Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-21T09:08:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 223748.pdf: 663652 bytes, checksum: 57d302182688f6dac3f2d15aca4e9228 (MD5) / O presente estudo buscou refletir sobre a questão da metodologia de ensino da Educação Física nas séries iniciais, considerando-se que a brincadeira infantil se configura como um elemento significativo na transmissão da cultura corporal para esse nível de ensino. Como instrumento para coleta dos dados, no trabalho de campo, foi utilizado um modelo de questionário estruturado. Quanto à amostra, considerou-se um grupo de sete docentes desta disciplina, que ministram aulas na rede privada nos município de Campo Largo, Colombo e Curitiba, no estado do Paraná. No instrumento de coleta de dados registrou-se a opinião dos profissionais sobre: a concepção e a importância desta área do conhecimento para as séries iniciais, o papel do professor nas séries iniciais e o papel das práticas corporais nesta fase da escolarização

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desporto . Programa de Pós-Graduação em Educação Física. / Made available in DSpace on 2012-10-21T11:43:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 199974.pdf: 1511064 bytes, checksum: de1536360d3ba522c5d1bc37cd8b483a (MD5) / O objetivo deste estudo quase-experimental foi verificar a efetividade de programas de Educação Física ministrados com orientações conceituais diferenciadas na disciplina Qualidade de Vida sobre os estágios de mudança de comportamento para a prática de atividades físicas de estudantes dos cursos superiores de tecnologia do CEFET-PR/Unidade de Campo Mourão. Participaram da investigação todos os estudantes matriculados e freqüentes na disciplina Qualidade de Vida no primeiro semestre letivo de 2003. Foram implementados três grupos experimentais com diferentes orientações conceituais (G1= Orientação acadêmica, G2= Orientação acadêmico-prática e G3= Orientação acadêmico-prático-pessoal) e um grupo de controle (sem intervenção). Os sujeitos foram avaliados através de pré e pós-teste, bem como da testagem prolongada a curto (45 dias) e médio prazo (90 dias) após o tratamento experimental, nas variáveis de estágios de mudança de comportamento, do nível de conhecimento específico em atividade física e do nível de atividade física habitual no tempo de lazer. O questionário utilizado na coleta de dados das variáveis investigadas continha partes de outros instrumentos previamente validados. Os dados foram analisados através dos recursos da estatística descritiva (média, freqüência percentual e desvio padrão) e estatística não-paramétrica (Teste de Friedman, Teste de Wilcoxon e Teste de Kruskal Wallis), contidos no programa SPSS, versão 11.0. O nível de significância adotado foi de p= 0,05. Os resultados evidenciaram que o programa de orientação acadêmico-prático-pessoal apresentou efeitos mais significativos no estágio de mudança de comportamento. Enquanto o efeito mais relevante sobre o nível de atividade física habitual no tempo de lazer foi alcançado pelo programa de orientação acadêmico-prática, o programa de somente orientação acadêmica obteve resultados mais positivos sobre o nível de conhecimento específico em atividade física. De modo geral, os resultados demonstraram que a adoção de uma orientação conceitual em estado puro não é capaz de alterar conjuntamente o estágio de mudança de comportamento, o nível de atividade física habitual no tempo de lazer e o nível de conhecimento específico em atividade física. Conclui-se que, programas de Educação Física voltados a adultos jovens por adoção e conscientização de um estilo de vida fisicamente ativo são fortemente influenciados pelo tipo de orientação conceitual adotada.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-graduação em Educação Física / Made available in DSpace on 2012-10-21T23:44:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 209063.pdf: 2119864 bytes, checksum: c814376d20babcb6c21d29f84232caaf (MD5) / A presente pesquisa teve como objetivo propor e refletir sobre a inserção de meios técnicos na produção de imagens no âmbito da Educação Física escolar, partindo do princípio que seus atores se percebem envolvidos no cenário da cultura mediatizada. É indiscutível a importância da produção midiática na sociedade contemporânea, como uma das suas principais linguagens, mas ainda de pouca relevância no ambiente escolar. È através das diversas mídias que nos informamos/comunicamos na vida cotidiana. No prisma cultural, elas produzem signos, sentidos e significados na maneira do ser humano perceber, sentir e ver os outros e o mundo. No campo da Educação Física, se observam manifestações da relação dialética entre a cultura de movimento e o discurso midiático. Desse contexto é que partimos para investigar a problemática, percebendo-a como um elemento articulador entre a literatura pertinente ao tema e a realidade cotidiana no espaço escolar. O campo de pesquisa materializou-se através de Oficina de Experiências no Olhar, que foi realizada com estudantes do ensino fundamental público da escola Porto do Rio Tavares, no sul da ilha, em Florianópolis. Os registros e a produção foram: experiências na conversa (entrevistas), experiências no olhar e no olhar em movimento (fotografia e vídeo), experiências no escrever (diário de campo). Esses materiais tiveram uma dupla função: como forma do professor-pesquisador se relacionar com o campo e de investigar os sujeitos da pesquisa, constituindo assim um elemento científico-educativo do processo da pesquisa.

Dissertação(mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Graduação em Educação Física / Made available in DSpace on 2012-10-20T09:07:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Na atualidade, a Educação Física brasileira atravessa um período muito importante, principalmente após a regulamentação da profissão (Lei 9696/98). Além disso, o modelo atual de formação profissional tem gerado algumas discussões de problemas que envolvem a relação entre o sistema educacional e o sistema ocupacional, em que o mercado de trabalho da área apresenta-se bastante dinâmico. Por um lado, têm-se ampliadas as opções de ocupação na área e, por outro, exige-se dos profissionais a aquisição de novos conhecimentos, habilidades e atitudes para um melhor desempenho. Diante deste quadro, o presente estudo se propôs a estabelecer as competências específicas dos profissionais de Educação Física de acordo com as áreas de atuação da Docência em Educação Física no Ensino Fundamental e Médio, Treinamento Esportivo das diversas modalidades e Orientação de Atividades Físicas para grupos e indivíduos. Foi utilizada a Técnica Delphi com três momentos distintos (rounds), a fim de alcançar um nível de consenso esperado entre os especialistas. Foram compostos três painéis de especialistas, um para cada ocupação. Na análise dos dados, fez-se uso da estatística descritiva, mais especificamente as medidas de tendência central (média, moda e mediana), dispersão (desvio-padrão), como também as freqüências dos escores e percentagens de cada competência. As opiniões dos participantes nos três painéis apresentaram consenso sobre as competências específicas ou essenciais ao profissional de Educação Física. Desta forma, foi possível detectar um conjunto de conhecimentos (conceitual, procedimental e contextual), habilidades (planejamento, comunicação, avaliação, incentivação e gestão) e atitudes necessárias ao desempenho profissional nas áreas específicas de atuação. Sobre as tendências de diminuição e aumento da importância atribuída às competências definidas pelo estudo e o período em que acontecerá, os três painéis apresentaram opinião bastante similar de que a importância atribuída às competências tenderá a aumentar no período de 2002 a 2004. Espera-se que esta investigação possa fornecer informações tais que permitam àqueles envolvidos e preocupados com o desenvolvimento da profissão de Educação Física tomar decisões mais embasadas, explorar possibilidades e alternativas na delimitação e especificação das competências e atividades a desempenhar pelo profissional da área.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Graduação em Educação Física. / Made available in DSpace on 2012-10-20T10:03:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 195585.pdf: 2036223 bytes, checksum: 2fa1772a3b91befe7de2f0be4e1e0cd4 (MD5) / A abordagem da temática "formação profissional em Educação Física" tem sido uma busca constante. A retomada desta temática justifica-se pela pequena atenção dada à contribuição da formação profissional nos cursos de graduação em Educação Física quanto à atuação nas séries iniciais do ensino fundamental. Assim, este estudo teve como objetivo identificar nos planos de ensino das disciplinas, através das ementas, objetivos, conteúdos, metodologia, avaliação e bibliografias básicas, as perspectivas de ensino na formação profissional e as tendências pedagógicas presentes nas orientações do ensino de Educação Física para as séries iniciais, no curso de graduação de Educação Física da Unochapecó - Chapecó/SC. A estratégia metodológica foi o estudo do currículo textual: projeto pedagógico, proposta pedagógica, ementário e planos de ensino. A técnica utilizada no trabalho de campo foi a análise documental e análise de conteúdo, os planos de ensino foram reunidos em 3 grupos distintos: A) Planos de ensino que contemplam orientações de prática pedagógica explícitas para o ensino nas séries iniciais; B) Planos de ensino das disciplinas que contemplam orientações pedagógicas para o ensino de Educação Física escolar de forma geral; C) Ementa e objetivo das disciplinas que efetivamente podem constituir-se em um espaço para o aprendizado, relacionadas ao ensino nas séries iniciais por opção dos alunos. A análise de conteúdo teve como referência a matriz teórica construída na revisão da literatura desse estudo. Identificou-se orientação pedagógica explícita para o ensino da Educação Física nas séries iniciais em 3 planos de ensino entre os 50 planos de ensino das disciplinas que compõem a grade curricular. Em 14 planos de ensino foram identificados orientações pedagógicas para o ensino de Educação Física escolar sem especificação dos níveis de ensino ou faixas etárias que são contempladas. Estes 14 planos de ensino foram considerados como possibilidade de contribuição em orientações pedagógicas para o ensino de Educação Física para as séries iniciais. As disciplinas de Estágio Supervisionado e Seminário em Educação Física Escolar foram consideradas como possibilidade de contribuição, uma vez que, efetivamente, constituem-se em um espaço para o aprendizado, relacionadas ao ensino nas séries iniciais, por opção dos alunos do curso em Educação Física da Unochapecó. A análise referente às disciplinas do grupo "C" limita-se às ementas e objetivos que constam no ementário. Conclui-se que nos planos de ensino das disciplinas do grupo "A", a perspectiva do ensino é "técnico-científica" e do "ensino-reflexivo", a tendência pedagógica é "recreativo-formativa" e "crítico-emancipatória". Nos planos de ensino das disciplinas do grupo "B", a perspectiva do ensino é "tradicional-esportiva", "técnico-científica" e do "ensino-reflexivo", a tendência pedagógica é "biológico-funcional", "técnico-esportiva", "recreativo-formativa" e "crítico-emancipatória". Todas estas categorizações são de acordo com Betti e Betti (1996) e Kunz (1994). Não foi possível identificar a perspectiva do ensino e a tendência pedagógica das disciplinas do grupo "C".

Este texto diz sobre diferentes imagens do corpo da mulher. Diz, mais particularmente, sobre as práticas corporais e esportivas e a visibilidade do corpo feminino no início deste século. Diz de algumas modificações políticas, econômicas e culturais da sociedade brasileira deste tempo, cujas conseqüências, ao mesmo tempo que possibilitam a exibição do corpo feminino promovem, também, estratégias para seu ocultamento. Diz sobre três temas específicos: beleza, maternidade e feminilidade. Essa pesquisa busca mostras imagens da mulher presentes no primeiro periódico específico da Educação Física - a Revista Educação Física - publicada entre 1932 e 1945. / This text is about diferent images of the woman’s body. More specifically, it refers to the corporal and sportive practices, as well as to the visibility of the feminine body in the 30th and 40th of this century. It discloses some political, economical and cultural modifications in the Brazilian society at that period, which had the consequence of making permissible the exhibition of the feminine body, while, at the same time, promoting strategies for its hiding. It refers to three specifics topics: beauty, motherhood and feminility. This research intent to show the images of woman that was present in the first magazine about Physical Education - “Revista Educação Physica” - published between 1932-1945.

Ao situar-se no âmbito das ciências sociais, este estudo está orientado no sentido de historicizar um conteúdo da Educação Física de forma a apreender suas origens, desdobramentos e fundamentalmente suas implicações à Educação Física brasileira. A opção pelo Método Francês se deu em função da constatação da importância que este adquiriu no Brasil, não apenas por ter sido conteúdo hegemônico da Educação Física por um longo período de tempo mas, principalmente, porque pela maneira com que se desenvolveu acabou deixando marcas profundas no fazer pedagógico dessa disciplina curricular. Através do aporte teórico-metodológico privilegiado pelo estudo, pude observar que o Método Francês esteve voltado para a formação do soldado combatente e do trabalhador produtivo, sendo orientado por uma matriz biológica e respaldado por uma abordagem positivista de ciência onde o movimento humano foi entendido a partir de seu caráter anátomo-mecânico e os homens e mulheres percebidos unicamente pela sua dimensão biológica. No que se refere à adoção e oficialização do Método Francês no Brasil, percebi que esteve direcionado para o aprimoramento da saúde, o fortalecimento da raça, a consolidação de certas disciplinas e a manutenção da ordem. Razão pela qual foi obrigatório nas instituições escolares, onde traduziu a mesma orientação representando, à nível das atividades físicas, uma transposição do trabalho realizado na caserna à escola.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-05-21Bitstream added on 2014-06-13T20:57:31Z : No. of bitstreams: 1 santos_rrf_me_rcla.pdf: 237656 bytes, checksum: ed9270b45875cd044d066b1502f1a0ba (MD5) / A partir de 1997 os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) (Brasil, 1997) documento elaborado com o intuito de auxiliar os professores em seus planejamentos, apresentam conteúdos que norteiam a prática da Educação Física e sugerem vários temas. A elaboração do material didático desta pesquisa contou com a participação de professores atuantes na rede pública de ensino, no município de Rio Claro, SP, utilizando cada experiência, reconstruindo algumas percepções e proporcionando reflexões de uma maneira participativa e colaborativa. Foram enfatizadas as diversas descrições da situação investigada, assim como a compreensão e percepção que os professores participantes apresentaram perante à realidade em que estão inseridos. As intervenções foram realizadas através de encontros com os professores participantes para debater, ouvir, compreender e interpretar situações apresentadas frente aos conteúdos propostos através do referencial teórico utilizado nas três dimensões dos conteúdos. Ao total foram realizados dez encontros com cada professor, dois deles, encontros cinco e dez conforme cronograma, encontros coletivos que deveriam ser realizados com todos reunidos. Nos três primeiros encontros foram realizadas leituras prévias dos textos, discussões e explicações sobre o conteúdo selecionado. Nos encontros de elaboração do material didático os professores recebiam uma folha padronizada (apêndice sete) para elaborar e descrever atividades didáticas e então iniciar o objetivo de construção do plano didático de trabalho. As aulas eram elaboradas pelos professores especificamente nos encontros quatro, cinco, seis, sete, oito e nove foram construídos os exemplos didáticos de vi atividades nas três dimensões dos conteúdos. Os resultados mostraram exemplos de atividades nas três dimensões dos conteúdos... / Starting from 1997 the National Standards of Education (PCNs) (Brazil, 1997) document elaborated with the intention of aiding the teachers in your plannings, they present contents that orientate the practice of the physical education and they suggest several themes. This elaboration counted with the participation of teachers, in the municipal district of Rio Claro, SP, using each experience, reconstructing some perceptions and providing reflections. The several descriptions of the investigated situation were emphasized, as well as the understanding and perception that the participant teachers of this research presented before to the reality in that are inserted. The interventions were accomplished through encounters with the participant teachers to discuss, to hear, to understand and to interpret situations presented front to the contents proposed through the theoretical used in the three dimensions of the contents. To the total ten encounters were accomplished with each teacher, two of them, encounters five and ten, collective encounters that should be accomplished with all gathered. In the first three encounters previous readings of the texts, discussions and explanations were accomplished on the selected content. In the encounters of elaboration of the didactic material the teachers received a standardized leaf (appendix seven) to elaborate and to describe didactic activities and then to begin the objective of construction of the didactic plan of work. The classes were specifically elaborated by the teachers in the encounters four, five, six, seven, eight nine were built the didactic examples of activities in the three dimensions of the contents. The results showed examples of activities in the three dimensions of the contents, formulated and discussed through the process among the teachers, led by the methods worked in this 99 research... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador : Prof. Dr. Rodrigo Siqueira Reis / Dissertaçao (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciencias Biológicas, Programa de Pós-Graduaçao em Educaçao Física. Defesa: Curitiba, 25/03/2011 / Bibliografia: fls. 81-85 / Área de concentraçao: Exercício e esporte / Resumo: O objetivo da presente dissertação foi analisar a relação entre qualidade de vida (QV) e a prática de atividade física (AF), nos domínios lazer (caminhada, AF moderada e AF vigorosa) e transporte (deslocamento ativo) em indivíduos adultos residentes na cidade de Curitiba. Compõem esta dissertação dois estudos principais apresentados no formato de artigos, sendo um artigo de revisão e um original. No primeiro, foi realizada uma revisão sistemática, cujo objetivo foi analisar o estado da arte entre a relação da QV e AF. Foi realizada uma busca em artigos publicados entre 1990 e 2010, em língua portuguesa e inglesa, nas bases de dados do PUBMED, LILACS e SCIELO. Após análise dos critérios de inclusão foram selecionados 38 artigos, destes 16 (59,3%) apresentaram delineamento transversal, seis (22,2%) delineamento experimental, três (11,1%) estudos de coorte e dois (7,4%) apresentaram delineamento misto (transversal e longitudinal). O questionário SF-36 foi o mais utilizado para avaliar a QV (n=27, 71%) e, em 81,5% (n=31) dos estudos a medida de AF foi autorreferida. O resultado da análise dos artigos aponta para uma consistente associação entre maior nível de AF com melhor QV em idosos, adultos aparentemente saudáveis e em adultos com diferentes condições clínicas. Contudo, a contribuição de diferentes tipos e contextos da AF sobre os domínios da QV ainda não é clara. No segundo estudo, foram investigados 1461 adultos (63,7% mulheres) da cidade de Curitiba, com idade entre 18-65 anos, com o objetivo de estabelecer a relação entre a AF de lazer (caminhada e AF moderada e AF vigorosa) e AF de transporte (deslocamento ativo), com os domínios da QV (físico, relações sociais, meio ambiente e psicológico). Os indivíduos foram selecionados em regiões de diferentes níveis socioeconômicos e condições de ambiente para a prática de AF. A QV foi avaliada por meio do questionário WHOQOL-BREF e a AF pelos módulos de lazer e transporte do IPAQ (versão longa). Aplicou-se a análise de regressão linear multivariada entre as variáveis AF de lazer e de transporte e os domínios da QV (p<0,005), estratificada por sexo e ajustada para idade, estado nutricional e escolaridade. A prática de AF foi inserida no modelo em forma de variáveis dummy, sendo o grupo inativo (<1 min./sem.) a referência comparado com os insuficientemente ativos (1-149 min./sem.) e ativo (>150 min./sem.). Os dados foram analisados no software SPSS 11.0 e Stata 9.0, com nível de significância de 5%. Os resultados demonstraram que houve relação positiva entre a prática de caminhada no lazer e os domínios de relações sociais e meio ambiente entre os homens, e com os domínios físico, meio ambiente e psicológico, entre as mulheres (p<0,05). A caminhada no transporte também foi relacionada com o domínio físico (p=0,028) para os homens. As AF moderadas foram relacionadas com maiores escores nos domínios social e psicológico, tanto em homens quanto em mulheres (p<0,05). Entre os homens, o domínio físico foi relacionado com a prática de AF moderada e vigorosa. Para as mulheres, as AFs vigorosas contribuíram para maiores escores nos domínios de relações sociais e psicológico. O domínio meio ambiente foi relacionado com a prática de AF moderada em mulheres e AF vigorosa em homens. Conclui-se que há relação positiva entre AF e QV, entretanto ela varia de acordo com o tipo e intensidade de AF e difere entre os domínios da QV. / Abstract: The objective of this dissertation was to analyze the relationship between quality of life (QoL) and physical activity (PA) in the domain of leisure (walking, moderate and vigorous activities) and transport (active commuting) in adults living in the city of Curitiba. Two main studies are included in this thesis and presented as a review article and an original. At first, we performed a systematic review, which analyzed the state of the art of the relationship between QoL and PA. It has been searched for papers published between 1990 and 2010, in Portuguese and English, in the databases of PubMed, LILACS and SciELO. After analyzing the inclusion criteria were selected 38 articles, 16 of these (59.3%) were cross-sectional design, six (22.2%) experimental, three (11.1%) cohort studies and two (7.4% ) had a mixed design (transverse and longitudinal). The SF-36 was mostly used to assess QoL (n = 27, 71%), and 81.5% (n = 31) of the studies PA's measure was self-reported. The results of aticle's analysis point to a consistent association between higher levels of PA with better QoL in the elderly, apparently healthy adults and adults with different clinical conditions. However, the contribution of different types and domains of PA on QoL's domains is still unclear. In the second study, we investigated 1461 adults (63.7% women) from Curitiba, aged 18-65 years, aiming to establish the relationship between leisure PA (walking, moderate and vigorous activities) and transport PA ( walking), with QoL domains (physical, social relations, environmental and psychological). Individuals were selected in regions with different socioeconomic and environmental conditions for the practice of PA. QoL was assessed by WHOQOL-BREF and for assessing PA, it was used IPAQ's modules for recreation and transportation (long version). We applied the linear regression analysis between variables (p <0.005), stratified by sex and adjusted for age, nutritional status and educational level. The practice of PA was inserted into the model in the form of dummy variables, with the inactive group (<1 min. / wk.) like reference,compared with insufficiently active (1-149 min. / wk.) and active (> 150 min. / wk.). The data were analyzed in SPSS 11.0 and Stata 9.0, with a significance level of 5%. The results showed a positive relationship between the practice of walking for leisure and social relations and environment domain, among men and physical, environment and psychological domain among women (p <0,05). The hike in transport was also related to the physical domain (p = 0.028) for men.The moderate physical activity were associated with higher scores in social and psychological domains, for both men and women (p <0.05). Among men, the physical domain was associated with the practice of moderate and vigorous PA. For women, vigorous PA contributed to higher scores in social and psychological domains. The environment domain was related to the practice of PA in women and moderate and vigorous PA in men. We conclude that there is a positive relationship between PA and QoL, though it varies with the type and intensity of PA and differs between QoL's domains.

Submitted by Reginaldo Soares de Freitas (reginaldo.freitas@ufv.br) on 2016-10-03T13:19:04Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1352693 bytes, checksum: a9dc3280a7e8c4be4d7bb90825d49713 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-03T13:19:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1352693 bytes, checksum: a9dc3280a7e8c4be4d7bb90825d49713 (MD5) Previous issue date: 2016-06-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O tema impulsividade tem sido tratado como negativo em diversos contextos, como nos transtornos psiquiátricos. No entanto, alguns autores acreditam que as consequências da impulsividade nem sempre são negativas; por exemplo, em modalidades esportivas, como modalidades abertas, os praticantes devem responder de forma rápida, já que o tempo disponível para as tomadas de decisões é restrito. Sendo assim, este estudo teve como objetivos traduzir, adaptar e validar o instrumento Dickman’s Impulsivity Inventory (DII) para ser aplicado em adultos brasileiros, já que esse é o único instrumento de impulsividade que investiga a dimensão funcional (IF) e dimensão disfuncional (ID). O instrumento foi traduzido e adaptado seguindo uma metodologia rigorosa, que inclui as duas traduções independentes, a síntese das traduções e as duas retrotradução feitas também de forma independentes, análise de vieses e discrepâncias por dois especialistas com experiência em adaptação transcultural. A versão final foi aplicada em 405 estudantes universitários. Os dados foram analisados por meio de Análise Fatorial Confirmatória (AFC) e Análise Fatorial Exploratória (AFE). Avaliaram-se a validade convergente e a divergente, realizando análises de correlação de Pearson. A consistência interna foi avaliada por meio do Alfa de Cronbach (α), e a confiabilidade teste-reteste foi verificada por meio do Coeficiente de Correlação Intraclasse (CCI) e teste t de Student pareado para comparar as respostas em um intervalo de duas semanas. A AFC indicou que a versão de 23 itens não se adequou aos ajustes do modelo. A AFE com 18 itens indicou medidas de ajuste adequadas [CFI = 0,923; TLI = 0,90; e RMSEA = 0,057], que, juntamente com os valores da consistência interna (IF = 0,73 e ID = 0,75), da validade convergente e da divergente e do teste-reteste, confirmaram a qualidade do instrumento na versão brasileira. Concluiu-se que a versão brasileira da DII apresenta propriedades psicométricas adequadas para serem aplicadas em adultos brasileiros. / The theme impulsivity has been treated as negative in different contexts (e.g. Psychiatric disorders), however, some authors believe that the impulsivity consequences are not always negative. For example, in some sports modalities (e.g. open modality) the players must respond quickly, since the time available for decision-making is restricted. Therefore, this study aimed to translate, adapt and validate the Dickman’s Impulsivity Inventory (DII) instrument for application in Brazilian adults, since this is the only impulsivity instrument which investigates its functional dimension (IF) and dysfunctional (ID). The instrument was translated and adapted following a strict methodology, which includes two independent translations, translations synthesis and two back-translation also made independently, biases and discrepancies analysis by two experts with experience in cross-cultural adaptation. The final version was administered in 405 college students. The data were analyzed using Confirmatory Factor Analysis (CFA) and Exploratory Factor Analysis (EFA). It also evaluated the convergent and divergent validity performing Pearson correlation analysis. The internal consistency was evaluated using the Cronbach's Alpha (α) and the test-retest reliability was verified by the Intraclass Correlation Coefficient (ICC) and t Student test paired to compare the responses in a two- week interval. The CFA said that the 23 items version did not suit to the model settings. The AFE, with 18 items, indicated appropriate adjustment measures [CFI = 0.923; TLI = 0.90; RMSEA = 0.057], which including with the values of internal consistency (IF = 0.73 and ID = 0.75), convergent and divergent validity and test-retest, confirmed the quality of the Brazilian version instrument. We conclude that the Brazilian version of the DII presents adequate psychometric properties for its application in Brazilian adults.