of the education system. Aimed to analyze the policy of quotas on UFPB regarding democratization of access and permanence of the shareholders in the courses of high social prestige of the campus I of UFPB. He enrolled in a quantitative and qualitative approach of research, whose investigation broke the look on access, from the enrolment indicators in the CEPS and CBPS of 2011-2015 analyzed by SPSS software, which had a higher concentration of students respectively in pedagogy, law, medicine, civil engineering, nutrition and physical. About the permanence, sought to understand the nuances of performance of shareholders through the CRAs, beyond their trajectories, social origins and the mechanisms of student assistance offered by UFPB from students ' shareholders look of CEPS, using the semi-structured interviews and thematic analysis of content of Bardin. Was on the concepts of cultural capital, field and habitus in Bourdieu, and discussed the democratization whereas access, permanence and the concept of quality in education. Argued that the democratization of public higher education took place primarily via careers considered of lesser social prestige, and the area of Humanities in particular, although the study recognizes the role of the law of quotas in the reconfiguration of the profile of the students present in the most prestigious courses. / A pesquisa em tela reitera a responsabilidade da universidade no processo de democratização dos Cursos de Elevado Prestígio Social, e as reflexões sobre os mecanismos de permanência a partir dos cotistas beneficiários. Tem como pressuposto, que as escolhas dos estudantes ainda se dão muito em função de seu capital cultural, do habitus de um grupo social e das suas probabilidades de êxito futuro, bem como da estrutura geral do sistema de ensino. Teve como objetivo analisar a política de cotas na UFPB quanto à democratização do acesso e a permanência dos cotistas nos cursos de elevado prestígio social do campus I da UFPB. Inscreveu-se numa abordagem quanti-qualitativa de pesquisa, cuja investigação partiu do olhar sobre o acesso, a partir dos indicadores de matrículas nos CEPS e CBPS de 2011-2015 analisados por meio do software SPSS, que apontou uma concentração maior de estudantes respectivamente em pedagogia, direito, medicina, eng. civil, nutrição e física. Sobre a permanência, buscou-se compreender as nuances de desempenho dos cotistas através dos CRAs, além das suas trajetórias, origens sociais e dos mecanismos de assistência estudantil oferecidos pela UFPB a partir do olhar dos estudantes cotistas dos CEPS, utilizando-se das entrevistas semi-estruturadas e da análise temática de conteúdo de Bardin. Pautou-se nos conceitos de capital cultural, campo e habitus em Bourdieu, e discutiu a democratização considerando o acesso, a permanência e o conceito de qualidade social em Educação. Defendeu que a democratização da educação superior pública se deu prioritariamente via carreiras consideradas como de menor prestígio social, e pela área de humanidades em particular, embora o estudo reconheça o papel da Lei de cotas na reconfiguração do perfil dos estudantes presentes nos cursos de maior prestígio.

Orientador: José Vaidergorn / Banca: Dulce Consuelo Andreatta Whitaker / Banca: João Augusto Gentilini / Banca: José Euzébio de Oliveira Souza Aragão / Banca: Maria José Viana Marinho de Mattos / Resumo: Esta tese de Doutorado em Educação Escolar, linha de pesquisa: Política e Gestão Educacional, investigou o PROUNI por meio de um estudo multicasos com bolsistas estudantes e egressos, sob o viés educacional, com o objetivo de avaliar se, enquanto política pública de acesso e expansão do ensino superior, destinado às populações menos favorecidas econômica, social e culturalmente, este programa atende e corresponde às expectativas dessas novas camadas sociais, incluídas nesse nível de ensino. A pesquisa tem abordagem qualitativa e possui uma interatividade por meio da abordagem quantitativa, desenvolvida em um percurso de 5 passos metodológicos que foram traçados para atingir os objetivos específicos e o objetivo geral: 1º) pesquisa bibliográfica de abordagem histórica da educação superior brasileira para entender o contexto histórico que motivou a criação do programa; 2º) pesquisa documental para entender a legislação e demais documentos que o constituíram; 3º) teoria de Weber para fundamentar e dar parâmetros de um modelo típico ideal de universidade e ensino superior; e teoria de Bourdieu para fundamentar as históricas desigualdades de capitais econômico, social, simbólico e principalmente cultural que interferem no desempenho escolar dos estudantes, bem como no acesso e permanência no ensino superior; 4º) pesquisa bibliográfica para identificar e apreender o conhecimento já produzido por outras pesquisas sobre o PROUNI; e 5º) pesquisa empírica por meio de um estudo multicasos com 2.164 bolsistas de sete instituições de ensino superior, presentes em todas as modalidades de ensino: universidades, centros universitários e faculdades. A amostra foi composta pela participação de 500 bolsistas, que equivale estatisticamente a 95% de grau de confiabilidade e 3,85% de margem de erro. Além do questionário on line, os bolsistas foram convidados a enviar suas histórias de vida, que totalizaram 34. O PROUNI ... / Abstract: This doctoral thesis in School Education, research line: Educational Policy and Management PROUNI, investigated by a multi-case study of scholarship students and graduates, under the educational bias, in order to assess whether, as a public access policy and expansion higher education, aimed at populations less economically, socially and culturally disadvantaged, this program meets and corresponds with the expectations of these new social strata, included in this level of education. The research is qualitative and has an interactive approach through quantitative approach, developed in (a sequence) of 5 methodological steps that were outlined for achieving the specific objectives and the overall goal: 1) literature review of historical approach of Brazilian higher education to understand historical context that motivated the creation of the program; 2) documentary research to understand the legislation and other documents that constituted; 3) Weber's theory to substantiate and give parameters of a typical ideal model of university and higher education; and Bourdieu's theory to substantiate the historical inequalities of economic, social, symbolic and cultural capital that mainly affect the academic performance of students, as well as access and retention in higher education; 4) literature search to identify and apprehend the knowledge produced by other researches about PROUNI; and 5) empirical research through a multi-case study with 2,164 scholars from seven institutions of higher education, present in all types of education: universities, universitary centers and colleges. The sample included the participation of 500 scholars, statistically equivalent to 95% degree of reliability and 3.85% margin of error. Besides the online questionnaire, Fellows were invited to submit their life stories, which totaled 34. The PROUNI emerged from a movement that began under Lula and followed through Dilma's government, although it also had questions ... / Resumen: Esta tesis de doctorado en educación escolar, línea de investigación: Política y Gestión Educativa, he investigado por un estudio de varios casos de becarios y graduados, bajo el sesgo educativo, con el fin de evaluar si, como una política de acceso público y expansión de la educación superior, destinada a las poblaciones menos económicamente, socialmente y culturalmente desfavorecidas, este programa cumple y corresponde a las expectativas de estos nuevos estratos sociales, incluido en este nivel de educación. La investigación es cualitativa y tiene un enfoque interactivo a través de enfoque cuantitativo, desarrollado em 5 pasos metodológicos que se destacan por la consecución de los objetivos específicos y el objetivo general: 1) revisión de la literatura de enfoque histórico de la educación superior brasileña para entender el contexto histórico que motivó la creación del programa; 2) la investigación documental para comprender la legislación y otros documentos que los constituyeron; 3) la teoría de Weber para justificar y dar parámetros de un modelo ideal típico de la universidad y la educación superior; y la teoría de Bourdieu para justificar las desigualdades históricas de capital económico, social, simbólico y cultural que afectan principalmente el rendimiento académico de los estudiantes, así como el acceso y la permanencia en la educación superior; 4) búsqueda bibliográfica para identificar y aprehender el conocimiento ya producido por otras investigaciones sobre el PROUNI; y 5) la investigación empírica a través de un estudio de casos múltiples con 2.164 académicos de siete instituciones de educación superior, presentes en todos los tipos de educación: las universidades, los centros universitarios y colegios. La muestra contó con la participación de 500 académicos, estadísticamente equivalente al 95% de grado de confiabilidad y 3,85% de margen de error. Además del cuestionario on ... / Doutor

Submitted by Ana Santo (anamelo@ufba.br) on 2013-12-18T01:02:32Z No. of bitstreams: 1 AninhaVersaoCompletaFinalrepositorio.pdf: 8255602 bytes, checksum: ae6be709944287cab0a511f40f487eb2 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles (rodrigomei@ufba.br) on 2014-01-16T11:36:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AninhaVersaoCompletaFinalrepositorio.pdf: 8255602 bytes, checksum: ae6be709944287cab0a511f40f487eb2 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-01-16T11:36:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AninhaVersaoCompletaFinalrepositorio.pdf: 8255602 bytes, checksum: ae6be709944287cab0a511f40f487eb2 (MD5) / Esta dissertação traz considerações sobre a trajetória de estudantes na educação superior, após a adoção da reserva de vagas pela Universidade Federal da Bahia (UFBA), com a sanção da Lei nº 12.711/12 que reserva 50% das vagas nas universidades públicas federais para estudantes que tenham cursado integralmente o ensino médio, em escolas públicas e estabelece critérios complementares de renda familiar e étnico-raciais. Estas mudanças, no âmbito legal, resultam da longa trajetória de reinvindicações dos movimentos sociais em prol da democratização da educação superior, contribuindo para redução das desigualdades históricas e apontando a educação como um direito de todos. As políticas de ações afirmativas adotadas nas universidades públicas brasileiras alteram o cenário de acesso à educação superior de qualidade, interrompendo a destinação da universidade como espaço exclusivo de reprodução das elites. O trabalho dá relevo a descrição do perfil e da trajetória acadêmica do novo público, no intuito de fornecer subsídios para elaboração e gestão de políticas que fomentem a permanência e a conclusão com sucesso, no ensino superior. O diferencial deste estudo está na desagregação da categoria de estudantes cotistas com o objetivo de identificar as principais características dos grupos priorizados pela UFBA. A partir das informações coletados dos sistemas corporativos da instituição foi realizada uma pesquisa quantitativa descritiva-exploratória, em um universo de 847 estudantes, ingressos via vestibular, em 2006, nos dois cursos de graduação mais concorridos de cada um dos cinco grupos de cursos da instituição, com o objetivo de descrever a demanda, oferta, acesso e perfil dos estudantes e analisar a trajetória acadêmica. No universo da pesquisa, destacam-se os seguintes resultados: 71,5% da população concluiu com sucesso os cursos selecionados, 12,4% ainda permanecem ativos e 16,1% abandonaram seus cursos. Identificamos um percentual maior de estudantes não cotistas e do sexo feminino na categoria dos graduados; a maior tendência de evasão foi percebida na categoria que prioriza estudantes indiodescendentes, egressos do ensino público.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-graduação em Educação / Made available in DSpace on 2012-10-23T23:39:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 251258.pdf: 9959903 bytes, checksum: b835148bee9193e278e37271f7ceb491 (MD5) / O Brasil da segunda metade do século XX passou por importantes transformações econômicas, políticas e educacionais, que ampliaram as oportunidades escolares e exigiram novos modelos de oferta. Nesta pesquisa analisamos o processo de democratização e a dualidade estrutural dos cursos de formação de professores para o magistério das séries iniciais do ensino fundamental catarinense, no período de 1946 a 1969. Para tanto, reconstituimos o processo de ampliação das oportunidades educacionais, particularmente em relação ao Ensino Normal, através do mapeamento do número de estabelecimentos que ofereciam estes cursos e o movimento de matrícula. A democratização do acesso a esse nível de ensino teve um papel importante no contexto das oportunidades de se cursar o ensino secundário. A dualidade estrutural existente nesses cursos ficou evidente através dos dois tipos de curso oferecidos: o ginasial e o colegial. Com diferentes finalidades, cada um deles veiculava determinados saberes pedagógicos que acabavam por definir diferentes esferas de atuação para os profissionais diplomados. Ilustramos esta situação do Ensino Normal no Estado com algumas entrevistas. A pesquisa tem por referência um quadro teórico sobre a educação em geral e sobre a sociologia da educação em particular, tendo por base uma análise sócio-histórica dos dados quantitativos e qualitativos levantados junto às instâncias oficiais.

A presente dissertação tem como foco de estudo a temática ética no contexto da gestão democrática e participativa, onde se propõe fazer uma abordagem em relação à efetivação ou não de uma gestão escolar ética, tomando como campo de apreciação a realidade do Centro de Educação Básica CEB Cel. José Epifânio das Chagas. Unidade de ensino pública municipal em atuação no sistema educacional de Morada Nova, no Estado do Ceará. O raio de investigação proposto constitui a tomada de conhecimento de como se efetiva ou não os princípios éticos numa gestão escolar, que chegou a essa condição por processo de indicação e não pelo caminho legal da legislação educacional. Ou seja, por instrumentos que caracterizem a democratização e participação dos elementos envolvidos neste contexto. Partindo do citado foco de investigação, fez-se o levantamento de concepções e comentários de autores entre os quais podem ser citados, entre outros os nomes de Hora, Libâneo, Lück, Gadoti, Gandim. Então, passou-se a construir uma base teórica em relação à temática posta em estudo, caracterizando esse primeiro momento da pesquisa como bibliográfica. Num segundo momento parte para a estruturação de uma base filosófica do estudo, sendo apreciada a concepção de Aristóteles, Santo Agostinho e Imannuel Kant em relação ao conceito de ética e sua aplicação no âmbito da educação formal básica. De posse de elementos teóricos acerca da gestão democrática e participativa e de uma fundamentação teórica, a investigação chega ao campo prático que se efetiva a partir de uma análise a realidade da unidade de ensino supracitada. As leituras de documentos como a Legislação da Educação Nacional Brasileira (Constituição Federal de 1988 e Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB n0 9394/96) e dos documentos da escola como o Projeto Político Pedagógico e Relatório de Planejamento elaborado a partir de observações direta simples não estruturada, na unidade de ensino pesquisada, viabilizou-se ter uma visão geral da aplicabilidade de princípios éticos nesta instituição educacional. Neste aspecto, é pertinente salientar que a pesquisa é de caráter documental, uma vez que a análise proposta toma como referencial de apreciação a leitura dos referidos documentos, o que favoreceu se chegar às considerações finais e apontar a necessidade do prosseguimento do estudo em futuros projetos de um doutorado, onde se possa ampliar o raio de investigação e, certamente os instrumentos de análise. / This thesis has as its focus of study the theme ethics in the context of democratic and participative management, where the proposal is made to deal with the effectuation or not of an ethical school management, using as a field for appreciation the reality of the Cel. José Epifânio das Chagas Basic Education Center CEB, which is a unit of the municipal public education functioning in the educational system of Morada Nova, in the state of Ceará. The radius of investigation proposed is constituted by finding out how the ethical principles of a school management are made effective or not. This school management arrived at this condition through a process of indication and not through the legal path of educational legislation. That is, by instruments which characterize the democratization and participation of the elements involved in this context. Beginning with the cited focus of investigation, a survey was carried out of conceptions and commentaries of authors among whom can be cited, among other names, Hora, Libâneo, Lück, Gadoti, Gandim. Thereupon began the construction of a theoretical base with regard to the theme in study, characterizing this first moment of research as bibliographic. In the second moment one goes to the structuring of a philosophical base for the study, verifying the conceptions of Aristotle, Saint Augustine, and Immanuel Kant with regard to the concept of ethics and its application in the realm of formal basic education. Having in hand theoretical elements about democratic and participative management and a theoretical foundation, the investigation comes to the practical field which takes place based on an analysis of the reality of the above cited educational unit. The reading of documents such as the Brazilian National Education Legislation (Federal Constitution of 1988 and the National Education Bases and Guidelines Law LDB n 9394/96) and of the school documents such as the Pedagogical Political Project and the Planning Report elaborated based on simple direct non structured observations made it possible to have a general view of the applicability of ethical principles in this educational institution. In this aspect it is pertinent to highlight that the research is of a documental character since the analysis proposed uses as the reference for appreciation the reading of the referred documents, which led to the final considerations and pointed to the need of continuing the studies in future projects of a doctoral program where one can broaden the scope of the radius of investigation and certainly the instruments of analysis.