Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Física, 2012. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-01-25T09:33:24Z No. of bitstreams: 1 2012_AmandaCorreaPatriarca.pdf: 552577 bytes, checksum: 701a7150a8f94a9e91c7b1f4527a0ecc (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-01-28T13:44:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_AmandaCorreaPatriarca.pdf: 552577 bytes, checksum: 701a7150a8f94a9e91c7b1f4527a0ecc (MD5) / Made available in DSpace on 2013-01-28T13:44:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_AmandaCorreaPatriarca.pdf: 552577 bytes, checksum: 701a7150a8f94a9e91c7b1f4527a0ecc (MD5) / Este trabalho se configura como uma revisão de literatura com pesquisa documental e debate teórico acerca da avaliação da Pós-Graduação em Educação Física, balizado pela análise da trajetória ideológica da burguesia. Buscamos compreender o Projeto da Modernidade – fase ascendente do pensamento burguês – e o que tem sido defendido como a “Agenda Pós-Moderna” –, entendendo que esta é a expressão atual da decadência ideológica da burguesia, em viés irracionalista. Compartilhamos com Coutinho (2010) a noção de que a decadência ideológica se divide em dois vieses, o do irracionalismo e o da “miséria da razão”. Para melhor compreendermos a relação entre essa decadência ideológica e a avaliação da pós-graduação, buscamos a mediação com os critérios que balizam essa avaliação, bem como, com as análises que os professores credenciados aos programas têm feito em relação ao tema. Não tivemos a pretensão de apontar caminhos conclusivos, mas apresentar o problema para levantar o debate, buscando, a partir da batalha das ideias, uma maturação e um posicionamento crítico frente ao problema da produção científica da Educação Física. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work is configured as a literature review with documentary research and theoretical debate about the assessment of Graduate in Physical Education, buoyed by analyzing the ideological trajectory of the bourgeoisie. We seek to understand the Project of Modernity - ascending phase of bourgeois thought - and that has been advocated as the "Agenda Postmodern" - believes that this is the current expression of the decadence of bourgeois ideological, irrational bias. We share with Coutinho (2010) the notion that the decay is divided into two ideological biases, and the irrationalism of the "misery of reason." To better understand the relationship between this ideological decadence and evaluation of graduate education, we seek mediation with the criteria that guide this assessment, as well as with the analyzes that teachers accredited programs have done on the topic. We did not have the pretension to point out ways conclusive, but present the problem to raise the debate, seeking from the battle of ideas, a maturation and a critical problem facing the scientific output of Physical Education.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, 2013. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-11-19T11:37:39Z No. of bitstreams: 1 2013_RafaelCorreiaHerdeiro.pdf: 1658566 bytes, checksum: c0abf6e721a003ed9ba1e707896bea4d (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2013-11-27T12:57:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_RafaelCorreiaHerdeiro.pdf: 1658566 bytes, checksum: c0abf6e721a003ed9ba1e707896bea4d (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-27T12:57:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_RafaelCorreiaHerdeiro.pdf: 1658566 bytes, checksum: c0abf6e721a003ed9ba1e707896bea4d (MD5) / Este estudo teve como objetivo investigar se e como o esporte praticado nas aulas de Educação Física reproduz os padrões e exigências do esporte de alto rendimento, e quais implicações dessa possível reprodução. De modo específico, o eixo do estudo aponta para uma possível utilização de características básicas do esporte de alto rendimento na escola e suas consequências para a formação de gostos e habitus, nos termos de Bourdieu. A partir de uma revisão de literatura dos conceitos de esporte e de três interpretações acerca do fenômeno, conforme os modelos de Brohm, Guttmann e do campo esportivo de Bourdieu, construíram-se as bases para a pesquisa. Sobre este último modelo, à medida em que as características desse campo e o habitus apareceram, percebeu-se um grande potencial para a confirmação da distinção no contexto da prática da Educação Física na escola, na perspectiva de uma reprodução. As informações obtidas por intermédio de entrevistas com professores da rede pública de ensino e observações de aulas práticas de Educação Física em turmas do ensino fundamental, apontaram que o discurso dos professores diverge da sua prática pedagógica, vez que além da habilidade motora e da aptidão física, fatores econômicos e sociais distinguem os estudantes enjtre si no ambiente escolar, além de permitir identificar uma perspectiva de reprodução de características do esporte de alto rendimento na Educação Física escolar, a qual nas interpretações de Brohm, Guttmann e de Bourdieu já estavam presentes. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study aimed to investigate whether and how the sports practice in classes of Physical Education plays the standards and requirements of high performance sport and the implications of this process. Specifically, the axis of the study points to a possible reproduction of the basic characteristics of high performance sports at school and its consequences for the formation of tastes and habitus, according to Bourdieu. The basis for this research was built from a literature review of the concepts of sport and three interpretations of the phenomenon, as Brohm and Guttmann's models and the sporting field of Bourdieu. With regard to this last study, as the characteristics of this field and habitus appeared, it was perceived a great potential for the production of the distinction in the context of Physical Education practiced at schools, in the perspective of a reproduction. The information obtained from interviews with teachers of public schools and observations of Physical Education practices in Elementary School, pointed out that the teachers' discourse differs from their pedagogical practice, as motor skills and physical aptitude, economic and social factors also distinguish the students themselves in the school environment, in addition to enable us to identify a reproduction perspective of characteristics of high performance sport in Physical Education at schools, which in Brohm, Guttmann and Bourdieu’s interpretations were already present.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, Programa de Pós Graduação em Educação Física, 2010. / Submitted by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2011-05-30T15:05:19Z No. of bitstreams: 1 2010_AlessandraDiasMendes.pdf: 6707427 bytes, checksum: ea6d393cea6c0ea6b24d03035aa93907 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2011-05-30T15:06:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_AlessandraDiasMendes.pdf: 6707427 bytes, checksum: ea6d393cea6c0ea6b24d03035aa93907 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-05-30T15:06:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_AlessandraDiasMendes.pdf: 6707427 bytes, checksum: ea6d393cea6c0ea6b24d03035aa93907 (MD5) / Embora o Educador Físico (EF) seja sempre destacado como importante agente promotor de saúde e qualidade de vida, são raras as pesquisas acerca de sua atuação profissional e condições de trabalho, bem como as repercussões destas em sua saúde e qualidade de vida. O objetivo foi trazer à evidência científica aspectos da atuação profissional e condições de trabalho do EF atuante em academias de Brasília (DF), sendo utilizada pesquisa descritiva com uso de questionário semi-aberto, gerando coleta de respostas de 53 EFs (52 graduados e 1 provisionado), atuantes em 4 academias selecionadas conforme década de fundação e representatividade na cidade, classificadas por Bertevello (2006B) como Média Empresa e Grande Empresa. Foram pesquisados fatores que correspondessem às categorias atuação profissional e condições de trabalho com o intuito de refletir criticamente acerca das categorias analisadas e os rumos da profissão. A caracterização dos profissionais pesquisados evidencia diferenças de gênero entre homens e mulheres no relativo à freqüência, relações de trabalho e áreas de atuação. Os EFs começam a atuar profissionalmente mesmo antes de sua formação, possuem em média dois empregos (54,7%), havendo EFs com 4 empregos (9,4%), cujo motivo recorrente é a alegada baixa remuneração, carga horária reduzida, porém intensa, e nem sempre com a correta contratação trabalhista. Embora a grande maioria tenha dito conhecer a legislação trabalhista, ainda que não de forma aprofundada, os EFs demonstraram aceitar contratos que não atendem a legislação em nome da aquisição de renda, embora a maioria dos contratos nas academias pesquisadas ocorra de forma coerente com a legislação (≈60%). Contudo, nos dados encontrados, assim como nos de Palma (2003) e Nogueira (2006), denota-se condições de trabalho nem sempre favoráveis, mas em sua maioria, mascaradas pela realização pessoal advinda da escolha vocacional da profissão. Em suma, verificou-se que o vertiginoso crescimento do ramo de academias de atividades físicas, inclusive como lócus de trabalho preferencial dos recém-formados, não corresponde a melhores condições de trabalho para os Educadores Físicos. A maioria dos EFs não conhece e não é filiada a alguma APEF, e poucos são filiados ao sindicato respectivo. O sindicato correspondente a categoria no DF, por sua vez, não está preparado para assistir as causas específicas da categoria. Foi verificada baixa conscientização, mobilização e criticidade dos Educadores Físicos perante esta realidade. É necessário o estabelecimento de uma nova contratualidade, em que haja regulação e regulamentação da profissão. ________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Although the Physical Educator (PE) is always highlighted as an important promoter of health and quality of life, there is very little research about their professional practice and working conditions as well as the impact of these conditions on their own health and quality of life. The objective of this research was to bring to scientific evidence aspects of professional practice and working conditions of the PE worker in physical activity services facilities in Brasília (DF), by means of a descriptive research semi-open questionnaire, which has generated a collection of responses from 53 PE (52 graduates and a 1 provisioned) workers of 4 facilities selected by their year of foundation and market share as classified by Bertevello (2006b) as Medium and Large Enterprise Companies. Factors were investigated which corresponded to the professional implications and work conditions categories, in order to provoque a critical reflexion on the categories analyzed and the trends of this professional area. The characterization of the respondents refers to gender differences between men and women on the frequency, labor relations and areas of expertise. PEs start working professionally even before their University training, and have an average of two jobs (54,7%). Some of them have up to four jobs (9.4%), whose recurring reason is the alleged low pay, reduced nevertheless intense working hours, which are not always properly registered. Although the vast majority of the PEs stated that they were familiar with labor laws at some level, many of them accept contracts that do not meet the legislation requirements, for economic reasons. However, in the physical activity service facilities investigated, most contracts occur consistently with the law (≈60%). The data found, in accordance with Palma (2003) and Nogueira (2006), denotes the working conditions are not always favorable, but mostly masked by the fulfillment of working in their area of choice. In short, this study has found that the latest expansion on the physical activity services market, and the new graduates preference for them as employers, does not correspond to better working conditions for physical educators. Most PEs do not know and are not affiliated with any Association of Physical Education Teachers, and few are affiliated with the relevant trade union. The union representing categories in DF, in turn, is not prepared to attend the specific causes of the category. It was verified low awareness, mobilization and criticality of Physical Educators face this reality. It is necessary to establish a new pact on contract forms, in which there is regulation and regulation of the profession.

Submitted by Isaac Francisco de Souza Dias (isaac.souzadias@ufpe.br) on 2016-05-19T17:10:59Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Professor Julio em PDF.pdf: 10074465 bytes, checksum: eb786f5a8b4b45e3e24b6bfb932cdd4d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-19T17:10:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Professor Julio em PDF.pdf: 10074465 bytes, checksum: eb786f5a8b4b45e3e24b6bfb932cdd4d (MD5) Previous issue date: 2009-04-16 / Este estudo tem por objetivo analisar de que maneira a Educação Física se consolidou como disciplina escolar no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Pernambuco (CAp- UFPE), no período entre 1971 e 2001. Esse trabalho levou em conta a gênese e inserção curriculares, e a constituição identitária da disciplina que teve, ao longo desse período duas concepções (legais) que a caracterizaram: “matéria de ensino” (1971) e “componente curricular” (1996/2001). Para discussão e sistematização dos processos fomentadores da passagem da primeira concepção para a segunda, utilizamos a análise de discurso, procedendo especificamente da confrontação entre os discursos presentes nos documentos legais e os documentos oficiais (produzidos pelo CAp-UFPE no decorrer do período). Dessa confrontação identificamos a existência de dois outros discursos no interior do Colégio: o discurso institucional e o discurso disciplinar. Esses discursos que, em princípio convergiam, com o tempo tiveram na divergência o principal vetor de manifestação e disputa por um poder que fez com que o processo de consolidação disciplinar da Educação Física não se efetivasse e a mantivesse na esfera estrutural. / The mean way of this study is the analyses how Physical Education turns into a school subject in Aplicação School from Federal University – PE (CAp-UFPE) between 1971 and 2001. This work considered genesis and curriculars friendship, and the identite constitution of the subject school that won in this period two conceptions (legals) that gives body to it: “teach school subject” (1971) and “curricular component” (1996/ 2001). To speech and systematization of the agree and disagree processes of the first way to second, using speech analyses, working mainly with agree and disagree between speeches that contain in legals documents and officials documents (made CAp-UFPE in that period). Inside this confrontation we found two different speech in the school: institucional speech and disciplinar speech. These speeches, first, are all agree but after that divergencies were born. The main vetor of the manifestation and fight for power that, made disciplinar consolidation process of Physical Education didn’t blow up and get itself in estrutural sphere.

Orientador: Ezequiel Theodoro da Silva / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-21T21:45:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paes_RobertoRodrigues_D.pdf: 13823185 bytes, checksum: 879362990f81f741e28fca1eadbfbd81 (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: Este estudo trata do esporte como um conteúdo pedagógico no ensino fundamental. Procuramos conhecer algumas experiências pertinentes, no Brasil e no exterior, centrando nossa atenção no esporte e na Educação Física escolar. Discutimos a Educação Física no Brasil, considerando duas dimensões: a da pesquisa e a escolar. No âmbito da pesquisa, focalizamos, introdutoriamente, o atual momento desta área de conhecimento, que busca sua própria identidade. Para o contexto escolar, intencionamos definir com clareza sua função, seus conteúdos e seu objetivo no processo educacional. Analisando o esporte, a partir da modernidade, passamos a compreendê-Io como um fenômeno sócio-cultural de múltiplas possibilidades. Na perspectiva de uma interface com o esporte, abordamos o jogo, como um conteúdo da Educação Física, enfatizando-o como um recurso pedagógico para o ensino e o aprendizado do esporte. Nossa pesquisa de campo voltou-se para as escolas de 10 Grau da Rede Municipal de Ensino de Campinas. O objetivo da pesquisa foi conhecer aspectos da realidade da Educação Física nas escolas públicas municipais. A partir das reflexões oriundas dessa investigação, sinalizamos para uma pedagogia do esporte com aplicação nas modalidades coletivas: basquetebol, futebol, handebol e voleibol. Considerando as especificidades de cada uma das séries do ensino fundamental, propomos o 'Jogo possível" como principal recurso pedagógico para ensinar esportes nas escolas de 1º Grau. / Abstract: This study considers sport as a fundamental pedagogical content of the basic schooling. We have tried to investigate some experiences in Brazil and abroad, focusing on sport and physical exerci se in schools. We have discussed physical education in Brazil, considering two aspects: research and schooling. In what concems to research, we identified, as an introduction, the present status of this area of knowledge in search for its own identity. As for school, we intended to c1early define its function, content and objective in the education processo When analyzing sport, considering its content fTom a modem approach, we have come to view it as a social-cultural phenomenon with multiple possibilities. In a perspective for an interface with sport, we have approached game as part of physical education, highlighting it as a pedagogical means for teaching and learning sport. Our field research aimed at the elementary and high schools of the municipal public school system of Campinas. The objective of the research was to get acquainted with the reality of physical education at the municipal public schools. Based on the findings of such investigation, we recommend a sport pedagogy applied to collective modalities, such as: basketball, soccer, handball and volleyball. Considering the specific approach of each stage of basic teaching, we propose the "possible game" as the most important means of teaching sport in elementary and high schools. / Doutorado / Metodologia de Ensino / Doutor em Educação

Orientadores: Ademir Gebara, Alfredo Gomes de Faria Junior / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-22T09:09:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Melo_VictorAndradede_M.pdf: 12832971 bytes, checksum: cd065e335ecee02396281ff9e8f7d9be (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: Este estudo teve por objetivo recuperar e escrever uma das possíveis histórias da Escola Nacional de Educação Física e Desportos (ENEFD), primeira escola de formação de professores na educação física brasileira ligada a uma universidade (Universidade do Brasil), fazendo uso não só de fontes escritas, mas também de depoimentos de pessoas ligadas ao seu cotidiano, procurando refletir criticamente sobre essa história. Este estudo não pretendeu se limitar ao levantamento de datas e fatos da história de uma instituição acadêmica já reconhecidamente importante. Ao adotar a História Oral como possibilidade metodológica, no entanto, não pretendi abandonar a utilização de documentos e as preocupações com datas e fatos, mas sim redimensionar tais possibilidades, buscando um diálogo entre as fontes utilizadas. Justifica-se esse estudo basicamente por dois motivos: a) a ENEFD é um patrimônio cultural da educação física brasileira, construído com o esforço de nossos antepassados e carrega em si parte de nossa memória; b) possibilidade de contribuir dando subsídios e embasamento para que melhor se entendam determinadas questões contemporâneas, através do surgimento de novos fatos, novas abordagens e interpretações, que podem até permitir reformular e reestruturar concepções históricas existentes. Seis são as conclusões básicas desse estudo; a) a criação da ENEFD estava ligada ao projeto político do Estado Novo; b) o processo de criação da ENEFD foi similar ao de outras escolas e cursos de formação de professores, ressaltando-se a presença central de militares; c) a ENEFD obteve maior status no momento em que os médicos ocuparam a direção; d) a ENEFD teve um importante papel na produção e divulgação de novos conhecimentos; e) os estudantes ocuparam papel de destaque na estrutura da ENEFD e f) a perda de status da ENEFD deu-se tanto por influência de fatores externos (mudança de capital, reforma universitária, fusão do Estado do Rio de Janeiro com o Estado da Guanabara), quanto por fatores internos (lenta renovação do corpo docente, restrições ao movimento estudantil, afastamento dos médicos da direção) / Abstract: The purpose of this study is to rebuild critically one of the possible histories of the National School of Physical Education and Sport (ENEFD), the first teacchers' training school of physical education which was linked to a university m Brazil. The study was based not only on written sources but also on the testimony of some people who were elose to the daily life of the school. In order to carry out the study Oral History was used as a methodological approach. There are two basic reasons for the development of this study. The first is that the ENEFD is a cornerstone and part of the memory of the Brazilian physical education. The second reason is the possibility of a clearer understanding of some of the present debate. This possibility would be brought about from new facts, new approaches and interpretations which could restructure existing historical conceptions. There are six major conclusions. First, the creation of the ENEFD was part of the political project of the Estado Novo. Second, the process of creation of the ENEFD was similar to that of other teachers' training schools, all of them under the influence of members of the Brazilian Army. Third, the most well-renowned period of the ENEFD was that under the direction of the physicians. Fourth, the ENEFD played a very important role not only producing but also making public knowledge and intonnation. Five, the students also played their part in the making of this process. Finally, the decadence of the ENEFD was related not only to external forces (the change of the capital of the country to Brasilia, the University Reform, the fusion between the State of Guanabara and the State of Rio de Janeiro) but also to internal forces (slow replacement of members of staff, students' movement under siege, physicians' loss of power) / Mestrado / Mestre em Educação Física

Orientador : Jorge Sergio Perez Gallardo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-31T14:56:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Palma_JoseAugustoVictoria_D.pdf: 5549782 bytes, checksum: 1878ceed9b42f59107a2142e1272549d (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: A formação profissional tem-se constituído em um processo de preparação e qualificação de indivíduos, para a atuação em áreas específicas do mercado de trabalho. A formação de professores de Educação Física tem acontecido, apenas em nível de graduação em Instituições de Ensino Superior e o seu processo histórico indica que ela tem-se fixado exclusivamente na técnica, no aprender a ensinar, em detrimento do pensar sobre o próprio pensamento, por isso o conceito formação continuada de professores de Educação Física, enquanto profissionais da educação, necessitou ser repensado. Para tanto, foi idealizada uma pesquisa-ação fundamentada em uma ação cooperativa e coletiva, partilhada entre iguais, cujo objetivo principal foi estabelecer uma prática reflexiva com pesquisas sobre o oficio de ensinar, tendo, como conseqüência, a autonomia profissional. O estudo foi desenvolvido, principalmente, por meio de reuniões semanais. Contudo, o espaço de desenvolvimento do mesmo não ficou limitado a uma sala de reuniões, eles tomaram uma abrangência maior, interagindo com as escolas e com a sociedade. No inicio do estudo, foram feitas avaliações diagnósticas para ser conhecido o nível de conceitos iniciais, práticos e teóricos, dos professores. A utilização dessa forma de capacitação, cujo sentido foi emancipatório, trouxe algumas implicações, pois a estrutura da aprendizagem deixou de ser causa-efeito, ou seja, ela não foi resultado direto do ensino. No processo cooperativo e de parceria acontecido, as interações geraram e agiram sobre o conhecimento no contexto escolar, pelo e para o profissional que o usa. Dessa forma, partiu-se de necessidades reais, pois a processo de contextualização é importante quando se busca a tomada de consciência do que é conhecimento do conhecimento, abrindo possibilidades para posicionamentos críticos e reconstrução de concepções ontológicas e epistemológicas. Ao agirem na busca.;Qe-"SOlução de problemas reais e concretos, os professores assumiram posturas e atitudes como intelectuais e com autonomia. Temos claro que formação profissional de professores de Educação Física precisa acontecer em todo.s os tempos do processo formal (antes/durante/depois) e como espaços de reflexão sobre o próprio trabalho / Abstract: The professional formation has built itself as a process of preparation and individual' s qualification for an activation in specific areas in the work market. The Physical Education teachers' formation has happened in undergraduate levels in ColIege Institutions and its historic process indicates that it has centered itself exclusively on the technique, on leaming and teaching rather than thinking about the thought, therefore the concept of Physical Education teacher's continued formation, as education professional, it needed to be thought again. Therefore, it was designed an action-research founded on a cooperative and colIective action, shared between equals, which main objective was to establish a reflexive practice on the teaching function, which consequence was the professional autonomy. The study was developed mainly by weekly sessions. Neverthless the space of development of the same did not remain limited to a meeting room, they encompass a larger scope, interacting with the schools and with the society. In the begining of the study were made diagnose evaluations to be known the teachers' initial conceptual, practical and theoreticallevel. The use of this form of qualification, which sense was emancipatory, brought some implications because the learning was not anymore a cause-effect structure, in other words, it was not a direct result of teaching. In the cooperative process and of the happened partnership, the interactions generated and acted on the knowledge in the school context, by and to the professional that uses it. This way it began from real necessities, and when acting on the problem solving, the teachers assumed postures and attitudes, as intelectuaIs and with autonomy. The contextualization is important when is searched conscious awareness of what is knowledge of knowledge, opens up possibilities for critical statements, reconstruction of onthologic and epistemologic concepts. We have clear that Physical Education teachers' professional formation needs to happen in alI the times of the formal process (before/duringlafter) and with reflexion spaces about their own work / Doutorado / Doutor em Educação Física

Ao situar-se no âmbito das ciências sociais, este estudo está orientado no sentido de historicizar um conteúdo da Educação Física de forma a apreender suas origens, desdobramentos e fundamentalmente suas implicações à Educação Física brasileira. A opção pelo Método Francês se deu em função da constatação da importância que este adquiriu no Brasil, não apenas por ter sido conteúdo hegemônico da Educação Física por um longo período de tempo mas, principalmente, porque pela maneira com que se desenvolveu acabou deixando marcas profundas no fazer pedagógico dessa disciplina curricular. Através do aporte teórico-metodológico privilegiado pelo estudo, pude observar que o Método Francês esteve voltado para a formação do soldado combatente e do trabalhador produtivo, sendo orientado por uma matriz biológica e respaldado por uma abordagem positivista de ciência onde o movimento humano foi entendido a partir de seu caráter anátomo-mecânico e os homens e mulheres percebidos unicamente pela sua dimensão biológica. No que se refere à adoção e oficialização do Método Francês no Brasil, percebi que esteve direcionado para o aprimoramento da saúde, o fortalecimento da raça, a consolidação de certas disciplinas e a manutenção da ordem. Razão pela qual foi obrigatório nas instituições escolares, onde traduziu a mesma orientação representando, à nível das atividades físicas, uma transposição do trabalho realizado na caserna à escola.

Orientador : Edison Duarte / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-01T05:19:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Goncalves_VivianneOliveira_M.pdf: 7833264 bytes, checksum: 652b56b8ab466b4d9b436d6857723452 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: O presente estudo tem como objetivo compreender o que os docentes da disciplina Educação Física Adaptada estão apontando e propondo para a formação inicial na área, no Estado de Goiás. Ele se justifica pela preocupação frente às políticas educacionais recentemente implantadas no país, no que se refere ao tipo de formação humana que está sendo veiculada, assim como os conteúdos significativos para a formação, capazes, não só de atender às necessidades do mercado, mas principalmente de atender às necessidades do ser humano. Para atingir o objetivo proposto, realizamos uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e documental. Foram selecionadas as Instituições de Ensino Superior que oferecem o curso de graduação em Educação Física e que possuam em seu currículo a disciplina Educação Física Adaptada. Para a coleta de dados, utilizamos as ementas e programas de ensino da disciplina, que compõe os currículos de licenciatura dessas instituições e entrevista semi-estruturada com os docentes das mesmas. Esse percurso metodológico possibilitou-nos identificar qual a proposta dos professores para a disciplina Educação Física Adaptada, no sentido de constatar o que está sendo divulgado através de seus currículos e de suas falas, estabelecendo relações com o que está sendo proposto pelas orientações legais e a literatura específica da área. Dessa fonDa, obtemos elementos que mostram qual a direção estabelecida para a formação inicial em Educação Física Adaptada no Estado de Goiás / Abstract: The present study has as objective, to understand what the professors of the discipline, Adapted Physical Education, are pointing and proposing for the initial formation in this area, in the state of Goiás. It is justified for the concem, front to, the educational politics recently implanted at the country, in what these politics refers to the type of human formation that it is being transmitted, as well as the significant contents for the formation, capable not oniy of assisting to the needs of the market, but mainly of assisting to the human being needs. To reach the proposed objective, we accomplished a qualitative research, of exploratory and documental character. Were selected the Higher Education Institutions that offer the graduation course in Physical Education and that possess in its curriculum the discipline of Adapted Physical Education. For the collection of data we used the summaries and programs of teaching of this discipline, which compose the curricula of licentiateship of those institutions, and semi-structured interview with the professors of the same ones. That methodological course facilitated us to identify which the teachers' proposal for the discipline of Adapted Physical Education, in the sense of verifying what is being divulgued through its curricula and of its speeches, establishing relationships with what is being proposed by the legal orientations and specific literature in this area. In that way we obtained elements that showed which the direction established for the initial fonnation in Adapted Physical Education in the State of Goiás / Mestrado / Mestre em Educação Física

Orientador : Lino Castellani Filho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-03T03:09:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 David_NivaldoAntonioNogueira_M.pdf: 672135 bytes, checksum: d75caffd2fb288e7af81c11ed57c06c7 (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado