Orientador : Jocimar Daolio / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-03T14:10:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mauad_JucaraMaciel_M.pdf: 1252079 bytes, checksum: 27e4df71937d4598305b128c3352d692 (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado

Orientador: Jorge S. Perez Gallardo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-03T17:44:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ehrenberg_MonicaCaldas_M.pdf: 1041408 bytes, checksum: f4f94523db57c206c3a364887cbe1118 (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado

Orientador: Jorge Sergio Perez Gallardo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-03T23:54:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Campos_LuizAntonioSilva_D.pdf: 423888 bytes, checksum: 09b276f9279aed0a30d87e836a15536d (MD5) Previous issue date: 2004 / Doutorado / Pedagogia do Movimento / Doutor em Educação Física

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:26:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 341089.pdf: 1524007 bytes, checksum: 14fc461d9341932ac84cbcf5cd56deac (MD5) Previous issue date: 2016 / O estudo apresenta como objetivo geral analisar as estratégias pedagógicas utilizadas pelos professores de Educação Física e segundos professores, frente à inclusão dos alunos com deficiência, no ensino regular, a partir da perspectiva do ensino colaborativo. E, como objetivos específicos identificar os fatores intervenientes no ensino colaborativo em relação à prática pedagógica dos professores de Educação Física e dos segundos professores para a inclusão dos alunos com deficiência, nas aulas de Educação Física; apontar as fontes de conhecimento dos professores de Educação Física e dos segundos professores para aquisição e manutenção dos saberes específicos sobre a inclusão de alunos com deficiência; e identificar as relações e as socializações pedagógicas estabelecidas entre os professores de Educação Física, segundos professores e equipe pedagógica para inclusão dos alunos com deficiência, nas aulas de Educação Física. A investigação se justifica por compreender que a intersecção das estratégias dos professores de Educação Física e do segundo professor na perspectiva do ensino colaborativo permite um novo olhar e uma proposta interdisciplinar da socialização profissional na escola, para aprendizagem dos alunos com deficiência. A pesquisa descritiva se realizou em duas etapas, sendo que na primeira, houve uma coleta de informações com os professores da rede municipal de São José, que aceitarem participar do estudo, e na segunda foi selecionada a escola com a presença de mais alunos com deficiência matriculados e assim, realizou-se observações das aulas de Educação Física, onde houve o acompanhamento do segundo professor com o auno com deficiência e uma entrevista com os professores desta escola, para uma maior profundidade na análise das informações. Fizeram parte do estudo 30 professores de Educação Física e uma segunda professora, ou seja, aquela profissional que atua diretamente com os alunoscom deficiência, inclusive acompanhando-os nas aulas de Educação Física, vinculados à rede pública municipal de São José/SC. Na coleta de dados foram utilizados como instrumentos um questionário e um roteiro de observação. Os dados de cunho qualitativos levantados foram analisados por meio de categorias, utilizando-se a técnica de análise de conteúdo. Para auxílio neste processo, utilizou-se o programa Nvivo 9.2, a fim de dispor os dados que foram classificados conforme as particularidades de cada categoria. Os resultados apresentaram que os professores não tiveram aporte da formação inicial nem mesmo das suas formações continuadas para subsidiar sua prática pedagógica inclusiva. Apontaram que as fontes de conhecimento que utilizam para manterem-se atualizados estão baseadas na leitura de livros, de artigos científicos, de notícias na internet, além da participação em cursos, palestras e seminários. A realização de troca de experiência com seus pares foi um dos fatores que mais se obteve evidência, porém requer um contato maior com o segundo professor para que haja melhor compartilhamento dos planejamentos e avaliação dos professores de Educação Física. As estratégias pedagógicas destacadas pelos professores restringiram-se em aplicar alterações e adaptações de suas atividades desenvolvidas em aula. Desta forma, salienta-se que há a necessidade de transversalisar as questões inclusivas na formação inicial e continuada, promovendo discussões na escola no que tange a novas propostas de trabalho docente, apresentando o ensino colaborativo como uma forma de atuação pedagógica inclusiva.<br> / Abstract : The study shows like objective the analyze of strategies pedagogic used by physical education teachers and second teachers, front the inclusion of students with disabilities in regular education, from the collaborative learning perspective. The specific objective has identifying the intervening factors of teaching practice of physical education teachers and second teachers to the inclusion of students with disabilities in physical education classes; pointing sources the knowledge of physical education teachers and second teachers for the acquisition and keeping specific knowledge about inclusion of students with disabilities; identify the relationships and educational socialization established among of physical education teachers, second teachers and pedagogical staff for the inclusion of students with disabilities in physical education classes. The research is warranted to understand that the intersection of the strategies of the teachers and the second teacher in the collaborative teaching approach allows vision with a new and interdisciplinary approach of professional socialization at school for learning disabled students. The descriptive study was conducted in two stages, with the first, had a collection the information with teachers of São José city, who agree to participate in the study, and the second one was selected school with more disabilities students presence so enrolled, there were done observations of physical education classes, with monitoring of the second teacher that students with disabilities and a conversation (interview) with the teachers of this school, for a deeper analysis of information. Study participants were 30 teachers of Physical Education and a second teacher, meaning that professionals who work directly the students with disabilities, including accompanying them in physical education classes, linked to the public education of São José / SC. Data collection instruments were used as a questionnaire and an observation script. The qualitative nature ofdata obtained were analyzed by means of categories using the technique content analysis. To aid this process, we used the Nvivo 9.2 program, in order to provide the data were classified according to the particularities of each category. The results showed that teachers did not have the initial training contribution even their continuing education to support their inclusion practical pedagogical. They pointed out that the sources of knowledge they use to keep up to date are based on reading books, scientific papers, news on the Internet, as well as participation in courses, lectures and seminars. The realization exchange of experience with their peers was one of the factors was obtained more evidence, but need greater contact with the second teacher for greater sharing of planning and evaluation of physical education teachers. The pedagogical strategies highlighted by the teachers were restricted and apply changes and adaptations of his activities in class. Thus, it is noted that there is a need cross quality inclusive issues in initial and continuing education, promoting discussions at school when it comes to new proposals for teaching, presenting collaborative teaching as a form of inclusive teaching acting.

Orientador: Jorge Sergio Perez Gallardo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-31T19:41:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sborquia_SilviaPavesi_M.pdf: 6701315 bytes, checksum: e771ca747fa9045e86d906d93816f26a (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: A dança, embora integrante da cultura corporal, raramente aparece como um dos conteúdos constitutivos da Educação Física para ser trabalhado no contexto escolar. Tal procedimento por parte da escola pode estar vinculado à concepção que os professores de Educação Física têm sobre a dança e quanto ao perfil profissional que as universidades vêm formando. Esta pesquisa buscou diagnosticar a base conceitual de sustentação epistemológica sobre o conteúdo da dança dos professores da formação inicial e dos professores de Educação Física da educação básica. Para atingir este objetivo foi realizada uma pesquisa qualitativa, do tipo bibliográfica e de campo, visando o conhecimento da realidade. Como técnica de coleta de dados utilizamos entrevistas semi-estruturadas aplicadas em dois grupos: O primeiros com professores da disciplina Dança e de disciplinas com conteúdos ligados a ela nos cursos de formação inicial em Educação Física das universidades estaduais do Paraná e, o segundo com os professores de Educação Física que atuam na educação básica nas escolas estaduais da cidade de Londrina-Pr. A opção por ambos os grupos se deu pela razão de estarmos inseridos nessa realidade. A análise de conteúdos seguiu orientações da 'análise temática'. As informações coletadas possibilitou refletirmos sobre a concepção que os professores apresentaram sobre a dança, seus pressupostos epistemológicos e educacionais. De acordo com a realidade investigada apresentamos algumas perspectivas para o trato do conhecimento da dança na educação básica, contribuindo para discussões acerca da reformulação curricular e para o implemento de processos de intervenção tanto na formação inicial quanto na educação básica / Abstract: Even though the activity or art of dancing is part of the Corporal Culture, it is seldom seen as one of the contents in the field of Physical Education to be worked in the scholar contexto This procedure on the schools' part may be linked to the concept that Physical Education teachers have concerning Dance and their professional profiles taught at Universities. The purpose of this research is to diagnose the conceptual foundations that epistemologically supports the matter of Dance on teachers in their initial upbringing education and on Physical Education teachers who have been teaching junior-high school students. To reach this goal, a qualitative bibliographical and afield research was done. The data was collected through semi-structured interviews applied in two groups: The first ones were done with the Dance discipline teachers and teachers from disciplines which matters were germane to the Dance subject in the initial upbringing courses of Physical Education at the Parana States Universities, and the second one was done with Physical Education teachers who have been teaching juniorhigh students in public schools of Londrina-Parana. The analysis of the contents were oriented from the thematic analysis. The data collected brought a new field to be considered on the concepts that teachers have shown about Dance and their epistemological and educational purposes. According to the investigated reality we showed some perspectives to the knowledge of Dance in the junior-high school program, contributing to discussions regarding the reformulation and implement of intervention processes in the initial upbringing education as well as in the junior-high school programo / Mestrado / Mestre em Educação Física

Orientador: Wagner Wey Moreira / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-24T02:47:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Guedes_ClaudiaMaria_D.pdf: 5916873 bytes, checksum: b63d6e9cb1abd53733fe9cceec15fa68 (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo:Este estudo procurou investigar o significado do termo Educação Física através dos discursos existentes na área. Para isso, foi estruturado um primeiro capítulo que trata de um breve histórico da discussão ¿disciplina acadêmica x profissão¿. O segundo capítulo, tem o objetivo de esclarecer o entendimento do discurso como um fenômeno da comunicação humana. O terceiro capítulo apresenta os detalhes da abordagem metodológica de caráter qualitativo utilizada. O quarto capítulo demonstra as descrições, análise e interpretação dos dados, quadros nomotéticos, apresentação dos resultados da pesquisa, e, também duas propostas que perspectivam a mudança de nomenclatura e estrutura curricular acadêmica com princípios básicos de uma orientação no campo de conhecimento, sendo ela: - A Motricidade Humana a partir da iniciativa de Sérgio (1987) e Cinesiologia a partir de Tani (1996). A conclusão deste estudo mostra que o significado do termo Educação Física está diretamente associado a quatro coisas distintas porém complementares: - Componente curricular, área do conhecimento, preparação profissional e profissão / Abstract: This study tried to investigate the meaning of the term Physical Education through the existing discourses in the area. For that it was structured a first chapter that makes a brief historical of the discussion ¿Academic Discipline versus Profession¿. The second chapter has the aim of making clear the understanding of the speech as a phenomenon of the human communication. The third chapter presents the details of the methodological qualitative character approach used. The fourth chapter demonstrates the descriptions, analyses and interpretations of information, plus nomotetics figures and presentation of the research results, it has also two presents proposals which aim the change of the names, and academic curricular structure with principal basic of a field knowledge oriented. They are so: The Human Motricity from Sergio (1987) and Kinesiology from Tani (1996). The conclusion of this study shows that the meaning of the term Physical Education is directly associated to four different things, but though they are complementary among them: Curricular component, knowledge area, professional preparation and profession / Doutorado / Educação Motora / Doutor em Educação Física

Orientador: Ademir de Marco / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-24T07:16:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Melo_JosePereirade_M.pdf: 4093965 bytes, checksum: 7b00a170a78449488c5f080f59067e0a (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: Esta investigação objetivou analisar o desenvolvimento da consciência corporal de crianças na idade pré-escolar, que foram submetidas a aulas de Educação Física, nesta fase de escolaridade. Através do teste do Desenho da Figura Humana (TFH) foi possível aferir o nível de consciência corporal dessas crianças, a cada 2 meses. No último mês de trabalho, foi aplicado o TFH a outro grupo de crianças com as mesmas características escolares e mesma faixa etária que não recebeu interferência da Educação Física. Analisamos os resultados, em dois momentos; o primeiro observou o desempenho do lº grupo no pré e no pós-teste. Registrando-se neste último, os melhores índices de ocorrência dos itens corporais no TFH, com um nível de significância = 0; que rejeitou a hipótese nula. No segundo momento, foram confrontados os resultados do pós-teste (lº grupo), com os dados da aplicação do 2º grupo. Observando-se nas primeiras crianças, os melhores níveis de consciência corporal; indicando pelo teste da mediana, uma significância < 0,1%, também rejeitando Ho. Os resultados deram-nos indícios de que houve contribuição da Educação Física no processo de desenvolvimento da consciência corporal das crianças do 1º grupo. Indicaram também; que as variáveis idade e maturidade biológica tiveram influência pouco expressiva neste desenvolvimento, uma vez que entre os dois grupos prevaleceu o desempenho das crianças que tiveram aulas de Educação Física. Concluiu-se ainda, que é viável o trabalho da Educação Física na idade pré-escolar, desde que seja integrado com a escola; e que tenha como objetivo estimular os aspectos da consciência corporal das crianças / Abstract: This study aimed to analyse the pre-school children body perception development who were submitted to physical education classes in this school phase. Through the human figure drawing test (HFT) it was possible to check these childrenrs body perception leveI, every 2 months. In the last month of study it was applyed the HFT to another group of children with the same characteristics and ages who did not receive any physical education classes interference. We analysed the results in two ways; in the first one we noticed the 1st group performance in the pre and pos-test. In the pos test we see a better occurrence of the body items in the HFT, null with a significance leveI = 0, which did not accept the hypotesis. In the second way we compared the pos-test results (1st group), wi th the information gotten with the 2nd group. We could notice that there was a better body perception among the first children, indicating by the median test a significance < 0,1%, also refusing Ho. The results gave us evidences contribution of the physical education in that the there was a first group childrenrs body perception. They also indicated that the variants like age and biological maturity had little influence in this developrnent as between the two groups the performance of the children who had physical education classes was superior. We also noticed that it is possible to give physical education classes in the pre-school age if it is integrated with the school and if it has as a porpose to stimulate the children's body perception / Mestrado / Mestre em Educação Física

Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2016-08-17T17:55:33Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015ClairtonWachholz.pdf: 1093672 bytes, checksum: b5affddea5a0d5d3b9f262db26cbbfed (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2016-08-30T11:16:28Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015ClairtonWachholz.pdf: 1093672 bytes, checksum: b5affddea5a0d5d3b9f262db26cbbfed (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-30T11:16:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015ClairtonWachholz.pdf: 1093672 bytes, checksum: b5affddea5a0d5d3b9f262db26cbbfed (MD5) Previous issue date: 2016-08 / A presente dissertação propõe-se a investigar o seguinte: Como os professores de Educação Física da rede municipal de Lajeado/RS percebem a modalidade de basquetebol nas suas práticas de ensino? O objetivo geral é compreender as possibilidades de desenvolvimento da modalidade basquetebol nas aulas de Educação Física nas escolas da rede municipal de ensino de Lajeado/RS. Como objetivos específicos, destacam-se: contextualizar o basquetebol escolar na rede municipal de ensino de Lajeado/RS; conhecer as concepções e práticas dos professores de Educação Física dos 6o e 7o anos do Ensino Fundamental das escolas municipais de Lajeado/RS em relação às aulas de basquetebol; e identificar as percepções dos professores sobre os alunos, quanto à participação nas aulas de basquetebol. A metodologia utilizada foi de caráter qualitativo e descritivo. Foram realizadas seis entrevistas semiestruturadas (NEGRINE,1999) com professores de Educação Física, além de análise de documentos (MOLINA NETO,1999) pertinentes ao trabalho do professor, tais como Projeto Político Pedagógico das escolas envolvidas neste projeto de pesquisa e o plano de ensino dessa disciplina. Na análise das informações, foi utilizado o método denominado de triangulação (TRIVINÕS,1987). A partir dos resultados, verificou-se que, na rede municipal de Lajeado, o conteúdo basquetebol está presente nas aulas de Educação Física do 6o e do 7o ano e que a participação do professor no planejamento dessa disciplina e no engajamento da construção do PPP da escola é bastante destacada. Na ótica dos professores, os alunos são receptivos e mostram interesse pela prática de basquetebol, o que está em consonância com os projetos sociais desenvolvidos no município. Os professores atribuem um significado muito positivo às possibilidades pedagógicas que o ensino do basquetebol propicia, ressaltando que a prática do basquetebol na escola vai além dos aspectos metodológicos e técnicos: possibilita também a integração dos envolvidos e se apresenta centrada numa proposta pedagógica que vise à formação integral dos estudantes. / This thesis question: how do physical education teachers from municipal schools in Lajeado / RS perceive basketball in their teaching practices? The overall objective is to understand the possibilities for the development of basketball played in physical education classes in the municipal school network in Lajeado / RS. These specific objectives stand out: contextualize school basketball in the municipal school network in Lajeado /RS; find out the concepts and practices that primary school (years 6 and 7) Physical Education Teachers from municipal schools in Lajeado / RS use when teaching basketball classes; and also to identify the teachers’ perceptions of the students participating in basketball lessons. The methodology used was qualitative and descriptive. Six semi-structured interviews were conducted (NEGRINE,1999) with physical education teachers, as well as document analysis (MOLINA NETO, 1999) pertaining to the work of the teacher, such as school political educational plans (PPP) and physical education teaching plans. The triangulation method was used for the analysis of the information. (TRIVINÕS, 1987). From the results, we found that in the network of municipal schools in Lajeado /RS, basketball content is present in year 6 and 7 physical education classes and the teacher is quite heavily involved in the planning of physical education, as well as the construction of the school PPP. From the teachers’ point of view, students are receptive and show interest in playing basketball, which is consistent with the social projects developed in the municipal. Teachers attribute a very positive meaning to the educational possibilities that teaching basketball provides, pointing out that the practice of basketball in school must go beyond the methodological and technical aspects: also enable the integration of those involved and focus on an educational proposal for the comprehensive training of the students.

Orientador : Paulo Roberto de Oliveira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-10-30T12:57:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_WalterNiltonCelestinoda_M.pdf: 2910705 bytes, checksum: 286ec78fb7b8ac2056d70c447baf5ef8 (MD5) Previous issue date: 2002 / Mestrado

Orientador: Suraya Cristina Darido / Banca: Sara Quenzer Matthiesen / Banca: Roberta Cortez Gaio / Resumo: A jornada extensiva da maioria dos professores, geralmente, atuando em mais de uma escola, com muitos alunos por turma, espaços e materiais deficientes, torna bastante complexa a tarefa de qualificar as suas aulas. Outro fator que pode dificultar o trabalho pedagógico do professor de Educação Física é a falta de materiais curriculares que o auxiliem no tratamento pedagógico da cultura corporal de movimento. Na Educação Física, os recursos didáticos que ampliam as discussões para além de questões técnicas e sequências motoras são reduzidos e escassos. Essa pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada em duas etapas: 1ª) produção de um vídeo didático sobre o conteúdo da ginástica, a partir da revisão de literatura e análise de propostas curriculares estaduais; 2ª) avaliação junto a seis professores da rede pública, as possibilidades de uso dessa tecnologia audiovisual, com a técnica de Grupo Focal. Assim, o objetivo desse estudo foi de produzir um vídeo didático com conhecimentos pertinentes sobre a ginástica. Além disto, avaliar as possibilidades de uso dessa tecnologia audiovisual, junto a professores atuantes no ensino fundamental público. Os resultados mostraram que as propostas curriculares citam com frequência a ginástica como conteúdo escolar, porém com ênfase na ginástica voltada para a saúde e para o esporte, de maneira reduzida das suas possibilidades. Os resultados também apontam uma ênfase na dimensão procedimental em relação a conceitual e atitudinal. O vídeo didático produzido teve como tema a classificação da ginástica, e ficará disponível aos interessados na internet. Os professores consultados indicaram diferentes possibilidades de usos do vídeo nas aulas de Educação Física, embora tenha ficado evidenciado as suas dificuldades em relação ao domínio dos conteúdos específicos da ginástica / Abstract: The extensive journey of most teachers usually working in more than one school, with many students per class, disabled spaces and materials, makes quite a complex task to qualify their classes. Another factor that can make the job of teaching physical education teacher is the lack of curriculum materials to help with treatment of the pedagogical culture of body movement. In Physical Education, teaching resources that extend the discussion beyond technical issues and motor sequences are reduced and scarce. This research, qualitative in nature, was conducted in two stages: 1) producing an educational video about the contents of the club, from the literature review and analysis of curriculum proposals state; 2nd) evaluation with six public school teachers, the possibilities of this technology audiovisual, with the focus group technique. The objective of this study was to produce a teaching video with relevant knowledge about gymnastics. Furthermore, to evaluate the possibilities of using this audiovisual technology, with teachers working in public elementary education. The results showed that the curricular proposals frequently cite gymnastics as a school subject, but with an emphasis on health-oriented fitness and the sport, so reduced their possibilities. The results also suggest an emphasis on procedural dimension in relation to conceptual and attitudinal. The educational video produced was based on the classification of the club, and will be available to interested parties on the Internet. Teachers consulted indicated different possible uses of video in Physical Education classes, although it was evident their difficulties in relation to the area of content-specific fitness / Mestre