Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-04-17T15:09:07Z No. of bitstreams: 1 DIS_DANIELA_LANGER_FERREIRA_PARCIAL.pdf: 1052249 bytes, checksum: fe2e24d46cbb80ecb8301c9b902cf994 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-17T15:09:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_DANIELA_LANGER_FERREIRA_PARCIAL.pdf: 1052249 bytes, checksum: fe2e24d46cbb80ecb8301c9b902cf994 (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / This dissertation falls within the area of concentration in Creative Writing and is divided into two parts: the first, a work of fiction and the second, a reflective essay. Narrated in first person, the novel Antonia in the City accompanies the journey of Antonia, the protagonist, after her life changed as result of her oldest sister's su-icide. The character sees herself helpless in a large urban center, in need of solv-ing the bureaucratic issues related to her death and, at the same time, she tries to unravel the reasons that led to the tragic death of her sister. The essay follows issues related to the creative process, and proposes a reflection on the metaphor of water, a recurring element in Antonia in the City. To do so, the theories of Gaston Bachelard on the imaginary of water are used. / Esta disserta??o se inscreve na ?rea de concentra??o em Escrita Criativa e ? dividida em duas partes: na primeira, uma obra de fic??o e na segunda, um ensaio reflexivo. Narrada em primeira pessoa, a novela Antonia na cidade acompanha a jornada de Antonia, protagonista, ap?s ter a sua vida alterada em consequ?ncia do suic?dio de sua irm? mais velha. A personagem se v? desamparada em um grande centro urbano, precisando resolver as quest?es burocr?ticas relacionadas ? morte e, ao mesmo tempo, tentando desvendar os motivos que ocasionaram a morte tr?gica da irm?. O ensaio acompanha as quest?es relativas ao processo criativo, al?m de propor a reflex?o sobre a met?fora da ?gua, elemento recorrente em Antonia na cidade. Para tanto, utiliza das teorias de Gaston Bachelard sobre o imagin?rio da ?gua.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-05-05T16:58:17Z No. of bitstreams: 1 DIS_GABRIEL_EDUARDO_BORTULINI_PARCIAL.pdf: 2328228 bytes, checksum: bbf260b331075fa553bfb23944b1737c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-05T16:58:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_GABRIEL_EDUARDO_BORTULINI_PARCIAL.pdf: 2328228 bytes, checksum: bbf260b331075fa553bfb23944b1737c (MD5) Previous issue date: 2017-01-19 / This master?s thesis is composed of two parts: a short stories collection and an essay that analyses my own creative process. The project emerges from a synesthetic perception: monotonous and wavy, the milonga rhythm seems to synthetize the South American pampas - its place of origin. But could only the milonga cause this feeling? What would be this synthesis transposed to literature? The question comes from the reading of an essay named A est?tica do frio, wrote by Vitor Ramil (2004). For the author, the cold weather is the distinct element between the ?esthetic? of tropical Brazil and the cold one from the pampas? social imaginary. But, besides cold, isn?t there any other element? Hidden in the gaucho?s imaginary, wouldn?t there be another condition? The solitude ? this ?ultimate depth of human condition?, according to Octavio Paz (1984) ? defines and unites the gaucho to the world. By this hypothesis, the project proposes a literary work influenced by the geographical space. / Esta disserta??o ? composta por duas partes: uma colet?nea de contos e uma reflex?o te?rica sobre a pr?pria cria??o art?stica. O trabalho surge de uma percep??o sinest?sica: mon?tono e ondulante, o ritmo da milonga parece sintetizar o pampa, seu lugar de origem. Mas s? a milonga despertaria esse sentimento? Qual seria essa s?ntese transposta ? literatura? A indaga??o surge da leitura do ensaio de Vitor Ramil (2004) intitulado A est?tica do frio. O autor entende o frio como o elemento diferencial entre uma ?est?tica? do Brasil tropical e uma Est?tica do frio, do imagin?rio pampeano. Mas, al?m do frio, n?o h? nada que fa?a essa distin??o? Por tr?s do imagin?rio do ga?cho ? personagem heroico e aguerrido ? n?o haveria uma condi??o velada? A solid?o ? essa ?profundeza ?ltima da condi??o humana?, segundo Octavio Paz (1984) ? define e une o ga?cho ao mundo. Por meio dessa hip?tese, prop?e-se uma obra tamb?m influenciada pelo espa?o.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-05-31T18:59:06Z No. of bitstreams: 1 DIS_TIAGO_DANTAS_GERMANO_PARCIAL.pdf: 3157434 bytes, checksum: e8cb6408a2ef3d19385295feb91a7fad (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-31T18:59:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_TIAGO_DANTAS_GERMANO_PARCIAL.pdf: 3157434 bytes, checksum: e8cb6408a2ef3d19385295feb91a7fad (MD5) Previous issue date: 2017-01-24 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / Esta disertaci?n est? compuesta de dos partes: una novela de ficci?n titulada O que Pesa do Norte, y un ensayo preparado a lo largo de la escrita de la obra, titulado Cartograf?a Ficcional. La novela sigue la trayectoria de Ricardo, un personaje que se desplaza desde Jo?o Pessoa hacia S?o Paulo a buscar su hijo Guilherme, que ha desaparecido despu?s de trasladarse a la ciudad con el fin de perseguir el sue?o de ser actor de teatro. La relaci?n entre padre e hijo es presentada desde la revelaci?n de dos ?pocas: el pasado de los personajes, en el que conocemos la convivencia tumultuosa entre los dos, y el presente, en el que el vac?o dejado por el hijo es llenado por el enfrentamiento del padre con una realidad que hasta el momento trat? de evitar. Respecto a la concepci?n y el desarrollo de esta historia, el ensayo registra su itinerario creativo desde la g?nesis de la idea hasta la ejecuci?n, intercalando testimonios del proceso, tales como notas personales y notas de trabajo, reflexiones sobre la literatura y sobre el hacer literario. / Esta disserta??o ? composta por duas partes: um romance de fic??o, intitulado O que Pesa no Norte, e um ensaio elaborado no decorrer da escrita da obra, intitulado Cartografia Ficcional. O romance acompanha a trajet?ria de Ricardo, personagem que viaja de Jo?o Pessoa para S?o Paulo em busca do filho Guilherme, que desapareceu ap?s se mudar para a cidade com o objetivo de perseguir o sonho de ser ator de teatro. A rela??o entre pai e filho se d? a ver a partir do desvelamento de duas temporalidades: o passado dos personagens, no qual conhecemos a conviv?ncia tumultuada entre os dois, e o presente, no qual o vazio deixado pelo filho ? preenchido pelo confrontamento do pai com uma realidade que at? ent?o procurou evitar. Relativo ? concep??o e ao desenvolvimento desta hist?ria, o ensaio registra o seu percurso criativo da g?nese da ideia at? a execu??o, entremeando testemunhos do processo, como notas pessoais e notas de trabalho, a reflex?es sobre a literatura e sobre o fazer liter?rio.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T13:09:25Z No. of bitstreams: 1 DIS_ANDRE_LUIS_NUNES_ROCA_PARCIAL.pdf: 2835869 bytes, checksum: e4ea198fcc1cb0af873dd86d690d99e0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-30T13:09:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_ANDRE_LUIS_NUNES_ROCA_PARCIAL.pdf: 2835869 bytes, checksum: e4ea198fcc1cb0af873dd86d690d99e0 (MD5) Previous issue date: 2017-01-23 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This paper is divided in two parts. The first one follows a theoretical line, in which issues inherent to biographical construction are analyzed, such as the capacity to fill the blanks in someone?s life, understanding that there is only one way: the truth. In contrast, it also presents a line where fiction is considered the base necessary to fill these spaces in an existence, creating a real effect, a truth possibility. Still within the reflective essay, questions about the literary doing (the artistic process) are approached. The other part of the work is a novel, titled N?o t?m fim os amores sem volta. It is a story about a researcher who commands the exhumation of the first Brazil emperors' while goes deep in an intimate path that will lead her to an understanding about her own life. / O presente trabalho est? dividido em duas partes distintas, mas complementares. A primeira segue uma linha te?rica, em que s?o analisadas quest?es inerentes ? constru??o biogr?fica, como a capacidade de preencher as lacunas de uma vida, por vezes clamando para si o papel de basti?o da Hist?ria, de defensora de uma verdade absoluta. Em contrapartida, apresenta-se uma linha que se utiliza de fic??o para retratar as possibilidades de uma exist?ncia, criando n?o uma verdade, mas um efeito de real. Em seguida, ainda dentro do ensaio reflexivo, s?o abordadas quest?es acerca do fazer liter?rio e sobre o processo de produ??o art?stica que envolve esta disserta??o. A outra parte do trabalho ? uma novela ficcional, intitulada N?o t?m fim os amores sem volta. Nela, uma pesquisadora comanda os trabalhos de exuma??o dos restos mortais dos primeiros imperadores do Brasil enquanto percorre um caminho ?ntimo que a levar? a um entendimento sobre a pr?pria vida.

Submitted by Andrea Pereira (andrea.pereira@unipampa.edu.br) on 2018-03-20T16:52:32Z No. of bitstreams: 3 Dissertação Fabiani Pedra 2017.pdf: 6109047 bytes, checksum: c59d88da735701072aa43a1c97adfdf2 (MD5) PRODUTO.MATERIAL_PARA_ALUNOS-docx.pdf: 941321 bytes, checksum: 8776b2a1bb94961049fae89e18e1a736 (MD5) PROJETO-FANFICS.pdf: 1332707 bytes, checksum: 954cabf092ec69fa5903db2457fdde8e (MD5) / Approved for entry into archive by Dayse Pestana (dayse.pestana@unipampa.edu.br) on 2018-03-20T18:11:36Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Dissertação Fabiani Pedra 2017.pdf: 6109047 bytes, checksum: c59d88da735701072aa43a1c97adfdf2 (MD5) PRODUTO.MATERIAL_PARA_ALUNOS-docx.pdf: 941321 bytes, checksum: 8776b2a1bb94961049fae89e18e1a736 (MD5) PROJETO-FANFICS.pdf: 1332707 bytes, checksum: 954cabf092ec69fa5903db2457fdde8e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-20T18:11:37Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Dissertação Fabiani Pedra 2017.pdf: 6109047 bytes, checksum: c59d88da735701072aa43a1c97adfdf2 (MD5) PRODUTO.MATERIAL_PARA_ALUNOS-docx.pdf: 941321 bytes, checksum: 8776b2a1bb94961049fae89e18e1a736 (MD5) PROJETO-FANFICS.pdf: 1332707 bytes, checksum: 954cabf092ec69fa5903db2457fdde8e (MD5) Previous issue date: 2017-12-13 / Este trabalho teve como objetivo geral explorar os multiletramentos através da escrita criativa para atingir os objetivos de aprendizagem de Língua Espanhola no Curso de Licenciatura em Letras – Línguas Adicionais com a elaboração e implementação de uma proposta pedagógica. Para isso, foi desenvolvida uma prática de pesquisa-ação na turma de primeiro semestre do curso, na Unipampa na disciplina de Fundamentos de Espanhol I. Essa prática teve como objetivos: verificar as práticas de multiletramentos, em Língua Espanhola, dos alunos da graduação; desenvolver a escrita criativa como ferramenta de incentivo à aprendizagem de língua adicional a partir do universo cultural dos alunos; verificar se a produção de textos a partir dos multiletramentos possibilitou a aprendizagem da língua e avaliar se a proposta pedagógica atingiu os objetivos de aprendizagem para reformular a proposta a partir deste resultado. Como respaldo teórico abordo os multiletramentos sob a perspectiva de Rojo (2009, 2012); trago a questão do ensino de Línguas Adicionais a partir de Leffa e Irala (2014), Schlatter e Garcez (2012), Paz (2009). Problematizo a visão de aprendizagem com base em Dewey (1959), Hattie (2017), Almeida Filho (2008), Viana (1990) e Lemke (2010). Discorro sobre a formação de professores a partir de Almeida filho (1992) e Leffa (2008, 2009). Exponho a escrita criativa partindo de Plácido (2015), Leitão (2008), Casal (1999) para chegar ao gênero fanfics, baseada em Cavalcanti (2010), Rocha (2009), Fontenele (2015), Barros (2009), e por fim trago a questão da correção considerando Cassany (2007). A partir da aplicação do produto elaborado para esta pesquisa-ação, uma unidade didática como projeto de multiletramentos, analisei os dados gerados em gravações em áudio e vídeo, diários reflexivos, fotos, interações online e os textos produzidos pelos alunos com a finalidade de verificar se os objetivos iniciais foram atingidos. Ao final, percebi que a autonomia, a colaboração e o interesse dos alunos são fundamentais para que o trabalho ocorra como o planejado e que tínhamos muitas demandas para pouco tempo de intervenção. Ao verificar as práticas de multiletramentos, em Língua Espanhola, dos alunos da graduação, foi possível perceber o que eles já conheciam para então desenvolver a escrita criativa como ferramenta de incentivo à aprendizagem de língua adicional a partir do universo cultural dos alunos. Concluí que o trabalho com as fanfics despertou o interesse dos alunos e verifiquei que a produção de textos a partir dos multiletramentos possibilitou a aprendizagem da língua. Por fim, avalio que a proposta pedagógica atingiu os objetivos de aprendizagem e reformulei a proposta a partir deste resultado. Algumas ações previstas e realizadas na aplicação do projeto revelaram a necessidade de aprofundamento na abordagem e execução, o que resultou em atividades extras na unidade didática. / Este trabajo tuvo como objetivo general explotar la multiliteracidad a través de la escritura creativa para alcanzar los objetivos de aprendizaje de lengua española en el Curso de Graduación en Letras - Lenguas Adicionales con la elaboración e implementación de una propuesta pedagógica. Para ello, se desarrolló una práctica de investigación-acción en la clase de primer semestre del curso, en la Unipampa en la asignatura de Fundamentos de Español I. Esta práctica tuvo como objetivos: verificar las prácticas de multiliteracidad, en lengua española, de los alumnos de la graduación; desarrollar la escritura creativa como herramienta de incentivo al aprendizaje de lengua adicional a partir del universo cultural de los alumnos; verificar si la producción de textos a partir de la multiliteracidad posibilitó el aprendizaje de la lengua y evaluar si la propuesta pedagógica alcanzó los objetivos de aprendizaje para reelaborarla a partir de este resultado. Como aporte teórico abordo la multiliteracidad bajo la perspectiva de Rojo (2009, 2012); traigo la cuestión de la enseñanza de lenguas adicionales a partir de Leffa e Irala (2014), Schlatter y Garcez (2012), Paz (2009). Discuto sobre el aprendizaje basado en Dewey (1959), Hattie (2017), Almeida Filho (2008), Viana (1990) y Lemke (2010). Presento la formación de profesores a partir de Almeida Filho (1992) y Leffa (2008, 2009). Expongo la escritura creativa partiendo de Plácido (2015), Leitão (2008), Casal (1999). Trato del género fanfics, según Cavalcanti (2010), Rocha (2009), Fontenele (2015), Barros (2009), y por fin traigo la cuestión de la corrección considerando Cassany (2007)., A partir de la aplicación del producto elaborado para esta investigación-acción, una unidad didáctica como proyecto de multiletramentos, analicé los datos generados en grabaciones en audio y video, diarios reflexivos, fotos, interacciones online y los textos producidos por los alumnos con la finalidad de verificar si los objetivos iniciales fueron logrados. Al final percibí que la autonomía, la colaboración y el interés de los alumnos son fundamentales para que el trabajo ocurra como lo planeado y que teníamos muchas demandas para poco tiempo de intervención. Al verificar las prácticas de multiliteracidad, en lengua española, de los alumnos de la graduación, fue posible percibir lo que ellos ya conocían, para entonces desarrollar la escritura creativa como herramienta de incentivo al aprendizaje de lengua adicional a partir del universo cultural de los alumnos. Concluí que el trabajo con las fanfics despertó el interés de los alumnos y comprobé que la producción de textos a partir de la multiliteracidad posibilitó el aprendizaje de la lengua. Por último, evalúo que la propuesta pedagógica alcanzó los objetivos de aprendizaje y reelaboré la propuesta a partir de este resultado. Algunas acciones previstas y realizadas en la aplicación del proyecto revelaron la necesidad de profundizar el abordaje y la ejecución, lo que resultó en actividades extras en la unidad didáctica.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-06-03T18:37:48Z No. of bitstreams: 1 469974 -Texto Completo.pdf: 1090873 bytes, checksum: 46d50e1be4beee4c86bae2b04f08cdce (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-03T18:37:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 469974 -Texto Completo.pdf: 1090873 bytes, checksum: 46d50e1be4beee4c86bae2b04f08cdce (MD5) Previous issue date: 2015-01-09 / This paper establishes a dialogue with the creative means, the theory as an instrument of support and a novel as a result of this process fusion. The building of the novel called Nanoromance allows the validation of some creative techniques by the protagonist who writes her texts with the intention to become a best-seller. Some theories are highlighted to concept phases of the creative process here presented, or to list text resources which served as base and example to the writer as metaliterature,metaficcion,mise en abyme as well as novels from writers like Enrique Vila-Matas and his Bartleby e company, which tracks at literature references. / Este trabalho visa estabelecer um di?logo com o meio criativo, a teoria enquanto instrumento de suporte e um romance como resultado da fus?o desse processo. A constru??o do romance chamado Nanoromance permite avalizar algumas t?cnicas de Escrita Criativa por meio da protagonista, que escreve seus textos com inten??o de tornar-se best-seller. Algumas teorias s?o destacadas para abalizar ou conceituar as fases do processo criativo aqui apresentado, ou para elencar recursos textuais que serviram de base e exemplos para a escritora, como a metaliteratura, a metafic??o e o mise en abyme, assim como romances de escritores como Enrique Vila-Matas e o seu Bartleby e companhia, que caminha nas trilhas referenciais da literatura.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-06-03T20:22:14Z No. of bitstreams: 1 469980 - Texto Completo.pdf: 12994303 bytes, checksum: 75fe345c9070a5445fa3b78b34c44d1c (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-03T20:22:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 469980 - Texto Completo.pdf: 12994303 bytes, checksum: 75fe345c9070a5445fa3b78b34c44d1c (MD5) Previous issue date: 2015-02-26 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This research seeks to analyze the existence of a relationship between the creative methodology called Design Thinking and a possible increase of motivation in adult learning. Traditionally, adult learning is structured to be conducted by the teacher, in which it determines the contents to be worked and how to conduct the process. Already in creative workshops of Design Thinking, learning can be built collaboratively with students, between teacher and students, and among colleagues, in a process that involves learning and social development that are already part of the individual and his history lifetime. In addition to conducting a literature about both topics, it includes the development of creative workshops in various areas as a way to analyze the motivational process of adults with the use of the methodology to solve many complex problems, as relevant and challenging in the world today. The research took place through a questionnaire in the Creative Workshops of DT's Sectoral Innovation Area in SEBRAE / RS. The realization of all workshops took place in 2014, in various cities of the Rio Grande do Sul state, and were conducted by the author and the co-worker Carlos Idiart, graphic designer and virtual games designer. The Workshops of the format was developed by the author through workshops and classes with d.think group in Rio de Janeiro and Porto Alegre, other creative experiences and was approved by Sebrae / RS. The survey in total were apply in ten (10) Workshops and several lectures on the subject in the period. In addition to the questionnaire, which was qualitative analysis tool, the used the participant observation methodology has been applied. The fact that the workshops were always conducted in double work, had facilitated the process in a relevant way. The subjects were adults, male and female, aged between 21 and 58 years micro business owners and entrepreneurs, affiliated with the Sebrae / RS, being a minority with complete college level and with the vast majority of university level, as well as graduate and master's degree?s level. Participants were adults interested in developing their businesses and learn about innovation through DT creative methodology. Important to mention that the participation of all the workshops was self motivated, encouraged by Sebrae / RS, and participation in the completion of the questionnaires was suggested by the author, but never demanded of subjects. Data analysis, performed by drawing pictures with clouds of words have generated the following categories: 1) perceived need / desire for learning; 2) cooperation in the construction process of adult learning; 3) emotions present in adult learning construction process and 4) DT format to increase motivation. As a complementary category analysis of the subjects considered students and adult learners, was part of the vision of the mediators of creative workshops based on DT methodology and created the category 5) Additional: Mediator's vision / Workshops Teacher. The subjects showed a clear perception of the need to learn, which can stimulate the motivation to learn, and when asked about their emotions, demonstrate an attitude of acceptance and openness to express and deal with the emotions present in the learning process. According to the analysis of the research, the format proposed by the Design Thinking stimulates and increases the motivation to learn exactly by bringing the emotions of the subject to the fore in the process, through an initial stage of empathy, and propose of questions, divergent and convergent views, multidisciplinary interaction among participants and practical training activities for tangibilization ideas and proposed solutions in creative workshops. The vision of mediators that facilitated the creative workshops came to complement the analysis of the research, especially since expressed positive emotions about the application of the methodology, the motivation of students and also to its own involvement in the learning process of building this creative format, more open, focused on humans and in today's most complex needs of today's world. / Esta pesquisa busca identificar a exist?ncia de uma rela??o entre a metodologia criativa denominada Design Thinking e um poss?vel incremento da motiva??o no aprendizado adulto. Tradicionalmente, a aprendizagem de adultos est? estruturada de forma a ser conduzida pelo professor, que determina os conte?dos a serem trabalhados e a forma de conduzir o processo. J? nas oficinas criativas de Design Thinking, o aprendizado pode ser constru?do de forma colaborativa com os alunos, entre professor, alunos e entre colegas, em um processo que envolve o aprendizado e o desenvolvimento social que j? s?o parte do indiv?duo e de sua hist?ria de vida. Al?m de realizar um levantamento bibliogr?fico a respeito de ambos os temas, contempla o desenvolvimento de oficinas criativas em diferentes ?mbitos como forma de analisar o processo motivacional de adultos ao utilizarem a metodologia para resolu??o de problemas diversos e complexos, t?o pertinentes e desafiadores no mundo atual. A pesquisa aconteceu atrav?s da aplica??o de question?rio nas Oficinas Criativas de DT da ?rea de Inova??o Setorial do Sebrae/RS. A realiza??o de todas as oficinas ocorreu no ano de 2014, em diversas cidades do Estado do Rio Grande do Sul, e foram conduzidas pela autora e o colega de trabalho Carlos Idiart, designer gr?fico e de jogos virtuais. O formato das oficinas foi desenvolvido pela autora, com base em viv?ncia com grupo d.think no Rio de Janeiro e em Porto Alegre, outras experi?ncias criativas e aprovado pelo Sebrae/RS. A pesquisa totalizou dez (10) oficinas e diversas palestras sobre o tema no per?odo. Al?m do question?rio, que foi instrumento de an?lise qualitativa, utilizou-se a metodologia da observa??o participante, pois procurou manter um olhar anal?tico, mesmo inserida nas atividades. O fato de as oficinas serem conduzidas sempre em dupla facilitou o processo de forma relevante e decisiva. Os sujeitos desta pesquisa foram os adultos, do g?nero masculino e feminino, com idades variando entre 21 e 58 anos microempres?rios e empreendedores, filiados ao Sebrae/RS, sendo uma minoria com terceiro grau incompleto e a maioria com terceiro grau completo, al?m de n?vel de p?s-gradua??o e mestrado. Os adultos participantes estavam interessados em desenvolver seus neg?cios e aprender sobre inova??o atrav?s da metodologia criativa DT. Importante citar que a participa??o de todos nas oficinas foi automotivada, estimulada pelo Sebrae/RS, e a participa??o no preenchimento dos question?rios foi sugerida pela autora, mas nunca exigida dos sujeitos. A an?lise dos dados, realizada atrav?s da elabora??o de imagens com nuvens de palavras citadas pelos sujeitos, gerou as seguintes categorias: 1) percep??o de necessidade/desejo para o aprendizado; 2) colabora??o no processo de constru??o do aprendizado adulto; 3) emo??es presentes no processo de constru??o do aprendizado adulto; e 4) formato DT como incremento de motiva??o. Como categoria complementar a an?lise dos sujeitos considerados alunos e adultos aprendentes, inseriuse a vis?o dos mediadores de oficinas criativas com base em metodologia DT e criou-se a categoria 5) complementar: vis?o do mediador/professor de oficinas. Os sujeitos apresentaram uma clara percep??o sobre a necessidade de aprender, que pode estimular a motiva??o para o aprendizado, e, quando questionados sobre suas emo??es, demonstraram uma postura de aceita??o e de abertura para expressar e lidar com as emo??es presentes no processo de aprendizagem. De acordo com a an?lise da pesquisa, o formato proposto pelo Design Thinking estimula e incrementa a motiva??o para o aprendizado exatamente por trazer as emo??es dos sujeitos ? tona no processo, atrav?s de uma etapa inicial de empatia, al?m de propor questionamentos, vis?es divergentes e convergentes, intera??o multidisciplinar entre os participantes e atividades de cunho pr?tico para tangibiliza??o das ideias e solu??es propostas nas oficinas criativas. A vis?o dos mediadores que facilitaram as oficinas criativas veio a complementar a an?lise da pesquisa, especialmente pelo fato de expressaram emo??es positivas acerca da aplica??o da metodologia, da motiva??o dos alunos e tamb?m do seu pr?prio envolvimento com o processo de constru??o do aprendizado neste formato criativo e mais aberto, focado no ser humano e nas atuais necessidades mais complexas do mundo atual.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-06-11T14:36:29Z No. of bitstreams: 1 470278 - Texto Parcial.pdf: 1335121 bytes, checksum: 66a64ac7be9ae1ee8ccc2124c3baddd2 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-11T14:36:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 470278 - Texto Parcial.pdf: 1335121 bytes, checksum: 66a64ac7be9ae1ee8ccc2124c3baddd2 (MD5) Previous issue date: 2015-01-09 / Outcome of a pioneering experience in Brazil, the Creative Writing postgraduate program of Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul (PUCRS), this dis-sertation presents a two level composition: a fictional story, M?nica Vai Jantar, un-published and written during the master?s degree period, and a complementary reflexive essay, here serving as an afterword. M?nica Vai Jantar is a novelette, having stream of consciousness as literary basis, or, specifically, a narrated monologue, containing a sin-gle long sentence, in which I use only commas as punctuation mark, along with rare question marks. It tells the mind confusion of a character that, while preparing for a party, finds out her husband was masturbating inside a bus. The essay, in its own turn, never a step-by-step follow up, is a short narrative route of my influences, doubts, deci-sions, difficulties, authorial references, theoretical references, fictional and personal conversations that helped me through the writing of this work. / Resultado de uma experi?ncia pioneira no Brasil, o programa de p?s-gradua??o stricto sensu em Escrita Criativa da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul (PUCRS), esta disserta??o apresenta uma composi??o em dois n?veis: uma hist?ria ficcional, M?nica Vai Jantar, in?dita e escrita durante o per?odo de mestrado, e um en-saio reflexivo complementar, servindo como posf?cio. M?nica Vai Jantar ? uma novela, tendo um fluxo de consci?ncia como base liter?ria, ou, mais especificamente, um mon?-logo narrado, contendo uma longa ?nica frase, na qual s?o utilizadas apenas v?rgulas como sinal de pontua??o, em conjunto com raros pontos de interroga??o. O texto conta a confus?o mental de uma personagem que, enquanto se prepara para uma festa, desco-bre que o marido estava se masturbando dentro de um ?nibus. O ensaio reflexivo, por sua vez, jamais um passo a passo, ? um breve percurso narrativo de minhas influ?ncias, d?vidas, decis?es, dificuldades, refer?ncias autorais, refer?ncias te?ricas, conversas fic-cionais e pessoais que me nortearam na reda??o da obra.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-06-15T20:19:41Z No. of bitstreams: 1 470511 - Texto Parcial.pdf: 1041654 bytes, checksum: d0c73d813df5aa8f74c465dc3bb1ca6c (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-15T20:19:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 470511 - Texto Parcial.pdf: 1041654 bytes, checksum: d0c73d813df5aa8f74c465dc3bb1ca6c (MD5) Previous issue date: 2015-01-08 / This is a Creative Writing project, therefore it starts with a fictional narrative: Just the Title?s Missing (yes, this is the title), about which I will not offer any information because there are some readers who don?t like to know anything before reading; and because this is an abstract and not a book flap; and because some currently believe that it doesn?t matter what the author has to say about their book. But, even so, I would like to say that I not only see this project as a narrative but also as research into themes that are dear to me in the production of fiction and in the observation of the world. Just the Title?s Missing is followed by the essay The Boxed Writer ? Or Who Wants to Be A Writer in Brazil and Other Questions for Characters Who Don?t Exist. This essay starts with my observation of some of the peculiarities of the character Edmundo Dornelles, the protagonist of Just the Title?s Missing. Such peculiarities reflect upon being a writer in Brazil, about this Boxed Writer image that I suggest and about other themes within the Brazilian literary field of the twenty-first century. / Este ? um trabalho de Escrita Criativa. Portanto, come?a com uma narrativa ficcional, S? faltou o t?tulo (sim, este ? o t?tulo), sobre o qual n?o oferecerei informa??es aqui, pois h? leitores que n?o gostam de saber nada antes de ler; pois isto ? um resumo, n?o uma orelha de livro; pois h? correntes que dizem que pouco importa o que o autor tem a dizer sobre o livro. Mas ainda assim gostaria de dizer que vejo esta obra como uma narrativa e tamb?m como uma pesquisa sobre temas que me s?o caros na produ??o de fic??o e na observa??o das coisas do mundo. Segue-se a S? faltou o t?tulo, o ensaio O escritor encaixotado ? Ou quem quer ser escritor no Brasil e outras perguntas para personagens que n?o existem. Este ensaio parte da observa??o de algumas peculiaridades do personagem Edmundo Dornelles, de S? faltou o t?tulo, para refletir sobre a figura do escritor no pa?s, sobre a figura que proponho do Escritor Encaixotado e outros temas do campo liter?rio brasileiro no s?culo vinte e um.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-03-29T13:01:59Z No. of bitstreams: 1 DIS_MARIANA_RENNHACK_PIRES_COMPLETO.pdf: 1010327 bytes, checksum: 4af8df14d12876d917deb6595a120ef0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-29T13:01:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_MARIANA_RENNHACK_PIRES_COMPLETO.pdf: 1010327 bytes, checksum: 4af8df14d12876d917deb6595a120ef0 (MD5) Previous issue date: 2016-01-22 / This dissertation consists of a fictional text (a novel called Cerra??o de choradeira) and a creation report. The novel aims to follow the steps of Death and her ?employees? (carpideiras), whose task is to mourn the dead ones in memorial services, most frequent without even knowing them. This story?s protagonist is Ast?cia, a lady from a family of migrants who mourns in an isolated location at the South of Brazil (Rio Grande do Sul). Cerra??o de choradeira follows her path, her partnership with Death itself, and the effect that this particular relationship has on other characters? way to confronting the Inevitable. In order to obtain this broaden perspective, the novel tries to work with different points of view and storylines. / Esta disserta??o ? composta por um texto ficcional (um romance de nome Cerra??o de choradeira) e um memorial de cria??o. O romance busca acompanhar a trajet?ria da Morte e de suas ?funcion?rias? (as carpideiras), que t?m como of?cio chorar pelos falecidos em vel?rios, muitas vezes sem ao menos ter conhecido o defunto. A protagonista ? Ast?cia, uma senhora de fam?lia de migrantes que atua em uma vila isolada no Rio Grande do Sul. Cerra??o de choradeira acompanha a trajet?ria da carpideira, sua parceria com a pr?pria Morte, e o modo como esta rela??o peculiar influi na vis?o que as demais personagens t?m da Inevit?vel. Para obter esta vis?o plural, o romance procura trabalhar com diferentes focos narrativos e linhas temporais.