Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-05-10T13:16:38Z No. of bitstreams: 1 DIS_PATRICIA_CECATO_COMPLETO.pdf: 856454 bytes, checksum: 52f52be71256f86762638d12ef3c8401 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-10T13:16:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_PATRICIA_CECATO_COMPLETO.pdf: 856454 bytes, checksum: 52f52be71256f86762638d12ef3c8401 (MD5) Previous issue date: 2016-01-07 / N?o se mata pintassilgos e outros textos curtos para teatro (Do not kill goldfinches and other short texts for theater), aims to be a source of information for the practice of dramatic text in its various languages and for its various destinations: theater productions, theater classes, scripts and acting classes for camera, movies, and auditions for actors. The dramatic text, as in cases of fictional literature, essentially needs a character, a plot, a conflict, language, a dramatic curve and its own worldview. Where to find texts that meet all of these criteria and that are agile and brief? By integrating theoretical concepts with the dramatic production, the book allows not only the artistic use of the text, as well as its didactic use in the classroom. In Do not kill goldfinches and other short texts for theater; we can find concepts, arguments, considerations and aspects of both aesthetic and practical short texts in one specific work to that genre. This work will fill a gap in the research material for short texts for theater and will be a source to which students and theater professionals can rely on in several occasions that come up in an artist?s journey. In this book, you will find short narratives of dramatic situations essential for the technical and emotional experiences necessary for the interpretation of the text as the basis for the actor's performance and construction of the scene. The text is divided in scenes, dialogues, monologues, poetic prose, memoirs and mini texts. This division in categories will be used as means of simplifying the search according to the intention for the use of each text. / N?o se mata pintassilgos e outros textos curtos para teatro, pretende ser uma fonte de consulta para a pr?tica do texto dram?tico em suas variadas linguagens e para os seus variados destinos: montagens teatrais, classes de teatro, roteiros para o v?deo e classes de interpreta??o para o v?deo, cinema, testes e audi??es para atores. O texto dram?tico, como nos casos da literatura de fic??o, necessita, essencialmente, de personagem, trama, conflito, linguagem, curva dram?tica e vis?o de mundo. Onde encontrar textos que atendam a todas estas finalidades e que sejam ?geis e sint?ticos? Ao integrar os conceitos te?ricos com a produ??o dram?tica, a obra possibilita, n?o somente o uso art?stico do texto, como seu uso did?tico em sala de aula. Em N?o se mata pintassilgos e outros textos curtos para teatro, encontra-se conceitos, argumentos, considera??es e aspectos tanto est?ticos quanto pr?ticos do texto curto reunidos numa mesma obra espec?fica ao g?nero. A obra vem preencher uma lacuna no material de pesquisa em textos curtos para teatro e ser uma fonte ? qual os estudantes e profissionais do teatro podem recorrer em v?rias oportunidades que irrompem em sua trajet?ria do artista. Nesta obra, o que se vai encontrar s?o narrativas curtas de situa??es dram?ticas essenciais ?s experimenta??es t?cnicas e emocionais necess?rias ? interpreta??o do texto como base para a performance do ator e ? constru??o da cena. Os textos da obra est?o divididos entre cenas, di?logos, mon?logos, prosas po?ticas, mem?rias e mini textos. As classifica??es em categorias, dos diferentes textos, s?o empregadas, na obra, como m?todo simplificador de busca de acordo com as pretens?es de uso dos textos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 447270.pdf: 14429039 bytes, checksum: d7c756257962d24f4eb8cf4812dbcbe9 (MD5) Previous issue date: 2013-01-29 / The present dissertation is produced in a relatively new and still-expanding area in Brazil Creative Writing, which culminates in the submission and oral defense of a creative work (in this case, a novel). It presents also, briefly, the creative process. The novel A morte veio visitar meu av? e esqueceu quem ela era seeks to plunge into the different worldviews of the five main characters, whose lives intersect during the final days of Bepe Coppini. The characters are Bepe Coppini himself, grandson Leonardo and his girlfriend Graviska, sister-in-law Catarina and son Santiago. Built upon the organicity of the construction of the protagonists, the novel evokes various moments in time and space, such as the Italian immigration in Southern Brazil, the military dictatorship of 1964 and the globalised, fleeting, technological and critical contemporary world. Including experiments on narrative focus and a story of love and infidelity in the foreground, the novel relies on protagonists of different ages, geographical origins, social classes, life stories, religious beliefs and favorite authors, hence offering complex and divergent views about the misadventures of the human heart in search of happiness and love / Esta disserta??o est? inscrita em uma ?rea de concentra??o relativamente nova e em crescimento no Brasil a Escrita Criativa. Ela resulta na realiza??o e defesa oral de uma obra de fic??o (no caso, um romance), acompanhado de um breve relato sobre o processo de cria??o. O romance A morte veio visitar meu av? e esqueceu quem ela era busca mergulhar nas diferentes vis?es de mundo de cinco personagens principais, cujas vidas se cruzam nos dias finais de Bepe Coppini: ele, o neto Leonardo e sua namorada Graviska, a cunhada Catarina e o filho Santiago. Fundado na organicidade da constru??o dos protagonistas, o romance costura uma hist?ria que evoca momentos distintos no tempo e no espa?o, como a imigra??o italiana no Sul do Brasil, os ecos da ditadura militar de 1964 e o mundo globalizado, fugaz, tecnol?gico e cr?tico da contemporaneidade. Com experimenta??es de foco narrativo e uma hist?ria de amor e de infidelidade em primeiro plano, o romance investe em protagonistas de diferentes idades, origens geogr?ficas, classes sociais, hist?rias de vida, cren?as religiosas e autores favoritos, oferecendo vis?es divergentes e complexas sobre as desventuras do cora??o humano em busca da felicidade e do amor.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 449168.pdf: 587955 bytes, checksum: 1cac7772ab31c71be67e7858e52738d4 (MD5) Previous issue date: 2013-01-21 / Esta disertaci?n consta de una parte te?rica y una obra de creaci?n literaria. La parte te?rica tiene como principal objetivo reflexionar sobre las particularidades de los g?neros literarios novela y cuento. La explicitaci?n, comparaci?n y acercamiento de algunas tesis sobre novela y sobre cuento ser?n llevados a cabo a la luz de Michel Z?raffa (2010), Georg Luk?cs (1962), Henry James (1995), E. M. Foster (1974) y Edwin Muir (1970), Ricardo Piglia (1994), Julio Cort?zar (1993) y Mempo Giardinelli (1994). La obra de creaci?n literaria es un texto que se encuentra en el limite entre novela y cuento, una obra en la que cada cap?tulo es una historia corta, o sea, un cuento, pero la obra en su totalidad es una novela. / Esta disserta??o ? composta de um ensaio te?rico e de uma obra de cria??o ficcional. O ensaio tem como principal objetivo refletir sobre as particularidades pr?prias dos g?neros liter?rios conto e romance. A explicita??o, compara??o e aproxima??o das po?ticas dos g?neros realizam-se ? luz de, no caso do romance, Michel Z?raffa (2010), Georg Luk?cs (1962), Henry James (1995), E. M. Foster (1974) e Edwin Muir (1970). Para caracterizar o conto, s?o citados Ricardo Piglia (1994), Julio Cort?zar (1993) e Mempo Giardinelli (1994). A obra de cria??o ficcional tem como resultado um texto que se situe no limiar entre o conto e o romance, uma obra na qual cada cap?tulo seja um conto, mas a obra toda seja um romance.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-07-12T18:40:12Z No. of bitstreams: 1 DIS_FLAVIO_VAZ_BRASIL_COMPLETO.pdf: 735990 bytes, checksum: 1ae3953bc0df5ef49f9c6f42a514c5ac (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-12T18:40:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_FLAVIO_VAZ_BRASIL_COMPLETO.pdf: 735990 bytes, checksum: 1ae3953bc0df5ef49f9c6f42a514c5ac (MD5) Previous issue date: 2016-01-20 / The Third Farroupilha Revolution is a libreto, designed to be set to music, which tells the story of the last stronghold of South America not taken by global forces who want to take possession, in the name of freedom, of democracy and international well-being, of the Guarani Aquifer System. The year is 2035 AD and the last soldiers of the southern forces are on gaucho lands, ragged and poorly armed to defend the greatest wealth of the continent and of all the 21st Century: water. / A Terceira Revolu??o Farroupilha ? um libreto, criado para ser musicado, que conta a hist?ria do ?ltimo reduto da Am?rica do Sul que resiste ?s tropas internacionais, cujo objetivo ? tomar posse, em nome da liberdade, da democracia e do bem-estar internacional, do Sistema Aqu?fero Guarani. A analogia ? Revolu??o Farroupilha se d? pelo t?tulo, pelo ano em que se passa a narrativa (2035) e pelos personagens descendentes dos guerrilheiros de 1835. A quest?o da utiliza??o e escassez da ?gua norteia a a??o, que tem como leitmotiv um singelo pedido de uma filha ao seu pai: ?pai, quero ?gua?.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2017-03-09T14:29:19Z No. of bitstreams: 1 DIS_IGOR_BERNARDES_CABRAL_DE_MORAIS_PARCIAL.pdf: 4946631 bytes, checksum: 0b47e30e625d004f2153df22dc8f0f8c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-09T14:29:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_IGOR_BERNARDES_CABRAL_DE_MORAIS_PARCIAL.pdf: 4946631 bytes, checksum: 0b47e30e625d004f2153df22dc8f0f8c (MD5) Previous issue date: 2016-12-13 / This dissertation is formed by two distinct pieces: the novel Salve o Povo que Assim te Quis (Hail the People who Willed you So in a literal translation), and an essay that analyses the writing process of it since its motivations ? with great emphasis on the city of Bras?lia, local of the action and character of the story ?, until the posterior impressions of its first readers and also of its author about the work. / Esta disserta??o ? formada por duas partes distintas: o romance Salve o Povo que Assim te Quis, e o ensaio que analisa o processo de escritura deste desde suas motiva??es ? com grande ?nfase ? cidade de Bras?lia, local da a??o e personagem da hist?ria ?, at? as impress?es posteriores de seus primeiros leitores e tamb?m de seu autor sobre a obra.

Submitted by PPG Letras (letraspg@pucrs.br) on 2018-08-21T16:50:26Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o_Camila Maccari.pdf: 2086027 bytes, checksum: decdfd897cc5d367543da9491c6ffbbd (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-08-22T12:12:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Disserta??o_Camila Maccari.pdf: 2086027 bytes, checksum: decdfd897cc5d367543da9491c6ffbbd (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-22T12:19:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o_Camila Maccari.pdf: 2086027 bytes, checksum: decdfd897cc5d367543da9491c6ffbbd (MD5) Previous issue date: 2018-01-22 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Este proyecto de disertaci?n, perteneciente al ?rea de concentraci?n de Escrita Criativa, est? constituido por dos vol?menes: la narrativa ficcional Dias de se Fazer Sil?ncio y un ensayo cr?tico sobre el desarrollo del proyecto. Partiendo del proceso creativo como una organizaci?n - el cosmos que se forma a partir del caos, el ensayo intenta recuperar los caminos recorridos para llegar al resultado final. Sin dem?rito, intento hacer las paces con mi propia falta de sistematizaci?n hasta percibir que la elecci?n del caos tambi?n puede ser, ella misma, un m?todo. Aprovecho el espacio ensay?stico para discurrir sobre las decisiones tomadas con relaci?n a las voces narrativas y a los elementos de la historia que sirvieron como herramienta para explorar el tema central que era la soledad. El ensayo se propone, tambi?n, ser un espacio donde puedo reflexionar sobre la materia afectiva que hizo surgir esta historia - que, aunque sea independiente de ella, tambi?n importa. / Este projeto de disserta??o, pertencente ? ?rea de concentra??o de Escrita Criativa, ? constitu?do por dois volumes: a narrativa ficcional Dias de se Fazer Sil?ncio e um ensaio cr?tico sobre o desenvolvimento do projeto. Partindo do processo criativo como uma organiza??o - o cosmos que se forma a partir do caos, o ensaio tenta recuperar os caminhos percorridos para se chegar ao resultado final. Sem dem?rito, tento fazer as pazes com a minha pr?pria falta de sistematiza??o at? perceber que a escolha pelo caos tamb?m pode ser, ela pr?pria, um m?todo. Aproveito o espa?o ensa?stico para discorrer sobre as escolhas que fiz com rela??o a vozes narrativas e a elementos da hist?ria que serviram como ferramenta para explorar o tema central que era a solid?o. O ensaio se prop?e, tamb?m, a ser um espa?o onde posso refletir sobre a mat?ria afetiva que fez surgir essa hist?ria - que independe dela, mas que tamb?m importa.

SALUSTIANO, Dorivaldo Alves. Jornal escolar como atividade de ensino-aprendizagem das funções sociais da língua escrita. 2000. 137f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2000. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-05T14:42:24Z No. of bitstreams: 1 2000_dis_dasalustiano.pdf: 2337310 bytes, checksum: 229fcf677dfba9eaebf0954072039acb (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-05T17:22:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2000_dis_dasalustiano.pdf: 2337310 bytes, checksum: 229fcf677dfba9eaebf0954072039acb (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-05T17:22:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2000_dis_dasalustiano.pdf: 2337310 bytes, checksum: 229fcf677dfba9eaebf0954072039acb (MD5) Previous issue date: 2000 / This research was motivated by the need to understand the problem of artificiality suffered by written language when taken as the object of teaching and learning in the school context. It investigated how the production of a school newspaper can contribute to an adequate schooling of the social uses and functions of the written language, and subsequently minimize the problem in the context of elementary school. The central objectives of the research consisted in analyzing how the production of school newspapers can configure a language activity, as defined by the Activity Theory by Leontiev, and identifying which social uses and functions attributed to the written language have emerged in the context of this activity. The theoretical and methodological references that supported the research consisted of studies on social uses and functions of the written language, the school newspaper, and the Activity Theory. The data collected through the use of techniques such as direct observation, document analysis, semistructured interviews and explicitness showed that the production of the school newspaper involved reading and/or production of informative and opinionated articles, editorial articles, interviews, messages, advertisements, etc. In the context of the activity being analyzed, reading and/or production of such genres functioned to convince/raise awareness, communicate impressions and views, report facts and events, provide accountability, promote interpersonal communication, sell products and services, provide support to memory, guide the compliance of standards and regulations, guide/ systematize the completion of an action, formalize permanent records, prove facts and events, among others. The results demonstrated the importance of the production of school newspapers as a methodological alternative for the teaching of the social uses and functions of the written language in a meaningful and contextualized way, helping to minimize the artificiality of the practical teaching of the written language in the school context. Because the research focused on the production of newspapers whose stories were produced as an extra-class activity, it is suggested to widen and deepen the study through an intervention research in which the newspaper is produced as a pedagogical activity developed together by teachers and students as part of the curricular activities. / Esta pesquisa foi motivada pela necessidade de compreender o problema da artificialização sofrida pela língua escrita quando é tomada como objeto de ensinoaprendizagem no contexto escolar. Investigou como a produção de um jornal escolar pode contribuir para uma adequada escolarização dos usos e funções sociais da língua escrita e, consequentemente, minimizar esse problema no âmbito do ensino fundamental. Os objetivos centrais da pesquisa consistiram em analisar como a produção de jornais escolares configura uma atividade de linguagem, conforme descrita pela Teoria da Atividade, de Leontiev, e em identificar quais usos e funções sociais atribuídas à língua escrita emergiram no contexto dessa atividade. Os referenciais teórico-metodológicos que deram suporte à investigação consistiram em estudos sobre usos e funções sociais da língua escrita, o jornal escolar e Teoria da Atividade. Os dados coligidos mediante o emprego de técnicas como observação direta, análise documental, entrevistas semi-estruturadas e de explicitação evidenciaram que a produção do jornal escolar implicou a leitura e/ou produção de artigos informativos e opinativos, editoriais, entrevistas, mensagens, anúncios, etc. No contexto da atividade investigada, a leitura e/ou produção de tais gêneros exerciam as funções de convencer/conscientizar; comunicar impressões e pontos de vista; noticiar fatos e eventos; prestar contas; promover comunicação interpessoal; vender produtos e serviços; fornecer suporte à memória; orientar a observância de normas e regulamentos; orientar/sistematizar a realização de uma ação; formalizar registros permanentes; comprovar fatos e acontecimentos, dentre outras. Os resultados demonstram a importância da produção de jornais escolares como alternativa metodológica para o ensino dos usos e funções sociais da língua escrita de forma significativa e contextualizada, contribuindo para minimizar a artificialidade das práticas de ensino da língua escrita no contexto escolar. Como a investigação focalizou a produção de jornais cujas matérias eram produzidas como atividade extra-classe, sugere-se a ampliação e aprofundamento do estudo por meio de uma pesquisa-intervenção em que o jornal escolar seja produzido como atividade pedagógica desenvolvida conjuntamente por professores e alunos, como parte das atividades curriculares.

SALUSTIANO, Dorivaldo Alves. Nas entrelinhas da notícia: jornal escolar como mediador do ensino-aprendizagem da língua materna. 2006. 279f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2006. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-13T12:39:34Z No. of bitstreams: 1 2006_tese_dasalustiano.pdf: 4121919 bytes, checksum: e1d077346aa5aaf461e07b7b1fa6fce4 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-13T12:40:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_tese_dasalustiano.pdf: 4121919 bytes, checksum: e1d077346aa5aaf461e07b7b1fa6fce4 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-13T12:40:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_tese_dasalustiano.pdf: 4121919 bytes, checksum: e1d077346aa5aaf461e07b7b1fa6fce4 (MD5) Previous issue date: 2006 / This study investigated the strategies of pedagogical mediation and textual production developed in a school newspaper designed as a language activity to be capable of preserving the meaning and function that characterize the social uses of written language. It was developed in the form of an Intervention Research based on the Activity Theory of Leontiev, and on enunciative interactionist conceptions of language and mother tongue teaching. Data analysis laid bare that in cases where the reading strategies and text production were based on the conceptions of the school newspaper as a teaching resource (to be explored subsequent to publication) and writing as transmission of thought or as a means of communication, a normative approach in language teaching predominated, emphasizing content relative to spelling and grammar. This emphasis on the normative dimension has converted reading and textual production in activities whose motives and purposes were their own achievement while teaching activity, distinguishing them from their social functions. On the other hand, the adoption of a declarative interactionist conception of language and of school newspaper as a discursive activity, provided for favorable conditions to the transposition of meaning and functionality characteristics of the social uses of written language to the context of school teaching and learning of reading and textual production. Therefore, the production of the newspaper as meaningful social language activity established both the necessary conditions and reasons for the understanding of the underlying discursive processes and metalinguistic actions for the reading and production of journalistic genres. The analysis of the motives, actions, and operations that configured the production of the newspaper either as teaching resource, or as discursive activity, evidenced the conditions that produce both the artificiality of the teaching-learning processes and the significance and function of written language as a social practice. This knowledge significantly contributes to the understanding of the conditions that must be met for the production and implementation of written language teaching methodologies capable of responding to the key challenges of reader’s formation in the contemporary Brazilian education. / Este estudo investigou as estratégias de mediação pedagógica e produção textual desenvolvidas em um jornal escolar concebido como atividade de linguagem capaz de preservar a significação e funcionalidade que caracterizam os usos sociais da língua escrita. Foi desenvolvido sob a forma de uma Pesquisa-Intervenção fundamentada na Teoria da Atividade, de Leontiev, e em concepções enunciativo-interacionista de linguagem e de ensino de língua materna. A análise dos dados evidenciou que nos casos em que as estratégias de leitura e produção textual se fundamentaram nas concepções de jornal escolar como recurso didático (a ser explorado após a publicação) e de escrita como transmissão do pensamento ou meio de comunicação, predominou um enfoque normativo no ensino da língua, com ênfase em conteúdos relativos à ortografia e gramática. A preponderância da dimensão normativa converteu a leitura e a produção textual em atividades cujos motivos e finalidades consistiam em sua própria realização enquanto atividades didáticas, distanciando-se de suas funções sociais. Por outro lado, a adoção de uma concepção enunciativo-interacionista de linguagem e de jornal escolar como atividade discursiva, proporcionaram condições favoráveis à transposição da significação e funcionalidade características dos usos sociais da língua escrita para o contexto do ensino-aprendizagem de leitura e produção textual na escola. Dessa forma, a produção do jornal como atividade socialmente significativa constituiu tanto os motivos quanto as condição necessárias à compreensão das ações metalinguísticas e processos discursivos subjacentes à leitura e produção dos gêneros jornalísticos. A análise dos motivos, ações e operações que configuraram a produção do jornal ora como recurso didático, ora como atividade discursiva evidenciou as condições que produzem tanto a artificialização dos processos de ensino e aprendizagem quanto a significação e funcionalidade da língua escrita como prática social. Este conhecimento contribui de forma significativa para a compreensão das condições que devem ser observadas para a produção e implementação de metodologias de ensino de língua materna e formação de leitores capazes de responder aos desafios fundamentais da escolaridade brasileira contemporânea.

Este trabalho tem como objetivo principal apresentar critérios norteadores de escrita criativa em roteiros de animações virtuais. Através de pesquisa bibliográfica e documental se buscou sistematizar conhecimentos referentes à criatividade no âmbito escolar e mais especificamente, no âmbito das ciências, com recorte para o caso de roteiros elaborados por alunos de ensino médio em aulas de Física visando produção de animações virtuais. A produção desses roteiros foi alicerçada pelo Projeto de Expansão do Laboratório Didático Virtual de Física (LabVirt), da Escola do Futuro da USP, desenvolvido no segundo semestre de 2004, onde foram envolvidas diversas unidades da USP tal como a Faculdade de Educação, através do Curso de Licenciatura em Física na Disciplina de Metodologia do Ensino de Ciências, que foi responsável pela preparação pedagógica dos professores, pelo recebimento dos roteiros e pelo encaminhamento dos mesmos para as outras equipes que ficaram responsáveis pela produção artística e pela programação. Nesse Projeto, uma das funções da equipe da Faculdade de Educação foi a de orientar os professores quanto à estruturação dos roteiros levando-se em conta uma relação existente entre um bom roteiro e uma boa animação virtual. Como ponto de partida sabia-se que um bom roteiro deveria conter aspectos criativos e aspectos formais. Isso gerou uma necessidade de se definir o que se entendia por aspectos criativos já que os aspectos formais não apresentaram dificuldades de definição. Esta pesquisa se constituiu num desdobramento dessa necessidade e os Testes de Escrita Criativa de Torrance, com critérios elaborados para avaliar escrita criativa em histórias infantis, na década de 1960, foram adaptados para o caso dos roteiros. De uma listagem de 108 roteiros cadastrados no acervo da Faculdade de Educação, foram escolhidos aleatoriamente cinco deles que tivessem representatividade de diferentes escolas os quais foram avaliados pela autora desta pesquisa e por juízes, com vistas à validação desses critérios, que depois de validados serviram para análise de outros dez roteiros representativos de diferentes escolas, também escolhidos aleatoriamente. Concluiu-se que a elaboração de roteiros por parte de alunos os coloca numa situação propícia às suas demandas contemporâneas e abrem espaços para a criatividade. Concluiu-se também que os critérios elaborados por Torrance para avaliar escrita criativa em histórias infantis permitem uma adaptação e são válidos para nortear a escrita criativa em roteiros de animações virtuais. / This work has as main objective to present guiding criteria of creative writing in scripts of virtual animations. Through bibliographical and documental research one looked for systematizing referring knowledge to the creativity into the scholastic milieu and more specifically, in the Sciences milieu, with cutting for the case of scripts elaborated by students of High School in classes of Physics focusing production of virtual animations. The production of those scripts was strengthened by the Project of Expansion of Physics Virtual Didactic Laboratory (LabVirt), of the School of the Future of USP, developed in the second semester of 2004, where different units of the USP were involved, such as Faculdade de Educação, by the Course of Degree in Physics in the Discipline of Methodology of the Teaching of Sciences, that was responsible for the teachers? pedagogic preparation, for the scripts receiving and for the sending of them to the other teams that were responsible for the artistic production, and for the programming. In that project, one of the functions of the team of the Faculdade de Educação was the one of guiding the teachers with as about the structure of the scripts, being taken into account an existing relationship between a good script and a good virtual animation. As starting point was known that a good script should contain creative aspects and formal ones. That generated a need to define what one understood for creative aspects since the formal aspects did not present difficulties of definition. This research has constituted in an unfolding of that need, and the Tests of Creative Writing by Torrance, with criteria elaborated to evaluate creative writing in childish tales in the decade of 1960, were adapted for the case of the scripts. Of a list of 108 scripts registered in the collection of Faculdade de Educação, five of them, which were representative of different schools, were chosen indiscriminately to be evaluated by the author of this research, and by judges, focusing to validate those criteria, which after being validated were applied to analyze other ten representative scripts of different schools, these were also chosen indiscriminately. It was concluded that the elaboration of scripts on the part of students places them in a favorable situation to their contemporary demands, and the scripts open spaces for the creativity. It was also reached that the criteria elaborated by Torrance in order to evaluate creative writing in childish tales allow an adaptation and they are valid to orientate creative writing in scripts of virtual animations.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-10-24T13:14:04Z No. of bitstreams: 1 TES_MOEMA_VILELA_PEREIRA_PARCIAL.pdf: 9263620 bytes, checksum: 7cdee2140d395b3add7bd1429ffc3285 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-24T13:14:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_MOEMA_VILELA_PEREIRA_PARCIAL.pdf: 9263620 bytes, checksum: 7cdee2140d395b3add7bd1429ffc3285 (MD5) Previous issue date: 2017-01-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This Thesis comprehends one book and two booklets of fiction, followed by four essays on and built on Creative Writing. The works investigate forms of short fiction as well as less central issues of literary theory and creation: the fictional works and the essays discuss short-short story and minifiction, gestures and the notes of a writer. The longest essay examines the contemporary theorization about minifiction, relating Hispanic American authors, to trace and problematize options for terminology, genre relations, formal, structural, and pragmatic characteristics. It also observes the consequence produced by the theoretical perspectives chosen to address these mentioned forms. On the other hand, the essays on notes and gestures develop examples for a theoretical-critical proposal within Creative Writing; the first case affiliated to the personal essay, a contemporary descendant of Montaigne, and the latter to the writing manual, teaching aspiring writers technical artifices and analyzing its different effects based on concrete cases. This Thesis presents artistic Creative Writing and theoretical Creative Writing works, for examining different possibilities within this relatively new research area in Brazil at PhD level, and the intersections of theory, criticism and creation. / Esta tese compreende um livro e dois livretos de fic??o, acompanhados de quatro ensaios sobre e a partir da Escrita Criativa, que investigam formas de extens?o curta, bem como problem?ticas menos centrais da teoria liter?ria e da cria??o: a fic??o e os ensaios tratam do miniconto e da minificc?o, dos gestos e das anota??es de um escritor. O ensaio mais longo observa a teoriza??o contempor?nea sobre a minificc?o, relacionando autores hispano?americanos para tra?ar e problematizar op??es de terminologia, rela??es geol?gicas, caracter?sticas formais, estruturais e pragm?ticas, e tamb?m a consequ?ncia das perspectivas te?ricas escolhidas para abordar essas formas, enquanto os ensaios sobre notas e gestos desenvolvem exemplos mais singulares de um material te?rico-cr?tico de Escrita Criativa, sendo o primeiro caso filiado ao ensaio pessoal, descendente contempor?neo de Montaigne, e o ultimo ao manual de escrita, ensinando aos aspirantes a escritores artimanhas t?cnicas e analisando seus diferentes efeitos a partir de casos concretos. Para examinar diferentes possibilidades de trabalho acad?mico em n?vel de doutorado nesta ?rea de concentra??o rec?m-criada no Brasil, a tese apresenta obras de Escrita Criativa art?sticas e te?ricas, no transito entre teoria, critica e cria??o.