Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-11-16T10:26:52Z No. of bitstreams: 1 Mait??SarmetMoreiraSmiderleMelloDissertacao2017.pdf: 1132240 bytes, checksum: dadf178603b6bcf3a7386bc576760904 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-11-16T10:27:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Mait??SarmetMoreiraSmiderleMelloDissertacao2017.pdf: 1132240 bytes, checksum: dadf178603b6bcf3a7386bc576760904 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-16T10:27:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mait??SarmetMoreiraSmiderleMelloDissertacao2017.pdf: 1132240 bytes, checksum: dadf178603b6bcf3a7386bc576760904 (MD5) Previous issue date: 2017-08-18 / How can empowerment actions help improve employers' union leaders performance? Employer??s unions have an important role of representing industrial enterprises, but their leaders, most of the times, are entrepreneurs who take over their entities without sufficient management training. Identifying this need, the Brazilian National Confederation of Industry (CNI), through its Associative Development Program (PDA), started to structure educational actions focused on this public and offered through a Project called ???Union advance???. This case study involved documentary analysis and semi-structured interviews with Union presidents, state and national program managers. Results indicate that Unions have improved their performance in several areas, such as communication, advocacy, collective bargaining and service delivery. In this sense, it is already possible to notice that most leaders have been awakening for the need of a professional management within their corporate representation entities. The interviews conducted in this study confirmed the relevance of capacity building initiatives delivered by the Project ???Union advance??? to make possible vital changes in the profile and performance of the union leaders in the last years. / Como a????es de capacita????o podem ajudar a aprimorar a atua????o dos l??deres sindicais patronais? Os sindicatos possuem um importante papel de representa????o das empresas industriais de sua base, mas seus l??deres, na maioria das vezes s??o empres??rios que assumem a gest??o das entidades sem ter qualquer prepara????o. Identificando esta necessidade de forma????o, a CNI, por meio do Programa de Desenvolvimento Associativo, passou a estruturar a????es educacionais voltadas a esse p??blico e ofertadas, via Projeto Avan??a Sindicato. O estudo de caso envolveu an??lise documental e entrevistas semiestruturadas com presidentes de sindicatos, gestores estaduais e nacional do Programa. Os resultados evidenciam que h?? um avan??o na atua????o dos sindicatos no campo da comunica????o, da defesa dos interesses, da negocia????o coletiva, presta????o de servi??os e j?? ?? poss??vel perceber que os l??deres v??m despertando para a necessidade de profissionalizar a gest??o das entidades de representa????o empresarial. As entrevistas confirmaram a import??ncia das iniciativas de capacita????o do Projeto Avan??a Sindicato para que essas mudan??as no perfil e na atua????o dos l??deres sindicais acontecessem nos ??ltimos anos.

Submitted by Verena Pereira (verenagoncalves@uefs.br) on 2017-02-15T00:06:27Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o de Mestrado Maura Evangelista dos Santos.pdf: 6032827 bytes, checksum: bbc55ae5e4b153a630c5964430d0c1c7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-15T00:06:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o de Mestrado Maura Evangelista dos Santos.pdf: 6032827 bytes, checksum: bbc55ae5e4b153a630c5964430d0c1c7 (MD5) Previous issue date: 2016-05-30 / This paper focus on educational processes developed through the relation among youth, non-formal education and capoeira, one of the most important cultural expressions of African roots in Brazil. The main objective is to understand the socio-educational and cultural implications of the experiences of the young people attending the ?Associa??o de Capoeira Arte e Recrea??o Berimbau de Ouro ? ACARBO?, from Santo Amaro da Purifica??o, Bahia. We seek the significance and meanings of these experiences in the perception of those involved, in a territory marked by socioeconomic vulnerability and by a historical and affective memory permeated by different forms of belonging, identities and sociabilities. The research situated on popular culture and African worldview is ethnographic, which includes participant observation and open interviews with three young men and a Master of Capoeira. In the theoretical and methodological level, for the investigated scenario, we establish a dialogue with, among others, the following authors: ABIB (2005), BARROS (2009), DAYRELL (1996; 2007); MACEDO (2004), PETIT, (2015), SILVA E PETIT (2011; 2013), GOHN (2006; 2010); PAIS (1996; 2003); PARK (2005). As of a result of this research, I found that the experiences of young people within the association, in intergenerational living associated with popular culture and African worldview, transpose both the limits of formal education, which is not always welcomed in daily life and curriculum knowledge originating in African -Brazilian culture, as the very mass culture conveyed in the hegemonic media means. The practice of capoeira combined with other educational dynamics, like the group conversations, workshops, training classes, theater, etc. in that association , for its educational influence, contributes to the participant?s civic education, revealing social and cultural emancipation possibilities. In addition, the educational practices mediated by body art can represent an appropriation of the ethnic group culture, bringing new meanings and resistance devices and coping with situations of social exclusion. / O presente trabalho trata dos processos educativos desenvolvidos a partir da rela??o entre juventude, educa??o n?o formal e capoeira, uma das mais importantes express?es culturais de ra?zes africanas no Brasil. Tem como objetivo compreender as implica??es socioeducativas e culturais das experi?ncias vivenciadas pelos jovens acolhidos pela Associa??o de Capoeira Arte e Recrea??o Berimbau de Ouro ? ACARBO, da cidade de Santo Amaro da Purifica??o, no Estado da Bahia. Perseguimos os significados e sentidos destas viv?ncias na percep??o dos sujeitos envolvidos, e num territ?rio demarcado pela vulnerabilidade socioecon?mica e ao mesmo tempo por uma mem?ria hist?rica e afetiva perpassada por distintas formas de pertencimento, identidades e sociabilidades. A pesquisa imbricada na cultura popular e na cosmovis?o africana ? de car?ter etnogr?fico, e contempla a observa??o participante e as entrevistas abertas realizadas com tr?s jovens e um Mestre de Capoeira. No plano te?rico-metodol?gico, para o cen?rio investigado, estabele?o um di?logo, entre outros, com os seguintes autores: ABIB (2005), BARROS (2009), DAYRELL (1996; 2007); MACEDO (2004), PETIT, (2015), SILVA E PETIT (2011; 2013), GOHN (2006; 2010); PAIS (1996; 2003); PARK (2005). Concluo que as experi?ncias dos/das jovens no interior da associa??o, no conv?vio intergeracional associadas ? cultura popular e ? cosmovis?o africana, transp?em tanto os limites da educa??o formal, que nem sempre acolhe no cotidiano e curr?culo escolar o saber origin?rio da cultura afro-brasileira, quanto da pr?pria cultura de massa veiculada nos meios midi?ticos hegem?nicos. A pr?tica da capoeira aliada a outras din?micas pedag?gicas, a exemplo das rodas de conversa, oficinas, aulas de treino, teatro, etc. na referida associa??o, por seu car?ter educativo, contribui para a forma??o cidad? dos participantes, revelando possibilidades de emancipa??o social e cultural. Al?m disso, as pr?ticas educativas mediadas pela arte corporal podem representar uma apropria??o da cultura de pertencimento ?tnico, trazendo novos significados e dispositivos de resist?ncia e enfrentamento ?s situa??es de exclus?o social.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-03-12T15:13:47Z No. of bitstreams: 1 CarineDeJesusSantos_DISSERT.pdf: 2331848 bytes, checksum: 72a0daa6921de2b72fa1d8ff57bf4924 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-03-15T14:24:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CarineDeJesusSantos_DISSERT.pdf: 2331848 bytes, checksum: 72a0daa6921de2b72fa1d8ff57bf4924 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-15T14:24:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CarineDeJesusSantos_DISSERT.pdf: 2331848 bytes, checksum: 72a0daa6921de2b72fa1d8ff57bf4924 (MD5) Previous issue date: 2017-04-24 / O presente trabalho ? um estudo de caso que tem como objetivo analisar as pr?ticas educativas desenvolvidas no campo da educa??o n?o formal, junto a mulheres rurais que comp?em grupos produtivos articulados na Rede Xique Xique de Comercializa??o, apoiados pelo projeto Rede de Economia Solid?ria e Feminista. Este projeto foi executado nacionalmente em nove Estados do Brasil e, no Rio Grande do Norte, apoiou quinze grupos de mulheres, nas regi?es do Mato Grande e A?u-Mossor?, nos munic?pios de S?o Miguel do Gostoso, Mossor?, Grossos, Tibau e Bara?nas. A pesquisa buscou verificar se a participa??o das mulheres nos processos formativos pode contribuir para a constru??o da sua autonomia econ?mica e pol?tica e na constru??o da sua condi??o de agente nos espa?os onde est?o inseridas. A discuss?o te?rica est? fundamentada nas categorias educa??o n?o formal, economia solid?ria, redes e o desenvolvimento como liberdade a partir das reflex?es feitas por Gohn, Paul Singer, Euclides Mance e Amartya Sen, respectivamente. A pesquisa envolveu trabalho de campo em que foram entrevistadas 11 mulheres dos grupos, incluindo duas lideran?as, uma entrevista com a articuladora local do n?cleo agroecol?gico da Rede Xique Xique de S?o Miguel do Gostoso e uma entrevista com uma t?cnica colaboradora da Rede Xique Xique. Al?m das entrevistas, foram realizadas visitas aos grupos produtivos, visitas ?s feiras onde estes comercializam a produ??o bem como a participa??o em reuni?es, semin?rios, encontros e oficinas promovidos pela Rede Xique Xique e institui??es parceiras. Tamb?m se utilizou pesquisa bibliogr?fica e documental. A pesquisa demonstrou que a partir dos aprendizados gerados nas viv?ncias, mulheres conseguem construir e valorizar sua liberdade, criando formas de apoio e fortalecimento m?tuo, destacando a import?ncia do acesso ? informa??es e conhecimentos que lhe propiciam estabelecer novos par?metros em suas rela??es sociais, bem como descobrirem-se/assumirem-se como sujeitos de suas pr?prias hist?rias. / The present work is a case study whose objective is to analyze educational practices developed in the field of non formal education, into productive groups of rural women who belong the Xique Xique Network of Marketing, supported by the Network of Solidary and Feminist Economy. This project was executed nationally in nine states of Brazil and in Rio Grande do Norte it supported fifteen women's groups, located in the territories of Mato Grande and A??-Mossor?, in the municipalities of S?o Miguel do Gostoso, Mossor?, Grossos, Tibau and Bara?nas. The research aims to verify if the participation of women in the formative processes can help to the construction and development of their economic and political autonomy and the appropriation of the condition of agent in the spaces where they are included. The theoretical discussion is better-found in the categories of non-formal education, solidarity economy, networks and development as freedom based on the reflections made by Coombs, Trilla, Gohn, Paul Singer, Euclides Mance and Amartya Sen, respectively. For data collection, there were eleven individual interviews with the women of the groups, including two leaders, an interview with the local coordinator of the agrochemical nucleus of the Xique Xique Network of S?o Miguel do Gostoso and an interview with a collaborating technique of the Network Xique Xique. In addition to the interviews were carried out visits to the production groups, visits fairs, participation in meetings, seminars, workshops promoted by the Xique Xique Network or partner institutions. Bibliographical and documentary research was also used. The interviews were transcribed and categorized according to the presented objectives to analyze the data. The research demonstrated that based on the learning generated in the experiences, women can build and value their freedom, creating forms of mutual support and strengthening among them, underscored the importance of access to information and knowledge that allows them to establish new parameters in their social relations, as well as discovering themselves / taken on themselves as subjects of their own stories.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Camila Santos Dias1.pdf: 486108 bytes, checksum: 15ffa854abf846f64110b39edff324b5 (MD5) Previous issue date: 2008-02-13 / Universidade Estadual Paulista J?lio de Mesquita Filho / The present work has as research scene an increasing education area field, especially in the two last decades, the non-formal education field that has taken great spaces in the Brazilian reality. It is a qualitative-descriptive research, whose general objective is to identify, to evaluate and to argue the educative activities developed in the non-formal education space, to the children and adolescents, in a interior city of the S?o Paulo State, and their relations to the emancipatory educative activities, in a marxist perspective. Took part from this research three entities that act in the model of the non-formal education, being interviewed three educators, three coordinators and two psychologists who act in these spaces. A semi-structured interview script was used to raise the data. The interview data were systematized in categories and the Content Analysis was done. The results indicate the difficulties in conferring to an educative activity emancipator character; show that the educative activities developed by the searched spaces cannot be characterized as emancipatory, as they have as greater objective the fight for the citizenship and not for the human emancipation, understood as the capitalist sociability form overcoming; and points to the necessity of the professionals formation who act in this educational model, as well as for psychologist performance compromised to the awareness of those with who they act. / O presente trabalho tem como cen?rio de pesquisa um campo crescente da ?rea da educa??o, especialmente nas duas ?ltimas d?cadas, o campo da educa??o n?o-formal, que tem ocupado grandes espa?os na realidade brasileira. Trata-se de uma pesquisa qualitativa-descritiva, cujo objetivo geral ? identificar, avaliar e discutir as atividades educativas desenvolvidas nos espa?os de educa??o n?o-formal, voltados ?s crian?as e adolescentes, em um munic?pio do interior do Estado de S?o Paulo, sob a perspectiva dos profissionais, e suas rela??es com atividades educativas emancipat?rias, em uma perspectiva marxista. Participaram desta pesquisa tr?s entidades que atuam no modelo da educa??o n?o-formal, sendo entrevistados tr?s educadores, tr?s coordenadoras e duas psic?logas que atuam nestes locais. Para o levantamento dos dados foi utilizado um roteiro de entrevista semi-estruturada. Os dados das entrevistas foram sistematizados em categorias e foi realizada a An?lise de Conte?do. Os resultados indicam as dificuldades em se conferir a uma pr?tica educativa um car?ter emancipador; mostram que as atividades educativas desenvolvidas pelas entidades pesquisadas n?o podem ser caracterizadas como emancipat?rias, uma vez que t?m como objetivo maior a luta pela cidadania e n?o pela emancipa??o humana, entendida como a supera??o da forma de sociabilidade capitalista; e apontam para a necessidade de forma??o dos profissionais que atuam neste modelo educacional, assim como para uma atua??o do psic?logo comprometida com a conscientiza??o daqueles com os quais atua.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:28:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Talita Fernanda da Silva.pdf: 1028974 bytes, checksum: 14ca9b4cdc8533f2d797909be602ef92 (MD5) Previous issue date: 2012-12-14 / Creativity is a trait that has been widely recognized and required in social contexts, highlighting, among these, the educational context. This study aimed to evaluate the creativity of children that attending different contexts of education, being: (1) exclusively context of formal education and (2) both formal and non-formal context, to verify the existence of differences in creative performance groups according to the frequented context and the influence of sex, grade, type of ONG (non-governmental organization) and time in non-formal context. The study included 100 subjects, of both sexes, with 48 females and 52 males, aged between nine and 11 years of age (M = 10.7, SD = 0.80), 3rd to 6th grade of elementary school. The participants were selected by convenience in three contexts of education, being a school, representing the context of formal education (n=51) and two institutions of non-governmental organizations to represent the context of non-formal education (n=49), being 26 by institution 1 and 23 by institution 2). The Creativity Figural Child Test (Nakano, Primi & Wechsler, 2011) was used and consisted of three stimuli incomplete activities that must be answered in the form of drawings. The instrument evaluates 12 creative features grouped in four factors (Enrichment Ideas, Emotionality, Cognitive Aspects and Creative Preparation). The results showed that gender, grade and educational context did not exert significant influence in any of the creative factors. In creative features, the gender variable exerted a significant influence on Unusual Perspective (F = 4,.67, p ? 0,03 ) and Originality (F = 6,79, p ? 0,01) both in activity 2, sex interaction with series on Originality in activity 2 (F = 3,22, p? 0,02), sex x context for Internal Perspective in activity 2 (F = 4,75, p ? 0,03) and Perspective Uncommon in the same activity (F = 5,68, p ?0,01). The interaction between sex and series exerted influence on Internal Perspective (F = 4,40, p ? 0,03) and Originality in activity 2 (F = 5,56; p? 0,02). We also found that the ONG variable exerted a significant influence on the Movement characteristic (F = 6,88; p ? 0,01) in activity 2, time of permanence and ONGs had significant influence on Development (F = 3,32, p ? 0, 04), Use of context (F = 3,68; p ? 0,03) and Movement (F = 10,00, p ? 0,00) in activity 2, and variable time exerted significant influence in Movement (F = 5 , 26, p ? 0,00) and Fluency (F = 3,16, p ? 0,05) in activity 2. These findings allowed to discuss and reflect on the importance of both education contexts for the development of creative performance, although much still has to be done. Conclude how much still has to develop on creativity in educational contexts, as in non-formal education, so little space that is explored in Brazilian research. / A criatividade ? uma caracter?stica que tem sido bastante reconhecida e exigida nos contextos sociais, destacando-se, dentre esses, o contexto educacional. Assim, este estudo buscou avaliar a criatividade de crian?as que frequentam diferentes contextos de educa??o, sendo: (1) exclusivamente contexto de educa??o formal e (2) simultaneamente contexto formal e n?o formal, visando verificar a exist?ncia de diferen?as no desempenho criativo dos grupos de acordo com o contexto freq?entado e a influ?ncia das vari?veis sexo, s?rie, tipo de ONG e tempo de perman?ncia no contexto n?o formal. Participaram deste estudo 100 sujeitos, de ambos os sexos, sendo 48 do sexo feminino e 52 do sexo masculino, com faixa et?ria entre nove a 11 anos de idade (M=10,7; DP=0,80), de 3? a 6? s?rie do Ensino Fundamental, selecionados por conveni?ncia em tr?s contextos de educa??o, sendo, uma escola, representando o contexto de educa??o formal (n=51) e duas institui??es do tipo ONG para representar o contexto de educa??o n?o formal (n=49; institui??o 1: n=26 e institui??o 2: n=23). Para avalia??o da criatividade foi utilizado o Teste de Criatividade Figural Infantil (Nakano, Wechsler & Primi, 2011), composto por tr?s atividades de est?mulos incompletos que devem ser respondidos sob a forma de desenhos. Permite avaliar 12 caracter?sticas criativas agrupadas em quatro fatores (Enriquecimento de Ideias, Emotividade, Prepara??o Criativa e Aspectos Cognitivos). Os resultados mostraram que as vari?veis sexo, s?rie e contexto educacional n?o exerceram influ?ncia significativa em nenhum dos fatores criativos, j? em rela??o as caracter?sticas criativas, a vari?vel sexo exerceu influ?ncia significativa sob Perspectiva Incomum (F=4,67; p?0,03) e Originalidade (F=6,79; p?0,01) da atividade 2, a intera??o sexo x s?rie influenciou Originalidade na atividade 2 (F=3,22; p?0,02), sexo x contexto para Perspectiva Interna na atividade 2 (F=4,75; p?0,03) e para Perspectiva Incomum na mesma atividade (F=5,68; p?0,01), sexo x s?rie x contexto em Perspectiva Interna na atividade 2 (F=4,40; p?0,03) e Originalidade na atividade 2 (F=5,56; p?0,02). Tamb?m verificou que, a vari?vel ONG exerceu influ?ncia significativa sob a caracter?stica Movimento (F=6,88; p?0,01) da atividade 2, tempo x ONG apresentou influ?ncia significativa em Elabora??o (F=3,32; p?0,04), Uso de Contexto (F=3,68; p?0,03) e Movimento (F=10,00; p?0,00) da atividade 2; e a vari?vel tempo exerceu influ?ncia significativa sob Movimento (F=5,26; p?0,00) e Flu?ncia (F=3,16; p?0,05), da atividade 2. Tais achados permitiram discutir e refletir a respeito da import?ncia dos dois contextos de educa??o para o desenvolvimento do desempenho criativo, embora muito ainda tenha que ser trabalhado nesses meios. Conclui-se o quanto ainda se tem para desenvolver a respeito de criatividade em diferentes contextos de educa??o, como em educa??o n?o formal, espa?o que ? t?o pouco explorado em pesquisas brasileiras.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Juliana Daros Carneiro.pdf: 952616 bytes, checksum: eaf6399e6fbadcf49a1027d178dccfbd (MD5) Previous issue date: 2011-02-18 / This is a study of a partnership between the Municipal Secretariat of Citizenship, Welfare and Social Inclusion (SMCAIS), a nongovernmental organization (NGO) and a public school in a town in the state of S?o Paulo (SP) . This partnership is developed through socio-educational activities for children and male adolescents, aged between 6 and 14 years, against the school schedule. The overall objective is to identify as non-formal education has been conceived and proposed within this partnership. Specifically, it aims to examine what they are and who should receive these socio-educational; discuss the presence of instruments and valuation models, both of public policy interest in the field of non-formal education and, finally, to identify the ( s) form (s) of existence of dialogue between the various bodies that compose this public assistance policy. The research methodology consists of: (i) review of key concepts such as non-formal education, evaluation, non-governmental organization, public and social policies, (ii) research on documentary material relating to the partnership, especially SMCAIS and NGOs (Resolution No. 01/2009 municipal, annual management reports, news articles, bylaws, work plans for 2009 and 2010 annual technical report of 2009 activities, organization chart) and (iii) semi-structured interviews with one representative from each of the institutions that make up this partnership (the educational coordinator of the NGO, a psychologist at the City Office and vice director of the school). We used a qualitative approach and the empirical material has been reviewed and organized according to categories constructed along the analytical process. As final results, we found that the non-formal education in our case, seems to be designed in ways contradictory, since while he assumed the defense speech of social transformation, in practice this character is not evident. These contradictions were analyzed in so-called socio-educational activities, forms of dialogue established between the institutions and instruments of evaluation. With regard to assessment procedures used were able to identify weaknesses and limitations, when it is adopted as reference the concept of formative evaluation: the tools are focused on the bureaucratic, technical, financial and quantitative development of the project, and are is centralized by a single institution, the SMCAIS. We believe that this research will bring significant contributions to advancing the discussions on educational concepts present in the forms of partnership between state public sector and private sector, from a broad view of education. / Trata-se de um estudo sobre uma parceria entre a Secretaria Municipal de Cidadania, Assist?ncia e Inclus?o Social (SMCAIS), uma organiza??o n?o-governamental (ONG) e uma escola p?blica estadual de uma cidade do interior do estado de S?o Paulo (SP). Esta parceria ? desenvolvida por meio de a??es s?cio-educativas destinadas a crian?as e adolescentes do sexo masculino, com idade entre 6 e 14 anos, no contra turno escolar. O objetivo geral da pesquisa ? identificar como a educa??o n?o-formal vem sendo concebida e proposta dentro desta parceria. Especificamente, pretendemos verificar o que s?o e a quem se destinam estas a??es s?cio-educativas; problematizar a presen?a de instrumentos e modelos de avalia??o, tanto da pol?tica p?blica como das a??es no campo da educa??o n?o-formal; e, por fim, identificar a(s) forma(s) de exist?ncia de di?logo entre as diferentes inst?ncias que comp?em essa pol?tica p?blica assistencial. A metodologia de pesquisa ? composta por: (i) a revis?o bibliogr?fica dos conceitos chaves, tais como educa??o n?o-formal, avalia??o, organiza??o n?o-governamental, pol?ticas p?blicas e sociais; (ii) pesquisa documental sobre materiais referentes ? parceria, especialmente da SMCAIS e da ONG (resolu??o municipal n?01/2009, relat?rios anuais de gest?o, reportagens, estatuto social, Planos de trabalho de 2009 e 2010, relat?rio t?cnico anual de atividades de 2009, organograma da entidade) e (iii) entrevistas semiestruturadas com um representante de cada uma das institui??es que comp?em esta parceria (a coordenadora pedag?gica da ONG, a psic?loga da secretaria municipal e o vice-diretor da escola). Utilizamos uma abordagem qualitativa e o material emp?rico foi examinado e organizado de acordo com categorias constru?das ao longo do processo anal?tico. Como resultados finais, identificamos que a educa??o n?o-formal no caso em estudo, parece ser concebida de formas contradit?rias, uma vez que ao mesmo tempo em que assume o discurso de defesa da transforma??o social, na pr?tica este car?ter n?o ? evidenciado. Estas contradi??es foram analisadas nas chamadas a??es s?cioeducativas, nas formas de di?logo estabelecidas entre as institui??es e nos instrumentos de avalia??o. No que se refere aos procedimentos de avalia??o utilizados foi poss?vel identificar fragilidades e limita??es, quando adota-se como refer?ncia o conceito de avalia??o formativa: os instrumentos est?o focalizados em aspectos burocr?ticos, t?cnicos, financeiros e quantitativos do desenvolvimento do projeto; e, encontram-se centralizados por uma ?nica institui??o, a SMCAIS. Consideramos que a presente pesquisa trar? contribui??es importantes para fazer avan?ar as reflex?es sobre concep??es educacionais presentes nas formas de parceria entre setor p?blico estatal e setor privado, a partir de uma vis?o ampla de educa??o.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PotyraBP_DISSERT.pdf: 2014291 bytes, checksum: 5636ca59a0dce97da1f040ed9c99e4c7 (MD5) Previous issue date: 2014-02-24 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Neste estudo, buscamos avaliar qualitativamente a experi?ncia de um programa de educa??o ambiental (EA) n?o formal itinerante, a Caravana Ecol?gica (CE). A avalia??o foi baseada na vis?o dos participantes da CE, considerando poss?veis desdobramentos mais duradouros, dado o tempo decorrido entre a realiza??o da CE e esta avalia??o. Apesar de se tratar de uma etapa fundamental para o aperfei?oamento e melhoramento de iniciativas nesse setor, avalia??es de programas de educa??o ambiental s?o raras; essa lacuna ? ainda maior quando se trata de estudos que investiguem as efetivas modifica??es no comportamento do p?blico alvo. Em rela??o a programas desenvolvidos no estado do Rio Grande do Norte, publica??es sobre o tema praticamente inexistem. O estudo consistiu de duas etapas, integradas por triangula??o de m?todos. A primeira visou ? caracteriza??o da CE e foi composta por an?lise documental e entrevistas individuais semiestruturadas, em que foram ouvidos gestores e professores que trabalharam na CE entre 2008 e 2010. Na segunda etapa, foram realizados grupos focais in loco com o p?blico alvo de duas cidades que a CE havia visitado em 2010, Fernando Pedroza e Pedra Grande. A avalia??o do programa comparou a vis?o dos participantes com os objetivos da CE, e tamb?m com concep??es v?rias de EA, das mais tradicionais/conservadoras ?s mais transformadoras. Ela mostrou que os objetivos institucionais foram alcan?ados ao menos parcialmente, visto que a CE descentralizou a discuss?o de EA, levando-a para o interior do estado, despertando em pelo menos parte de seu p?blico alvo o interesse por quest?es ambientais. Contudo, a falta de continuidade da iniciativa, bem como as inconst?ncias nas pol?ticas p?blicas estaduais, foram enfaticamente criticadas, tanto pelo p?blico alvo da CE, como por seus pr?prios integrantes. Conclu?mos que o programa CE apenas inicia um processo de EA e contempla de maneira pontual alguns dos elementos que comp?em o processo de empoderamento de sujeitos protagonistas das quest?es socioambientais ? sua volta

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:04:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GutembergCP.pdf: 2074282 bytes, checksum: 1a035ee4f3be38e88d5aa63b30d71dd9 (MD5) Previous issue date: 2009-09-23 / Universidade Estadual do Rio Grande do Norte / La pr?ctica educativa en espacios no formales es un recurso did?ctico catalizador de motivaci?n e interese, tanto para alumnos como para los profesores. El crecimiento de los espacios no formales coincide con los cambios recientes en el mundo en los campos sociales, pol?ticos, econ?micos y culturales. Como una de las consecuencias de esos cambios, tenemos el crecimiento de otras instancias difusoras de conocimientos rompiendo, as?, la hegemon?a de la escuela. De esa forma, en este trabajo busqu? investigar la frecuencia y las formas de utilizaci?n de los espacios de educaci?n no formal por profesores de biolog?a, de la ense?anza media, de la Ciudad de Natal (RN). Procur? tambi?n, identificar cuales son los espacios de educaci?n no-formal que son utilizados; describir los recursos y las acciones desarrolladas en eses espacios; identificar la existencia o no de interese y la importancia que atribuyen a los espacios para la ense?anza de biolog?a, adem?s de divulgar los espacios utilizados como recursos did?cticos. Para alcanzar estos objetivos fueron hechas observaciones de los espacios, aplicados cuestionarios y realizadas entrevistas con los profesores que realizan actividades junto a tales instituciones. Para el an?lisis de los datos se utiliz? tanto el abordaje cuantitativo como cualitativa. Nos basamos en referenciales te?ricos de autores que buscan establecer las relaciones entre diferentes modalidades de educaci?n para mejor comprender lo que es la educaci?n no-formal y su trayectoria hist?rica. Constat? que los profesores utilizan los espacios de educaci?n no-formales, aun la cantidad de visitas al a?o sea reducida, en virtud de varias dificultades por ellos apuntadas, tales como el transporte, la falta de recursos financieros y de apoyo para viabilizar la visita, entre otros. Verifiqu? tambi?n que los profesores demostraron un alto interese por los espacios no-formales y apuntaron como principales justificativas para considerarlos importantes para la ense?anza de la biolog?a la posibilidad de establecer conexiones entre la teor?a y la practica, adem?s de la complementariedad / A pr?tica educativa em espa?os n?o formais ? um recurso did?tico catalisador de motiva??o e interesse, tanto por alunos como por professores. O crescimento dos espa?os n?o formais coincide com as mudan?as recentes no mundo nos campos social, pol?tico, econ?mico e cultural. Como uma das consequ?ncias dessas mudan?as, temos o crescimento de outras inst?ncias difusoras de conhecimentos quebrando, assim, a hegemonia da escola. Dessa forma, este trabalho busca investigar a frequ?ncia e as formas de utiliza??o dos espa?os de educa??o n?o formal por professores de biologia, do ensino m?dio, da cidade do Natal (RN). Procura tamb?m, identificar quais s?o os espa?os de educa??o n?o formal que s?o utilizados; descrever os recursos e as a??es desenvolvidas nesses espa?os; identificar a exist?ncia ou n?o de interesse e a import?ncia que atribuem aos espa?os para o ensino da biologia, al?m de divulgar os espa?os utilizados como recursos did?ticos. Para alcan?ar estes objetivos, foram feitas observa??es dos espa?os, aplicados question?rios e entrevistas com os professores que realizam atividades ligadas a tais institui??es. Para a an?lise dos dados se utilizou tanto da abordagem quantitativa como qualitativa. Tomamos como referenciais te?ricos autores que buscam estabelecer as rela??es entre as diferentes modalidades de educa??o para melhor compreender o que ? a educa??o n?o formal e seu percurso hist?rico. Constata que os professores utilizam os espa?os de educa??o n?o formais, embora a quantidade de visitas ao ano seja reduzida, em virtude de v?rias dificuldades por eles apontadas, tais como o transporte, a falta de recursos financeiros e de apoio para viabilizar a visita, dentre outras. Verifica, tamb?m, que os professores demonstraram um alto interesse pelos espa?os n?o formais e apontaram como principais justificativas para consider?-los importantes para o ensino da biologia a possibilidade estabelecerem conex?es entre a teoria e a pr?tica, al?m da complementaridade

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-27T18:06:53Z No. of bitstreams: 1 RadmaAlmeidaDeFreitas_DISSERT.pdf: 5356592 bytes, checksum: 7490e6c529997950b911c26a922539c0 (MD5) / Approved for entry into archive by Monica Paiva (monicalpaiva@hotmail.com) on 2017-03-27T18:19:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RadmaAlmeidaDeFreitas_DISSERT.pdf: 5356592 bytes, checksum: 7490e6c529997950b911c26a922539c0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-27T18:19:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RadmaAlmeidaDeFreitas_DISSERT.pdf: 5356592 bytes, checksum: 7490e6c529997950b911c26a922539c0 (MD5) Previous issue date: 2015-07-30 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / A presente disserta??o apresenta os fundamentos, o story board e a avalia??o de uma sess?o de planet?rio produzida com foco nas intera??es Terra-Sol, e direcionada para um p?blico geral. Para isto, nos baseamos em proposta anterior para a constru??o de sess?es e em reflex?es provenientes de dois eixos de discuss?o relacionados ? comunica??o da/sobre a ci?ncia em contextos de educa??o n?o formal. O primeiro eixo remete ? problematiza??o dos objetivos dessa comunica??o, destacando-se a ideia de populariza??o da ci?ncia. Nessa perspectiva, na produ??o da sess?o ?Viagem ao Sol? desenvolvemos sondagem, em Natal e cidades do interior do estado, sobre ideias da popula??o a respeito do Sol; e desenvolvemos pesquisas sobre essa tem?tica em cord?is, al?m das fontes cient?ficas. O segundo eixo remete ? constru??o de conhecimentos em situa??es de ?aprendizagem por livre escolha? conforme o Modelo Contextual de Aprendizagem. Esse modelo ressalta o papel de organizadores pr?vios em exposi??es de museus. A partir desse conceito, adotamos a escolha de uma mensagem geral ?Os fen?menos que acontecem no Sol podem afetar nossas vidas?, e de n?cleos de informa??o, a fim de orientar a estrutura??o e a transposi??o das ideias cient?ficas veiculadas na sess?o, bem como a avalia??o desta. Como avalia??o, utilizou-se um estudo realizado durante uma Mostra de Astronomia com o Planet?rio Digital M?vel da UFRN - Barca dos C?us no interior do estado. Tal estudo fez uso da ferramenta Mapa de Significado Pessoal, associada a entrevistas. Como resultados principais da avalia??o, destacamos a predomin?ncia, nos mapas ap?s a sess?o, da ideia de que o Sol ? importante para nossas vidas e que nos influencia de diversas formas; al?m disso, as informa??es da sess?o relacionadas ? Astronomia cotidiana estiveram entre as mais citadas nos mapas. Ap?s a sess?o tamb?m apareceram algumas ideias sobre a Din?mica solar, as quais haviam sido identificadas como lacunas na cultura geral da popula??o. Constatou-se, contudo, poucas ideias que explicitassem uma rela??o entre o Sol e fen?menos magn?ticos. Uma implica??o importante da avalia??o da sess?o foi a identifica??o dos momentos prop?cios para intera??es com o p?blico, durante a mesma. Dentre estes momentos destaca-se: a discuss?o acerca da produ??o de energia no interior do Sol; e a discuss?o sobre as manchas solares como resultado da din?mica solar.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JULIO PENNA FEDRE.pdf: 8199334 bytes, checksum: 211bd61a53ed31c729ae852b8f7b6ab2 (MD5) Previous issue date: 2013-12-12 / In Brazil, there are several formats for technical and vocational education, from courses focused only on learning a trade to the courses that integrate general education with technical. Currently there are two forms of education that are found in this country, from technical schools who share both formats up their own workshops and workplaces that are also recognized as places of learning. Based on these formats technical and vocational education are marked by the idea that the teaching of instrumental crafts are inferior in comparison to general education. This research seeks to explain and analyze the development of education in these Samba Schools of Grupo Especial in Rio de Janeiro, in which the entire show is produced manually by professionals from various fields. The questions that guided the research were: how does a vocational education show the perspective of a cultural education that is informal? How can vocational education be regimented by public policies? From this way the general objective is to investigate the function and dynamics barrac?es of the samba schools of the Grupo Especial do Rio de Janeiro. If, therefore, is a research document analysis that was used for the historical science proper procedures by which it can be said that the data for historical analysis are the facts. However, the facts are not on the documents to be rescued as something that has its own existence, or as a natural object that just capture it from a theory with concepts defined a priori. First reading of the literature was performed for the theoretical foundation of the research. Data collection was carried out with primary sources such as newspapers, magazines, motion picture, photographs, government documents and public documents of the Federation provided by the Independent League of Samba Schools of Rio de Janeiro. A literature review was also conducted at the Bank of CAPES thesis, aiming to collect data for an analysis of the state of the art with respect to non-formal vocational education, vocational education and non-formal education in order to enrich and complement the desk research. This research is organized into an introduction and three chapters, which had its contents built from the investigations by the methodology described above because it is a new theme and closing remarks that aims to elucidate the problem of this research. Thus, to investigate the function and dynamics of the barrac?es of the samba schools of the Grupo Especial do Rio de Janeiro, it is understood that there is an educational culture in the samba schools of the Special Group of Rio de Janeiro, as well as the possible application of a public policy directed to this mode of education practiced at that location. / No Brasil, atualmente, h? diversos formatos de educa??o profissional. Desde cursos voltados ao aprendizado de um of?cio at? os cursos que integram a educa??o geral com a t?cnica. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o 9.394/96, as oficinas e locais de trabalho tamb?m s?o reconhecidos como locais de educa??o profissional inicial e continuada. A partir da constata??o estereotipada de que esses formatos de educa??o profissional est?o marcados pela concep??o de que o ensino dos of?cios instrumentais ? inferior em compara??o ? educa??o geral, esta investiga??o busca descrever e analisar a cultura educacional desenvolvida nas escolas de samba do Grupo Especial do Rio de Janeiro, nas quais todo o desfile ? produzido manualmente por profissionais das mais diversas ?reas. As quest?es que orientaram a pesquisa foram: como se manifesta a educa??o profissional na ?tica de uma cultura educacional que ? n?o formal? Como essa educa??o profissional pode ser arregimentada por pol?ticas p?blicas em educa??o? Emerge, dessa forma, o objetivo geral de investigar o funcionamento e a din?mica dos barrac?es das escolas de samba do Grupo Especial do Rio de Janeiro, a fim de detectar uma poss?vel cultura educacional nesse ambiente, bem como a aplica??o de uma pol?tica p?blica voltada ? modalidade educacional ali praticada. Trata-se, portanto, de uma pesquisa de an?lise documental que se utilizou de procedimentos pr?prios da ci?ncia hist?rica, pela qual se pode afirmar que os dados para uma an?lise hist?rica s?o os fatos. Por?m, os fatos n?o est?o nos documentos para serem resgatados como algo que t?m exist?ncia pr?pria, ou como um objeto natural que pode ser capturado a partir de uma teoria com conceitos definidos a priori. Primeiramente, foi realizada a leitura da literatura especializada para a fundamenta??o te?rica da investiga??o. A coleta de dados foi realizada junto a fontes prim?rias como peri?dicos, revistas, imagens em movimento, fotografias, documentos p?blicos da Federa??o e documentos p?blicos disponibilizados pela Liga Independente das Escolas de Samba do Rio de Janeiro. Tamb?m foi realizada uma revis?o bibliogr?fica no Banco de Teses da CAPES, visando definir dados para uma an?lise do estado da quest?o no que diz respeito ? educa??o profissional n?o formal, a educa??o profissional e a educa??o n?o formal, com o intuito de enriquecer e complementar a pesquisa documental. Esta pesquisa est? organizada em uma Introdu??o e mais tr?s cap?tulos, os quais tiveram seus conte?dos constru?dos com base nas investiga??es descritas por sua metodologia por tratar-se de um tema novo, e as considera??es finais que almejam elucidar o problema. Assim, ao se investigarem o funcionamento e a din?mica dos barrac?es das escolas de samba do Grupo Especial do Rio de Janeiro, entende-se que h? uma cultura educacional nas escolas de samba do Grupo Especial, bem como a poss?vel aplica??o de um programa governamental (Rede CERTIFIC, que pode vir a ser pol?tica p?blica) voltado a essa modalidade de educacional praticada nesse local; mas esse programa deve ser adaptado ?s necessidades dos profissionais dos barrac?es das escolas de samba para que os art?fices do carnaval tenham seus conhecimentos, conquistados na pr?tica di?ria, como profiss?es formalmente reconhecidas.