FEITOZA, Francisca Disnê Cândido. Avaliação do programa Universidade para todos, PROUNI, no curso de direito da Faculdade Paraíso em Juazeiro - Ce. 2012. 88 f. Dissertação (mestrado profissional em economia do setor público - Cariri) - Programa de Pós Graduação em Economia, CAEN, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza-CE, 2012. / Submitted by Mônica Correia Aquino (monicacorreiaaquino@gmail.com) on 2013-10-22T20:02:41Z No. of bitstreams: 1 2012_dissert_fdcfeitoza.pdf: 547328 bytes, checksum: fcbcc825e128f3566c904d9aa5a30e1a (MD5) / Approved for entry into archive by Mônica Correia Aquino(monicacorreiaaquino@gmail.com) on 2013-10-22T20:02:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_dissert_fdcfeitoza.pdf: 547328 bytes, checksum: fcbcc825e128f3566c904d9aa5a30e1a (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-22T20:02:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_dissert_fdcfeitoza.pdf: 547328 bytes, checksum: fcbcc825e128f3566c904d9aa5a30e1a (MD5) Previous issue date: 2012 / This dissertation deals with the Brazilian public policies that provide access to higher education in Brazil, which were implemented by the federal government from 2005 with the creation of Programa Universidade para Todos- PROUNI for the purpose of positive actions targeted social inclusion the lower classes of Brazilian society that has always been absent from public universities. Shows that the program was implemented by the Ministry of Education - MEC for the purpose of inclusion associated with socio-political tax waiver by the Union, offering full scholarships or partial higher education institutions to the private portions of the population characterized by their situation socioeconomic, ethnic and cultural. The objective of this research was to analyze whether the PROUNI has been fulfilling its role as regards the granting of scholarships is partial or full, the students considered disadvantaged graduates from public schools or private institutions of fellows. The methodology for carrying out this research work was divided into two parts, from the analysis of books, scientific articles, dissertations and theses that deal with the theme, as well as transdisciplinary studies and / or interdisciplinary program dealing with the study. The second part of the research was based on a case study, from interviews with students from the Law Faculty Paraíso. This research spoke about public policy in general, especially to support public policies in education prioritizing those facing higher education, showing that the inclusion of disadvantaged youth at this level of education specifically in Brazilian private institutions at no cost to them, is possible by PROUNI. The survey results showed that the vast majority of beneficiaries have PROUNI family income below two minimum wages which would make access to these private institutions, has made clear the important role of media in publicizing the program thus attracting those who resorted to him; evidenced in the statements of those interviewed his delight to be beneficiaries of the program, making it clear that without this, would not be in law school of the institution locus of the research, stressed that students enrolled at PROUNI found no difficulty in following the course and indicated that the MEC must develop a better systematic monitoring of the program and ensure it is maintained and has expanded its number of vacancies. / A presente dissertação trata das políticas públicas brasileiras que dão acesso à educação superior no Brasil e que foram implantadas pelo governo federal a partir do ano de 2005 com a criação do Programa Universidade Para Todos – PROUNI, com o propósito de ações positivas de inclusão social direcionada as classes menos favorecidas da sociedade brasileira que sempre estiveram ausentes das universidades públicas. Mostra que o Programa foi implantado pelo Ministério da Educação – MEC com o propósito de inclusão socioeducativa associada à política de renúncia fiscal pela União, oferecendo bolsas de estudos integral ou parcial em instituições de ensino superior da rede privada para parcelas da população caracterizadas pela sua situação socioeconômica, étnica e cultural. O objetivo desta pesquisa foi analisar se o PROUNI vem cumprindo seu papel no que diz respeito à concessão de bolsas de estudo seja parcial ou integral, a alunos considerados carentes egressos de escolas públicas ou bolsistas de instituições privadas. A metodologia utilizada para a realização deste trabalho de pesquisa foi dividida em duas partes, a partir da análise de livros, artigos científicos, dissertações e teses que versam sobre a temática, como também estudos trans e/ou interdisciplinares que tratam do Programa em estudo. A segunda parte da pesquisa fundamentou-se em um estudo de caso, a partir das entrevistas feitas com alunos do Curso de Direito da Faculdade Paraíso. Esta pesquisa discorreu sobre políticas públicas de modo geral, em especial às políticas publicas na educação priorizando àquelas voltadas para o ensino superior, mostrando que a inclusão de jovens carentes neste nível da educação brasileira especificamente em IES privadas, sem nenhum custo para os mesmos, é possibilitada pelo PROUNI. Os resultados da pesquisa mostraram que a grande maioria dos beneficiários do PROUNI possui renda familiar inferior a dois salários mínimos o que inviabilizaria o acesso destes em IES privadas; deixou claro o importante papel da mídia na divulgação do programa atraindo assim os que a ele recorreram; evidenciou nas falas dos entrevistados o seu contentamento por serem beneficiários do programa, deixando claro que sem este, não estariam no curso de direito da instituição lócus da pesquisa; ressaltaram que os alunos matriculados pelo PROUNI não encontraram dificuldades em acompanhar o curso e indicaram que o MEC precisa desenvolver uma sistemática melhor de monitoramento do programa e garantir que este seja mantido e tenha seu número de vagas ampliado.

FIALHO, Mônica Maria Lima. Evasão no ensino superior privado: um estudo de caso na Faculdade Santo Agostinho. 2008 56f.Dissertação (mestrado profissional) - Programa de Pós Graduação em Economia, CAEN, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, 2008. / Submitted by Mônica Correia Aquino (monicacorreiaaquino@gmail.com) on 2013-11-22T18:23:21Z No. of bitstreams: 1 2008_dissert_mmlfialho.pdf: 234478 bytes, checksum: ce3e7e0b98fc97cfd40c428d8e071a94 (MD5) / Approved for entry into archive by Mônica Correia Aquino(monicacorreiaaquino@gmail.com) on 2013-11-22T18:23:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_dissert_mmlfialho.pdf: 234478 bytes, checksum: ce3e7e0b98fc97cfd40c428d8e071a94 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-22T18:23:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_dissert_mmlfialho.pdf: 234478 bytes, checksum: ce3e7e0b98fc97cfd40c428d8e071a94 (MD5) Previous issue date: 2008 / This dissertation investigates the causes of evasion students graduate from Faculty St. Augustine between 2005 and 2007. The main purpose is to identify the factors that make allowances in avoidance of students in graduation courses. To aim this goal, the issue makes use of econometric model of binary choice called Logit. In this context, the results indicate that students who are more likely to sort out are older ones, those who work and exercise activities paid, those who live with their parents and those with disapproval. In that sense, it was achieved that in order to reduce evasion should be incentives to look older and monitor the income and frequency of student. / Esta Dissertação investiga as causas da evasão dos alunos de graduação da Faculdade Santo Agostinho entre 2005 e 2007. O Objetivo principal é identificar os fatores que influenciam na evasão dos alunos dos cursos de graduação. Para alcançar esse objetivo, o trabalho faz uso do modelo econométrico de escolha binária Logit. Nesse contexto, os resultados apontam que os alunos que mais provavelmente irão evadir são os com mais idade, os que trabalham e exercem atividades remuneradas, os que moram com os pais e os que possuem reprovação. Nesse sentido, conclui-se que para reduzir a evasão deve-se buscar incentivos aos mais velhos e acompanhar o rendimento e a freqüência do aluno.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:53:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 327706.pdf: 1887149 bytes, checksum: 0734f24dbaaa776490e054c2cdf78768 (MD5) Previous issue date: 2013 / A educação a distância (EaD) tem apresentado um papel de relevância no cenário do ensino superior brasileiro e com isso emerge um conjunto de questões que visam avaliar a eficiência e eficácia dessa modalidade de ensino. Se de um lado é comum falar de flexibilidade quando se trata de EaD, apresentando-a como uma modalidade flexível da educação, de outro, perceber que uma gestão tradicional e arcaica pode reduzir essa flexibilidade ao simples fator tecnológico de interação é algo que merece atenção dos pesquisadores e gestores. Dessa forma, o problema norteador dessa pesquisa foi definido como: a forma como está organizada a gestão do curso de Administração a distância do projeto UAB, na UFSC, atende os pressupostos de uma gestão flexível? Para sustentar a resposta ao problema de pesquisa, os objetivos específicos traçados foram: compreender o que é flexibilidade na gestão de projetos de EaD; verificar como está configurada a gestão do projeto UAB, na UFSC; abordar a regulamentação do ensino superior e da EaD que podem influenciar ou impactar na gestão do curso de Administração do projeto UAB, na UFSC; identificar os aspectos de aderência ou não aderência da gestão do curso de Administração do projeto UAB, na UFSC, em relação ao conceito de gestão flexível. O método aplicado nessa investigação utilizou como estratégia o estudo de caso e sua classificação seguiu a seguinte composição: bibliográfica e aplicada quanto ao tipo, descritiva quanto ao objetivo, com uma abordagem qualitativa e quantitativa do problema. Categorias de análise foram definidas para sustentar o método de pesquisa e tiveram como base a organização do trabalho, a gestão de pessoas e o foco no aluno. Como conclusão do estudo foi identificado que a flexibilidade existe na percepção dos pesquisados, entretanto se desconhece alternativas que possam elevar esse nível de flexibilidade para patamares que sejam percebidos de forma comum por todos os atores envolvidos nesse processo. É importante evidenciar como um resultado dessa pesquisa a necessidade de elevar entendimentos acerca da flexibilidade na gestão de projetos em EaD de forma segmentada da flexibilidade didático pedagógica que está em constante estudo e desenvolvimento.<br> / Abstract : Distance education played a relevant role in Brazilian higher education as a consequence of that some questions that try to evaluate the efficiency and effectiveness of this way of learning have emerged. If in one hand it is common place to talk about flexibility with regards to distance education (DE), portraying it as a flexible way of education, on the other to realize that a traditional and archaic management can relent flexibility to merely a technological factor of interaction is something that should call the attention of researchers and managers. In this sense the guiding problem of this research aims does the way that the management of the distance education business administration course - of the UAB project, at UFSC - is organized meet the requirements of a flexible management? In order to support the answer to the research problem the specific objectives were laid out: to understand what is flexibility under the management of DE projects; to assess how it is configured in the UAB project, at UFSC; to talk about the regulations of higher education and DE and how they can influence or impact the management of the business administration course of the UAB project, at UFSC; to identify the aspects of coherence between the concept of flexible management and the management of the business administration course of the UAB project, at UFSC. The method applied to this investigation used the case study strategy and its classification has the following composition: bibliographic and applied as to the type, descriptive as to the objective, with a qualitative and quantitative approach to the problem. The study's conclusion identified that flexibility does exist in the view of those surveyed, nonetheless the alternatives to raise this level of flexibility to standards that are acknowledged by all of the players involved in the process are unknown, therefore the management of the business administration course of the UAB project, at UFSC, partially meets the fundaments of a flexible management.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-graduação em Jornalismo, Florianópolis, 2013 / Made available in DSpace on 2015-03-18T20:50:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 329874.pdf: 2052641 bytes, checksum: 4086a85832391a7b49a7dd881dbeb9db (MD5) Previous issue date: 2013 / Esta dissertação investiga o processo de produção de jornal-laboratório no contexto da convergência, a partir da constatação sobre as profundas transformações pelas quais passa o ensino de jornalismo na contemporaneidade. O principal objetivo deste trabalho é identificar e caracterizar como se dá a produção do jornal-laboratório no contexto da convergência, analisando o papel do referido modelo de atividade laboratorial na formação profissional do jornalista. Para isso, utilizaremos a metodologia criada pelo Grupo de Jornalismo Online da Faculdade de Comunicação da Universidade Federal da Bahia (GJOL/FACOM/UFBA), que propõe uma discussão conceitual sobre os fenômenos estudados e considera as três etapas do processo de produção noticiosa: apuração, produção e circulação. Além disso, esta pesquisa fundamenta-se no aporte teórico-metodológico do newsmaking - empregando como sustentáculo metodológico a observação e a elaboração de entrevistas e questionários - para a análise de dois estudos de caso: Comunicação, da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e Impressão, do Centro Universitário de Belo Horizonte/UNIBH.<br> / Abstract: This dissertation investigates the process of newspaper production-laboratory in the context of convergence, based on the statement about the deep changes undergone by the journalism education. The main objective of this work is to identify and characterize a comparative way how is the production of the newspaper-lab in the context of convergence, analyzing the role of such a model laboratory activity in training the contemporary journalist. For this, we use the methodology established by the Group of Online Journalism of the Faculdade de Comunicação da Universidade Federal da Bahia (GJOL/FACOM/UFBA), since it proposes a conceptual discussion of the phenomena studied and considers the four stages of news production. Furthermore, this research is based on the theoretical and methodological's newsmaking - employing as mainstay methodological observation and preparation of questionnaires and interviews - for the analysis of two case studies: Comunicação, of the Universidade Federal do Paraná (UFPR) and Impressão, of the Centro Universitário de Belo Horizonte/UNIBH.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-graduação em Educação, Florianópolis, 2014 / Made available in DSpace on 2015-03-18T21:01:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 332268.pdf: 1185797 bytes, checksum: c83f8840acb6e9db0826417fb39caeae (MD5) Previous issue date: 2014 / Este trabalho tem como objeto a expansão do ensino superior brasileiro, tendo como foco o acesso de mulheres às instituições de educação superior entre os anos de 2008 e 2012, ilustrados por uma especificidade observada na Universidade Federal de Santa Catarina. Nossa hipótese se assenta no entendimento de que apesar da importante expansão das oportunidades de escolarização superior, registrada nos últimos anos no Brasil, as desigualdades persistem. Elas aparecem de diferentes formas, particularmente no que concerne à situação das mulheres, revelando que expansão de acesso não contribui, necessariamente, para a justiça social. Para a realização desta pesquisa, realizamos um mapeamento referente às produções sobre a temática pesquisada, um levantamento histórico da expansão do ensino superior público e privado no Brasil, assim como, a expansão do acesso a esse nível de ensino, partindo do número de IES, gênero, matrículas, faixa-etária, turnos e cursos oferecidos, com ênfase na evolução da escolarização das mulheres nos últimos anos, nas diferentes categorias administrativas. E, por último, realizamos uma análise concernente a movimentação das mulheres na escolha de cursos superiores, no âmbito macro da educação brasileira e micro da Universidade Federal de Santa Catarina. É, portanto, no quadro dos estudos sociológicos que situamos as bases metodológicas, relativas ao desenvolvimento de uma análise qualitativa a partir de dados quantitativos. A pesquisa permite observar que as lutas de gênero, neste campo, se associam muito diretamente às lutas de classe, pois para as mulheres, os cursos de maior ingresso são aqueles com baixo valor social e econômico, como é o caso da pedagogia. No entanto, para aquelas com possibilidades materiais afeitas a classe média, contando ainda com maiores capitais culturais e escolares de seus familiares, as chances de ascender a cursos do tipo bacharelado, como é o caso da administração e do direito é muito grande. Constatamos, ainda, que no cenário nacional há uma fluidez de mulheres em cursos de bacharelado e com maiores valorizações como administração e direito, o mesmo não ocorre na UFSC. O que prevalece nesta instituição é a histórica vinculação de seus serviços com "os herdeiros" (BOURDIEU; PASSERON, 2014).<br> / Abstract: This work has as object the expansion of Brazilian higher education focusing on women's access to institutions of higher education between the years 2008 and 2012 illustrated by a specificity observed at the Federal University of Santa Catarina. Our hypothesis is based on the understanding that despite the significant expansion of opportunities for higher education, registered in Brazil in recent years, inequalities persist. They appear in different ways, particularly regarding to women's situation, revealing that expansion of access does not necessarily contribute to social justice. For this research, we conducted a mapping relating to the production on the subject studied, a historical survey of the expansion of public and private higher education in Brazil, as well as the expansion of access to this level of education starting from the number of HEIs, gender, enrollment, age-range, turns and courses offered, with emphasis on the evolution of women's schooling in recent years in different administrative categories. Finally, we conduct an analysis concerning the movement of women in choosing higher education courses in the macro context of Brazilian education and the micro at Federal University of Santa Catarina. Therefore, it is in the context of sociological studies that we situate our methodology basis, relating to the development of a quantitative analyze through quantitative data. Our research allows to observe that gender struggles in this field are associated very directly to class struggles, because for women the courses with larger enrollment are those with low social and economic value as is the case of Pedagogy. However, for those with material possibilities accustomed to the middle class, still relying on larger cultural and educational capital of their families, the chances of ascending to baccalaureate courses such as Business and Law is very large.We also note that, on the national scene there is a fluidity of women in bachelor degree and with higher valuations as Business and Law, the same does not occur at UFSC. What prevails in this institution is the historical link of their services to "the heirs" (BOURDIEU: PASSERON, 2014).

Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-07-10T18:53:48Z No. of bitstreams: 1 DAMBROS, Marlei.pdf: 673094 bytes, checksum: d1c7e5658ecf0795618605374999bce4 (MD5) / Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-07-12T12:00:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DAMBROS, Marlei.pdf: 673094 bytes, checksum: d1c7e5658ecf0795618605374999bce4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-12T12:00:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DAMBROS, Marlei.pdf: 673094 bytes, checksum: d1c7e5658ecf0795618605374999bce4 (MD5) Previous issue date: 2015 / A presente dissertação apresenta os resultados da pesquisa sobre a constituição dos sentidos atribuídos ao popular na Universidade Federal da Fronteira Sul. Considerando a marca popular que figura como elemento fundante da universidade, a UFFS foi tomada como ambiente empírico deste estudo, que teve como objetivo principal analisar os dilemas na constituição dos sentidos atribuídos ao popular na Universidade Federal da Fronteira Sul. Assim, em termos espaciais, a pesquisa esteve situada em um estudo de caso da UFFS, uma universidade multicampi, e em termos temporais, a pesquisa desenvolveu-se a partir do documento produzido pelo Movimento Pró-Universidade (2008), dos documentos de criação da universidade (2009) e dos documentos produzidos a partir da implantação da UFFS durante seus cinco primeiros anos – os quais foram analisados por meio da metodologia de análise de conteúdo. A busca nos documentos foi pela presença e ausência da terminologia “popular” vinculada à concepção da universidade. Os resultados demonstram que a UFFS, desde sua origem, abarca dimensões que a caracterizam como uma universidade pública e popular, dada a combinação dos protagonismos presentes em sua constituição. A terminologia “popular”, que a configura como a primeira universidade pública e popular do País e que foi esculpida pelos atores sociais que a almejaram, se apresenta como um qualificador de um tipo de educação peculiar: além de demonstrar um campo de luta pelo direito à educação pública, demonstra também a preocupação entre o conhecimento produzido e veiculado nas instituições de Educação Superior e os interesses e necessidades das classes populares. Ter inscrito o popular na dimensão de origem da universidade pode ser considerado um grande avanço na perspectiva de superar a organização hegemônica que perdurou historicamente na constituição das universidades federais brasileiras. O caráter popular pode ser evidenciado na sua regionalidade, estrutura multicampi e gestão colegiada, mas é na política de acesso que a materialidade da dimensão popular da universidade figura. E está fortemente demonstrada pela presença das classes populares na universidade: a média percentual de estudantes que acessaram a universidade e que são oriundos de escolas públicas nestes cinco anos da instituição foi de 93%. Com relação à matriz curricular da UFFS, expressa por meio dos domínios comum, conexo e específico, evidencia-se que estes são marcas iniciais com caráter popular dos cursos implantados na UFFS, porém, à medida que surgem os novos protagonismos no movimento de construção da universidade, a matriz curricular passa a ser cotejada por diferentes olhares, com concepções políticas diferenciadas. O que ficou evidente é que há uma efervescência quanto à adequação da matriz curricular, o que manifesta que há divergências no entendimento e na efetivação da proposta curricular da UFFS; por isso, podese dizer que não há um alinhamento tácito com relação à concepção do popular na universidade. O estudo nos permite afirmar, ainda, que a complexidade de dimensões que permeiam o entorno do popular na universidade revela que os dilemas presentes na constituição do caráter popular na UFFS se configuram como desafios para a universidade. Por isso, constata-se que não há na universidade um entendimento único sobre o caráter popular da instituição, e a inexistência de um entendimento correlativo com relação ao popular é o que tem predominado. Muito embora, em parte dos documentos institucionais analisados, prevaleça instituída a intencionalidade de afirmar o caráter popular da universidade, em outra parte esse termo parece não figurar como importante, e isso pode estar, ou não, vinculado aos dilemas presentes em sua configuração. Ter sido denominada como a primeira universidade pública e popular gerou à UFFS um compromisso histórico com o fazer e com as dimensões do popular. Por isso, demonstra-se, por meio desta pesquisa, a importância do fortalecimento do popular presente na concepção da universidade na constituição de documentos institucionais, no sentido de firmar as dimensões do popular da UFFS entre seus protagonistas. A consolidação do popular na UFFS perpassa pelos atores hoje nela presentes e mesmo pelos ausentes, ou seja, todos são responsáveis por efetivar as dimensões do popular na UFFS. Resta saber, diante de tudo isso, se os atores sociais presentes na universidade estão dispostos a assumir as dimensões do popular da universidade. / This research presents the results about constitution of meanings attributed to popular at Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). Considering the popular brand which it is the fundamental element of the university, the UFFS was taken as empirical setting of this study, aiming to analyze the dilemmas in the constitution of meanings attributed to the popular at Universidade Federal da Fronteira Sul. So, in specials terms, this research was done in a case study of UFFS - a multi-campus university - and in temporal terms, the research was developed from the document produced by the Pro-University Movement (2008), authoring documents University (2009) the documents produced from the implementation of UFFS during its first five years - which were analyzed using content analysis methodology. The search in the documents was the presence and absence of the "popular" terminology linked to the conception of the university. The results show us that UFFS, since its implementation, includes dimensions that characterize it as a public and popular university, given the combination of two protagonists present in its constitution. A "popular" terminology, is that configure UFFS as the first public and popular university in the country and that was built by the social actors that aspired to, it is presented as a qualifier of a peculiar way of education: in addition, it´s a space to demonstrate how to fight to conquer the right to public education, also demonstrates the concern of the knowledge produced and published in higher education institutions, and the interests and needs of the popular castes. Having entered the popular dimension of the origin of university it can be considered as a breakthrough in the perspective of overcoming the organization hegemonic historically endured in the constitution of Brazilian federal universities. The popular character can be evidenced in their regionality, multi-campus structure and collegial management, but its access policy that materialized the popular dimension its university figures. And it is strongly demonstrated by the presence of the popular castes at the university: the average of students who have accessed to university, and who are from public schools was 93 %, in these five years of the institution. Regarding the curriculum of UFFS, expressed through the common, related and specific areas, it is evident that these are initial marks with popular character of the courses implemented in UFFS. However, as emerging new role in the movement in the building of the university, the curriculum becomes been looked for different prospects, with different political views. It showed up that there is effervescence related to the curriculum. This manifests that there are differences in understanding and effectiveness of the proposed curriculum “as popular” of UFFS; therefore, it can be said that there is a tacit alignment with respect to the design of the popular university. The study allows us to state also that the complexity of dimensions that circulate in the meaning of popular university, and reveals that the dilemmas present in the popular character of the constitution at UFFS are configured as challenges for university. Therefore, it is evident that there is not a unique understanding of the popular character at UFFS, and the lack of correlative understanding regarding to the meaning of popular has been predominated. Although partly institutional documents analyzed prevail set the intention to affirm the popular character of the university, in the other hand this term does not seem to figure out how important, and this can be, or not, linked to the dilemmas present in its constitution. Having been named as the first public and popular university built, in the UFFS staff, a historic commitment as how to construct it, and with the dimensions of popular. Therefore, it is demonstrated, through this research, the importance of strengthening of popular in the university's design in creation of institutional documents in order to establish the dimensions of the popular at UFFS among its protagonists. The consolidation of the popular at UFFS permeates the actors are present today and even those who are absent, so, everyone is responsible for affecting the dimensions of the popular at UFFS. The question is, before all this, if the social actors present in the university are willing to assume the dimensions of the popular from UFFS.

Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-07-12T16:03:04Z No. of bitstreams: 1 MUSSIO.pdf: 25054839 bytes, checksum: 8c140404932569d6fa2cf2517a503d7b (MD5) / Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-07-12T20:18:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MUSSIO.pdf: 25054839 bytes, checksum: 8c140404932569d6fa2cf2517a503d7b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-12T20:18:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MUSSIO.pdf: 25054839 bytes, checksum: 8c140404932569d6fa2cf2517a503d7b (MD5) Previous issue date: 2015 / A alimentação tem papel fundamental no desenvolvimento do indivíduo, estando seu acesso adequado vinculado a múltiplos fatores, dentre eles as condições financeiras. Tendo em vista que a educação superior pública brasileira tem passado por um processo de democratização, no qual estudantes de classes vulneráveis socioeconomicamente estão acessando cada vez mais este nível de ensino, implementar políticas públicas de alimentação nas Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) é uma forma de assistir uma população que pode estar à mercê de algumas limitações nesta área. Isto possibilita auxiliar na melhoria do desempenho acadêmico, permanência, garantia dos direitos à alimentação e à educação, e na inclusão social desta população. Considerando que o Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), que é o único que aborda a alimentação para a educação superior, é relativamente recente, bem como que não se encontraram estudos sobre a alimentação para este nível de ensino, realizou-se esta pesquisa de mestrado cujo objetivo geral é analisar as ações relacionadas à alimentação desenvolvidas nas Universidades Federais do País. A pesquisa foi realizada utilizando-se de levantamento teórico sobre o tema e coleta de dados junto às Universidades Federais, por meio de questionário. O instrumento foi encaminhado as 63 Universidades em funcionamento em 2013, sendo que 42 responderam. Os dados coletados foram tratados e avaliados utilizando-se da análise de conteúdo. A análise estatística dos dados foi feita com o apoio do programa Statistical Package for Social Sciences (SPSS). Os resultados da pesquisa demonstram que moradia e alimentação são as áreas do PNAES mais desenvolvidas nas IFES. Quanto às ações de alimentação, o Restaurante Universitário (RU) é a atividade com maior prevalência, seguida do auxílio alimentação e da distribuição de alimentos/cestas básicas, os quais na maioria das vezes são uma forma de subsídio ou suporte ao RU. Em relação aos recursos do PNAES, nota-se que uma parcela significativa é destinada às ações de alimentação, o que permite inferir a importância dada à temática nas IFES. Além disso, salienta-se que estas ações costumam utilizar mais de um tipo de recurso. Percebe-se que contrariamente as ações menos prevalentes que tendem a seguir o que o decreto orienta quanto ao público a ser atendido com recurso do PNAES, alguns RUs destinam este recurso ao atendimento do público em geral, fato que deve ser reavaliado pelas IFES. Destaca-se que, apesar do potencial pedagógico que há no desenvolvimento das ações de alimentação, seu caráter assistencialista ainda prevalece na percepção das instituições. Conclui-se que as ações de alimentação são uma realidade nas Universidades Federais brasileiras, desde o início vinculadas à assistência estudantil, e que, bem como as demais ações desta área, são meios de viabilizar a permanência deste novo perfil de estudante no ensino superior público. Sem estas ações, as políticas de redemocratização da educação superior não são suficientes. Percebeu-se que a execução das ações pelas Universidades permite cumprir com o objetivo do PNAES em relação à minimiza- ção das desigualdades socioeconômicas. Porém, no que diz respeito ao público atendido, especialmente no RU, e à articulação das ações desenvolvidas com atividades de ensino, pesquisa e extensão, algumas instituições precisam rever suas ações. Acredita-se que os espaços de desenvolvimento das ações de alimentação poderiam ser melhor utilizados, a fim de que se tornem oportunidades pedagógicas. / The nutrition plays a key role in the development of the person, the appropriate access is linked to multiple factors, including the financial conditions. Considering that the Brazilian public higher education has been undergoing a process of democratization, in which students from vulnerable socio-economic classes are increasingly accessing this level, implementing public policies for food in the Federal Institutions of Higher Education (IFES) is a way to assist a population that can have some limitations in this area. This enables help to improve academic performance, permanence, rights to food and education guaranty, and in the social inclusion of this population. Considering the National Student Assistance Program (PNAES), which is the only one that approaches the food for higher education, it is relatively recent and as well as studies about food for this level of education are not found, this Master research whose general objective is to analyze the actions related to food developed in the Federal Universities of the country was made. The survey was conducted using theoretical survey about the subject and collecting data from the Federal Universities, through a questionnaire. The instrument was sent to 63 universities in operation in 2013, however 42 answered. The collected data weas treated and evaluated using content analysis. The statistical analysis was made with the support of the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) program. The survey results show that housing and food are the PNAES areas most developed in the IFES. Concerning the food actions, the University Restaurant (RU) is an activity with the highest prevalence, followed by food support and distribution of food/food baskets, which most often are a form of subsidy or support to RU. Regarding PNAES resources, it is noted that a significant portion is aimed at feeding actions, which allows us to deduce the importance given to the theme in the IFES. Furthermore, it is noted that these actions often use more than one type of resource. It is noticed that contrarily the less prevalent actions that tend to follow the decree provides guidance to the public to be served with PNAES resource, some RUs design this feature to serve the general public, a fact that should be reassessed by the IFES. It is emphasized that in spite of the educational potential that is in the development of food actions, its welfare character still prevails in the perception of the institutions. It is concluded that the food actions are a reality in the Brazilian Federal Universities, since the beginning linked to student assistance, and that, as well as other actions of this area, they are means of enabling the permanence of this new student profile in public higher education. Without these actions, the democratization policies of higher education are not enough. It was noticed that the execution of the actions by the Universities allows to fulfill the goal of PNAES regarding the minimization of socio-economic inequalities. However, with regard to the public attended, specially in the RU, and the articulation of the actions developed with teaching, research and extension activities, some institutions need to review their actions. It is believed that the development of food spaces actions could be better used in order to become educational opportunities.

Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-07-17T16:34:10Z No. of bitstreams: 1 MENDES.pdf: 1502096 bytes, checksum: 75b860add997a0d1ce175dbdf16b478f (MD5) / Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-07-19T17:46:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MENDES.pdf: 1502096 bytes, checksum: 75b860add997a0d1ce175dbdf16b478f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-19T17:46:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MENDES.pdf: 1502096 bytes, checksum: 75b860add997a0d1ce175dbdf16b478f (MD5) Previous issue date: 2016 / O ensino superior é um momento muito importante na formação do indivíduo, voltado para a aquisição de novos conhecimentos, que o formarão como acadêmico, profissional, cidadão e como pessoa. A leitura é a tarefa pela qual a maior parte destes conhecimentos será adquirida pelos estudantes. Ao iniciar sua vida acadêmica, o estudante depara com um aumento significativo nas tarefas de leitura com o objetivo de adquirir conhecimento em relação a etapas anteriores. A literatura tem apontado que leitores mais proficientes têm um melhor monitoramento de sua compreensão leitora se comparados aos leitores menos proficientes (TOMITCH, 2003; GARNER, 2005). Considerando essa questão, revisitamos dados da etapa inicial da pesquisa de Finger-Kratochvil (2010), em seu estudo com estudantes ingressantes no ensino superior, e analisamos, com foco na metacognição, dados de questionário autoavaliativo e tarefas de leitura. Realizou-se uma observação quantitativa e qualitativa dos dados. Resultados apontam que os participantes expressaram maior nível de autoconfiança em relação à utilização do conhecimento prévio do que em relação a fazer integração de diferentes elementos do texto. Também, dentre alguns participantes, observamos a provável ocorrência do fenômeno ilusão do saber (EPSTEIN; GLENBERG; BRADLEY, 1984; TOMITCH, 2003; EAKIN, 2005), pela expressão da sensação de saber fazer relativa a estratégias metacognitivas que não se efetivaram nos escores obtidos pelos mesmos participantes. Também apontamos, dentre os resultados, dado que corrobora a pesquisa de Dunlosky e Rawson (2012), em que a expressão de autoconfiança em relação à compreensão em leitura pode influenciar negativamente nos escores em tarefas de compreensão. Observamos, dentre os participantes que atingiram escores gerais mais altos nas tarefas de compreensão, maior coerência entre o que julgaram ser capazes de realizar e seu desempenho nas tarefas de leitura a que foram submetidos. Partindo de uma visão do leitor ativo e estratégico (GARNER, 1995; KINTSCH; VAN DIJK, 1983), a reflexão nesta dissertação centrouse em aspectos metacognitivos da compreensão em leitura. / Higher education is a very important step for the formation of an individual, turned to the acquisition of knowledge, which is up to mold him or her as a student, professional, citizen and as a person. Reading is the process through which most of the knowledge can be acquired by the student. While initiating academic life, the student faces a significant raise in reading activities leading to acquire new knowledge if compared to previous schooling stages. Literature has pointed that more proficient readers have better monitoring of their reading comprehension, if compared to the ones who are considered poor readers (TOMITCH, 2003; GARNER, 2005). Taking this into account, this research revisited data from the initial stage of another research, by Finger-Kratochvil (2010), in her study with higher education entering students, and it analyzed, focusing on metacognition, data from a selfassessment questionnaire and from reading activities. A quantitative and qualitative observation of the data was done. Results show that the students have expressed more self-confidence related to using previous knowledge than to integrating different elements within texts. Also, among some of the students, the probable incidence of illusion of knowing phenomenon was observed (EPSTEIN; GLENBERG; BRADLEY, 1984; TOMITCH, 2003; EAKIN, 2005), once they had expressed feeling of knowing how to related to metacognitive strategies which did not happen to be effective in the scores obtained by the same students. Besides that, it is possible to point, among the results, some data that corroborates Dunlosky and Rawson (2012), to whom the expression of self-confidence related to reading comprehension can influence negatively the scores in reading comprehension activities. It was observed, among the students who had achieved higher general scores in comprehension tasks, a better coherence between what they think they can perform and their performance in the reading activities they answered. From a point of view focused on an active and strategic reader (GARNER, 1995; KINTSCH; VAN DIJK, 1983), the discussion within this dissertation was centered in metacognitive aspects of reading comprehension.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2017-07-25T04:10:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 347026.pdf: 3203525 bytes, checksum: ff09d0e5e21fb47df6a90fcf35d6df0c (MD5) Previous issue date: 2017 / O objetivo deste trabalho é propor um manual que auxilie os coordenadores na gestão dos cursos de graduação presencial na UFSC. A fundamentação teórica, que serviu de base para a compreensão deste trabalho, constitui-se de uma breve apresentação da Gestão de Curso de Graduação Presencial, passando pela Gestão Universitária e Gestão Acadêmica Universitária, seguida pela Gestão de Curso de Graduação e Papel do Coordenador de Curso e por fim, aborda-se a temática de Manuais. Esta pesquisa caracterizou-se por um estudo de caso dentro de uma abordagem qualitativa utilizando as técnicas de pesquisa bibliográfica e documental, sendo uma pesquisa descritiva e aplicada. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com sujeitos envolvidos na Gestão Acadêmica e na Gestão de Cursos de Graduação na UFSC, denominados nesta pesquisa como grupos C,G e T. Os dados coletados foram analisados e compreendidos através da aplicação das técnicas de análise de conteúdo e documental. Por meio da análise documental foi possível identificar as atribuições normativas dos coordenadores de curso na UFSC e por meio da análise das entrevistas foi possível identificar como se constitui a agenda de trabalho do coordenador de curso de graduação na UFSC, o que outros sujeitos envolvidos na gestão acadêmica e na gestão de cursos da UFSC esperam dos coordenadores de curso e a relação entre o que está previsto na norma, o que o coordenador realmente realiza em sua agenda de trabalho. Os resultados apontam que os sujeitos da pesquisa identificam uma necessidade urgente de atualização de resolução que normatiza o funcionamento dos cursos de graduação na UFSC, os coordenadores de curso entendem que seria interessante o desenvolvimento de um manual de orientações gerais aos coordenadores, para que eles soubessem o que lhes compete como atribuições normativas, com que setores se relacionam na UFSC e quais são as principais leis que envolvem o ensino superior e a gestão de cursos de graduação. Este trabalho está vinculado à linha de pesquisa "Gestão Acadêmica e Administrativa" do Mestrado Profissional em Administração Universitária da UFSC.<br> / Abstract : The objective of this work is to propose a manual that will assist the coordinators in the management of undergraduate courses at UFSC. The theoretical basis, which served as the basis for the understanding of this work, is a brief presentation of the Management of Undergraduate Courses Face-to-face, passing through University Management and University Academic Management, followed by Graduation Course Management and Role of the Coordinator of Course and lastly, the manuals are discussed. This research was characterized by a case study within a qualitative approach using bibliographic and documentary research techniques, being a descriptive and applied research. The data collection was done through semi-structured interviews with subjects involved in Academic Management and in the Management of Undergraduate Courses at UFSC, denominated in this research as groups C, G and T. The data collected were analyzed and understood through the application of the techniques Of content and documentary analysis. Through the documentary analysis it was possible to identify the normative assignments of the course coordinators at UFSC and through the analysis of the interviews it was possible to identify how the work schedule of the undergraduate course coordinator at UFSC is constituted, what other subjects involved in the management Academic and course management of the UFSC expect from the course coordinators and the relationship between what is provided in the standard, which the coordinator actually performs on his work schedule. The results indicate that the research subjects identify an urgent need for updating of a resolution that regulates the operation of undergraduate courses at UFSC, the course coordinators understand that it would be interesting to develop a manual of general guidelines to the coordinators so that they would know What they have as normative attributions, with which sectors are related in the UFSC and what are the main laws that involve higher education and the management of undergraduate courses. This work is linked to the research line "Academic and administrative management" Professional in Administration of the UFSC University Master's Degree.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_6030_WELLINGTON MACHADO LUCENA.pdf: 5855040 bytes, checksum: a7047b206f4aed7cdff737a853b6b2b4 (MD5) Previous issue date: 2011-12-20 / Nos espaçostempos da realização da pesquisa foi possível problematizar, a partir dos usos realizados pelos sujeitos praticantes do curso de Administração, a tentativa de romper com as prescrições instituídas pelo sistema organizacional ao qual estão inseridos e que de alguma forma despotencializam as práticas docentes instituindo um lugar de domínio, regulação e imposição das práticas. A pesquisa foi realizada com docentes do Curso de Administração de uma Instituição de Ensino Superior (IES) no Estado Espírito Santo, na Região Metropolitana de Vitória, no período compreendido entre 2009 e 2011. Buscando observar as práticas e as burlas, optamos em assumir a possibilidade de se trabalhar com a noção de currículos em redes, compartilhando com a da idéia de que as práticas cotidianas acontecem nas relações entre os sujeitos praticantes, entre docentes, alunos, coordenadores e instituição. Para problematizar com as redes de saberes, fazeres e poderes que são tecidas no curso, optamos por usar a metodologia com os cotidianos, tendo Certeau como autor central, que possibilitou um entendimento do que se passa no espaçotempo da IES onde foi realizada a pesquisa. Nesse sentido foi possível compreendermos que os acordos e negociações entre/com os sujeitos praticantes é que potencializam a rede de conhecimentos. Tendo o currículo escolar, como redes de conversações e ações complexas. Conclui-se que a despeito da estrutura privilegiar um dado lugar de produção e elaboração de propostas curriculares pela direção da organização, há toda uma rede de conversas práticas, trocas de informações e etc. sendo tecida no anonimato do cotidiano. Seria interessante se essas práticas ordinárias pudessem ser levadas em conta por aqueles que elaboram a proposta