Orientador: Milton Jose de Almeida / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-19T16:53:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_KatiaMariada_M.pdf: 5827111 bytes, checksum: 2214b0bcfd4596da402f16b89dfc5747 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: Análise dos corpos sentados em urna escola pública de 10 grau, situando-os no espaço e tempo escolares; observando conflitos expressos no poder e não poder sentar,no dever de permanecer sentado,nos lugares escolhidos(ou não) para sentar-se, nas distâncias e aproximações, em relação aos outros e em certas relações com o espaço arquitetônico e com os arranjos dos objetos. Analisadas algumas relações sociais e mudanças culturais, históricas, envolvendo os corpos e o sentar, busca de possíveis significados de certos gestos e posições corporais, bem corno de tensões que envolvem as carteiras, os corpos, as prescrições cientificas, os costumes, as "boas maneiras" e o corpo sentado na escola / Abstract: Analysis of the seated bodies in a first grade public school, placing them in the school space and time; observing the conflicts present in the permission or not for seating; in the duty of staying seated; in the chosen (or not places to be seated, in the distances and approaches among each other, and in certain relationships with the architectonic space and with the disposition of the objects. It is analyzed some social relationships and cultural changes, historical, involving the bodies and the seating, searching the possible meanings of certain as tensions that gestures involve and corporal postures, as we 11 the desks, the bodies, the scientific prescriptions, the customs, the "good manners", and the seated body in the school / Mestrado / Ciencias Sociais Aplicadas à Educação / Mestre em Educação

Si bien, en esta tesis pongo el énfasis en la violencia física como practica disciplinaria, lo que parece alejarse la cuestión, sugiero que dicha práctica podría interpretarse a la luz de la autoridad que representa la figura del profesor. Tal autoridad se genera ante sus pares, ante los alumnos, ante los apoderados, ante el gobierno, en fin, ante la sociedad. Por lo tanto, comprender las transformaciones en el uso de la violencia como método disciplinario en los colegios, implica comprender también las transformaciones en la noción de autoridad del profesor, lo que en consecuencia, podría dar luz, aunque sea en una pequeña parte, sobre el fenómeno de la pasividad del profesorado actual

Neste trabalho são apresentadas o desenvolvimento e a implementação de um modelo para disciplinas introdutórias em engenharia elétrica fundamentadas em duas partes básicas. A primeira parte refere-se a um estudo pedagógico, no qual foram estudados alguns conceitos básicos de pedagogia, teorias de aprendizagem, vantagens de aprendizagem cooperativa, estilos de aprendizagem e ensino e cuidados a serem considerados ao elaborar-se uma disciplina. A segunda parte refere-se a um estudo sobre a experiência de outros educadores em disciplinas introdutórias, verificando-se as principais características, o conteúdo, os recursos utilizados, as pessoas envolvidas e os resultados alcançados com estas disciplinas. A partir destes estudos foi proposto um modelo para uma disciplina introdutória em engenharia elétrica, com o objetivo de motivar e preparar o calouro para o curso de engenharia, o mercado de trabalho e a sociedade, dentro do atual mundo globalizado. Um exemplo de implementação do modelo proposto foi a reestruturação da disciplina introdutória SEL-300 - Informação profissional em engenharia elétrica, do curso de engenharia elétrica da EESC - Escola de Engenharia de São Carlos, da USP - Universidade de São Paulo. Os resultados obtidos com esta experiência indicaram ser um modelo adequado para uma disciplina introdutória. Detalhes como conteúdo, recursos utilizados, pessoas envolvidas e resultados deste exemplo também são apresentados. / In this work we present the design and implementation of a model for electrical engineering introductory disciplines based on two basic parts. First one refers to a pedagogical study, in which some pedagogy basic concepts were studied, learning theories, cooperative learning advantages, learning and teaching styles and care in discipline preparation. Second refers to a study over other educators experience in introductory disciplines, checking for its main characteristics, the contents, used resources, people involved and obtained results. From these studies a model for introductory disciplines in electrical engineering was proposed, with the objective of motivating and preparing the new student for the engineering course, professional work and society considering the modern globalization. One example of proposed model was the implementation of SEL-300 introductory discipline structure - professional information in electrical engineering, from electrical engineering course of Escola de Engenharia de São Carlos, University of São Paulo. Obtained results from this experience indicated the model to be adequate for introductory disciplines. Details as contents, used resources, involved people and this example results are presented.

Orientador: Celso Kraemer. / Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Ciências da Educação, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.

Submitted by Angela Maria de Oliveira (amolivei@uepg.br) on 2018-02-26T16:30:30Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Denielli Kendrick.pdf: 1873002 bytes, checksum: 8ac13321c34b580eb39f0c02f3148698 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-26T16:30:30Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Denielli Kendrick.pdf: 1873002 bytes, checksum: 8ac13321c34b580eb39f0c02f3148698 (MD5) Previous issue date: 2017-12-05 / A presente pesquisa, de abordagem qualitativa, propõe atingir dois objetivos: analisar a constituição da Língua Brasileira de Sinais – Libras como disciplina curricular obrigatória no curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Centro-Oeste – UNICENTRO, Guarapuava/PR, e investigar o lócus da disciplina de Libras no currículo do curso e sua possível contribuição para a formação do pedagogo. Fundamenta-se teoricamente em Bourdieu com conceitos-chave de habitus, capital, campo, violência simbólica, estratégia e hierarquia dos saberes, o que inspira, para além de conhecer e definir seus conceitos, aplicar seu modus operandi de investigação, observar como são forjadas as noções a partir do objeto de pesquisa e das relações entre agentes e estrutura. Para a produção de dados, optou-se por entrevista não-diretiva. Os agentes participantes foram os docentes da disciplina de Libras e os docentes do Departamento de Pedagogia da UNICENTRO/G. Com a pesquisa, foi possível averiguar que o curso de Pedagogia tem por centralidade na formação a docência para Educação Infantil e anos iniciais. Há uma ideia recorrente entre os docentes de que as disciplinas de Fundamentos ocupam mais espaço no currículo. A disciplina de Libras e sua implementação no curso é de ordem legal, com pouca ou nenhuma mobilidade dentro do currículo, e a ela tem se atribuído um papel de formadora do pedagogo para o ensino de surdos, na perspectiva da inclusão educacional. Contudo, a responsabilidade da Libras é muito grande para as condições reais que ela ocupa dentro do curso. Portanto, há urgência em se pensar a configuração da disciplina e os conhecimentos de que ela trata, pois mesmo atrelada ao discurso da inclusão, historicamente tem sido considerada insuficiente pelos surdos por ser ambiente de instrução prioritariamente monolíngue. Como o aluno surdo aprende e como ensiná-lo perpassa pela língua, mas são necessárias metodologias específicas, resultando numa carga horária da disciplina que se apresenta insuficiente para esse fim. Ainda, constata-se que o papel do professor de Libras na Universidade tem nuances ímpares, mas o fato de sentir-se pouco valorizado no espaço acadêmico é limitador de suas práticas. A formação do professor surdo que atua na graduação também se destaca pela dificuldade dos professores surdos em dar continuidade à sua formação stricto sensu e, com isso, a pouca existência de capital institucionalizado que lhes confira maior participação e mobilidade no campo acadêmico. Por fim, há os confrontos internos dentro da comunidade surda, a tensão entre surdos e ouvintes fluentes em Libras e a especificidade para ser professor de Libras no ensino superior. As discussões sobre o tema concentram-se na questão audiológica e não necessariamente em competência profissional. / The present research, from qualitative approach, proposes to achieve two objectives: to analyze the Constitution of Brazilian Sign Language-Libras as discipline curriculum mandatory in the Pedagogy course in the Universidade Estadual do Centro - Oeste -UNICENTRO-Guarapuava/PR and investigates the locus of Libras on course curriculum and its possible contribution to the formation of the professionals. It is based in Bourdieu’s theory with key concepts of habitus, capital, countryside, symbolic violence, strategies and knowledge hierarchy, what inspires, as well as meet and define its concepts, apply its modus operandi to research, observe how the concepts are forged from the search object and the relationships between agents and structure. For the production of data, a non-directive interview was chosen. Participants were the teachers of the discipline of Libras and the teachers of the Department of Pedagogy of UNICENTRO/G. With the research, it was possible to verify that the Pedagogy course is centered in the formation of teaching for Early Childhood Education and initial years. There is a recurring idea among professionals that Fundamentals disciplines occupy more space in the curriculum. The discipline of Libras and its implementation in the course is of a legal nature, with little or no mobility within the curriculum, and it has been given a role of teacher educator for the teaching of the deaf student, from the perspective of educational inclusion. However, Libras' responsibility is too great for the actual conditions it occupies within the course. Therefore, there is an urgent need to think about the configuration of the discipline and the knowledge that it deals with, since even tied to the discourse of inclusion, historically it has been considered insufficient by the deaf students because it is a primarily monolingual instruction environment. As the deaf student learns and how to teach it runs through the language, but specific methodologies are necessary, resulting in a time load of the discipline that is insufficient for this purpose. Still, it is verified that the role of Libras professor in the University has odd nuances, but the fact of feeling little valued in the academic space is limiting of its practices. The formation of the deaf teacher who works at the graduate level also stands out because of the difficulty of the deaf teachers in continuing their stricto sensu formation, and with this, the little existence of institutionalized capital that gives them greater participation and mobility in the academic field. Finally, there are the internal confrontations within the deaf community, the tension between the deaf and the fluent listeners in Libras and the specificity to be a teacher of Libras in college, the discussions on the subject are focused on the audiological question and not necessarily on professional competence.

Submitted by William Justo Figueiro (williamjf) on 2015-07-15T20:18:28Z No. of bitstreams: 1 13c.pdf: 960185 bytes, checksum: 4c8cb92bebd4953bb4ce150a627dac75 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-15T20:18:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 13c.pdf: 960185 bytes, checksum: 4c8cb92bebd4953bb4ce150a627dac75 (MD5) Previous issue date: 2014-01-13 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A dissertação de mestrado problematiza os discursos sobre disciplina escolar produzidos e colocados em circulação pela produção acadêmica contemporânea da área da Educação. Seus objetivos foram: a) descrever e analisar os discursos sobre disciplina escolar colocados em circulação pela produção acadêmica da área da Educação nos últimos vinte anos; b) buscar identificar nesses discursos regularidades e raridades enunciativas que podem proporcionar a descrição de uma suposta ordem discursiva sobre a disciplina escolar. O corpus empírico da pesquisa foi composto pelas teses e dissertações sobre disciplina escolar publicadas de 1992 até 2012. Para analisar essa gama de materiais, extraí contribuições teórico-metodológicas da produção foucaultiana, sobretudo sobre disciplina e discurso. Dessa forma, o referencial teórico da pesquisa constituiu-se, fundamentalmente, pelas obras de Foucault e por autores que levam adiante seus estudos. O cruzamento das ferramentas e dos materiais analisados possibilitou a identificação da existência de uma ordem discursiva que regula a produção, a natureza e a circulação dos discursos sobre disciplina escolar na produção acadêmica. Ordem que aceita como verdade a identificação da disciplina como algo negativo, relacionada à dominação, à submissão, à privação de liberdade, de movimento, de capacidade de criação, de espontaneidade, assim como à inadequação ao contexto atual e ao modelo de educação libertadora, que fomos convencidos a almejar como modelo ótimo de educação. Da mesma forma, essa ordem discursiva aceita a possibilidade de uma nova disciplina que não tenha como objetivo a fabricação de corpos dóceis e submissos. Disciplina essa, que seria um caminho para a aprendizagem, e que teria como base regras flexíveis e consensuais. A identificação dessas “verdades” permitiu que fosse possível demonstrar que, tanto a aproximação da disciplina a questões negativas, quanto o apagamento existente em relação a estratégias metodológicas dessa nova proposta de disciplina, podem estar impulsionando o abandono das possibilidades de ensinarmos às crianças os comportamentos que esperamos delas enquanto estudantes, como a própria origem etimológica da palavra disciplina propõe, o que pode estar influenciando, entre outras coisas, o aumento da indisciplina na escola. / The dissertation problematizes discourses about school discipline, which are produced and made available by contemporary academic production of the Education field. Its objectives were: a) to describe and analyze the discourses about school discipline made available by academic production of the Education field over the last twenty years; b) try to identify in discourses enunciative regularities and rarities which may provide the description of an alleged discursive order about the school discipline. The research empirical corpus was composed by theses and dissertations on school discipline published from 1992 to 2012. In order to analyze this range of materials, I extracted theoretical and methodological contributions of the Foucauldian production, mainly about discipline and discourse. In this way, the research theoretical referential is primarily constituted by Foucault work and authors who continue his studies. The crossing of tools and materials analyzed enabled the identification of the existence of a discursive order which regulates the production, nature and flow of discourses on school discipline in the academic production. This order takes as true the identification of discipline as something negative, related to domination, submission, deprivation of freedom, of movement, of creation capacity, of spontaneity, as well as inadequacy to the current context and to the liberating education model. Likewise, this discursive order accepts the possibility of a new discipline which does not have as one of its objective the manufacturing of tame and submissive bodies. Such discipline would be a path to learning and would have as its basis flexible and consensual rules. The identification of theses “truths” allowed the possibility of inferring that both approximation of discipline to pejorative issues and existent deletion as regards methodological strategies of this new discipline proposal might be driving forward dereliction of possibilities of teaching children behaviors we expect from them as students, according to what the word’s etymological origin posits, which may be influencing, among other things, the indiscipline growth. / La disertación de maestria problematiza los discursos sobre la disciplina escolar producidos y puestos en circulación por la producción académica contemporánea del ámbito de la Educación. Sus objetivos eran: a) describir y analizar los discursos sobre disciplina escolar puestos en circulación por la producción académica del ámbito de la Educación en los últimos veinte años; b) tratar de identificar en estos discursos regularidades y rarezas enunciativas que pueden proporcionar la descripción de un supuesto orden discursivo sobre la disciplina escolar. El corpus empírico de la pesquisa fue compuesto por las tesis y disertaciones acerca de la disciplina escolar publicadas desde 1992 hasta 2012. Para analizar esta gama de materiales, he extraído contribuciones teórico y metodológicas de la producción foucaultiana, especialmente acerca de la disciplina y el discurso. De esta manera, el referencial teórico de la pesquisa se constituye, fundamentalmente, por las obras de Foucault y por autores que llevan adelante sus estudios. El cruce de las herramientas y de los materiales analizados posibilitó la identificación de la existencia de un orden discursivo que regula la producción, la naturaleza y la circulación de los discursos acerca de la disciplina escolar en la producción acadêmica. Orden que acepta como verdad la identificación de la disciplina como algo negativo conexo a la dominación, a la sumisión, a la privación de la libertad, de movimiento, de capacidad de creación, de espontaneidad, así como a la inadecuación al contexto actual y al modelo de educación liberadora. De la misma manera, el orden discursivo acepta la posibilidad de una nueva disciplina que no tenga como objetivo la fabricación de cuerpos dóciles y sumisos. Disciplina esa, que sería un camino para el aprendizaje, y que tería como base reglas flexibles y consensuales. La identificación de esas “verdades” permitió que fuese posible inferir que, tanto la aproximación de la disciplina a cuestiones peyorativas, cuanto la supresión existente en relación a las estrategias metodológicas de esa nueva propuesta de disciplina, puedan estar impulsando el abandono de las posibilidades de enseñarmos a los niños los comportamientos que de ellos esperamos encuanto estudiantes, como la propia origen etimológica de la palabra disciplina propone, lo que puede influenciar, entre otras cosas, el aumento de la indisciplina.

Neste trabalho são apresentadas o desenvolvimento e a implementação de um modelo para disciplinas introdutórias em engenharia elétrica fundamentadas em duas partes básicas. A primeira parte refere-se a um estudo pedagógico, no qual foram estudados alguns conceitos básicos de pedagogia, teorias de aprendizagem, vantagens de aprendizagem cooperativa, estilos de aprendizagem e ensino e cuidados a serem considerados ao elaborar-se uma disciplina. A segunda parte refere-se a um estudo sobre a experiência de outros educadores em disciplinas introdutórias, verificando-se as principais características, o conteúdo, os recursos utilizados, as pessoas envolvidas e os resultados alcançados com estas disciplinas. A partir destes estudos foi proposto um modelo para uma disciplina introdutória em engenharia elétrica, com o objetivo de motivar e preparar o calouro para o curso de engenharia, o mercado de trabalho e a sociedade, dentro do atual mundo globalizado. Um exemplo de implementação do modelo proposto foi a reestruturação da disciplina introdutória SEL-300 - Informação profissional em engenharia elétrica, do curso de engenharia elétrica da EESC - Escola de Engenharia de São Carlos, da USP - Universidade de São Paulo. Os resultados obtidos com esta experiência indicaram ser um modelo adequado para uma disciplina introdutória. Detalhes como conteúdo, recursos utilizados, pessoas envolvidas e resultados deste exemplo também são apresentados. / In this work we present the design and implementation of a model for electrical engineering introductory disciplines based on two basic parts. First one refers to a pedagogical study, in which some pedagogy basic concepts were studied, learning theories, cooperative learning advantages, learning and teaching styles and care in discipline preparation. Second refers to a study over other educators experience in introductory disciplines, checking for its main characteristics, the contents, used resources, people involved and obtained results. From these studies a model for introductory disciplines in electrical engineering was proposed, with the objective of motivating and preparing the new student for the engineering course, professional work and society considering the modern globalization. One example of proposed model was the implementation of SEL-300 introductory discipline structure - professional information in electrical engineering, from electrical engineering course of Escola de Engenharia de São Carlos, University of São Paulo. Obtained results from this experience indicated the model to be adequate for introductory disciplines. Details as contents, used resources, involved people and this example results are presented.

La tesis aborda como problema de investigación si existe relación entre satisfacción laboral y disciplina militar en el personal subalterno de una institución militar. Para responder a esta interrogante se ha efectuado una investigación aplicada con método correlacional. Para la evaluación de la satisfacción laboral se ha utilizado el cuestionario de Satisfacción Laboral de J.L.Meliá y J.M Peiro determinándose por el método de consistencia interna y utilizando la fórmula de Kuder Richardson, coeficientes de confiabilidad de .88 a .96, la validez fue determinada por criterio de expertos. Para la evaluación de la disciplina militar se elaboró el Cuestionario de Disciplina Militar, que reporta un nivel de fiabilidad entre .68 y .92 obtenida por el método de consistencia interna utilizando la fórmula de Kuder Richardson. La población de estudio comprende 100 personas que conforman el total del personal subalterno que labora en el Comando de Personal. El estudio encontró que no existe relación significativa entre la satisfacción laboral y la disciplina militar en el personal subalterno de la institución militar, tampoco existe entre satisfacción laboral con prestaciones, ambiente físico, supervisión, participación con las áreas de la disciplina militar en el personal subalterno de la institución militar.

Magister en Educación mención Currículum y Comunidad Educativa / La siguiente investigación consiste en un estudio cualitativo no experimental que aborda una problemática de fondo, relacionada con la formación de pregrado que reciben los profesores de Educación General Básica en las distintas instituciones de educación superior. Esta se suscribe a los docentes que realizan clases de Matemática en Enseñanza Básica, en la Región Metropolitana. La investigación da cuenta de la percepción de los profesores sobre el dominio disciplinar del contenido delimitados por los cinco ejes temáticos: Álgebra, Geometría, Números y Operaciones, Medición y Datos y Probabilidades, definidos en las Bases Curriculares para la Educación Básica. Con la finalidad de acotar esta investigación a uno de estos ejes, se ha generado una encuesta para determinar cuál de ellos, según la percepción de los docentes es catalogado como el más deficitario en su formación profesional. A partir de los resultados obtenidos del análisis estadístico, se obtiene que aquel eje percibido como deficitario es el eje de Datos y Probabilidades. Apoyado en los resultados estadísticos anteriores, provenientes de la recopilación de información suministrada por una muestra de docentes, se elaboró como propuesta de apoyo al docente un cuadernillo que contiene todos los contenidos del eje de Datos y Probabilidades alineados a las Nuevas Bases Curriculares y sus respectivos objetivos de aprendizajes definidos por el Ministerio de Educación para Matemática en Enseñanza Básica

El presente trabajo ha sido desarrollado con la finalidad de atender la necesidad de un nicho de mercado que demanda los servicios propios de un gimnasio y son aptos para adaptarse a las nuevas tendencias deportivas. El mercado objetivo está conformado por todos los habitantes de distritos específicos de Lima metropolitana, los cuales tengan una edad de entre 25 a 55 años. También se toma en consideración a habitantes y posibles usuarios de sectores cercanos. El enfoque será hacia los sectores B y C que tengan necesidad de realizar actividad física, a su vez tengan una vida social activa. Asimismo, que tengan problemas relacionados a la dejadez y falta de disciplina. El servicio se potenciará con el desarrollo de una comunidad deportiva, en la cual puedan compartir gustos y preferencias. Asimismo, existe una gran flexibilidad respecto a la ubicación, atención y coordinación del servicio. La propuesta es disciplinar, mediante el deporte, a personas poco activas físicamente. A través de un entorno cómodo y versátil. / The present project has been developed in order to meet the need for a niche market that demands the services of a gym and are suitable to adapt to new sports trends. The target market is made up of all the inhabitants of specific districts of Metropolitan Lima, which are between 25 and 55 years old. Residents and potential users of nearby sectors are also taken into consideration. The focus will be on sectors B and C that need to perform physical activity, and in turn also have an active social life. Also, have problems related to carelessness and lack of discipline. The service will be enhanced with the development of a sports community, in which they can share tastes and preferences. Likewise, there is great flexibility regarding the location, attention and coordination of the service. The proposal is to discipline people that are not physically active through sports, with a comfortable and versatile environment. / Tesis