Submitted by SAULO SIMONI NACIF (saulo.nacif@uol.com.br) on 2018-06-26T20:47:04Z No. of bitstreams: 1 TCC Saulo Nacif 29 May 2018 com ficha catalográfica.pdf: 1831984 bytes, checksum: 0a4327a50f0dfe0b7989ebca52b92ac5 (MD5) / Rejected by Simone de Andrade Lopes Pires (simone.lopes@fgv.br), reason: Boa Noite Saula, Por favor, verificar seu e-mail. Apontei por la as alterações que precisam ser realizadas. Faça as alterações e submeta o trabalho novamente, Atenciosamente Simone on 2018-06-26T22:16:00Z (GMT) / Submitted by SAULO SIMONI NACIF (saulo.nacif@uol.com.br) on 2018-06-27T18:01:13Z No. of bitstreams: 1 TCC Saulo Nacif 29 May 2018 Rev.pdf: 1835952 bytes, checksum: c5dea024ab9d1d5b9334d613c1e1ac7d (MD5) / Rejected by Simone de Andrade Lopes Pires (simone.lopes@fgv.br), reason: Prezada SAULO Recebemos a postagem do seu trabalho na biblioteca digital e para ser aprovado serão necessários alguns ajustes: 1º Ficha catalográfica vem depois da folha de rosto. 2º Na folha de aprovação falta colocar a instituição dos professores da banca. Por favor, faça os ajustes e submeta o trabalho novamente na biblioteca digital. Atenciosamente, Simone de A Lopes Pires SRA on 2018-06-28T16:26:17Z (GMT) / Submitted by SAULO SIMONI NACIF (saulo.nacif@uol.com.br) on 2018-06-28T16:55:48Z No. of bitstreams: 1 TCC Saulo Nacif 29 May 2018 com ficha catalográfica Rev2.pdf: 1836333 bytes, checksum: 9d3db4d0237f2dbe134472fe3f41442d (MD5) / Approved for entry into archive by Simone de Andrade Lopes Pires (simone.lopes@fgv.br) on 2018-06-29T00:58:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TCC Saulo Nacif 29 May 2018 com ficha catalográfica Rev2.pdf: 1836333 bytes, checksum: 9d3db4d0237f2dbe134472fe3f41442d (MD5) / Approved for entry into archive by Suzane Guimarães (suzane.guimaraes@fgv.br) on 2018-06-29T12:25:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TCC Saulo Nacif 29 May 2018 com ficha catalográfica Rev2.pdf: 1836333 bytes, checksum: 9d3db4d0237f2dbe134472fe3f41442d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-29T12:25:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TCC Saulo Nacif 29 May 2018 com ficha catalográfica Rev2.pdf: 1836333 bytes, checksum: 9d3db4d0237f2dbe134472fe3f41442d (MD5) Previous issue date: 2018 / This study analyses firms' compliance with disclosure requirements of the International Accounting Standard 37 (IAS 37 - provisions, contingent liabilities and contingent assets), through a thorough examination of the 20-F Reports of 91 foreign companies for the fiscal year of 2016. These companies have in common that they are foreign firms cross-listed in the U.S. stock exchanges NASDAQ or NYSE, they report under IFRS both locally and in the U.S., and they are from 14 countries that obligate the adoption of IFRS for locally traded companies. I measured disclosure compliance levels for each required item and overall, by calculating two indexes, one stricter and another more tolerant in treating omissions on the non-applicability of an item to the company. My hypothesis confronts the assertions that the legal tradition to which a company is submitted influences its disclosure level. An important finding is that the enforcement of the SEC regulations is what mostly explains the level of disclosure, rather than the legal tradition of the firm’s country of origin. I found that cross-listed companies under the same enforcement of the SEC, do not differ in their level of disclosure, regardless of the legal tradition of their country of origin. No statistically significant differences were found between the disclosure level for companies from countries with common law tradition, compared to countries with civil law roots. Additionally, the study concluded that the local financial markets development and the local regulation of the security exchanges are variables that significantly influence the level of disclosure. / Este estudo analisa a conformidade das empresas com os requisitos de divulgação do International Accounting Standard 37 (IAS 37 - Provisões, Passivos Contingentes e Ativos Contingentes), através de um exame minucioso dos Relatórios 20-F de 91 empresas para o ano fiscal de 2016. As 91 empresas têm em comum que são empresas estrangeiras listadas nas bolsas de valores norte-americanas NASDAQ ou NYSE, reportam sob as normas IFRS tanto localmente quanto nos EUA e são de 14 países que exigem a adoção de IFRS para empresas de capital nacional. Este estudo mediu os níveis de conformidade de divulgação para cada item exigido e calculou um nível de conformidade composto, de duas formas: um índice mais rigoroso e outro mais tolerante no tratamento de omissões sobre a não aplicabilidade de um determinado item para a empresa. Minha hipótese confronta as afirmações de que a origem (ou tradição) do sistema legal do país no qual a empresa originalmente foi constituída (e onde mantem a sua sede), influencia seu nível de divulgação. Uma conclusão importante é que a aplicação dos regulamentos da SEC é o que mais explica o nível de divulgação, em vez da origem do sistema legal do país sede da empresa. O estudo revela que empresas listadas sob a mesma imposição das regras da SEC não diferem em seu nível de divulgação, independentemente da tradição legal de seu país de origem. Não foram encontradas diferenças estatisticamente significativas entre o nível de divulgação das empresas de países com tradição do direito consuetudinário, em comparação com empresas de países com raízes no direito civil. Além disso, o estudo concluiu que o desenvolvimento dos mercados financeiros locais e a regulamentação das bolsas de valores locais são variáveis que influenciam significativamente o nível de divulgação.

Este trabalho investiga a interação do professor de ciências com suportes de divulgação científica (DC). A DC não é produzida visando atingir o ensino formal, todavia é um recurso frequente em aulas de ciências. A inclusão da DC em situações formais de ensino requer preparo e criatividade do professor, de modo que antes de ser utilizado, este deve conhecer o suporte e adequá-lo aos objetivos educacionais e propósitos de ensino. Esse processo ocorre em duas etapas principais, a primeira delimitada pelo acesso e consumo da DC e a segunda pelo uso em situações de ensino, que ocorre após a apropriação da DC como ferramenta cultural. Desse modo, o objetivo desse trabalho é investigar a apropriação da DC por professores de ciências. Para isso, o trabalho investiga um curso de especialização de professores por meio de perspectivas socioculturais e metodologias quantitativas e qualitativas. A investigação analisa 400 sequências didáticas produzidas por professores de ciências do estado de São Paulo, buscando evidenciar quais os principais suportes de DC utilizados, bem como os propósitos de ensino para as atividades que usam esse recurso. Além disso, realiza-se um estudo de caso que investiga as situações de uso de suportes de DC em uma sala de aula do nono ano do ensino fundamental. Nessa investigação, as aulas foram registradas em áudio e vídeo e os episódios analisados com base nas contribuições do círculo de Bakhtin. Os resultados de nossas análises possibilitaram encontrar os principais propósitos de ensino para o uso de DC, bem como os principais suportes utilizados pelos professores de ciências. Além disso, observamos e caracterizamos as principais formas de utilização da DC em situações de ensino, no caso, o professor por meio de diferentes estratégias compõe a narrativa por meio do discurso alheio, usufruindo de diversas tipologias de discurso citado, dentre principais, o discurso direto; discurso indireto e discurso indireto-livre. / This study investigates the interaction of the science teacher with public understanding of science (PUS). The PUS is not produced aimed at achieving formal education, but it is frequently used in science lessons. The inclusion of PUS in formal teaching situations requires training and creativity of the teacher, so that prior to use, he must access the material and adapt it to educational goals and to teaching purposes. This process occurs especially in two stages, the first delimited by the access and consumption of PUS and the second by using it in teaching situations, that occurs after the appropriation of PUS as a cultural tool. Thus, the aim of this study is to investigate the appropriation of PUS by science teachers. Hence, this work also investigates a specialization course for science teachers through sociocultural approaches using quantitative and qualitative methodologies. The research analyzes 400 didactic sequences produced by science teachers of the state of São Paulo, seeking for evidence of the main PUS media used as well as the teaching purposes for the activities that use these media. In addition, a case study has been developed in which one investigates the situations of using PUS in a classroom of the ninth year of elementary school. For this study case, lessons have been recorded on audio and video, and the episodes were analyzed based on contributions of the Bakhtin Circle. The results of our analysis allowed to find the main teaching purposes for the use of PUS and the main media used by science teachers. In addition, we characterize the main modes of using PUS in teaching situations, in this case, the teacher through different strategies makes up the narrative through alien discourse, applying different typologies of reported discourses, in which the main are the direct, indirect and quasi-direct.

Submitted by Edineia Teixeira (edineia.teixeira@unioeste.br) on 2018-02-20T18:39:49Z No. of bitstreams: 2 Claudia_Fioresi2016.pdf: 16935854 bytes, checksum: 8a451f765c75e7a45afddf0008ee2b4d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-20T18:39:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Claudia_Fioresi2016.pdf: 16935854 bytes, checksum: 8a451f765c75e7a45afddf0008ee2b4d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-03-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / One of the media's functions is to communicate science constituting a discursive genre that we call dissemination of science communication. Also the Comics are considered a specific genre of discourse, which can be used as a teaching resource for science classes. This work was carried out by a production activity of comics, which aimed to grant the dissemination of science. The production of comic books was performed by high school students from a public school in the city of Toledo/PR, in order to investigate how these students divulge certain issues of Science. Initially, it was performed the analysis of two texts "Paradise Pesticides", the journal Science Today and "The Truth About Gluten," the Journal Superinteressante. Our intention was to make a critical reading and to find out how each issue was addressed by their authors. It was verified the presence or non-objectivity of indices and some didatizantes elements. Based on the analysis, we observed that the text relating to gluten has a greater amount of didatizantes elements which seek a closer relationship with the reader, but can lead to erroneous relations of science. The text of pesticides have fewer didatizantes elements, which makes it closer to science. These two texts were brought to the classroom for reading and discussion with students, who could then, build their own comics. Later, it was worked the analysis of Comics produced by the students, which was held based on the method of content analysis, following the premises of Bardin (2011). The speeches found in Science dissemination of texts provided to students reflected directly in the content of elaborate stories in which can be seen an uncritical reading of the text by students, representing reductive perceptions of Science and Technology. Finally, considerations can anticipate that it is important to conduct critical anaylisis of the dissemination of science texts in the classroom then students can develop a critical look at the reports in the media. / Uma das funções da mídia é comunicar a Ciência. A linguagem com que informa constitui um gênero discursivo que denominamos Divulgação Científica. Também as Histórias em Quadrinhos são consideradas um gênero específico de discurso e que pode ser utilizado como recurso didático para as aulas de Ciências. Neste trabalho foi realizada uma atividade de produção de histórias em quadrinhos que teve como subsídio a divulgação da ciência. A produção das histórias em quadrinhos foi realizada por estudantes do Ensino Médio de uma escola pública, do município de Toledo/PR, com vistas a investigar a forma como esses estudantes divulgariam determinado assunto da Ciência. Inicialmente realizamos a análise de dois textos, sendo “Paraíso dos Agrotóxicos”, da Revista Ciência Hoje e “A Verdade sobre o Glúten”, da Revista Superinteressante. Nosso intuito foi realizar uma leitura crítica e averiguar como cada assunto foi abordado pelos seus autores. Verificamos a presença/frequência ou não de índices de objetividade e de alguns elementos didatizantes. Com base nas análises, observamos que o texto referente ao glúten possui maior quantidade de elementos didatizantes e que buscam uma aproximação maior com o leitor, mas que podem induzir a relações equivocadas da ciência. O texto sobre os agrotóxicos tem menor quantidade de elementos didatizantes, o que o torna mais próximo da ciência. Esses dois textos foram levados à sala de aula para leitura e discussão com os estudantes, que, a partir deles, construíram suas histórias em quadrinhos. Posteriormente nos debruçamos sobre essas histórias em quadrinhos produzidas pelos estudantes para analisá-las, análise que foi realizada tendo como base o método da Análise de Conteúdo, seguindo os pressupostos de Bardin (2011). Os discursos apresentados nos textos de divulgação da ciência fornecidos aos estudantes se refletiram diretamente no conteúdo das histórias elaboradas, nas quais é possível perceber uma leitura acrítica do texto por parte dos estudantes, representando, assim, percepções reducionistas de Ciência e Tecnologia. Como considerações é possível antecipar que é importante a realização de leitura crítica de textos de Divulgação Científica em sala de aula, para que os estudantes possam desenvolver um olhar crítico sobre as informações veiculadas pela mídia.

A presente dissertação possui como problemática de pesquisa o evento Masterclass hands on em física de partícul as em sua dimensã o educativa sobre o fazer cient ífico . O evento é organizado por cientistas que colaboraram nas pesquisas realizadas pela Organização Europeia para a Pesquisa Nuclear CERN. A estrutura do evento está centrada em propiciar que os estudante s tenham uma experiência de \" ser cientista por um dia\" e atender demandas presentes na educação cient ífic a sobre o conhecimento da física produzida no século XXI, todavia pouco tem sido explorado sobre a sua contribuição educativa em especial sobre o senti do das práticas cient ífi cas presentes no evento. Como base teórica e metodológica, foi utilizada a Teoria da Atividade, que serviu como instrumento para olhar o evento como uma atividade e localizar os diferentes sentidos que são atribuídos a ele quanto as atividades desenvolvidas pelos participantes. A escolha desse instrumento teórico metodológico justifica se pelo olhar para atividade humana como produção e reprodução dos nossos conhecimentos e valores culturais, históricos e sociais, em que a ação indiv idual não pode ser compreendida sem considerar a relação que se estabelece com a atividade coletiva. A s fonte s de dados foram entrevistas semiestruturadas com os professores, estudantes e cientistas, participantes da edição Masterclass 2016 organizado pelo São Paulo Reseach and Analysis Centrer SPRACE , além da documentação disponível sobre o evento . A análise dos dados possibilitou identificar as contradições que expressam alguns sentidos atribuídos ao fazer cient ífic o, relacionados aos procedimentos real izados pelo cientista e reproduzidos pelos estudantes e também sobre o objetivo do evento. Tais contradições permitiram compreender o evento Masterclass além de uma observação mais imediata do mesmo , conhecer suas potencialidades e também suas limitações c omo atividade educativa não formal, para que seja possível sugerir adaptaç ões para uma atividade mais coordenada com os objetivos presentes do evento. / Th e present dissertation has as object of research the event Masterclass hands on in particle physics in its educational dimension about doing on science. The event is organized by scientists who have collaborated in research conducted by the European Organi zation for Nuclear Research (CERN). The structure of the event is focused on enabling students to have an experience of \"being a scientist for a day\" and attending demands on science education about the knowledge of physics developed in the 21st century, b ut little has been explored about their educational contribution on the meaning of the scientific process present at the event. As a theoretical a nd methodological framework, the Activity Theory was used. This theory served as an instrument to look at the event as an activity and to locate the different meaning of the activities developed by the participants. The choice of this theoretical methodological instrument is justified as we see the human activity as production and reproduction of our knowledge and cultural, historical and social values, in which the individual action cannot be understood without considering the relation established with the collective activity. The data sources were from semi structured interviews with teachers, students and scient ists, participants of the Masterclass 2016 edition organized by the São Paulo Research and Analysis Center SPRACE, in addition to the available documentation on the event. The analysis of the data made it possible to identify the contradictions that expr ess some meanings attributed to the scientific making, related to the procedures performed by the scientist and reproduced by the students and also about the objective of the event. These contradictions allowed us to understand the Masterclass event beyond our perceptions because of the immediate observation s from event, we saw the program\'s potential and its limitations as a non formal educational activity. These observations made it is possible to suggest adaptations for an educational activity more coord inated with the present objectives of the event.

Orientador: Adriane Pinto Wasko / Banca: Carlos Roberto Teixeira / Banca: Renata Cristina Batista Fonseca / Resumo: Entre os animais silvestres envolvidos em tráfico e comércio ilegal no Brasil, as aves compreendem um dos grupos mais atingidos, especialmente devido a características como canto e colorido das penas. Atualmente, análises genéticas representam uma das formas mais eficazes de gerar dados para solucionar e minimizar os resultados de crimes ambientais e comércio ilegal de animais silvestres. Desta forma, este trabalho teve como objetivo realizar análises genéticas de sexagem em diversas aves, incluindo espécies comumente associadas ao tráfico de animais e apreendidas pela Polícia Ambiental e pelo IBAMA (Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis), e gerar um material de divulgação científica sobre tráfico e conservação deste grupo de vertebrados. Amostras de DNA foram obtidas de penas e sangue de 124 exemplares de 53 espécies das famílias Accipitridae, Cacatuidae, Cardinalidae, Cariamidae, Columbidae, Cuculidae, Emberezidae, Falconidae, Icteridae, Musophagidae, Psittacidae, Ramphastidae, Sturnidae, Thraupidae, Tinamidae, Trochilidae e Turdidae, mantidas junto a um Centro de Recepção, Triagem e Reabilitação de Animais Silvestres - CETAS (ONG Instituto Floravida, Botucatu, SP), a um Centro de Medicina e Pesquisa em Animais Silvestres - CEMPAS (Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia, UNESP, Botucatu, SP) e a dois criadouros científicos de fauna silvestre para fins de conservação (Criadouro C.A., Itatiba, SP e Criadouro Poços de Caldas, Poços de Caldas, MG). Perfis genéticos sexo-específicos foram gerados por meio da amplificação de segmentos de DNA dos cromossomos Z e W. Um conjunto de primers que se anelam a regiões de éxons dos genes CHD-Z e CHD-W (chromo helicase-DNA binding) e que amplificam uma região de íntron que difere em tamanho entre os dois genes foi utilizado em PCR (Polymerase Chain Reaction) e os produtos de amplificação foram visualizados em gel de agarose 2%. ... / Abstract: Birds represent a large part of the animals associated to illegal trade and commerce in Brazil, mainly due to some characteristics as song and feathers colors. Nowadays, genetic analyses comprehend one of the most efficient approaches to generate data in order to solve and minimize the results of environmental crimes and illegal trade of wild animals. Therefore, this work intent to perform sex identification genetic analyses in several birds, including species that are commonly associated to illegal animal trade and apprehended by the Environmental Policy and by IBAMA (Brazilian Institute of Environment and Renewable Natural Resources), and generate a scientific broadcasting material about illegal trade and conservation of this vertebrate group. DNA samples were obtained from feathers and blood of 124 individuals that belong to 53 species of the families Accipitridae, Cacatuidae, Cardinalidae, Cariamidae, Columbidae, Cuculidae, Emberezidae, Falconidae, Icteridae, Musophagidae, Psittacidae, Ramphastidae, Sturnidae, Thraupidae, Tinamidae, Trochilidae, and Turdidae, maintained by a Wildlife Reception, Screening and Rehabilitation Center (Floravida Institute NGO), a Wildlife Animal Health and Research Center (Faculty of Veterinary Medicine and Zootechny, São Paulo State University Botucatu, SP) and to two scientific breeding grounds of wild fauna based on conservation purposes (Criadouro C.A., Itatiba, SP and Criadouro Poços de Caldas, Poços de Caldas, MG). Sex-specific genetic profiles were generated by the amplification of DNA segments of the Z and W chromosomes. A primer set that anneal to exon regions of the CHD-Z and CHD-W (chromo helicase-DNA binding) genes and that amplify an intron region that differ in size between the two genes was used in PCR (Polymerase Chain Reaction) and the amplification products were visualized in 2% agarose gel. Two different size DNA fragments were evidenced for females and a single fragment was ... / Mestre

Livros de divulgação nos permitem olhar de modo peculiar para a ciência de um período, e a percepção de padrões nessas obras pode dar indícios de como certa área de pesquisa era apresentada ao público não especializado. Nesta pesquisa investigamos textos introdutórios à química publicados na Inglaterra durante a primeira metade do século XIX, que para muitos autores representa o período de maior popularidade já experimentado por esta ciência. Sob a luz da contemporânea historiografia da ciência, valorizamos o acesso a registros originais e a reconstrução de contextos, buscando critérios contemporâneos que nos permitam analisar: Qual contexto motivava a produção e o consumo desses livros de divulgação? Quais obras tiveram maior relevância no período? Qual era a visão da química comunicada pela divulgação? No âmbito do ensino, buscamos viabilizar material historiográfico que explicite o caráter dinâmico da química, além dos seus vínculos com questões sociais, econômicas, políticas e religiosas, pontuando reflexões sobre aspectos da natureza da ciência com foco na formação de professores. Nossos resultados revelam um amplo contexto de valorização das ciências naturais como ferramentas do progresso social. Dentre as obras de destaque, resenhas e críticas dos periódicos locais apontam para The Chemical Catechism, de Samuel Parkes, e Conversations on Chemistry, de Jane Marcet. Ambas foram publicadas originalmente no ano de 1806 e receberam várias reedições e traduções, sendo também adaptadas e plagiadas por outros autores. Embora apresentem estilos bem diferentes, esses textos sugerem uma visão comum da química, tratada como uma ciência: de caráter utilitário e que se aplica diretamente na resolução de problemas de interesse econômico e social; que fundamenta a construção do seu entendimento sobre a matéria nos processos de síntese e decomposição; que desperta o interesse comum pelo forte apelo sensorial dos seus experimentos; e que desvela a sabedoria divina escondida nas leis que regem os fenômenos naturais. Esta última característica revela o convívio entre os discursos da ciência e da religião nos textos de divulgação do período. Esta tese busca um diálogo com a formação de professores de química na atualidade, pontuando como um olhar histórico sobre a ciência pode propiciar reflexões de interesse no âmbito do ensino. / Popularization books provide a particular way of accessing science within specific historical contexts by allowing one to glimpse how a certain field of knowledge was addressed to the lay public. The present research focus on early nineteenth-century introductory books on chemistry published in England as objects of study. For many authors, chemistry experienced its greatest popularity period at that time. Methodological framework was based on current historiography of science, taking into account a careful consideration of the historical context and the search for primary sources. Research questions included: What context motivated the production and the consumption of popular chemistry books? Which amongst these books achieved the greatest relevance? What was the image of chemistry communicated by popularization initiatives? Seeking a contribution for science teaching, this thesis provides historiographical material that makes explicit the dynamic character of chemistry as a science that deals with social, economic, political and religious issues. Such influences are highlighted in order to encourage reflections on aspects of the nature of science with a focus on teachers training. Results reveal a broader context connecting the development of natural philosophy with social progress. Contemporary periodical reviews point to the books entitled The Chemical Catechism, by Samuel Parkes, and Conversations on Chemistry, by Jane Marcet, among the most successful in their genre. Both were first published in 1806 with several further editions and reprints, also being translated into several languages and even plagiarized by other authors. Despite their very different styles, both texts suggest a common image of chemistry, which included: a practical appeal by its direct application in solving problems of economic and social interest; the processes of synthesis and decomposition as means for understanding matter in general; a strong sensory appeal provided by experiments; and the capacity to unveil divine wisdom hidden in the laws governing natural phenomena. This last feature reveals the interaction between the discourses of science and religion in popularization texts of the period. This thesis also proposes a dialogue with current training of chemistry teachers, by suggesting how a historical look at science may give rise to useful reflections for chemistry educators.

A lei periódica é uma ideia central na Química, relevante na educação científica, pois permite explicar e prever diversas propriedades da matéria, sendo que a tabela periódica, que consiste em sua representação gráfica, é considerada um dos ícones fundamentais da ciência. Para o ensino deste tema, textos literários de divulgação científica (TLDC) podem trazer contribuições, pois além de fomentarem o desenvolvimento das competências de leitura e escrita, podem promover uma boa problematização do conhecimento científico com aspectos socioculturais por possibilitarem discutir questões referentes à ciência e à tecnologia e suas relações com outras áreas da cultura, e, por isso, favorecem uma abordagem interdisciplinar. Desta forma, o objetivo deste trabalho é elaborar, aplicar e validar uma sequência didática (SD) para o ensino da lei periódica, a qual foi elaborada utilizando excertos de textos literários de divulgação científica, para assim verificar potencialidades e limitações dos TLDC em contextos de sala de aula de Química. A SD foi desenvolvida fundamentada no Modelo Topológico de Ensino e avaliada mediante o processo de Elaboração, Aplicação e Reelaboração. O resultado da aplicação foi avaliado principalmente de acordo interações discursivas observadas nos registros audiovisuais das aulas, nos quais foram caracterizados episódios de ensino em que ocorreram retextualizações dos TLDC. Nessas retextualizações foi constatado que foi predominante a abordagem comunicativa do tipo interativa de autoridade, o que sugere uma forma específica de adaptação do discurso de divulgação científica à esfera escolar. Além disso, embora tenham sido observadas dificuldades de interpretação de metáforas presentes nos TLDC, o que exigiu um esforço dos professores e alunos para transposição do discurso de divulgação científica para a linguagem científica escolar, também foram observadas reflexões sobre propriedades de elementos químicos, o que sugere uma potencialidade didática dos TLDC. / The periodic law is a central idea in Chemistry and also relevant in scientific education because it allows to explain and predict several properties of matter, and the periodic table, which consists of its graphical representation, is considered one of the fundamental icons of science. For teaching this topic, literary texts of scientific communication (LTSC) have been applied in this research because besides fomenting the development of reading and writing skills, they might promote a good problematization of the scientific knowledge with sociocultural aspects, allowing the discussion of many questions related to science and Technology and their relationships with others areas of culture, as well as promoting an interdisciplinary approach. In this way, the objective of this work is to elaborate, apply and validate a didactic sequence (DS) for the teaching of the periodic law, which was elaborated using excerpts from LTSC, in order to verify the affordances of the LTSC in contexts of Chemistry classroom. DS was developed based on the Topological Model of Teaching and evaluated through the Elaboration, Application and Re-elaboration process. The result of the application was evaluated mainly according to discursive interactions that were observed in the audiovisual records of the classes, from where teaching episodes were characterized in terms of the occurrency of retextualizations of the LTSC. In these retextualizations it was observed that the interactive/authoratative communicative approach has prevailed, which suggests a particular form of adaptating the discourse of public communication of science to the school sphere. In addition, although difficulties were observed in the interpretation of metaphors present in the LTSC, which has required an effort by teachers and students to translate the discourse of public communication of science into scientific school language, reflections on the properties of chemical elements were also observed, which suggests a didactic potentiality of the LTSC.

A presente pesquisa tem como objetivo identificar os diferentes significados associados à palavra ecossistema nos posts dos blogs de divulgação científica do site ScienceBlogs Brasil. Para isto, utilizou-se o referencial bakhtiniano de linguagem e a metodologia da análise de conteúdo de Bardin para analisar os posts publicados entre os anos de 2012 e 2014 em todos os blogs do site. Como resultado, identificou-se quatro Categorias de Significado: Conjunto de seres vivos; Interações bióticas, abióticas e evolutivas; Interações Ser humano-Ecossistema e Interações Sociais e Tecnológicas. A categoria \"Interações Ser humano-ecossistema\" é a mais frequente, aparecendo em 50% das publicações. \"Interações bióticas, abióticas e evolutivas\" é a segunda categoria mais frequente, englobando 31% dos posts analisados. Já as categorias \"Conjunto de seres vivos\" e \"Interações Sociais e Tecnológicas\" foram identificadas em 12% dos posts analisados cada uma. Deste modo, os resultados mostram uma diversidade de significados associados à palavra ecossistema. Tendo isto em vista, caso o professor utilize os posts como ferramenta pedagógica no ensino de ecologia, ele deve selecionar aqueles posts que mais se ajustem aos seus objetivos e mais se aproximem do(s) significado(s) que pretende ensinar aos seus alunos. Além disto, o trabalho também sugere que sejam analisados os significados da palavra ecossistema nos livros didáticos, de modo a identificar as possíveis contribuições dos materiais de divulgação científica aqui analisados, frente aos materiais tradicionalmente utilizados nas escolas. / This research aims to identify and categorize the different meanings associated with the word ecosystem in posts of popular science blogs of the site ScienceBlogs Brazil. For this, we used the bakhtinian referential of language and the methodology of content analysis of Bardin to analyze the posts published between the years 2012 and 2014 in all blogs on the site. As a result, we identified four Meaning Categories: Set of living beings; Biotic, Abiotic and Evolutionary Interactions; Interactions Human-Ecosystem and Social and Technological Interactions. The \"Interactions Human-ecosystem\" is the most common, appearing in 50% of the publications. \"Biotic, Abiotic and Evolutionary Interactions\" is the second category most frequent, encompassing 31% of the analyzed posts. The categories \"Set of living beings\" and \"Social and Technology Interactions\" have been identified in 12% of the posts analyzed each. Thus, the results reveals various meanings associated with the word ecosystem. With this in mind, if the teacher uses the posts as a pedagogical tool in ecology education, he should select those posts that best fit their goals and become closest to the meaning(s) that he wants to teach his students. In addition, the work also suggests that the meanings of the word ecosystem be analyzed in textbooks, to identify the possible contributions of science communication materials reviewed here, compared to materials traditionally used in schools

A utilizacao de textos de divulgacao cientifica no ensino formal tem sido discutida por pesquisadores da area de educacao em ciencias. Tais discussoes sugerem que esses textos podem funcionar como instrumento de motivacao em sala de aula, organizando explicacoes e estimulando debates de modo a ampliar o universo discursivo dos estudantes. Nesta perspectiva, foi aplicada uma proposta de ensino pautada no uso de textos extraidos do livro de divulgacao cientifica Tio Tungstenio: Memorias de uma Infancia Quimica, de Oliver Sacks. O objetivo da proposta foi investigar o funcionamento de tais textos, a producao de sentidos por eles proporcionada e suas contribuicoes para o ensino superior de quimica. A proposta, que envolveu a producao de textos e elaboracao de perguntas pelos alunos sobre conteudos presentes no livro, foi aplicada em uma disciplina oferecida a estudantes de graduacao em quimica. Os dados obtidos foram analisados segundo a Analise do Discurso de linha francesa, como tem sido divulgada por Eni Orlandi, especialmente as nocoes de tipologia do discurso e autoria. A analise dos resultados com relacao a tipologia revelou, nas questoes formuladas pelos alunos, deslocamentos do discurso pedagogico, predominantemente autoritario, para um discurso polemico. Quanto a autoria, na producao dos textos, foi percebida a utilizacao de tres tipos de repeticao - empirica, formal e historica. A maioria dos alunos fez uso da repeticao historica, tipo de repeticao que indica o posicionamento dos alunos como autores de seus textos. A analise dos resultados indicou que os textos de divulgacao cientifica funcionaram como mediadores para a colocacao de posicionamentos incomuns em aulas tradicionais do ensino superior de quimica, o que sugere a viabilidade da proposta neste nivel de ensino. / The use of scientific divulgation texts in formal education has been discussed by researchers in the field of Science Education. Such discussions suggest that these texts can be an instrument of motivation in the classroom organizing explanations and stimulating discussions in order to expand the students discursive universe. Thus, a teaching proposal was implemented based on the book Uncle Tungsten: Memories of a Chemical Boyhood, by Oliver Sacks. The goal of this proposal was to investigate its understanding, acceptance, and contributions to undergraduate chemistry teaching. The study involved the production of texts and questions by the students about some chapters of that book. The data were analyzed by Discourse Analysis, in its French approach, according to Eni Orlandi, especially the concepts of discourse typology and authorship. The typology results demonstrated transitions from a pedagogic discourse, predominantly authoritarian, to a polemical discourse. The authorship results indicated the use of the three different kinds of repetition (empirical, formal and historical). The historical repetition use demonstrates that the majority of the students played the role of authors. Hence, the scientific divulgation texts act as mediators for nontraditional remarks by the students in undergraduate chemistry classes, suggesting the feasibility of this proposal at this level of education.

Este trabalho objetiva pesquisar sob uma perspectiva histórico-epistemológica o desenvolvimento da acústica musical no Renascimento. Tal investigação será especialmente focada na busca de indicadores da importância da verificação experimental na produção do conhecimento acústico nesse período. Com o intuito de extrair os indicadores mencionados, assim analisou-se tratados teórico-musicais desse período sob uma perspectiva das relações entre a física, a matemática e a música. Do ponto de vista educacional, o presente projeto pretende, por meio de uma exposição didática no museu Estação Ciência, reproduzir estruturalmente experimentos esclarecedores de conceitos acústicos emergentes na Revolução Científica, fazendo uso de recursos modernos. Como resultado bibliográfico de tais reflexões, foi organizada uma discussão sobre um conjunto de estratégias de ensino sobre a relação entre física, matemática e música, sob uma perspectiva histórico-epistemológica. Além disso, o presente trabalho relatou o processo de desenvolvimento de uma exposição didática sobre a relação entre a matemática, a física e a música. Tal exposição busca reconstruir os principais experimentos da história da acústica musical responsáveis pela consolidação da teoria que conhecemos atualmente, evidenciando os indicadores da importância da verificação experimental na produção do conhecimento acústico na história da ciência. Neste sentido, torna-se fundamental que a pesquisa historiográfica forneça subsídios teóricos para a fundamentação da transição de uma ciência musical centrada em um dogmatismo aritmético para uma ciência musical, que tem a verificação experimental como critério relevante de falseamento de suas teorias. Desta forma, o presente trabalho pretende apresentar a exposição didática que será realizada no museu Estação Ciência, reproduzindo por escrito sua estrutura, experimentos e painéis que visam esclarecer conceitos acústicos emergentes na Grécia Antiga e suas transformações ao longo da Revolução Científica. / This project aims to research under a historic-epistemological perspective the development of musical acoustic in the Renaissance. This research will be especially focused in the search for indicators of the importance of experimental verification in the production of acoustic knowledge of that time. Therefore, it becomes essential that the historiografical search provide theoretical subsidies for reasoning of the transition from a science musical centered on a dogmatism arithmetic to a science musical, which has a verification test as a relevant criterion of distorted from their theories. In order to extract the indicators mentioned, the aim is to analyze well-treated theoretical music of this period under the prospect of relations between the physics, mathematics and music. From an educational overview, this project intends, through a didactic exhibition at the museum \"Estação Ciência\", to reproduce structurally clarifying experiments of acustical concepts emerged in the Scientific Revolution, making use of modern resources. As a result of such bibliographic thoughts, it is intended to discuss various teaching strategies on the development of the relationship between physics, mathematics and music, on a perspective historic-epistemological. Then this project aims to describe the process of the development of a didactic exposition about the relation between mathematics, physics and music under a historicepistemological perspective. Such exposition intends to reconstruct the main experiments of the acoustics musical history, which are responsible for the consolidation of the theory that is currently known, evidencing the points of the importance on the experimental verification in the production of the acoustic knowledge, in the history of science. In this direction, it is extremely important that this research provides theoretical subsidies to the implementation of a transition between a centered musical science and an arithmetical dogmatism for a musical science which has the experimental verification as a relevant criteria of falsifiability of its theories. In doing so, this project intends to present the didatic exposition that will be carried out in the museum \"Estação Ciência\", reproducing, in writing, its structure, experiments and panels that aim to clarify emergent acoustic concepts in Old Greece and its transformations throughout the Scientific Revolution.