Bakalauro baigiamajame darbe nagrinėjami veiksniai, kurie daro įtaką organizacijos klimatui. Išanalizuoti ir susisteminti įvairių Lietuvos ir užsienio autorių darbai, tyrimai organizacijos klimato tema. Pasinaudojant teoriniais sprendimais bei metodais, atliktas AB "Šiaulių geležinkelio infrastruktūra" organizacijos klimato tyrimas: įvertinta organizacijos veiklos būklė, atlikta žmogiškųjų išteklių analizė, ištirtos darbuotojų nuostatos apie organizacijoje dominuojantį klimatą. Apibendrinus gautus rezultatus, nustatyta, kad AB "Šiaulių geležinkelio infrastruktūra" susiklostęs organizacijos klimatas yra geras, o organizacijos vadovams rekomenduotina atkreipti dėmesį į darbuotojų dalyvavimą priimant organizacijos sprendimus. / In the present bachelor thesis, factors which are influenced on organizational climate were analyzed. Organizational climate researches, presented by Lithuanian and foreign authors, were analyzed and systematized. Theoretic methods and solutions were used for investigation of organizational climate of Joint-stock Company “Šiaulių geležinkelio infrastruktūra“: condition of work in organization was estimated; human resources in organization were analyzed; attitude of employees about climate on organization was studied. It was estimated from obtained results, that organizational climate in Joint-stock Company “Šiaulių geležinkelio infrastruktūra“ is healthy. However, more attention of the head of the company should be paid for participation of employees in solutions of organization problems.

Disertacijoje teoriniu ir empiriniu lygmenimis yra tyrinėjamos kūrybiškumo bei kūrybinio mąstymo edukacinės dimensijos. Tyrimas parodė, kad kūrybos procesui ir jo rezultatui turi įtakos tokie veiksniai: kūrėjo motyvacija, asmenybės savybių ir charakterio bruožų visuma, gebėjimai, mąstymas, atmintis, mąstymo inercijos dydis, specialiosios ir bendrosios žinios, atkuriamoji ir kuriamoji vaizduotė, intuicija, kuriančiojo elgesys, emocijos, fiziologinė ir psichologinė būsena, socialinė ir fizinė aplinka. Disertacijoje pateikiami autoriaus parengti dinaminis ir komponentinis kūrybos proceso modeliai. Empiriniame tyrime dalyvavo 655 tiriamieji: 601 V–XI klasių mokiniai ir 54 mokytojai. Jiems buvo pateikta autoriaus sudaryta anketa bei du E. E. Туник (2002) kūrybiškumo parametrų įvertinimo subtestai. Nustatyta kūrybinio mąstymo kaita ontogenezėje (nuo 11 metų iki 62 metų amžiaus). Atskleisti mokinių kūrybinio mąstymo ypatumai (originalumas, mąstymo lankstumas, idėjų gausa) grupėse pagal amžių, lytį, kelintas vaikas šeimoje, pažangumą ir gyvenamąją vietą. Tyrimas parodė, kad kūrybinio mąstymo originalumas pasiekia maksimumą 18 metų amžiuje, o po to suaugusiojo amžiuje krinta (p=0,000). Nustatyta, kad egzistuoja teigiamas tiesioginis statistiškai reikšmingas ryšys tarp visų kūrybinio mąstymo parametrų ir asmenybės domėjimasis mokslu (p<0,01) bei menu (p<0,05). Nustatyti statistiškai reikšmingi ryšiai tarp kūrybinio mąstymo parametrų ir savišvietos poreikių. Tyrimas parodė, kad kuo... [toliau žr. visą tekstą] / Educational dimensions of creativity and creative thinking are researched in the dissertation on theoretical and empirical levels. The research shows that creativity (process and its result) is affected by the following factors: motivation of the author, entirety of personal features and character traits, abilities, thinking, scope of thinking inertia, special and general knowledge, reconstructive and constructive imagination, intuition, author’s behaviour, emotions, physiological and psychological state, social and physical environment. Dynamic and component models of creativity process, prepared by the author, are presented in the dissertation. 655 research participants participated in the empirical research: 601 5th-11th form school learners and 54 teachers. 2 subtests by E. E. Туник (2002) assessing creativity parameters and a questionnaire designed by the author were administered to the research participants. The change of creative thinking was determined in its ontogenesis (from 11 to 62 years of age). Peculiarities of learner creative thinking were revealed (originality, flexibility of thinking, abundance of ideas) in groups according to age, gender, birth order, learning progress and place of residence. The research shows that originality of creative thinking reaches its peak at the age of 18, afterwards it decreases during adulthood. (p=0.000). The existence of positive direct statistically significant relationship between all parameters of creative thinking and... [to full text]

The essence of 3D object packing problem is to load a set of distinct boxes with given dimensions in containers to maximize volume utilization. The goal of this research is to support with algorithmic techniques the design of package layouts that meet the functional relationships between the parts and match market needs including cost, safety, comfort, as well as economic and environmental aspects. An analysis of 3D object packing algorithms, created by foreign authors, and commercial three-dimensional pallet packing software packages was performed in this work; also methods’ advantages and disadvantages were pointed out. A model of three-dimensional rectangular object packing into containers of the same shape was formed, and the software solving 3D object packing problems was created according to this model. The tests proved that the suggested method is effective and beneficial.

Magistro darbe nagrinėjamas pradinių klasių mokinių dorinis ugdymas, šios ugdymo srities vadybinės dimensijos, lemiančios dorinio ugdymo kokybę pradinėje mokykloje. / The main topic of this master thesis is moral education in primary school and the management dimensions of this kind of education indicating quality of moral education in primary school.

The actuality of the problem. The subject on educational dimensions of self-help of primary teachers in Utena region is topical in social, scientific theoretical and practical regard. As it is noted in the guideline of education of Lithuania, Lithuania like all the Europe is taking a step to the age of Knowledge full of new challenges. “The globalization, burst of information. The fast change, the solution of society – are the challenges, which raise a claim for the individual, society and the system that develops them” (Guideline of education. 2003–2012 m. project). The authoress does the survey of educational dimensions of self-development (methods, forms, motives, sources, means, levels and trends, role) of primary teachers of Utena region in this work trying to clear what are the dimensions of self-help of primary teachers in Utena region. 204 primary teachers participated in the survey. The survey was done in December 2005, in January – February 2006. The questionnaire was filled in all schools of Utena region, where are primary classes by the teachers who worked the last 5 years in primary forms. The most important methods of self-development of primary teachers of Utena region are the following: self-education, self-estimation and self-control. Many see these most important motives of self-help: sense of duty, search of purpose of life and improving the professional activity. As the most acceptable form of self-help... [to full text]

Educational dimensions of creativity and creative thinking are researched in the dissertation on theoretical and empirical levels. The research shows that creativity (process and its result) is affected by the following factors: motivation of the author, entirety of personal features and character traits, abilities, thinking, scope of thinking inertia, special and general knowledge, reconstructive and constructive imagination, intuition, author’s behaviour, emotions, physiological and psychological state, social and physical environment. Dynamic and component models of creativity process, prepared by the author, are presented in the dissertation. 655 research participants participated in the empirical research: 601 5th-11th form school learners and 54 teachers. 2 subtests by E. E. Туник (2002) assessing creativity parameters and a questionnaire designed by the author were administered to the research participants. The change of creative thinking was determined in its ontogenesis (from 11 to 62 years of age). Peculiarities of learner creative thinking were revealed (originality, flexibility of thinking, abundance of ideas) in groups according to age, gender, birth order, learning progress and place of residence. The research shows that originality of creative thinking reaches its peak at the age of 18, afterwards it decreases during adulthood. (p=0.000). The existence of positive direct statistically significant relationship between all parameters of creative thinking and... [to full text] / Disertacijoje teoriniu ir empiriniu lygmenimis yra tyrinėjamos kūrybiškumo bei kūrybinio mąstymo edukacinės dimensijos. Tyrimas parodė, kad kūrybos procesui ir jo rezultatui turi įtakos tokie veiksniai: kūrėjo motyvacija, asmenybės savybių ir charakterio bruožų visuma, gebėjimai, mąstymas, atmintis, mąstymo inercijos dydis, specialiosios ir bendrosios žinios, atkuriamoji ir kuriamoji vaizduotė, intuicija, kuriančiojo elgesys, emocijos, fiziologinė ir psichologinė būsena, socialinė ir fizinė aplinka. Disertacijoje pateikiami autoriaus parengti dinaminis ir komponentinis kūrybos proceso modeliai. Empiriniame tyrime dalyvavo 655 tiriamieji: 601 V–XI klasių mokiniai ir 54 mokytojai. Jiems buvo pateikta autoriaus sudaryta anketa bei du E. E. Туник (2002) kūrybiškumo parametrų įvertinimo subtestai. Nustatyta kūrybinio mąstymo kaita ontogenezėje (nuo 11 metų iki 62 metų amžiaus). Atskleisti mokinių kūrybinio mąstymo ypatumai (originalumas, mąstymo lankstumas, idėjų gausa) grupėse pagal amžių, lytį, kelintas vaikas šeimoje, pažangumą ir gyvenamąją vietą. Tyrimas parodė, kad kūrybinio mąstymo originalumas pasiekia maksimumą 18 metų amžiuje, o po to suaugusiojo amžiuje krinta (p=0,000). Nustatyta, kad egzistuoja teigiamas tiesioginis statistiškai reikšmingas ryšys tarp visų kūrybinio mąstymo parametrų ir asmenybės domėjimasis mokslu (p<0,01) bei menu (p<0,05). Nustatyti statistiškai reikšmingi ryšiai tarp kūrybinio mąstymo parametrų ir savišvietos poreikių. Tyrimas parodė, kad kuo... [toliau žr. visą tekstą]

Higher education institutions are not fully prepared for virtual mobility (further VM) implementation – there is no common framework, methodology of preparation, and the set of competences to possess in order to implement VM efficiently, and to be acquired during VM. With the aim to conceptualize the virtual mobility phenomenon in higher education, analyzing its main components and revealing their relationships, the following research questions were raised: how is virtual mobility in higher education defined? Why is it necessary to implement VM in HE? How can teachers and institutions prepare for and implement VM? The first part of the dissertation focuses on the VM concept analysis, differences between VM and similar concepts, and the key VM components. The second part reveals the empirical research methodology by connecting the research questions with the chosen research methods. The third part discusses empirical research findings, which verify the complexity of the phenomenon, the interrelationships of the components, and the VM dimensions permeating VM implementation in HE. / Aukštojo mokslo institucijos dar nėra pilnai pasirengę virtualaus mobilumo (toliau VM) įgyvendinimui - nėra priimti visuotinai suderinti sprendimai kaip institucija, studentai ir dėstytojai turėtų pasiruošti VM, neaišku, kokių kompetencijų reikia dėstytojams, siekiant efektyviai organizuoti VM bei kokias galima įgyti studijuojant VM būdu. Siekiant konceptualizuoti VM fenomeną aukštajame moksle, išanalizuojant pagrindinius jo komponentus ir atskleidžiant jų tarpusavio sąsajas, darbe keliami šie pagrindiniai tyrimo klausimai - kaip virtualus mobilumas apibrėžiamas aukštajame moksle? Ar reikalingas VM aukštojo mokslo institucijoms ir kodėl? Kaip dėstytojai ir institucijos gali pasirengti ir įgyvendinti VM aukštojo mokslo institucijose? Pirmojoje disertacinio darbo dalyje nagrinėjama VM sąvoka, aptariami VM ir panašių terminų skirtumai, atskleidžiami pagrindiniai VM fenomeno aukštajame moksle komponentai. Antrojoje dalyje detalizuojama empirinio tyrimo metodologiją. Trečiojoje - aptariami empirinių tyrimų rezultatai, patvirtinantys fenomeno kompleksiškumą, VM komponentų tarpusavio priklausomybę bei VM dimensijas, pagrindžiančias VM įgyvendinimą aukštajame moksle.

Studijų kontekste ryškus nuolatinis studijų kokybės užtikrinimas, kurių viena reikšmingų sudedamųjų dalių – studijų kokybės vertinimas. Vienas iš pagrindinių tikslų yra suaugusiųjų mokymo kokybės užtikrinimas, nes dėl prastos kokybės suaugusiųjų mokymo paslaugų sulaukiama menkų mokymosi rezultatų. Nors itin plačiai diskutuojama studijų kokybės klausimais tačiau stokojama platesnių mokslinių diskusijų andragogų rengimo kokybės parametrų modeliavimo aspektu. Būtina aprūpinti darbo rinką profesionaliai parengtais andragogais, kurie gebėtų teikti kokybiškas švietimo paslaugas, o jų poreikis yra didelis. Mokslinė problema - kokie aukštojo mokslo kokybės parametrai laiduoja sėkmingą andragogo profesionalo rengimą? Tyrimo tikslas - teoriškai išanalizuoti ir empiriškai pagrįsti andragogų rengimo kokybės parametrus modeliavimo aspektu. Tyrimo objektas - Andragogų rengimo kokybės parametrai. Tyrimo uždaviniai: • Atlikti teorinę analizę aukštojo mokslo, andragogų rengimo kokybės modeliavimo aspektu. • Išanalizuoti švietimo dokumentus (europiniu, nacionaliniu instituciniu lygmenimis) andragogų rengimo kokybės klausimais. • Atlikti andragogų bakalaurų rengimo kokybės KU TSI analizę. • Ištirti besimokančiųjų ir baigusių studijas požiūrį į andragogų rengimo kokybę Tyrimo metodai: teorinė analizė, modeliavimas, dokumentų analizė, atvejo analizė, ilgalaikis stebėjimas, dokumentų analizė, pokalbis, anketavimas. Apibendrinta teorinio ir empirinio tyrimo analizė patvirtino tyrimo hipotezę -... [toliau žr. visą tekstą] / Studies in the context of striking a continuous study of quality assurance, with one significant components - Studies quality assessment. One of the main objectives of adult education quality assurance, because the poor quality of adult learning leads to poor learning outcomes. Although the widely-discussed study quality issues but lack the broader scientific debate andragogues training quality parametric modeling aspect. It is necessary to supply the labor market professionally prepared andragogues who are able to provide a quality education, and the need for them is great. The scientific problem - what higher education quality parameters ensures the successful andragogue professional preparation? The aim - to analyze theoretically and empirically based andragogues training aspect of quality parameters. The object of investigation - Andragogs training quality settings. Objectives of the study: • To perform a theoretical analysis of the higher education and training andragogues quality modeling perspective. • Analyze the educational documents (European, national institutional levels) andragogues training on quality issues. • Perform quality andragogues undergraduate training at KU TSI analysis. • Investigate and trainees who have completed their studies approach to training quality andragogues. Research methods: a theoretical analysis, simulation, analysis of documents, case studies, long-term observation, document analysis, interviews, questionnaires. Summary of... [to full text]

Magistro tezėse analizuojama teorinė kontrakultūros koncepcija, jos ištakos ir matmenys. Atskleidžiama kontrakultūrų atsiradimo priežastys, vystymosi evoliucija, kaip kontrakultūros įtakojo visuomenę, susiklosčiusią santvarką ir politiką. Kontrakultūra aptariama iš trijų bendrinių krypčių - radikalų-aktyvistų kontrakultūra „propaguoja, kuria bei reikalauja naujų įsipareigojimų“; komuninės utopinės kontrakultūros yra sudarytos iš asketiškų, atsiskyrėliškų komunų, paremtų savitomis vertybėmis; mistinės kontrakultūros, kurios „ieško tiesos ir pačios savęs, yra intravertiškos bei siekiančios sąmoningai suvokti savo kuriamas vertybes“. Šios trys išskirtos kontrakultūrų formos nėra konkrečių kontrakultūrinių grupių apibūdinimas, jos greičiau yra vyraujančios kontrakultūrų formos, nurodantys į savo charakteristikas bei tendencijas. Antroji magistrinio tezių teorinio pobūdžio tematika nagrinėjama per kultūros sąsajų su prekės ženklo ir vartojimo valdymo prizmę. Atskleidžiama prekės ženklo samprata, elementai, funkcijos, kuriuose identifikuojamas vienas iš svarbiausių veiksnių – kultūra. Aptariami modernūs ir postmodernūs prekės ženklo kūrimo ir griovimo aspektai kultūros trajektorijoje, akcentuojami skirtumai tarp šių srovių. Taip pat didelis dėmesys skiriamas šiuolaikiniam vartotojų sprendimo priėmimo stilių įvertinimui kultūros poveikio kontekste. Analizuojama vartotojų sprendimų priėmimo ir kultūros integracija, kurioje išryškėja kultūros raiškus ir įtakojantis vaidmuo sprendimų... [toliau žr. visą tekstą] / This postgraduate studies final work analyses theoretical counterculture concepts and the rise of counterculture. It also reveals the reasons for the rise of counterculture, the evolution of counterculture, and how the counterculture influences society and the political system. The counterculture is described from three directions: radicals-activists counterculture “propagates forms and requires new obligations”; communal utopian counterculture are formed of ascetic hermetic communes supported by unique values; and mystical counterculture, which are “looking for the right thing in themselves, are introverts and seeking deliberately to preserve their original values.” These three separate forms of counterculture are not appointed descriptions of counterculture groups; they are predominated forms of counterculture according to their characteristics and tendencies. The second theoretical theme of this postgraduate studies final work is examined through culture connection with trademark and the controlled consumption prism. This final work reveals the meanings of trademark, elements, and functions, where culture is identified as one of the important subjects. Described are modern and postmodern trademark production and destruction aspects in the culture trajectory, and the differences are emphasised between those currents. There is also a great importance attached to the estimation of the styles of the decisions taken by modern consumers in the cultural influential context. This... [to full text]

For correct specification human’s physiological state, it is very important to evaluate the changes of main human organism systems. Fractal dimensions of the parameters of the human organism, according to proposed model which includes three functional elements – periphery, regulation and supplying systems were analyzed. The parameters that characterize the function of those systems, that is <a style='text-decoration: none; border-bottom: 3px double;' href="http://www.serverlogic3.com/lm/rtl3.asp?si=22&k=heart%20rate" onmouseover="window.status='heart rate'; return true;" onmouseout="window.status='; return true;">heart rate</a>, JT interval, systolic and diastolic <a style='text-decoration: none; border-bottom: 3px double;' href="http://www.serverlogic3.com/lm/rtl3.asp?si=22&k=blood%20pressure" onmouseover="window.status='blood pressure'; return true;" onmouseout="window.status='; return true;">blood pressure</a> have been studied. Interpolation of discrete data from the physical load obtained by provocative incremental bicycle ergometry stress test was made by cubic spline. For those approximated parameters fractal dimensions (capacity, information, correlation) were counted. The differences for various groups of persons (sportsmen, healthy persons, patients with ischemic heart disease) were investigated. Fractal dimensions integrates all features of reaction to load and recovery. The study revealed that distributions of fractal dimensions significantly differs between... [to full text]