Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2017-07-18T14:35:20Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1872237 bytes, checksum: 1823e1e27d85ee70107dcc2544fe2a52 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-18T14:35:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1872237 bytes, checksum: 1823e1e27d85ee70107dcc2544fe2a52 (MD5) Previous issue date: 2017-02-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / As of an early stage, interaction between adults and children is influenced by gender questions. This is a relevant aspect of infant development, once gender conceptions by adults may make it possible for girls and boys to hold different opportunities for development. In the first childhood, two major direct socializing contexts take part of the child’s life: the family, which is the primary socializing context, and the school. Considering child development from a cultural perspective, this research focuses on identifying and analyzing the conceptions by mothers, fathers, and educators of children aged two and three years old concerning infant development and gender relationships in childhood. As many as 40 mothers - 20 of whom of girls, and 20 of boys - 40 fathers, distributed similarly, and 20 educators - ten from children’s public educational centers, and ten from private ones. Data were analyzed with theoretical-methodological contributions from Bardin’s analysis content. Outcomes signal that the conceptions on infant development by the participants have an influence over caretaking strategies utilized, and over socialization goals presented by them. Mothers, fathers and educators describe boys and girls antagonistically, inasmuch as they state that girls are delicate, well-behaved, and enjoy girls’ plays, whereas boys are badlybehaved, active, agitated, and enjoy boys’ plays. A total of 65% of mothers and fathers, and 25% of educators asserted that they use sexist directives for interaction with girls. In relation to interaction with boys, this rate goes up to 95%, between mothers and fathers, and 65% between educators, which leads to the conclusion that boys undergo more interferences in their behavior than do the girls. The participants interfere with children’s actions and delimitate which exclusive activities suit each sex when they handle with opposite-sex typical toys and clothing items, and express behaviors most often accounted as usual for the opposite sex, too. Parents stated that they do not interfere in their children’s choice to play with children of the same sex, yet, by offering boys and girls distinct toys, besides providing a stereotype in the way of playing, they will also contribute for sexual segregation among children during plays. Such conceptions may be seen in intervention proposals targetting infant development promotion, and more equitable gender relationships. / Desde muito cedo, a interação entre adultos e crianças é influenciada por questões de gênero. Esse é um aspecto importante do desenvolvimento infantil, uma vez que as concepções de gênero dos adultos podem possibilitar diferentes oportunidades de desenvolvimento para meninas e meninos. Na primeira infância, dois grandes contextos socializadores diretos fazem parte da vida da criança: a família, que é o contexto socializador primário, e a escola. Considerando o desenvolvimento infantil a partir de uma perspectiva cultural, esta pesquisa tem o objetivo de identificar e analisar as concepções de mães, pais e educadoras de crianças de dois e três anos de idade a respeito do desenvolvimento infantil e das relações de gênero na infância. Foram entrevistadas 40 mães - 20 de meninas e 20 de meninos - 40 pais, com a mesma distribuição, e 20 educadoras - dez de centros de educação infantil públicos e 10 de centros de educação infantil privados. Os dados foram analisados a partir das contribuições teórico-metodológicas da análise de conteúdo de Bardin. Os resultados indicam que as concepções sobre desenvolvimento infantil dos participantes influenciam as estratégias de cuidado utilizadas e as metas de socialização apresentadas por eles. Mães, pais e educadoras definem meninas e meninos de forma antagônica, porquanto afirmam que as meninas são delicadas, disciplinadas e gostam de brincadeiras de meninas, e que os meninos são indisciplinados, ativos, agitados e gostam de brincadeiras de meninos. Um total de 65% de mães e pais de meninas e 25% das educadoras afirmaram que utilizam diretivos sexistas na interação com meninas. Na interação com meninos, esse número se eleva para 95%, entre mães e pais de meninos e 65% das educadoras, o que indica que os meninos sofrem mais interferências em seu comportamento do que as meninas. Os participantes interferem nas ações das crianças e delimitam o que são atividades exclusivas de cada sexo quando as crianças manipulam brinquedos e roupas e acessórios considerados do sexo oposto e expressam comportamentos também considerados do sexo oposto. Os pais afirmaram que não interferem para que os filhos brinquem com crianças do mesmo sexo, entretanto, ao oferecer brinquedos diferentes para meninas e meninos, além de propiciar uma esteriotipia na forma de brincar, eles poderão contribuir para a segregação sexual entre as crianças durante as brincadeiras. Tais concepções devem ser consideradas em propostas de intervenção que visem à promoção do desenvolvimento infantil e relações de gênero mais equitativas.

Teoricamente, lo ideal de la educación és fundamentado en enseñar, cuidar y brincar. El concepto de esas tres acciones vienen siendo repasado en la formaciones de educadores de las crianzas con edad de cero asta seis años. A pesar de la integración en medio de esas concepciones, la práctica de ases profesionales es generalmente basada en el asistencialismo, acondicionando la situación de los mismos en la defensa, en la protección y en la alimentación de las crianzas. Considerando como ser histórico-social que és, la práctica del educador, cuidar y brincar, debe ser integrada com objetivo de promover una formación volteada al ejercicio de la ciudadanía y a la convivencia social, factores estés esenciales para el desenvolvimiento infantil. Relaciónense a este estudo las implicaciones de la teoría en la actuación de los profesionales de la educación infantil, enfatizando la actuación, el conocimiento profundo y crítico de la realidad de la crianza, desenvolviendo un aprendiz hado orientado en las situaciones de cuidados y entretenimientos en conjunto con los alumnos por medio del proceso de la interacción. Debiese no solamente repensar la práctica, como la formación del profesional de la educación infantil diseccionándola para un trabajo del aprendizajes diversificados y significativos que garantían una formación culturalmente valiosa, y también praderosa y saludable a las crianzas. Una vez repensada la práctica reflexiva, crítica y creativa tornase una consecuencia de montante ventajoso a la crianza, a las instituciones de la educación infantil y al propio educador. / Submitted by Rogele Pinheiro (rogele.pinheiro@unisul.br) on 2018-02-28T16:59:36Z No. of bitstreams: 1 70592_Vera.pdf: 700043 bytes, checksum: 12454604d9db90144679462c91541aca (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Barreiros (ana.barreiros@unisul.br) on 2018-02-28T17:01:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 70592_Vera.pdf: 700043 bytes, checksum: 12454604d9db90144679462c91541aca (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-28T17:01:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 70592_Vera.pdf: 700043 bytes, checksum: 12454604d9db90144679462c91541aca (MD5) Previous issue date: 2004 / Teoricamente, o ideal de educação infantil está fundamentado no educar, cuidar e no brincar. O conceito dessas três ações vem sendo repassado na formação de educadores de crianças de 0 a 6 anos. Embora haja integração entre essas concepções, a prática desses profissionais está geralmente baseada no assistencialismo, condicionando a atuação dos mesmos no abrigo, na proteção, no cuidado e na alimentação da criança. Considerando a criança como ser histórico-social, a prática do educar, cuidar e brincar, deveria ser integrada a fim de promover uma formação voltada ao exercício da cidadania e ao convívio social, fatores estes essenciais para o desenvolvimento infantil. A este estudo relacionam-se as implicações da teoria na atuação dos profissionais da educação infantil, enfatizando a atualização, o conhecimento profundo e crítico da realidade da criança, desenvolvendo um aprendizado orientado em situações de cuidados e brincadeiras em conjunto com os alunos através do processo de interação. Nesta direção faz-se necessário não somente repensar a prática, como a formação do profissional de educação infantil, direcionando-o para um trabalho de aprendizagens diversificadas e significativas, garantindo um desenvolvimento culturalmente rico, além de prazeroso e saudável à criança. Uma vez repensada a prática reflexiva, crítica e criativa torna-se uma conseqüência vantajosa à criança, às instituições de educação infantil e ao próprio educador.

The present study was subdivided into three studies whose objectives were to investigate the early signs of psychomotor alteration comparing preterm and full term babies with and without psychic risk and to verify the correlation between these variables and socioeconomic, obstetric and psychosocial risk factors. The study 1 was composed of 30 babies who were investigated in two age groups (3 months and 1 day - 4 months and 29 days and 8 months and 1 day - 9 months and 29 days). Yet studies 2 and 3 were made up of the same sample group: 165 babies in the age group corresponding to 3-4 months and 29 days; 130 babies in the age group of 8 - 9 months and 29 days and 102 babies in the range of 11-12 months and 29 days. There were made interviews relative to socioeconomic, psychosocial, obstetric data and relative to the feeding, sleeping and motor routines in all age groups analysed. The instruments used were the Denver II Test for fine and gross motor performance and, the Clinical Indicators of Developmental Risk and PREAUT Signals, to demonstrate psychic risk. The software’s STATISTICA 9.1 and PAW 17.0 were used for the statistics analyses. The results showed that the variable prematurity was not relevant in the differentiation of the groups due to the small number of preterm babies in the sample. There was a negative repercussion of psychic risk on the psychomotor performance of infants with symptoms such as psychomotor instability, inadequate construction of body image and scheme, and not effectuation of imitation and anticipation of maternal gesture. It was also verified correlation between psychic risk and fine and gross motor delay, especially when the PREAUT Signals evaluated the psychic risk. Therefore, it is necessary to take into account, during the evaluation of child development, psychomotor, psychic and also environmental issues, which may be obstacles to this development, so that we can intervene in time to remove them or minimize them, favoring the positive evolution of the baby. / A presente pesquisa foi subdividida em três estudos, cujos os objetivos foram investigar os sinais precoces de alteração psicomotora comparando bebês nascidos pré-termo e a termo, com e sem risco psíquico, e averiguar a correlação entre essas variáveis e fatores de risco socioeconômicos, obstétricos e psicossociais. O Estudo 1 foi composto por 30 bebês os quais foram investigados em duas faixas etárias (3meses e um dia - 4 meses e 29 dias e 8meses e 1 dia - 9 meses e 29 dias). Já os Estudos 2 e 3 foram constituídos pelo mesmo grupo amostral: 165 bebês na faixa etária correspondente a 3-4meses e 29 dias; 130 bebês na faixa etária de 8 – 9 meses e 29 dias e 102 bebês na faixa de 11-12 meses e 29 dias. Foram realizadas entrevistas referentes a dados socioeconômicos, psicossociais, obstétricos e também referentes à rotina alimentar, do sono e motora do bebê em todas as faixas etárias analisadas. Os instrumentos utilizados foram o Teste Denver II para averiguar o desempenho motor fino e grosso, e para evidenciar risco psíquico utilizou-se os Indicadores Clínicos de Risco ao Desenvolvimento e os Sinais PREAUT. Para as análises estatísticas foram usados os aplicativos computacionais STATISTICA 9.1 e PAW 17.0. Os resultados evidenciaram que a variável prematuridade não foi relevante na diferenciação dos grupos em função do pequeno número de bebês prematuros extremos na amostra. Houve repercussão negativa do risco psíquico no desempenho psicomotor dos bebês com sintomas como instabilidade psicomotora, construção inadequada do esquema e da imagem corporais, e não efetuação da imitação e da antecipação do gesto materno. Também foi constatada correlação entre risco psíquico e atraso motor fino e grosso, sobretudo quando o risco psíquico foi avaliado pelos Sinais PREAUT. Logo, manifesta-se a necessidade de atentar-se, durante a avaliação do desenvolvimento infantil, para questões psicomotoras, psíquicas e também para questões ambientais, que podem ser obstáculos a esse desenvolvimento, para poder intervir em tempo de removê-los ou minimizá-los, favorecendo a evolução positiva do bebê.

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sheila.pdf: 623853 bytes, checksum: 3a64d357656669b6eb0008a3ef85271f (MD5) Previous issue date: 2011-03-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Multiple pregnancy is associated to a wide range of complications for mother and children being considered of high risk for both. Besides higher morbidity and mortality rates, a number of factors, like low birth weight and prematurity, very common among twins, are also associated to development alterations. Based on that, this study seeks to understand the neuropsychomotor development alterations on twins infants and the characteristics that influence their development. The research, characterized as cross-sectional, was conducted on 20 pairs of twins infants with corrected chronological age between 12 and 24 months, born at and residents of the micro region of Florianópolis. Sample processing was intentional with pre-established exclusion criterias. In order to evaluate these children Brunet e Lèzine psychomotor development scale (1981) was the chosen intrument, which provides development ages and quotients for posture, oculomotor coordination, language and sociability. A questionnaire was also utilized to collect biopsychosocial data of each child. Statistical analysis of the data was descriptive when presenting data and inferential, through the Mann-Whitney test and Pearson s and Spearman s Correlation, when relationships between variables were necessary. Biopsychosocial questionnaire data revealed a sample constituted mainly by dizygotic pairs (75%), preterm (60%) and low birth weight infants (65%). Ninety percent of the sample were born surgically presenting satisfactory Apgar grade, although 26 remained hospitalized for more than 3 days, time that corresponds to the recovering period of mothers following c-sections. Investigation of social-economic factors demonstrated that 70% of mothers and 55% of fathers had at least completed high school, even though monthly per capita income did not exceed minimum wage for 60% of the families. Fifty-five percent of the children had their mothers as caregiver for at least half of the day. As for the evaluation of neuropsychomotor development, all infants achieved normality in all areas. Postural had the highest scores and oculomotor coordination the lowest. While verifying biopsychosocial characteristics influence on child s development was noticed that monozygotic twins have lower development than dizygotic in the posture, language and global development; birth weight and duration of ICU hospitalization showed significant correlations with posture, oculomotor coordination and sociability; gestational age and total duration of hospitalization were significantly correlated with the posture, oculomotor coordination, sociability and global development; parents educational level and income presented significant results n their correlations with the language. Despite so many factors that interfere their development, the twins evaluated in this study succeeded maintaining a normal development pattern, leading to the conclusion that, in general, development seems to be influenced by a number of factors, some cited on this paper, and many other that have not been verified yet. / A gestação múltipla está relacionada com diversas complicações tanto para a mãe quanto para seus filhos, sendo considerada de alto risco para ambos. Além de maior morbidade e mortalidade, diversos fatores como o baixo peso e a prematuridade, comuns em gêmeos, estão também relacionados com alterações no desenvolvimento. Frente a isso, esse estudo buscou conhecer como se comporta o desenvolvimento neuropsicomotor de lactentes gemelares e quais as características que nele influenciam. A pesquisa, caracterizada como transversal, foi realizada com 20 pares de lactentes gêmeos com idade cronológica corrigida entre 12 e 24 meses, nascidos e residentes na microrregião de Florianópolis. O processo de amostragem foi do tipo intencional, com critérios de exclusão pré-estabelecidos. As crianças foram avaliadas através da Escala de Desenvolvimento Psicomotor da Primeira Infância de Brunet e Lèzine (1981), que fornece Idades e Quocientes de Desenvolvimento nas áreas Postural, da Coordenação óculo-motriz, da Linguagem e da Sociabilidade. Foi também utilizado um formulário para coleta de dados biopsicossociais de cada criança. A análise estatística dos dados foi descritiva nos casos de apresentação dos dados obtidos, e inferencial, através dos testes de Mann-Whitney e Correlação de Pearson e Spearman, quando relações entre as variáveis se fizeram necessárias. Os principais resultados do formulário de dados biopsicossociais revelaram uma amostra constituída predominantemente por pares dizigóticos (75%), prematuros (60%) e com baixo peso ao nascer (65%). Ao nascerem, 90% por via cirúrgica, as crianças apresentaram boas notas de Apgar, porém 26 permaneceram hospitalizadas por mais de 3 dias, período que corresponderia à recuperação materna pós-cesareana. A investigação dos fatores socioeconômicos demonstrou que 70% das mães e 55% dos pais possuíam pelo menos o 2º grau completo, porém, a renda per capita mensal das famílias não passou de um salário mínimo para 60% delas. Verificou-se ainda que 55% das crianças contavam com a mãe como cuidadora por, pelo menos, meio período. Quanto à avaliação do desenvolvimento neuropsicomotor, todos os lactentes alcançaram a normalidade em todas as áreas, sendo a área Postural a que apresentou as médias mais altas, e a Coordenação óculo-motriz a área com as médias mais baixas. Ao verificar a influência das características biopsicossociais sobre o desenvolvimento, observou-se que os monozigóticos possuem desenvolvimento inferior aos dizigóticos na Postura, Linguagem e Desenvolvimento Global; o peso ao nascer e o tempo de internação em UTI mostraram correlações significativas com a Postura, Coordenação óculo-motriz e Sociabilidade; a idade gestacional e o tempo total de internação hospitalar foram significativamente correlacionados com a Postura, a Coordenação óculo-motriz, a Sociabilidade e o Desenvolvimento Global; e a escolaridade dos pais e a renda revelaram significância em suas correlações com a Linguagem. Conclui-se que apesar de tantos fatores intervenientes, os gemelares conseguiram manter um padrão de desenvolvimento normal, mostrando que, de um modo geral, o desenvolvimento parece ser influenciado por uma somatória de fatores, alguns dos quais abordados nesse trabalho, porém com muitos outros que não foram verificados.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:08:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000411139-Texto+Completo-0.pdf: 802446 bytes, checksum: 63d956c152d434fab2184f527c0a5889 (MD5) Previous issue date: 2009 / Psychoanalysis is recognized as a theory which sees childhood as a fundamental period of one’s life in which defensive resources take place. In latency, ego defenses will appear in a complex way, empowering the child to deal with conflicts of development. Identifying those defenses will allow us not only to understand the signs of psychopathology and psycho conflicts, but also to learn about healthy integration resources and about the strength of the ego. This way, defense mechanisms are an important aspect to be taken into account for the understanding of a child’s personality in the psychological evaluation context. To analyze this subject, this study was divided in two parts: a theoretical one and an empirical one. The theoretical part, namely, Defense mechanisms in latency: a conceptual review in Psychoanalysis aimed to present a review of the defense mechanisms in latency and its relation with these two concepts. In order to carry out this study, Freud’s, Anna Freud’s and Melanie Klein’s theories have been used. The empirical part, namely, Identification of defense mechanisms in latency through Fairy Tale Test is a quantitative and a transversal survey, and its main objective was to identify the existence of defense mechanisms evidences in the answers to the Fairy Tale Test (FTT). The sample is composed of 72 children (male and female), age between 6 and 11, students of private and public schools of the city of Porto Alegre. A Personal Data and Sociodemographic Formulary has been used in order to have the subjects’ necessary information. The Raven Test has been used to discard any case of intellectual problem. All the answers given by the children to the Fairy Tale Test have been assessed by three judges (clinical psychologists), based on the categorizing system of this instrument. To identify to what extent these judges agree, Kappa’s Test has been used.A survey on the frequency of the different kinds of defense mechanisms has been carried out and also considering the answers to the seven sets of cards of the FTT (Little Red Riding Hood, The Wolf, The Dwarfs, The Witch, The Giant, Scenes of Little Red Riding Hood, and Scenes of Snow White and The Seven Dwarfs). In order to compare groups and variables associations, according to type of school, sex, and age, Fisher Exact Test has been used. Based on the results found in Kappa’s Test, it has been observed that the agreement levels among the judges have been considered as moderate, little and weak. This finding suggests the sample should be enlarged, so that the level of agreement among the judges can be calculated. The defense mechanisms mostly frequently found to the FTT have been: Denial, Repression and Undoing. The defense mechanisms Denial and Repression are significantly associated with the answers given by the private school children. The defense mechanisms frequencies have been identified in each one of the seven set of cards. The results indicate evidence that in latency the defense repertoire becomes complex. In addition, they confirm that those psycho defenses are fundamental acquisitions of this period of life. / A Psicanálise afirma-se como uma ferramenta conceitual que identifica ser a infância um tempo fundamental do ciclo vital no qual os recursos defensivos se constituem. No período de latência, as defesas do ego estabelecer-se-ão de forma mais complexa, contribuindo para o enfrentamento de conflitivas próprias do desenvolvimento. Destaca-se que a identificação das defesas possibilita não só a compreensão acerca de indícios de psicopatologia e de conflitos psíquicos, mas também, o conhecimento a respeito dos recursos saudáveis de integração e da força da instância egóica. Dessa maneira, os mecanismos de defesa constituem-se num importante aspecto a ser considerado na compreensão da dinâmica da personalidade infantil no contexto de avaliação psicológica. Para contemplar essa temática, foram elaboradas duas seções, uma retrata um estudo teórico e a outra um empírico. A seção teórica, nomeada de Os mecanismos de defesa no período de latência: uma revisão conceitual na Psicanálise, teve como objetivo a elaboração de uma revisão do conceito de mecanismo de defesa, de período de latência e da relação que se estabelece entre esses dois construtos teóricos da Psicanálise. Para alcançar esse objetivo foram utilizadas, principalmente, as proposições de Freud, Anna Freud e Melanie Klein. A seção empírica, intitulada Identificação dos mecanismos de defesa no período de latência através do Teste dos Contos de Fadas, apresenta um estudo quantitativo, do tipo transversal que teve como objetivo identificar a presença de evidências de mecanismos de defesa nas respostas obtidas no Teste dos Contos de Fadas (TCF), instrumento projetivo temático. A amostra constitui-se de 72 crianças dos sexos feminino e masculino, com idades entre 6 e 11 anos, alunos de escolas públicas e privadas da cidade de Porto Alegre. Para caracterizar a amostra, foi utilizada uma Ficha de Dados Pessoais e Sociodemográficos. Para excluir casos com suspeita de comprometimento intelectual, foi administrado o Teste Matrizes Progressivas Coloridas de Raven - Escala Especial. Todas as respostas dadas pelas crianças ao TCF foram avaliadas por três juízes (psicólogas clínicas) que realizaram avaliações com base no sistema de categorização de respostas desse instrumento. Para identificar o grau de concordância entre os mesmos, foi utilizado o Teste de Concordância Kappa. Na seqüência, foi realizado o levantamento de freqüências dos tipos de mecanismos de defesa identificados nas respostas e nas sete séries de cartões do TCF (Chapeuzinho Vermelho, Lobo, Anões, Bruxa, Gigante, Cenas do Conto da Chapeuzinho Vermelho e Cenas do Conto da Branca de Neve e os Sete Anões). Para verificar a associação das variáveis (mecanismos de defesa X tipo de escola, sexo e idade), foi utilizado o Teste Exato de Fisher. A partir dos resultados obtidos no Teste de Concordância Kappa, foi constatado que os graus de concordância entre os juízes foram considerados moderado, regular, leve e ruim. As defesas encontradas com maior freqüência nas respostas ao TCF foram: Negação, Repressão e Anulação. Os mecanismos de defesa Negação e Repressão associaram-se significativamente com as respostas das crianças da Escola Particular. As freqüências dos mecanismos de defesa em cada uma das sete séries de cartões foram identificadas. Os resultados permitem identificar indícios de que, no período de latência, o repertório defensivo se complexifica, assim como confirmar o fato de serem as defesas psíquicas aquisições fundamentais desta etapa do ciclo vital.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:08:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000390043-Texto+Completo-0.pdf: 423514 bytes, checksum: 2e6335ac7ab62212ff77522e5264f44d (MD5) Previous issue date: 2007 / The present Master’s degree paper is composed by three sections. The first is a conceptual review about the concept of conflict, highlighting two basic conflicts for the organization and psychic development of a child: Separation-Individuation and Oedipus Complex. This had been done by articulating the thought of classical Psychoanalytic authors, important theoretical exponents regarding child’s development comprehension, such as Freud and Margareth Mahler, with contemporary authors and their contributions. The focus is the importance of Clinical Psychologists’ knowledge about child’s development in order to evaluate and treat situations beyond vital crises, in order to be preventive towards psychic suffering and provide greater welfare and mental health to the children and their relatives. The aim of the second sections was to characterize a clinic group composed by 52 children, evaluated with psychological tests (Bender and WISCIII), CBCL scale (filled in by the children’s parents or responsible) and data collected from the patients’ documents and files in order to better understand the difficulties, which had made their parents look for specialized attendance. It is important to identify variables related to socio-demographic data, clinic and psychology’s evaluation results; examine the existence of relations between socio-demographic variables themselves, complaints and diagnosis hypothesis, diagnosis hypothesis and Total IQ (WISC), diagnosis hypothesis and the results from Bender’s test evaluation, diagnosis hypothesis and CBCL results (filled in by the children’s parents, according to behavioral symptoms observed). Finally, based on the evaluation, the study shows that children are suffering from intense anxiety that causes damages in all aspects of their development. The study also considers the relevance of evaluation and psychological treatment during childhood as a way to prevent future suffering.The third section presents a study of Psychoanalytical Psychotherapy results with three case studies- children who were evaluated before the beginning of the treatment and a year later, by psychological tests (Bender, WISC-III, Fables Test and Rorschach), CBCL scale and data collected from the patients’ documents and files The studied cases had presented improvement in the quality of their affective relations and anxieties’ control. It was possible to observe that Psychotherapy helped to retake children’s development course, providing a better emotional stability for them. Results allowed the measure of the therapy evolution, offering psychologists and parents stronger evidence about the children’s development. / Foram elaboradas três seções para a composição da dissertação de mestrado. Na primeira, foi realizada uma revisão conceitual sobre conflito, destacando as duas conflitivas fundamentais para a organização e o desenvolvimento do psiquismo infantil: separação-individuação e complexo de Édipo. Busca-se, dessa forma, articular autores psicanalíticos clássicos, que são importantes expoentes teóricos para compreensão do desenvolvimento infantil como Freud e Margareth Mahler, com autores contemporâneos e suas contribuições. Destaca-se a importância dos psicólogos clínicos conhecerem o desenvolvimento infantil para avaliar e tratar situações que perpassam as crises vitais, podendo assim agir de forma preventiva no tratamento dos sofrimentos psíquicos e proporcionar maior bem estar e saúde às crianças e aos seus familiares. Na segunda sessão, a proposta é categorizar um grupo clínico formado por 52 crianças que foram avaliadas por meio de testes psicológicos (Bender e WISC-III), da escala CBCL (preenchida pelos pais/responsáveis) e dos dados das fichas e prontuários dos pacientes. Isso com o objetivo de melhor compreender as dificuldades que mobilizaram seus familiares a procurar atendimento especializado. O trabalho visou identificar variáveis sócio-demográficas, clínicas e de resultado da avaliação psicológica; examinar a existência de relações entre: variáveis sócio-demográficas entre si, queixas e hipótese diagnóstica, hipótese diagnóstica e QI Total (WISC ), hipótese diagnóstica e resultados da avaliação com o teste Bender, hipótese diagnóstica e resultados do CBCL ( preenchido pelos pais em relação aos sintomas comportamentais).Por fim, através da avaliação, o estudo demonstra que as crianças estão sofrendo de intensa ansiedade que acarreta prejuízos em todos os aspectos de seu desenvolvimento. O estudo considera ainda, a relevância da avaliação e do tratamento psicológico na infância como prevenção de futuros padecimentos. A terceira sessão apresenta a viabilidade de estudar resultados da Psicoterapia Psicanalítica através de três estudos de casos, que foram avaliados antes de iniciar o tratamento e um ano após a Psicoterapia Psicanalítica, por meio de testes psicológicos (Bender, WISC-III, Teste das Fábulas e Rorschach), da escala CBCL e dos dados das fichas e dos prontuários dos pacientes. Os casos estudados apresentaram melhora na qualidade de suas relações afetivas e no controle de suas ansiedades. Foi possível observar que a Psicoterapia auxiliou na retomada do curso desenvolvimental normal e proporcionou às crianças maior estabilidade emocional. Os resultados obtidos pelos instrumentos de avaliação, possibilitaram a mensuração da evolução do atendimento, oferecendo aos psicólogos e aos familiares indicativos mais objetivos do desenvolvimento da criança.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:09:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000409859-Texto+Completo-0.pdf: 766210 bytes, checksum: 13c685f3ad9b4e3371f95fb2c6302459 (MD5) Previous issue date: 2009 / Aggression is one of the actions performed by humans that can be define as a behavior that is part of the daily lives of people, and if well managed, helps the individual to become established and to obtain satisfaction, considering the social context in which it is inserted. However, the aggression is commonly associated with violence, which is considered a bad adaptive behavior as destructive character of the people. This can be found since the early stages of development, and it is important to understand the phenomenon of psychological aggression in childhood as a way to meet and identify ways to appropriate intervention in child clinical psychology with the goal of the preventive actions. In order to accomplish this goal, two study sections were developed: a theoretical and an empirical. The section presents a review of the theoretical contribution of psychoanalysis to the understanding of aggression. It discusses the importance of aggression for the various authors and also contextualizes such as aggressiveness is present in the infant stages of development, from a focus on the latency period. At this stage of development, characterized by a balance between impulse and more elaborate defenses, the use of defensive mechanisms such as sublimation, help the child to overcome aggressive difficult situations. In the empirical section, is portrayed a quantitative study, a cross section type that identify the presence of evidence of aggressive content in the responses to the Fairy Tale Test (TCF), a projective instrument theme. The participants of the study were 72 female and male children, aged between 6 and 11 years of public and private schools in the city of Porto Alegre. A socio-demographic data form was used for the sample characterization. To delete suspicious cases of intellectual impairment was given the Raven’s Progressive Matrices - Special Scale.All material expressed by the children to the Fairy Tale Test (FTT) was evaluated by three judges (J1, J2 and J3), which made assessments based on the categorization system of the test. To assess the degree of agreement between them, it was used the statistic Kappa. It was subsequently conducted a survey of frequencies of the aggressive types identified in the responses, and for comparison between groups and associations of the variables as school, sex and age, thematic/conflict in the series of cards, it was used Fisher's Exact Test. The results show that the degree of agreement among the judges were mostly satisfactory, since the agreement was achieved predominantly values of moderate, substantial and almost perfect in most categories of aggression. The aggressive content with greater frequency of responses were: Fear of Aggression (f = 54), Aggression Type A (f = 49) and Aggression as Retaliation (f = 34). It identified a significant association between the variable Aggression Type A and males (p = 0. 042). It was possible to identify the frequencies of variable aggression in six of the seven sets of cards (Little Red Riding Hood, Wolf, Dwarfs, Witch, Giant, Little Red Riding Hood Scenes). The results suggest that even the period of latency is considered a period of"waiting" for the later stages, in which the child is more calm you can identify the existence of motives that lead the child to act aggressively. / Como uma das ações desempenhadas pelos seres humanos, encontra-se a agressão - comportamento que faz parte do cotidiano das pessoas, e, se bem gerenciada, auxilia o indivíduo a se afirmar e a obter satisfação, considerando o contexto social no qual está inserido. Entretanto, a agressão está comumente associada à violência, que é considerada um comportamento mal-adaptativo, como caráter destrutivo das pessoas. Presente desde as etapas iniciais do desenvolvimento, torna-se relevante compreender o fenômeno psíquico da agressão na infância, como forma de conhecer e definir formas de intervenções adequadas na clínica psicológica infantil com o objetivo de ações de prevenção. Para tanto, foram elaboradas duas seções de estudo: uma teórica e uma empírica. A seção teórica apresenta uma revisão da contribuição dos teóricos da psicanálise para compreensão da agressividade. Discute-se a importância da agressão para os diferentes autores e também se contextualiza como a agressividade está presente nas fases do desenvolvimento infantil, a partir de um enfoque no período da latência. Nesta etapa do desenvolvimento, que se caracteriza por um equilíbrio entre impulso e defesas mais elaboradas, a utilização de mecanismos defensivos, como a sublimação, instrumentaliza a criança para superar situações difíceis de caráter agressivo. Na seção empírica, é retratado um estudo quantitativo, do tipo transversal, que busca identificar a presença de evidências de conteúdos agressivos nas respostas ao Teste dos Contos de Fadas (TCF), instrumento projetivo temático. Participaram do estudo 72 crianças dos sexos feminino e masculino, com idades entre 6 e 11 anos, de escolas públicas e privadas da cidade de Porto Alegre. A fim de obter dados que caracterizem os participantes, foi utilizada uma Ficha de Dados Sociodemográficos.Para excluir casos com suspeita de comprometimento intelectual, foi administrado o Teste Matrizes Progressivas Coloridas de Raven - Escala Especial. Todo o material verbalizado pelas crianças ao Teste dos Contos de Fadas (TCF) foi avaliado por três juízes (J1, J2 e J3) que realizaram avaliações com base no sistema de categorização de respostas. Para avaliar o grau de concordância entre eles, foi utilizada a estatística Kappa. Posteriormente, foi realizado um levantamento de freqüências dos tipos de conteúdos agressivos identificados nas respostas e, para a comparação entre grupos e associações das variáveis conforme escola, sexo e idade, temática/conflito da série de cartões, foi utilizado o Teste Exato de Fisher. Os resultados mostram que o grau de concordância entre os juízes, na sua maioria, foi satisfatório, uma vez que a concordância alcançada foi, predominantemente, de valores moderados, substancias e quase perfeitos na maioria das categorias da agressão. Os conteúdos agressivos com maior freqüência de respostas foram: Medo de Agressão (f = 54), Agressão Tipo A (f=49) e Agressão como Retaliação (f=34). Foi identificada associação significativa entre a variável Agressão Tipo A e sexo masculino (p=0,042). Foi possível identificar as freqüências da variável agressão em seis das sete séries de cartões (Chapeuzinho Vermelho, Lobo, Anões, Bruxa, Gigante, Cenas do Conto Chapeuzinho Vermelho). Os resultados obtidos apontam que, mesmo o período da latência sendo considerado um período de “espera” para as etapas posteriores, na qual a criança está mais calma, é possível identificar a existência de motivações que levam a criança a agir de forma agressiva.

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Considerando as doen?as cr?nicas, podemos identificar a cardiopatia cong?nita (CC) que se caracteriza por malforma??es card?acas anat?micas e funcionas e atualmente tem apresentado uma incid?ncia de at? 1% na popula??o de nascidos vivos. Esta pesquisa teve como objetivo avaliar o desenvolvimento infantil e verificar uma associa??o com o comprometimento por fatores biopsicossociais de crian?as com e sem CC. Fizeram parte do estudo crian?as de zero a seis anos, divididas em tr?s grupos: Grupo1- 29 crian?as cardiopatas cong?nitas pr?-cir?rgicas, Grupo2- 43 crian?as cardiopatas p?scir?rgicas e Grupo3- 56 crian?as saud?veis. Os instrumentos utilizados foram um question?rio biopsicossocial e o Teste de Triagem de Denver II. Do total de 128 crian?as avaliadas, 66 (51,56%) s?o meninas, sendo que a idade variou dos dois meses aos seis anos (mediana 24,5 meses). No G1 e G2 houve predom?nio de cardiopatias acian?ticas (55,2% e 58,1%). Em rela??o as avalia??es do Denver II, as crian?as cardiopatas tiveram mais classifica??es de desenvolvimento ?suspeito? e ?suspeito/anormal?, sendo que 41,9% das crian?as que j? passaram por procedimento cir?rgico tiveram seu desenvolvimento caracterizado como ?suspeito/anormal?. No grupo das crian?as saud?veis 53,6% foram classificadas com perfil desenvolvimental ?normal? (p=?0,0001). Sobre os dom?nios do Denver II, entre as crian?as cardiopatas houve maior altera??o nas ?reas motoras (p= 0,016, p=?0,001). As vari?veis biopsicossociais que se mostraram relacionadas a um poss?vel atraso no desenvolvimento foram: sexo (p=0,042), idade da crian?a (p=0,0001) e renda per capita (p=0,019). N?o foram encontradas associa??es entre as vari?veis relacionadas ao tratamento da cardiopatia, informa??o, compreens?o da doen?a e do modo como os pais tratam os filhos. J? no grupo das crian?as saud?veis evidenciou-se que crian?as que passaram por interna??o hospitalar tiveram mais ?ndices de altera??es no desenvolvimento (p=0,025) e quanto maior o n?mero de interna??es mais essas altera??es se intensificaram (p=0,023). Os resultados sugerem que crian?as com cardiopatia cong?nita tenham prov?vel atraso no desenvolvimento. Tamb?m foi poss?vel verificar que existe uma diferen?a significativa entre as crian?as que passaram por procedimento cir?rgico, daquelas que ainda aguardam cirurgia fazendo somente acompanhamento cl?nico. As altera??es de o desenvolvimento estarem mais ligadas as ?reas motoras podem ser explicadas por aspectos caracter?sticos da doen?a e do tratamento, como dispneia, cansa?o, cuidados e limita??es nas atividades di?rias. As vari?veis sexo e idade parecem ser determinantes no desenvolvimento, bem como, crian?as saud?veis passarem por experi?ncia de hospitaliza??o. J? nas crian?as cardiopatas, se percebeu que as vari?veis sociais que envolvem a doen?a e o tratamento n?o comprometeram o desenvolvimento. Essa quest?o pode ser entendida por meio de fatores protetores e de resili?ncia, j? que essa popula??o recebe apoio familiar e social. / Child development is the result of the interaction of biological, psychological and social factors. Hostile environment, income, offered stimuli, as well as the presence of a chronic illness are issues that may interfere significantly. Considering the chronic diseases, we can identify congenital heart disease (CHD) is characterized by anatomical heart defects and functional and currently has presented an incidence of up to 1% of the population of live births. This research aimed to evaluate child development and verify an association with the commitment by biopsychosocial factors of children with and without CHD. Study participants were children from zero to six years, divided into three groups: Group1- 29 children pre-surgical congenital heart disease, Group2- 43 children post-surgical cardiac patients and Group3- 56 healthy children. The instruments used were a biopsychosocial questionnaire and the Screening Test Denver II. Of the total of 128 children evaluated, 66 (51.56%) are girls, and ages ranged from two months to six years (median 24.5 months). In G1 and G2 predominated acyanotic heart disease (55.2% and 58.1%). Regarding the Denver II reviews, children with heart disease had more development ratings "suspicious" and "suspect/abnormal", and 41.9% of children who have gone through surgery had characterized its development as "suspect/abnormal" . In the group of healthy children 53.6% were classified as developmental profile "normal" (p = ?0,0001). On the areas of Denver II, among children with heart disease was greatest change in motor areas (p = 0.016, p = ?0,001). The biopsychosocial variables that were related to a possible developmental delay were gender (p = 0.042), child's age (p = 0.0001) and income per capita (p = 0.019). There were no associations between the variables related to the treatment of disease, information, understanding of the disease and the way parents treat their children. In the group of healthy children showed that children who underwent hospitalization rates were more changes in development (p = 0.025) and the higher the number of admissions over these changes have intensified (p = 0.023). The results suggest that children with congenital heart disease have likely delayed development. It was also observed that there is a significant difference between the children who have gone through surgery, those who are still waiting for surgery only doing clinical follow-up. Changes in the development are more connected motor areas can be explained by the characteristic features of the disease and treatment, such as dyspnea, fatigue, care and limitations in daily activities. The gender and age appear to be decisive in the development as well as healthy children go through hospitalization experience. Already in children with heart disease, it was realized that social variables involved in the disease and the treatment did not affect the development. This question can be understood by means of protective factors and resiliency, as this population receives family and social support.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A teoria do capital humano preconiza que o conjunto de habilidades, conhecimento e aptidões contribuem para o aumento da produtividade, que por sua vez, aumenta a renda dos indivíduos, possibilitando uma melhora no nível de qualidade de vida e nas oportunidades profissionais e sociais. Uma forma de potencializar os investimentos realizados em desenvolvimento humano é o próprio investimento em desenvolvimento infantil. Devido ao reconhecimento da importância que a educação e saúde infantil têm para o crescimento econômico dos países, a literatura que trata desses temas já é bastante ampla. Com base nesse reconhecimento, buscamos avaliar o impacto que o desenvolvimento infantil tem na educação primária. Para tanto, foram utilizados modelos de fronteira estocástica com o auxílio do programa R, no qual as variáveis independentes representam o desenvolvimento infantil, as variáveis dependentes, a educação primária e as unidades tomadoras de decisão são os Estados brasileiros. / The human capital theory symbolizes that the abilities, knowledge and skills contribute to increase the productivity, in turn, increases individuals income, allowing an improvement in quality of life and professional and social opportunities. One way the enhance investments in human development is investing in child development. Due to the important acknowledgment of child health and education have for the economic growth of countries, the literature that deals with these issues is quite extensive. Based on this recognition, we try to evaluate the impact that child development has on primary education. For this, we used stochastic frontier models with help of R program, where the independent variables represents the child development, the dependent variable, primary education and decision-makers units are the Brazilian States.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:50:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000388463-Texto+Completo-0.pdf: 1771658 bytes, checksum: 3426a725cf9183bc9e77d47960e4bc03 (MD5) Previous issue date: 2007 / This study it had as objective to verify some questions on the development of the baby with visual deficiency and its attendance in early intervention. The feelings and the mother's relationship to the baby also took a privileged part in this research, due to the important role that they play during the process of the child's development. For the accomplishment of this inquiry, it was opted to the qualitative research, involving case study, for which seven mothers of visual deficient children and three professionals enabled to the work had been interviewed. The analysis of the interviewed' speech was made based on the directed methodology to this end, in which the testimonials were organized in categories and sub-categories. The interrelation of collected data, made possible through qualitative textual analysis, allowed the matching with the theoretical basis, confirming some questions presented by the researched authors. Conclusion presents answers to the directing questions, defined at the beginning of this research, and ends up with some suggestions to the improvement of the intervention's work offered to the population. We hope the results of this research may definitely contribute to the improvement of the impaired babies' quality of life, as well as their families', trough the possible use of these studies in planning the early intervention services. / Este estudo teve como objetivo verificar aspectos do desenvolvimento do bebê com deficiência visual e seu atendimento em intervenção precoce. Os sentimentos e a relação das mães com seu bebê também ocuparam um espaço privilegiado nesta pesquisa, em razão do importante papel que estas desempenham durante o processo de desenvolvimento infantil. Para a realização desta investigação, optou-se pela pesquisa qualitativa, envolvendo estudo de caso, para a qual foram entrevistadas sete mães de crianças deficientes visuais e três profissionais capacitados para o trabalho de intervenção precoce com bebês que apresentam esta deficiência. A análise dos discursos dos entrevistados foi realizada a partir da metodologia direcionada para este fim, na qual os depoimentos foram organizados em categorias e subcategorias. A inter-relação dos dados coletados, possibilitada pela análise textual qualitativa, permitiu o confronto com a fundamentação teórica, confirmando algumas questões apresentadas pelos autores pesquisados. A conclusão apresenta respostas às questões norteadoras, definidas no início desta pesquisa, e finaliza com algumas sugestões para a melhoria do trabalho de intervenção oferecido à população. Esperamos que os resultados desta pesquisa possam contribuir definitivamente para a melhoria da qualidade de vida dos bebês deficientes visuais e suas famílias, pela possibilidade do aproveitamento destes estudos no planejamento de serviços de intervenção precoce.