Made available in DSpace on 2014-12-17T15:47:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FagnerLS_TESE.pdf: 680057 bytes, checksum: 9a58f923807726c34b038e0e86ebc16e (MD5) Previous issue date: 2012-11-30 / In this dissertation we present some generalizations for the concept of distance by using more general value spaces, such as: fuzzy metrics, probabilistic metrics and generalized metrics. We show how such generalizations may be useful due to the possibility that the distance between two objects could carry more information about the objects than in the case where the distance is represented just by a real number. Also in this thesis we propose another generalization of distance which encompasses the notion of interval metric and generates a topology in a natural way. Several properties of this generalization are investigated, and its links with other existing generalizations / Neste trabalho s?o apresentadas algumas generaliza??es do conceito de dist?ncia utilizandose espa?os de valora??o mais gerais, como as m?tricas difusas, m?tricas probabil?sticas e m?tricas generalizadas. ? mostrado de que maneiras essas generaliza??es podem ser ?teis, tendo em vista a possibilidade de que a dist?ncia entre dois objetos possa carregar uma quantidade maior de informa??o sobre os mesmos do que no caso em que a dist?ncia ? representada por um n?mero real. Tamb?m ? feita a proposta de uma outra generaliza??o de dist?ncia, a qual ? feita com o intuito de englobar uma no??o de m?trica intervalar que gere uma topologia de maneira natural. V?rias propriedades desta generaliza??o s?o investigadas, al?m de suas liga??es com as outras generaliza??es j? existentes

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2018-01-19T11:41:39Z No. of bitstreams: 1 AlenkaMariaGracielaDiazBermudezDissertacao2017.pdf: 2055824 bytes, checksum: e601517ba3529fe82d16f9eda7e36c3c (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2018-01-19T11:41:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AlenkaMariaGracielaDiazBermudezDissertacao2017.pdf: 2055824 bytes, checksum: e601517ba3529fe82d16f9eda7e36c3c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-19T11:41:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlenkaMariaGracielaDiazBermudezDissertacao2017.pdf: 2055824 bytes, checksum: e601517ba3529fe82d16f9eda7e36c3c (MD5) Previous issue date: 2017-12-11 / This research aims to analize an online teaching program by means of the interaction given between tutors and students in short and free courses offered at a large scale to a plural public. The research scenario is an entrepreneurship education project at national level. The study has a qualitative approach from the perspective of an exploratory investigation. It seeks to know and deepen the nature of phenomenon in an vision, to understand the meanings produced by social beings in a historical specific context. As theoretical framework this study is grounded by ideias from Castells, Levy, Masseto, Morin, Gaulejac, Bauman, Heidegger, among others. In methodological terms data were produced in an institutional platform by an interactive tool named speak to the tutor. Results showed that capacity-making of entrepreneurs, in the current context of the country, involves great challenges for at distance pedagocical mediation, in terms of contribution to social changes as well as management models of teaching programs in the entrepreneurship field. Among the principal threats is highlighted the need to empahazise on the social perspective of the entrepreneurship activity; the insufficient approach of the mediator in relation to a solidary citizenship-building of the entrepreneur vis a vis the collective sphere, especially in the frame of the humanitarian project built until today in which individualism is overlapped to any effort for favoring well-being and economic stabilty of the collectivity. / A presente pesquisa objetiva analisar a pedagogia online mediante a a????o docente representada na intera????o dos tutores com os alunos, em cursos livres curtos e gratuitos, oferecidos em larga escala, a um p??blico plural. O cen??rio da pesquisa situa-se num projeto de educa????o empreendedora de abrang??ncia nacional. O estudo proposto se insere na linha da abordagem qualitativa, a partir de uma pesquisa explorat??ria. Esta aproxima????o buscou conhecer e aprofundar a natureza dos fen??menos numa vis??o compreensiva, isto ??, dos significados atribu??dos pelos seres sociais em um contexto hist??rico espec??fico. Como aporte te??rico cotejou-se ideias de Castells, Levy, Masseto, Morin, Gaulejac, Bauman, Heidegger, dentre outros. Em termos metodol??gicos, a gera????o de dados se deu a partir da plataforma institucional, nas ferramentas interativas, F??rum e Fale com o Tutor. Nos resultados evidenciou-se que a capacita????o de empreendedores, no atual contexto do pa??s, representa desafios para a media????o pedag??gica a dist??ncia, entendida como possibilidade de aporte ?? mudan??a social, assim como para os modelos gestion??rios de programas educativos no campo do empreendedorismo. Dentre os desafios se destacam a falta da ??nfase sobre a fun????o social da atividade empreendedora, a insufici??ncia na abordagem do mediador a respeito da forma????o cidad?? e solid??ria do sujeito empreendedor em sua rela????o com o coletivo, principalmente, no marco do projeto de humanidade constru??do at?? hoje, no qual o individualismo se sobrep??e a qualquer tentativa que favore??a o bem-estar e a estabilidade econ??mica da coletividade.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-06-12T19:49:50Z No. of bitstreams: 1 DanielBarbosaSantosTese2017.pdf: 2903750 bytes, checksum: 86d12129f89249ce626664f6b8a0faa9 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-06-12T19:50:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DanielBarbosaSantosTese2017.pdf: 2903750 bytes, checksum: 86d12129f89249ce626664f6b8a0faa9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-12T19:50:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DanielBarbosaSantosTese2017.pdf: 2903750 bytes, checksum: 86d12129f89249ce626664f6b8a0faa9 (MD5) Previous issue date: 2017-03-17 / This doctoral thesis, entitled "Emergencies of a transdisciplinary methodology for distance education under the onto-epistemological perspective of complexity", arises from my concerns about our current educational practice, based on secular models that, even apparently decadent, are still constitute as dominant, establishing an education based on methods and techniques that no longer seduce, not convince and no longer satisfy. When analyzing the practice of Distance Education, while reflecting on the need to redefine the current educational paradigm, I will seek, in Complex Thought and in the transdisciplinary methodology, some macroconcepts that will base this research epistemologically. The investigations regarding the pedagogical actions directed to Distance Education bring to the fore a specific and innovative educational modality that, in a reflexive way, could allow us to reflect on the education itself in its broadest sense. Agglutinating all the reflections proposed in the course of the arguments, the following problem arises to be investigated in this research: from the perspective of the emerging paradigm of complexity, the predominant teaching-learning processes in virtual environments consider the complex ontoepistemological dimensions that lead to a transdisciplinary methodology? From this problematic, the proposed macro-objective for this thesis is to evaluate, in Virtual Learning Environments, the aspects that suggest the overcoming of a cartesian educational paradigm, characterized by actions mainly conservative, linear and reductionist, in favor of a to make an emerging pedagogical one that considers the ontological perspective of the complexity, that favors the adoption of collaborative, innovative methodologies and that contemplates aspects of the transdisciplinarity in the processes of transformation of the apprentice subject. / Esta tese de doutorado, intitulada ???Emerg??ncias de uma metodologia transdisciplinar para educa????o a dist??ncia sob a perspectiva onto-epistemol??gica da complexidade???, surgiu das minhas inquieta????es a respeito da nossa atual pr??tica educacional, pautada em modelos seculares que, mesmo aparentemente decadentes, ainda se constituem como dominantes, estabelecendo uma educa????o alicer??ada em m??todos e t??cnicas que j?? n??o seduzem, n??o convencem e n??o satisfazem mais. Ao lan??ar um olhar investigativo a respeito da pr??tica da Educa????o a Dist??ncia, ao mesmo tempo em que reflito sobre a necessidade de ressignifica????o do paradigma educacional vigente, busquei, no Pensamento Complexo e na metodologia transdisciplinar, alguns macroconceitos que fundamentaram epistemologicamente esta pesquisa. As investiga????es a respeito das a????es pedag??gicas voltadas para EAD trouxeram ?? tona um modalidade educacional espec??fica e inovadora que, de maneira reflexiva, pode nos possibilitar reflex??es a respeito da pr??pria educa????o em si, em seu sentido mais abrangente. Aglutinando todas as reflex??es propostas no decorrer das argumenta????es, surge o seguinte problema a ser investigado nesta pesquisa: sob a perspectiva do paradigma emergente da complexidade, os processos de ensino-aprendizagem ocorrentes nos ambientes virtuais consideram as dimens??es onto-epistemol??gicas complexas que conduzem a uma metodologia transdisciplinar? A partir desta problem??tica, o macro-objetivo proposto para esta tese ?? o de avaliar, em Ambientes Virtuais de Aprendizagem, os aspectos que sugerem a supera????o de um paradigma educacional cartesiano, caracterizado por a????es majoritariamente conservadoras, lineares e reducionistas, em prol de um fazer pedag??gico emergente, que considere a perspectiva ontol??gica da complexidade, que favore??a a ado????o de metodologias colaborativas, inovadoras e que contemple aspectos da transdisciplinaridade nos processos de transforma????o do sujeito aprendiz.

Submitted by PPG Educa??o (educacao-pg@pucrs.br) on 2018-05-18T21:08:49Z No. of bitstreams: 1 NADIA CASTRO.pdf: 1819011 bytes, checksum: 5f7d52f8a43131296edcd663d4a90574 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-05-30T19:08:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 NADIA CASTRO.pdf: 1819011 bytes, checksum: 5f7d52f8a43131296edcd663d4a90574 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-30T19:16:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NADIA CASTRO.pdf: 1819011 bytes, checksum: 5f7d52f8a43131296edcd663d4a90574 (MD5) Previous issue date: 2018-02-26 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research investigated the process of teacher training in service, inserted in distance education (PEAD) in the context of the federal public university, in the sense of defending and valuing this educational policy as a way to expand the process of democratization access to higher education. The project powered by Brazilian government , Pr?-Licenciatura, that was developed in the system of the Open University of Brazil, contributed to the expansion of access to this level of educational training - higher level - for teachers in service. Consequently, it modified the practice of these teachers, regarding the mastery and use of new information and communication technologies in their pedagogical practice in a certain degree, even though they have found difficulties during their studies. The research is exploratory and used the mixed methodological approach of qualitative and quantitative analysis, supported by investigative instruments: diary, questionnaire and interview. Mixed methodology of analysis, as Johnson and Onwuegbuzie (2004) and Tashakkori and Teddlie (2009) are mixed methodologies that allow a complementary analysis of the data; the quantitative data are qualitatively qualified. The research subjects was composed by students of the Pedagogy course, in the Distance Education modality (EAD), offered by the Pr?-Licenciatura, linked to UFRGS, which are with the course in progress, with completion expected for the year of 2019. The study showed that the greatest difficulty for PEAD students is related to the time required to perform all the tasks that they are responsible for household tasks, child care, school work and presence in face-to-face meetings. But they resist the difficulties, because the desire to complete and obtain the degree of graduation in pedagogy is very representative for them, especially for the possibility of mobility in the world of work. The aim of this research is the visibility of policies aimed at the training of teachers in service, but mainly for the valorization of policies that democratize access to free quality public education. / Esta pesquisa investigou o processo de forma??o de professoras em servi?o, inseridas, estas, no curso de pedagogia a dist?ncia (PEAD), no contexto da universidade p?blica federal e de qualidade, no sentido de conhecer o cotidiano de desafios das alunas do curso no enfrentamento de m?ltiplas jornadas e inseridas no processo de democratiza??o do acesso ao ensino superior, a partir de uma pol?tica p?blica. O Pr?-Licenciatura, desenvolvido no sistema da Universidade Aberta do Brasil, contribuiu para a amplia??o do acesso a esse grau de forma??o educacional ? n?vel superior ? para professores em servi?o. Consequentemente, modificou a pr?tica desses professores, no que se refere ao dom?nio e uso das novas tecnologias da informa??o e da comunica??o no exerc?cio da doc?ncia. A pesquisa se caracteriza como explorat?ria e utilizou a abordagem metodol?gica mista de an?lise, qualitativa e quantitativa, apoiada nos instrumentos investigativos: di?rio de campo, question?rio e entrevista. A metodologia mista de an?lise, conforme Johnson e Onwuegbuzie (2004) e Tashakkori e Teddlie (2009) s?o combina??es de m?todos que viabilizam uma an?lise dos dados de forma complementar; qualitativamente qualifica-se os dados quantitativos. O grupo de participantes da pesquisa foi composto por alunas do curso de Pedagogia, na modalidade Educa??o a Dist?ncia (EAD), ofertada pelo Pr?-Licenciatura, vinculado ? UFRGS, as quais est?o com o curso em andamento, com previs?o de conclus?o para o ano de 2019. O estudo mostrou que a maior dificuldade das alunas do PEAD est? relacionada com o tempo necess?rio para a realiza??o de todas as tarefas que s?o de responsabilidade delas (tarefas dom?sticas, cuidado dos filhos, trabalho na escola e presen?a nos encontros presenciais no polo). Mas, elas resistem ?s dificuldades, pois o desejo de concluir e obter o t?tulo de gradua??o em pedagogia ? muito representativo para elas, sobretudo, para a possibilidade de mobilidade no mundo do trabalho. Almeja-se com esta pesquisa a visibilidade das pol?ticas voltadas para a forma??o de professores em servi?o, mas, principalmente, para a valoriza??o de pol?ticas que democratizem o acesso ao ensino p?blico gratuito de qualidade.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-11-06T19:32:32Z No. of bitstreams: 1 ElizabethVivianaCabreraAvila_DISSERT.pdf: 25950680 bytes, checksum: d7419fec7a225d199d438d7c2c6390dd (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-11-20T19:57:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ElizabethVivianaCabreraAvila_DISSERT.pdf: 25950680 bytes, checksum: d7419fec7a225d199d438d7c2c6390dd (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-20T19:57:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ElizabethVivianaCabreraAvila_DISSERT.pdf: 25950680 bytes, checksum: d7419fec7a225d199d438d7c2c6390dd (MD5) Previous issue date: 2017-07-05 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Dentro da ?rea de Mecatr?nica, principalmente em CAD (Computer Aided Desing) e Vis?o Rob?tica, s?o desenvolvidas uma s?rie de aplica??es que necessitam da an?lise de objetos n?o r?gidos ou deform?veis atrav?s de representa??es computacionais dos mesmos. Esta pesquisa mostra como medir similaridade de objetos deform?veis utilizando a representa??o atrav?s de nuvens de pontos tridimensionais. Basicamente, s?o consideradas tr?s nuvens de pontos do objeto analisado: uma sem altera??es, outra que representa o grau de m?xima deforma??o e uma terceira que descreve a deforma??o de interesse, no momento de execu??o de alguma aplica??o. Estudamos dois m?todos alternativos para medir similaridade baseadas em medidas de dist?ncias, com as respectivas verifica??es da precis?o e tempos. O primeiro m?todo ? baseado no c?lculo da dist?ncia de Mahalanobis e, no segundo, ? usada a dist?ncia de Hausdorff ap?s uma etapa pr?via de registro e alinhamento dos dados. Foram realizados experimentos e an?lises considerando algumas partes do corpo humano, onde se evidencia que a dist?ncia de Mahalanobis tem o menor tempo de execu??o, sendo fact?vel em tempo real. V?rias aplica??es nas ?reas acima mencionadas podem se basear nos resultados obtidos nesta disserta??o para determinar os n?veis de deforma??o de objetos deform?veis restritos. / Within the area of Mechatronics, mainly in CAD (Computer Aided Desing) and Robotic Vision, many applications are developed that require the analysis of non-rigid or deformable objects through computational representations of them. This master thesis proposes an approach to measure similarity of deformable objects using three-dimensional points clouds of them. Basically, three point clouds of the analyzed object are considered: one without changes, another representing the degree of maximum deformation and a third that describes the deformation of interest, at the time of application execution. Here are presented two alternatives to measure similarity based on Distance measures, with the respective accuracy and time checks. The first method is based on the Mahalanobis distance computation and, in the second, the Hausdorff distance is used after a registration and alignment steps of the data. The experiments are developed considering some parts of the human body, its evidents that the analysis with Mahalanobis distance has the shortest execution time, being feasible in real time. Several applications in the above mentioned areas can be based on the results obtained in this dissertation to determine the deformation levels of restricted deformable objects.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-20T18:59:13Z No. of bitstreams: 1 SueldesDeAraujo_TESE.pdf: 1040896 bytes, checksum: f79158b08d6722708b71c866a6fa44c3 (MD5) / Approved for entry into archive by Monica Paiva (monicalpaiva@hotmail.com) on 2017-03-20T19:04:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SueldesDeAraujo_TESE.pdf: 1040896 bytes, checksum: f79158b08d6722708b71c866a6fa44c3 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-20T19:04:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SueldesDeAraujo_TESE.pdf: 1040896 bytes, checksum: f79158b08d6722708b71c866a6fa44c3 (MD5) Previous issue date: 2014-01-22 / A tese intitulada ?Cantos, Encantos e Desencantos na Educa??o a Dist?ncia: uma an?lise da concep??o e da implementa??o do curso de Administra??o P?blica a Dist?ncia?, objetiva analisar a concep??o e a implementa??o do curso de Administra??o P?blica a Dist?ncia da UFRN no contexto da expans?o do ensino superior e da necessidade de forma??o de gestores p?blicos para a implementa??o de um novo modelo de gest?o. De iniciativa do F?rum das Estatais, o curso Piloto de Administra??o a Dist?ncia visava atender, inicialmente, a qualifica??o dos funcion?rios do Banco do Brasil. Essa experi?ncia se consolidou depois como um curso regular de Administra??o P?blica a Dist?ncia, condi??o que deu suporte ? institucionaliza??o da Universidade Aberta do Brasil (UAB). A Tese parte do pressuposto de que essas iniciativas est?o articuladas ?s mudan?as ocorridas no cen?rio internacional e nacional no qual as tecnologias da comunica??o e da informa??o possibilitaram o redimensionamento da educa??o a dist?ncia e a sua utiliza??o em larga escala. Como m?todo de an?lise optou-se pelo materialismo hist?rico dial?tico, pela possibilidade de identificar, analisar e explicar o movimento do real face ?s contradi??es sociais inerentes ao modo de produ??o capitalista. Para a realiza??o da pesquisa, utilizou-se como procedimentos t?cnicos: a pesquisa bibliogr?fica, como forma de aprofundar os conhecimentos, precisar e objetivar o aspecto conceitual do objeto pesquisado; a pesquisa documental que possibilitou complementar informa??es e desvelar novos aspectos do objeto pesquisado. Por fim, utilizou-se a entrevista semiestruturada, fase que permitiu inferir as percep??es dos sujeitos envolvidos sobre a concep??o e a avalia??o do curso. A an?lise dos dados evidencia que houve uma significativa expans?o dos cursos de Administra??o P?blica a Dist?ncia e que no RN a expans?o da matr?cula ? bastante expressiva. No entanto, apesar de se utilizar uma metodologia inovadora, no que concerne a EAD e ao uso dos recursos tecnol?gicos, o curso mant?m uma proposta pedag?gica apropriada ? modalidade presencial, o que dificulta a realiza??o do mesmo ocasionando desist?ncia. Verifica-se que o Projeto Pol?tico Pedag?gico (PPP) do curso de Administra??o P?blica a Dist?ncia foi concebido por uma equipe do MEC, de forma verticalizada, sem a participa??o dos professores, do pr?prio curso, no processo decis?rio. Tal a??o incidiu sobre a autonomia e a democracia da universidade. Concluiu-se que a estrutura do curso est? organizada com momentos presenciais de forma a reduzir a dist?ncia entre professores e alunos, no entanto, a op??o pelo modelo de EAD com foco na tutoria, em detrimento da media??o pedag?gica dos professores, refor?a o car?ter racionalista t?cnico-instrumental do curso. O estudo revelou, ainda, que o curso mant?m uma gest?o centralizada na Secretaria de Educa??o a Dist?ncia/UFRN (SEDIS) e os professores cumprem uma fun??o limitada, fato que n?o os permite elaborar os conte?dos, os quais s?o repassados para os alunos em forma de m?dulos previamente concebidos pelo MEC/PNAP. Por fim, conclui-se, que a Educa??o a Dist?ncia, apesar de contribuir para a expans?o dos cursos de gradua??o no pa?s, apresenta limita??es na sua organiza??o tanto administrativa como pedag?gica. Todavia, registram-se possibilidades em melhorar a media??o dos professores do curso de Administra??o P?blica a Dist?ncia da UFRN, de modo que se oportunize avan?ar para uma concep??o capaz de promover mais intera??o no ?mbito do processo ensino-aprendizagem. / A tese intitulada ?Cantos, Encantos e Desencantos na Educa??o a Dist?ncia: uma an?lise da concep??o e da implementa??o do curso de Administra??o P?blica a Dist?ncia?, objetiva analisar a concep??o e a implementa??o do curso de Administra??o P?blica a Dist?ncia da UFRN no contexto da expans?o do ensino superior e da necessidade de forma??o de gestores p?blicos para a implementa??o de um novo modelo de gest?o. De iniciativa do F?rum das Estatais, o curso Piloto de Administra??o a Dist?ncia visava atender, inicialmente, a qualifica??o dos funcion?rios do Banco do Brasil. Essa experi?ncia se consolidou depois como um curso regular de Administra??o P?blica a Dist?ncia, condi??o que deu suporte ? institucionaliza??o da Universidade Aberta do Brasil (UAB). A Tese parte do pressuposto de que essas iniciativas est?o articuladas ?s mudan?as ocorridas no cen?rio internacional e nacional no qual as tecnologias da comunica??o e da informa??o possibilitaram o redimensionamento da educa??o a dist?ncia e a sua utiliza??o em larga escala. Como m?todo de an?lise optou-se pelo materialismo hist?rico dial?tico, pela possibilidade de identificar, analisar e explicar o movimento do real face ?s contradi??es sociais inerentes ao modo de produ??o capitalista. Para a realiza??o da pesquisa, utilizou-se como procedimentos t?cnicos: a pesquisa bibliogr?fica, como forma de aprofundar os conhecimentos, precisar e objetivar o aspecto conceitual do objeto pesquisado; a pesquisa documental que possibilitou complementar informa??es e desvelar novos aspectos do objeto pesquisado. Por fim, utilizou-se a entrevista semiestruturada, fase que permitiu inferir as percep??es dos sujeitos envolvidos sobre a concep??o e a avalia??o do curso. A an?lise dos dados evidencia que houve uma significativa expans?o dos cursos de Administra??o P?blica a Dist?ncia e que no RN a expans?o da matr?cula ? bastante expressiva. No entanto, apesar de se utilizar uma metodologia inovadora, no que concerne a EAD e ao uso dos recursos tecnol?gicos, o curso mant?m uma proposta pedag?gica apropriada ? modalidade presencial, o que dificulta a realiza??o do mesmo ocasionando desist?ncia. Verifica-se que o Projeto Pol?tico Pedag?gico (PPP) do curso de Administra??o P?blica a Dist?ncia foi concebido por uma equipe do MEC, de forma verticalizada, sem a participa??o dos professores, do pr?prio curso, no processo decis?rio. Tal a??o incidiu sobre a autonomia e a democracia da universidade. Concluiu-se que a estrutura do curso est? organizada com momentos presenciais de forma a reduzir a dist?ncia entre professores e alunos, no entanto, a op??o pelo modelo de EAD com foco na tutoria, em detrimento da media??o pedag?gica dos professores, refor?a o car?ter racionalista t?cnico-instrumental do curso. O estudo revelou, ainda, que o curso mant?m uma gest?o centralizada na Secretaria de Educa??o a Dist?ncia/UFRN (SEDIS) e os professores cumprem uma fun??o limitada, fato que n?o os permite elaborar os conte?dos, os quais s?o repassados para os alunos em forma de m?dulos previamente concebidos pelo MEC/PNAP. Por fim, conclui-se, que a Educa??o a Dist?ncia, apesar de contribuir para a expans?o dos cursos de gradua??o no pa?s, apresenta limita??es na sua organiza??o tanto administrativa como pedag?gica. Todavia, registram-se possibilidades em melhorar a media??o dos professores do curso de Administra??o P?blica a Dist?ncia da UFRN, de modo que se oportunize avan?ar para uma concep??o capaz de promover mais intera??o no ?mbito do processo ensino-aprendizagem.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:53:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 432621.pdf: 5106517 bytes, checksum: eb3d82e1a460ebb78cabeb9b37fb97cd (MD5) Previous issue date: 2010-01-19 / A pesquisa foi desenvolvida em uma abordagem de cunho qualitativa e naturalista, pautada em um estudo de caso, buscando a compreens?o e a explica??o da realidade de um ensino semipresencial, por idosos, na aquisi??o da L?ngua Espanhola. A quest?o norteadora foi: Qual o potencial de um ensino semipresencial, com o aux?lio de recursos informatizados de l?ngua espanhola para idosos? E como objetivos espec?ficos contribuir com pontos de refer?ncia sobre o ensino da L?ngua Espanhola na modalidade semipresencial, junto a idosos, com a inten??o de propiciar condi??es para sua aprendizagem e inclus?o na contemporaneidade; bem como, analisar o potencial do ensino semipresencial deste idioma, associado ao uso de recursos inform?ticos na aprendizagem do mencionado grupo; al?m de descrever os principais aspectos que evidenciam a apropria??o da L?ngua Espanhola por idosos nesta modalidade e por fim desenvolver as 04 (quatro) compet?ncias, atrav?s do ambiente virtual MOODLE, para o dom?nio deste idioma. Na pesquisa participaram 09 (nove) idosos que frequentaram oficinas pedag?gicas de inclus?o digital, e que aceitaram o convite de aprender a l?ngua espanhola. As atividades foram propostas de forma a desafiar o grupo a aprender o idioma, atrav?s do ensino semipresencial, e a elaborar materiais que evidenciassem esta aprendizagem. Os dados foram coletados por meio de observa??o participante, que se deram nos encontros presenciais, ocorridos quinzenalmente; e tamb?m atrav?s das atividades postadas pelos idosos-alunos no ambiente MOODLE. Utilizou-se a an?lise discursiva interpretativa no tratamento dos dados, por meio das descobertas, sucessivas leituras, interpreta??es e reinterpreta??o dos dados e observa??es. Percebeu-se a evolu??o dos principais m?todos de l?ngua estrangeira, desde o mais tradicional, em que o professor era o centro do saber, at? chegar aos dias atuais, em que o computador e a Internet s?o ferramentas fundamentais para que ocorram os processos de ensino e aprendizagem, muito embora n?o tenham a mesma rapidez de penetra??o nas institui??es de ensino que tiveram em outros ?mbitos. Surge um novo paradigma educacional, que ? a Educa??o a Dist?ncia, com a proposta de atingir um grande contingente de estudantes. Muitas s?o as ferramentas dispon?veis para tornar os processos de ensino e aprendizagem mais motivadores e permitir que a informa??o seja mais abrangente, entretanto por optarmos por trabalhar com idosos devemos levar em considera??o algumas limita??es da idade, por exemplo, vis?o e audi??o. Portanto, optamos por usos mais simplificados, pois ao percebemos que os idosos denotavam seu crescimento se motivavam a continuar com autonomia e seguran?a. Um detalhe, por?m muito significativo na pesquisa, foi o desejo de querer aprender e fazer parte destas mudan?as, mesmo em dias em que o tempo n?o contribu?a para isto. Embora atrav?s de determinados desafios propostos, das ferramentas utilizadas at? o dom?nio da l?ngua estrangeira, que estavam aprendendo, n?o impediam que os idosos seguissem sua aprendizagem. Passamos por v?rios processos de cria??o e autoconhecimento, sentimentos de alegria, conquista, frustra??o e impot?ncia afloraram, descobertas e surpresas foram permitidas nestas oficinas, quando solicit?vamos aos idosos-alunos, que produzissem. Nesta pesquisa comprovou-se tamb?m que estere?tipos sobre a incompet?ncia dos idosos de que n?o conseguem ou n?o podem aprender um idioma e a usar o computador s?o question?veis. Eles parecem necessitar de mais tempo para aprender que uma pessoa mais jovem levaria para concluir uma tarefa, mas n?o est?o impedidos de dominar a m?quina ou aprender um idioma.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 399696.pdf: 2742619 bytes, checksum: 603fd3876755f8ed6625fb9a8aac4d61 (MD5) Previous issue date: 2007-12-10 / A presente pesquisa analisou a proposta pedag?gica de um curso de nivelamento a dist?ncia e verificou, junto aos alunos e ao professor, os aspectos positivos e negativos do curso. O estudo aconteceu em um curso de nivelamento de Qu?mica, em uma Institui??o de ensino superior de Porto Alegre. O mesmo ? oferecido gratuitamente atrav?s da modalidade ? dist?ncia, para estudantes matriculados em cursos de gradua??o dessa mesma institui??o. Buscou-se responder a seguinte quest?o: quais caracter?sticas pedag?gicas da proposta dos cursos de nivelamento, em ambientes virtuais, favorecem a aprendizagem? A coleta de dados foi realizada atrav?s de tr?s instrumentos: a) observa??es no ambiente virtual de aprendizagem, b) question?rios com os estudantes, e c) entrevista com a professora do curso. Ap?s a analise das informa??es obtidas, foram sugeridas pela pesquisadora algumas estrat?gias atrav?s de objetos de aprendizagem, como possibilidade de instigar a intera??o e a motiva??o dos estudantes nos ambientes de aprendizagem. A pesquisa teve cunho quantiqualitativo, e os dados foram considerados atrav?s da an?lise de conte?do.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 401121.pdf: 1647137 bytes, checksum: 66485ef446b16b380630ef9dcfb03a92 (MD5) Previous issue date: 2008-03-24 / O avan?o da Educa??o a Dist?ncia com suporte em um Ambiente Virtual de Aprendizagem vem crescendo constantemente nas universidades brasileiras. Diante de tal contexto, a presente pesquisa tem por objetivo analisar o material did?tico em um curso de Licenciatura em Matem?tica oferecido por uma Universidade Federal no Rio Grande do Sul, na disciplina de Geometria Espacial. Como devem ser estruturados e desenvolvidos os materiais did?ticos em cursos de Licenciatura em Matem?tica a dist?ncia para que privilegiem a intera??o no ambiente virtual foi a pergunta que norteou a presente pesquisa. A investiga??o foi efetivada atrav?s das discuss?es no chat e das respostas ?s quest?es de pesquisa por parte dos sujeitos professores e alunos. Ao longo do texto, procurou-se discorrer sobre quest?es diretamente envolvidas com a pesquisa, como o contexto, o material did?tico e a intera??o. Os resultados da pesquisa s?o analisados por meio de uma concep??o fenomenol?gica, partindo-se de categorias previamente estabelecidas que se interpenetram com o contexto analisado. A interpreta??o dos resultados desta pesquisa encaminha conclus?es que apontam para a elabora??o de material did?tico com o uso de diferentes m?dias, que leve em considera??o o aluno nas suas especificidades para favorecer uma educa??o com qualidade.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 401919.pdf: 5971534 bytes, checksum: 8379e6008b08e62a63f8d997e45cbf9c (MD5) Previous issue date: 2008-01-14 / H? alguns anos, cresce o n?mero de professores e alunos que se est?o interessando pela Educa??o a Dist?ncia, com suas potencialidades, possibilidades e limita??es, para o exerc?cio da doc?ncia e da aprendizagem. Assim, a partir da indaga??o inicial - Como os sentimentos de alunos de um curso de especializa??o a dist?ncia podem ser evidenciados na virtualidade e como podem ser compreendidos/explicados? - objetivou-se compreender/explicar como se expressam os sentimentos que permeiam essa modalidade de educa??o, visando ? constru??o de pontos de refer?ncia para a reflex?o da viv?ncia discente em Educa??o a Dist?ncia e, como decorr?ncia, propiciar a reflex?o sobre a doc?ncia imersa e emersa das novas tecnologias. No cen?rio escolhido, as mensagens postadas nos f?runs, assim como imagens publicadas no ambiente de intera??o, por doze participantes que atuam em ?reas diversas de conhecimento, constitu?ram o campo de an?lise desta pesquisa qualitativa inserida em uma abordagem compreensiva/explicativa apoiada no Paradigma da Complexidade, proposto por Edgar Morin. A pesquisa confirmou a tese Os sentimentos expressam-se, na virtualidade, mediados por registros gr?ficos e textuais poss?veis de serem compreendidos/explicados atrav?s da tradu??o/constru??o de suas evid?ncias explicitadas pela serendipidade e o estudo permitiu reflex?es sobre a import?ncia da sensibilidade e compet?ncia do professor em lidar com essas evid?ncias como via de melhor conhecer o aluno e de tornar a Educa??o a Dist?ncia uma Educa??o sem Dist?ncia.