Depuis le début du troisième millénaire, la France a découvert, tardivement par rapport aux autres pays développés, une explosion des effectifs d'étudiants chinois dans son système universitaire. Cette évolution en France se caractérise par son ampleur et sa rapidité, avec comme effets secondaires l'éclatement de quelques scandales de corruptions et de tricheries dans les campus français. Les presses s'en emparent pour dépeindre une situation dramatique des étudiants chinois. Par ce biais, elles tendent à nourrir l'image d'invasion et véhiculer l'incompréhension, plutôt qu'apporter l'éclairage. Le public français, laissé en perplexe, se demande : Mais qui sont ces étudiants ? Qu'est-ce qu'ils cherchent dans nos universités ? Pourquoi et pour quoi ils viennent en France? À travers une recherche basée sur une échantillon 200 étudiants chinois qui suivent ou ont suivi des études supérieures dans le système éducatif française, avec l'aide des méthodes qualitatives et quantitatives, nous avons mis en évidence leurs effets sur les comportements et les représentations de ces étudiants chinois sur leur décision et préparations de venir étudier en France, leurs expériences de vie et leurs performances scolaires en France, et enfin, des stratégies développées pour vivre et survivre dans le système éducatif et social français.Au défaut de ressource financière et de réseau de relations préalables, avec une insuffisance de préparation linguistique, plus une identité culturelle totalement différente de celle de l?occident, ces étudiants sont entravés par la pression de la réussite, ils se retrouvent en général dans une situation difficile. La décision de rester ou partir, insister ou abandonner, dépend de l'interrelation entre les préoccupations individuelles et des facteurs macroscopiques, mais c'est une question réellement posée par eux-mêmes depuis le début. Maintenant je vous invite de continuer de découvrir dans notre recherche. / Compared with other developed countries, the French higher education organizations finally ushered in an immense increase of Chinese students at the beginning of 21st century. The change was characterized by large scale and high speed along with occasional scandals of campus cheating and bribery. Meanwhile, the misery situations of Chinese students were repeatedly reported by different media. In those messages, the media seemed to be trying to convey the idea of Chinese students? influx into France and to foster confusion among the public. Nevertheless, who were those Chinese students? What were they seeking in French universities? Why, for what purpose on earth, did they choose to go there?The educational research approaches of quality and quantity were applied in this thesis. After the longitudinal study on 200 Chinese students who are studying or used to study in French higher education organizations, a clear understanding was obtained about their behaviors, performances and the impact. To be specific, our research resulted in several aspects. Firstly, their preparations and decision for their further study in France ; Secondly, their experiences and performances of studying in France; Thirdly , their strategies for future study and employment or their existence in France . Opposite to their good wishes, they were actually trapped in their choices of going there. They got into great trouble due to lack of financial support, less or no help from social relationship, deficient French capabilities, huge differences of values and cultures. They had to confront with the enormous learning tasks and life trifles, bearing the massive pressure of getting successful all the time. To stay in France or to return to the motherland, to persist in or give up, it would be determined by everybody?s concerns and visible or predictable influential factors. However, this is the realistic situation. From the very beginning, it constituted the unavoidable issue for them. Now, I would like you to follow my statement.

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Le présent mémoire a pour objectif principal d’analyser la présence du double dans Les Bonnes, pièce de Jean Genet publiée en 1947. Pour ce faire, la méthodologie que j’emploie consiste, initialement, en une brève présentation de la vie et de l’oeuvre de l’écrivain référé ci-dessus, ainsi qu’en une contextualisation synthétique de l’époque à laquelle la pièce a été produite. Ensuite, je passe à l’analyse proprement dite, où j’étudie d’abord les divers éléments qui composent la pièce, comme l’intrigue, le paratexte, l’espace, le temps, les objets, les personnages et les relations qui s’établissent entre ces derniers. Finalement dans cette analyse de la pièce, j’explore les possibilités de manifestation du double dans Les Bonnes, en soulignant quelques aspects importants qui, recensés lors de l’analyse, subsidient la lecture de la pièce qui est proposée dans ce mémoire. Le dernier chapitre porte sur un autre domaine, celui des difficultés de compréhension et de traduction du français. Il comprend une brève comparaison entre des extraits du texte original et leur traduction en portugais européen qui est accompagnée d’une réflexion sur les difficultés qui peuvent s’imposer dans le processus de traduction et les solutions trouvées par le traducteur pour résoudre ces problèmes, tâche qui s’insère dans les activités réalisées par un groupe de recherche de l’institut des lettres de l’UFRGS sur les difficultés de compréhension et de traduction du français en portugais. / A presente dissertação tem como objetivo principal analisar a presença do duplo na peça Les Bonnes, de Jean Genet, publicada em 1947. Para tanto, a metodologia que emprego consiste, inicialmente, na breve apresentação da vida e da obra do referido autor, bem como na sintética contextualização da época em que a obra foi produzida. Depois disso, passo à análise propriamente dita, em que estudo, no primeiro momento, os diversos elementos que compõem a peça, como a intriga, o paratexto, o espaço, o tempo, os objetos, os personagens e as relações que se estabelecem entre estes últimos. Por fim nessa análise da peça, exploro as possibilidades de manifestação do duplo em Les Bonnes, apontando alguns aspectos importantes que, levantados na análise, subsidiam a leitura da peça que é proposta nesta dissertação. O último capítulo aborda um outro âmbito, o das dificuldades de compreensão e de tradução do francês. Ele compreende uma breve comparação entre trechos do texto original e sua tradução em português europeu que é acompanhada de uma reflexão sobre as possíveis dificuldades no processo tradutório e as soluções encontradas pelo tradutor para resolver tais problemas, tarefa que se insere nas atividades realizadas pelo grupo de pesquisa do Instituto de Letras da UFRGS sobre as dificuldades de compreensão e de tradução do francês para o português.

Le présent mémoire a pour objectif principal d’analyser la présence du double dans Les Bonnes, pièce de Jean Genet publiée en 1947. Pour ce faire, la méthodologie que j’emploie consiste, initialement, en une brève présentation de la vie et de l’oeuvre de l’écrivain référé ci-dessus, ainsi qu’en une contextualisation synthétique de l’époque à laquelle la pièce a été produite. Ensuite, je passe à l’analyse proprement dite, où j’étudie d’abord les divers éléments qui composent la pièce, comme l’intrigue, le paratexte, l’espace, le temps, les objets, les personnages et les relations qui s’établissent entre ces derniers. Finalement dans cette analyse de la pièce, j’explore les possibilités de manifestation du double dans Les Bonnes, en soulignant quelques aspects importants qui, recensés lors de l’analyse, subsidient la lecture de la pièce qui est proposée dans ce mémoire. Le dernier chapitre porte sur un autre domaine, celui des difficultés de compréhension et de traduction du français. Il comprend une brève comparaison entre des extraits du texte original et leur traduction en portugais européen qui est accompagnée d’une réflexion sur les difficultés qui peuvent s’imposer dans le processus de traduction et les solutions trouvées par le traducteur pour résoudre ces problèmes, tâche qui s’insère dans les activités réalisées par un groupe de recherche de l’institut des lettres de l’UFRGS sur les difficultés de compréhension et de traduction du français en portugais. / A presente dissertação tem como objetivo principal analisar a presença do duplo na peça Les Bonnes, de Jean Genet, publicada em 1947. Para tanto, a metodologia que emprego consiste, inicialmente, na breve apresentação da vida e da obra do referido autor, bem como na sintética contextualização da época em que a obra foi produzida. Depois disso, passo à análise propriamente dita, em que estudo, no primeiro momento, os diversos elementos que compõem a peça, como a intriga, o paratexto, o espaço, o tempo, os objetos, os personagens e as relações que se estabelecem entre estes últimos. Por fim nessa análise da peça, exploro as possibilidades de manifestação do duplo em Les Bonnes, apontando alguns aspectos importantes que, levantados na análise, subsidiam a leitura da peça que é proposta nesta dissertação. O último capítulo aborda um outro âmbito, o das dificuldades de compreensão e de tradução do francês. Ele compreende uma breve comparação entre trechos do texto original e sua tradução em português europeu que é acompanhada de uma reflexão sobre as possíveis dificuldades no processo tradutório e as soluções encontradas pelo tradutor para resolver tais problemas, tarefa que se insere nas atividades realizadas pelo grupo de pesquisa do Instituto de Letras da UFRGS sobre as dificuldades de compreensão e de tradução do francês para o português.

Syftet med den här studien är att undersöka hur inlärare av franska (främmande språk) går tillväga för att förstå text samt hur tvärspråkliga och inomspråkliga lexikala likheter, inlärarnas kompetensnivå och tillvägagångssätt påverkar läsförståelsen. De 21 deltagarna har olika kompetensnivåer i franska: nybörjare, mellan- eller avancerad nivå. Inlärarnas läsförståelse utvärderas framförallt genom en översättningsuppgift medan deras tillvägagångssätt observeras med hjälp av tänka högt-metoden. Tillvägagångssätt omfattar inlärarnas strategier, teknik för att förstå texten samt deras reaktioner på textens innehåll, översättningsuppgiften samt förmågan att genomföra den. Resultat från den här studien visar på att tre av de tolv vanligaste tillvägagångssätten inbegriper hantering av inomspråkliga eller tvärspråkliga likheter mellan texten och tidigare kunskap i franska, svenska och engelska. Inlärare uppmärksammar i större utsträckning lexikala likheter mellan målspråket och deras modersmål än franska ord som påminner om varandra. Den inomspråkliga och tvärspråkliga texthanteringen är vanligare hos inlärare med lägre kompetensnivå i franska än hos avancerade inlärare. Avancerade inlärare använder i större utsträckning tillvägagångssätt som inte bygger på jämförelse av liknande ord än inlärare med lägre kompetensnivå. En parallell kan urskiljas mellan en bättre läsförståelse och en mer effektiv hantering av inomspråkliga och tvärspråkliga likheter då dessa kombineras med andra tillvägagångssätt.

Dans ce travail de recherche qui s’inscrit dans le cadre d’une thèse en sciences du langage, notre intérêt s’est porté sur les problèmes que rencontrent les jordaniens qui apprennent la langue française lors de la réalisation des productions écrites. Nous avons trouvé que l’interférence constitue une difficulté majeure à laquelle se heurtent fréquemment les apprenants ; elle constitue par conséquent un défi pour l’enseignement du français. Dans cette recherche sur l’analyse des erreurs orthographiques grammaticales et lexicales, qui se base sur une enquête effectuée au département de langue et littérature française à l’université de Jordanie à Amman, nous avons tenté de repérer les erreurs commises, de comprendre leurs causes, de connaître de quelle manière la langue maternelle des apprenants (l'arabe jordanien) et la première langue étrangère dans le pays (l'anglais) marquent leurs productions écrites. Nous avons ensuite cherché à y remédier dans une perspective visant le développement des compétences orthographiques des apprenants et également de l’enseignement du français en Jordanie en fonction de leurs besoins et attentes, afin d’introduire une méthodologie efficace pour l’apprentissage du français langue étrangère. / In this research which is part of a thesis in linguistics, our interest was focused on the problems faced by Jordanian students who learn the French language when producing written work. We found that interference is a major difficulty that learners affronted frequently; it is therefore a challenge for the teaching of French. In this research the analysis of grammatical and lexical spelling errors, based on a survey in French language and literature department at the University of Jordan in Amman, we have attempted to identify the mistakes, understand their causes to know how the learners' mother tongue (Jordanian Arabic) and the first foreign language in the country (English) mark their written productions. We then sought to remedy with a view to the development of spelling skills of learners and also the teaching of French in Jordan according to their needs and expectations in order to introduce an effective methodology for learning French language.

Les adolescents difficiles préoccupent de plus en plus nos politiques et interrogent particulièrement les différents professionnels œuvrant auprès d’eux (travailleurs sociaux, psychologues, etc.). Ces jeunes sont essentiellement repérés par notre société au travers de leurs actes oppositionnels et délinquants, voire violents, mais moins pour leurs souffrances pourtant multiples. Les spécialistes du soin et du travail social cherchent par ailleurs à pouvoir prendre en charge cette jeunesse et leurs familles de façon la plus adaptée possible en fonction des problématique relevées. La Protection de l’Enfance repère les enfants et adolescents en danger dans leur environnement et/ou dans leur famille et propose des placements et des accompagnements médico-sociaux et éducatifs par le biais de l’Aide Sociale à l’Enfance ou de la Protection Judiciaire de la Jeunesse. Notre étude s’intéresse à l’évaluation de la trajectoire des adolescents accueillis au sein de l’association Second Souffle proposant des séjours de rupture à des jeunes en grandes difficultés sociales, scolaires, familiales et personnelles. Ainsi, nous avons étudié l’évolution éducative et psychopathologique de 47 adolescents et adolescentes ayant participé à des séjours courts et longs en France et à l’étranger. / Adolescents with difficulties preoccupy our politicians more and more, and question different professionals working with them (social workers, psychologists, etc.). They essentially call for our society’s attention through oppositional, delinquant, or worse, violent actions, less through the extent of their suffering. With regard to the observed needs, specialists try to provide the best care possible to those youths and their families. Child Protection Services (Protection de l’Enfance) identify children and adolescents at risk in their institutional or family environment and suggest placements and social and medical measures through Child Social Help Services (Aide sociale à l’Enfance) or Judicial Protection Services for Youth (Protection Judiciaire de la Jeunesse).The historical development of outdoor education and/or therapy programs in France and abroad reveals an growing interest with innovating programs intended for children, adolescents and families with severe difficulties. Wether anglo-saxon or originating in the antipsychiatric or judicial context in France, such programs share the objectives of offering a temporary removal from a pathogenetic environement to the adolescent, valuing their individual potential by « looking elwewhere », and remaining part of the youth’s educational trajectory. However, in a social and economical context where the assessment of professional practices is becoming systematic, no scientific evaluation of such experimental placements has been conducted to this day in France. Educational evaluations have been led in Belgium, following a political demand, and in Switzerland, through a university study. However, some methodological difficulties limit the scope of such evaluations and their results; on the one hand, one has to point out the shortage of standardised evaluation tools; on the other hand, one should bear in mind the complexity and uniqueness of such programs as well as of the individual situations of the concerned youth. Our study evaluates the trajectory of adolescents cared for within a specific program (the Second Souffle association) providing outdoor educational/therapeutical experiences to youth with major social, educational, family and personal difficulties. We studied the educational and psychopathological evolution of 47 adolescents that participated in short and long outdoor educationm/therapy programs in France and abroad. Our methodology was adapted to the specific context (Second Souffle program) and to the psychopathological particularities of the reference population, as well as to existing research pertaining to adolescent psychopathology. Our study protocol develops a longitudinal evaluation involving several measurement times : before and after short and long outdoor programs, during long programs, dans two months after all pograms. Results show a global improvement of the adolescents’ trajectories at the end of the programs, as well on educational as on psychopathological asepcts. With regard to the longitudinal evaluation, those positive evolutions tend to be maintained, especially in cases where follow up recommendations are implemented after the adolescents return. Besides, personal and family problems are related to educational and psychopathological outcomes. However, the small size of our study sample has resulted in reduced power for our statistical analyses; however several results showing the efficiency of the program are statistically significant. In conclusion : Our study shows interesting relationships between organisation, functioning, educational objective attainment, and the evolution of adolescents which benefit from the measures. Considered within a given time frame and with this limited sample, the outdoor education/therapy program studied seems to positively impact the adolescents’ educational and psychopathological trajectories.

Introduction : Peu d'études se sont intéressées aux aides à domicile dans l'accompagnement de la vieillesse et moins encore, dans celui concernant les conduites d'alcoolisation à cet âge. Dans cette thèse s'inscrit dans une approche intégrative incluant une méthodologie quantitative et qualitative. Ainsi, nous étudions les aspects psychologiques de ces aides à domicile tout en les comparant à celles accompagnant la maladie d'Alzheimer.Méthode : 99 aides à domicile recrutées en milieu écologique ont répondu à un questionnaire de données professionnelles de 62 items, une échelle d'estime de soi (EES), un questionnaire de satisfaction de vie professionnelle (ESVP), un inventaire d'épuisement professionnel (MBI) et une échelle évaluant la symptomatologie anxio-dépressive (HADS). Les participantes ont été réparties en deux groupes : celles soulignant des difficultés dans l'accompagnement de la maladie d'Alzheimer (n=63) et celles évoquant des difficultés dans l'accompagnement de conduites d'alcoolisation (n=36). Parmi elles, 18 ont accepté de participer à un entretien de recherche enregistré et analysé à l'aide du logiciel QDA Miner 4.Résultats : Les résultats des dimensions psychologiques sont statistiquement significatifs lorsqu'ils sont associés aux caractéristiques professionnelles. Dans l'accompagnement des conduites d'alcoolisation, lorsqu'elles connaissent le diagnostic de la pathologie, l'épuisement émotionnel est plus élevé et celui-ci est corrélé positivement avec l'humeur dépressive et négativement avec la satisfaction de vie professionnelle. L'accomplissement personnel est corrélé négativement avec la symptomatologie dépressive. La satisfaction de vie professionnelle est corrélée positivement avec la relation de satisfaction avec l'entourage. Dans l'accompagnement de la maladie d'Alzheimer, quand elles ne connaissent pas le diagnostic de la pathologie de la personne âgée, leur épuisement émotionnel est plus élevé et celui-ci est corrélé négativement avec la satisfaction de vie professionnelle et positivement avec la symptomatologie anxio-dépressive.Pour les conduites d'alcoolisation, le discours relatant des difficultés avec la personne âgée a un lien de similarité avec les représentations de la maladie, la progression de la maladie, les relations avec les familles et le sentiment d'impuissance de l'aidante face à la pathologie de l'aidé. Le discours sur les satisfactions a un lien de similarité avec ceux évoquant l'expérience pour accompagner, les représentations et les compétences pour parler de la maladie avec les âgés. Concernant la maladie d'Alzheimer, le discours relatant des difficultés avec la personne âgée a un lien de similarité avec ceux évoquant les représentations et la progression de la maladie, ainsi que les identifications de l'aidante face au vieillissement de l'âgé. Le discours sur les satisfactions a un lien de similarité avec l'expérience pour accompagner et les raisons pour lesquelles elles exercent ce métier. Cette étude permet de mieux appréhender les spécificités psychologiques des aides à domicile française et ouvre ainsi, des perspectives de recherche. Des implications cliniques pourraient voir le jour dans la prévention des aspects psychologiques auprès de cette population. / In France, few studies were interested by care social workers in the accompaniment of old age and less still, in that concerning the alcohol misuse at this age. In this thesis, we study the psychological aspects of these professional all while comparing them with those to support the Alzheimer's disease. 99 social care workers answered a questionnaire of 62 professional data, a scale of self esteem (EES), a questionnaire of job satisfaction (ESVP), an inventory of burnout (MBI) and a scale of anxio-depressive symptomatology (HADS). The professionals were divided into two groups: those with the difficulties in the support of the disease of Alzheimer (n=63) and those with the difficulties with alcohol misuse (n=36). Moreover, 18 of whom were interviewed. In the support of alcohol misuse, significant results show that when they know the diagnosis of pathology, emotional exhaustion is higher and this one is correlated positively with depressive mood and negatively with the job satisfaction. The personal achievement is correlated negatively with depressive mood. The job satisfaction is correlated positively with relatives' relations. In the support of Alzheimer's disease, when they don't know the diagnosis of the pathology, emotional exhaustion is higher and this one is correlated negatively with the job satisfaction and positively with anxio-depressive symptomatology. For the alcohol misuse, the interview of difficulties with the elder is related to similarity with those showing the representations and progression of the disease, the family's relations and the feeling of ineffectiveness for supporting the pathology. The discussion of satisfactions is related to similarity with those evoking the professional experience, the representations and skills to speak with the person about the disease. For Alzheimer's disease, the discussion of difficulties with the elder is related to similarity with those evoking the representations and the progression of the disease ¿ and that ¿ with the identifications of the senior. The discussion of satisfactions is related to similarity with those talking the professional experience and the evocation of the personal reasons to work. This study allows considering the specificities of French social care workers. It opens some research perspectives and could have a clinical implication in prevention of this population.

Thèse numérisée par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

Québec Université Laval, Bibliothèque 2014