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ATIVIDADE FÍSICA E SAÚDE NO CONTEXTO ESCOLAR: AS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO ENSINO MÉDIO NAS ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS DA CIDADE DE PONTA GROSSA/PR / Physical activity and health in the school context: the lessons of Physical Education of high school in the State public schools of the city of Ponta Grossa/PRLuz, Evenilson Silvestre da 12 August 2016 (has links)
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Previous issue date: 2016-08-12 / This research has the object study the knowledge related to physical activity and health developed in the Physical Education classes of high school. The research is characterized like qualitative. The problematic question to be investigated is: What knowledge related to physical activity and health are developed in Physical Education high school? The questions that guide the research are: What are the theoretical and methodological assumptions related to physical activity and health appointed the Official Documents of Basic Education (BRAZIL, 1999, 2000, 2006; PARANÁ, 2008, 2012)? What are knowledge and habits of high school students related to physical activity and health? The research objectives were: a) Review the knowledge related to physical activity and health developed in Physical Education high school; b) Examine the theoretical and methodological assumptions related to physical activity and health appointed the Official Documents of Basic Education (BRAZIL, 1999, 2000, 2006; PARANÁ, 2008, 2012); c) Identify what are the knowledge and the habits of high school students related to physical activity and health. The theoretical basis of the research was substantiated by related studies: the assumptions of education for high school (SAVIANI, 1996, 1999; TONET, 2012a, 2012b, 2013; BRAZIL, 2013); the Physical Education in high school from the perspective of physical fitness and health (MOREIRA, 2001, 2006; PALMA, 2007; FINCK, 2010a, 2010b, 2014; RECK, 2012; CARRANO; DAYRELL, 2013; NAHAS, 2013; OLIVEIRA, 2014). The research methodology followed the parameters settled down by Cervo, 1983; Triviños, 1987; Marconi, Lakatos (2003); Barros, Lehfeld, 2007. The research was conducted in three (3) schools from public schools in the city of Ponta Grossa/PR, the participant‟s subjects were nine (9) Physical Education teachers who work in high school and three hundred ten (310) students of the 3rd year of high school. As research instruments were used document analysis, questionnaire and interview. The data will be systematized and analyzed according to the premises of Content Analysis (BARDIN, 2011). As results of the research show: The demand crescent for activities with low caloric expenditure and sedentary lifestyle statement, between the students of 3rd years of high school, are related to the lack of knowledge about the real benefits of physical activity for health; the potential choices of physical activities is associate with experiences lived by the students during the basic education; there are differences in the content proposition and knowledge for high school presented by Physical Education teachers pronouncing the gap in formation of the students of 3rd years of high school, which present difficulties to answer critically the appeals of the consumer and the media and the consequent adoption of healthy habits ruled the right to live well. / Esta pesquisa tem como objeto os conhecimentos relacionados à atividade física e a saúde desenvolvidos nas aulas de Educação Física do ensino médio. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa. A questão central da pesquisa que buscamos responder é: Quais conhecimentos relacionados à atividade física e a saúde são desenvolvidos nas aulas de Educação Física do ensino médio? As questões que norteiam a pesquisa são: Quais são os pressupostos teóricos metodológicos relacionados à atividade física e a saúde apontados nos Documentos Oficiais da Educação Básica (BRASIL, 1999, 2000, 2006; PARANÁ, 2008, 2012)? Quais são os conhecimentos dos alunos do ensino médio relacionados à atividade física e a saúde? A pesquisa tem os seguintes objetivos: a) Analisar os conhecimentos relacionados à atividade física e a saúde desenvolvidos nas aulas de Educação Física do ensino médio; b) Examinar os pressupostos teóricos metodológicos relacionados à atividade física e a saúde apontados nos Documentos Oficiais da Educação Básica (BRASIL, 1999, 2000, 2006; PARANÁ, 2008, 2012); c) Identificar quais são os conhecimentos dos alunos do ensino médio relacionados à atividade física e a saúde. A fundamentação teórica da pesquisa foi consubstanciada por estudos referentes aos pressupostos da educação para o ensino médio (SAVIANI, 1996, 1999; TONET, 2012a, 2012b, 2013; BRASIL, 2013); a Educação Física no ensino médio na perspectiva da aptidão física e da saúde (MOREIRA, 2001, 2006; PALMA, 2007; FINCK, 2010a, 2010b, 2014; RECK, 2012; CARRANO; DAYRELL, 2013; NAHAS, 2013; OLIVEIRA, 2014). A metodologia da pesquisa seguiu os parâmetros estabelecidos por Cervo, 1983; Triviños, 1987; Marconi e Lakatos (2003) e Barros e Lehfeld, (2007). A pesquisa foi realizada em três (3) escolas da rede pública estadual de ensino da cidade de Ponta Grossa/PR, tendo como sujeitos participantes nove (9) professores de Educação Física que atuam no ensino médio e trezentos e dez (310) alunos do 3º ano do ensino médio. Como instrumentos de pesquisa foram utilizados a análise documental, a entrevista e o questionário. Os dados foram sistematizados e analisados de acordo com os pressupostos da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). Como resultados da pesquisa apontamos os seguintes: a crescente procura pelas atividades de baixo gasto calórico e pronunciamento do sedentarismo, entre os alunos do 3º ano do ensino médio, tem estreita relação com a falta de conhecimento sobre os reais benefícios da atividade física para a saúde; o potencial de escolhas de atividades físicas está associado às experiências vivenciadas pelos alunos durante a educação básica; há divergências na proposição de conteúdos e conhecimentos para o ensino médio apresentados pelos professores de Educação Física pronunciando a lacuna na formação dos alunos do 3º ano do ensino médio, os quais apresentam dificuldades para responder criticamente aos apelos do consumo e da mídia e a consequente adoção de hábitos saudáveis pautadas no direito de viver bem.
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A INTERFERÊNCIA DOS JOGOS ELETRÔNICOS NA PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICAMagagnin, Cláudia Dolores Martins 27 August 2010 (has links)
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Previous issue date: 2010-08-27 / This work presents the results of research that discusses is impacts of electronic
games in the practice of school Physical Education. The research sought to identify
and analyze the contribution of electronic games for elementary school students in
the classes of Physical Education. This study used a literature review, in which tried
the various authors that discuss the topic of games and practices of Physical
Education, a qualitative-quantitative to the case study. The register of the whole
development of field research and its phases - implementation of physical fitness
test, observation of practical classes, witer informal conversations and application of
the questionnaire - were made by means of digital photographs and footage which
were analyzed in light of the theoretical framework adopted, which includes authors
such as Ahmed (2004), Abreu et al (2008), Costa (2006), Faria (2006) and Greenfield
(1988), Huizinga (2007), Kishimoto (1998), Mendes (2006), Papert (2008), Ramos
(2008), Feitoza and Santaella (2009), Santos et al (2006), Singer and Singer (2007).
We conclude that the eletronic games are part of the lives of students today,
especially the young students, and can bring important contributions good both and
bad to its formation, in the intellectual / cognitive, motor coordination, but also in
social and affective. The games favor the development of skills such as attention,
memory, concentration, agility, creativity, among others. Respecting the observation
of practice, it was concluded that students who used video games were more
participatory, responsive and flexible, while non-users would rather not participate in
the classes, which may denote that the ease or difficulty in the classes Physical
Education before to use the electronic games. / Este trabalho traz os resultados de uma investigação sobre os impactos dos jogos
eletrônicos na prática da Educação Física Escolar. A pesquisa pretendeu identificar
e analisar a contribuição do uso de jogos eletrônicos pelos alunos do Ensino
Fundamental nas aulas de Educação Física Escolar. Utilizou-se neste estudo uma
revisão bibliográfica, na qual se buscou os diversos autores que abordam o tema
dos jogos eletrônicos e das práticas de Educação Física Escolar, numa abordagem
quali-quantitativa de estudo de caso. O registro de todo o desenvolvimento da
pesquisa de campo e suas fases aplicação do teste de aptidão física, observação
das aulas práticas, conversas informais e aplicação do questionário foram feitos
por meio de fotografias digitais e filmagem, que foram analisadas à luz do referencial
teórico adotado, que inclui autores como Alves (2004), Abreu et al (2008), Costa
(2006), Faria (2006), Greenfield (1988), Huizinga (2007), Kishimoto (1998), Mendes
(2006), Papert (2008), Ramos (2008), Santaella e Feitoza (2009), Santos et al
(2006), Singer e Singer (2007). Concluiu-se que o jogo eletrônico faz parte da vida
dos alunos atualmente, em especial dos jovens, e pode trazer importantes
contribuições em sua formação, no campo intelectual/cognitivo, na coordenação
motora, como também no campo social e afetivo. Os jogos propiciam o
desenvolvimento de habilidades como: atenção, memória, concentração, agilidade,
criatividade, dentre outras. Em relação à observação da prática, concluiu-se que os
alunos usuários de jogos eletrônicos mostraram-se mais participativos, ágeis e
flexíveis, enquanto os não usuários preferiam nem participar das aulas, o que pode
denotar que as facilidades ou dificuldades nas aulas de Educação Física Escolar
antecedem o uso de jogos eletrônicos.
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Aulas de educação física e fatores associados em estudantes do ensino médio : um estudo no contexto sergipanoSantos, Samara Celestino dos 28 April 2017 (has links)
Objectives: This study aims to analyze high school students participation in physical
education (PE) classes and sociodemographic, educational, economics and religious
factors association. Methods: This study aims epidemiological and cross-sectional
survey data secondary analysis with a sample of 3.992 students (aged 14 to 19) from
public high school of Sergipe. It was used a self- administered questionnaire Global
Student Health Survey (GSHS). PE classes participation was considered as
dependent variable (Participation/Non participation). It was considered independent
variables: gender, age bracket, color skin, “who lives with”, grade (high school), study
shift, repetition, mother schooling, father schooling, main source of income, Family
income, religion and religion practice. To analyze variables association it was used
binary logistic regression. Results: Teenagers participation percentual in PE classes
was male = 78,2% and female = 71,8%. In the logistic regression, after gender and
age bracket adjustsments, it was found association between PE classes participation
and “non-white” skin color (OR 1,30; IC95% 1,10–1,54), night study shift (OR 0,62;
IC95% 0,54–0,72), “non-catholic” (OR 1,19; IC95% 1,02–1,39), non practicing
religion (OR 0,83; IC95% 0,72–0,97). About religion, it was found that there were a
reversal between “be catholic or Physical Education classes non participation”.
Therefore gender and age variables are, in this study, considered confusion factors
to this relation. Conclusion: After adjustments for gender and age bracket variables,
it was found an association between PE classes participation and self report color
skin “not white”, day shift study, “non-catholic” and practice affiliated religion. / Objetivos: Analisar a associação entre a participação em aulas de Educação Física
e fatores sociodemográficos, educacionais, econômicos e religião em estudantes do
Ensino Médio da Rede Estadual de Sergipe. Métodos: O presente estudo trata de
uma análise secundária dos dados de um levantamento epidemiológico de
delineamento transversal com amostra composta por 3.992 escolares (com
amplitude etária entre 14 a 19 anos) do Ensino Médio da Rede Pública Estadual de
Sergipe. A coleta dos dados deu-se mediante o questionário autoadministrado
Global Student Health Survey (GSHS). A participação em aulas de Educação Física
foi usada como variável dependente (Participa/Não participa). Utilizou-se as
variáveis independentes: sexo, faixa etária, cor da pele, “com quem mora”, série
(ensino médio), turno de estudo, reprovação, escolaridade da mãe, escolaridade do
pai, principal fonte de renda, renda familiar, religião e prática da religião. Para a
análise da associação entre as variáveis foi utilizada a regressão logística binária.
Resultados: O percentual de adolescentes que participa das aulas de Educação
Física foi, masculino= 78,2% e feminino= 71,8%. Na regressão logística, após ajuste
para as variáveis sexo e faixa-etária, verificou-se associação à Participação em
aulas Educação Física: cor da pele “não branca” (OR 1,30; IC95% 1,10–1,54), turno
de estudo noturno (OR 0,62; IC95% 0,54–0,72), religião “não católica” (OR 1,19;
IC95% 1,02–1,39) e não praticante de religião (OR 0,83; IC95% 0,72–0,97). Em
relação a variável religião, percebeu-se que houve uma inversão na relação entre
“Ser Católico ou Não e Participar de aulas de Educação Física”. Dessa forma, as
variáveis sexo e idade são consideradas no presente estudo como fatores de
confusão para essa relação. Conclusão: Associou-se a participação em aulas de
EF, autorelatar cor de pele “não branca”, estudar no turno diurno, ser da religião
“não católica” e praticar a religião afiliada.
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Pedagogia do esporte e voleibol : uma proposta de ensino por meio de material didático digital /Parente, Thomas Augusto. January 2020 (has links)
Orientador: Fernanda Moreto Impolcetto / Resumo: O ensino do esporte nas aulas de Educação Física escolar (EFE) ainda sofre influências do modelo tradicional que prioriza a execução dos gestos motores e, como consequência, atinge o ensino do voleibol, marcado por enfatizar em seu ensino justamente esses elementos da prática esportiva. Em contrapartida, novas abordagens da Pedagogia do Esporte podem ser utilizadas como alternativa a esse modelo, ao considerar no ensino a lógica interna e a compreensão dos esportes a partir dos princípios táticos das modalidades, utilizando como ferramenta os jogos. Para que essa “nova” forma de se ensinar chegue aos professores, são necessárias algumas estratégias, voltadas à formação continuada, como por exemplo, a criação de materiais didáticos digitais, com apoio das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), que sirvam de suporte para a elaboração de aulas aos professores, que, influenciados pelo histórico da disciplina, acabam por reproduzir o modelo tradicional. Desta forma, o objetivo geral da presente dissertação foi de elaborar um material didático digital sobre o voleibol, a partir das abordagens atuais da Pedagogia do Esporte como suporte para professores de EFE e identificar a percepção de professores de EFE acerca da viabilidade de sua implementação. A partir da opção pelo desenvolvimento da pesquisa no modelo escandinavo para teses e dissertações acadêmicas, foram realizados três estudos em formato de artigos, são eles: 1) diagnóstico de problemas durante o jogo de voleibol... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Teaching sports in Physical Education (PE) classes still influenced by the traditional style that prioritizes the motor gestures’ execution and, as a consequence, reach the teaching of volleyball, maked by emphasizing in its teaching precisely these elements of sports. On the other hand, new approaches of Sports Pedagogy can be used as an alternative to this model, when considering in teaching operational principles and the understanding of sports based on the tactical principles of sports, using games as a teaching tool. For this “new” way of teaching sports to reach teachers, some strategies are needed, aimed at continuing education, such the creation of digital didactic materials, based on use of Information and Comunication Technologies (ICT), which supports teachers in classes elaboration, who, influenced by the history of the discipline, reproduces the traditional style of teaching. Thus, the general aim of this research was to elaborate a digital didactic materials about volleyball, based on Sport Pedagogy approaches as a support for PE teachers and to identify the perception of this teachers about the viability of its implementation. From the option for the development of research in the Scandinavian model for academic theses and dissertations, three studies were conducted in the form of articles, which are: 1) problems diagnoses during volleyball classes in PE and comparision with the teachers’ understanding of the difficulties; 2) elaboration of a digital didactic m... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre
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A Escola Hospitalar do Hospital A. C. Camargo: uma experiência de humanização narrada por sua fundadoraGiannoni, Rosana Meire 05 June 2013 (has links)
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Previous issue date: 2013-06-05 / This research is a study that proposed to record the history of the specialized school Schwester Heine, Hospital School of a. c. Camargo Hospital, through the stories of its founder and Director Professor Maria Genoveva pedagogical Vello, using the theoretical methodology of oral history-narrative biography, that aims to arrest the trajectory of historical subjects, which allow you to also know the history of an institution. The interviews were semi-structured roadmaps-driven, the number of interviews was determined by process, through desire, the availability of the narrator and the accumulation of information allowing comparisons in order to stand out divergent and convergent content and contribute to building a historical picture of the institution. The hospital searched school was established in 1987 and is considered a benchmark in the teaching mode for the city of São Paulo. The forms of organization of educational work and the results obtained make this school a model for deploying other schools in other hospitals and support patients oncological treatment. The pedagogical work should adapt to each child, considering the level of education and the requirements of, the physical and emotional condition which is in each classroom, the treatment (inpatient, outpatient, UTI, chemotherapy and radiation therapy) and the appropriateness of teaching instruments. The contents of the narratives revealed the complexity of the process of implementation and maintenance of a school in a hospital, as well as advances and overruns that this field of teaching, still under construction, has been reached / A presente pesquisa constitui-se de um estudo que se propôs a registrar a história da Escola Especializada Schwester Heine, Escola Hospitalar do Hospital A. C. Camargo, por meio das narrativas de sua fundadora e diretora pedagógica Professora Maria Genoveva Vello, utilizando o referencial teórico metodológico da história oral-biografia narrativa, que tem como objetivo a apreensão da trajetória de sujeitos históricos, que permitem também conhecer a história de uma instituição. As entrevistas foram orientadas por roteiros semiestruturados. O número de entrevistas foi determinado pelo processo, através do desejo, da disponibilidade da narradora e do acúmulo de informações que permitissem comparações, a fim de se destacarem conteúdos divergentes e convergentes e contribuir para construção de um quadro histórico da instituição. A escola hospitalar pesquisada foi criada em 1987 e é considerada um referencial nessa modalidade de ensino para a Cidade de São Paulo. As formas de organização do trabalho pedagógico e os resultados obtidos fazem dessa escola um modelo para a implantação de outras escolas em outros hospitais e casas de apoio a pacientes em tratamento oncológico. O trabalho pedagógico deve adequar-se a cada criança, considerando o nível de escolaridade e as exigências deste, as condições físicas e emocionais que se encontra em cada aula, o espaço de tratamento (internação, ambulatório, UTI, quimioterapia e radioterapia) e a adequação de instrumentos pedagógicos. O conteúdo das narrativas revelou a complexidade do processo de implantação e manutenção de uma escola em um hospital, bem como os avanços e superações que esse campo de ensino, ainda em construção, vem alcançando
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