Reprodução eletrostatica / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Biologia / Bibliografia: f. 112-127 / Made available in DSpace on 2018-07-13T20:07:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_WesleyRodrigues_M.pdf: 13525092 bytes, checksum: 42ea82988d9545e10ac8588946f34d8b (MD5) Previous issue date: 1983 / Resumo: O presente estudo aborda a biologia reprodutiva de Cereus .peruvianus Miller (Cactaceae), com relação a sua polinização e dispersão. O trabalho de campo foi realizado na Serra do Japi, localizada no setor oeste do município de Jundiaí ('23 GRAUS' 11'S; '46 GRAUS'52'W), no Estado de São Paulo, entre outubro de 1979 e fevereiro de 1982. Aquela região ê caracterizada por vegetação florestal secundária, com vários trechos de campos arbustivos e capoeiras. A floração de C. peruvianus inicia-se em meados de setembro e estende-se até dezembro. As flores são tubulosas, brancas, hermafroditas de ântese noturna e exalam um odor levemente desagradável. O néctar é produzido na superfície interna do hipanto em quantidades muito pequenas, porem a sua proudução é contínua ao longo da noite. As flores começam a abrir por volta das 18: 00 h, quando o pólen j â está exposto nas anteras. O estigma é excêntrico e torna-se receptivo mais tarde (aproximadamente 22:00 h), à medida que se desloca para o centro da flor. A fase receptiva da flor termina por volta das 05: 00 h, ficando o estigma prostrado sobre os elenentos do perianto. Ao longo do trabalho foram realizados vários experimentos de polinizaçao manual. Cereus peruvianus é uma espécie predominantemente auto-incompatível, pois a produção de frutos é mais abundante quando ocorre polinização cruzada xenogâmica, ou seja, quando uma flor recebe pólen da flor de uma outra planta...Observação: O resumo, na íntegra, poderá ser visualizado no texto completo da tese digital / Abstract: This study concerns the repr oductive biology of Cereus. Peruvianus Miller (Cactaceae) particularly pollination and dispersal. Field observations were carried out in the Serra do Japi, located in JundiaÍ Country ('23 GRAUS' 11'S; '46 GRAUS'52'W), São Paulo State, from October 1979 to February 1982. That region is characterized by secondary forest with some areas of bushy grass1and and second growth "capoeiras". The flowering period of Cereus peruvianus starts at about the middle of Septenber and extends unti1 December. The flowers are tubular, whitish, hermaphrodite, with nocturna1 anthesis, exhaling a slight1y disagI'eeable odour. Small quantities of nectar' are produced on the internal surfaces of the hypanthium during the night. The flowers start opening around 18:00 h, when pollen is already presented by the anthers. The stigma becomes receptive later (around 22: 00 h), while moving downward to the center of the flower. The receptivity period of the flower' ends around 05:00 h, when the stigma becomes prostrate over the perianth sements. Several hand-pollination experiments showed that Cereus peruvianus is a predominantly self-incompatible species. The highest fruit set occurs when a flower recehres pollen from other plants (xenogamic cross-pollination). Several insect species visit the flowers of f. peruvianus. After sunset. Agrius cingulatus and Manduca rustica (Sphingidae) are apparently the floral visitor's best adapted to the pollination of that cactus. They are generally similar in structure and behavior, and visit the flower's between 19:30 h and 03:00 h ...Note: The complete abstract is available with the full electronic digital thesis or dissertations / Mestrado / Mestre em Ciências Biológicas

A geração de resíduos químicos em indústrias ocorre em quantidades expressivas, portanto o lançamento desses efluentes vem sendo monitorado por órgão de fiscalização ambiental com maior intensidade, de maneira a evitar contaminações no ambiente. Nas Universidades, o volume da geração é muito pequeno, porém a diversidade de resíduos é muito grande, o que dificulta o tratamento dos mesmos. Ainda assim é crescente o número de universidades preocupadas em estabelecer programas de gerenciamento dos seus resíduos. Essas iniciativas surgem por cuidado com o meio ambiente e pela preocupação em dar bons exemplos aos profissionais por elas formados. Porém outra ação não menos importante, mas complementar ao tratamento e gerenciamento de resíduo é a avaliação constante desses procedimentos em rotina. O Programa de Gerenciamento de Resíduos Químicos (PGRQ) implementado no CENA/USP a partir de 2001, é permanente e carece de inovações e aperfeiçoamento, também porque a cada ano novos projetos passam a ser executados, resultando na geração de resíduos que até então não eram motivo de preocupação. No entanto, iniciativas de tratamento de resíduos químicos no Laboratório de Isótopos Estáveis da Instituição tiveram início em 1999. Neste contexto, objetivou-se com esta dissertação: 1 quantificar e qualificar as condições dos efluentes laboratoriais e o comportamento da população responsável pela geração de resíduos do CENA/USP, após 10 anos de implantação do Programa de Gerenciamento de Resíduos Químicos (PGRQ); 2 solucionar problemas do PGRQ ainda não equacionados para o tratamento de alguns resíduos, desenvolvendo métodos de tratamento para cromo, para acetonitrila e propor adequações aos problemas levantados a partir da avaliação do programa; 3 estender os conhecimentos químicos utilizados em rotina no PGRQ, de maneira prática e didática a alunos do ensino médio-público de Piracicaba-SP, tais como: identificação de substâncias químicas, segurança em química, reciclagem e reaproveitamento. De modo geral a comunidade que faz uso rotineiro de produtos químicos com conseqüente geração de resíduos, se mostrou informada e em prol aos princípios do programa, mas alertou à necessidade de ampliar, ainda mais, a divulgação das ações do programa. No entanto, duas não conformidades foram encontradas no lançamento dos efluentes, as quais foram devidamente solucionadas. Foram estabelecidos métodos para precipitação química e inertização de cromo e tratamento por degradação alcalina da acetonitrila. Os trabalhos de extensão contribuíram tanto para o ensino de química aos alunos do primeiro ano do ensino médio de uma Escola Estadual de Piracicaba-SP, quanto para equipe envolvida no projeto, a qual foi composta em sua maioria por alunos de pósgraduação que puderam vivenciar essas atividades / The generation of chemical waste in industry is very high, therefore the effluent discharge has been monitored by environmental inspections with greater intensity, to avoid environment contamination. The volume of waste generation is very small in universities, but the diversity is too large, what makes the treatment more difficult. Nevertheless, there are a growing number of universities concerned to establish management programs for their wastes. These initiatives include environmental care, concerning to give a good example for their graduated professionals and a continuous quality control program. The Chemical Waste Management Program (CWMP) implemented at CENA/USP from 2001, is permanent and requires constant innovation and improvement, as each year new projects are being implemented, resulting in the generation of wastes that werent cause for concern. However, chemical wastes treatment initiatives in the Isótopos Estáveis Laboratory started in 1999. In this context, this dissertation aimed to: 1 - quantify and qualify the laboratory waste conditions and the behavior of the population responsible for the waste generation at CENA/USP, 10 years after the CWMP implementation; 2 solve CWMPs problems that are not still resolved for the treatment of some wastes, developing treatment methods for chrome, acetonitrile and to propose adjustments to the problems from the program evaluation; 3 - extend the chemicals knowledge used in the CWMP routine, in a practical and didactic way to a State High School students from Piracicaba-SP, such as: chemicals identification, chemistry safety, recycling and reuse. In general, the waste generators were well-informed and willing to promote the program principles, but showed the need for greater disclosure of program actions. However, two non-conformities were found in the effluent discharge, in which were taken the appropriate actions. Methods for chemical precipitation, chromium inertization and treatment through acetonitrile alkaline degradation were established. The extension works contributed to teach chemistry to first-year students of a State High School in Piracicaba-SP and for the staff involved in the project, which was composed mostly of post-graduation students who tried this experience as well

O Cálculo Diferencial e Integral é o ramo da matemática no qual um dos objetivos é o estudo do movimento e da variação. Desenvolvido a partir da Álgebra e da Geometria, esse ramo dedica-se ao estudo de taxas de variação de grandezas, como a inclinação de uma reta tangente a uma curva em um dos seus pontos, e a acumulação de quantidades, como a área sob uma curva e o volume de um sólido. Por ser utilizado como uma ferramenta auxiliar em várias áreas das ciências pura e aplicada e, dada a sua aplicabilidade nas mais diversas áreas do conhecimento, é considerado um dos conteúdos mais importantes trabalhado nos cursos superiores. Todavia, no Ensino médio, quando aparece nos livros didáticos, vem embasado no ensino clássico de limites das funções. No presente trabalho, foi apresentada uma proposta que não utilizará o conceito de limite, mas outros conceitos que figuram, mais frequentemente no Ensino Médio, para se discutir uma possível abordagem do ensino de derivadas, aplicado às cônicas. / The differential and integral calculus is a Mathematical field which aims the study of movement and variation. Developed from Algebra and geometry, this field is applied to the study of magnitude variation taxes, like the inclination of a tangent line to a curve in one of its points, and the accumulation of quantities, like the area underneath a curve and the volume of a solid. Because its used as an aid tool in several fields of pure and applied sciences and, due to its applicability in many varied areas of knowledge, its considered one of the most important worked contents in higher education. However, in High School, when it comes in didactic material, its grounded in the classic limit of functions. In this present work, it was presented a proposal which will not use the concept of limit, but others concepts that appear, more often in High School, to discuss a possible approach of derivatives teaching, applied to conics.

O uso de representações visuais constitui parte fundamental da prática de ensino de Ciências. Vários pesquisadores constatam que tais representações desempenham papel pedagógico essencial no processo ensino-aprendizagem das disciplinas científicas. Desta forma, surpreende notar que pouco se tenha investigado sobre o uso e o papel dessas representações no ensino-aprendizagem de Química. Diante deste quadro, a presente dissertação analisa uma forma de representação visual, o gráfico cartesiano, existente em livros didáticos de Química destinados ao nível Médio de ensino. Buscamos conhecer a prevalência, a função, a estrutura e a relação dos gráficos com os textos nos quis se encontram inseridos. As categorias de classificação destes gráficos, algumas originais, foram definidas em concordância com o marco teórico da Semiótica Social, área da Semiótica que considera, além do estudo intrínseco dos sinais, a sua inter-relação com as interações sociais, políticas e culturais. Foram também utilizados conhecimentos advindos da área de Educação em Ciências e da Ciência como prática social. Analisamos, também, qualitativamente, gráficos de alguns dos temas mais ricos neste tipo de representação não-verbal. Nossa análise concluiu que muitos dos gráficos apresentam deficiências estruturais, e que a sua relação com o texto não é suficientemente estabelecida, de modo que estes gráficos tendem a não ser adequadamente interpretados pelos alunos. / The use of visual representations constitutes a main aspect of the practice in science learning. Various researchers agree that such form of representation has an essential pedagogical role in science teaching-learning process. Thus it is remarkable that so little investigation on the use and role of these representations in Chemistry teaching has been conducted. In face of this situation, this study concerns a kind of visual representation, the Cartesian graph, available in Brazilian high school Chemistry textbooks. This work investigated the prevalence, the function, the structure, and the relation of the graphs with the context in which they are inserted. Some of the categories of the graph classification are original and were defined in agreement with the Social Semiotics theoretical approach, a semiotic field that works not only with signs intrinsically, but also with their interrelation with social, political and cultural interactions. The knowledge of science education and science as social practice were also considered. Some graphs of the subjects that made use of this type of non-verbal representation more frequently were analyzed qualitatively. The findings show that the majority of the graphs present structural deficiencies and that their relation with the main text is not sufficiently established; thus these graphs tend not to be adequately interpreted by the students.

Considerando que as características pessoais e profissionais do professor real e do professor considerado \"bom\" (professor ideal) têm relevância para a relação interpessoal no ambiente da sala de aula, da escola, no sucesso do rendimento acadêmico, na vida escolar e intelectual do aluno culminando posteriormente em sua vida profissional e social, decidiu-se fazer um estudo, cujo objetivo foi investigar as percepções dos alunos do Ensino Médio sobre os seus professores. A coleta de dados foi realizada em uma escola pública estadual de Ensino Médio de uma cidade do interior do Estado de São Paulo. A população alvo deste estudo refere-se a 473 alunos que totalizam 10 salas de aulas de Ensino Médio e Supletivo do período noturno da Escola Pública que foi estudada. A amostra foi selecionada por um critério de voluntariado numa proporção de um a cada cinco elementos da população, sendo 10 alunos de 8 salas e 9 alunos de 2 salas. O procedimento de coleta de dados foi composto de três etapas: (1) aplicação de um Questionário, ao final do qual foi feito um convite para participarem da segunda etapa, com isso a amostra definida acima foi afunilada para 12 alunos; (2) Entrevista Individual de Profundidade com Cartões Temáticos, em que foi feito um novo convite para participarem da terceira etapa; (3) Entrevista em Grupo Focal, constituindo a amostra de 9 alunos. No tratamento dos dados da primeira etapa, por se tratar de dados quantitativos, foi usado o pacote estatístico SPSS; na segunda e terceira etapa tomou-se como referência a Análise de Conteúdo. Resultados apontaram que em relação aos três aspectos investigados sobre o professor real e ideal, várias características dos professores foram consideradas, e algumas delas foram recorrentes em todo estudo, em relação às características pessoais e de personalidade, a de que seus professores são cansados, sobre os aspectos profissionais, a característica de que o professor seja atualizado e sobre a interação com os alunos a de que seus professores são \"amigos\", porém essa característica foi considerada para que um professor possa ser ideal, além de perceberem que seus professores são injustos. Os dados levantados evidenciam que na percepção dos alunos participantes do estudo, estes aspectos estão ligados o tempo todo, não sendo possível concebê-los de uma forma separada. Com base nisso, na percepção dos alunos, o professor ideal teria que saber equilibrar o seu aspecto profissional com o pessoal, para ter um bom relacionamento com o aluno, em alguns momentos poder até sair do papel de professor, deixando agir suas características pessoais e seus sentimentos e também não tratar o aluno no seu papel social de aluno, e sim como uma pessoa. / Considering that the personal and professional characteristics of the real teacher and of the teacher considered \"good\" (ideal teacher) are relevant to the interpersonal relationship in the classroom, at school, in the success of the academic performance, in the student\'s school and intelectual life heading later to his/her professional and social life, it was decided to make a study, which objective was to investigate the High School students\' perception about their teachers. The data collection took part at a state public High School in a city in the state of São Paulo. The population target of this study is 473 students that totalize 10 High Scholl and Adult Education classrooms during the night from the Public School that was studied. The sample was selected by a volunteer criterion in a proportion of one in each five population elements, in which 10 students of 8 classrooms and 9 students of 2 classrooms. The data collection procedure was composed by three steps: (1) application of a Quis, in the end of it an invitation was made for the to take part of the second step, so the defined sample above was narrowed to 12 students; (2) Individual Interview of Depth with Thematic Cards, where a new invitation was made for them to take part of the third step; (3) Interview in Focal Group, consisting in 9 students. In the data treatment of the first step, as they were quantitative data, the statistical package was used; in the second and in the third steps the Content Analysis was used. The results showed that in respect to the three investigated aspects about the real and ideal teacher, several teachers\' characteristics were considered, and some of them were deriving in all the study, in respect to the personal characteristics and personality, the one in which their teachers are tired , about the professional aspects, the characteristic that their teacher is up-to-date and about the interaction with the students in which their teachers are \"friends\", but this characteristic was considered for a teacher to be ideal, besides realizing that their teachers are unfair. The raised data show that in the students that took part in the study perception, these three aspects are linked all the time, and it\'s not able to study them separately. Based on it, in the students perception, the ideal teacher should know how to balance his/her professional aspect to the personal one, to have a good relationship with the student, and in some moments he/she can even leave the teacher role, letting his/her personal characteristcs and feelings appear and also don\'t treat the student in his/her student social role, but as a person.

Orientador: Milton Jose de Almeida / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-23T07:14:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Camargo_LilianaGuimaraesPompeude_M.pdf: 5715692 bytes, checksum: 96ccd244b7109b2e40a9c4331cecb7e1 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: O estudo das idéias e valores acerca do mundo natural nos faz ver que a relação do homem com a natureza assume diversas formas, dependendo dos interesses da sociedade da época. Atualmente, com a contribuição da enorme divulgação e circulação das questões ecológicas, tudo o que se relaciona à natureza é considerado bom e verdadeiro e ruim quando o homem a degrada. Imagens ligadas à natureza atribuem idéias de verdade e confiabilidade a valores sociais. Assim, a produção dos vídeos, devido ao aprimoramento do desenvolvimento tecnológico, toma-se cada vez melhor e mais elaborada no sentido de transmitir imagens/sons cada vez mais carregadas de realismo. Esse realismo aliado à linguagem exageradamente antropomórfica das fitas de vídeo sobre comportamento animal nos dá a idéia/imagem de que os animais são dotados de ações e sentimentos morais. E os animais, pertencendo ao mundo natural. fazem com que essas ações e sentimentos sejam considerados verdadeiros e, portanto, aceitos / Abstract: The study of ideas and values about the natural world makes us perceive that the relationship between man and nature assumes a variety of forms,depending on the interests of society at that time. At the moment / Mestrado / Ciencias Sociais Aplicadas à Educação / Mestre em Educação

Orientador: Eliana Marques Zanata / Banca: Miguel Claudio Moriel Chacon / Banca: Vera Lucia Messias Fialho Capellini / Resumo: As práticas de leitura no Ensino Médio, somadas à presença dos alunos com altas habilidades/superdotação na sala comum, impõem importantes desafios às escolas na contemporaneidade. Frente às mudanças ocorridas no panorama educacional nas últimas décadas, essa parcela de estudantes tem garantido o direito de acesso às práticas pedagógicas que os instiguem a ser produtores criativos, com ambientes favoráveis para seu pleno desenvolvimento. Desse modo, há necessidade de trabalhar com práticas de leitura tendo em vista esse público, uma vez que o processo de inclusão tem requerido atividades que atendam a todos. Nesse contexto, surgem as questões que norteiam este trabalho: há práticas educativas acolhedoras e enriquecidas na escola, para garantir o acesso e permanência com qualidade de ensino/aprendizagem para os alunos com altas habilidades/superdotação? E as práticas de leitura? São elas adequadas e voltadas para esse público? Como poderiam ser? Trata-se de uma pesquisa descritiva-documental, de cunho qualitativo que objetiva elaborar um material pedagógico para ser utilizado na sala comum, na Sala de Leitura da Secretaria da Educação do Estado São Paulo ou em outro ambiente, visando a ampliar as possibilidades de adequações das práticas de leitura para todos os alunos; garantir o acesso a um currículo enriquecido e ofertar atividades que estimulem a criatividade e despertem interesse dos educandos. O estudo foi divido em três etapas, sendo a primeira constituída por uma pesqu... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Reading practices in High School, coupled with the presence of students with high skills/gifting in the common classroom, impose important challenges to schools in the contemporary world. Faced with the changes that have occurred in the educational landscape in the last decades, this portion of students has guaranteed the right of access to pedagogical practices that instigate them to be creative producers with favorable environments for their full development. Thus, there is a need to work with reading practices in view of this public, since the inclusion process has required activities that meet all. In this context, the questions that guide this work direct: are there educational practices that are welcoming and enriched in the school, in order to guarantee access and permanence with quality teaching/learning for students with high skills/giftedness? What about reading practices? Are they appropriate and targeted to this audience? How could they be? This is a descriptive-documentary research, with a qualitative character that aims to elaborate a pedagogical material to be used in the common room, in the Reading Room Program of the State Department of Education of São Paulo State or in another environment, in order to expand the possibilities of adaptations of reading practices for all students; guarantee access to an enriched curriculum and offer activities that stimulate creativity and arouse students' interest. The study was divided in three stages, the first one consist... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Submitted by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2013-08-06T14:51:07Z No. of bitstreams: 3 MarcioSantos.pdf: 1337909 bytes, checksum: cfe777588dc00e03280a223b1a10ef76 (MD5) license_text: 19951 bytes, checksum: 4e4b5f37d70b17cec90cc1afa9022f76 (MD5) license_rdf: 20325 bytes, checksum: c7f3e3c064c19e93e905bbb07856484c (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2013-08-06T14:52:32Z (GMT) No. of bitstreams: 3 MarcioSantos.pdf: 1337909 bytes, checksum: cfe777588dc00e03280a223b1a10ef76 (MD5) license_text: 19951 bytes, checksum: 4e4b5f37d70b17cec90cc1afa9022f76 (MD5) license_rdf: 20325 bytes, checksum: c7f3e3c064c19e93e905bbb07856484c (MD5) / Made available in DSpace on 2013-08-06T14:52:32Z (GMT). No. of bitstreams: 3 MarcioSantos.pdf: 1337909 bytes, checksum: cfe777588dc00e03280a223b1a10ef76 (MD5) license_text: 19951 bytes, checksum: 4e4b5f37d70b17cec90cc1afa9022f76 (MD5) license_rdf: 20325 bytes, checksum: c7f3e3c064c19e93e905bbb07856484c (MD5) / O presente estudo foi realizado durante o curso de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas da Univates e teve como objetivo geral verificar se a utilização da educação ambiental como recurso pedagógico contribui para a melhoria do ensino nas aulas de Ciências Exatas, no Ensino Médio. O campo empírico da investigação é uma escola pública da rede estadual de educação de Lajeado/RS e os sujeitos participantes da pesquisa são 32 alunos de uma turma do 2o ano do Ensino Médio. Para tanto, optou-se pela elaboração de um estudo de caso, utilizando uma abordagem metodológica qualitativa. A fim de organizar o presente trabalho, este está dividido em seis capítulos: introdução; pressupostos teóricos; procedimentos metodológicos; planejamento e ação docente em educação ambiental, no ensino de Ciências Exatas; análise das percepções dos alunos e considerações do processo docente sob enfoque pedagógico com caráter ambiental. Os pressupostos teóricos envolvem uma contextualização da educação ambiental como ciência do conhecimento e filosofia de trabalho, sob o enfoque da área de Ciências Exatas, abrangendo as etapas do planejamento e ação docente. Apresenta-se também uma descrição das aulas de educação ambiental na área de Ciências Exatas, as quais contemplam questionários e relatórios de aula elaborados para acompanhamento das aprendizagens. Ao final do trabalho, percebe-se, a partir da fala dos sujeitos pesquisados, que as intervenções propostas, com destaque na relação entre teoria e prática, contribuíram para a melhoria do ensino nas aulas de Ciências Exatas, no Ensino Médio.

Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2015-07-13T18:22:19Z No. of bitstreams: 3 license_text: 21326 bytes, checksum: 3ece24ca8606da559a21ffc79b7a9f85 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) 2015TadeuTeixeiradeSouza.pdf: 3126897 bytes, checksum: 1b4d9afd19c76629460ecc7d450b7991 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2015-07-29T13:35:15Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 21326 bytes, checksum: 3ece24ca8606da559a21ffc79b7a9f85 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) 2015TadeuTeixeiradeSouza.pdf: 3126897 bytes, checksum: 1b4d9afd19c76629460ecc7d450b7991 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-29T13:35:15Z (GMT). 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A pesquisa ocorreu no primeiro semestre de 2014 com os professores de Biologia das escolas públicas estaduais da cidade de Iguatu/Ceará. A metodologia utilizada pela pesquisa se fundamentou na abordagem qualitativa, através de entrevista direta com 13 professores de Biologia, apoiado por um estudo de caso envolvendo 4 momentos de estudos com 3 professoras e processo de intervenção, realizado em sala de aula de 2 escolas públicas de Ensino Médio desse município. A análise dos dados coletados ocorreu através da Análise Textual Discursiva. Como resultado das entrevistas foi possível verificar que os professores envolvidos não apresentaram domínio do conceito de letramento científico; usam o livro didático como principal instrumento metodológico explorando a resolução de exercícios; utilizam pouco outros tipos de textos, como textos científicos, divulgação científica e jornal, para explorar a realidade social dos alunos e não incluem a leitura nas aulas de Biologia para a produção de textos reflexivos. Em relação aos momentos de estudos, registrou-se a importância desses como momentos de reflexão da prática docente, a necessidade de introduzir estratégias de leituras utilizando os textos de divulgação científica, aproximar os conteúdos de Biologia ao contexto social dos alunos como forma de valorizar os conceitos já existentes nos alunos e entender que o letramento científico desenvolve competências e habilidades que habilita o aluno a intervir nos problemas cotidianos. Em relação à intervenção na sala de aula, percebeu-se que ao valorizar os conhecimentos prévios dos alunos, estes tornaram-se desafiados em participar das discussões; ao utilizar textos com assuntos do dia a dia foi possível desenvolver competências inerentes ao letramento científico de forma a resolver situações problemas a partir de situações concretas. Assim, foi possível compreender que a competência de ser letrado cientificamente exigirá de todos os que fazem a educação o compromisso de melhorar o ensino de Biologia, a partir de práticas que promovam o letramento, pois o nível de proficiência está aquém do desejável, se comparado às competências propostas pelo o PISA. / This dissertation discusses how being the scientific literacy in the teaching practice of biology teachers considering that the current situation shows that the teaching of this subject is based only on memorizing content and the intensive use of the textbook as the only educational tool for student learning. Thus, this study aimed to analyze how scientific literacy appears in the daily practice of biology teachers of high schools of Iguatu / EC, and to develop scientific literacy activities with these teachers and their students The research methodology used was based on the qualitative approach, with direct interviews with 13 biology teachers, 4 times 3 studies with teachers and intervention in the classroom in two public high schools. Thus, the data analysis was done through content analysis. The results of the interviews teachers are not scientific literacy approach to terminology, use textbooks as the main methodological tool exploited to problem solving; little used other types of texts involving the social reality of the students as well as the inclusion of reading and interpretation in biology classes from the production of reflective texts. Regarding moments studies, there was their importance as moments of reflection of teaching practice, the need to introduce reading strategies through scientific texts, to coordinate the Biology content to the social context of the students in order to valorize the concepts existing in students and understand that scientific literacy develops skills and abilities that enables the student to intervene in everyday problems. In relation to intervention in the classroom, it was noticed that the value the students' prior knowledge, they become motivated to participate in discussions; to use texts with matters of everyday life was possible to develop skills inherent to scientific literacy in order to resolve problem situations from real life situations.

Made available in DSpace on 2015-03-04T20:04:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 18 / Nenhuma / O estudo se propôs a investigar a constituição da profissionalidade de docentes que atuam na educação profissional de ensino médio, e que não possuem formação específica para o magistério. Provocou reflexões sobre como estes professores se percebem como profissionais da educação. Que sentido dão para sua formação? Como se situam frente ao ofício docente? O aporte teórico contou, principalmente, com a contribuição de autores como Nóvoa, Kuenzer, Rios, Sousa Santos, Tardif, Marcelo García e Pérez Gómez. A pesquisa assumiu os pressupostos da investigação qualitativa e fez uso de entrevistas semi-estruturadas como instrumento metodológico principal para a coleta de dados, envolvendo seis professores de uma escola estadual do Rio Grande do Sul, Brasil. Os dados foram tratados através de Análise de Conteúdo e anunciaram achados que auxiliaram a tecer algumas considerações acerca da constituição da profissionalidade destes docentes. Os sujeitos ancoram sua identidade profissional na profissão de origem e não na prof