Orientador: Jose Roberto Montes Heloani / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-23T03:46:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Santos_AlfredoSergioRibasdos_M.pdf: 8645002 bytes, checksum: 41e844d4da4d56aa7246254084d5d458 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Este trabalho contribui para a análise da ação da Prefeitura do Município de São Paulo, através da Secretaria Municipal de Educação, em relação ao financiamento da educação infantil, do ensino fundamental e da educação especial no período de 1986 a 1996. Destacam-se as formas como são apresentados os gastos com ensino, por parte do Executivo, e os critérios utilizados pelo Tribunal de Contas do Município e Câmara Municipal de São Paulo, para aprovar ou rejeitar as contas da Prefeitura. Demonstra-se como o orçamento e o balanço proposto pelo prefeito são instrumentos de articulação e negociação política. O financiamento da educação é um elemento dessa prática política. Mostra-se que os números apresentados pela Prefeitura do Município de São Paulo para justificar a aplicação dos percentuais mínimos legalmente exigidos na educação pública não foram os reais. Pois, tais números expressam gastos com ensino, projetos e atividades, que não estão previstos na legislação que define o que deva ser manutenção e desenvolvimento do ensino / Abstract: This research contributes to the analyze of the actions of the Prefecture of the Municipality of São Paulo, São Paulo, Brazil, through the Municipal Secretary of Education, regarding the financing of the childhood school, elementary school and special education from 1986 to 1996. It points out the ways the Executive Branch presents its educational expenditures, and the criterion used by the Municipal Tribunal of Accountancy and by the Municipal Council of São Paulo, to approve or to refuse these expenses. It demonstrates how the budget and balance proposed by the maior are instruments of political negotiations and dispute. The educational finance system is a component of this political practice. It shows that the figures the Prefecture of the Municipality of São Paulo presents to justify the application of the minimum percentage legally demanded for the public education was not accurate. This accountancy demonstrates spendings with teaching, projects and activities that are not foreseen in the legislation which establishes what must be maintenance and education development / Mestrado / Administração e Supervisão Educacional / Mestre em Educação

Orientador : Jose Roberto Heloani / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:10:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Santos_AlfredoSergioRibasdos_D.pdf: 810220 bytes, checksum: 63fa4f54623f65ecbb6f391868b16159 (MD5) Previous issue date: 2004 / Doutorado

Orientador: Macioniro Celeste Filho / Banca: Rosane Michelli de Castro / Banca: Maria José da Silva Fernandes / Resumo: O presente trabalho buscou identificar e analisar aspectos do ensino de História, a partir de 2008, na rede de educação estadual de São Paulo, com o material de implementação do currículo básico, e na rede de educação municipal de uma cidade do interior paulista, com o sistema apostilado "Aprende Brasil", tendo como enfoque a escravidão no Brasil. Além disso, procurou também investigar o porquê da utilização de materiais diferentes do livro didático nas duas redes, bem como analisá-los e compará-los na disciplina de História, especificamente no que diz repeito aos conteúdos referentes ao período de escravidão no Brasil / Abstract: The following paper intends to identify and analyze aspects of History teachin, since 2008, in the education network of the State of São Paulo, with the implementation of the pedagogical core curriculum materials, as well as the municipal education network of an inner town located in the State of São Paulo. The material analyzed was a booklet learning system bearing the name "Aprende Brasil", the issue checked over on this material regarded the slavery in Brazil. In addition, this research also sought to carry out the reason why of the utilization of different texbooks on History subject in both education network systems and also the comparison of their methodology and contents. The analysis of both textbooks was chiefly concerned about views on the slavery period in Brazil / Mestre

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-02-24T11:11:51Z No. of bitstreams: 1 000059427.pdf: 9867789 bytes, checksum: 13b2e7d118596e0df67007dd3fb75116 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-24T11:12:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000059427.pdf: 9867789 bytes, checksum: 13b2e7d118596e0df67007dd3fb75116 (MD5) Previous issue date: 1992 / As mudanças recentes, nos planos mundial e nacional, possibilitam a prática da municipalização do ensino sob uma nova perspectiva: a democrática. Esta se baseia no pressuposto de que a democracia política, além de um fim da democracia plena, pode ser o caminho para a democratização socioeconômica do País. Nessa perspectiva propõe-se a municipalização do ensino fundamental como uma reforma política do Estado, já que este é o nível de instrução indispensável para o exercício da cidadania e que o município constitui a instância de governo junto à qual os brasileiros vêm conseguindo, de modo mais efetivo, fazer reconhecidos e assegurados os direitos que lhes foram garantidos pela Constituição Federal nesse setor. Conclui-se, como resultado de uma análise de seus riscos e benefícios, que a municipalização pode contribuir para a democratização da gestão do ensino fundamental e, através desta, para a democratização desse ensino, do Estado e da sociedade. Reconhece-se, porém, que as políticas de municipalização do ensino, até o período autoritário, não contribuíram para a democratização do ensino, nem de sua gestão. Conclui-se, ainda, que esse não era mesmo o seu objetivo. Procura-se verificar se a democratização do País e o advento da Constituição de 1988 teriam modificado esse tipo de política. Para tanto, examinam-se três políticas de municipalização - promovidas pelos Estados de Minas Gerais, São Paulo e Rio de Janeiro - as duas primeiras através de fontes secundárias e a terceira, de estudo in loco. Condui-se que elas apresentam poucas alterações, quando comparadas com suas antecessoras em termos de objetivos, estratégias, normas e instrumentos. Estão, ainda, impregnadas pelo autoritarismo, a concepção do município como instância meramente administrativa, as descontinuidades, a precariedade de suas soluções e a falta de um esquema de financiamento adequado. Analisando-se estatísticas sobre matrículas no ensino fundamental do País e o quadro jurídico criado pela Constituição Federal, deduz-se que a municipalização é hoje um processo inexorável, mas que vem sendo mal conduzido, caracterizando-se, geralmente, como uma municipalização selvagem. Finalizando, são apresentadas recomendações para uma política de municipalização do ensino fundamental realmente democratizadora, destacando-se que ela deve ter alcance nacional, ser democrática em seus objetivos e processos de formulação e implementação, ser aprovada pelo Congresso Nacional, apoiar-se em uma concepção política de município, adotar como fonte de financiamento o salário-educação, cuja legislação e mecanismos devem sofrer as modificações, bem como criar condições propícias para aumentar a transparênCia, participação e controle social nos sistemas de ensino fundamental.

Made available in DSpace on 2015-04-09T12:28:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014Bitstream added on 2015-04-09T12:48:20Z : No. of bitstreams: 1 000812518.pdf: 813771 bytes, checksum: d7c7862677e0cec7e7dd734e592f9d41 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / O presente trabalho teve como objetivo estudar as representações e práticas de leitura dos supervisores de ensino da rede estadual que atuam na cidade de São Paulo. O que se pretendeu explorar foram as questões relativas às representações sobre a ação supervisora e sobre as práticas de leitura de supervisores e a maneira como essas representações e práticas atuam no processo de supervisão, colaborando ou não para a melhoria dos processos de ensino aprendizagem e com o aperfeiçoamento da formação docente. A escolha dos sujeitos relacionou-se com a perspectiva de que, embora supervisores de ensino sejam partícipes efetivos de questões referentes à escola, nem sempre o enfoque pedagógico volta-se, especificamente, a eles. Para o desenvolvimento do estudo, a metodologia que, primordialmente, subsidiou o trabalho buscou apoio na triangulação sequenciada, utilizando questionários (232 questionários respondidos) e entrevistas semiestruturadas (13 entrevistas) como instrumentos de coleta de dados. Além disso, foi realizado um estudo dos documentos que situam a atuação do supervisor de ensino. Os resultados apontam para uma indefinição do papel do supervisor de ensino, assim como dificuldades em equilibrar as funções administrativas e pedagógicas inerentes à função supervisora no Estado de São Paulo. Com relação às práticas de leitura, foi possível constatar uma leitura muito pautada nas bibliografias oportunizadas pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, o que não necessariamente colabora com os processos de formação tanto dos professores quanto dos próprios supervisores entrevistados. / The present work had as objective to study the representations and practices of reading of the teaching supervisors of public schools that actuate in the city of São Paulo. What was intended to explore were the questions related to representations about the supervising action and about the practices of reading of the supervisors and how these representations and practices actuate in the supervising process, collaborating or not to the improvement of the processes of teaching and learning and with the melioration of the teaching formation. The choice of the subjects was related to the perspective that, although teaching supervisors are effective participants of questions regarding to the school, the pedagogical approach is not always turned, specifically, to them. For the development of the study, the methodology that, at first, subsidized the work searched for support in the sequenced triangulation, using questionnaires (232 questionnaires answered) and semi structured interviews (13 interviews) as instruments of data collection. Add to that, it was made a study of the documents that situate the actuation of the teaching supervisor. The results point to an indetermination of the role of the teaching supervisor, just like difficulties in balancing the administrative and pedagogical functions inherent to the supervising function in the state of São Paulo. In relation to the practices of reading, it was possible to evidence the reading mostly guided by the bibliography offered by the Government Department of Education of the state of São Paulo, what does not necessarily collaborate to the processes of formation of the teachers as well as the supervisors interviewed.

Orientadora: Sandra Regina Gimeniz-Paschoal / Banca: Simone Aparecida Capellini / Banca: Camélia Santina Murgo / Resumo: Alterações comportamentais e ocorrência de acidentes podem causar diversos problemas para o desenvolvimento infantil, mas são escassos trabalhos que investiguem estas variáveis de modo integrado, na busca de indicadores para futura atuação. Este estudo teve como objetivos caracterizar o comportamento e a ocorrência de acidentes de escolares do 5º ano do ensino fundamental e verificar as relações entre ambas as variáveis e entre os dados do comportamento obtidos. A pesquisa foi realizada em uma escola da rede municipal de Ensino Fundamental de uma cidade do interior do estado de São Paulo. Participaram 60 alunos de quatro turmas de 5º ano, de ambos os sexos e média de idade de dez anos, seus respectivos responsáveis e as quatro professoras das turmas. Foram utilizados o Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ) com responsáveis e professoras e o Questionário de Rastreamento de Acidentes (QRA) com os escolares, mediante Termo de Consentimento. Verificou-se predominância de perfil normal de escolares de ambos os sexos em todas as escalas do SDQ, tanto de dificuldades quanto de capacidades. Entretanto, houve padrão anormal de comportamentos, segundo os responsáveis, na escala de sintomas emocionais, com 26,9% para o sexo feminino e 38,1% para o masculino e, de acordo com as professoras, nas escalas de problemas de conduta e de hiperatividade, com 37,5% cada. Foi identificada a ocorrência de 1315 acidentes, predominando acidentes de bicicleta, causados por contato com material cortante e por impacto contra objetos, diferente da literatura, que aponta predominância das quedas. Foi observado maior número de acidentes para o sexo feminino, diferente da literatura. Não foi observada diferença estatisticamente significante na comparação dos perfis comportamentais dos escolares. Entretanto, foi observada diferença significativa no acidente causado por contato com material... / Abstract: Children's behavioral changes or accidents in childhood can be particularly troublesome for child development, but there are scarce studies that investigate these variables in an integrated manner, seeking indicators for future practice. This study aimed to characterize the behavior and the occurrence of accidents with 5th year of elementary school students and examine relationships between both variables and between the behavior's data. The survey was conducted in a municipal elementary school of a medium-sized city in the state of São Paulo. Attended by 60 students from four classes of 5th grade, of both sexes and an averege age of ten years old, their family and the four teachers of the classes. The Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) was applied with family members and teachers and Accident Tracking Survey (QRA) was applied with the students; the participation of all was consented by signing the Term of Consent. There was a predominance of normal profile of students of both sexes in all SDQ scales, both in difficulties and in capabilities. However, there was an unusual standard of behavior, according to those responsible, in the emotional symptoms scale, with 26.9% for females and 38.1% for male and, according to the teachers, the scales of conduct problems and hyperactivity, with 37.5% each. The occurrence of 1315 accidents was identified, being bicycle accidents, contact with sharp materials and impact against objects, different from the literature, which indicates predominance in falls. There was a higher number of accidents for females, unlike literature. There was no statistically significant difference when comparing the behavioral profiles of schools. However, a significant difference was observed in the accident caused by contact with sharps materials. About the answers from their legal guardians and teachers of the SDQ, there was a statistically significant correlation ... / Mestre

Orientador: Raquel Lazzari Leite Barbosa / Banca: Denice Bárbara Catani / Banca: Ronaldo de Oliveira Batista / Banca: Katiene Nogueira da Silva / Banca: Juvenal Zanchetta Júnior / Resumo: O presente trabalho teve como objetivo estudar as representações e práticas de leitura dos supervisores de ensino da rede estadual que atuam na cidade de São Paulo. O que se pretendeu explorar foram as questões relativas às representações sobre a ação supervisora e sobre as práticas de leitura de supervisores e a maneira como essas representações e práticas atuam no processo de supervisão, colaborando ou não para a melhoria dos processos de ensino aprendizagem e com o aperfeiçoamento da formação docente. A escolha dos sujeitos relacionou-se com a perspectiva de que, embora supervisores de ensino sejam partícipes efetivos de questões referentes à escola, nem sempre o enfoque pedagógico volta-se, especificamente, a eles. Para o desenvolvimento do estudo, a metodologia que, primordialmente, subsidiou o trabalho buscou apoio na triangulação sequenciada, utilizando questionários (232 questionários respondidos) e entrevistas semiestruturadas (13 entrevistas) como instrumentos de coleta de dados. Além disso, foi realizado um estudo dos documentos que situam a atuação do supervisor de ensino. Os resultados apontam para uma indefinição do papel do supervisor de ensino, assim como dificuldades em equilibrar as funções administrativas e pedagógicas inerentes à função supervisora no Estado de São Paulo. Com relação às práticas de leitura, foi possível constatar uma leitura muito pautada nas bibliografias oportunizadas pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, o que não necessariamente colabora com os processos de formação tanto dos professores quanto dos próprios supervisores entrevistados. / Abstract: The present work had as objective to study the representations and practices of reading of the teaching supervisors of public schools that actuate in the city of São Paulo. What was intended to explore were the questions related to representations about the supervising action and about the practices of reading of the supervisors and how these representations and practices actuate in the supervising process, collaborating or not to the improvement of the processes of teaching and learning and with the melioration of the teaching formation. The choice of the subjects was related to the perspective that, although teaching supervisors are effective participants of questions regarding to the school, the pedagogical approach is not always turned, specifically, to them. For the development of the study, the methodology that, at first, subsidized the work searched for support in the sequenced triangulation, using questionnaires (232 questionnaires answered) and semi structured interviews (13 interviews) as instruments of data collection. Add to that, it was made a study of the documents that situate the actuation of the teaching supervisor. The results point to an indetermination of the role of the teaching supervisor, just like difficulties in balancing the administrative and pedagogical functions inherent to the supervising function in the state of São Paulo. In relation to the practices of reading, it was possible to evidence the reading mostly guided by the bibliography offered by the Government Department of Education of the state of São Paulo, what does not necessarily collaborate to the processes of formation of the teachers as well as the supervisors interviewed. / Doutor

Submitted by Sergio Roberto Guedes Reis (sergiorgreis@gmail.com) on 2011-09-12T16:35:07Z No. of bitstreams: 1 Trabalho Conclusão_MPGPP_Creches (1).pdf: 7625795 bytes, checksum: 006f0cc4045f922d4fc3aee4c44b5d30 (MD5) / Approved for entry into archive by Suzinei Teles Garcia Garcia (suzinei.garcia@fgv.br) on 2011-09-12T18:24:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Trabalho Conclusão_MPGPP_Creches (1).pdf: 7625795 bytes, checksum: 006f0cc4045f922d4fc3aee4c44b5d30 (MD5) / Approved for entry into archive by Suzinei Teles Garcia Garcia (suzinei.garcia@fgv.br) on 2011-09-12T18:26:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Trabalho Conclusão_MPGPP_Creches (1).pdf: 7625795 bytes, checksum: 006f0cc4045f922d4fc3aee4c44b5d30 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-09-12T18:27:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Trabalho Conclusão_MPGPP_Creches (1).pdf: 7625795 bytes, checksum: 006f0cc4045f922d4fc3aee4c44b5d30 (MD5) Previous issue date: 2011-08-26 / The main purpose of this dissertation is to propose the acceleration of the supply of places in public day care centers in the city of São Paulo. Developed from a Term of Reference organized by the Municipal Education Secretariat of São Paulo (SME), this paper has as its object the study of the public policy of day care in this city, which serves about 190,000 children, but faces a significant deficit of approximately 127 000 places in the face of a universe of about 736 000 children between 0 and 3 years. In the light of theoretical and empirical field of management and public policy, we attempted to contextualize the problem and to indicate alternatives to expand the coverage of the afforementioned service. Initially, we attempted to traverse the historical background and legal framework regarding the provision of the early childhood care and education policy. Based on expert interviews and on secondary data collection, we examined the current design and implementation of the daycare schemes. With this diagnosis, we have identified, among other, the following challenges to be overcomed: (i) the acceleration of the expansion of the number of places in day care centers, (ii) the need of equalizing the distribution of that expansion according to socioeconomic vulnerability criteria, (iii) the urge to improve the quality care entities and to reduce the inequality of standards of quality between the public and and the privatecovenant sectors, (iv) the improvement of the management capacity and planning of EMS, and (v) the establishment of an integrated vision of early childhood policy for the municipality of São Paulo. The proposal suggests, therefore, investments, actions and efforts in order to increase the SME's management capacity to deal with those obstacles and demands - including the potential for collaboration with other organizations and actors -, as long as changes in the current design of the daycare policy, the use of policy planning, monitoring and evaluation tools. A simulation of the implementation of a strategic planning to day-care policy was developed, for illustrative purposes; it covers two sets of alternative procedures for the expansion of places and their associated budget requirements. / Este trabalho apresenta como objetivo principal a construção de proposta que vise acelerar a oferta de vagas em creches na Cidade de São Paulo. Desenvolvido a partir de Termo de Referência organizado pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (SME), tem como objeto a política pública de creches nesse município, que atende a cerca de 190 mil crianças, mas enfrenta o expressivo déficit de aproximadamente 127 mil vagas frente a um universo de 736 mil crianças entre 0 e 3 anos. À luz da base teórica e empírica da área da gestão e políticas públicas, contextualizamos o problema e indicamos alternativas para a expansão. Inicialmente, buscou-se percorrer a contextualização histórica e o marco legal referente à provisão de creches. Com base em entrevistas com especialistas e levantamento de dados secundários, foi avaliado o atual desenho e implementação da política de creches. A partir desse diagnóstico, identificamos como principais gargalos a serem superados: (i) a aceleração da expansão da quantidade de vagas em creches; (ii) a equalização da distribuição da expansão de acordo com a vulnerabilidade socioeconômica; (iii) o aumento da qualidade do atendimento das entidades e redução da desigualdade de padrões de qualidade entre as modalidades direta e conveniada; (iv) o aprimoramento da capacidade gerencial e de planejamento da SME; e (v) a constituição de visão integrada da política de primeira infância para o município de São Paulo. A proposta sugere, portanto, investimentos para ampliação da capacidade gerencial da SME – incluindo o potencial de articulação com outras entidades e atores –, mudanças no atual desenho da política de creches, e ferramentais de planejamento, acompanhamento e avaliação da política. Foi elaborada, para fins ilustrativos, a simulação da concretização de planejamento estratégico para a política de creches, que abrange dois conjuntos de medidas alternativas para a expansão de vagas e suas necessidades orçamentárias associadas.

Submitted by Rita de Cassia Paulon (rpaulon@ias.org.br) on 2018-05-02T22:49:58Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO COM FICHA CATALOGRÁFICA-RITA PAULON Abril_2018_.pdf: 2876237 bytes, checksum: 4be9f63cefabd47dc4d35dbb155da0ef (MD5) / Approved for entry into archive by Mayara Costa de Sousa (mayara.sousa@fgv.br) on 2018-05-04T22:44:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO COM FICHA CATALOGRÁFICA-RITA PAULON Abril_2018_.pdf: 2876237 bytes, checksum: 4be9f63cefabd47dc4d35dbb155da0ef (MD5) / Approved for entry into archive by Suzane Guimarães (suzane.guimaraes@fgv.br) on 2018-05-07T12:28:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO COM FICHA CATALOGRÁFICA-RITA PAULON Abril_2018_.pdf: 2876237 bytes, checksum: 4be9f63cefabd47dc4d35dbb155da0ef (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-07T12:28:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO COM FICHA CATALOGRÁFICA-RITA PAULON Abril_2018_.pdf: 2876237 bytes, checksum: 4be9f63cefabd47dc4d35dbb155da0ef (MD5) Previous issue date: 2018-04-04 / Nesse estudo, investigamos os motivos que impactam a infrequência de alunos do 3º ano do ensino fundamental em escolas da rede municipal de São Paulo a partir de duas variáveis: a família e políticas públicas educacionais. A metodologia está estruturada em duas etapas, na qual a primeira compreende a análise quantitativa da base de dados disponibilizada pela Secretaria de Educação Municipal de São Paulo e refere-se à infrequência de alunos das 13 regionais de ensino, 98 distritos e 501 escolas. A segunda etapa, consiste num estudo exploratório qualitativo realizado por meio de entrevistas individuais e em grupo com professores, pais e diretores das escolas definidas. A família é considerada um tema de grande relevância nas discussões dentro da escola tanto pelos gestores escolares quanto pelos educadores. Administrar essa relação não é tarefa fácil, por isso é necessário convocar a comunidade escolar e famílias para compreendermos melhor essa dinâmica. Outro aspecto analisado refere-se à dimensão da escola e o papel das políticas públicas educacionais e suas correlações na discussão da infrequência escolar. Ao final, identificamos iniciativas exitosas e experiências inovadoras que contribuem para a redução da infrequência dos alunos e melhores resultados de aprendizagem. / This paper investigates the causes that impact the absence of 3º grade elementary students in the municipal schools of São Paulo city through two variables: Family and Public Policy. The methodology of this paper is structured in two parts: the first one includes the quantitative analysis of the data base of São Paulo Municipal Secretariat and referes to elementary students absence of 13 educational districts, 98 departments and 501 schools. The second part consists in an exploratory study through individual and group interviews with teachers, parents and school principals of the selected schools. Family is considered a very relevant theme to be discussed by the whole school comunity. Administrating this relationship is hard task and envolves all these actors to work together and understand deeply this complex dynamic. Another aspect analysed refers to educational public policy as legal promoters to the right of education according to the Federal Constitution of 1988, that revealed as crucial in the human and citizen transformation promoted by the schools. Successful initiatives and inovative experiences that contribute to reduce students absence and better learning results were also identified.

Submitted by Davi Kobayashi Colombo (colombo.davi@gmail.com) on 2012-09-13T02:17:33Z No. of bitstreams: 1 Colombo_D_K.pdf: 2584577 bytes, checksum: 36629745da1382bb64b51500f11c13a6 (MD5) / Approved for entry into archive by Suzinei Teles Garcia Garcia (suzinei.garcia@fgv.br) on 2012-09-13T12:47:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Colombo_D_K.pdf: 2584577 bytes, checksum: 36629745da1382bb64b51500f11c13a6 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-09-13T13:18:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Colombo_D_K.pdf: 2584577 bytes, checksum: 36629745da1382bb64b51500f11c13a6 (MD5) Previous issue date: 2012-08-02 / This paper analyzes the effects of child labor on school performance of students belonging to schools of Sao Paulo. Much of the economic literature shows that child labor has a negative effect on the proficiency. In this approach, the goal was analyzed based on data from school performance, indicator of child labor and other control variables. These information set could change over time - between 2007 and 2009. For this purpose, we applied an econometric model capable of analyzing a longitudinal information data base, based on fixed effects. Considering the two proficiencies investigated, child labor does not influence school performance in Portuguese. On the other hand, in Mathematics there is a positive relationship between proficiency and child labor. These results present a new aspect in the relationship between child labor and school proficiency. Nevertheless these findings were obtained in a specific sphere of analysis: students enrolled (at 2007) in the second grade of Cycle II in the municipal schools of São Paulo. / O presente trabalho analisa o efeito do trabalho infantil no desempenho escolar de alunos pertencentes à Rede Municipal de Ensino de São Paulo. Grande parte da literatura econômica mostra que, de maneira geral, o trabalho infantil tem um efeito negativo na proficiência escolar dos indivíduos. Nesta abordagem, o objetivo foi investigado a partir de dados de desempenho escolar, indicador de trabalho infantil e demais variáveis de controle. Tais valores sofrem alterações ao longo do tempo – entre 2007 e 2009. Para tanto, utilizou-se um modelo econométrico capaz de analisar uma estrutura de informações longitudinais, baseado em efeitos fixos. Considerando as duas proficiências analisadas, o trabalho infantil não influencia o desempenho acadêmico do aluno em Língua Portuguesa. Por outro lado, no caso da disciplina de Matemática, há uma relação positiva entre proficiência e o trabalho infantil. Os resultados deste trabalho apresentam um novo aspecto na relação entre trabalho infantil e desempenho acadêmico. Todavia tais conclusões foram obtidas sob uma esfera específica de análise: alunos matriculados (em 2007) na 2ª série do Ciclo II em escolas da rede municipal de ensino de São Paulo.