Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-20T08:05:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T02:27:39Z : No. of bitstreams: 1 185578.pdf: 728390 bytes, checksum: 039c57177f9b8d33d8b2b62ec3bab7af (MD5) / A globalização econômica, em face dos efeitos quantitativo e qualitativo no mercado de trabalho, leva muitos trabalhadores a abrirem empresas para fazerem o que sabem, ou não. No entanto, a perversidade do mercado onde passam a atuar destrói essa aventura empresarial em até 61% já no primeiro ano de atuação. Entre as causas desses fracassos, destaca-se o nível das competências empreendedoras desses empreendedores. As escolas de educação profissional de nível médio estão atentas à esta realidade e em sua função de atender as necessidades do mercado de trabalho, dos cidadãos e da sociedade começam a direcionar o ensino para a área do empreendedorismo de forma concomitante com o ensino técnico específico. A finalidade deste trabalho foi a elaboração de uma metodologia para a introdução do ensino de empreendedorismo nos cursos técnicos de nível médio, de forma a auxiliar o professor em seu trabalho de sala de aula e contribuir para o surgimento de uma cultura empreendedora entre os alunos das escolas de educação profissional de nível técnico. Com essa metodologia, cujo suporte de desenvolvimento foi uma simulação empresarial, procura-se especificamente, por meio de atividades, explorar o comportamento das empresas em cada estágio de crescimento do Ciclo de Vida das Organizações, desenvolver competências empreendedoras e desenvolver um ensino em consonância com os princípios específicos da nova educação profissional de nível técnico. Também foi desenvolvido um planejamento para aplicação da metodologia na disciplina de Gestão de Negócios do curso Técnico Industrial com Habilitação em Mecânica do CEDUP - Centro de Educação Profissional "Dario Geraldo Salles", Joinville (SC). Esse planejamento foi submetido à apreciação de órgãos da escola para a sua aprovação. Com base nessa apreciação, concluiu-se que foi bem sucedida a realização deste trabalho. Tendo em vista que a metodologia foi aprovada pela escola e com recomendação para a sua aplicação.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Administração / Made available in DSpace on 2012-10-20T10:35:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 199944.pdf: 4590692 bytes, checksum: f74d9bc90c756fed3368c876a9056e26 (MD5) / Este trabalho tem como objetivo avaliar o papel da biblioteca digital em instituição de educação profissional, mediante estudo de caso realizado no SENAI/SC. O estudo foi desenvolvido em duas etapas, sendo a primeira constituída de uma revisão de literatura por meio da qual foram apresentados conceitos e pressupostos de biblioteca digital, das organizações do conhecimento, da educação profissional e a distância. Tais aspectos foram apresentados na perspectiva da sociedade da informação. Na segunda parte foi feito um diagnóstico de sua estrutura tecnológica, com levantamento das respectivas necessidades, dos anseios e expectativas dos professores e alunos quanto a biblioteca digital. Conclui-se que esse tipo de biblioteca adequa-se às condições da Instituição, principalmente por elas se dedicarem à educação profissional, logo atendendo a um público com necessidades específicas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T06:00:58Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T20:30:41Z : No. of bitstreams: 1 184863.pdf: 8891190 bytes, checksum: 1ffd0345ed85831fbcbcec9f37faa875 (MD5) / O estudo tem como tema a organização estrutural do programa de ensino a distância do Centro Federal de Educação Tecnológica do Rio Grande do Norte -CEFET-RN, o PROCEFET, trata-se de elaborar uma proposta formal de um Programa que já existe na Instituição, recorrendo a uma modalidade de ensino que busca soluções para os problemas da educação do Estado, problemas causados pela grande dimensão e diversidade geográfica do território brasileiro, com regiões de difícil acesso. O estudo baseou-se em dados secundários, sistematizados através de consultas bibliográficas, levantamento de informações socioculturais e pedagógicas dessa Instituição, e dados de pesquisa direta, obtida através de entrevistas com professores e alunos envolvidos no Programa. Decorre sobre a necessidade de planejamento de ações, além de formação e atualização de professores

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T07:37:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 187072.pdf: 4689870 bytes, checksum: 694c3c9210258037d5abe1c251765cdd (MD5) / A disciplina de desenho estabelece interessantes relações com outras áreas de conhecimento. Através desta pesquisa é possível refletir sobre como relacionar as formas da natureza com as formas geométricas e o estudo dos números; conhecer como a arte usou a formas e os significados para expressar as transformações sociais, culturais e políticas ao longo dos séculos e comprovar como as formas da natureza e geométricas se refletem nos objetos da vida cotidiana. O principal objetivo é, a partir destas relações, mostrar como levantar subsídios no universo formal para servir de fonte de aplicação no ensino de desenho. Este estudo mostra que é possível levar esta área de conhecimento para além das fronteiras do desenho.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T10:12:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T21:44:56Z : No. of bitstreams: 1 187358.pdf: 4047497 bytes, checksum: a3998bfffe84216fd8a738fd04081eb1 (MD5) / O trabalho apresenta uma metodologia de ensino para a disciplina de Gestão da Produção, ramo Estatística, do Curso Superior de Tecnologia em Mecânica do Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná (CEFET-PR) e foi norteado por princípios epistemológicos, didáticos e tecnológicos necessários ao processo de condução da aprendizagem. Para testar o funcionamento da metodologia , escolheu-se a fórmula da Distribuição Binomial e a aplicação ocorreu numa turma da disciplina de Gestão da Produção do CEFET-PR. A pesquisa foi analisada pela metodologia da engenharia didática, em três sessões que compõem a metodologia e é caracterizada pelo registro dos estudos feito sobre o entendimento da fórmula da Distribuição Binomial e pela validação. Esta validação da pesquisa é feita sobretudo internamente, prescindindo assim de análises comparativas utilizadas em outras metodologias, pois se baseia numa confrontação entre uma análise a priori e a posteriori.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T13:40:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 242947.pdf: 684879 bytes, checksum: 26f502c02c4039bbbbe6559387920ca0 (MD5) / Esta pesquisa teve por objetivo estudar a viabilidade de aplicação da modalidade de Educação a Distância - EAD - no curso de graduação Normal Superior da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, utilizando a videoconferência como ferramenta tecnológica essencial a este fim. Por meio de uma análise do projeto pedagógico do referido curso, que vem sendo desenvolvido em nove cidades-pólo do estado, faz-se um resgate de seus aspectos históricos e legais, apresentando-se, também, a justificativa para a criação do curso no estado de Mato Grosso do Sul, suas finalidades, características metodológicas e curriculares. Elabora-se aqui um panorama das características básicas da educação presencial relacionada à Educação a Distância, objetivando retratar o processo de democratização por que passa a educação atual no Brasil e no mundo, buscando novos modelos para atingir os fins almejados, utilizando-se, basicamente, das facilidades que as tecnologias oferecem ao professor e àqueles que integram o processo educacional como um todo. A videoconferência é o meio tecnológico que mais se aproxima da educação presencial, por apresentar características essenciais ao processo de ensino-aprendizagem, como a interação permitida entre professor / alunos e entre alunos / alunos, em tempo real. O estudo constatou que a utilização desta tecnologia, aliada a meios como Internet, correio eletrônico e outros, criam o cenário ideal e necessário à formatação do curso de graduação Normal Superior da UEMS, no que se refere à aplicação de novos métodos de ensino, e mediante a necessidade de superação das distâncias físico-geográficas, de espaço e de tempo. A pesquisa apresenta ainda os requisitos necessários à elaboração do design do ambiente educacional, com o uso da videoconferência, bem como a necessidade de desenvolvimento de novas pesquisas, buscando o acompanhamento da execução e aplicação do projeto no curso, como sugestão para trabalhos futuros. This research aims to study the viability of Distance Education in Normal Superior graduation course at Mato Grosso do Sul State University, using videoconference as an essential technological instrument. Analyzing the pedagogical project of the mentioned course, that has been developed in nine strategical cities in Mato Grosso do Sul State, the study recuperates its historical and legal aspects, and justifies the creation of the course in the state, presenting its aims, methodological and curricular characteristics. The study presents too a panoramic view of the basic characteristics of presencial education related to Distance Education, in order to show the democratization process education going through in Brazil and in the world, searching for new paradigms to reach the desired objectives, utilizing the facilities that technologies offer to teachers and for those who took part in the educational process as a whole. Videoconference is the technological issue nearest to presencial education. It presents the essential characteristics to the teaching-learning process, like teacher-students and student-student interaction in real time. It was attested that the utilization of this technology, conjugated to internet, e-mail and others, create the ideal and necessary scenery to the formatting of the Normal Superior graduation course at UEMS, related to the use of new teaching methods, considering the necessity of going over physical and geographical distance in space and time. The study presents, yet the requirements to the elaboration of the educational environment design using videoconference, as well as the necessity of developing other studies to follow the execution and application of the project to the course, as a suggestion for future studies.

Made available in DSpace on 2015-12-10T14:24:34Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-07-29. Added 1 bitstream(s) on 2015-12-10T14:30:46Z : No. of bitstreams: 1 000853642.pdf: 2071970 bytes, checksum: 3874759ebfc1ca56aed2122adb14be24 (MD5) / O presente trabalho analisa o papel desempenhado pelo livro didático de História no processo de socialização dos alunos egressos do sistema escolar. Para tanto, foram escolhidos como objeto de análise os livros adotados pelas escolas da rede pública de ensino, mais precisamente os livros direcionados ao ensino médio, na versão volume único; partindo-se de premissa de que esses livros consistem, na realidade, em um espaço estratégico de distribuição de poderes e apreensão de saberes e de realização de um intenso e paulatino processo de inculcação de valores, foram estruturados os eixos interpretativos que compõem o trabalho. Como ponto de partida, analisou-se o livro didático nas suas múltiplas dimensões, observando-se, para isso, os elementos formativos do livro didático, tal como: as normas protocolares que dimensionam a produção do mesmo; o discurso textual existente, assim como os elementos formativos desse discurso e, por último o papel desempenhado pela indústria da edição na confecção dos livros didáticos de História existentes. No segundo ponto de abordagem, abordamos o espaço de distribuição de poderes e apropriação dos saberes em que se insere o livro didático de História; para este fim avaliamos a relação existente entre o espaço escolar e o espaço acadêmico, enquanto constituintes do processo educacional, assim como o papel desempenhado pela disciplina História, pelo currículo e pelos manuais dos professores na definição dos objetivos a serem cumpridos pelos livros didáticos de História. No terceiro ponto, observamos as formas de confecção e autorização do texto didático, centrando nossas análises em dois condicionantes importantes: o Estado, através de seus programas, parâmetros e normas para a elaboração de livros didáticos; e a indústria editorial, enquanto elemento fundamental na operacionalização do processo produtivo... / This work analizes the role of the didatic book of History in the process of socialization of the egressed students of the school system, to do so, the books adopted by the public education system schools were chosen as the object of analysis, speceifically the books directed for high school students, in their single volume version, being understood that these books consist, in reality, of a strategic space of power distribution, seizure of knowledge and the conduction of an intense and gradual process of inculcation of values were structured the interpretative axes that make up the thesis; As a starting point the didatic book is analyzed in its multiple dimensions, observing, thereunto, the composing elements of the didatic book, such as: The protocol rules that give dimension to its production, its textual discourse as well as the formative element of this discourse and, at last, the role carried by the editing industry in the production of the existing didatic books of History; the following approach will be the analysis of the space of power distribution and appropriation of knowledge in which is positioned the didatic book of History. To do this, we'll analyze the relation between the school environment and the academic environment, as constituents of the educational process, as well as the role carried by the History subject, for its curriculum and the teachers' manuals in the definition of the objectives that should be fulfilled by the didatic books of History; In the third point we'll analyze the ways of production and authorization of the didatic text, centering our analyzes in two important conditioners: the State, through its programs, parameters and norms for the elaboration of didatic books, and the editing industry, as a fundamental element in the operacionalization of the productive process of these books; lastly, an individual analysis of the didatic books of the chosen...

Made available in DSpace on 2016-03-07T19:20:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-07-02. Added 1 bitstream(s) on 2016-03-07T19:24:08Z : No. of bitstreams: 1 000858269.pdf: 1735256 bytes, checksum: 26b994aa1c255e0667593efca1b6f1ed (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Embora seja um componente curricular frequente nos cursos de graduação relacionados à área da saúde, o reconhecimento da importância da Bioética na formação de biólogos e professores de Biologia é recente. O aumento considerável de informações relacionadas às Ciências Biológicas, bem como as aplicações biotecnológicas destes conhecimentos aumentam significativamente necessidade da Bioética ser atendida como um componente essencial nos programas de graduação em Biologia. Tal demanda já vem aparecendo em algumas reformas curriculares para os cursos de Ciências Biológicas, no entanto essas iniciativas, ainda que de grande importância, por si não resolvem a formação ética dos profissionais formados nestes cursos. O passo a seguir seria refletir como essa formação se dará. Assim, a nossa premissa de investigação foi reunir os pesquisadores da área para responder as questões que preparamos para a definição do que chamamos de Ensino de Bioética. Este foi o desafio que nos apresentou enquanto pesquis para compor essa tese de doutorado. Sendo assim, nossos objetivos foram: a) Levantar os fundamentos que podem compor a formação em Bioética em cursos de formação de bacharéis e licenciados em Ciências Biológicas; b)Analisar as contribuições oriundas dos pesquisadores participantes para identificar pressupostos que devem compor a área de Bioética; c) Reunir indicativos teórico-metodológicos para a instituição de uma disciplina ou eixos formativos em Bioética; e d) Elencar as possíveis dificuldades para a inserção e desenvolvimento de uma disciplina ou eixos formativos em Bioética nos cursos de graduação em Ciências Biológicas. Para o desenvolvimento deste trabalho, adotamos coo fundamentação metodológica a Pesquisa Qualitativa Aplicada. Os dados foram levantados por meio do desenvolvimento de um questionário aberto que foi por correio eletrônico a pesquisadores nacionais e internacionais... / Although it is a common curricular component in undergraduate courses related a health, recognizing the importance of bioethics in the formation of biologists and biology teachers is recent. The considerable increase of information related to Life Sciences and biotechnology applications of this knowledge significantly increase the need of bioethics being understood as an essential component in undergraduate programs in Biology. Such demand is already appearing in some curricular reforms for the Life Science courses, however these initiatives, althrough of great importance in itself does not solve the ethical training of professionals trained in these courses. The following step would be to reflect on how this training will be given. So or premise research was to gather researchers in the field to answer the questions we have prepared for the definition of what we can Bioehics Education. This was the challenge presented to us a research to compose this doctoral thesis. Therefeore, our objectives were: a) Raise the fundamentals that can make training in Bioethics in graduates of training courses and graduates in Biological Sciences; b) To analyze the contributions from researchers interviewed to identify assumptions that should make up the area of Bioethics; c) Gather theoretical and metodological indications for the establishement of a discipline or training axes in Bioethics; d) List the possible difficulties for the insertion and development of a discipline or training axes in Bioethics in undergraduate courses in Biological Sciences. To develop this work, we have adopted as the metodological foundation Applied Qualitative Research. The data were collected through the delopment of an open questionnaire sent by e-mail do prestigious national and international researchers in the bioethics area. After we receive the responses, we organize data into categories of analysis. The results were used along with the literature, to develop lines of...

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:55Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-01-28Bitstream added on 2014-06-13T19:52:48Z : No. of bitstreams: 1 trevisani_fm_me_rcla.pdf: 805517 bytes, checksum: c160c9f5bfae29bdef761a9a80ad3c3d (MD5) / Pesquisas têm utilizado e discutido com frequência o ensino da álgebra por meio do trabalho com padrões. Além disso, programas governamentais buscam inserir computadores nas escolas públicas, objetivando melhorar a qualidade do ensino. Nesse contexto, apresento esta pesquisa norteada pela questão “quais são as estratégias utilizadas por alunos do 7° ano do Ensino Fundamental para generalizar padrões com o software MiGen?”. Buscando compreender as estratégias que estudantes desse ano escolar utilizam para generalizar padrões com o uso de um software denominado MiGen, que trabalha com padrões que se movimentam na tela do computador, uma investigação de caráter qualitativo foi realizada em uma escola pública da cidade de Rio Claro, interior do estado de São Paulo, Brasil. Seis atividades foram elaboradas e aplicadas a oito alunos, que responderam, em duplas, às questões dadas e interagiram com o computador ao mesmo tempo. A análise dos dados se deu com base em cinco estratégias de generalização, a saber: tentativa e erro, contagem, termo unidade, diferença e explícita. A partir dos resultados e do referencial teórico adotado, concluímos que as estratégias usadas pelos alunos foram a explícita, a termo unidade e a contagem, e que o MiGen influenciou na escolha delas para se determinar uma expressão geral de um padrão, principalmente porque este é apresentado de forma dinâmica na tela do computador. Assim, as estratégias utilizadas pelos alunos para generalizar os padrões visaram a busca pela expressão geral do padrão ao invés do trabalho com casos particulares, contribuindo para o desenvolvimento do processo de generalização algébrica dos alunos participantes da pesquisa / Research has frequently used and discussed the teaching of algebra by working with patterns. Moreover, educational policies seek to put computers in public schools, aiming to improve the quality of teaching. In this context, I present this research guided by the question what are the strategies used by grade-7 students to generalize patterns with software MiGen?. A qualitative study conducted with elementary school students in a public school in Rio Claro, at state of São Paulo, Brazil. Trying to understand the strategies that these students used to generalize patterns using software called MiGen, which works with patterns that move on the computer screen. Six activities were developed based on activities available in the software tutorial. Eight students participated in the study, conducting the activities in pairs, completing the tasks on sheets and interacting with the computer at the same time. The analysis of data was based on five strategies of generalization, namely guess-and-check, counting, whole-object, difference and explicit. From the results and the theoretical approach, I conclude that the strategies used by the students were explicit, whole-object and counting, and that MiGen influenced the choices of these strategies to determine a general expression of a pattern, mainly because this is displayed dynamically on the computer screen. Thus, the strategies used by students to generalize patterns aimed the search for the general expressions of the patterns instead of working with individual or singular cases. It contributed to the development of the process of algebraic generalization of the students

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:55Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-01-28Bitstream added on 2014-06-13T18:23:42Z : No. of bitstreams: 1 prado_va_me_mar.pdf: 662241 bytes, checksum: 6e6a79c045dea184ee7a82186da9cea0 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta pesquisa teve como objetivo geral o de compreender como ocorre a atividade de leitura do gênero de divulgação científica em classes de 2ª e 4ª séries (atualmente denominadas de 3º e 5º anos) do ensino fundamental de duas escolas estaduais da Diretoria de Ensino da região de Marília-SP, selecionadas a partir do resultado do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP) de 2008. Com o resultado dessa avaliação, foi possível localizar as escolas que obtiveram o melhor desempenho (MD) e o pior desempenho (PD) na avaliação de Língua Portuguesa, nos itens referentes à leitura do texto informativo de divulgação científica, a fim de compreender como as professoras propiciavam a leitura do gênero em questão: em que momento a leitura se constituiu como atividade e quais ações de mediação foram realizadas no trabalho com o texto. Assim, foram identificados os fatores que influenciaram o resultado da avaliação de 2008 e 2009. Participaram da pesquisa duas professoras de cada escola e suas respectivas classes, 2ª série e 4ª série. A pesquisa do tipo etnográfico baseou-se em observação, questionário, entrevista e análise de documentos, registrados em notas de campo, gravação em áudio e memorandos. Os dados gerados foram analisados de acordo com a metodologia de análise microgenética e segundo os pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, da perspectiva de linguagem de Bakhtin e dos autores que estudam o ato de ler textos. Os resultados apontaram que as professoras da escola PD desenvolvem um trabalho de leitura com o texto científico que se aproxima dos preceitos dos autores que embasaram esta pesquisa. Na escola MD, por sua vez, as docentes não proporcionaram um trabalho de ensino da leitura do gênero intensamente mediado... / The general aim of this research was to understand how the reading activity of popular science genre occurs in the 2nd and 4th grades (now called 3rd and 5th years) of elementary school in two state schools of the “Diretoria de Ensino” of Marília-SP region, selected from the results of the “Evaluation System of Educational Achievement of São Paulo State” (SARESP) in 2008. Based on the result of this evaluation, it was possible to locate the schools that achieved the best performance (MD) and the worst performance (PD) in the evaluation of Portuguese Language, in the items related to the reading of the popular science texts, in order to understand how teachers propitiated the reading of the genre in question: at what time the reading was constructed as a mediated activity and which actions were taken in working with the text. Thus, factors that influenced the outcome of evaluation in 2008 and 2009 were identified. Two teachers from each school and their respective classes, 2nd grade and 4th grade, took part in the research. The ethnographic research was based on observation, questionnaire, interview and document analysis, recorded in field notes, audio recordings and memos. The data were analyzed according to the methodology of micro-genetic analysis and according to the premises of the Historical-Cultural Theory, from the perspective of Bakhtin and authors who study the act of reading texts. The results showed that the teachers from the PD school develop a reading activity with the scientific texts that is similar to the precepts of the authors that have underpinned this research. At MD school, in turn, the teachers did not provide an activity of teaching reading of the intensively mediated gender, but only the vocalization of texts by children. Still, the MD school, compared to the PD school... (Complete abstract click electronic access below)