Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-graduação em Educação Física / Made available in DSpace on 2012-10-24T18:41:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 264413.pdf: 3166300 bytes, checksum: d025ffe95092f9a030d428eb442874fc (MD5) / Cada vez mais, tecnologias de informação e comunicação (TICs) de vários tipos, tamanhos e finalidades são desenvolvidas e penetram todas as esferas de nossas vidas, transformando gradativamente, os modos de ser e agir do seres humanos. A escola e seus componentes curriculares se apresentam como importante mediação para a apropriação ativa e crítica dessa realidade, amplamente permeada pelas TICs. Assim, a pesquisa partiu do seguinte problema de estudo: quais as possibilidades e limites de estabelecer com professores da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis/Santa Catarina uma interlocução de saberes e fazeres da cultura escolar, que proporcione um pensar, agir e refletir na Educação Física de forma colaborativa sob a perspectiva das TICs, tendo a pesquisa como princípio educativo e contribuindo para a ação reflexiva do professor? O estudo foi realizado segundo a abordagem metodológica da observação participante tendo como sujeitos professores de escolas da rede municipal de ensino e contou com a participação do Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) e da área de Educação Física do Departamento do Ensino Fundamental, da Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis. O trabalho de campo foi constituído por duas etapas: na primeira, de aproximação ao objeto de estudo, para conhecer a realidade escolar quanto à presença e utilização das TICs, foram visitadas dez escolas da rede municipal e entrevistadas as professoras-coordenadoras das salas informatizadas destas escolas, além da coordenadora do NTE. Com base nesses resultados, propusemos e realizamos ação de interlocução escolar, que visava capacitar e estimular professores para apropriarem-se e atuarem pedagogicamente com tecnologias na Educação Física escolar. Isso se deu a partir de ações colaborativas de formação em Mídia-Educação (Física), que envolveram: realização de oficinas, produção dos blogs, produção de vídeos, encontros periódicos de reflexão com o grupo, socialização da experiência em eventos, etc. Essa segunda parte, realizada com dez professores de três escolas municipais, foi acompanhada participativamente pela pesquisadora, tendo sido utilizados como instrumentos de coleta: observações, anotações de campo, relatos dos professores, vídeos, fotografias, blogs e entrevistas. Para o relato e interpretação dos resultados, foi procedida descrição longitudinal das atividades e uma análise transversal (interpretativa/reflexiva), na qual identificamos três eixos temáticos de discussão assim denominados: Formação continuada de professores em Mídia-Educação (Física); Experimentando as TICs na escola e na Educação Física; Professores-interlocutores produzindo/socializando conhecimento. Pudemos observar que: (a) a realização da formação continuada em Mídia-Educação (Física) contribuiu para que os professores se apropriassem técnica e pedagogicamente das TICs, integrando-as as suas práticas educativas, de maneira colaborativa, crítica e criativa; (b) proporcionou aos professores aproximar-se e aprender mais sobre essa (nova) temática de estudo, aproveitando as possibilidades das TICs como meios para aperfeiçoar a sua formação profissional e também para ensinar os conteúdos curriculares aos alunos, potencializando a aprendizagem dos mesmos; (c) as ações colaborativas em Mídia-Educação (Física) levaram os professores ao desenvolvimento de atitudes autônomas e reflexivas em relação ao seu aprendizado e a estabelecer relações dialógicas com os alunos e agentes da escola; (d) os professores destacaram o ineditismo da formação e revelaram-se entusiasmados em dar continuidade as atividades, além de criar novos projetos na perspectiva das TICs; (e) os professores foram disseminadores do conhecimento aprendido, multiplicando-o nas situações de vida pessoal e profissional. More and more, information and communication technologies (ICTs) of various kinds, sizes and with various aims have been developed and have been entering every aspect of our lives, gradually transforming the ways human beings are and act. Schools and their curricula have been important mediators for the active and critical assimilation of that reality, widely permeated by ICTs. Therefore, this research starts from the following research problem: what are the possibilities and the limits to establish an exchange of knowledge and practices related to school#s culture with teachers from the municipal schools in Florianópolis/Santa Catarina which allows a collaborative action and reflection within Physical Education under the ICTs# perspective, having the research as an educational principle and contributing to a reflected action by the teacher? The study was carried out according to the participant observation methodology. The subjects were teachers who worked in municipal schools. The Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) and the Physical Education sub-area of the Department for Basic Education at the Municipal Administrative Department for Education in Florianópolis also took part in it. Field work was conducted in two stages: in the first stage, an initial approach to the subject of this study, the aim was to get to know the reality of the schools as far as the presence and usage of ICTs was concerned, prompting visits to ten municipal schools and interviews with the teachers-coordinators of classrooms equipped with computers in those schools, plus an interview with the coordinator of the NTE. Based on the results obtained, we engaged in conversations that aimed at educating and stimulating teachers to assimilate and engage in pedagogic activities that made use of the technology in Physical Education. That process took place by means of educational collaborative actions in Media-Education which involved: workshops, blog creation (each school started its own blog), video production, periodic meetings for group reflection, sharing those experiences in events, etc. That second part, carried out with ten teachers from three municipal schools, was participantly followed by the researcher. The following tools were used to collect the data: observations, field notes, teachers# reports, videos, pictures, blogs and interviews. In order to report and interpret the results, a longitudinal description of the activities was done as well as a transversal analysis (interpretive / reflexive) by which three thematic axis of discussion were identified: teacher#s continued education in Media-Education (Physical Education); Experimenting ICTs in schools and in Physical Education; Teachers-conversation partners producing/sharing knowledge. We were able to observe that: (a) the continued education in Media-Education (Physical Education) has contributed to make the teachers use the ICTs in a technical and pedagogical way, integrating their educational practices in a collaborative, critical and creative manner; (b) it allowed the teachers to get closer to and to learn more about such novel theme, taking advantage of the possibilities afforded by the ICTs as a means to improve their own professional education and also to teach curricular content to the students, enabling those to have an improved learning; (c) the collaborative actions in Media-Education (Physical Education) led teachers to develop autonomous and reflective attitudes towards their learning and to establish dialogic relations with the students and the school agents; (d) the teachers highlighted the novelty of such education process and demonstrated excitement about continuing the activities executed, apart from creating new projects within the ICTs# perspective; (e) the teachers have spread the knowledge obtained, using them in personal and professional situations.

Orientador: José Luiz Riani Costa / Banca: Ruth Ferreira Santos-Galduroz / Banca: Sofia Cristina Iost Pavarini / Resumo: O estágio leve da doença de Alzheimer (DA) é marcado por muitas mudanças que acabam por interferir na vida do idoso acometido e na de sua família. Cuidadores informais de indivíduos com DA são, na maioria das vezes, idosos e podem apresentar quadros de sobrecarga física e psicológica, desde o estágio leve da doença, agravando o processo de senescência. Em contrapartida, estudos demonstram que o ato de cuidar pode gerar sentimentos positivos e benefícios na sua saúde física desse cuidador. Diante deste contexto, o objetivo deste estudo foi comparar o nível de atividade física, capacidade funcional e variáveis neuropsiquiátricas de idosos cuidadores de indivíduos com doença de Alzheimer no estágio leve e de não cuidadores, descrever o perfil de idosos cuidadores de indivíduos com DA no estágio leve e analisar possíveis relações entre as variáveis neuropsiquiátricas de idosos cuidadores de indivíduos com DA no estágio leve da doença. Para tanto, foram recrutados 39 idosos, sendo eles 19 cuidadores de indivíduos com DA no estágio leve e 20 idosos não cuidadores. Os instrumentos utilizados foram: Anamnese semiestruturada, Mini Exame do Estado Mental (MEEM), Escore de Avaliação Clínica de Demência (CDR), Escala de Depressão Geriátrica (GDS), Inventário neuropsiquiátrico (NPI) e Escala de sobrecarga do cuidador de Zarit (ZARIT). Para a averiguação da capacidade funcional foi utilizada a Senior Fitness Test e para o nível de atividade física foi utilizado o Questionário Baecke modifi... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The mild stage of Alzheimer's disease (AD) is marked by many changes that end up interfering in the lives of the affected elderly and their family. informal caregivers of individuals with AD are most often elderly and may have pictures of physical and psychological burden from the mild stage of the disease, stressing the process of senescence. In contrast, studies show that the act of caring can generate positive feelings and benefits in physical health that caregiver. Given this context, the objective of this study was to compare the level of physical activity, functional capacity and neuropsychiatric variables of caregivers of elderly individuals with Alzheimer's disease in the mild stage and no caregivers, describing the profile of elderly caregivers of individuals with Alzheimer's disease in the mild stage and examine possible relationships between neuropsychiatric variables of elderly caregivers of individuals with Alzheimer's disease in the mild stage of the disease. Therefore, 39 seniors were recruited while they were 19 caregivers of individuals with AD in mild AD and 20 elderly non-caregivers. The instruments used were: Interview structured, Mini Mental State Examination (MMSE), Clinical Dementia Rating Scale (CDR), Geriatric Depression Scale (GDS), Neuropsychiatric Inventory (NPI) and Zarit Caregiver Overload Scale (Zarit). To investigate the functional capacity was used to Senior Fitness Test and the level of physical activity was used Baecke Questionnaire modified for the elderly. data normality test was performed and because of the nature of the data to compare the results of groups was performed using the Mann-Whitney U test. For correlation analysis was performed Spearman correlation test. All analyzes have adopted a significance level of 5% (p ≤ 0.05). As main results, it was observed that elderly caregivers of individuals with Alzheimer's disease in the mild (Complete abstract, click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2016-01-13T13:27:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-08-14. Added 1 bitstream(s) on 2016-01-13T13:32:57Z : No. of bitstreams: 1 000855862.pdf: 1315288 bytes, checksum: e552952bcf24c3a1f05d613f29823c1d (MD5) / Este estudo objetivou estabelecer relações e compreender se há coerência entre o perfil de formação curricular e concepção esportiva dos professores-técnicos finalistas das Olimpíadas Estudantis (OE) do município de São Paulo em relação às Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), que orientam as Instituições de Ensino Superior (IES) a definirem o perfil de formação do curso de licenciatura em Educação Física baseado nas Resoluções CNE/CP n. 01 e 02/02, Lei de Diretrizes e Bases (LDB), Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e Programa Mais Educação, e de forma simultânea, a relação entre o perfil dos professorestécnicos com o esporte escolar de rendimento promovido pelas OE e Programa Atleta na Escola, conforme a regulamentação do Decreto n. 7.984/13. A metodologia utilizada fundamenta-se na pesquisa qualitativa, sendo dividida em duas etapas: I) fase exploratória: utilização de fontes documentais e revisão bibliográfica; II) fase descritiva: caracterização do perfil de formação curricular e descrição do perfil da concepção esportiva dos professorestécnicos, utilizando como instrumento de investigação o questionário semiestruturado e como técnica a análise do conteúdo. Diante dos objetivos apresentados, constatou-se que o perfil estudado possui formação curricular predominante das Resoluções CFE n. 69/69 e 03/87, com exceção de quatro participantes formados sob a vigência das atuais DCNs com a formação de bacharelado subsequente à licenciatura. O perfil de formação curricular dos professorestécnicos se aproxima das características do currículo tradicional-esportivo. Conclui-se que o perfil de formação e concepção esportiva predominante dos professores-técnicos das OE está coerente com os objetivos do Ministério do Esporte em promover o esporte escolar, detectar talentos e formá-los esportivamente através dos Jogos Escolares e Programa Atleta na Escola, conforme a... / This study aimed to establish relations and comprise if there is consistency between the profile of curriculum graduation and sports conception of the teachers-coaches finalists of the Students Olympics (OE) in the city of São Paulo in relation to Nacional Curriculum Guidelines (DCNs), that guide the College Institutions (IES) to define the profile of formation of the bachelor degree in Physical Education based on Resolutions CNE/CP n. 01 and 02/02, Law of Directives and Bases (LDB), National Curriculum Parameters (PCNs) and the More Education Program, and simultaneously, the relationship between teachers-coaches profile with school sports of promoted income by the OE and Athlete in School Program, according to the regulations of Decree n. 7.984/13. The methodology used is based in qualitative research, being splited into two stages: I) exploratory phase: use of documentary sources and bibliography review; II) descriptive phase: characterization of the profile of curriculum formation and profile description of sports conception of teachers-coaches, using as investigation instrument the almost structured questionnaire and as technique the content analysis. Before the presented objectives, it was established that the studied profile hold curriculum formation predominant in the resolutions CFE n. 69/69 and 03/87, with exception of four participants formed under surveillance of the current DCNs with the baccalaureate degree graduation subsequent to bachelor. The profile of curriculum formation of the teachers-coaches approach to the characteristics of traditional-sports curriculum. In conclusion, the profile of sports graduation and conception predominant of the teachers-coaches of OE is coherent with the objectives of the Ministry of Sport in promoting the school sport, detect talent and shape them sportily through the School Games and Athlete in School Program, according to the regulations of Decree n. 7.984/13, and at the same time, is ...

Made available in DSpace on 2015-08-20T17:09:34Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-12-11. Added 1 bitstream(s) on 2015-08-20T17:26:50Z : No. of bitstreams: 1 000841017.pdf: 731315 bytes, checksum: 89dea4de452405daa658d24c03598a47 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Introdução: A doença de Parkinson (DP) é caracterizada pelo déficit de dopamina, necessária para controlar os movimentos. Sinais e sintomas motores surgem, como a instabilidade postural, que apresenta pequena resposta à terapia medicamentosa. Como pacientes com DP mostram déficits nos ajustes posturais antecipatórios e compensatórios, o presente estudo manipulou a expectativa de uma perturbação externa, com um instrumento que reproduziu o teste de retropulsão (item 30 da Unified Parkinson's Disease Rating Scale (UPDRS)) chamado teste de retropulsão inesperado (TRI) e o mesmo teste de forma esperada (TRE), para aprofundar o conhecimento sobre a reação postural compensatória e a instabilidade postural. Objetivo: Investigar a reação postural compensatória e a recuperação de equilíbrio de idosos sadios e de pacientes com DP por meio do TRI e TRE. Método: Foram avaliados 34 idosos, sendo 17 idosos sadios e 17 idosos com DP (estágio de 1 a 2,5 da escala de Hoehn & Yahr - HY). Para o rastreio das funções cognitivas foi utilizado o Mini Exame do Estado Mental (MEEM) e para ter conhecimento do grau de acometimento e estadiamento da doença aplicou-se a UPDRS e a HY. Para as aplicações dos TRI e TRE, um equipamento foi desenhado e construído de forma a garantir a aplicação de uma força personalizada (5% do peso corporal), assegurando o deslocamento do centro de massa (CM). Quando a expectativa da perturbação externa foi manipulada, a primeira tentativa foi realizada de forma inesperada para todos os participantes e, as demais tentativas (4), de forma esperada. Foram calculadas variáveis espaço-temporais: tempo entre o início do movimento e a retirada do calcâneo do solo, comprimento, largura e velocidade do passo de recuperação; ângulos relativos do quadril, joelho e tornozelo no início do movimento, no momento da retirada do calcâneo e o toque no solo; cinéticas: deslocamento do centro de pressão (CoP)... / Title: Postural response in patients with Parkinson's disease and healthy elderly on instrumented retropulsion test Introduction: Parkinson's disease (PD) is characterized by a dopamine deficit necessary to movement control. Thus, signs and symptoms motors arise, for example, postural instability, which has a small response for drugs therapy. Since PD patients show deficits in anticipatory and compensatory postural adjustment, the present study manipulated the expectation of an external disturbance with an instrument that replicated the retropulsion test (item 30 of the Unified Parkinson's Disease Rating Scale (UPDRS) called unexpected retropulsion test (URT) and the same test as expected (ERT) to expand knowledge of the compensatory postural reactions and postural instability. Objective: To investigate the compensatory postural reactions and balance recovery in healthy elderly and patients with PD through URT and ERT. Method: 34 subjects were evaluated (17 healthy elderly and 17 elderly with PD (stage 1 to 2.5 of the Hoehn & Yahr). For exclusion's criteria of the study, participants answered the anamnesis. For the screening of cognitive functions was used the Mini Mental State Examination (MMSE) and to assess the degree of involvement of the disease it was applied the UPDRS. For applications of URT and ERT, a device was designed and constructed to ensure the implementation of a customized force (5% of the participant body weight), ensuring the displacement of the center of mass (CM). When an expectation of external disturbance was manipulated, the first attempt was made unexpectedly to all participants and the other attempts (4) in the expected way. Spatiotemporal variables were calculated: the time from the beginning of the movement and removal of the heel from the ground, width, length and velocity of the recovery step; relative angles of the hip, knee and ankle at the beginning of the movement, and the time of removal of the...

Orientador: Lilian Teresa Bucken Gobbi / Banca: Renato de Moraes / Banca: José Luiz Riani Costa / Resumo: Introdução: A doença de Parkinson (DP) é caracterizada pelo déficit de dopamina, necessária para controlar os movimentos. Sinais e sintomas motores surgem, como a instabilidade postural, que apresenta pequena resposta à terapia medicamentosa. Como pacientes com DP mostram déficits nos ajustes posturais antecipatórios e compensatórios, o presente estudo manipulou a expectativa de uma perturbação externa, com um instrumento que reproduziu o teste de retropulsão (item 30 da Unified Parkinson's Disease Rating Scale (UPDRS)) chamado teste de retropulsão inesperado (TRI) e o mesmo teste de forma esperada (TRE), para aprofundar o conhecimento sobre a reação postural compensatória e a instabilidade postural. Objetivo: Investigar a reação postural compensatória e a recuperação de equilíbrio de idosos sadios e de pacientes com DP por meio do TRI e TRE. Método: Foram avaliados 34 idosos, sendo 17 idosos sadios e 17 idosos com DP (estágio de 1 a 2,5 da escala de Hoehn & Yahr - HY). Para o rastreio das funções cognitivas foi utilizado o Mini Exame do Estado Mental (MEEM) e para ter conhecimento do grau de acometimento e estadiamento da doença aplicou-se a UPDRS e a HY. Para as aplicações dos TRI e TRE, um equipamento foi desenhado e construído de forma a garantir a aplicação de uma força personalizada (5% do peso corporal), assegurando o deslocamento do centro de massa (CM). Quando a expectativa da perturbação externa foi manipulada, a primeira tentativa foi realizada de forma inesperada para todos os participantes e, as demais tentativas (4), de forma esperada. Foram calculadas variáveis espaço-temporais: tempo entre o início do movimento e a retirada do calcâneo do solo, comprimento, largura e velocidade do passo de recuperação; ângulos relativos do quadril, joelho e tornozelo no início do movimento, no momento da retirada do calcâneo e o toque no solo; cinéticas: deslocamento do centro de pressão (CoP)... / Abstract: Title: Postural response in patients with Parkinson's disease and healthy elderly on instrumented retropulsion test Introduction: Parkinson's disease (PD) is characterized by a dopamine deficit necessary to movement control. Thus, signs and symptoms motors arise, for example, postural instability, which has a small response for drugs therapy. Since PD patients show deficits in anticipatory and compensatory postural adjustment, the present study manipulated the expectation of an external disturbance with an instrument that replicated the retropulsion test (item 30 of the Unified Parkinson's Disease Rating Scale (UPDRS) called unexpected retropulsion test (URT) and the same test as expected (ERT) to expand knowledge of the compensatory postural reactions and postural instability. Objective: To investigate the compensatory postural reactions and balance recovery in healthy elderly and patients with PD through URT and ERT. Method: 34 subjects were evaluated (17 healthy elderly and 17 elderly with PD (stage 1 to 2.5 of the Hoehn & Yahr). For exclusion's criteria of the study, participants answered the anamnesis. For the screening of cognitive functions was used the Mini Mental State Examination (MMSE) and to assess the degree of involvement of the disease it was applied the UPDRS. For applications of URT and ERT, a device was designed and constructed to ensure the implementation of a customized force (5% of the participant body weight), ensuring the displacement of the center of mass (CM). When an expectation of external disturbance was manipulated, the first attempt was made unexpectedly to all participants and the other attempts (4) in the expected way. Spatiotemporal variables were calculated: the time from the beginning of the movement and removal of the heel from the ground, width, length and velocity of the recovery step; relative angles of the hip, knee and ankle at the beginning of the movement, and the time of removal of the... / Mestre

Orientador: Edilson Moreira Oliveira / Banca: Luciene Ferreira da Silva / Banca: Edson do Carmo Inforsato / Resumo: O objetivo deste estudo é verificar no currículo dos cursos em educação física, se os mesmos contemplam estudos que permitam a formação do futuro professor de educação física, para atuar com o lazer e a educação ambiental, após sua formação inicial. Em nosso primeiro capítulo, trazemos Educação: o ponto de partida, onde buscamos relatar algumas concepções de educação e de educação ambiental, a formação de professores no Brasil,etc. Já no segundo capítulo, denominado Lazer, abordamos questões relacionadas ao lazer e a formação de profissionais para atuação com o lazer no Brasil. No terceiro capitulo trazemos as relações que se estabelecem entre a educação física, o lazer e o Meio ambiente. O quarto capítulo traz a metodologia. A abordagem deste estudo é qualitativa, como técnica para coleta de dados utilizamos a pesquisa documental, optamos pela pesquisa documental por que esta nos permitiu percorrer caminhos relativos à organização da formação dos futuros professores de Educação Física, o que nos permitiu verificar como está ocorrendo essa formação e se os mesmos tem tido acesso às formação para atuar com o lazer e a educação ambiental. Foram analisados os currículos de graduações dos cursos de educação física na região de Bauru/SP. Foi possível concluir a partir da coleta de dados que as IES não estão preparadas para a inserção de disciplinas relacionadas a temática ambiental.Com relação ao lazer às IES, possuem disciplinas que contemplam a área, mas não atinge... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The purpose of this study is to verify in the curriculum of the courses in physical education, if they contemplate studies that allow the formation of the future teacher of physical education, to act With leisure and environmental education, after their initial formation. In our first chapter, we bring education: the starting point, where we seek to relate some conceptions of education and environmental education, teacher formation in Brazil, etc. In the second chapter, called leisure, we address issues related to leisure and the formation of professionals to work with the leisure in Brazil. In the third chapter we bring the relationships that are established between physical education, leisure and the environment. The fourth chapter brings the methodology. The approach of this study is qualitative, as a technique for data collection we used documentary research, we opted for documental research because it allowed us to follow paths related to the organization of formation of the future teachers of physical education, which allowed us to verify how And if they have had access to formation to work with environmental education. The undergraduate curricula of physical education courses were analyzed In the region of Bauru / SP. It was possible to conclude from the data collection that IES's are not prepared for the insertion of disciplines related to the environmental theme. With regard to leisure IES, have disciplines that contemplate the area, but do not reach the necessary cr... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:25Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-12-17Bitstream added on 2014-06-13T18:34:33Z : No. of bitstreams: 1 camilo_rc_me_prud.pdf: 1173919 bytes, checksum: fc656d2f0ef1957c16205af64c9b0eea (MD5) / Essa dissertação está vinculada à linha de pesquisa “Práticas e Processos Formativos em Educação”, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus de Presidente Prudente – SP. O problema de pesquisa delimita a existência de uma dissonância entre o ensino escolar (objetivos, conteúdos e métodos) e o universo de relações, conteúdos e linguagens compartilhados pelas crianças e jovens, que se caracteriza, dentre outros aspectos, por uma intensa imersão desses sujeitos na cultura midiática, ou mais especificamente numa “Cultura Digital”. Sugere-se a hipótese de que as mídias detém um potencial pedagógico capaz de contribuir de modo importante para a atualização dos processos de ensino e aprendizagem na escola, e para tal deve-se aproximar as práticas pedagógicas das novas configurações presentes na relação dos alunos com as mídias, bem como os conteúdos que elas veiculam. Apresentaram-se então duas questões: (i) como explorar as potencialidades pedagógicas das mídias na aprendizagem dos conteúdos da Educação Física?; e (ii) seria possível ao ensino da Educação Física favorecer a aprendizagem utilizando-se das possibilidades de comunicabilidade, autoria e compartilhamento de conteúdos características das novas relações midiatizadas? Assim o objetivo geral dessa pesquisa foi verificar possibilidades de atualização na abordagem de conteúdos da Educação Física mediante a integração das mídias como... / This dissertation is linked to “Formative Processes and Practices in Education” from Postgraduate in Education Program, Faculty of Science and Technology of the Universidade Estadual Paulista (UNESP), Presidente Prudente campus. The problem of research proposes an existence of a dissonance between the school education (objectives, contents and methods) and the universe of relations, contents and languages shared by children and young people, which is characterized, among other things, by intense immersion in the culture media of these subjects, or more specifically a “Digital Culture”. It is suggested the hypothesis that the media has a pedagogical potential able to contribute significantly to the update of teaching and learning processes in school, and this could approximate the pedagogical practices of new pedagogical practice with the new settings in the relationship of the pupils with the media, as well as the content that they provide. Two questions present themselves: (i) how to explore the pedagogical potential of media in learning the contents of Physical Education?; and (ii) could the teaching of Physical Education promote a learning using the possibilities of communicability, authorship and content sharing, characteristic of new media? Thus, the general objective of this research was to investigate upgrade possibilities in approach of Physical Education contents through the integration of media as resources for teaching and learning, both in size as instruments of shared content. I opted for an essentially qualitative... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador : Prof. Dr. Wanderley Marchi Junior / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Educação Física. Defesa: Curitiba, 12/12/2017 / Inclui referências : f. 136-144 / Resumo: A área da pesquisa ligada ao esporte para as pessoas com deficiência tem um histórico relacionado às perspectivas de reabilitação e treinamento físico, mas que, no entanto, tem apresentado uma mudança nos objetivos condicionados a esses processos, a partir da incorporação do objeto pela área das ciências sociais em função da pluralidade de temas que se originam a partir do fenômeno cultural do esporte. Gradativamente, percebe-se uma série de medidas governamentais que visam assistir esses indivíduos, condições de igualdade em diversos segmentos da sociedade para que possam suprir as suas necessidades na plenitude. No campo educacional, observamos a meta 4 do PNE, que visa assegurar o acesso da pessoa com deficiência à rede regular de ensino. Desse modo, considerando a criação do sistema de cotas para a pessoa com deficiência, em 2016, nos processos de seleção do IFPR, estabelecemos como objetivo principal do nosso trabalho: verificar como se constitui a oferta do esporte para a pessoa com deficiência no IFPR, campus Paranaguá. Visando atingir o objetivo proposto, o presente estudo é uma pesquisa qualitativa, de cunho descritivo e analítico, com as informações orientadas a partir de uma revisão histórica da legislação esportiva no país e dos seguintes documentos: site da Rede Federal EPCT, Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do IFPR (2014-2018), Projeto Político Pedagógico (PPP) do campus Paranaguá e os Planos de Ensino Curriculares da Educação Física (PECEFs). Para subsidiar a análise, utilizamo-nos dos pressupostos teórico-metodológicos de Pierre Bourdieu a partir da Teoria dos Campos que nos possibilitou identificar as estruturas e os agentes inseridos no processo e, também, do conceito de Violência Simbólica, que, a partir dos enunciados do autor, afirmam que o sistema de ensino tende a reproduzir a cultura de classe dominante, legitimando-as através de mecanismos de dominação oculta. A partir das informações encontradas, foi possível identificar os agentes e as instituições que compõem o subcampo do esporte escolar, bem como verificar a imposição de uma cultura dominante que valoriza os princípios do rendimento esportivo. Selecionamos três categorias para a análise de conteúdo dos documentos consultados: Oferta do Esporte; Cotas de Inclusão ou Exclusão; Reprodução ou Resistência: Os atores locais. Destacamos que o IFPR apresenta duas Políticas de Ensino voltadas para o esporte.1) A realização dos Jogos Estudantis Locais e o incentivo a participação dos estudantes nas etapas, regionais e nacional. 2) Programa Estudante-Atleta (PEA) que visa oportunizar aos estudantes a participação nos Jogos Internos do IFPR, Regionais e Nacionais da Rede Federal. Constatamos também a ausência de ações para a prática esportiva, na perspectiva do aluno com deficiência e a reprodução da cultura esportiva dominante do subcampo escolar no interior das suas relações. No entanto, encontramos nos PECEFs do campus Paranaguá, ações diferenciadas para o esporte, a partir da prática de vivências inclusivas. Concluímos que a posição ocupada pelo campus Paranaguá, no subcampo do esporte escolar, pode representar um movimento de resistência quanto à cultura esportiva dominante na instituição, que valoriza os princípios do rendimento e desconsidera a perspectiva do aluno com deficiência, reduzindo as possibilidades de pleno atendimento dos seus direitos. Palavras-chave: Esporte. Rede Federal. IFPR, campus Paranaguá. Pessoa com Deficiência. Violência Simbólica. / Abstract: The area of sport-related research for people with disabilities has a history related to the perspectives of rehabilitation and physical training, but, nevertheless, it has presented a change in the objectives conditioned to these processes, from the incorporation of the object by the area of the social sciences due to the plurality of themes that originate from the cultural phenomenon of sport. Gradually, we perceive a series of governmental measures aimed at assisting these individuals, conditions of equality in various segments of society so that they can supply their needs to the full. In the educational field, we observed PNE goal 4, which aims to ensure the access of the disabled to the regular network of education. Thus, considering the creation of the quota system for the disabled in 2016, in the processes of selection of the IFPR, we established as main objective of our work: to verify how constitutes the offer of the sport for the disabled person in the IFPR, Paranaguá campus. Aiming to achieve the proposed objective, this study is a qualitative research, descriptive and analytical with information oriented from a historical review of sports legislation in the country, and the following documents: Federal Network EPCT website, Institutional Development Plan (IDP) of the IFPR (2014-2018), the Political Project Pedagogical (PPP) of the Paranaguá campus and the Curricular Plans of Physical Education (PECEFs). To support the analysis, we used Pierre Bourdieu's theoretical-methodological assumptions from the Field Theory that enabled us to identify the structures and agents involved in the process and also the concept of Symbolic Violence, which, based on the statements of the author affirm that the education system tends to reproduce the culture of the ruling class, legitimizing them through mechanisms of hidden domination. From the information found, it was possible to identify the agents and institutions that make up the subfield of school sports, as well as verify the imposition of a dominant culture that values the principles of sports performance. We selected three categories for the content analysis of the documents consulted: Sports Offer; Inclusion or Exclusion Quotas; Reproduction or Resistance: Local actors. We emphasize that the IFPR presents as two Sports-oriented Teaching Policies.1) The implementation of the Local Student Games and the encouragement of student participation in the regional and national stages. 2) Student-Athlete Program (PEA) that aims to provide students with participation in the IFPR, Regional and National Games of the Federal Network. We also note the absence of actions for sports practice from the perspective of the disabled student and the reproduction of the dominant sports culture of the school subfield within their relationships. However, we found in the PECEFs of the Paranaguá campus, different actions for sports, based on the practice of inclusive experiences. We conclude that the position occupied by the campus Paranaguá in the subfield of school sports can represent a resistance movement as the dominant sports culture in the institution, which values the principles of income and disregards the perspective of the disabled student, reducing the possibilities of full attendance of their rights. Keywords: Sport. Federal Network EPCT. IFPR, campus Paranaguá. Person with Disability. Symbolic Violence

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-08-28Bitstream added on 2014-06-13T20:12:33Z : No. of bitstreams: 1 carneiro_kt_me_arafcl.pdf: 796572 bytes, checksum: 0a9017b4b155482217392a730825d7c8 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Secretaria de Educação / Neste trabalho buscamos conhecer as concepções dos professores sobre o papel da Educação Física no ambiente escolar e também sobre seu entendimento do potencial pedagógico existente no jogo. Logo esta pesquisa tem como ponto central avaliar as crenças e concepções dos professores de Educação Física Escolar quanto: (a) ao papel dessa disciplina na formação do educando; (b) ao papel do jogo no espaço do ambiente escolar; (c) ao papel do jogo na Educação Física Escolar. Considerando também que historicamente as concepções sobre esses elementos sofreram alterações, interessa-nos saber se as concepções atuais revelam um vínculo com concepções historicamente construídas e pretensamente superadas. Assim buscamos identificar, através das narrativas dos 10 professores participantes da presente pesquisa, em quais momentos essas concepções sobre o objetivo da Educação Física na escola e também sobre o potencial pedagógico existente no jogo encontraram lugar de preeminência: se na infância, se no processo de escolarização, se em sua formação profissional ou se na prática pedagógica. Respaldado por um referencial teórico que contempla a complexa e densa teoria do jogo, este trabalho posteriormente identifica os principais movimentos e correntes pedagógicas que influenciam a Educação Física no Brasil, estabelecendo um diálogo entre este referencial e os resultados obtidos na análise da pesquisa qualitativa por nós empreendida. É neste ‘cenário’ que se configura o presente trabalho, cujo objetivo é trazer reflexões e inquietações para esta área do conhecimento humano que tem se mostrado tão resistente e cética a mudanças ao longo da história. / In this work we seek to find out teachers’ conceptions about the role of Physical Education (P.E.) in the school environment and their understanding on games pedagogical potential. Therefore, the central points of this research is to evaluate the beliefs and conceptions of school P.E. teachers concerning to: (a) the role of P.E. in the pupil’s development; (b) the role of games in the school environment; (c) the role of games in the school P. E.. Considering that throughout history these conceptions have been altered, we are interested to know if the current conceptions disclose a link with conceptions historically constructed and supposedly surpassed. Through the narratives of 10 teachers who took part of the present research we seek to identify the moments in which these conceptions about the objective of school P. E. and about the existing pedagogical potential of games become preeminent: if in its infancy, if in the school education process, if in its the professional formation or if in the pedagogical practice. Endorsed by a theoretical reference that contemplates the complex and dense theory of games, this work later identifies to the main movements and pedagogical streams that influence the P.E. in Brazil, establishing a dialogue between this reference and the results acquired in the analysis of the qualitative research undertaken by us. This is the background of this work. Its objective is to bring reflections and spur on this area of the human knowledge which has shown so resistant and skeptical to the changes throughout history.

Orientador: Sérgio Gregório da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Educação Física. Defesa: Curitiba, 2006 / Inclui bibliografia e anexos / Área de concentração: Exercício e esporte