Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 457559.pdf: 738856 bytes, checksum: 00b5f54a4663ac1013b3a3984531f69e (MD5) Previous issue date: 2014-02-27 / Considering that the notion we have of women is the result of changes throughout human history, and that becoming a woman is a learning that occurs throughout life, this study aimed to comprehend how the participation of women in Women Circles Tenda da Terra and Tenda da Lua, originated in Porto Alegre, RS, understood as promoting a holistic education, contributes to the process of learning to be a woman. It was aimed to identify the most significant learnings as perceived by the participants themselves, and changes in their way of being in the world afforded by participation in these circles. Using life stories as a research methodology, individual interviews with six participants of the 16th generation and the founder of these women circles were done, and after being transcribed, they were analyzed according to content analysis and discursive textual analysis. It was noted that participation in the circles made these women learn to reframe their primary relationships, abandoning masks, staring at their shadows and becoming more authentic. Also, they learned to live meaningfully with other women and also with themselves, through restoring the sacredness of women and ritualization of everyday life. Finally, they became more integrated internally and externally, balancing their masculine and feminine dimensions and establishing new ways of relating to male and female in the context they live. These results confirm the processuality of the learning to be a woman and the importance of having conditions that promote the inherent changes in this process, highlighting the need for an education capable of rescuing forgotten dimensions and relations of each woman with herself, with other women, with men and with other beings in the cosmos. / Considerando que a no??o que se tem sobre a mulher ? fruto de mudan?as ao longo da hist?ria humana, e que se tornar mulher ? uma aprendizagem que se d? ao longo da vida, este trabalho teve como objetivo compreender como a participa??o de mulheres nos C?rculos Femininos Tenda da Terra e Tenda da Lua, originados em Porto Alegre, RS, e compreendidos como promotores de uma educa??o hol?stica, contribui para seu processo de aprender a ser mulher. Buscou-se identificar as aprendizagens mais significativas na percep??o das pr?prias participantes e as mudan?as em seus modos de ser e estar no mundo propiciadas pela participa??o nesses C?rculos. Utilizando hist?rias de vida como metodologia de investiga??o, foram realizadas entrevistas individuais com seis participantes da 16? gera??o e com a idealizadora dos C?rculos que, ap?s serem transcritas, foram analisadas de acordo com a an?lise de conte?do e an?lise textual discursiva. Assim, percebeu-se que a participa??o nos C?rculos fez com que essas mulheres aprendessem a ressignificar suas rela??es primordiais, abandonando m?scaras, encarando suas sombras e se tornando mais aut?nticas. Al?m disso, aprenderam a conviver de forma significativa com outras mulheres e tamb?m consigo mesmas, por meio do resgate da sacralidade da mulher e da ritualiza??o da vida cotidiana. Por fim, mostraram-se mais integradas interna e externamente, equilibrando suas dimens?es masculinas e femininas e estabelecendo novas formas de se relacionar com o feminino e o masculino no contexto em que vivem. Esses resultados confirmam a processualidade da aprendizagem de ser mulher e a import?ncia de haver condi??es para que aconte?am as mudan?as inerentes a esse processo, destacando a necessidade de uma educa??o capaz de resgatar dimens?es e rela??es esquecidas da mulher consigo mesma, com outras mulheres, com homens e com os demais seres do universo.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 390733.pdf: 546303 bytes, checksum: f6f7faad9931148f278743b288af3ee8 (MD5) Previous issue date: 2007-01-16 / O tema deste trabalho ? a juventude. Prop?e-se a discutir as aprendizagens constru?das pelos jovens do grupo da Pastoral da Juventude na periferia de Porto Alegre, no bairro Restinga. Este estudo tem como objetivo analisar a aproxima??o dos jovens em seu grupo religioso, para procurar entender as l?gicas internas do grupo, as aprendizagens que constroem, assim como saber das rela??es que estabelecem com outros segmentos externos ao grupo. A pesquisa foi desenvolvida numa abordagem qualitativa, utilizando como m?todo o estudo de caso e foi desenvolvida com 10 jovens participantes. Como instrumentos de coleta de dados utilizamos importantes estrat?gias usadas na pesquisa: Di?rio de campo, observa??o, entrevistas individuais e coletivas. A partir dos dados, foi realizada uma an?lise que gerou as seguintes categorias: identidades, socializa??o, aprendizagens e religi?o. Autores como Melucci (1997), Sp?sito (1996), Pais (1993) constituem as principais refer?ncias te?ricas deste estudo. A investiga??o aponta que o grupo religioso ? um espa?o privilegiado de constru??o de identidades. No grupo, os jovens envolvem-se, fazem amizades e tomam consci?ncia de que a vida com o outro pode ser educadora. A Pastoral da Juventude proporciona momentos para a revis?o de vida, o debate, as trocas com jovens de diferentes realidades e o fortalecimento de valores. Fatores como a amizade, a solidariedade e a conviv?ncia com as diferen?as s?o pontos fortes. O grupo ? o espa?o da constru??o da auto-estima, da troca, da amizade, do acolhimento, da cr?tica, mas, acima de tudo, de constru??o de uma imagem positiva de si. A Igreja ainda ? uma das institui??es tradicionais que consegue nuclear os jovens e dar autonomia a eles.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-05-04T17:24:27Z No. of bitstreams: 1 TES_MILENE_MABILDE_PETRACCO_PARCIAL.pdf: 300692 bytes, checksum: e04769661368db80b64812cd34c5adbe (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-04T17:24:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_MILENE_MABILDE_PETRACCO_PARCIAL.pdf: 300692 bytes, checksum: e04769661368db80b64812cd34c5adbe (MD5) Previous issue date: 2017-03-01 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The present thesis approaches possible meanings for education in the scope of Federal Network of Scientific and Technological Education, having as main starting point the educational relations established in a Federal Institute of Scientific and Technological Education. It is organized in three sections: the first one is a virtual ethnography that launches the view to what the students of this Network say about their status as students of the Federal Institutes spread throughout the country. In the second section, the background for the analysis performed are the work experiences in the field of educational psychology, whose methodological tool used was the fieldwork notebook. In the third and last section, the objective was to give voice to the teachers of a Federal Institute, starting from the principle that they have a lot to say about the educational practices at stake in these institutions. Three complementary methodological approaches were used, all of them of ethnographic orientation: semi-structured interviews, meetings of focal group and documental analysis. In a resumption of all the researching work, it is emphasized the social and political commitment of psychology, when circulating the word, fundamental element for the constitution of the social fabric. It also highlights the fact that these institutions, despite all the expansion experienced by the Federal Education Network in recent years, still lack of a clear institutional identity, considering that they still are more subjected to the order of the economic market than to the desires of their young students. Some directions for this construction might be the availability of spaces for dialogue and collective reflection, actions that minimize the turnover of servers and, finally, the humanization of educational relations. / A presente tese aborda poss?veis sentidos para a educa??o no ?mbito da Rede Federal de Educa??o Cient?fica e Tecnol?gica, tendo como principal ponto de partida as rela??es educativas estabelecidas em um Instituto Federal de Educa??o Cient?fica e Tecnol?gica. Est? organizada em tr?s se??es, sendo a primeira uma etnografia virtual que lan?a o olhar para o que dizem os alunos desta Rede a respeito de sua condi??o de estudantes dos Institutos Federais espalhados pelo pa?s. Na segunda se??o, o pano de fundo para a an?lise realizada s?o as experi?ncias de trabalho no campo da psicologia educacional, cuja ferramenta metodol?gica utilizada foi o caderno de campo. Na terceira e ?ltima se??o, o objetivo foi dar voz aos docentes de um Instituto Federal, partindo da premissa de que eles muito t?m a dizer a respeito das pr?ticas educativas em jogo nestas institui??es. Foram utilizadas para isto, tr?s abordagens metodol?gicas complementares, todas elas de orienta??o etnogr?fica: entrevistas semiestruturadas, encontros de grupo focal e an?lise documental. Em uma retomada de todo o trabalho de pesquisa, evidencia-se o compromisso social e pol?tico da psicologia, ao fazer circular a palavra, elemento fundamental para a constitui??o do tecido social. Salienta ainda o quanto estas institui??es, apesar de toda a expans?o vivida pela Rede Federal de Educa??o nos ?ltimos anos, ainda carecem de uma identidade institucional clara, considerando que ainda est?o mais submetidas ? ordem do mercado econ?mico do que aos anseios de seus jovens estudantes. Alguns caminhos para esta constru??o podem ser a disponibilidade de espa?os de di?logo e de reflex?o coletiva, a??es que minimizem a rotatividade de servidores e, por fim, a humaniza??o das rela??es educativas.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-06T19:54:05Z No. of bitstreams: 1 TES_EVANDRO_DUARTE_DE_SA_COMPLETO.pdf: 1462163 bytes, checksum: d6a2a20eba6580a8586e00ec3d4092d0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-06T19:54:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_EVANDRO_DUARTE_DE_SA_COMPLETO.pdf: 1462163 bytes, checksum: d6a2a20eba6580a8586e00ec3d4092d0 (MD5) Previous issue date: 2016-11-10 / This thesis considers the relevance of Brazilian higher education in the process of significantly adding necessary knowledge to general and citizen education of professionals of Education, as forwards Brazilian law for every academic knowledge area. Higher education is important to improve building citizenship, and the general component offered by Higher Education Institutions (HEIs) in their curriculum components is an important vector for developing education to citizenship. The aim of this study was understanding aspects related to general and citizen education of Recife?s-PE Education professionals and students. This research was guided by the methodological principles of the qualitative and quantitative approaches oriented by an exploratory approach. Thus, it was decided to know the perceptions of coordinators of Pedagogy courses, as well as the performance of its students on the National Student Performance Exam (Enade), for Education and the process of teaching being objects of study of this science and for Enade, extensively evaluating the citizen education of high level professionals through its general education component. The research question comprehends the relevance of Brazilian higher education in the process of adding necessary knowledge to general and citizen education of professionals of Education. In the statistical analysis was considered a range of 95% (P ? 0.05) confidence. The semi-structured interview revealed that the course coordinators recognize that Enade has stimulated the Higher Education Institutions to invest in teacher training. On the other hand, the perceptions of coordinators of Pedagogy courses indicates that in Recife?s Higher Education Institutions, there is more emphasis on specific training than on general and citizen education. This conclusion was confirmed by the analysis of data obtained by freshmen and graduate students of Education in the general and specific components applied to Enade in 2005, 2008, 2011 and 2014. Therefore, further researches are recommended, since education for citizenship is an important tool for building possibilities in the field of activity of other sciences. / A presente tese considera a relev?ncia do ensino superior brasileiro no processo de agregar significativamente conhecimentos necess?rios ?s forma??es geral e cidad? de profissionais pedagogos, conforme encaminha a legisla??o brasileira para todas as ?reas do saber acad?mico. A educa??o superior constitui-se em uma importante via para o aperfei?oamento da constru??o da cidadania, sendo o componente de forma??o geral contemplado pelas Institui??es de Ensino Superior (IES) em seus componentes curriculares um importante vetor para o desenvolvimento da forma??o cidad?. O objetivo do presente trabalho foi compreender aspectos relacionados ? forma??o geral e cidad? de pedagogos da cidade do Recife-PE. Esta pesquisa pautou-se em princ?pios metodol?gicos da abordagem quali-quantitativa, com enfoque explorat?rio. Dessa forma, optou-se em conhecer a percep??o de coordenadores de cursos de Pedagogia, bem como a performance de estudantes desse mesmo curso em provas do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), pelo fato dessa ci?ncia possuir a educa??o e o processo de ensino como objetos de estudo e o Enade, por sua vez, avaliar extensivamente a forma??o cidad? de profissionais de n?vel superior atrav?s do seu componente de forma??o geral. A quest?o de pesquisa da presente tese considera a relev?ncia do ensino superior brasileiro no processo de agregar significativamente conhecimentos necess?rios ? forma??o geral e cidad? de profissionais pedagogos. Na an?lise estat?stica considerou-se um intervalo de 95% (P ? 0,05) de confian?a. Verificou-se, atrav?s da aplica??o de entrevista semiestruturada, que os coordenadores de cursos reconhecem que o Enade tem estimulado as IES a investirem na forma??o docente. Por outro lado, constatou-se por meio da coleta de percep??es com coordenadores de cursos de Pedagogia que, nas IES, h? mais ?nfase na forma??o espec?fica, em detrimento da forma??o geral e cidad?, fato esse corroborado por meio da an?lise de resultados obtidos por estudantes ingressantes e concluintes do curso de Pedagogia no componente de forma??o geral e no componente de forma??o espec?fica aplicados ao Enade dos anos de 2005, 2008, 2011 e 2014. Nesse sentido, recomendam-se outras pesquisas, uma vez que a educa??o para a cidadania ? uma importante ferramenta para se construir possibilidades no campo de atua??o de outras ci?ncias.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-29T11:53:10Z No. of bitstreams: 1 DIS_MARIA_ELIZABETH_GUIMARAES_DO_CARMO_COMPLETO.pdf: 3766565 bytes, checksum: 848c64b695e99f4d3618314cb7cca882 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-29T11:53:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_MARIA_ELIZABETH_GUIMARAES_DO_CARMO_COMPLETO.pdf: 3766565 bytes, checksum: 848c64b695e99f4d3618314cb7cca882 (MD5) Previous issue date: 2017-02-23 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The object of this study was focused on the comprehension of the processes that underpin the epistemological and pedagogical basis of the literacy cycle, based on PNAIC, which was instituted in 2012 with the aim of teaching literacy to all children up to the 8-year-old age. Through the principles of ethnographic case study, a qualitative approach was performed in this study, with the use of continuous observation, bibliographic and school document analysis, studies of PNAIC material of Portuguese Language and the execution of semi-structured interviews involving teachers who act on the literacy cycle of a Public School in the Education Municipal Network of Porto Alegre, Rio Grande do Sul. The data was studied through the principles of textual-discursive analysis. This study is relied on the contributions of Paulo Freire, Magda Soares, Marli Andr?, Maurice Tardif, Ana Maria Saul, Andr?a Rapoport, Norberto Bobbio, Jos? Carlos Lib?neo, Francisco Imbern?n, Ant?nio N?voa, among others, promoting a dialogue among theorists and their fundamentals with the empirical field. The research results show the necessity of articulated planning among the literacy-cycle teachers, in order to encourage the horizontal dialogue (within the same year) and vertical (within the three years), strengthening the cycle idea as a gradual process, without interruptions and cuts. The results also signalized to the importance of school educational and pedagogical organization during the process, as well as the need of reflection for recreating and reinventing new ways for bringing the classroom closer to the demands of the current reality concerning to the literacy cycle, / O objeto desse estudo foi centrado na compreens?o dos processos que sustentam a base epistemol?gica e pedag?gica do ciclo de alfabetiza??o na perspectiva do Pacto Nacional pela Alfabetiza??o na Idade Certa (PNAIC), que foi institu?do em 2012 com o intuito de alfabetizar todas as crian?as at? os oito anos de idade. A metodologia trabalhada foi a de abordagem qualitativa com uso de princ?pios de estudo de caso do tipo etnogr?fico, com a realiza??o de observa??o cont?nua, an?lise bibliogr?fica e de documentos da escola, estudo dos cadernos do PNAIC de L?ngua Portuguesa e realiza??o de entrevistas semiestruturadas envolvendo professores que atuam no ciclo de alfabetiza??o de uma escola p?blica na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Os dados foram analisados a partir dos princ?pios da An?lise Textual Discursiva. O estudo est? ancorado nas contribui??es de Paulo Freire, Magda Soares, Marli Andr?, Maurice Tardif, Ana Maria Saul, Andr?a Rapoport, Norberto Bobbio, Jos? Carlos Lib?neo, Francisco Imbern?n, Ant?nio N?voa, dentre outros, promovendo um di?logo entre te?ricos e suas fundamenta??es com o campo emp?rico. Os resultados da pesquisa apontaram para a necessidade do planejamento articulado entre os professores do ciclo de alfabetiza??o, a fim de promover o di?logo horizontal (entre o mesmo ano) e vertical (entre os tr?s anos), fortalecendo a ideia de ciclo enquanto processo gradativo, sem interrup??es e cortes. Sinalizou tamb?m para a import?ncia das organiza??es did?ticas e pedag?gicas da escola no decorrer do processo e da necessidade da reflex?o para recriar e reinventar novas formas de aproximar a sala de aula com as demandas do mundo atual no que diz respeito ? alfabetiza??o.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-29T14:56:34Z No. of bitstreams: 1 TES_CHALISSA_BEATRIZ_WACHHOLZ_COMPLETO.pdf: 4578583 bytes, checksum: ef89b08c1dbdb857725f5b32283c8631 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-29T14:56:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_CHALISSA_BEATRIZ_WACHHOLZ_COMPLETO.pdf: 4578583 bytes, checksum: ef89b08c1dbdb857725f5b32283c8631 (MD5) Previous issue date: 2017-02-22 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This thesis present the process of environmentalization of two Brazilian universities and a Spanish one: the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (PUCRS), the University of Lavras (UFLA), and the University of Alcal? (UAH), respectively. The main focus of this research is to understand how sustainability is being addressed in the activities of these institutions and what is the greatest challenge in the continuity of these actions. Considering that the environmentalization is a process that addresses the socio-environmental dimension in all axes and actions and taking into account the historical retrospective of this process in higher education, the role of indicators and the networks woven in this scenario, this research understands that the environmentalization occurs in three dimensions: in management, in the curriculum and in the campus. Based on this definition, the study aims to identify the main actions and challenges in each of these dimensions. The choice of these universities was based on my experience as a student at PUCRS and the rank of the UFLA and the UAH at the GreenMetric World University Ranking, which measures the sustainability of higher education institutions worldwide and shows that these two universities are in the first position in their respective countries. The research has identified the environmental actions of many Brazilian universities, showing the concern of these institutions in assuming their socio-environmental responsibility, the potential of transformation when there is a sustainable management and the fragility in environmental education, which needs to claim more space and strength in these institutions. / Esta tese ? sobre o processo de ambientaliza??o de duas universidades brasileiras e uma espanhola: a Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, a Universidade Federal de Lavras e a Universidad de Alcal? de Henares. O foco principal da pesquisa ? compreender como a sustentabilidade vem se inserindo nas atividades destas institui??es e qual o maior desafio na perman?ncia destas a??es. Considerando a ambientaliza??o um processo que insere a dimens?o socioambiental em todos os eixos e a??es e levando em conta a retrospectiva hist?rica deste processo no ensino superior, o papel dos indicadores e das redes tecidas neste cen?rio, esta pesquisa compreende que a ambientaliza??o se d? em tr?s dimens?es: na gest?o, no curr?culo e no campus e busca, a partir desta defini??o, identificar as principais a??es e desafios em cada uma destas dimens?es. A escolha por estas universidades se deu a partir da experi?ncia como aluna da PUCRS e da coloca??o da UFLA e da UAH no GreenMetric World University Ranking, que mensura a sustentabilidade das institui??es do mundo inteiro e que mostra que estas duas universidades ocupam o primeiro lugar entre as institui??es superiores de seus respectivos pa?ses. A pesquisa permitiu identificar as a??es ambientais de muitas universidades brasileiras, mostrando a preocupa??o destas institui??es em assumir sua responsabilidade socioambiental, o potencial de transforma??o da institui??o quando existe uma gest?o sustent?vel e a fragilidade da educa??o ambiental que precisa ganhar mais espa?o e for?a nestas Institui??es.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T17:59:06Z No. of bitstreams: 1 DIS_MARIELE_CUNHA_RIBEIRO_PARCIAL.pdf: 672571 bytes, checksum: 27c2bd20182f999e450542417e172b4e (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T17:59:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DIS_MARIELE_CUNHA_RIBEIRO_PARCIAL.pdf: 672571 bytes, checksum: 27c2bd20182f999e450542417e172b4e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-30T17:59:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_MARIELE_CUNHA_RIBEIRO_PARCIAL.pdf: 672571 bytes, checksum: 27c2bd20182f999e450542417e172b4e (MD5) Previous issue date: 2017-03-10 / Objective: to evaluate the theoretical and practical knowledge of the inhaled technique of asthmatic children and their parents, in an outpatient clinic setting, and the association with control of disease. Methods: a cross-sectional and prospective study was carried out to evaluate the knowledge of inhaled technique in children and adolescents with asthma and their parents, in two outpatient clinics from Southern Brazil. Questionnaires assessing control of the disease and adherence to treatment, and evaluation of inhaled technique were applied. Results: 119 children and their parents were included. Only 24/119 (20%) of the parents reached the expected levels of theoretical knowledge about inhaled technique. In the practical evaluation of the inhalation technique by metered-dose inhaler (MDI), 31/59 (53%) of the parents reached satisfactory knowledge levels, and, of the 57 children evaluated by ID technique, only 9/57 (16%) of the children evaluated with MDI reached satisfactory knowledge levels, and only 11/28 (39%) of the children assessed with dry powder devices scored satisfactorily. In general, the evaluation of inhaled technique reached satisfactory levels in only 44/119 (37%) of the patients. There was no significant association between asthma control and knowledge levels of inhaled technique. Conclusion: Our results demonstrate that children and their parents have reduced mastery of inhalation techniques. This basic problem of managing childhood asthma needs to be reviewed in the strategies used for disease education in real-life clinical settings. / Objetivo: avaliar o conhecimento te?rico-pr?tico da terapia inalat?ria de pais e pacientes com asma, em acompanhamento ambulatorial, e sua rela??o com controle da doen?a. M?todos: foi realizado um estudo transversal, para avaliar o dom?nio das t?cnicas inalat?rias em crian?as com asma e seus pais, em acompanhamento em dois centros ambulatoriais no sul do Brasil. Foram aplicados question?rios incluindo avalia??o do controle da doen?a e ades?o ao tratamento, e avalia??o te?rico-pr?tica da t?cnica inalat?ria. Resultados: foram inclu?das 119 crian?as e respectivos pais. Deste total, apenas 24 (20%) dos pais alcan?aram os n?veis esperados de conhecimento te?rico sobre inaloterapia. Na avalia??o pr?tica da t?cnica inalat?ria por inalador dosimetrado (ID), 31/59 (53%) dos pais alcan?aram n?veis satisfat?rios, e na avalia??o pr?tica aplicada ?s crian?as (ID e p? seco), 9/57 (16%) das crian?as usando ID alcan?aram n?veis satisfat?rios e 11/28 (39%) das crian?as usando p? seco obtiveram pontua??o satisfat?ria. No geral, apenas 44/119 (37%) dos pacientes pontuaram de forma satisfat?ria na avalia??o da t?cnica inalat?ria. N?o houve associa??o significativa entre o controle da asma e n?veis de conhecimento em inaloterapia. Conclus?o: nossos resultados demonstram que crian?as e seus pais apresentam reduzido dom?nio das t?cnicas inalat?rias. Este problema b?sico de manejo da asma infantil necessita ser revisado nas estrat?gias utilizadas para educa??o da doen?a em cen?rios cl?nicos de vida real.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-07-13T17:14:00Z No. of bitstreams: 1 DIS_RAFAEL_SCHEFFER_PACHECO_COMPLETO.pdf: 1679386 bytes, checksum: ca8407698f791e24d6b63dfc6331dad8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-13T17:14:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_RAFAEL_SCHEFFER_PACHECO_COMPLETO.pdf: 1679386 bytes, checksum: ca8407698f791e24d6b63dfc6331dad8 (MD5) Previous issue date: 2017-03-27 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The present work describes an investigation that evaluated the use of collaborative learning virtual environments in the construction of knowledge about environmental education in a group of students of a public school of education. The virtual environment used was provided by Microsoft? on the OneDrive? platform. Sixteen students from a public school in Rio Grande do Sul participated in a pedagogical practice mediated by the collaborative virtual environment and answered a semi-structured interview, and the answers were submitted to the Discursive Textual Analysis, based on Moraes and Galiazzi (2007). After analyzing the data, two main categories emerged: I) Use of information and communication technologies in the teaching process. II) Building knowledge about the environment through collaborative virtual environments. Participants identified several contributions provided by the use of the virtual environment and the use of technology in school. The pedagogical proposal was developed from a learning unit, where the learning process was organized. The work developed used the principle of education through research, because it develops throughout a process that implies interaction with the sources of consultation and with the work group, opening the possibility of the emergence of new understandings. / O presente trabalho descreve uma investiga??o que avaliou a utiliza??o de ambientes virtuais de aprendizagem colaborativa quanto ? constru??o de conhecimentos em educa??o ambiental de um grupo de estudantes de uma escola p?blica. O ambiente virtual utilizado foi o disponibilizado pela empresa Microsoft? na plataforma OneDrive?. Dezesseis alunos do Rio Grande do Sul participaram de uma pr?tica pedag?gica mediada pelo ambiente virtual colaborativo e responderam a uma entrevista semiestruturada, tendo as respostas sido submetidas ? An?lise Textual Discursiva, fundamentada por Moraes e Galiazzi (2007). Ap?s o processo anal?tico dos dados, emergiram duas categorias principais: I) Uso das tecnologias da informa??o e comunica??o no processo de ensino. II) Constru??o de conhecimento acerca de meio ambiente por interm?dio de ambientes virtuais colaborativos. Os participantes identificaram diversas contribui??es proporcionadas pelo uso do ambiente virtual e pelo uso da tecnologia na escola. A proposta pedag?gica foi desenvolvida a partir de uma unidade de aprendizagem, em que se organizou o processo de educar pela pesquisa. Por fazer uso desse princ?pio, o trabalho desenvolvido nesta pesquisa evoluiu consideravelmente ao longo de um processo que implicou na intera??o com diferentes fontes de consulta e com o grupo de trabalho, abrindo a possibilidade do surgimento de novas compreens?es.

Submitted by PPG Pediatria e Sa?de da Crian?a (pediatria-pg@pucrs.br) on 2018-01-02T17:12:00Z No. of bitstreams: 1 MESTRADO FINAL Dr Sapiro dez2017.pdf: 3077255 bytes, checksum: 57035e21d6aa183e40d7bc92f764603f (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-01-24T12:51:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MESTRADO FINAL Dr Sapiro dez2017.pdf: 3077255 bytes, checksum: 57035e21d6aa183e40d7bc92f764603f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-24T12:53:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MESTRADO FINAL Dr Sapiro dez2017.pdf: 3077255 bytes, checksum: 57035e21d6aa183e40d7bc92f764603f (MD5) Previous issue date: 2017-10-04 / Introduction: There is a limited number of studies that assess students' profile and self-report on the participation of medical students in charitable activities. The most common design is related to extracurricular activities within the technical areas of health. Objective: To describe the profile and self-report of undergraduate medical students on volunteer charitable activities. Methodology: Cross-sectional study; It was a convenience sample with undergraduate medical students (School of Medicine, Pontificia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul- PUCRS) enrolled from 2014 to 2016. Participants were divided in two groups; one with students that had participated in volunteer charitable activities supported by the university, and another group (control) that had not participated in any of the promoted charitable activities. Both groups answered a self-administered questionnaire, composed of items on sociodemographic data and participation in volunteer activities. We sought to investigate the students' vision regarding the motivation, values, and positive and negative aspects related to such activities. Questions were divided as follows: eight questions to characterize the sample, 16 questions about volunteering, 13 closed questions and 3 open questions. Results: Fifty-nine students were included in the study out of 90 that were invited to participate (66%). There were no significant differences among groups with regards to general characteristics of the participants (sociodemographic variables, course time and family participation in voluntary activities). Students who participated in activities promoted by the institution reported greater collaboration in other volunteer activities. When evaluating the characteristics of students who participated in volunteer activities, the main motivation to participate was personal training 19 (63%); regarding the values most of the students reported more than one. The dimensions that emerged from the testimonies were: Solidarity, Personal formation, Professional training and New experiences. The reports on motivation revealed the care and exchange of experiences with other people, particularly in situations of greater vulnerability, as a tool for personal and professional growth, as well as the opportunity to live new experiences. The reports were not different when one looks for the speech of the academics who did not participate in the activities. In the reports about the positive aspects of participating in activities, the students who participated used sentences with first-person verbs - "I feel better" -, action verbs - "seeing them happy" - and others as almost statements - "It is wonderful meeting new people, listening to your stories "-. The negative points reported did not appear to be related to the activity itself, but to the reasons or justifications for not being able to participate in the activities. The presence of phrases that reported the difficulty of having available time was very present. Conclusion: The present study evidenced that the profile and report of the students who participated in the volunteer actions of the School of Medicine and those who did not participate are similar in several aspects. Both groups consider that participation in voluntary activities is important for personal and professional training / Introdu??o: Existe um n?mero limitado de estudos que avaliam o perfil e os relatos dos alunos sobre as atividades volunt?rias com participa??o de estudantes de medicina relacionadas a car?ter beneficente. O desenho mais comum ? aquele relacionado ?s atividades complementares, extracurriculares, ligadas ?s ?reas t?cnicas da sa?de. Objetivo: Descrever o perfil e os relatos dos acad?micos de gradua??o em medicina sobre as atividades de voluntariado na ?rea social durante Curso da Escola de Medicina da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Metodologia: O estudo tem delineamento transversal e incluiu alunos de gradua??o da Escola de Medicina da PUCRS, matriculados no per?odo de 2014 a 2016. A inclus?o dos participantes foi feita por conveni?ncia, tendo envolvido um grupo de alunos, casos, que havia participado de pelo menos uma atividade de voluntariado na Escola e de outro grupo que n?o participou de nenhuma destas atividades propostas. O question?rio, auto administrado, foi composto por perguntas sobre dados sociodemogr?ficos e participa??o nas atividades de voluntariado. Buscou-se investigar a vis?o dos alunos em rela??o ? motiva??o, valores, pontos positivos e negativos relacionados ?s atividades. As quest?es foram divididas em oito perguntas para caracteriza??o da amostra e 16 perguntas sobre voluntariado, sendo 13 perguntas fechadas e tr?s abertas. Resultados: Foram convidados a participar da presente pesquisa 90 estudantes. Destes, 59 (66%) aceitaram participar e foram inclu?dos na pesquisa. Ao compararmos os dados das caracter?sticas gerais dos participantes, observamos que os estudantes n?o apresentaram diferen?as significativas em rela??o as vari?veis sociodemogr?ficas, tempo de curso e participa??o familiar em atividades de voluntariado. Os alunos que participaram das atividades relataram uma maior colabora??o em outras atividades de voluntariado. Ao avaliarmos as caracter?sticas apenas dos alunos que participaram das atividades de voluntariado, a principal motiva??o para participar das atividades foi forma??o pessoal, 19 (63%) e em rela??o aos valores 20 (67%) dos alunos relataram mais do que um. As dimens?es que emergiram a partir dos depoimentos foram: Solidariedade, Forma??o pessoal, Forma??o profissional e Novas experi?ncias. Os relatos sobre a motiva??o revelaram o cuidado e troca de experi?ncias com outras pessoas, particularmente em situa??es de maior vulnerabilidade, como uma ferramenta de crescimento pessoal e profissional, assim como oportunidade de vivenciar de novas experi?ncias. Os relatos n?o foram diferentes quando se busca a fala dos acad?micos que n?o participaram das atividades. Nos relatos sobre os pontos positivos de participar nas atividades, os alunos que participaram das a??es usaram mais frases com verbos na primeira pessoa ??me sinto melhor? -, verbos de a??o - ?ver eles felizes?- e outros como quase depoimentos - ?? maravilhoso conhecer pessoas novas, ouvir suas hist?rias? ?. Os pontos negativos relatados n?o pareciam estar relacionados ? atividade em si, mas sim ?s raz?es ou justificativas por n?o conseguirem participar das atividades. A presen?a de frases que relatavam a dificuldade de ter tempo dispon?vel foi muito presente. Conclus?o: O presente estudo evidenciou que o perfil e relato dos alunos que participaram das a??es do voluntariado da Escola de Medicina e dos que n?o participaram s?o semelhantes em diversos aspectos. Ambos os grupos consideram que a participa??o nas atividades de voluntariado ? importante para a forma??o pessoal e profissional.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-03-28T20:29:20Z No. of bitstreams: 1 DIS_JOSIANE_BENEDITO_VILARINO_COMPLETO.pdf: 1114375 bytes, checksum: e46b6d9d361b3b7dd3682149f3255986 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-28T20:29:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_JOSIANE_BENEDITO_VILARINO_COMPLETO.pdf: 1114375 bytes, checksum: e46b6d9d361b3b7dd3682149f3255986 (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / This dissertation was developed in the line of research Formation, Policy and Practice in Education, on the Stricto Sensu Masters Program from the Post-Graduate program in Education (PPGEDU) of the Pontifical Catholic University of the state of Rio Grande do Sul (PUCRS). The main goal in this research is to comprehend how teachers conceive the first three years of primary school for the process of acquisition of reading and writing. In this sense, the research has been developed from a qualitative approach, on a case study whose data-collecting methods were: semistructured interviews, continuous observation and the principles of documentary analysis (reading lesson plans). The research was performed in a public school from Porto Alegre, Brazil, having as subjects three classes, 1st, 2nd and 3rd years of primary school. The data analysis was made from the Discursive Textual Analysis point of view. This study is anchored on the theoretical contributions of Magda Soares, Emilia Ferreiro and Ana Teberosky, Isabel Sol?, Paulo Freire, Cleoni Maria Barboza Fernandes, Marli Andr?, amongst others. The results point to the progression of literacy in the perspective of alphabetizing via transmitting the necessary abilities for one to read and write. However, the advance on several aspects is still needed, especially concerning the teachers? work conditions, an indispensable element for building a quality education. / Esta disserta??o foi desenvolvida na Linha de Pesquisa Forma??o, Pol?ticas e Pr?ticas em Educa??o, no Curso Stricto Sensu de Mestrado, do Programa de P?s- Gradua??o em Educa??o (PPGEDU) da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul. A presente pesquisa tem como quest?o maior compreender como as professoras concebem os tr?s primeiros anos do Ensino Fundamental para o processo de aquisi??o da leitura e da escrita. Nesse sentido, a pesquisa foi desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa, em um estudo de caso, cujos m?todos de coletas foram: entrevistas semiestruturadas, observa??o cont?nua e princ?pios da an?lise documental (leitura dos planos de ensino). A pesquisa foi realizada em uma escola p?blica estadual de Porto Alegre, tendo como objeto de estudo tr?s turmas, 1?, 2? e 3? anos do Ensino Fundamental. A an?lise dos dados foi feita a partir da An?lise Textual Discursiva (ATD). Este estudo est? ancorado nas contribui??es te?ricas de Magda Soares, Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, Isabel Sol?, Paulo Freire, Cleoni Maria Barboza Fernandes, Marli Andr?, entre outros. Os resultados apontam para o caminhar do processo de alfabetiza??o na perspectiva de alfabetizar letrando. Contudo, ainda se faz necess?rio avan?ar em v?rios aspectos, principalmente no que diz respeito ? condi??o de trabalho do professor, elemento indispens?vel para a constru??o de uma educa??o de qualidade.