Made available in DSpace on 2014-06-12T17:22:58Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo5996_1.pdf: 387917 bytes, checksum: eca823066727f11151950d7c3d0e9347 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2001 / Este estudo investiga as implicações da reforma da educação profissional, ocorrida na década de 90, na relação escola e empresa, tendo como referência o Centro Federal de Educação Tecnológica de Pernambuco (CEFETPE). Como fontes da pesquisa foram utilizadas a documentação oficial, referente à legislação da educação profissional, os documentos específicos da instituição em epígrafe e entrevistas feitas com os profissionais envolvidos, diretamente, nas parcerias entre o CEFETPE e as empresas. No plano formal, constatou-se o aumento crescente do número de empresas conveniadas com a instituição analisada, pari passu ao decréscimo do número de parcerias caracterizadas pela instalação de laboratórios no interior do CEFETPE. Da análise dos depoimentos dos profissionais envolvidos depreende-se que todos entendem as parcerias como algo lucrativo, tanto para as empresas quanto para o CEFETPE. Para esse último, destaca-se, em particular, sua possibilidade de acesso às novas tecnologias e à captação de recursos

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-02-03T14:12:33Z No. of bitstreams: 1 000049985.pdf: 8245756 bytes, checksum: ef8d072f52fc28509936df024a75393c (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-03T14:12:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000049985.pdf: 8245756 bytes, checksum: ef8d072f52fc28509936df024a75393c (MD5) Previous issue date: 1980 / Ce travail a été entrepris avec l'intention de répondre aux demandes nécessaires à l'obtention du titre de maitre en Éducation, pour l’institut d'Etudes Avancées en Éducation de la Fondation Getulio Vargas, RJ. Cependant il est important de souligner que son élaboration a un sens pIus étendu que celui de la conclusion d'une autre étape de scolarité. Elle a rendu possible les conditions pour que je puisse observer, vivre et analyser des situations concrètes dans lesquelles se développe l'enseignement dans l'Etat de Rio de Janeiro, au moyen de l'expérience réalisée par le collège officiel Visconde de Mauá, auprès des entreprises, dans le sens de donner la intégration entre l'école et l'entreprise. II est probable que les resultats obtenus permettront une reprise de l'étude de la stratégie de l'action des écoles en question avec la formation de personnel capable, permettant, aussi, une verture à de nouvelles études et recherches. Come étude d'un cas, focalise l'un des aspects de la formation de main d'oeuvre qualifiée- le procédé d'intégration entre l'école et l'entreprise - elle met en évidence la réalité éducationnelle du systhème scolaire formal et le travail du Centre d'lntégration entre l'École et l'Entreprise, près le Secrétariat d'État à l'Education et à la Culture de l'État de Rio de Janeiro. On a identifié les problèmes et les besoins les plus importants à partir de l'existence, dans le processus d'orientation professionnelle entre l'école, les entreprises et les élèves-stagiaires, permettant à ce que d'autres écoles prennent conscience de l'utilité d'un Service d'intégration entre l'école et l'entreprise à l'enseignement de second degré. / O presente trabalho foi realizado com o intuito de atender aos requisitos para obtenção do título de Mestre em Educação, pelo Instituto de Estudos Avançados em Educação da Fundação Getúlio Vargas, RJ. Entretanto, é importante mencionar que sua elaboração tem um sentido mais amplo do que a conclusão de mais uma etapa de escolarização. Possibilitou condições para observar, vivenciar e analisar situações concretas nas quais se desenvolve o ensino no Estado do Rio de Janeiro, através de experiência realizada pelo Colégio Estadual Visconde de Mauá junto às empresas, no sentido de promover a integração escola-empresa. Os resultados obtidos certamente permitirão um reestudo da estratégia de açao das escolas envolvidas com a formação de recursos humanos, permitindo, inclusive, abrir caminho para novos estudos e pesquisas. Como estudo de caso, que focaliza um dos aspectos da formação de mão-de-obra qualificada - o processo de integração escola-empresa - evidencia a realidade educacional do sistema escolar formal e o trabalho do Núcleo de Integração Escola-Empresa da Secretaria de Estado de Educação e Cultura do Estado do Rio de Janeiro. Foram identificados os problemas e necessidades mais importantes, a partir da existência, no processo de orientação profissional, de relações significativas entre a escola, as empresas e os alunos estagiários, permitindo que outras escolas percebam a utilidade de um serviço de integração escola-empresa no ensino de 2. grau.

Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T22:38:33Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T19:13:24Z : No. of bitstreams: 1 161469.pdf: 8388723 bytes, checksum: bade68a87be412f62fe30360662d6062 (MD5) / O presente estudo tem por objetivo o desenvolvimento de um Modelo de Cooperação entre organizações localizado na interface entre a Escola e a Empresa. Esse mecanismo inovador poderá proporcionar um aumento da competitividade das empresas e a melhoria da qualidade de ensino das Instituições de Educação Superior (IES). Estará voltado a facilitar o acesso à tecnologia por parte das Pequenas e Médias Empresas (PMEs) de base tecnológica contribuindo, também, para o aumento da sua competência em gerenciar e criar conhecimento e inteligência para apoio à tomada de decisão. O Modelo proposto busca enfocar o desenvolvimento de atividades em grupos, formados por professores/ pesquisadores e funcionários da empresa, que possam desenvolver uma intensa cooperação entre si, na medida em que aprendam e utilizem ferramentas e estratégias adequadas de Gestão do Conhecimento e de Inteligência Competitiva Tecnológica. Essas atividades são propostas a partir das características e necessidades observadas em uma Média Empresa de Base Tecnológica, líder no seu segmento de atuação. O Modelo, denominado Grupo de Inteligência Tecnológica - GIT -, pretende desenvolver a Gestão da Cooperação Escola-Empresa no novo contexto da Sociedade do Conhecimento.

FONTES, Anita Pedrosa. Os estágios nas Escolas Profissionais do Estado do Ceará: a relação trabalho-educação no contexto da acumulação flexível. 2017. 136f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2017. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-08-14T12:14:09Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_apfontes.pdf: 2252373 bytes, checksum: e32dd800ac1e28e6ab021aafb370343d (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-08-17T15:01:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_apfontes.pdf: 2252373 bytes, checksum: e32dd800ac1e28e6ab021aafb370343d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-17T15:01:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_apfontes.pdf: 2252373 bytes, checksum: e32dd800ac1e28e6ab021aafb370343d (MD5) Previous issue date: 2017 / The research was aimed to investigate the work-education relationship in stages from the State Schools of Professional Education - EEEP. The Professional Education model for state schools of Ceará School was effective in 2008, integrating the high school vocational education. His educational policy fits the neoliberal political model and pedagogy skills, serving the needs of the current standard of flexible accumulation to form skilled workforce, given the trends in the labor market. The first chapter seeks to address the characterization of the object by analyzing the origin and the documents that support the educational policy of EEEPs in confronting corporate education reformers who do chorus the neoliberal orientation policies and legislation that sets the "new institutionality". In matters related to educational policy and vocational education we use to study Ferretti (2002), Kuenzer (2002), among others. The second chapter contains some dimensions of flexible accumulation in the new configuration of contemporary capitalism demonstrating its imperatives at work and in education. We try to show possible connections of flexible accumulation with professional education, EEEPs and entrepreneurship education. We seek to highlight that both the labor surplus, a school that prepares exclusively for the labor market, "qualifying", so to speak, the Industrial Reserve Army, internships funded by the State Government feed actually a demotion the pattern of use of the commodity labor power. On socioeconomic aspects we look back on the works of Marx (2006, 2012), Harvey (2006; 2005), Carcanholo and Amaral (2009), Meneleu (1996) and Pochman (2012). In the third chapter dealt with directly in the stages EEEPs, making an analysis of existing legislation and precedent, connecting their educational procedures with the educational policy of EEEPs and the current economic reality. We start from a qualitative approach, in which the use of document analysis, literature and interviews to achieve the goals listed. / A pesquisa tem como objetivo central investigar a relação trabalho-educação nos estágios das Escolas Estaduais de Educação Profissional - EEEP. O modelo de Educação Profissional para as escolas estaduais de ensino médio do Ceará teve efetividade em 2008, integrando o ensino médio à educação profissional. Sua política educacional se ajusta ao modelo político neoliberal e à pedagogia das competências, servindo às necessidades do atual padrão de acumulação flexível para formar força de trabalho qualificada, atendendo às tendências do mercado de trabalho. O primeiro capítulo busca tratar da caracterização do objeto, analisando a origem e os documentos que fundamentam a política educacional das EEEPs, confrontando-nos com os reformadores empresariais da educação, que fazem coro às políticas de orientação neoliberal, assim como a legislação que configura a “nova institucionalidade”. Nas questões relacionadas à política educacional e à educação profissional, recorremos aos estudos de Ferretti (2002), Kuenzer (2002), entre outros. O segundo capítulo compreende algumas dimensões da acumulação flexível na nova configuração do capitalismo contemporâneo, evidenciando seus imperativos no trabalho e na educação. Tentamos demonstrar conexões possíveis da acumulação flexível com a educação profissional, as EEEPs e o empresariamento da educação. Buscamos destacar que o excedente de força de trabalho, uma escolarização que prepara exclusivamente para o mercado de trabalho, "qualificando", por assim dizer, o Exército Industrial de Reserva, os estágios financiados pelo Governo do Estado alimentam, na verdade, um rebaixamento do padrão de uso da mercadoria força de trabalho. Sobre aspectos socioeconômicos, debruçamo-nos sobre as obras de Marx (2006, 2012), Harvey (2006; 2005), Carcanholo e Amaral (2009), Meneleu (1996) e Pochmann (2012). No terceiro capítulo, tratamos diretamente dos estágios nas EEEPs, fazendo uma análise da legislação vigente e precedente, conectando seus procedimentos pedagógicos com a política educacional das EEEPs e a realidade socioeconômica vigente. Partimos de uma abordagem qualitativa, na qual nos utilizamos da análise documental, bibliográfica e de entrevistas para a consecução dos objetivos elencados.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Floranópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2013-07-16T21:06:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 316594.pdf: 3316580 bytes, checksum: fc3825396dc81963a36db08c0582ec79 (MD5) / Esta tese reuniu dois grandes desafios atuais na conjugação do setor saúde e educação, a consolidação da Atenção Primária e a formação de profissionais conscientes e comprometidos com seu papel. A integração ensino-serviço representa o objeto do estudo, pois se configura como uma estratégia potencial de aproximação efetiva da formação em saúde com as demandas do Sistema. O objetivo foi analisar o potencial estratégico da integração ensino-serviço em experiências de projetos do Programa de Reorientação da Formação Profissional em Saúde - PRÓ-SAÚDE - em cursos de Enfermagem, no estado de Santa Catarina, Brasil, para a consolidação da Atenção Primária à Saúde. Um levantamento bibliográfico é apresentado no Capítulo 3, retrata o estado da arte sobre a integração ensino-serviço. Trata-se de um estudo qualitativo, do tipo Estudo de Caso. Foi desenvolvido em cinco cursos de Enfermagem de diferentes instituições de ensino superior que desenvolveram projetos do PRÓ-SAÚDE entre os anos de 2005 a 2011. Foram utilizadas as técnicas de pesquisa documental, grupo focal e entrevistas. Os documentos pesquisados correspondem aos Planos Políticos Pedagógicos e aos relatórios dos projetos. Em cada cenário do estudo foi realizado um grupo focal com os alunos da última fase do curso. Também foram entrevistados vinte e dois docentes envolvidos com disciplinas teóricas e práticas na Atenção Primária e quatorze profissionais de saúde dos serviços que acompanham as experiências dos alunos. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética e Pesquisa com Seres Humanos, parecer Nº 1801/2011. Os resultados compuseram o Capítulo 6, apresentados na forma de manuscritos. O item 6.1. descreveu os casos estudados em relação aos elementos teóricos de destaque em articulação com as mudanças propostas para a educação superior no Brasil e estratégias indutoras. A análise dos dados coletados nos grupos focais e entrevistas compõem os três subcapítulos seguintes. O Item 6.2. revelou os significados atribuídos às experiências de desenvolvimento de projetos do PRÓ-SAÚDE para a formação em Enfermagem. No Item 6.3. a estratégia de integração ensino-serviço recebeu evidencia para além do PRÓ-SAÚDE. São abordadas questões acerca das suas contribuições para formação e são apontados fatores intervenientes para atingir seus objetivos. O papel dos atores envolvidos neste processo também emergiu. O Item 6.4. tomou o modelo de atenção à saúde na Atenção Primária e a interdisciplinaridade como escopo para desvelar as percepções dos sujeitos da pesquisa acerca destes objetos. Os resultados demonstraram que a potencialidade da integração ensino serviço e de políticas públicas para a promoção desta estratégia é irrefutável. Os avanços podem ser observados ao longo dos anos, no ensino e na atenção à saúde. Desde a formação aos alunos são criadas oportunidades de vivenciar a profissão em espaços reais e desenvolver suas práticas a partir da articulação das necessidades do processo ensino-aprendizagem e dos serviços de saúde. Alguns fatores limitadores persistem nas relações, sobretudo, quanto aos aspectos organizacionais, estruturais e da disponibilidade individual para mudanças. O verdadeiro sentido da integração ensino-serviço está no encontro dos atores do processo, alunos, docentes e profissionais dos serviços, no diálogo e na conjugação dos saberes.<br> / Abstract : This thesis gathered two main current challenges in the conjugation of education and health sectors, the consolidation of Primary Health Care and professionals' training who are aware and committed to their roles. The learning-service integration represents the goal of this research since it can be configured as a potential strategy to the effective approximation between the health training and system's demands. The aim was to analyze the strategic potential about the learning-service integration in experiences of projects related to the Reorientation Program for Professional Training in Health - PRÓ-SAÚDE. It was developed on nursing courses in the state of Santa Catarina, Brazil, in order to improve the Primary Health Care. A bibliographic review is presented in Chapter 3, which depicts the state of the art on learning-service integration. This is a qualitative research and study case type. It was developed in five nursing courses of different higher education institutions that developed PRÓ-SAÚDE projects between the years 2005 and 2011. It was used the document research techniques, focus groups and interviews. The researched documents correspond to the Pedagogical Political Plans and projects reports. At every scenario of the study, it was conducted a focus group with students from the last semester of the course. In addition, twenty-two teachers involved with theoretical and practical subjects in Primary Health Care.and fourteen professionals from the health services that accompany the students' experiences were interviewed. This study was approved by the Committee of Ethics and Humans Research, opinion No. 1801/2011. The results formed the Chapter 6, and they were presented in the form of manuscripts. The item 6.1 described the studied cases in relation to the theoretical elements of prominence, in conjunction with the proposed changes for higher education and inducing strategies, in Brazil. The analysis of data collected in the focus groups and interviews make up the three following subchapters. The Item 6.2 revealed the meanings attributed to the experiences of projects development of the PRÓ-SAÚDE for nursing training. In the Item 6.3, the strategy of learning-service integration was evidenced beyond the PRÓ-SAÚDE. Some issues about its contributions for training were addressed, and some intervening factors to achieve its goals were appointed. The role of the actors involved in this process also emerged. The Item 6.4 took the model of health care in the Primary Health Care and interdisciplinarity as scopes to uncover the perceptions of the research subjects, on these objects. The results demonstrated that the capability of learning-service integration and public policies to the promotion of this strategy are undeniable. The advances can be observed over the years in both education and health care. From the students training, many opportunities are created to experience the profession in real spaces and develop their practices from the articulation of needs of the teaching-learning process and health services. Some limiting factors persist in the relations, especially regarding the organizational and structural aspects along with individual availability for changes. The true meaning of the learning-service integration is in the meeting process of the participants, students, professors, services professionals, dialogue and knowledge partnership.

The human being becomes man through the interaction with the other ones. The socialization process begins in the childhood and it continues for a lifetime, where the individual is "socialized again" every day. It is learned how to live in society, to adapt to new situations, to talk, to react to the problems, where to go and how to arrive. It is acquired culture, he/she becomes professional and it is done leaves of an organization. The objective of this study is to analyze that it sorts things out if he/she gives the process of professional socialization in the extent of an education institution and a business organization, making the use of a case study accomplished in these organizations, located in it is Worth of Paraíba, SP. For elaboration of this study he/she got ready a questionnaire, looking for to identify characteristics to justify the importance of the partnership company/school. Later the this data collection, her far-se-a interviews, with the intention of deepening the knowledge regarding the information obtained through the questionnaire. After the data collection, the analysis of the information will be accomplished, that will make possible the supply of answers to the problem proposed for investigation. Soon afterwards, it will be made the nterpretation of the obtained data, for a wider sense of the answers to be sought, being interconnected the other theoretical knowledge, previously studied. It intends to end, after this study, that the sum of cooperative efforts between school and company will contribute in some way to the process of the individuals professional socialization, promoting an earnings in learning that can bring benefits to the organizations and the society. / O ser humano torna-se homem por meio da interação com os outros. O processo de socialização inicia-se na infância e prossegue por toda a vida, e o indivíduo é "ressocializado" a cada dia. Aprende-se a viver em sociedade, adaptar-se a situações novas, a conversar, a reagir aos problemas, para onde ir e como chegar. Adquire-se cultura, torna-se profissional e faz-se parte de uma organização. O objetivo deste estudo foi analisar de que maneira se dá o processo de socialização profissional no âmbito de uma instituição educacional e de uma organização empresarial, fazendo o uso de um estudo de caso realizado nessas organizações, localizadas no Vale do Paraíba, SP. Para elaboração deste estudo, preparou-se um questionário, buscando identificar características que justifiquem a importância da parceria empresa/escola. Posteriormente a esta coleta de dados realizou-se a análise dos diários e fez-se um questionário aberto, com o intuito de aprofundar o conhecimento a respeito das informações obtidas nas análises anteriores. Após a coleta de dados, foi realizada a análise das informações, a qual possibilitou o fornecimento de possíveis respostas ao problema proposto para investigação. Em seguida, foi realizada a interpretação dos dados obtidos, pela qual se procurou um sentido mais amplo para as respostas, interligando-se a outros conhecimentos teóricos, anteriormente estudados. Concluiuse, após este estudo, que a soma de esforços cooperativos entre escola e empresa contribuirão para o processo de socialização profissional do indivíduo, promovendo um ganho em aprendizagem, que poderá trazer benefícios às organizações e à sociedade.

Orientador: Ivan Amorosino do Amaral / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-20T13:48:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bagnolo_CarolinaMessora_D.pdf: 1495900 bytes, checksum: fc8d6d723a94bcd110d9faaec0ef3ba5 (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Considerando-se a crescente atuação das empresas no campo da educação, esta pesquisa objetiva analisar até quanto a escola está preparada para exercer criticamente sua autonomia diante das inserções empresariais de Educação Ambiental no processo escolar. Para tanto, foram pesquisadas no ano de 2008 três escolas municipais de Mogi-Guaçu-SP e três empresas da região que atuaram nestas instituições. Trata-se de um estudo descritivo-analítico, de cunho qualitativo, baseado em dados coletados por intermédio de entrevistas a professores do 3º. Ciclo Intermediário e gestores escolares, observação de aulas, de atividades extracurriculares e análise documental da escola, bem como de material didático e orientações pedagógicas fornecidos pelas empresas envolvidas. O referencial teórico adotado assenta-se: nas conexões entre teorias pedagógicas e tendências de Educação Ambiental, e nas teorias de reprodução, dependência e resistência no processo escolar Os dados obtidos foram analisados com base em duas categorias principais: tendências de Educação Ambiental praticadas pelas empresas e pelas escolas; relação da escola com a Educação Ambiental empresarial. A análise dos resultados mostrou grande sintonia entre as concepções de educação ambiental de ambas as instituições e que, enquanto as empresas exercem coerentemente sua vocação político-social, a escola não exerce seu papel crítico e de autonomia perante as colaborações externas, reproduzindo mecanicamente um discurso acrítico, instrumental e adestrador, veiculado pela educação ambiental empresarial. Interpreta-se que isso resulta, em grande parte, de deficiências na formação inicial dos recursos humanos atuantes na escola pública, à carência material das instituições escolares públicas, à ausência do poder fiscalizador do Estado, à influência da mídia no tratamento da questão ambiental e à ausência de uma política pública consistente de formação continuada. Constata-se, assim, a existência de uma escola pública vulnerável, desprotegida e despreparada para lidar com as investidas externas em seu processo educativo. Educação Ambiental; relação empresa-escola; responsabilidade social empresarial; autonomia; dependência. / Abstract: Considering the increasing participation of companies on educational fields, this research aims to analyse how much school is prepared to critically perform its autonomy toward influences from companies on the Environmental Education in the scholar process. For this purpose, three municipal schools in Mogi-Guaçu (SP) and tree companies which performed in these institutions were studied in the year 2008. This is a descriptive and analytical study, with a qualitative character based on data collected through: interviews with 3rdcycle intermediate teachers and school managers, class observation, extracurricular activities and school documentation, and also pedagogical material and pedagogical orientations supplied by the involved companies. The theoretical reference is based on connections between pedagogical theories and Environmental Education trends and also on theories in reproduction, dependence and resistance in school process. The data obtained was analysed according to two theoretical main categories: trends on Environmental Education applied by the involved companies and schools, and relation with the school and the Environmental Education business. The analysis of the results showed a great synchronism in the conceptions of Environmental Education for both institutions and although companies consistently perform their social-political vocation, the school does not perform its critical and independent roles when facing external help, therefore reproducing mechanically an instrumental and uncritical training discourse, aired by entrepreneurial Environmental Education. The interpretation is that it mostly leads to deficiencies on the initial formation of active human resources performing in public schools, lack of material resources in public school institutions, absence of supervisory power by the State, influence of the media in environment issues and absence of consistent continuing formation. The conclusion is the existence of a vulnerable public school, unprotected and unprepared for dealing with external intervention in its educational process. / Doutorado / Ensino, Avaliação e Formação de Professores / Doutor em Educação

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FABIOLA DA CONCEICAO LIMA MONTEIRO.pdf: 11528802 bytes, checksum: 3a94ee35ffc05f311d633325f0facd72 (MD5) Previous issue date: 2010-12-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study analyse the school-company relation in the professional graduation of high school technical professionals at the Education, Science and Technology Federal Institute IFMA São Luís Campus Monte Castelo. It also aims to base the school-company relation adopted by IFMA and understand the elements that represent this relation, as well as identify if the school-company relation has influenced the acquisition of new professional competencies at the high school Edification Course at IFMA, São Luís Campus Monte Castelo. From theoretical contribution of Antunes (1999), Kuenzer (1987), Marx (1859), Mészáros (2008), Ramos (2006), Salm (1979), Silver (2005), Sainsaulieu (2006), Zarifian (2003), among others that have developed studies about the reality it intend to show. This work presents a historical approach that reveals the possibilities and limits of the professional education policy in Brazil, especially stressing the integration between high school teaching and professionalizing courses based on our educational legislation. In this context it is discussed the accelerated scientific and technological development that has been provoking a strong repercussion over school and company relation. On the other hand, it approach the way these institutions are facing the new challenges to graduate professional competencies. The dialectic methodological way includes bibliographical and documental analyses, besides empirical research with data collect, using as an important tool semi-structured interview with subjective and objective questions. With this study, considering other people‟s oral report, it can see through a modest interaction between school and company in the graduation process that is developed in the Edification (Building) graduation course at IFMA. As challenge it emphasize the lack of economical resources and purposes to increase the value of interaction actions between school-company for the worker‟s professionalizing process. / Este estudo analisa a relação escola-empresa na formação profissional dos técnicos de nível médio no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão IFMA, Campus São Luís - Monte Castelo. Visa identificar a concepção que fundamenta a relação escola-empresa adotada pelo IFMA, apreender os elementos que configuram essa relação, bem como identificar se a relação entre escola-empresa tem influenciado na aquisição de novas competências profissionais pelos alunos do Curso Técnico em Edificações do Campus São Luís - Monte Castelo. A partir das contribuições teóricas de Antunes (1999), Kuenzer (1987), Marx (1859), Mészáros (2008), Ramos (2006), Salm (1979), Silver (2005), Sainsaulieu (2006), Zarifian (2003), dentre outros que desenvolvem estudos para análise da realidade que se deseja desvelar. Um recorte histórico aqui é feito no intuito de pôr a vista as possibilidades e limites das políticas de educação profissional no Brasil, com ênfase na proposta de integração do ensino médio com a educação profissional, preconizada pela atual legislação dessa modalidade. Nessa perspectiva, discute a dinâmica acelerada do desenvolvimento científico e tecnológico, que vem provocando grandes impactos na escola e na empresa, ressaltando como essas instituições estão se colocando frente aos novos desafios da formação das competências. O percurso metodológico dialético empreendido compreende análise bibliográfica, documental e pesquisa empírica com coleta de dados e utilização, como instrumento, da entrevista semi-estruturada com perguntas abertas e fechadas. Com este estudo, nas circunstâncias dos relatos orais constata-se uma interação modesta entre escola-empresa no processo formativo que se desenvolve no contexto do Curso de Edificações do IFMA. Como desafio, sobressai à falta de recursos e de propostas que valorizem ações de integração escola-empresa na profissionalização do trabalhador.