A criação de novas estratégias educacionais baseadas na tecnologia é o que consiste a Teleducação Interativa. Os recursos são diversos, reunindo o uso de objetos de aprendizagem, videoconferência e sistemas baseados em internet. O objetivo deste trabalho consistiu na aplicação e análise de um modelo de EaD na área de Linguagem Infantil, especificamente Fonologia, comparando o desempenho de estudantes de graduação em Fonoaudiologia de três universidades públicas do Estado de São Paulo. Participaram desse projeto 60 alunos do 4º ano dos cursos de Fonoaudiologia sendo 30 grupo controle (GC) e 30 grupo experimental (GE), os quais foram avaliados de forma presencial, por meio de um protocolo de avaliação escrito e os alunos do GE receberam um exemplar de mídia, um CD-ROM previamente elaborado. Foi estabelecido o prazo de um mês para que os alunos pudessem explorar o material, sendo que o GC não recebeu o CD-ROM, apenas continuou exposto à educação tradicional. Como resultado conclui-se que a maioria dos alunos do GE melhorou seu desempenho após o período de uso do CD-ROM e que o material proposto como Teleducação pode ser recomendado para complementação do ensino tradicional de Fonoaudiologia, proporcionando aos estudantes um curso interativo via auto-aprendizado. / The creation of new educational strategies based on technology is the essence of Tele-education Interactive. The resources are diverse, bringing together the use of objects of learning, videoconferencing and systems based on internet. The objective of this paper consisted on the application and analysis of a Distance Education model in the area of Child Language, more specifically to the Phonological Disorder, comparing the students´ performance of three public universities of the State of São Paulo. Participated of these project 60 students of the 4th year of the Speech Therapist course, being 30 from the control group (CG) and 30 from the experimental group (EG), which were evaluated on a presence way, by means of written assessment protocol and the EG received a copy of an electronic media, a CD-ROM previously elaborated. Was established one month so that the students could explore the material, but the CG didnt receive the CD-ROM, just continued exposed to traditional education. As a result it was concluded that most of the EG students improved their performance after the period of using the CD-ROM and the suggested material as a Tele-education could be recommended to complement the traditional teaching, providing to the students a interactive course via self-learning.

INTRODUÇÃO: A hanseníase persiste como grave problema de saúde pública no Brasil, e não foi atingida até o momento a meta de eliminação determinada pela Organização Mundial da Saúde. As Equipes de Saúde da Família (ESFs) constituem uma ampla rede de profissionais que atuam na atenção primária. A educação a distância em hanseníase destas equipes representa uma estratégia atraente. Ao permitir a identificação precoce de casos, seguida de tratamento adequado, favorece a cura e reduz incapacidades e/ou seqüelas. MÉTODOS: Foi planejado o desenvolvimento de um Curso de Extensão Universitária, utilizando tecnologias interativas voltadas para a educação a distância dos profissionais da saúde. Contou-se com planejamento pedagógico específico. Durante este processo, previu-se que os centros de referências em hanseníase pudessem atuar junto a estes profissionais que trabalham em pontos isolados e com alta prevalência da doença. Foi planejada a elaboração do ambiente de teleducação para oferecimento do curso, incluindo a criação de um simulador de casos voltado para o reconhecimento da doença, além de outras informações julgadas essenciais por dermatologistas. Elaborou-se uma metodologia para avaliar a adequação do seu conteúdo. Baseado no questionário validado WEBMAC (Web Site Motivational Analysis Checklist), um instrumento padronizado foi desenvolvido para avaliar a satisfação deste curso a distância. RESULTADOS: Foi realizado um curso de hanseníase a distância, voltado para as Equipes de Saúde da Família (ESF) nas cidades de Manaus e Parintins, contando com fundamentação pedagógica baseada em conceitos construtivistas e da andragogia. As ferramentas do curso viabilizaram a interação entre os professores e os participantes. O Simulador de Casos (SC) demonstrou diferenças na capacidade de reconhecimento de casos em três grupos distintos, formados por: dermatologistas com experiência específica em hanseníase, dermatologistas sem experiência específica e alunos do quinto ano de medicina. Os dermatologistas com experiência específica obtiveram um melhor desempenho no SC. O seu conteúdo mostrou-se adequado na avaliação dos três grupos. Os participantes apresentaram retenção dos conceitos abordados no SC após um ano (avaliação tardia). Foi obtido elevado grau de satisfação com o curso por meio de instrumento padronizado. CONCLUSÃO: A estratégia educacional mostrou-se factível, e os resultados alcançados favorecem o desenvolvimento futuro de iniciativa em larga escala destinada à educação a distância em Hanseníase das ESFs e a abordagem de outros temas em saúde. / INTRODUCTION: Leprosy remains as a serious public health problem in Brazil, and it was not yet achieved the goal of eliminating leprosy determined by the World Health Organization. Family Health Teams (FHTs) form a wide network of professionals who work in primary care. Distance education in leprosy of these teams represents an attractive strategy. Since it could allow early case identification, followed by appropriate treatment, it maximizes cure and reduces disability and/or sequels. METHODS: It was planned to develop an Extension University Course, using interactive technologies directed to distance education of health professionals. It had specific educational plan. During this process, it was decided that leprosy reference centers could act with these professionals who work in isolated areas and with a high prevalence of the disease. It included the creation of a case simulator toward disease recognition, and extra information considered essential by dermatologists. A methodology to evaluate adequacy of its contents was created. Based on WEBMAC (Web Site Motivational Analysis Checklist) validated questionnaire, a standardized instrument was developed to assess the satisfaction of this course. RESULTS: It was realized a leprosy distance course, directed to FHTs from the cities of Manaus and Parintins, that included pedagogical fundamental based on constructivist and andragogic concepts. Course tools enabled interaction between teachers and participants. Case Simulator (CS) disclosed differences in the ability of recognition of cases into three distinct groups, formed by: dermatologists with specific experience in leprosy, dermatologists without specific experience and fifth year students of medicine. The dermatologists with specific experience obtained a better performance in the CS. Its content assessed by all three groups seemed to be appropriated. Participants showed retention of the concepts cited in the CS after a year (late evaluation). The course obtained high degree of satisfaction and it was demonstrated by standardized instrument. CONCLUSION: The course proved to be feasible, and results favor the development of future large-scale initiative focused on distance education in leprosy for FHTs and the approach to others health subjects.

A Universidade do Estado do Amazonas UEA, no âmbito de seu crescimento cultural, regional e educacional tem realizado um esforço visando expandir para grande parte dos Municípios do Amazonas, o conhecimento, e a busca pela qualificação profissional, através de projetos relacionados ao ensino presencial mediado por TV. A Educação à Distância - EAD hoje já é uma realidade e encontra-se em uso e destaca-se com êxito no Estado do Amazonas, a idéia então é contextualizar o cenário e estudar recursos e/ou ferramentas que possibilitem desenvolver um protótipo que permita visualizar o conhecimento obtido pelo aluno na disciplina ministrada, permitindo uma interatividade em tempo real do professor com os alunos por meio da televisão. A proposta é o desenvolvimento de um modelo educacional interativo utilizando recursos da tecnologia de TV Digital que possibilite aos professores titulares dos cursos do sistema presencial mediado por tecnologia da UEA obter uma realimentação em tempo real do aprendizado dos alunos. / The University of the State of Amazon - UEA, in the extent of its growth cultural, regional and education has been accomplishing an effort seeking to expand for great part of the Municipal districts of Amazon, the knowledge, and the search for the professional qualification, through projects related to the teaching presence courses mediated by TV. The Education the Distance Learning today is already a reality and it is in use and stands out with success in the State of Amazon, the idea then is contextualize the scenery and to study resources and/or tools that make possible to develop a prototype gone back to an interactive application. Creating like this, an infrastructure using education platforms at the distance and adapting the proposed prototype. The proposal is to develop an educacional model learning using interactive technology features digital TV to professors holders of the courses system presence mediated by technology of UEA to obtain a real time feedback of student learning.

Submitted by Rosivalda Pereira (mrs.pereira@ufma.br) on 2017-05-24T21:33:25Z No. of bitstreams: 1 EdileideSantosLima.pdf: 1928796 bytes, checksum: 7cd66567aa5ea1fea56f0f328c6adfcb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-24T21:33:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EdileideSantosLima.pdf: 1928796 bytes, checksum: 7cd66567aa5ea1fea56f0f328c6adfcb (MD5) Previous issue date: 2015-07-31 / The growth of distance learning in Brazil is a reality - mainly the undergraduate courses since its regularization by the LDB 9394/96 (decree 5.622 from 2005) and the appearance of Brazil Open University (UAB). Despite the growth of this kind of education, there is a problem that worries everyone: its significant evasion. Thus, this dissertation is the result of a survey about evasion concerning the Education undergraduate Course, held at the State University in Maranhão (UEMA) - specifically in the Technology Center for Education (UemaNet). This study aimed at investigating the causes of evasion in the Education undergraduate Course (distance learning) from 2009 to 2013. In order to have this research carried out, a quantitative and qualitative study, a case study, as well as an on-line questionnaire applied to the course general coordination, local coordination, tutors and dropout students from the period mentioned were held to understand the administrative and pedagogical structure of the course and the causes of evasion. In addition, bibliographic and documentary analysis was performed with the aim at better understanding the investigated object. After collection, quantitative data were analyzed using descriptive statistics and qualitative data were studied through content analysis. It was concluded that the escape was the result of a number of factors, from personal, pedagogical, technological and interaction, including the most significant were the personal aspects. / O crescimento de cursos a distância no Brasil é uma realidade, principalmente, os de graduação, desde a sua regularização na LDB 9394/96, no decreto 5.622 de 2005 e do surgimento da Universidade Aberta do Brasil (UAB). Apesar do crescimento dessa modalidade de ensino, há uma problemática que preocupa a todos, trata-se da evasão que é significativa. Dessa forma, essa dissertação é resultado de uma pesquisa realizada acerca da evasão no curso de Licenciatura em Pedagogia na modalidade a distância, realizada na Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) mediada pelo Núcleo de Tecnologias para a Educação (UemaNet). Objetivou-se, investigar as causas da evasão no curso de Licenciatura em Pedagogia na modalidade a distância no período de 2009 a 2013. Empreendeu-se um estudo misto, quantitativo e qualitativo, um estudo de caso, utilizando-se para a coleta de dados, o questionário online para a coordenação de curso, a coordenação de polo presencial, os tutores a distância e os alunos evadidos do no período citado com a finalidade de entender a estrutura administrativa e pedagógica do referido curso, bem como as causas da evasão. Além disso, foi realizada pesquisa bibliográfica e análise documental com o intuito de melhor entender o objeto investigado. Após a coleta de dados, os quantitativos foram analisados por meio de estatística descritiva e os qualitativos pela análise de conteúdo. Concluiu-se que a evasão é resultado de um conjunto de fatores desde aspectos pessoais, pedagógicos, tecnológicos e de interação, dentre eles o mais significativo foram os aspectos pessoais.

O presente trabalho de pesquisa investiga a didática, relacionando-a com as atividades educativas desenvolvidas intencionalmente nos ambientes virtuais de aprendizagem. O trabalho se desenvolve a partir do conceito de didática, compreendida como meios e mecanismos pelos quais se desenvolvem os processos de ensino-aprendizagem relacionados ao contexto sociociocultural. Utiliza-se como base teórica predominantemente, os conceitos de didática de Libâneo (1994, 2009, 2010, 2011, 2012), Candau (2003, 2011) e Pimenta (2011, 2013). Com relação ao contexto sociocultural utiliza-se Castells (2003, 2013), Lévy (1998, 2012), Lemos (2010) e Moore (2013). Investiga-se a sequência didática utilizada por duas instituições, através da coleta e análise das páginas web e dos planejamentos de curso disponibilizados nos AVA. Esta pesquisa situa-se no âmbito das pesquisas qualitativas e desta forma não houve uma estruturação rígida. Foi delineado um design mínimo para início do trabalho focando os aspectos da estruturação da aula virtual e dos elementos estruturais elencados por Libâneo. No decorrer da investigação foram adotados procedimentos de acordo com a realidade investigada. Observa-se que ambas as instituições apresentam uma sequência didática singular, com diferenças de concepção na sua elaboração. Percebe-se que, no ambiente online, a didática está sempre presente, embora tal qual no ambiente presencial, retratando as diferentes concepções de ensino. / The present research work investigates the didactics relating it to the educational activities intentionally developed in virtual learning environments. The assignment is developed from the didactics concepts understood as the means and the mechanisms through which teaching-learning processes are developed and related to socio-cultural environments. Libâneos (1994, 2009, 2010, 2011, 2012), Candaus(2003, 2011) and Pimentas (2011, 2013) concepts of didactics are mainly used as the theoretical basis of this paper. For the socio-cultural context Castellss (2003, 2013), Lévys (1998, 2012), Lemoss (2010) and Moores (2013) concepts are used. It is investigated the didactics sequence used by two institutions through the collection and analysis of web pages and the course planning available at the Virtual Learning Environment (AVA). This research is classified as a qualitative research and, thus, there was no strict structure for the investigation. A minimum design was outlined to start the work focusing the virtual class structural aspects and also the structure elements ranked by Libâneo. Throughout the investigation some procedures were adopted according to the investigated reality. Both institutions show a singular didactics sequence differentiating only in its elaboration concept. It is realized in the online environment that the didactics is always present, as well as in the presence environment, portraying different teaching concepts.

Orientador: Prof. Dr. Antonio Carlos L. Campos / Coordenador: Prof. Dr. Antonio Carlos L. Campos / Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Clínica Cirúrgica. Defesa: Curitiba, 29/12/2003 / Inclui referências : p. 53-58 / Resumo: A educação a distância ganhou nova dimensão com as inovações tecnológicas. Este estudo reuniu tecnologias e múltiplas disciplinas para viabilizar novas oportunidades educacionais. Os objetivos foram: 1) desenvolver um programa educacional em cirurgia oncológica pediátrica com telemedicina; 2) verificar sua viabilidade e efetividade; e 3) desenvolver conhecimento tecnológico para educação a distância em medicina. O programa, denominado "telecirurgia", teve 12 meses de duração e foi baseado em um novo modelo pedagógico com componente local e a distância. Os candidatos elegíveis (ter residência em cirurgia pediátrica e se comprometer a completar o programa) foram entrevistados para seleção. As atividades clínicas programadas foram: 1) atendimento aos pacientes oncológicos; 2) participação das atividades acadêmicas locais, incluindo videoconferências; 3) discussão dos casos clínicos a distância; 4) participação das cirurgias oncológicas. Os especializandos foram avaliados com métodos objetivos e subjetivos. A avaliação objetiva consistiu na realização de pré-teste e pósteste realizados no primeiro e último mês do programa, respectivamente. A avaliação subjetiva foi feita durante as interações a distância. Para a comunicação foram utilizadas várias tecnologias disponíveis: videoconferência, fax, telefone, chat, e-mail, dashboard e FTP. Um aplicativo em Microsoft Access® foi desenvolvido para auxiliar no processo de ensinoaprendizado. Além disso, foi testado um modelo de computação móvel utilizando PDA (Personal Digital Assistant) desenvolvido em parceria com o Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná - CEFET-PR. Os resultados quantitativos e qualitativos foram apresentados de forma descritiva. Três cirurgiões foram treinados entre novembro de 1999 a janeiro de 2003. Cada cirurgião completou 12 meses de treinamento com mínimo de 3360 horas de atividades. Os objetivos de aprendizado (participação em equipe multidisciplinar, diagnóstico adequado, compreensão do papel da cirurgia no tratamento multidisciplinar, aplicação da técnica cirúrgica adequada, seguimento do paciente) foram atingidos para os tumores mais frequentes (linfomas, neuroblastomas, tumor de Wilms, tumores de células germinativas, rabdomiossarcomas e outros sarcomas). O currículo teórico foi executado a distância em 90% do planejado. Cada cirurgião teve a oportunidade de participar, em média, da avaliação e tratamento de 102 (min. = 101; máx. = 103) crianças com tumores e de 74 cirurgias (min=61; máx. = 89). O modelo educacional foi efetivo. Os três especializandos obtiveram pontuação maior no pós teste em relação ao pré teste (min. = 5,3%; máx. = 13,9%). Ao final do período de treinamento, todos apresentaram consistente amadurecimento profissional e aperfeiçoamento do conhecimento científico. De todas as tecnologias utilizadas para comunicação, o e-mail foi a mais barata e utilizada, enquanto o telefone celular foi o mais rápido e prático. As videoconferências foram importantes para discussão de casos clínicos com apresentação de imagens. Tanto o software de apoio quanto o modelo de computação móvel tiveram grande potencial para facilitar a comunicação e documentação dos processos. Em conclusão, foi desenvolvido um programa inédito de educação a distância, auxiliado pela telemedicina. O programa é viável desde que haja investimento em recursos humanos e tecnológicos. Ainda foram desenvolvidos três softwares de apoio e um modelo pedagógico para educação médica a distância. / Abstract: Distance education gained a new dimension with novel technologies. This study brought together technologies and multiple disciplines to create new educational opportunities. The objectives were: 1) to develop an educational program in oncological pediatric surgery with telemedicine; 2) to verify its feasibility and effectiveness; and 3) to develop knowledge in distance education in medicine. The program, called "telesurgery", had 12 months of length and was based on a new pedagogic model with local and distance components. The eligible candidates (having pediatric surgery residency, and committing to complete the program) were interviewed for selection. The programmed clinical activities were: 1) integral surgical assistance to oncological patients; 2) participation of local academic activities and videoconferences; 3) distance clinical case discussion; 4) participation on oncological surgeries. The fellows were evaluated by objective and subjective methods. The objective evaluations were pre- and posttests performed at the first and last months of the program, respectively. The subjective evaluations were done during distance interactions. For the communications, it was used several available technologies: videoconference, fax, telephone, internet chat, email, dashboard and FTP. A Microsoft Access® based system was developed to aid in the teaching-learning process. Furthermore, it was tested a mobile computing model using Personal Digital Assistants - PDAs developed in partnership with Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná - CEFET-PR. The qualitative and quantitative results were reported in descriptive mode. Three surgeons were trained from November 1999 to January 2003. Each surgeon completed 12 months of training with at least 3360h of activities. All learning objectives (participation in a multidisciplinary team, adequate diagnosis, understanding the role of surgery in the multidisciplinary team treatment effort, application of adequate surgical technique, patient follow-up) were met for most frequent tumors (lymphomas, neuroblastomas, Wilm's tumor, germ cell tumors, rhabdomyosarcomas and other sarcomas). The theoretical curriculum was carried out at distance in 90% of the planned. Each fellow could participate in the evaluation of 102 (min=101; max=103) children with tumors and in 74 oncological surgeries (min=61; max=89). The educational model was effective. All fellows had better rates at the posttest as compared to pretest (min=5,3%; max=13,9%). At the end of the training period, all of them exhibited consistent professional growth and improvement of their scientific knowledge. Among all used technologies for communication, e-mail was the cheapest and more used while cell phone was the fastest and more practical. The videoconferences were important for discussion of clinical cases with image presentation. Both the developed software and the mobile computation model had great potential to facilitate communication and documentation of the processes. In conclusion, it was developed a novel distance educational program aided by telemedicine. The program is feasible with adequate human and technological resources investments. Furthermore, three software and a pedagogical model for distance medical education were developed.

Made available in DSpace on 2015-12-06T23:02:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2002 / Objetivo: 0 objetivo do presente estudo foi desenvolver, implementar e avaliar um curso baseado na tecnologia Web em cirurgia experimental para alunos do curso de graduacao em Medicina da Universidade Federal do Estado de São Paulo (UNIFESPEPM). 0 curso tradicional em cirurgia experimental, baseado em palestras formais e atividades laboratoriais, e oferecido na grade curricular do terceiro ano medico desta Universidade. A parte teorica do curso foi desenvolvida e implementada na Web e oferecida aos alunos no segundo semestre do ano de 2001. A efetividade do curso, o ganho em conhecimento obtido pelos alunos e suas atitudes em relacao a este novo ambiente de aprendizado foram avaliados. Os processos de desenvolvimento e implementacao deste novo formato de curso tambem foram descritos e discutidos. Metodos: A populacao do estudo foi de 66 estudantes do terceiro ano medico desta Universidade que, durante cinco semanas, participaram do curso e o avaliaram. 0 desenho de pesquisa usado foi: Um Grupo Pre e Pos-teste Sem Grupo Controle. Seis questionarios de avaliacao baseados em uma escala de Likert de cinco pontos foram apresentados aos alunos no web site do curso. A efetividade do curso e o ganho dos alunos em conhecimento sobre cirurgia experimental foram determinados pela analise dos seguintes dados: os resultados das avaliacoes, as notas dos testes pre e pos-curso e as variaveis do rastreamento dos alunos. Resultados: Os resultados demonstraram niveis altos de funcionalidade do curso e de efetividade do seu material. 0 grau de aceitacao entre os estudantes tambem foi alto. 0 ganho em conhecimento foi estatisticamente significativo apos o curso (p < 0,001). A correlacao entre o ganho e o desempenho dos alunos na atividade interativa (notas do video quiz), embora positiva e significativa, foi muito fraca. Este estudo apresentou evidencias de que os videos interativos sao uteis para os cursos baseados na Web, especialmente por influenciarem no ganho em conhecimento. Nao houve correlacao entre o ganho e o tempo que os alunos gastaram navegando nas paginas do curso. Conclusoes: o Curso Teorico de Tecnica Operatoria e Cirurgia Experimental para a graduacao medica na Web foi desenvolvido e implementado com exito. A avaliacao realizada mostrou que o curso e efetivo e aceito entre os alunos. 0 material didatico on-line de alta qualidade, os graus elevados de funcionalidade e de aceitacao do curso...(au) / Objectives: The aim of this study was to develop, implement and evaluate a webbased course on experimental surgery for undergraduate medical students. The traditional experimental surgery course, based on formal lectures and laboratory activities, is part of the third-year medical curriculum of the Federal University of São Paulo (UNIFESP-EPM). The theoretical portion of the course was developed and implemented in a web-based format and offered to medical students in October 2002. The course effectiveness, the students’ knowledge gain and their attitude towards this new course format were assessed. The process involved in developing and implementing web-based learning was also described and discussed. Methods: The study population was composed of 66 third-year medical students from our University. During five weeks, these students attended the course and went through an evaluation process. The study design used was: One group pre- and post-tests design without control group. Six on-line evaluation questionnaires, consisting of fivepoint Likert scale questions, were submitted to the students. To determine the course effectiveness and the students´ knowledge gain, the following data were analyzed: the students´ evaluation results, their pre- and post- tests scores and their web session variables. Results: The results demonstrated high levels of course functionality, as well as the effectiveness of its material. The level of acceptance among medical students was also high. The students´ knowledge gain was statistically significant after the course (p < 0.001). Correlation between the students´ gain and their performance in the interactive activity (students´ video quiz grades) was very weak. This study presented evidences that videos quizzes are useful for web-based courses, especially for influencing the knowledge gain. Correlation between the gain and the time students spent on-line was not found. Conclusions: The development and the implementation of the web-based course on Experimental Surgery were successfully accomplished. The evaluation conducted showed that a web-based course for undergraduate medical students is effective and favorably accepted among them. The good quality of the on-line content, the high levels of course functionality and students’ acceptance contributed to its effectiveness. Hence, it will be adopted in the third-year undergraduate medical curriculum at UNIFESP-EPM. In order to increase the value of the Web in medical undergraduate settings, studies such as this should be widely implemented to help the teachers to adapt their pedagogy to this ever-changing medium, as well as to the needs and demands of medical students. We encourage to rethink medical curriculum strategies involving the Web. / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Made available in DSpace on 2015-12-06T23:04:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2004 / Objetivo: Observar a mudança dos conhecimentos dos alunos da graduação médica em relação ao suporte básico de vida em pediatria (SBV Pediátrico) após a utilização do programa Como salvar a vida de uma criança? Simulação Virtual Orientada. Métodos: O programa apresenta manobras do SBV Pediátrico na Internet. Alunos há seis meses do treinamento tradicional e novatos no curso médico participaram. Os Alunos de graduação do primeiro ano e do segundo (estes com treinamento teórico e prático de 4 horas no SBV Pediátrico) da Escola Paulista de Medicina foram voluntários para realizar dois testes. Um antes de navegar no programa e outro depois. Criamos uma interface online que colocava para cada teste cinco questões de múltipla escolha escolhidas aleatoriamente de um banco de dados com nove. Uma questão foi repetida. O tempo máximo dos testes foi de dez minutos, e de navegação vinte minutos. Observamos o número de acertos, as quetões em branco e a mudança de resposta na questão repetida. Realizamos uma análise descritiva. Resultados: 72 participantes do primeiro ano e 99 do segundo foram voluntários. O aumento do número de acertos após a navegação foi estatisticamente significante para os dois grupos. Quanto ao número de respostas em branco houve redução no segundo ano. A mudança para resposta certa na questão repetida ocorreu no primeiro ano. Conclusão: O programa é um recurso importante para o ensino do SBV Pediátrico. / Objective: Survey the medical students’ knowledge changes relative to pediatric basic life support (PBLS) after the use of the software Como salvar a vida de uma criança? Simulação Virtual Orientada. Methods: The software shows the PBLS maneuvers on Internet. Students after traditional training and new incomers in medical participated. The first year undergraduate and the second year (this with four hours of theoretic and practical PBLS training) from Escola Paulista de Medicina were volunteers to answer two tests. One did before and one after the navigation. We created an online interface to display five multiple choice questions in random way from a data base of nine. One question was repeated. There was a maximum time of ten minutes for the tests and twenty for the navigation. We watched the number of right answers, white questions and the change for the right answer on repeated question. Descriptive statistical analysis was carried out using Wilcoxon, Mann-Whitney and McNemar tests. Results: 72 volunteers in first year and 99 in second attempted this research. The increase in the number of right answers was statistically significant in both groups. The second year students decreased the number of white answers. The first year students changed to the right answer on repeated question. Conclusions: This software is an important tool for teaching PBLS to these groups. / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Apesar da utilização da Internet/Intranet ser algo recente no processo de ensino-aprendizagem várias empresas privadas brasileiras já utilizam esse recurso para capacitação de seus colaboradores. Porém, os sistemas de EADI (Educação a Distância via Internet/Intranet) utilizados pelas empresas não equivalem aos utilizados pelas IES (Instituições de Ensino Superior), uma vez que o ambiente, as demandas, e os resultados são distintos. Além disso, os cursos de EADI nas empresas tem como objetivo servir às metas e às necessidades corporativas, e de um modo geral aumentar a produtividade, o lucro, a eficiência, etc. Apesar das diferenças apontadas existem poucos estudos acadêmicos sobre aspectos da utilização da EADI nas empresas (Salas et al., 2002), sendo que a maior parte deles encontra-se voltada às IES. Diante deste quadro, esta pesquisa objetivou analisar o uso da EADI em empresas privadas brasileiras. Para isso realizou-se, primeiramente, um levantamento, através de e- mail e telefone, para identificar entre as 500 Maiores e Melhores Empresas do Brasil, segundo a revista Exame 2002, quais que utilizavam cursos de EADI para capacitação de seus colaboradores. Após esta etapa, partiu-se para o estudo de múltiplos casos em doze (12) empresas, onde nove (9) foram entrevistadas face-a-face e três (3) responderam ao questionário enviado por correio. Os resultados da pesquisa mostram que as empresas pesquisadas possuem três diferentes tipos de iniciativas de capacitação organizacional, cujos conceitos encontrados na literatura não condizem com a realidade encontrada nas empresas. Quanto à avaliação dos cursos de EADI, as empresas não possuem uma forma eficiente e eficaz para avaliá-los, assim como não conseguem mensurar de maneira satisfatória o retorno sobre o investimento sobre os mesmos. Já as vantagens mais citadas, pelas empresas pesquisadas, advindas da utilização dos cursos de EADI são: possibilidade de atingir um maior número de pessoas, facilidade de aumentar o número de alunos por curso e redução total dos custos com capacitação. Quanto às desvantagens, as três mais citadas foram: altos custos iniciais do programa, dificuldade de encontrar método de avaliação confiável e pouca socialização entre os participantes.

O objetivo deste estudo foi investigar os fatores de personalidade, de motivação e dados sociodemográficos que interferem na adesão e permanência dos estudantes em cursos na modalidade de Educação a Distância. A investigação destes temas teve o propósito de preencher as lacunas existentes entre a EaD e suas interfaces com a Psicologia. No transcorrer da pesquisa foram percorridas algumas etapas diretamente relacionadas aos objetivos específicos, para tanto, a pesquisa foi didaticamente dividida em dois estudos. Estudo 1 para tradução, adaptação transcultural e validação da escala EMITICE no Brasil que realizou-se em duas fases: (1) tradução, adaptação e teste piloto (N=91), (2) teste de campo e validação (N=466) em alunos de cursos a distância, idades entre 18 a 61 anos (M=34,48; DP=9,56), 171 homens (36,7%) e 295 mulheres (63,3%), de todo o Brasil. Análise fatorial confirmatória dos 5 fatores apresentou boa adequação ao modelo e boa consistência interna para a amostra ( = 0,84). Os resultados são apresentados no artigo 2. O estudo 2 foi dividido em três fases: (1) estudo de cunho bibliográfico sobre a temática adesão, permanência, persistência e evasão na EaD, que está apresentado no artigo 1, (2) estudo exploratório com abordagem dos dados numa perspectiva mista (quali-quantitativa) sobre os motivos da adesão e permanência nessa modalidade. A amostra constituiu-se por 600 sujeitos, com idades entre 18 a 61 anos (M = 32,39; DP = 9,25), 216 homens (36,0%) e 384 mulheres (64%). Os resultados permitiram a categorização de 13 itens para os motivos de adesão e 13 itens para permanência, que, por sua vez, foram organizados em 3 dimensões: questões pessoais ou endógenas ao aluno; questões acadêmicas ou exógenas ao aluno e questões contextuais relacionadas ao que envolve tanto o aluno quanto o curso, apresentados no artigo 3, (3) estudo quantitativo correlacional que objetivou analisar as relações entre motivação, personalidade, variáveis psicossociais e desempenho na EaD, com a mesma amostra da fase 1. Utilizaram-se os instrumentos: BFP, EMITICE e questionário sóciodemográfico. Realizaram-se análises multivariadas e a partir das análises estatísticas os resultados apontam alguns fatores preditores que aumentam a chance de ter um bom desempenho na EaD. Destaca-se que a renda familiar e o empenho, uma faceta do fator Realização contribuem, sendo a habilidade com tecnologia a variável que mais interfere, aumentando em 97% o desempenho na EaD como pode ser lido no artigo 4. / The purpose of this study was to explore factors of personality, motivation and social demographic data that interfere with the student adherence and retention in the Distance Education Courses. The investigation of these topics was focused on filling the gaps which exist between the DE and their interfaces using Psychology. During the research, some stages were passed directly related to specific objectives, therefore the research was didactically divided into two studies. Study 1 for translation, cultural adaptation and validation of the scale EMITICE in Brazil that took place in two phases: (1) translation, adaptation and pilot testing (N = 91), (2) field test and validation (N = 466) in the distance education students, ranging in ages from 18 to 61 years (M = 34.48, SD = 9.56), 171 men (36.7%) and 295 women (63.3%), throughout Brazil. Confirmatory factor analysis of the five factors showed a good model adequacy and good internal consistency for the sample ( = .84). The results are presented in article 2. The study 2 was divided into three phases: (1) a bibliographical study on adherence, retention, persistence and dropout in DE, which is presented in article 1 (2) an exploratory study that approaches the data in a mixed outlook (qualitative and quantitative) concerning the matters of adherence and permanence in this modality. The sample was composed by 600 people, aged between 18 and 61 years (M = 32.39, SD = 9.25), 216 men (36.0%) and 384 women (64%). The results allowed the categorization of 13 items for reasons of adherence and 13 items of permanence, which were organized into three dimensions: personal or endogenous issues in students; academic issues or exogenous in students and contextual issues related to involving both the student and the course presented in Article 3, (3) correlational quantitative study aimed to analyze the relationship between motivation, personality, psychosocial variables and performance in DE, with the same sample of phase 1. BFP, EMITICE and demographic questionnaire were the used instruments. Multivariate analyzes were performed, and from the multivariate statistical analysis, the results show some predictor factors that increase the chance of having a good performance in distance education. It is noteworthy that the family income and its commitment, a facet of the Achievement factor contribute, being the ability with technology the variable that most affects, increasing performance of students by 97% in DE as can be read in Article 4.