Made available in DSpace on 2016-02-18T01:03:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000477331-Texto+Parcial-0.pdf: 1178728 bytes, checksum: be1b4036c3a82f8b72036d74b4c1452f (MD5) Previous issue date: 2015 / This study presents a full-length picture screenplay followed by its theoretical critical analysis. The screenplay depicts a main character, a teenager, who finds on the Internet some videos posted by his maternal grandfather, whom he had never met, since the grandfather had departed from the family several years before. After that, this teenager tries to establish a connection with his grandfather through recording and posting videos in response to his grandfather‟s videos. This sequence of events annoys the teenager‟s mother. However, when the teenager is about to finally meet his grandfather, the later falls into a coma. In the theoretical critical analysis part, I approach pertinent points in my screenplay, such as the memory (HUYSSEN, 2000; GAGNEBIN, 2009, BOSI, 2010), the resentment (KHEL, 2000, 2004), the issues concerning the visibility of people on the Internet (TISSERON, 2013; HÈNAFF, 2013), as well as the audiovisual importance in nowadays society (LIPOVETSKY e SERROY, 2010). On this part, I also discuss the Cinema (AUMONT, 2012; GAUDREAULT e JOST, 2009; DANCYGER, 2003), the screenplay as a media (COMPARATO, 1983; CAMPOS, 2007; CHION, 1998; CARRIEÈRE e BONITZER, 1998; FIELD, 2001) and the creative writing itself (OSTROWER,2010; BORDINI, 1991; ECO, 2013; PAMUK, 2011). / O trabalho ora apresentado trata-se de roteiro cinematográfico de longa-metragem acompanhado de análise teórico-crítica. O roteiro traz personagem principal, um adolescente, que encontra, na internet, vídeos realizados e postados pelo avô materno, a quem nunca conheceu, visto que o avô havia abandonado a família muitos anos antes. A partir daí, o adolescente tenta estabelecer a comunicação, fazendo vídeos em resposta aos realizados pelo avô. Esse fato desagrada sua mãe. Porém, quando o adolescente tem a oportunidade de conhecer o avô, este está em coma. Na análise teórico-crítica, abordo pontos de interesse identificados com a história de meu roteiro, tratando da memória (HUYSSEN, 2000; GAGNEBIN, 2009, BOSI, 2010), do ressentimento (KHEL, 2000, 2004), de questões relacionadas com a visibilidade de usuários de internet (TISSERON, 2013; HÈNAFF, 2013), bem como de temas que apontam a importância do audiovisual na sociedade contemporânea (LIPOVETSKY e SERROY, 2010). Também na análise teórico-crítica são discutidos o cinema (AUMONT, 2012; GAUDREAULT e JOST, 2009; DANCYGER, 2003), o roteiro (COMPARATO, 1983; CAMPOS, 2007; CHION, 1998; CARRIEÈRE e BONITZER, 1998; FIELD, 2001) e a escrita criativa (OSTROWER,2010 ; BORDINI, 1991; ECO, 2013; PAMUK, 2011).

Made available in DSpace on 2016-03-16T02:04:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000477618-Texto+Parcial-0.pdf: 629058 bytes, checksum: 54289eba75824b4da7024bc45f6037e1 (MD5) Previous issue date: 2015 / Studies of this work correspond in a discussion between film, literature and narrative, the environment and the word universe written, advancing the research to hybrid text born of changes between the different narrative techniques, typical of the languages of cinema and literature in order to move a story with effect predetermined for all the senses. Away, therefore, the debate on what that is the narrative or non-narrative to the cinema or literature, but focused on consolidated subjects in both languages. Worrying especially with the uses and appropriations or written properties, his fusions, the script as the literary text, realizing the result narrative produced, considering what has been successful or unsuccessful in format transitions in different reversal of circumstances, such as narratological solutions, stylistic and technical. Finally, make a fiction history as a long and predominantly literary narrative in space that goes from zero creation to the point of publishing, including all creative processes. However, an especially text developed for the first time in a special way for the project analysis to get all needs and critical points to give creative writing experience in its entirety. Still, making the elements of the work of fiction with eyes open exclusively to the act of narrating. What all the stories provoke any reader anywhere in the world. / Os estudos desse trabalho correspondem a uma sequência do debate das relações entre o cinema, a literatura e a narrativa, no ambiente e universo da palavra escrita, avançando a discussão do texto híbrido nascido a partir da comutação de técnicas narrativas distintas, próprias das linguagens de cinema e literatura no propósito de movimentar uma história com efeitos de sentidos pré-determinados. Afastando-se, portanto, do debate sobre o que é narrativo ou não-narrativo para o cinema ou para a literatura, mas por aquilo que se entende estar plenamente consolidado por ambas as linguagens. Preocupando-se especialmente com os usos e as apropriações ou fusões das propriedades escritas, tanto do roteiro cinematográfico quanto do texto literário percebendo o resultado narrativo produzido, considerando o que foi bem ou mal sucedido nas transições de formato, em circunstâncias distintas de inversão, como: soluções narratológicas, estilísticas e técnicas. Para tanto, conceber o corpus, cria-lo, em forma de obra ficcional de narrativa longa predominantemente literária, no espaço que vai do ponto zero da criação ao texto impresso, passando por todos os processos criativos, e assim mesmo especialmente permanecendo um texto desenvolvido, no primeiro momento, de forma especial à análise do projeto: inserindo todas as necessidades e os pontos cruciais para dar cabo da experiência na sua totalidade. Ainda assim, fazendo com que os elementos da obra ficcional se preocupem exclusivamente em narrar, movimentar e contar uma história e tudo que a história em sim mesma provoca ao leitor.

Made available in DSpace on 2016-04-02T02:05:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000477868-Texto+Parcial-0.pdf: 359483 bytes, checksum: e67e8d11e774f034d0d77102a8985fb6 (MD5) Previous issue date: 2015 / There is a piece of fiction. It’s called Inverossímil. It’s made of three short stories, entitled “Impenetrável”, “Inacessível” e “Inverossímil”. There is a work of theory. It’s nameless. It enrolls problems in the language, it discusses each item, it brings examples. It approaches the nature of the technique employed in literary texts, it questions its need. And that’s all. / Há uma obra ficcional. Chama-se Inverossímil. É composta de três contos, intitulados “Impenetrável”, “Inacessível” e “Inverossímil”. Há uma obra teórica. Não tem nome. Propõe uma lista de problemas de linguagem, discute cada ponto, traz exemplos. Aborda a natureza da técnica empregada em textos literários, questiona sua necessidade. E isso é tudo.

Made available in DSpace on 2016-05-06T12:02:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000478475-Texto+Completo-0.pdf: 779029 bytes, checksum: 15e16f4fab7ed95229945180f3452adc (MD5) Previous issue date: 2016 / The present Master’s thesis is composed by eleven fiction narratives, of the short story genre, a set in which unit is established through the attention of construction from the narrative spaces in those texts – in that case, the urban spaces such as Porto Alegre, Santa Maria, Montevideo, Buenos Aires and Lisbon. In theoretical terms, this paper intends to analyze the manner in which the urban space appears in the first phase from the Uruguayan writer Juan Carlos Onetti, as well as the elements used in the literary construction of Santa Maria, fictional city created by Onetti, present in his short stories and novel, such as A vida breve. Likewise, in a dialogue between creation and reflection, maps are utilized in order to observe the displacement of the characters in three of the short narratives that encompass this set of creation. / Esta dissertação é composta por onze narrativas de ficção, do gênero conto, conjunto cuja unidade é estabelecida pela atenção à construção dos espaços narrativos nesses textos – no caso, o espaço urbano de cidades como Porto Alegre, Santa Maria, Montevidéu, Buenos Aires e Lisboa. Em termos teóricos, este trabalho busca analisar a forma com que o espaço urbano aparece na primeira fase de escritura do autor uruguaio Juan Carlos Onetti, bem como os elementos utilizados na construção literária de Santa María, cidade ficcional criada por Onetti e que está presente em seus contos e romances, como A vida breve. Da mesma forma, num diálogo entre criação e reflexão, mapas são utilizados para observar o deslocamento dos personagens pela cidade em três dos contos que integram este conjunto.

Made available in DSpace on 2014-01-14T01:01:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000453088-Texto+Completo-0.pdf: 5047304 bytes, checksum: a7fb62580d442a276380c208ff4a56d2 (MD5) Previous issue date: 2013 / Essay about the creational process of the book Marcas no Corpo, from my authorship. We think in pictures. All languages are formed as images in our mind, which makes the narrative writing a junction of verbal and visual languages. With that, I believe in a semi-verbal semiosis, from a reading with the body, amending this same body and thoughts, and, reinforced by the hybridity that I propose in the book, ie, the expansion of synesthesia by blurring of boundaries, enhances reading by the consciousness of the body.I also believe that this semi-verbal semiosis is conscious to the author, and thus the multiple semiosis usage, now increasingly common, make possible a hypertextuality of high interactivity and motion, where the limits author-reader dilute, making room for an complete performative experience. With the book, I sought interactive aspects between text-image, and especially between book-reader; and all these interactive processes arise from scripture itself. Is to the manuscript I turn to determinate the plasticity of a page. Are the drawings, graphic signals and inter-texts of the manuscript that dictate the fi nal form of the book, so that more of the original content of the primary image is maintained. / Ensaio sobre o processo criacional do livro Marcas no Corpo, de minha autoria. Pensamos em imagens. Todas as linguagens formam-se como imagens em nossa mente, o que torna a narrativa escrita uma junção das linguagens verbal e visual. Com isso, acredito em uma semiose semi-verbal, proveniente de uma leitura do corpo, que altera este mesmo corpo e os pensamentos, e que, reforçada pelo hibridismo que proponho no livro, ou seja, a ampliação da sinestesia pela diluição das fronteiras, potencializa a leitura pela consciencia do corpo. Acredito ainda que esta semiose semi-verbal é consciente para o autor, e assim as múltiplas semioses, hoje cada vez mais comuns, possibilitam uma hipertextualidade de alta interatividade e movimento, onde os limites autor-leitor diluem-se, abrindo espaço para uma experiência performática completa. Com o livro, busquei aspectos interativos entre texto-imagem e, principalmente, entre obra-leitor, sendo que todos estes processos interativos nascem da própria escritura. É ao manuscrito que recorro para determinar a plasticidade de uma página. São os desenhos, sinais gráfi cos e intertextos dos manuscritos que ditam a forma fi nal da obra, a fi m de que mais do conteúdo original, da imagem primordial, seja mantido.

Made available in DSpace on 2014-01-22T01:01:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000453294-Texto+Completo-0.pdf: 1237096 bytes, checksum: b8c29c577f0aaa1f10bc8e6707ac0de8 (MD5) Previous issue date: 2013 / This research is linked to the rearchline Person and Education from the Program of Graduate Studies, Faculty of Education, at the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul. Inside this rearch line operates my former advisor, Prof. Dr. Maria Helena Menna Barreto Abrahão researcher among other topics on Life Stories and (Auto) Biographies of Vocational Training Teacher. The clipping focused in this investigation is INITIAL TEACHER TRAINING AND THE THEATRE OF SHADOWS AND LIGHT - ME. : REFLECTION OF LIFE AND TEACHER’S TRAINING SINCE ITSELF WRITING. The issue that brings me to this study is: how the presentation of the Theatre of Shadows and Light: ME can contribute to the self-reflective writing, through teachers memorials of teachers who are attending the Middle Postgraduate Course of the Magisterium at State College Eng. Ildo Meneghetti, Porto Alegre/RS. The methodology adopted was the Research Training (JOSSO, 2004), while the analysis of the data produced was made by Comprehensive Analysis (Bertaux, 2010) and Heterobiography (Delory-Momberger, 2008). The people source of this study are students of the Postgraduate Course of the Magisterium at State College Eng. Ildo Meneghetti, Porto Alegre/RS, and the overall goal was to verify the possibilities of intervention of THEATRE OF SHADOWS AND LIGHT - ME (TSLEU), to provide reflection in initial teacher training, through the writings about itself. The results met the expectations of this study, but also showed new directions for the field of Teacher Education, which can serve up the Theatre of Shadows and Light: ME as a means of articulating reflection, (self) training and written about oneself through memorial formation. ing / Esta pesquisa está vinculada à linha de pesquisa Pessoa e Educação do Programa de Pós-Graduação, da Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, linha na qual atua minha ex-orientadora, Profª Maria Helena Menna Barreto Abrahão, pesquisadora dentre outros temas, das Histórias de Vida e (Auto)Biografias da Formação Profissional Docente. O foco desta investigação está no recorte A FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL E O TEATRO DE SOMBRAS E LUZ – EU: REFLEXÃO DA VIDA E FORMAÇÃO A PARTIR DAS ESCRITAS DE SI. A problemática que me remete a este estudo é: de que maneira a apresentação do Teatro de Sombras e Luz: EU pode contribuir para a escrita reflexiva de si, por meio do memorial, na formação inicial de professores, no Curso Pós-Médio do Magistério, do Colégio Estadual Engº Ildo Meneghetti, de Porto Alegre/RS? A metodologia adotada foi da Pesquisa-Formação (JOSSO, 2004), enquanto a análise dos dados produzidos foi realizada a partir da tessitura da Análise Compreensiva (BERTAUX, 2010) e a Heterobiografia (DELORY-MOMBERGER, 2008). As pessoas-fonte deste estudo são alunas do Curso Pós-Médio do Magistério, do Colégio Estadual Engº Ildo Meneghetti, de Porto Alegre/RS e, o objetivo geral é verificar as possibilidades de intervenção do TEATRO DE SOMBRAS E LUZ – EU (TSLEU) para proporcionar a reflexão, na formação inicial de professores, por meio das Escritas de Si. Os resultados obtidos atenderam as expectativas desta pesquisa, mas, também mostraram novos caminhos para o campo da Formação Docente, a qual pode servir-se do TSLEU como instrumento articulador da reflexão, (auto)formação e das escritas de si, por meio do memorial de formação.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:01:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000446344-Texto+Parcial-0.pdf: 1908873 bytes, checksum: 9ae8c1f481b1e229f3f178f04740ea0e (MD5) Previous issue date: 2012 / This work consists of two distinct and complementary parts: one essay and one fiction. The first part analyzes some key moments of the author`s training as a writer of prose, namely the path from reading to writing, then from the manuscript to the book and, finally, from the short story to the novel, all of which is based on his personal experience, and applies, to some extent, to a number of Brazilian prose writers of his generation. The second part displays an unpublished novel entitled “Bariyer” that was composed especially for this work. In combining reflection and fiction, the assemblage of these two parts constitutes an attempt to show not only the elements participating in the writer`s training process, but also the actual result of his creative work. / Este trabalho é composto por duas partes distintas e complementares: uma ensaística e a outra ficcional. A primeira tem o objetivo de, a partir da experiência pessoal do autor como escritor de prosa, analisar alguns momentos-chave da sua formação que, em certa medida, podem ser encontrados na formação de um bom número de prosadores brasileiros de sua geração, a saber: o caminho percorrido da leitura à escrita, depois do manuscrito ao livro e, por fim, do conto ao romance. A segunda parte apresenta um romance inédito intitulado Bariyer e composto para este trabalho. Aliando reflexão e ficção, o conjunto destas duas partes configura uma tentativa de mostrar não apenas alguns elementos que participam do processo formativo do escritor, mas também o resultado prático do seu trabalho.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:02:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000447270-Texto+Parcial-0.pdf: 14429039 bytes, checksum: d7c756257962d24f4eb8cf4812dbcbe9 (MD5) Previous issue date: 2013 / The present dissertation is produced in a relatively new and still-expanding area in Brazil – Creative Writing, which culminates in the submission and oral defense of a creative work (in this case, a novel). It presents also, briefly, the creative process. The novel ‘A morte veio visitar meu avô e esqueceu quem ela era’ seeks to plunge into the different worldviews of the five main characters, whose lives intersect during the final days of Bepe Coppini. The characters are Bepe Coppini himself, grandson Leonardo and his girlfriend Graviska, sister-in-law Catarina and son Santiago. Built upon the organicity of the construction of the protagonists, the novel evokes various moments in time and space, such as the Italian immigration in Southern Brazil, the military dictatorship of 1964 and the globalised, fleeting, technological and critical contemporary world. Including experiments on narrative focus and a story of love and infidelity in the foreground, the novel relies on protagonists of different ages, geographical origins, social classes, life stories, religious beliefs and favorite authors, hence offering complex and divergent views about the misadventures of the human heart in search of happiness and love. / Esta dissertação está inscrita em uma área de concentração relativamente nova e em crescimento no Brasil – a Escrita Criativa. Ela resulta na realização e defesa oral de uma obra de ficção (no caso, um romance), acompanhado de um breve relato sobre o processo de criação. O romance A morte veio visitar meu avô e esqueceu quem ela era busca mergulhar nas diferentes visões de mundo de cinco personagens principais, cujas vidas se cruzam nos dias finais de Bepe Coppini: ele, o neto Leonardo e sua namorada Graviska, a cunhada Catarina e o filho Santiago. Fundado na organicidade da construção dos protagonistas, o romance costura uma história que evoca momentos distintos no tempo e no espaço, como a imigração italiana no Sul do Brasil, os ecos da ditadura militar de 1964 e o mundo globalizado, fugaz, tecnológico e crítico da contemporaneidade. Com experimentações de foco narrativo e uma história de amor e de infidelidade em primeiro plano, o romance investe em protagonistas de diferentes idades, origens geográficas, classes sociais, histórias de vida, crenças religiosas e autores favoritos, oferecendo visões divergentes e complexas sobre as desventuras do coração humano em busca da felicidade e do amor.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This report aims to present the action-research results, took place at the CEJBN/SE, enclosing the usage of the cellphone application designed to instantaneous messages exchange – WhatsApp – as a strategy to the students of the 9º grade of the elementary school to develop competences in order to the opinion genre article text producing practise. The research is based on Koch, Boff and Marinello (2009/2014) studies concerning the work with the textual genres, beginning from systematic daily actions sequence: Soares (2002) about literacies on Cyberculture and Rojo (2015) about multiliteracy. The methodology employed is proposed by Dolz and Schneuwly, recognized as Didactic Sequence. The justification for the fulfiment of this research is reasoned by the range of teaching actions amlplification needs which absorbs the disposable digital technologies, both as alongside the student literacy on the cyberculture scope and, mainly, as their competence on the written modality upgrading. The final product resulting the action-research is registred in a Pedagogical Notebook that aims to socialize the didactic actions experiences with other elementar school portuguese language teachers. / Este relatório tem por objetivo apresentar os resultados da pesquisa-ação realizada no CEJBN/SE, envolvendo o uso do aplicativo de celular para troca de mensagens instantâneas – WhatsApp – como estratégia para alunos do 9ª ano do ensino fundamental desenvolverem competências para a prática da produção de texto do gênero artigo de opinião. A pesquisa baseia-se nos estudos de Köch, Boff e Marinello (2009/2014) sobre o gênero textual artigo de opinião; Dolz e Schneuwly (2004), sobre o trabalho com os gêneros textuais a partir de uma sequência sistemática de ações didáticas; Soares (2002) sobre letramentos na Cibercultura e Rojo (2015), sobre multiletramentos. A metodologia empregada é a proposta por Dolz e Schneuwly, reconhecida como Sequência Didática. A justificativa para a realização da pesquisa se dá pela necessidade de se ampliar o rol de alternativas de ações de ensino que absorva as tecnologias digitais disponíveis, tanto a favor do letramento do aluno no âmbito da cibercultura quanto e, sobretudo, do aprimoramento de sua competência na modalidade escrita. O produto final da pesquisa-ação realizada está registrado em um Caderno Pedagógico que visa socializar a experiência das ações didáticas com outros docentes de língua portuguesa do ensino fundamental.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 453294.pdf: 1237096 bytes, checksum: b8c29c577f0aaa1f10bc8e6707ac0de8 (MD5) Previous issue date: 2013-02-28 / This research is linked to the rearchline Person and Education from the Program of Graduate Studies, Faculty of Education, at the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul. Inside this rearch line operates my former advisor, Prof. Dr. Maria Helena Menna Barreto Abrah?o researcher among other topics on Life Stories and (Auto) Biographies of Vocational Training Teacher. The clipping focused in this investigation is INITIAL TEACHER TRAINING AND THE THEATRE OF SHADOWS AND LIGHT - ME.: REFLECTION OF LIFE AND TEACHER S TRAINING SINCE ITSELF WRITING. The issue that brings me to this study is: how the presentation of the Theatre of Shadows and Light: ME can contribute to the self-reflective writing, through teachers memorials of teachers who are attending the Middle Postgraduate Course of the Magisterium at State College Eng. Ildo Meneghetti, Porto Alegre/RS. The methodology adopted was the Research Training (JOSSO, 2004), while the analysis of the data produced was made by Comprehensive Analysis (Bertaux, 2010) and Heterobiography (Delory-Momberger, 2008). The people source of this study are students of the Postgraduate Course of the Magisterium at State College Eng. Ildo Meneghetti, Porto Alegre/RS, and the overall goal was to verify the possibilities of intervention of THEATRE OF SHADOWS AND LIGHT - ME (TSLEU), to provide reflection in initial teacher training, through the writings about itself. The results met the expectations of this study, but also showed new directions for the field of Teacher Education, which can serve up the Theatre of Shadows and Light: ME as a means of articulating reflection, (self) training and written about oneself through memorial formation. / Esta pesquisa est? vinculada ? linha de pesquisa Pessoa e Educa??o do Programa de P?s-Gradua??o, da Faculdade de Educa??o da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, linha na qual atua minha ex-orientadora, Prof? Maria Helena Menna Barreto Abrah?o, pesquisadora dentre outros temas, das Hist?rias de Vida e (Auto)Biografias da Forma??o Profissional Docente. O foco desta investiga??o est? no recorte A FORMA??O DOCENTE INICIAL E O TEATRO DE SOMBRAS E LUZ EU: REFLEX?O DA VIDA E FORMA??O A PARTIR DAS ESCRITAS DE SI. A problem?tica que me remete a este estudo ?: de que maneira a apresenta??o do Teatro de Sombras e Luz: EU pode contribuir para a escrita reflexiva de si, por meio do memorial, na forma??o inicial de professores, no Curso P?s-M?dio do Magist?rio, do Col?gio Estadual Eng? Ildo Meneghetti, de Porto Alegre/RS? A metodologia adotada foi da Pesquisa-Forma??o (JOSSO, 2004), enquanto a an?lise dos dados produzidos foi realizada a partir da tessitura da An?lise Compreensiva (BERTAUX, 2010) e a Heterobiografia (DELORY-MOMBERGER, 2008). As pessoas-fonte deste estudo s?o alunas do Curso P?s-M?dio do Magist?rio, do Col?gio Estadual Eng? Ildo Meneghetti, de Porto Alegre/RS e, o objetivo geral ? verificar as possibilidades de interven??o do TEATRO DE SOMBRAS E LUZ EU (TSLEU) para proporcionar a reflex?o, na forma??o inicial de professores, por meio das Escritas de Si. Os resultados obtidos atenderam as expectativas desta pesquisa, mas, tamb?m mostraram novos caminhos para o campo da Forma??o Docente, a qual pode servir-se do TSLEU como instrumento articulador da reflex?o, (auto)forma??o e das escritas de si, por meio do memorial de forma??o.