Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T22:12:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 224405.pdf: 1696859 bytes, checksum: 0daf82b728972159760d2099ddd6fa86 (MD5) / Inicia-se o trabalho, justificando o interesse pelo tema sobre Educação a Distância (EaD), enfatizando experiências anteriores vivenciadas. Explica porque, até o momento, não foi implementada uma atividade neste sentido, mas está convicto da sua importância para ser aplicada na atualização continuada ao longo da vida dos Médicos do Trabalho do país, devido às deficiências na implementação dos Cursos de Especialização em Medicina do Trabalho, que tiveram seu início em 1973 e não proporcionam uma formação consistente aos profissionais, por serem informativos e realizados em finais de semana, na maioria das Instituições de Nível Superior Brasileiras, que ministram este tipo de Especialização "Lato Sensu". Como objetivo geral, o autor propõe um modelo de educação continuada a distância para Médicos do Trabalho, para abranger uma gama variada de atividades, conforme a importância do tema e sua atualidade, no sentido de oferecer ferramentas para a aplicação imediata no dia-a-dia da saúde do trabalhador, com a utilização de 3 (três) diferentes mídias que são: a Teleconferência, a Videoconferência e a Internet, com a finalidade de atingir profissionais de diferentes regiões do país. Na metodologia analisa em pormenores as diferentes técnicas utilizadas, para fornecer todos os passos para a aplicação do modelo a ser usado. Para cada uma das mídias utilizadas, propõe um tipo de atualização, enfatizando sua interatividade, no sentido da eficácia do ensino-aprendizagem, dando mais ênfase para a utilização da Internet, por ser um dos recursos mais interativo e menos oneroso ao Médico do Trabalho. Conclui o projeto, preconizando a utilização da Conexão Médica para o uso da Teleconferência; um Convênio com o Laboratório de Ensino a Distância (LED) da Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC para o uso da Videoconferência e a página da Internet da Associação Catarinense de Medicina - ACM para ser usado pela Associação Catarinense de Medicina do Trabalho - ACAMT, que é Departamento Científico desta e Federada da Associação Nacional de Medicina do Trabalho - ANAMT, como primeira experiência, no sentido da contínua atualização profissional dos Médicos do Trabalho.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T05:33:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 199132.pdf: 1696859 bytes, checksum: 0daf82b728972159760d2099ddd6fa86 (MD5) / Inicia-se o trabalho, justificando o interesse pelo tema sobre Educação a Distância (EaD), enfatizando experiências anteriores vivenciadas. Explica porque, até o momento, não foi implementada uma atividade neste sentido, mas está convicto da sua importância para ser aplicada na atualização continuada ao longo da vida dos Médicos do Trabalho do país, devido às deficiências na implementação dos Cursos de Especialização em Medicina do Trabalho, que tiveram seu início em 1973 e não proporcionam uma formação consistente aos profissionais, por serem informativos e realizados em finais de semana, na maioria das Instituições de Nível Superior Brasileiras, que ministram este tipo de Especialização "Lato Sensu". Como objetivo geral, o autor propõe um modelo de educação continuada a distância para Médicos do Trabalho, para abranger uma gama variada de atividades, conforme a importância do tema e sua atualidade, no sentido de oferecer ferramentas para a aplicação imediata no dia-a-dia da saúde do trabalhador, com a utilização de 3 (três) diferentes mídias que são: a Teleconferência, a Videoconferência e a Internet, com a finalidade de atingir profissionais de diferentes regiões do país. Na metodologia analisa em pormenores as diferentes técnicas utilizadas, para fornecer todos os passos para a aplicação do modelo a ser usado. Para cada uma das mídias utilizadas, propõe um tipo de atualização, enfatizando sua interatividade, no sentido da eficácia do ensino-aprendizagem, dando mais ênfase para a utilização da Internet, por ser um dos recursos mais interativo e menos oneroso ao Médico do Trabalho. Conclui o projeto, preconizando a utilização da Conexão Médica para o uso da Teleconferência; um Convênio com o Laboratório de Ensino a Distância (LED) da Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC para o uso da Videoconferência e a página da Internet da Associação Catarinense de Medicina - ACM para ser usado pela Associação Catarinense de Medicina do Trabalho - ACAMT, que é Departamento Científico desta e Federada da Associação Nacional de Medicina do Trabalho - ANAMT, como primeira experiência, no sentido da contínua atualização profissional dos Médicos do Trabalho.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T07:28:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 228594.pdf: 1069504 bytes, checksum: 0089eb01973245700d0e2087388c8a1a (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T11:48:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 230425.pdf: 485147 bytes, checksum: 2030a47dd8d7e0aace28ae3a81b09fe3 (MD5) / A presente dissertação é um estudo do fenômeno motivacional frente a um contexto real específico. Este contexto é caracterizado pelo desenvolvimento de um projeto de educação continuada, in company, especificamente uma especialização em gestão da logística empresarial, simultaneamente a uma operação de associação empresarial. Descreve os processos de associação de empresas e demonstra uma de suas principais conseqüências, relacionada à resistência das pessoas e ao choque cultural. Busca discutir os principais componentes do fenômeno motivacional. Destaca a necessidade de entender-se a motivação como um fenômeno complexo, cujas variáveis interagentes requerem uma análise não trivial.Procura trazer subsídios para uma maior compreensão da energia motivacional, abordando as diversas teorias sobre a motivação humana, uma vez que estas discutem o tema sob diferentes aspectos. Cuida também de investigar a necessidade da educação continuada no contexto da sociedade do conhecimento e de fazer entender a aprendizagem como uma atividade contínua ao longo da vida. Destaca a importância do papel estimulador das empresas frente a sua força de trabalho, mediante a oferta de oportunidades de desenvolvimento do potencial das pessoas. Esta pesquisa empírica foi realizada com os participantes do curso de gestão da logística empresarial, por meio de entrevistas semi-estruturadas. Utiliza metodologia qualitativa para a análise dos dados coletados, permitindo concluir que a associação de empresas afeta a motivação de seus empregados em projetos de educação continuada.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T11:28:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 180338.pdf: 1239320 bytes, checksum: be76b576769ea844491a1eee2d41f5f8 (MD5) / O trabalho apresenta a concepção, projeto e implementação de uma proposta para curso de capacitação a distância, usando a Internet, tendo como tema a Educação Ambiental, e público alvo, professores do ensino fundamental. O propósito inicial foi desenvolver um ambiente de aprendizagem organizado, claro, proporcionando aos professores, um fácil acesso aos temas práticos de educação ambiental, melhorando a participação brasileira no movimento mundial em busca do equilíbrio ambiental.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-18T17:26:27Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T01:34:49Z : No. of bitstreams: 1 151355.pdf: 38789853 bytes, checksum: 5b6f36c2785b38cec7f822e83af57f09 (MD5) / Este trabalho tem por objetivo apresentar uma proposta para um ambiente de aprendizagem em Geometria Descritiva, com ênfase na estereotipagem dos estudantes de engenharia. Esse modelo considera como um dos componentes fundamentais, a motivação do estudante para aprender, uma vez que, o ambiente proposto compreenderá os diferentes estilos e as estratégias de aprendizagem preferidas pelos estudantes. Para alcançar este objetivo, os instrumentos psicométricos de avaliação de tipos de personalidade Keirsey Temperament Sorter (teste de Keirsey) e de estilos de aprendizagem Learning Style Inventory (LSI - teste de Kolb), foram utilizados. Foi realizada uma pesquisa exploratória com a aplicação destes testes aos estudantes dos cursos de engenharia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Com a análise dos resultados, obteve-se a estereotipagem dos estudantes de engenharia, que possibilitou estabelecer as estratégias preferidas desses estudantes. Estes dois componentes são parte dos módulos integrantes do sistema de ensino inteligente auxiliado por computador (Mielke, 1991), que nesse trabalho é proposto como modelo para o referido ambiente.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-18T18:03:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 143430.pdf: 5180307 bytes, checksum: dfc562da0f81a4afc6b7d6029258a02b (MD5)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:41Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-08-15Bitstream added on 2014-06-13T21:03:07Z : No. of bitstreams: 1 fagundes_av_dr_bauru.pdf: 3119906 bytes, checksum: 66635aaded4044a0bb0742c6c914af34 (MD5) / Proquali / Esta pesquisa objetivou investigar como a ação comunicativa é estabelecida em um processo de formação continuada, que procura reconhecer as possibilidades de uso da literatura infantil nas aulas de Ciências da Natureza, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Esse processo de formação, realizado com professoras do Colégio de Aplicação João XXIII/UFJF, foi desenvolvido a partir da perspectiva da racionalidade comunicativa e identificou os atos interativos e atos de fala estabelecidos, retratando, como síntese, o percurso dialógico realizado. A Teoria da Ação Comunicativa de Jürgen Habermas serviu como fundamentação teórica, através da concepção de linguagem enquanto processo emancipatório, que se traduz nas diversas marcas discursivas estabelecidas em processos interativos e dialógicos. Os dados foram coletados e analisados por meio de entrevistas (inicial e final), realizadas individualmente, e a constituição de um Grupo de Formação, espaço em que as professoras procuraram, inicialmente, articular a base teórica oferecida com a prática de sala de aula, sob um olhar crítico e reflexivo. Posteriormente, elaboraram, desenvolveram e analisaram aulas de Ciências, a partir do uso da Literatura infantil, tendo a grade curricular do Colégio como norteadora do tema a ser desenvolvido. Como resultado deste trabalho, pudemos reconhecer como o professor, para se posicionar diante do assunto, estabelece interações e falas, num percurso dialógico. Percebemos, também, através do discurso das professoras, a riqueza de propostas de uso da Literatura Infantil em aulas de Ciências, desenvolvias em processos coletivos. Concluímos, ao final desta pesquisa, que ações de formação continuada dessa natureza podem contribuir para a autonomia e a emancipação do professor, a partir de análise e reconstrução crítica da prática docente / This research has aimed to investigate how the communicative action is established in a process of continuing formation that looks foward to recognize the possibilities of using Children Literature in Natural Sciences classes in the early years of Elementary School. This formation process, realized with teachers from Colégio de Aplicação João XXIII/UFJF, was developed from the perspective of communicative rationality and identified the interactive acts and established speech acts, showing, as a synthesis of this process, the dialogical course realized. The theory of communicative action by Jürgen Habermas served as theoretical basis, through the conception of language as an emancipatory process, which is translated in different discursive marks established in interactive and dialogical processes. The data was collected and analyzed through interviews (initial and final) performed individually and the establishment of a Formation Groupl, a space where teachers sought, initiality, to articulate the theoretical basis offered to the practice in the classroom, under a critical and reflexive eye, and subsequently they developed, implemented and analyzed science lessons from the use of Children Literature, having the curriculum of the school as a guide to the theme to be developed. As a result of this work, we could recognize how the teacher, to stand on the subject matter, establishes interactions and speeches in a dialogical course. We have also found out, through the speech of teachers, the richness of the proposals to use Children literature in science classes, developed in collective process. We have concluded, by the end of this research, that continued formation actions from this nature can contribute to the teacher autonomy and emancipation from the analysis and critical reconstruction of the teaching practice

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:41Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-02-19Bitstream added on 2014-06-13T19:02:09Z : No. of bitstreams: 1 silva_vf_dr_bauru.pdf: 1834984 bytes, checksum: 5b0fd259eef9b6717151b04af06881cf (MD5) / A Educação em Ciências enfrenta um desafio contemporâneo voltado para a construção de conhecimentos que contribuam para a formação de cidadãos críticos. Para tanto, torna-se necessário o desenvolvimento profissional dos professores, a fim de que os conhecimentos científicos sejam discutidos e que o Ensino de Ciências realize-se com qualidade. Para o professor desempenhar essa tarefa, a formação inicial é insuficiente, pois, em seu processo formativo, esta é uma das frases do desenvolvimento profissional e, por isso, possui algumas limitações cujos impactos têm imposto a necessidade da criação de novos espaços que ofereçam formação continuada, como por exemplo, os Centros de Ciências. Sendo assim, esta pesquisa teve por objetivo investigar as contribuições e as limitações de um desses Centros para o processo formativo de docentes, tornando como amostra o Centro de Ciências da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), MG, o qual realizou um curso de formação continuada, intitulado: O uso do experimento no Ensino de Química, com vinte e cinco docentes do Ensino Médio de escolas públicas dessa cidade. Para tanto, foram percorridas as seguintes etapas: (a) Análise sobre a constituição dos Centros de Ciências, no Brasil, enfocando os seus objetivos e as suas finalidades. (b) Reflexão sobre a formação continuada de professores de Ciências, abordando aspectos da legislação vigente e das políticas de formação continuada de docentes da Educação Básica. (c) Coleta de dados, através de entrevistas semiesetruturadas e observação participante. (d) Análise dos dados coletados à luz do referencial teórico, utilizando o conjunto de técnicas da análise de conteúdo. Através dos resultados obtidos, percebeu-se que os docentes reconheceram como o diferencial desse curso do Centro de Ciências as seguintes contribuições: disponibilidade de recursos... / The Science Education faces a contemporary challenge related to the construction of knowledge that contributes to the formation of critical citizens. For that, it becomes necessary the professional development of teachers, so that scientific acquirements are discussed and the quality of the Science Teaching can be taken place. To perform this task the initial training is insufficient because, in teachers' formation process, this is only one of the stages of professional development with some specific limitations whose impacts have imposed the need of creating new spaces that offer continuing education, such as the Science Centers. Therefore, this study aimed to investigate the contributions and limitations of these centers for the training of teachers, taking as sample the Federal University of Juiz de For Science Center (UFJF), MG, which held a continuing education course entitled: The use of experiment in the Teaching of Chemistry, with twenty-five High School teachers of public schools. For that, we performed the following steps: (a) Analysis of the constitution of the Science Centers in Brazil, focusing on their objectives and purposes; (b) Reflection about continuing education of Science teachers, adressing aspects of current legislation and policies for continuing education of Basic Education teachers; (c) Data collection through semi-structured interviews and participant observation; (d) Analysis of data collected in the light of the theoretical framework, using a set of techniques of content analysis. Through the results, it was found that teachers recognized as the differential of this course of the Science Center the following contributions: availability of material resources for practical teaching and free accesss to its infrastructure, and advice about the pedagogical content knowledge, facing the high shool, with encouraging reflection on practice... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:32:41Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-03-18Bitstream added on 2014-06-13T19:43:16Z : No. of bitstreams: 1 coneglian_alo_dr_mar.pdf: 824521 bytes, checksum: 92a11dcb059d3e786633dfc95841981a (MD5) / Analisou-se a inserção do tema da Competência em Informação em documentos de âmbito internacional, nacional e municipal da cidade de Marília-SP relacionados à educação. Procurou-se também verificar como este tema está presente no cotidiano escolar. A tese defendida é de que embora a Competência em Informação esteja contemplada em documentos oficiais de âmbito nacional e internacional, ela não está presente no cotidiano escolar. Entende-se que o desenvolvimento da Competência em Informação é um processo de formação, que se inicia de modo consciente e planejado em âmbito educacional, como parte integral do currículo escolar. O objetivo geral da pesquisa foi analisar a inserção da Competência em Informação nas séries iniciais do ensino fundamental da rede municipal de ensino de Marília-SP por meio de documentos oficiais e de um estudo de caso junto a um grupo de professores do ensino fundamental - ciclo I, na cidade de Marília-SP. Foi utilizada a abordagem de triangulação. Documentos oficiais de órgãos e instituições reguladoras das instâncias da Educação e Biblioteconomia/Ciência da Informação de âmbito internacional, nacional e municipal foram analisados. Para verificar a relação entre a temática e o cotidiano escolar, foi realizado um curso básico de Competência em Informação para um grupo de 20 professores do ciclo I ensino fundamental da cidade de Marília-SP. Os registros produzidos ao longo do curso foram coletados. As bibliotecas das 10 escolas às quais pertencem os participantes do curso foram caracterizadas. A análise dos dados foi feita por meio da categorização em: tematização, normatização e concretização da Competência em Informação. Os resultados indicam que a Competência em Informação está tematizada e normatizada em documentos da Ciência da Informação e da Educação... / Analyzes the inclusion of Information Literacy theme in international, national and local documents related to education. We also sought to ascertain how this theme is present in everyday school life. The argument is that although the Information Literacy is addressed in official documents of national and international scope, it is not present in the school routine. It is understood that the development of the Information Literacy is an educational process, which should be started in a conscious and planned in the educational field, as an integral part of the school curriculum. The overall goal of the research was to analyze the Information Literacy insertion in the early grades of elementary school in the municipal education of Marilia City, São Paulo, Brazil through official documents and a case study with a group of elementary school teachers - cycle I. We used a triangulation approach. Official documents of Education and Librarianship/Information Science institutions from international, national and local levels were analyzed. There was a basic course in Information Literacy for a group of 20 teachers from the first cycle of basic education Marilia City to investigate the relationship between the subject and the school routine. The records produced during the course were collected. The libraries of 10 schools to which they belong course participants were characterized. The analysis was done through the categorization: thematization, standardization and implementation of Information Literacy. The results indicate that the Information Literacy is thematized and standardized documents in Information Science and Education, including the National Curriculum. However, teachers in the case study demonstrated not know the themes and practices related to Information Literacy, showing a deficient formation and decontextualized reality of the... (Complete abstract click electronic access below)